教育經(jīng)典語(yǔ)錄(15篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到語(yǔ)錄吧，語(yǔ)錄一般用于正式文體，是指一個(gè)人的說(shuō)話記錄。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的語(yǔ)錄才經(jīng)典呢？下面是小編為大家整理的教育經(jīng)典語(yǔ)錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄1
一、笑迎，笑送，笑迎送；真誠(chéng)，真心，真誠(chéng)心。
二、處處留心皆學(xué)問(wèn)，肯學(xué)終為人上人。
三、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
四、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。
五、學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什么呢？
六、愛(ài)是最好的教育，而表達(dá)愛(ài)的最好的方法是歡喜、鼓勵(lì)和贊賞。
七、螢火蟲的光點(diǎn)雖然微弱但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
八、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
九、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
十、愿每個(gè)孩子都成為一個(gè)善良、豐富、高貴的人。
十一、站在愛(ài)國(guó)的前列，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇?tīng)?zhēng)第
十二、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識(shí)。
十三、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。
十四、成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話而已。
十五、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
十六、成人使者娃娃友，教書育人生生愛(ài)。
十七、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛。
十八、我會(huì)用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠(chéng)心對(duì)待每一位孩子和家長(zhǎng)。
十九、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
二十、教師的對(duì)象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛(ài)。
二十一、學(xué)生好比音符，優(yōu)秀的音樂(lè)家能使每個(gè)音符發(fā)出悅耳的旋律。
二十二、打動(dòng)童心的最佳方法是誠(chéng)懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。
二十三、特殊的學(xué)生，需要特別的愛(ài)誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
二十四、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙；高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
二十五、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
二十六、愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。
二十七、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
二十八、如果為了提高學(xué)生的考試成績(jī)而不擇手段，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背，這會(huì)除輸?shù)粑覀兊南乱淮?/p>
二十九、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
三十、以德感人，為人師表。
三十一、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。
三十二、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
三十三、眼中有孩子，心中有目標(biāo)。
三十四、真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。
三十五、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
三十六、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
三十七、三寸粉筆三尺講臺(tái)育花苗，一顆丹心一生秉燭獻(xiàn)春華。
三十八、文學(xué)是社會(huì)的家庭教師。
三十九、生命的精彩自于智慧的積淀。
四十、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
四十一、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
四十二、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過(guò)研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福。
四十三、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
四十四、孩童似花蕾，教學(xué)像茶飯；你我同合作，戮力育英才。
四十五、愛(ài)已之心愛(ài)人，律人之心律已。
四十六、教師的人格是教育的基石。
四十七、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
四十八、一切為了學(xué)生。
四十九、數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，而數(shù)論是數(shù)學(xué)的皇后。
五十、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
五十一、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
五十二、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。
五十三、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
五十四、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
五十五、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
五十六、翻開(kāi)這一頁(yè)，打開(kāi)自己的心扉，去接受生活的啟迪。
五十七、意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
五十八、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。
五十九、四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫春秋。
六十、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好。
六十一、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。
六十二、交流構(gòu)筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。
六十三、教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法；用寬容對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的不足；用發(fā)展的眼光期待他們的成長(zhǎng)。
六十四、新的一天是新的起點(diǎn)，不斷小結(jié)不斷提高，無(wú)限創(chuàng)造。
六十五、教師就是要，敬業(yè)、愛(ài)生。
六十六、愛(ài)校、愛(ài)生是我們職責(zé)。
六十七、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。
