心理危機干預應(yīng)急預案經(jīng)典15篇
在日常學習、工作抑或是生活中，有時會出現(xiàn)一些意料之外的事件或事故，為了減小事故造成的危害，就不得不需要事先制定應(yīng)急預案。優(yōu)秀的應(yīng)急預案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的心理危機干預應(yīng)急預案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理危機干預應(yīng)急預案1
近年來，心理健康問題在小學生中日益突出。為了提供更好的心理支持和干預措施，制定一份小學心理危機干預應(yīng)急預案是非常重要的。這份預案將詳細說明在遇到心理危機事件時，學校和教師應(yīng)該如何行動，以便及時、有效地幫助學生解決問題、疏導情緒，并保證他們的安全與健康。
一、心理危機定義與風險因素分析
心理危機是指個體在面臨突發(fā)、重大變化或不可控事件的時候，無法順利應(yīng)對，產(chǎn)生嚴重的心理困擾和負面情緒反應(yīng)的狀態(tài)。小學生面臨心理危機的風險因素包括家庭問題（如父母離異、家庭暴力）、學業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、身體或性別意識不適應(yīng)、自我價值感缺失等。
二、心理危機干預應(yīng)急預案的制定
1.建立心理健康教育體系：學校需要制定強化學生心理健康教育的計劃和課程，為學生提供心理健康知識和技能。
2.建立專業(yè)心理團隊：學校應(yīng)配備專業(yè)心理咨詢師或心理醫(yī)生，提供心理咨詢和干預服務(wù)。
3.開展心理評估：定期對學生進行心理評估，及早發(fā)現(xiàn)問題并干預。
4.提供心理支持：建立心理支持機制，為學生提供機會去傾訴、互相支持。
5.制定完善的干預措施：為應(yīng)對不同的心理危機事件，制定相應(yīng)的干預措施，包括學校和教師的具體行動指南。
三、心理危機干預應(yīng)急預案的具體操作
1.學校危機事件處理：
a.心理危機事件的及時發(fā)現(xiàn)：學校工作人員要密切關(guān)注學生的情緒變化和行為舉動，及時發(fā)現(xiàn)潛在心理危機事件。
b.心理危機事件的報告和登記：學校內(nèi)設(shè)心理危機事件報告機制，任何有關(guān)學生的心理危機事件都應(yīng)該立即報告至專業(yè)心理團隊。
c.心理危機事件的處理：由學校和專業(yè)心理團隊共同制定針對該事件的干預措施，并按照計劃執(zhí)行。此外，要及時與學生家長進行溝通，共同關(guān)注學生的情況，并提供家庭支持。
2.教師的心理危機事件處理：
a.教師心理危機事件的辨識：教師應(yīng)具備辨識心理危機事件的能力，關(guān)注學生的表現(xiàn)、言行和情緒變化。
b.心理危機事件的記錄和匯報：教師需將發(fā)現(xiàn)的心理危機事件詳細記錄，并及時向?qū)W校報告。保證信息流暢和準確。
c.心理危機事件的初步干預和引導：教師應(yīng)根據(jù)預案提供初步的心理支持和引導，如耐心聆聽、鼓勵表達情感，以及適時地引導學生尋求專業(yè)心理咨詢。
d.心理危機事件的匯總與交流：學校應(yīng)定期召開教師會議，分享并討論所發(fā)現(xiàn)的心理危機事件，改進干預措施和策略。
結(jié)語：
小學心理危機干預應(yīng)急預案的制定和執(zhí)行對于保護學生的心理健康至關(guān)重要。學校和教師需要始終保持高度關(guān)注心理健康問題，及時發(fā)現(xiàn)學生的'心理困擾，提供專業(yè)的支持和干預，以確保學生成長發(fā)展的同時，心理健康得到有效的保障。這份預案是學校和教師共同努力的結(jié)果，也是為了讓每位學生擁有快樂、健康的成長環(huán)境而設(shè)計的。通過預案的實施，我們相信孩子們將能更好地應(yīng)對心理危機，并邁向更加美好的未來。
心理危機干預應(yīng)急預案2
為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障我部學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園生活秩序，保持學校的穩(wěn)定，按照學�！蛾P(guān)于加強學生心理健康教育工作的意見》的要求，特制定本預案。
一、心理危機干預的對象
心理危機干預是指對處在心理危機下的個人及與其有密切關(guān)系的人，采取有效的措施，使之能安全度過危機，盡快恢復社會功能。
（一）對存在下列因素之一的學生，應(yīng)作為心理危機干預的高危個體予以特別關(guān)注：
1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；
2、過去有過自殺的企圖或行為者；
3、存在諸如失戀、學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、人際沖突明顯或突遭重挫者；
4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5、性格有明顯缺陷者，如孤僻內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者；
6、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
7、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；
8、有明顯的精神障礙者；
9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；
10、其他經(jīng)由相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)認定有必要進行心理危機干預者。
