《上課記》經(jīng)典語錄
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過一些名人語錄吧，語錄是指對那些富有哲理與特殊意義話語的記錄，一般用于正式文體。那么你所知道的語錄都是什么樣子的？下面是小編精心整理的《上課記》經(jīng)典語錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
王小妮《上課記》
生活都是庸常的，而日常的才最本質(zhì)，才水注石穿。
王小妮《上課記》
我相信哪個人都有良知，同時，哪個人又都有茍且�，F(xiàn)實正是我們每個人造就的，現(xiàn)狀的令人沮喪是我們?nèi)巳藚⑴c的結果。我們常常不是困惑太多，而是太過自私太過實用和太過明晰。誰都能判斷對錯，但是放棄了對和錯的評判和應有的堅持，疲憊懈怠容身于現(xiàn)狀，主動地成了它的推動者。一萬種悲哀，這是最悲哀。
王小妮《上課記》
世人看他們就是渾渾噩噩的一大團，其實仔細分辨每一個，都復雜，又幻想這樣又幻想那樣，都本能地渴望快速成功，而成功難上難，超出他們負擔能力太多，真實地留給他們的只剩下了糾結、恐懼、退卻、茫然。遇到小事情或者還敢質(zhì)疑和執(zhí)拗，遇到大事情，就忍耐順從，違心的接受，長久地積郁在心。
王小妮《上課記》
一個正常的社會不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的'好人。也許付出努力能啟動這些年輕人身上潛行的未知的力量，也許他們能在漫長的日常中堅守自己，也許如里提摩太所說，現(xiàn)代教育二十年可見成效。
王小妮《上課記》
我的最大優(yōu)勢和劣勢都在我是過來者，我的失望比他們更真切更深厚，但我要說希望還在。可慶幸的是，很多溫情的純真的瞬間總是自然的冒出來，細細觀察同一個我教過的學生，一年級時候和四年級時候，已經(jīng)完全換過了不止一個人，已經(jīng)變了好幾個來回了。相信他們在自然長大的過程中自生出判斷力，誰也不比誰高明，現(xiàn)實才是最高級的教授，是講述希望的唯一導師。
王小妮《上課記》
在今天，一個自認的好人總不能什么也不做，總不能繼續(xù)束手待亡。哪怕多數(shù)人都在側目觀望，認為我做的這些全無意義，渺小微弱，甚至是飛蛾撲火。如果它完全是徒勞，也要讓這徒勞發(fā)生。
王小妮《上課記》
我對他們說話，他們也對我說話，而我自己已經(jīng)這么老了，這么多年始終被外來的力量摧毀著，又始終感覺自己依舊在，并沒被毀掉，靠的正是純凈氣息的不斷補充滋潤，所以，能站在他們中間真好，真是幸運有時候去上課，感覺一路奔跑著急著要同他們交談，一個悲觀的人能在今天這么做，真是自我的拯救，多虧了這些年輕人不間斷的提示和陪伴。
王小妮《上課記》
留在我手里的只是一張快翻破了的學生名單，密麻麻的人名后面是四個月來隨手標記的各種符號。別人看那就是一片名字，而哪個姓名背后不躲藏著能隨時跳出來的活生生的面孔和表情？他們身上很多生動的細節(jié)，沒能在發(fā)生的那一刻記下來，很快就淡掉了，失去了即時的鮮活和趣味，想再補記，無論怎么回想都不生動。
王小妮《上課記》
教師不再認真誠摯地承擔傳承解惑的使命，年輕的學生們又需要足夠的快樂，足夠的娛樂性，足夠的輕松。雙方忽略了比知識積累和謀一份職業(yè)更深厚更沉重的東西，人文學科尤其如此。
王小妮《上課記》
把課上要講的內(nèi)容設計好自然重要，但不是最重要，一個老師對他的學生要付出人和人之間的最平常樸素又真誠的情感，人文學科的課業(yè)，講授者不投入情感，課是不可能上好的。
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