六十八、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)——教師。
六十九、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。
七十、用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，讓教學(xué)因愛(ài)而充滿生命力。
七十一、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
七十二、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
七十三、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。
七十四、教育之根味苦，教育之果味甘。
七十五、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)。
七十六、以我的知識(shí)傳播智慧，以我的人格感染隊(duì)員，以我的生命奉獻(xiàn)年華。
七十七、勤善是立身之本，勤勉是立業(yè)之本，勤儉是立家之本，勤廉是立德之本。
七十八、教育的最高目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。
七十九、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當(dāng)園盯甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
八十、教育是植根于愛(ài)的，充滿愛(ài)心的人，就會(huì)是成功的人。
八十一、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
八十二、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
八十三、教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
八十四、生命是一張弓，那弓弦是夢(mèng)想。
八十五、師愛(ài)，能成就孩子的未來(lái)；施愛(ài)，是教師邁向成功的階梯！
八十六、育英才甘為人梯，執(zhí)教鞭兩袖清風(fēng)。
八十七、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們把希望變成現(xiàn)實(shí)。
八十八、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。
八十九、“球”是在比賽中爭(zhēng)奪過(guò)來(lái)的，而不是等來(lái)的。
九十、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。
九十一、愛(ài)崗敬業(yè)肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本。
九十二、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。
九十三、兩袖清風(fēng)，清白教書，身正令行，一世為范。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄2
1、一定記住，作為民辦學(xué)校的校長(zhǎng)和組織者，我們是有雙重身份的人：一個(gè)是教育者；一個(gè)是經(jīng)商者。
2、很多家長(zhǎng)會(huì)以消費(fèi)者的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)和選擇民辦學(xué)校，但對(duì)于公辦學(xué)校卻不會(huì)。
3、專家主持的學(xué)校生源都很多，而你還不是專家；專家不能復(fù)制，所以專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法也不能百分百?gòu)?fù)制。
4、家長(zhǎng)選擇公辦學(xué)�？吹氖墙虒W(xué)質(zhì)量；選擇課外培訓(xùn)班往往看的是形象。
5、其實(shí)少兒美術(shù)教學(xué)沒(méi)有那么多理論值得我們辦學(xué)著花大精力去研究。說(shuō)到底少兒美術(shù)就是繪畫和手工；所謂創(chuàng)新就是把繪畫、手工兩者進(jìn)行材料和運(yùn)用上的結(jié)合并通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)過(guò)程讓孩子完成；先進(jìn)的教學(xué)方法就是引導(dǎo)為主，示范為輔；關(guān)鍵是要結(jié)合孩子的年齡和接受能力。
6、如果要求美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的執(zhí)教老師還要在上課前拿出幾個(gè)小時(shí)畫示范畫，那是在浪費(fèi)時(shí)間。
7、我還沒(méi)有見(jiàn)到上課不做示范的少兒美術(shù)老師，關(guān)鍵是看提前準(zhǔn)備好的范畫還是隨機(jī)的指導(dǎo)示范。
8、理論研究是專家的事。我們投資辦學(xué)的，最主要任務(wù)是按照現(xiàn)有的教學(xué)理念和成功的教學(xué)方法，想辦法讓更多的兒童來(lái)參加學(xué)習(xí)；因?yàn)闆](méi)有廣泛的參與，也就無(wú)從可談美育。
9、要把教學(xué)管理與教師管理分開(kāi)。因?yàn)榻虒W(xué)管理具有教育行業(yè)特性和要求，而教師（人員）管理則是任何企業(yè)必須要做的并且具有管理的統(tǒng)一性。（經(jīng)典語(yǔ)錄）這是很多學(xué)校發(fā)展到一定規(guī)模后教師仍然流失或發(fā)展停滯不前的重要原因。
10、生源數(shù)量上不來(lái)，不是你不會(huì)教；而是你還沒(méi)有了解當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的需要，或是還沒(méi)掌握有效的推廣方法。
11、我們買東西，在同樣價(jià)格的前提下一定會(huì)選擇品牌形象更好一些的；所以我們?cè)谵k學(xué)初期就要注重形象的建立和推廣，并且始終如一。
12、有些人對(duì)課外辦班有所歧視，我認(rèn)為那是妒忌。無(wú)論如何，我們分擔(dān)和減輕了社會(huì)的就業(yè)壓力；并且或多或少的為國(guó)家少年兒童美育素質(zhì)的發(fā)展和傳播做出了貢獻(xiàn)。
13、很多家長(zhǎng)會(huì)嫌學(xué)費(fèi)太貴，可當(dāng)他送禮時(shí)總要選價(jià)格離譜的名牌、他請(qǐng)客時(shí)也總要去帶星的飯店；所以不是他沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力而是他認(rèn)為物有所值。我們要有自己的經(jīng)營(yíng)定位，不在于學(xué)費(fèi)定價(jià)和利潤(rùn)的高低，而是你自身形象的價(jià)值體現(xiàn)。這就是形象建設(shè)的重要性。
14、辦學(xué)掙錢是名正言順的事情，只是在目前的體制環(huán)境下不能明著說(shuō)；只談教育不談錢，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律。換言之，沒(méi)有效益又如何發(fā)展！
15、做教育，就要按照教育者的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的行為；做經(jīng)營(yíng)，就要具備經(jīng)營(yíng)的素質(zhì)與思維。而我們要做的兩者兼?zhèn)洹?/p>
16、提到西方的素質(zhì)教育形式，大家都很贊同也確實(shí)值得倡導(dǎo)；但如果照搬過(guò)來(lái)，誰(shuí)還來(lái)學(xué)習(xí)！教學(xué)理念的發(fā)展不是一朝一夕的事；它和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展密不可分。
17、我認(rèn)為適當(dāng)?shù)慕M織孩子參加展賽是有必要的；收取一些合理費(fèi)用也是應(yīng)該的。中國(guó)美協(xié)的活動(dòng)都收費(fèi)，我們?yōu)槭裁床荒埽?/p>
18、民辦課外美術(shù)學(xué)校在全國(guó)民辦學(xué)校中還占不到1%。但隊(duì)伍卻很龐大，大到城市、小到鄉(xiāng)村。
19、我們這個(gè)群體，和公辦學(xué)校的教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)與管理優(yōu)勢(shì)條件沒(méi)法比，也不能比。但我們要認(rèn)識(shí)到他們的劣勢(shì)和我們優(yōu)勢(shì)；彌補(bǔ)他劣勢(shì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)才是我們辦學(xué)發(fā)展的方向和捷徑。