�。ǘ⿲Πl(fā)出下列警示訊號的學生，應(yīng)作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：
1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；
2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等，其行為明顯改變者；
3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
二、心理危機干預的原則
1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
2、親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。
3、全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
4、分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關(guān)師生要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
三、成立心理危機應(yīng)急處理領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
成員：
本部心理危機應(yīng)急處理領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在本部辦公室，許杰華涓兼任辦公室主任。
四、心理危機干預分類措施
（一）對有嚴重心理障礙或心理疾病學生的干預措施
1、發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息，必須迅速報告部領(lǐng)導和學校心理健康教育咨詢機構(gòu)—“樂行工作室”。工作室對學生的`心理健康狀況進行評估和初步的診斷并提出相關(guān)建議。如有必要，可轉(zhuǎn)到專門的醫(yī)療機構(gòu)進一步診斷。
2、根據(jù)診斷情況，可進行以下幾種處理方式：
�。�1）如果診斷學生確有心理疾病但尚可在學校邊學習邊治療，應(yīng)立即告知學生家長，請家長到校協(xié)商解決。如家長希學生休學專心治療，則配合各部門辦理休學手續(xù)；
如家長希學生在校繼續(xù)學習，應(yīng)告知學生可能出現(xiàn)的情況，并請家長出具相關(guān)書面說明。學生在校邊學習邊治療期間，應(yīng)密切注意學生心態(tài)，關(guān)注學生動向，指派班級心理健康信息聯(lián)絡(luò)員給予關(guān)心，并及時與“樂行工作室”溝通情況，及時提供心理輔導，同時與學生家長保持密切聯(lián)系，共同做好學生工作。
�。�2）如診斷學生需配合藥物治療，且不適宜在學校繼續(xù)學習，應(yīng)派專人監(jiān)護，并立即通知學生家長到校將學生帶回家休養(yǎng)治療，同時辦理休學或退學手續(xù)。
�。�3）如診斷學生需要住院治療，應(yīng)派專人負責，并立即通知學生家長。家長到校后，要與家長協(xié)商并簽署有關(guān)文字性材料，將學生送至相關(guān)醫(yī)院治療，并辦理請假、休學或退學等手續(xù)。如學生家長不同意送對口醫(yī)院要求回家治療，應(yīng)同意并及時辦理相關(guān)手續(xù)。未經(jīng)學生家長同意，將學生送到醫(yī)院要慎重，以免發(fā)生糾紛。
（二）對有自殺意念學生的干預措施
一旦發(fā)現(xiàn)或知曉學生有自殺傾向（學生近期有實施自殺的想法和念頭），應(yīng)立即向部主任及“樂行工作室”報告，并采取以下措施：
1、由心理危機應(yīng)急處理領(lǐng)導小組負責，成立監(jiān)護小組，將有自殺意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點，由班主任負責安排班級心理健康信息聯(lián)絡(luò)員等相關(guān)人員對其實行24小時監(jiān)護。
2、立即通知有自殺傾向?qū)W生的家長盡快趕到學校，雙方共同協(xié)商解決。注意不要告知學生校方已通知家長，并要求家長也不要告知學生，以免激發(fā)或加重所干預學生的自殺意念。
3、立即向上級主管部門報告，經(jīng)“樂行工作室”評估，如診斷有自殺意念的學生需立即住院治療，要與家長協(xié)商并要求家長出具書面同意意見，由學生班主任負責將學生送到對口醫(yī)院治療，同時辦理請假、休學或退學等相關(guān)手續(xù)。如學生家長不同意到對口醫(yī)院治療、要求回家治療，在督促學生家長辦理有關(guān)手續(xù)以后，方可同意將有自殺意念的學生帶回家治療。
4、如診斷有自殺意念學生需回家休養(yǎng)治療，其所在班級班主任應(yīng)立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢，各班不得讓有自殺意念的學生繼續(xù)留在學校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外。
�。ㄈ⿲σ呀�(jīng)實施自殺行為學生的干預措施
1、對已經(jīng)實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室，由急診室或校醫(yī)室負責實施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治，情況緊急也可直接撥打120。同時，立即向部主任及“樂行工作室”報告情況。
2、及時向?qū)W校學生處保衛(wèi)科或公安部門報告，由保衛(wèi)科或公安部門負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。