20、我之所以和大家過(guò)多的談經(jīng)營(yíng)而少講教學(xué)，是因?yàn)槟阋簧暇W(wǎng)就能看到有太多太多優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論方法，僅這些現(xiàn)有的資源，我們五到十年都用不完。但如果你能掌握了有效的經(jīng)營(yíng)推廣方法，用不了兩年的時(shí)間就可使生源翻倍增長(zhǎng)。
21、以前，只要你畫的好就有學(xué)生找上門；現(xiàn)在，你教的好也得去做宣傳招生；將來(lái)，只要你學(xué)校經(jīng)營(yíng)的好就會(huì)有生源。
22、現(xiàn)在諸如英語(yǔ)、舞蹈、早教、手工等等很多少兒素質(zhì)教育課目都利用市場(chǎng)營(yíng)銷手段；發(fā)展了全國(guó)品牌連鎖教學(xué)機(jī)構(gòu)。而少兒美術(shù)至今還沒(méi)有很突出的，我想這應(yīng)該是我們民辦教育投資者將來(lái)的發(fā)展方向。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄3
26.傷口是別人給與的恥辱，自己堅(jiān)持的幻覺(jué)。
27.很多人不需要再見(jiàn)，因?yàn)橹皇锹愤^(guò)而已。遺忘就是我們給彼此最好的紀(jì)念。
28.會(huì)過(guò)去的，就會(huì)過(guò)去的。我們的痛苦，我們的悲傷，我們的負(fù)罪。
29.很多人一旦分開(kāi)也許會(huì)永遠(yuǎn)都不再見(jiàn)面。
30.你的頭發(fā)美麗而哀愁。就象你的靈魂。
31.我的世界是寂靜無(wú)聲的，容納不下別人。
32.我的快樂(lè)都是微小的事情。
33.我大概是一只鳥。充滿了警覺(jué)，不容易停留。所以一直在飛。
34.痛徹心扉的愛(ài)情是真的，只有幸福是假的。那曾經(jīng)以為的花好月圓……愛(ài)情只是宿命擺下的一個(gè)局。
35.有些人是可以被時(shí)間輕易抹去的。猶如塵土。
36.他們似乎從沒(méi)有正式地告別過(guò)。而每一次都是絕別。
37.幸福始終充滿著缺陷。
38.我會(huì)懼怕孤獨(dú)嗎?我只是偶爾會(huì)感覺(jué)寂寞。
39.我的世界是寂靜無(wú)聲的，容納不下別人。
40.人的寂寞，有時(shí)候很難用語(yǔ)言表達(dá)。
41.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。
42.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀(jì)念。
43.當(dāng)一個(gè)女子在看天空的時(shí)候，她并不想尋找什么。她只是寂寞
44.也許愛(ài)情只是因?yàn)榧拍�。需要找一個(gè)人來(lái)愛(ài)。即使沒(méi)有任何結(jié)局。
45.容易傷害別人和自己的，總是對(duì)距離的邊緣模糊不清的人。
46.我總是以為自己是會(huì)對(duì)流失的時(shí)間和往事習(xí)慣的。不管在哪里，碰到誰(shuí)。以什么樣的方式結(jié)束。
47.我們可以失望，但不能盲目。
48.在她的心里潛伏著一個(gè)深淵，扔下巨石也發(fā)不出聲音。
49.沒(méi)有欲望只能說(shuō)是麻木不仁。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄4
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！蹇�
2、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克
3、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄�！蹇�
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問(wèn).(蘇格拉底)
5、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的.感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。---愛(ài)因斯坦(1879-1955)
9、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
13、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子�！蹇�23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。——洛克
14、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.(蘇格拉底)
15、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基
16、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
19、對(duì)待家長(zhǎng)，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識(shí)孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得快樂(lè)。
21、將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ)，用心去對(duì)待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛(ài)是我不解追求的目標(biāo)。
22、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
24、我會(huì)用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠(chéng)心對(duì)待每一位孩子和家長(zhǎng)。
25、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。
26、我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)。
27、教育加贊賞等于教育的平方。
28、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。
29、讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。
31、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新
32、用愛(ài)心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細(xì)心為孩子營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境，用真心誠(chéng)心換取家長(zhǎng)的放心。
33、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！
34、中國(guó)覺(jué)醒的人，為想隨順長(zhǎng)者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開(kāi)辟新路�！白约罕持蛞u的重?fù)?dān)，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人�！边@是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅
35、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨。 魯迅
36、我們都知道，兒童發(fā)展的時(shí)期是一生最重要的時(shí)期。道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人的心靈的危害正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個(gè)問(wèn)題。 蒙臺(tái)梭利
教育經(jīng)典語(yǔ)錄5
1、有位老師到監(jiān)獄的禮堂給囚犯上課，78號(hào)囚犯是個(gè)年輕人，學(xué)習(xí)比誰(shuí)都認(rèn)真，課后不久老師就走了。六年后，老師又遇到了這位囚犯學(xué)生，令老師覺(jué)得意外的是，這位學(xué)生把一個(gè)刻著“78號(hào)奉贈(zèng)先生，當(dāng)作六年紀(jì)念”的墨水瓶。雖然只是短短的一堂課，但囚犯學(xué)生銘記在心，不忘回報(bào)。
2、開(kāi)學(xué)第一天，可愛(ài)的新老師，意外，格拉勃利亞小孩，同窗好友，挺身而出，貧困的母子，少年愛(ài)國(guó)者
3、他避開(kāi)人群,用防備的目光掃視這里的每一個(gè)人.
4、他說(shuō)話的嗓門很粗,更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容.
5、郁郁蔥蔥參天大樹(shù)心曠神怡面帶微笑迫不及待含辛茹苦充滿活力炯炯有神不可一世低眉順目身材魁梧表情嚴(yán)肅自知理虧一五一十大事不妙低頭不語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)語(yǔ)重心長(zhǎng)
6、樂(lè)呵呵冷冰冰黑壓壓緊巴巴
7、蜿蜒的小路,郁郁蔥蔥的參天大樹(shù),臉盤般大小的向日葵,橄欖綠的銀葉,西洋杉和松柏的墨綠,麥的藍(lán)綠,葡萄園的翠綠,一切都仿佛是綠色的調(diào)色板,讓我心曠神怡.
8、責(zé)任充足害羞堅(jiān)強(qiáng)勸說(shuō)疲倦優(yōu)良逼近欣慰傷感無(wú)奈清幽硝煙憂傷褪色
9、駝背的納利，身體小而弱，經(jīng)常被人捉弄。但為了不使母親傷心，常保持沉默獨(dú)自哭泣。有一次，弗朗蒂欺負(fù)他，卡羅納把弗朗蒂打得狼狽不堪，從此再也沒(méi)有人欺負(fù)納利，卡羅納成了他的保護(hù)人。納利的母親很感激卡羅納，并將項(xiàng)鏈送給卡羅納。
10、配巴尼先生叫我們默寫,他看見(jiàn)有一個(gè)面上生著紅粒的學(xué)生,就問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱.一個(gè)學(xué)生乘著先生沒(méi)注意,跳上椅子玩起洋娃娃.默寫完了先生教育我們要用功,要規(guī)矩.放學(xué)后,那個(gè)跳上椅子的學(xué)生請(qǐng)求饒恕,先生原諒了他.
11、他目不轉(zhuǎn)睛的打量我們,似乎要把我們的內(nèi)心世界看透.
12、有的搖晃著媽媽的手,嘟著最讓爸爸媽媽早點(diǎn)來(lái)接,有的好說(shuō)歹說(shuō)進(jìn)了教室,可一回頭看到大人走了,“哇”地大哭起來(lái)沖出教室,抱住了爸爸的腿,說(shuō)什么也不松開(kāi)了.還有的犟的像頭驢,怎么勸也不肯進(jìn)教室,大人們拽著、拉著,像是在拔河比賽.
13、他身材瘦小,長(zhǎng)著一個(gè)蒜頭鼻.
14、他是一個(gè)高個(gè)子,灰白長(zhǎng)發(fā),額頭上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的皺紋.
15、他是一個(gè)長(zhǎng)著一頭紅色卷發(fā),永遠(yuǎn)快樂(lè)的老師.
16、蜿蜒糟糕打量故意驕傲安慰真誠(chéng)回應(yīng)顫抖善良?xì)J佩巴望悲哀諷刺侮辱熱情歡喜防備敵意虛弱厭惡興致鼓足輪番同情緊縮浮現(xiàn)攥緊財(cái)富憧憬嘲諷骯臟傾瀉高昂傲慢榮幸教訓(xùn)嚴(yán)厲誠(chéng)心擁抱猶豫友善扛著整理愉快幸福敏捷怒放分憂代表震撼報(bào)復(fù)埋頭平息炫耀輕蔑回敬粗魯小氣承擔(dān)偏僻晴朗偵察掩蓋避禍神圣寂靜追趕昏暗格外意外努力慈愛(ài)督促畢竟活躍甜蜜逃避愧疚委屈
17、我們的老師
18、相親相愛(ài)瘦骨嶙峋無(wú)濟(jì)于事席卷而來(lái)精神煥發(fā)催人奮進(jìn)堅(jiān)不可摧失而復(fù)得離鄉(xiāng)背景輕手輕腳千言萬(wàn)語(yǔ)心肝寶貝百依百順一言不發(fā)自由自在玩耍嬉戲不知疲倦驚慌失措
19、若不經(jīng)風(fēng)東游西逛無(wú)緣無(wú)故蹦蹦跳跳心甘情愿饑寒交迫淅淅瀝瀝落英繽紛
20、納利的保護(hù)人
21、港子很深,路很窄,感覺(jué)走不到頭.
22、他身材瘦小,和藹可親,和我們講話時(shí)總是面帶微笑,就像我們的好朋友一樣.