3、立即通知實施自殺行為的學生家長到校。
4、對于自殺未遂學生，在其病情穩(wěn)定后由家長為其辦理休學或退學等手續(xù)，將其帶回家休養(yǎng)治療。不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理的康復或發(fā)生意外。
5、應(yīng)對已經(jīng)實施自殺行為學生周圍的同學，尤其是同寢室、同班級同學采取相應(yīng)的安撫措施，如有必要可聯(lián)系“樂行工作室”進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。
�。ㄋ模⿲τ幸蛐睦硪蛩匾鸬膫λ艘饽罨蛐袨榈膶W生的干預措施
1、對有傷害他人意念的學生，發(fā)現(xiàn)后應(yīng)立即向部主任及學生處保衛(wèi)科報告，并請保衛(wèi)科配合首先予以控制，并通知有關(guān)部門采取相應(yīng)措施，保護雙方當事人的安全，同時通知學生家長。對已實施傷害他人行為的學生，及時報請學生處保衛(wèi)科處理，同時通知學生家長到校。
2、向“樂行工作室”報告，由工作室組織人員對其進行心理評估，確定學生傷害他人的意念或行為是否主要是由于心理因素造成的。
3、如診斷有傷害他人意念或行為的學生是由心理因素造成并需住院治療，應(yīng)及時通知家長到校，請家長出具書面意見，由學生班主任負責將學生送至對口醫(yī)院治療，如學生家長不同意到對口醫(yī)院治療、要求回家治療，則由家長將其帶回家治療，并及時辦理休學或退學等手續(xù)。
4、如診斷有傷害他人意念或行為的學生是由心理因素造成并需回家休養(yǎng)的，應(yīng)立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并及時辦理休學或退學等手續(xù)。不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免發(fā)生意外。
五、建立心理問題學生愈后鑒定及跟蹤制度
�。ㄒ唬┮蛐睦韱栴}住院治療或休學的學生在申請復學時，要提供相應(yīng)的精神�？漆t(yī)院鑒定確已康復、可正常學習的書面證明，方可辦理復學手續(xù)。
�。ǘ⿲W生復學后，班主任要進行密切關(guān)注，定期了解其思想、學習、生活等方面的情況，并請“樂行工作室”配合進行跟蹤和輔導。
六、心理危機干預的工作要求
�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿弧ＮC發(fā)生后，學生班主任及相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒浮Ｔ谖C處理過程中，班主任及相關(guān)人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，保證資料詳細完整。
七、本預案中的各項規(guī)定如與學校所制定預案有不一致之處，以學校預案為準。
心理危機干預應(yīng)急預案3
為進一步加強大學生心理健康教育，通過構(gòu)建心理危機干預應(yīng)急預案，及時疏導、有效干預，減少或避免學生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生，為學院的穩(wěn)定工作服務(wù)。
一、總則
第一條：適用范圍
本預案適用于學院范圍內(nèi)突然發(fā)生的，造成或者可能造成當事人及其他人員生命危險的心理危機事件的應(yīng)急處置工作。
第二條：危機事件分級
心理危機是一種個體運用自己尋常的方式不能應(yīng)付所遭遇的內(nèi)外困擾時的反應(yīng)。一般發(fā)生在個體無法避免的、強大的應(yīng)激事件，動員所具備的應(yīng)付手段失敗時，存在明顯的急性的情緒、認知及行為上的功能紊亂，此時個體處于一種心理失衡和無能為力面對的狀態(tài)。
根據(jù)心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件(I級)、較大事件(II級)和一般事件(III級)三級。
1、重大心理危機事件(I級)
發(fā)生自殺或自殺未遂事件；經(jīng)評估具有潛在自殺事件；精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
2、較大心理危機事件(II級)
（1）生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；
父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應(yīng)。
�。�2）患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生，且有明顯癥狀，本人心理痛苦程度較深，或嚴重影響社交功能（如引起其他同學害怕、憂慮和不滿）。
3、一般心理危機事件(III級)
（1）在心理普測中篩查出來的潛在心理障礙或心理疾病患者。
�。�2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導致的心理或行為異常者。
�。�3）因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。
�。�4）由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
（5）患有嚴重心理疾病者或有自殺史的學生在心理狀況或治愈情況不明的條件下返校復學。
�。�6）其他需要專業(yè)心理學參與的緊急事件 第三條：心理危機鑒定與評估
學校心理健康指導中心及心理學專業(yè)人員應(yīng)負責對心理危機進行鑒定和評估，并依此采取不同應(yīng)對措施。