教育經(jīng)典語(yǔ)錄6
1.教育的目的不是在製造機(jī)械，而是在造成人。羅素
2.人在教中學(xué)習(xí)。塞尼加
3.教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。亞里斯多德
4.教育是從黑暗到光明的運(yùn)動(dòng)。艾倫．布隆
5.重要的不是思想，而是思想的深度。以斯拉．龐德
6.教育是這樣一種能力，即在傾聽(tīng)所有事物時(shí)不會(huì)喪失儀表或自信。羅伯特．佛羅斯特
7.授人以魚，不如授人以漁。中國(guó)諺語(yǔ)
8.有才能的人，做自己喜愛(ài)的事；有天賦的人，做自己能做的事。簡(jiǎn)。安格爾
9.教育的整個(gè)藝術(shù)是喚醒年輕人天然好奇心的藝術(shù)，為著以後滿足他的目標(biāo)。安納圖勒．佛朗士
10.教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。W．杜蘭特
11.教育不是為了教會(huì)青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活。W．A．懷特
12.明白事理的人使自己適應(yīng)世界；不明事理的人想使世界適應(yīng)自己。蕭伯納
13.只要世界還存在，就會(huì)有錯(cuò)誤，如果沒(méi)有人反叛，這些錯(cuò)誤將永遠(yuǎn)存在下去。C．達(dá)羅
14.具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。馬克．吐溫
15.文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。H．L．門肯
16.任何人都沒(méi)有只讓自己幸福的權(quán)力。佛雷洛
17.生命是一篇小說(shuō)，不在長(zhǎng)，而在好。辛尼加
18.天才不過(guò)是最大的忍耐力而已。布恭
19.藐視別人就是藐視你自己。懷特曼
20.做一切力所能及的事，這是人；做一切想做的事，這是神。拿破崙
21.任何人都可能犯錯(cuò)誤，但只有傻瓜才堅(jiān)持錯(cuò)誤。西塞羅
教育經(jīng)典語(yǔ)錄7
1、說(shuō)話時(shí)，要想一下，自己是否在撒謊，是否說(shuō)了實(shí)在話。
2、提出一個(gè)問(wèn)題，我就獎(jiǎng)勵(lì)你。
3、聽(tīng)到什么的時(shí)候，要考慮一下，偏聽(tīng)了沒(méi)有，輕信了沒(méi)有。
4、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
5、我很高興你有一顆同情心。
6、你知道關(guān)心父母，這讓我很開(kāi)心。
7、做事時(shí)，要想一下自己是否在敬業(yè)、認(rèn)真。
8、自己要發(fā)脾氣時(shí)，要想一下所帶來(lái)的不良后果。想一下你自己也反感別人發(fā)怒。
9、只要今天比昨天強(qiáng)就好!
10、你將來(lái)會(huì)成大器的，好好努力吧。
11、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
12、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
13、懂得尊重自己的人,也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。
14、你自己解決這個(gè)問(wèn)題吧。
15、不為失敗找理由，要為成功找方法。
16、你是個(gè)聰明孩子，成績(jī)一定會(huì)趕上去的。
17、只要今天比昨天強(qiáng)就好!
18、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
19、我希望你是個(gè)懂禮貌的孩子。
20、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄8
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。
蘇霍姆林斯基：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有的好東西。
家訪不能是簡(jiǎn)單的告狀，也不只是簡(jiǎn)單地要求家長(zhǎng)管一管自己的孩子，應(yīng)該多向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生在家的長(zhǎng)處。因此，家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長(zhǎng)的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的關(guān)心，促使學(xué)校和家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。
這世上有一種付出和得到不成正比：當(dāng)你付出的越多，你的失去并不因此減少，相反，你得到的心靈快樂(lè)就越多。
德國(guó)教育家雅斯貝爾斯：一方面，“愛(ài)的施與”對(duì)教師來(lái)說(shuō)，達(dá)到自我升華；另一方面，愛(ài)在彼此存在中實(shí)現(xiàn)，一個(gè)真實(shí)的自我和另一個(gè)真實(shí)的自我表現(xiàn)在彼此互愛(ài)中聯(lián)系起來(lái)，這樣，一切事物才能在存在的光輝中敞亮。
一個(gè)個(gè)故事，就是世人創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)“智慧果”，營(yíng)養(yǎng)豐富、有益身心。用講故事的形式對(duì)孩子進(jìn)行教育，既迎合了孩子的口味，滿足了他們的心理需要；又發(fā)人深省，促人奮發(fā)。同時(shí)也改變了舊有的“師生訓(xùn)練”的教育模式，拉近
了師生間的心理距離，使學(xué)生在親密、和諧的氛圍中自然地受到了啟發(fā)教育。整個(gè)教育過(guò)程還促進(jìn)了學(xué)校和家庭教育的溝通，把孩子的道德教育放在一個(gè)立體的空間中，合乎當(dāng)代道德教育的新理念。
個(gè)人主義者和利己主義者正是從那些童年就不關(guān)心別人，而只知道享受快樂(lè)的人中發(fā)展而來(lái)。關(guān)心與個(gè)人需要沒(méi)有直接聯(lián)系的事，是克服兒童個(gè)人主義的良藥。在使用時(shí)應(yīng)注意以下原則：興趣性原則、實(shí)踐性原則、激勵(lì)性原則、遷移性原則。
寓教育與無(wú)意之中。
教師通過(guò)道德談話向?qū)W生揭示道德美，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德美的嘆賞之情，對(duì)于形成學(xué)生的道德理想，促進(jìn)品德發(fā)展具有“決定性”作用。
暗示學(xué)家伯恩海姆說(shuō)：可暗示性是大腦接受或喚醒觀念的能力，它傾向于使這些觀念化為現(xiàn)實(shí)，使之化為行動(dòng)。
暗示教育對(duì)于建立民主和諧的師生關(guān)系，改進(jìn)教育方法，充分運(yùn)用各種教育手段促進(jìn)和諧人格建構(gòu)有一定的作用。但運(yùn)用時(shí)也要注意使用的形式要恰當(dāng)。
要善于理解“兒童世界”。兒童世界是符合兒童的生理心理特點(diǎn)和規(guī)律的。不了解這一點(diǎn)，把身心活潑的兒童視為“小大人”，教育措施必然失當(dāng)，教育效果也就成問(wèn)題。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：不公平的小事會(huì)使人憤怒、委屈、絕望。兒童發(fā)怒是很危險(xiǎn)的，兒童在憤怒中甚至?xí)薜溣诟牟恍液翢o(wú)瓜葛的人。
通向兒童心靈之路要靠友誼，靠共同的興趣、愛(ài)好、感情和感受來(lái)鋪設(shè)。
活著的過(guò)程其實(shí)很有趣，整條路百轉(zhuǎn)千回，經(jīng)歷過(guò)——懂得一些——再度困惑——明白了，反復(fù)不已。不到那個(gè)年紀(jì)，有些道理死活不肯相信；而不遇見(jiàn)那些人和事，也始終沒(méi)有真心的感悟。困惑中的人盼望成熟，可成熟的人，卻羨慕未經(jīng)世事的純真。所以，除了享受每個(gè)時(shí)點(diǎn)的樂(lè)趣，承擔(dān)它附帶的痛苦，還能怎樣？（摘自網(wǎng)友）
過(guò)于活躍的想象經(jīng)常帶來(lái)這樣的后果：它把人們所夸大的再加以夸大，讓人總是期待看到更多的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)別人告訴自己應(yīng)該看到的。-----盧梭
教育經(jīng)典語(yǔ)錄9
1、真正好的教學(xué)不能歸結(jié)為技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師自身的身份和自身的誠(chéng)信。
2、以愛(ài)心辦學(xué)校，以愛(ài)心教書，以誠(chéng)待人，以融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。
3、教育的藝術(shù)不在于傳授技能，而在于努力喚起和激勵(lì)。
4、知識(shí)不是某種完整的、純粹的、不可改變的東西。它總是在創(chuàng)新，總是在前進(jìn)。
5、擺放一個(gè)展示架，讓孩子們充分展示自己的作品。
6、把我最美的笑容送給我愛(ài)的每一個(gè)孩子。
7、鼓勵(lì)你的孩子找出問(wèn)題并在以后解決它們。
8、師生之間心與心交匯的地方，是愛(ài)的圣地。
9、不要因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)而取笑他。
10、教師的愛(ài)是一種無(wú)形的教育。讓我們用愛(ài)去鋪就一條通向?qū)W生心中的道路，用真愛(ài)去譜寫人生樂(lè)章的壯麗。
11、孩子們自己做小玩具，雖然粗糙，但比現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)得多。
12、孩子們的挑食始于父母?jìng)冋務(wù)撃囊粋�(gè)不好吃。
13、生活人才教育不是知識(shí)的灌輸，而是開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的關(guān)鍵，這是我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
14、學(xué)做老師，身體是扇子。
15、讓一個(gè)人發(fā)揮最大潛能的方法是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。
16、激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的渴望遠(yuǎn)比傳授有限的知識(shí)更有意義。
17、幫助孩子們與來(lái)自不同社會(huì)和文化階層的孩子們互動(dòng)。
18、誰(shuí)能讓孩子像兔子一樣行動(dòng)，像處女一樣安靜，誰(shuí)能掌握教育的秘訣。
19、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子講故事是保持孩子思維活躍的好方法。
20、因?yàn)榈赖率侨祟惖母�。即使你有一些知識(shí)和能力，也沒(méi)什么用。
21、在教學(xué)上，做教師和學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者和教師。
22、與其讓學(xué)生像天津的鴨子一樣添加知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動(dòng)探索文化的寶庫(kù)和宇宙的寶藏。
23、一個(gè)沒(méi)有任何特別之處的老師，他的學(xué)生也就沒(méi)有任何特別之處。
24、用我的關(guān)懷、耐心和愛(ài)心，為您安心、安心和安慰。
25、人所做的任何事，人都能摧毀它；只有自然的本性不能被摧毀；因此，教育必須遵循自然。
26、在數(shù)學(xué)中，問(wèn)問(wèn)題的藝術(shù)比回答問(wèn)題的藝術(shù)更重要。
27、父母應(yīng)該給孩子自由成長(zhǎng)的空間，給孩子錯(cuò)誤的方向以指導(dǎo)，給孩子正確的方向以鼓勵(lì)。
28、請(qǐng)記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導(dǎo)者。
29、鼓勵(lì)孩子們編故事和幻想。
30、語(yǔ)言被認(rèn)為是思想的仆人，卻常常成為思想的主人。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄10
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。——洛克
2、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！蹇�
3、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄�！蹇�
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問(wèn).(蘇格拉底)
5、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。---愛(ài)因斯坦(1879-1955)
9、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
13、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。——洛克23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬�！蹇�
14、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.(蘇格拉底)
15、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基
16、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的�！蹇�
19、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！蹇�
20、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
21、如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯
22、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積�！溃⿶�(ài)德華茲
23、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸�！@是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！ǖ拢┴惗喾�
25、每個(gè)人身上都有太陽(yáng),主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)
26、教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法.(蘇格拉底)
27、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。----[英]R.皮特斯
28、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！ㄇ疤K聯(lián)）馬卡連柯
29、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。——（美）愛(ài)因斯坦
30、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。--[德]阿.第斯多惠
31、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人�！ǚǎ┍R梭
32、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫
33、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！ǚǎ┍R梭
34、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過(guò)多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——（英）羅素
35、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
36、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。--梁?jiǎn)⒊?/p>
37、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！ǚǎ⿶�(ài)爾維修
38、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫
39、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)�！溃┼嚳�
40、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治�！ㄇ疤K聯(lián)）列寧
41、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！ǚǎ┍R梭
42、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作�！溃┖諝J斯
43、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——（法）盧梭
44、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室�！溃┒磐�
45、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯��！招兄�
教育經(jīng)典語(yǔ)錄11
1、教育是可以給我們帶來(lái)美好的時(shí)刻的，有了教育才會(huì)有文化，有文明，一個(gè)國(guó)家就是要有教育才能進(jìn)步，才能成長(zhǎng)。
2、必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè)，耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè)避苦，這是哄騙小孩子的糖果，絕不是造就人才教育。
4、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)的最大障礙，是已知的東西，而不是未知的東西。
5、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。
6、思想的傳播，會(huì)影響人的一生，它遠(yuǎn)比教授知識(shí)本身來(lái)得深刻和久遠(yuǎn)。
7、教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問(wèn)題。
8、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。
9、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。
10、不為失敗找理由，要為成功找方法。
11、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。
12、要尊重孩子，不要急于對(duì)他作出或好或壞的判斷。
13、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。
14、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人
15、植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。
16、能夠管住自己，是你將來(lái)成功的保障。
17、在兒童時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒(méi)有思想的能力。
18、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
19、每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。
20、莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼;相反，總是從自己身上找原因。
21、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。
22、兒童的生活，是一面社會(huì)的鏡子。
23、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
24、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。
25、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
26、人生的關(guān)鍵在于：只要你做了，輸和贏都很精彩。