第四條：心理危機干預救援
學校心理健康指導中心，學院心理學專業(yè)人員，學院學生工作負責人、輔導員、學院心理協(xié)會會員、班級心理委員、學生黨員和學生干部均為心理危機干預救援的重要力量。
二、監(jiān)測、鑒定與報告
第五條：危機監(jiān)測
1、心理健康普查監(jiān)測
學校心理健康指導中心每年對大一新生開展心理健康測評，建立學生心理檔案，以便做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)，早期干預，防患于未然。
2、學生匯報監(jiān)測
班級心理委員兩周向?qū)W院輔導員匯報一次，輔導員匯總報至學院學生工作負責人。
3、班主任和其他教師匯報監(jiān)測
班主任和其他教師可隨時向?qū)W院輔導員或?qū)W院領(lǐng)導匯報情況。
第六條：危機鑒定與報告
1、學院輔導員首先評估和鑒定心理危機事件的等級，如無法判斷可聯(lián)系學校心理健康指導中心或?qū)W院心理學專業(yè)人員。
2、如發(fā)現(xiàn)有II級或III級心理危機事件發(fā)生時，學院應(yīng)迅速上報學生處心理健康指導中心。
3、I級心理危機事件發(fā)生時，如情況緊急，發(fā)生心理危機的班級應(yīng)在第一時間想方設(shè)法阻止危機事件發(fā)生，同時盡早向?qū)W院領(lǐng)導報告，學院同時向?qū)W生處報告。
三、應(yīng)急響應(yīng)
第七條：應(yīng)急響應(yīng)原則
發(fā)生突發(fā)心理危機事件時，學院學工工辦和各班級按照分級響應(yīng)原則，做出相應(yīng)級別應(yīng)急響應(yīng)。
第八條：I級響應(yīng)
1、I級響應(yīng)標準
發(fā)生自殺或自殺未遂事件，經(jīng)評估具有自殺意念；或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時，啟動心理危機應(yīng)急預案的I級響應(yīng)。
2、I級響應(yīng)行動
學院領(lǐng)導、學工辦在接到重大心理危機事件（I級）發(fā)生報告時，立即啟動本方案。
▲精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生的情況
�。�1）須在第一時間阻止其自傷或傷人行為，保障人身安全，在家長未到前對當事人進行妥善安置，并實施24小時陪護，陪護人應(yīng)身強體壯，數(shù)量以2-3人為宜
�。�2）妥善處理周圍任何可能用來傷人的尖銳器具
�。�3）盡量解決引起發(fā)作的應(yīng)激來源問題，同時向?qū)W院領(lǐng)導匯報，并告知學生處、學校心理健康指導中心
（4）學校心理健康指導中心或?qū)W院心理學專業(yè)人員評估當事人精神狀態(tài)及再次發(fā)生自傷或傷人行為的可能，并提供進一步措施的意見，必要時進行現(xiàn)場干預
�。�5）通知家長立即來校，在家長的同意下陪護至精神病院。
�。ㄈ缂议L不相信，可向其敘述細節(jié)，如執(zhí)意不肯前來，或確實無法短期內(nèi)趕到，可擬定“送精神病院治療委托書”，由家長簽字傳真后帶去醫(yī)院。如家長仍不愿意過來且評估發(fā)現(xiàn)學生自傷或傷人事件升級，可撥打110，公安機關(guān)在評估后有權(quán)力將嚴重威脅社會安全的精神病人送至醫(yī)院治療）
�。�6）學工辦整合各類資源對發(fā)生重大心理危機事件的目擊者、同寢室同學、同班同學，邀請心理學專業(yè)人員組織心理危機鑒定與干預評估組進行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預。
（7）學生回校復學需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復學
▲學生有自殺意念的情況
�。�1）須在第一時間該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并在家長趕 到之前進行24小時密切監(jiān)護，同時告知學生處、學校心理健康指導中心
（2）盡量解決引發(fā)自殺意念的應(yīng)激來源問題
�。�3）學校心理健康指導中心或心理學專業(yè)人員進行現(xiàn)場評估和干預，提供具體意見
（4）通知家長立即來校（與家長溝通注意事項同前）
�。�5）評估為住院或門診治療有利于其心理康復的學生，學院將立即通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機構(gòu)治療，門診治療后建議請假休息一段時間，具體依評估結(jié)果而定
�。�6）評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復的學生，學院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療
�。�7）學生回校復學需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復學，同時學校心理健康指導中心對其進行持續(xù)的心理咨詢干預，學院輔導員和班主任按照心理健康指導中心的專業(yè)評估結(jié)果進行關(guān)注。
▲學生實施自殺行為的情況
�。�1）學生工作人員須在第一時間趕赴現(xiàn)場并進行緊急救援，并立即報告院領(lǐng)導及老師和相關(guān)部門。情況緊急的可先將學生立即送醫(yī)院搶救，然后向有關(guān)部門匯報。
�。�2）及時保護、勘察、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)助有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。