27、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
28、沒(méi)有時(shí)間教育孩子就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。
29、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄12
1、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
2、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
3、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
4、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
5、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
6、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
8、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
9、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
11、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
12、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
13、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。
14、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
15、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。
16、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
18、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
19、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
20、教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
21、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
22、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。
23、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
24、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
25、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。
26、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。
27、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。
28、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
29、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
30、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
31、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
32、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
33、不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問(wèn)都難有成就。
34、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
35、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
36、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
37、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
38、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。
39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
40、沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄13
1、不要做一個(gè)貓一樣的老師。
2、教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成�。恢苯記Q定你教育對(duì)象的成敗。
3、教育是一個(gè)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人的一門學(xué)科。
4、教師，要成為一個(gè)有所準(zhǔn)備的人！
5、沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！
6、教師必須有科學(xué)的思想，科學(xué)的觀念，還有科學(xué)的手段。
7、如果說(shuō)聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的。
8、對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！
9、在反思中肯定自我，批判自我。
10、不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識(shí)自我！
11、我做教師的第一天就給自己定了一個(gè)高的目標(biāo)――做最好的老師！
12、真正高明的老師是教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓學(xué)生沒(méi)有了你，學(xué)的就更好！
13、我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動(dòng)變主動(dòng)，我們老師必須要改變自我，才能改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
14、教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人。
15、在尊重理解信任平等的基礎(chǔ)上，（班主任）引導(dǎo)學(xué)生。
16、教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設(shè)想后果。
17、真愛(ài)是能夠讓人有智慧的。當(dāng)你沒(méi)有任何私心的愛(ài)你的學(xué)生的時(shí)候，你的智慧會(huì)層出不窮的。
18、No一樣可以溫柔地去表達(dá)，No可以用尊重民主平等信任的方式來(lái)表達(dá)。
19、在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來(lái)。
20、盡可能地想方設(shè)法培養(yǎng)出適合學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適合你。
21、作為教師，他永遠(yuǎn)要守住心靈的一塊凈土。
22、學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。
23、人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。
24、空洞的說(shuō)教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。
25、善于捕捉學(xué)生興奮點(diǎn)的班主任老師，你的班主任工作能產(chǎn)生磁性，能深深吸引住你的學(xué)生。
26、讓每個(gè)孩子昂起頭顱，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
27、如果在你的班主任工作中忽略了家長(zhǎng)這力量，你永遠(yuǎn)是一條腿走路。
28、無(wú)字之書更有利于孩子的人生的成長(zhǎng)。
29、有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。
30、讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。
31、成功的要素當(dāng)中，胸懷是第一位的；胸懷之中，寬容是第一位的。對(duì)孩子要有寬容心，不要用成人的思維去要求孩子！
32、教師永遠(yuǎn)要保持一顆童稚的心。
33、.教師培訓(xùn)是給老師最好的福利！
34、老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，現(xiàn)在的孩子缺少伙伴，老師要傾聽(tīng)孩子的心事。
35、班主任要有男子漢的氣概，要有婆婆心，不要婆婆嘴！
36、男人習(xí)慣解決問(wèn)題，女人不要求解決問(wèn)題，只要你聽(tīng)她說(shuō)。男老師要學(xué)會(huì)聽(tīng)，別急著解決問(wèn)題。女老師不要“婆婆嘴”，要多辦事。
37、理智的人生是成功的人生，沖動(dòng)的人生是悲劇的人生。
38、做教育的有心人，教育每天都是新的。
39、人生的三個(gè)時(shí)期要注意，嬰兒期、青春期、更年期。這三個(gè)時(shí)期人都會(huì)產(chǎn)生“皮膚饑渴”。需要撫慰。
40、青春期的孩子渴望得到尊重，但又?jǐn)[脫不了自己的孩子氣，容易逆反。
41、教育就是服務(wù)，服務(wù)就是滿足需要。孩子心里需要什么？老師，你了解嗎？
42、青春期的孩子在十字路口的時(shí)候，別給他指明方向，要給他提供選擇，講清楚每條路的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
43、教育成功的秘密是尊重學(xué)生。
44、植樹(shù)要植根，育人要育心。
45、教師要凈化自己的心靈。和孩子一起成長(zhǎng)。
46、一生沒(méi)做過(guò)班主任的老師是人格不健全的老師。
47、愛(ài)情的最后歸宿是親情。愛(ài)情是激情，親情是責(zé)任！
48、名師成長(zhǎng)規(guī)律：學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)升華。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄14
1.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。
2.喜歡的就要擁有它，不要害怕結(jié)果。
3.我從來(lái)不自欺欺人。我只看真實(shí)。
4.渴望占有愈多而愈脆弱。
5.愛(ài)情是容易被懷疑的幻覺(jué)，一旦被識(shí)破就自動(dòng)灰飛煙滅。
6.我大概是一只鳥。充滿了警覺(jué)，不容易停留。所以一直在飛。
7.那些離別和失望的傷痛，已經(jīng)發(fā)不出聲音來(lái)了。
8.我的快樂(lè)都是微小的事情。
9.望占有愈多而愈脆弱。
10.沒(méi)有欲望只能說(shuō)是麻木不仁。
11.在這個(gè)世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
12.短暫的瞬間，漫長(zhǎng)的永遠(yuǎn)。
13.傷口是別人給與的恥辱，自己堅(jiān)持的幻覺(jué)。
14.我愛(ài)你，沒(méi)有什么目的。只是愛(ài)你。
15.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀(jì)念。
16.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情。和任何人無(wú)關(guān)。愛(ài)，或者不愛(ài)，只能自行了斷。
17.像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現(xiàn)在感情里。
18.愛(ài)的，不愛(ài)的。一直在告別中。
19.容易傷害別人和自己的，總是對(duì)距離的邊緣模糊不清的人。
20.一個(gè)女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個(gè)男人對(duì)我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰(shuí)對(duì)我其實(shí)已經(jīng)并不重要。
21.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情。和任何人無(wú)關(guān)。愛(ài)，或者不愛(ài)，只能自行了斷。
22.痛徹心扉的愛(ài)情是真的，只有幸福是假的。那曾經(jīng)以為的花好月圓……愛(ài)情只是宿命擺下的一個(gè)局。
23.聰明的女子值得同情。
24.像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現(xiàn)在感情里。
25.短暫的瞬間，漫長(zhǎng)的永遠(yuǎn)。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄15
1、只有“愛(ài)屋及烏”，才是真愛(ài)學(xué)生。
2、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
3、要使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔，教師必須把關(guān)愛(ài)公平地送給每一個(gè)學(xué)生。
4、用愛(ài)心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。
5、一切為了孩子，為了孩子一切。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
8、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
9、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。
10、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
11、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
12、愛(ài)，是師生間的橋梁。
13、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。
14、愛(ài)在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無(wú)論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
15、學(xué)校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。
16、愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。
17、昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開(kāi)朗的心胸。
18、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
19、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。
20、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。
21、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么讓他離開(kāi)教育崗位。
22、把愛(ài)灑向每一個(gè)被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的心靈。
23、用心做事，用愛(ài)育人。
24、播種歡樂(lè)的種子，讓花朵在天籟中綻放。
25、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。
26、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。
27、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
28、誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)工作。
29、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我的快樂(lè)！
30、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
31、打動(dòng)童心的最佳方法是誠(chéng)懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。
32、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。
33、外國(guó)語(yǔ)是人生戰(zhàn)斗的一件武器。
34、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
35、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
36、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
37、教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。
38、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當(dāng)園丁、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
39、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
40、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
41、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門。
42、賞識(shí)與激勵(lì)是孩子成才的力量源泉。
43、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
44、用愛(ài)心去塑造，用真誠(chéng)去感召，用人格去熏陶。
45、解惑，須傾心血；傳道、育人，應(yīng)具愛(ài)心。
46、小鳥展翅看大鳥。學(xué)生成長(zhǎng)靠老師。
47、愛(ài)和尊重是教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的前提。
48、愛(ài)生如愛(ài)己，教生如教子。
49、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
50、做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。
51、播種期望，收獲明天！
52、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
53、用真情教書，用真心育人。
54、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)。
55、評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽(tīng)課教師的評(píng)說(shuō)，而在于學(xué)生的喜好。
56、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
57、以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。
58、學(xué)春蠶，無(wú)私奉獻(xiàn)，似蠟燭照亮別人。
59、用書籍滋潤(rùn)著自己的心靈，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。
60、耐心、誠(chéng)心去啟迪孩子純潔的童心。
61、蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育！
62、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
63、只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課。
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