�。�3）心理健康指導中心對自殺未遂的學生進行評估，如住院治療有利于其心理康復，通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機構(gòu)治療；
�。�4）評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復的學生，學院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療
（5）學生回校復學需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復學，同時心理健康指導中心對其進行持續(xù)的心理咨詢干預，下屬學院和班主任按照心理健康指導中心的專業(yè)評估結(jié)果進行關(guān)注。
�。�6）心理健康指導中心對目擊者、同寢室同學、同班同學，進行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預。
第九條：II級響應(yīng)
1、II級響應(yīng)標準
（1）生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應(yīng)時，啟動Ⅱ級響應(yīng)。
�。�2）雖未處在激烈發(fā)作期，但發(fā)現(xiàn)患有嚴重心理疾病，并經(jīng)專家確診的學生時（如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、焦慮癥、癔癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生），啟動II級響應(yīng)。
2、II級響應(yīng)行動
學工辦在接到重大心理危機事件（I級）發(fā)生報告時，立即啟動本方案。
▲學生在生活學習中遭遇突然打擊，并伴有強烈的'情緒和行為反應(yīng)時
�。�1）告知學校心理健康指導中心
（2）心理健康指導中心對心理危機當事人的現(xiàn)狀立即進行綜合評估，提出處置意見和建議。
�。�3）如果評估發(fā)現(xiàn)危機程度不高者，以在學院接受心理咨詢?yōu)橹鳎蓪W校心理健康指導中心指導進行。
�。�4）如果評估發(fā)現(xiàn)危機程度較高，通知家長來校，并要求到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療。
▲發(fā)現(xiàn)經(jīng)專家確診的患有嚴重心理疾病的學生
（1）告知學生處、學校心理健康指導中心
�。�2）心理健康指導中心對心理危機當事人的現(xiàn)狀立即進行綜合評估，提出處置意見和建議。
（3）通知家長來校，心理健康指導中心了解病史并評估是否可以繼續(xù)學習。
�。�4）如評估結(jié)果表明該生基本已愈，可繼續(xù)學習，家長須補交醫(yī)院證明，同時心理健康指導中心對其進行約談和危機評估，學院學工辦和班主任對其進行關(guān)注（特別關(guān)注其服藥情況，如該生停止服藥應(yīng)盡早告知學院、學校心理健康- 8 - 指導中心）。
�。�5）如評估結(jié)果表明不能繼續(xù)學習，須讓家長帶回家休養(yǎng)或住院治療。
第十條：III級響應(yīng)
1、III級響應(yīng)標準
�。�1）在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
�。�2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導致的心理或行為異常者。
�。�3）因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。
（4）由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
2、 III級響應(yīng)行動
（1）心理健康測評中反映的有心理障礙或心理疾病的學生，由心理健康指導中心約談，按照約談結(jié)果進行分類，或繼續(xù)長期咨詢，或根據(jù)保密原則反饋給下屬學院，情況嚴重的可轉(zhuǎn)為其他危機標準，并進行相應(yīng)的響應(yīng)。
(2)其他情況下，由學院學工辦或班主任直接告知學校心理健康指導中心，心理健康指導中心進行個別心理咨詢、團體心理輔導，如有必要可轉(zhuǎn)介至其他心理咨詢機構(gòu)。
四、應(yīng)急結(jié)束
特別重大心理危機事件應(yīng)急響應(yīng)終止，由學院危機干預應(yīng)急領(lǐng)導小組決定。
重大和一般心理危機事件由學校心理健康指導中心在分析和論證后作出決定。
五、應(yīng)急資源保障
第十一條：隊伍的管理和培訓
1、制度與備案
學生危機事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學院學工辦在事故處理后應(yīng)將該生的詳細材料提供給學生處、學校心理健康指導中心備案。
2、培訓與調(diào)整
據(jù)突發(fā)心理危機事件應(yīng)急處置情況，對隊伍及時進行調(diào)整，定期對班級心理委員、信息員、班干部實行培訓。
3、保密
參與危機干預工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保
六、后期跟蹤
1、學生復學后，學院應(yīng)對其學生生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級心理委員對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。
2、學校心理健康指導中心、學院心理健康聯(lián)絡(luò)員輔導員，定期以預約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學生的心理健康情況進行鑒定，并將鑒定結(jié)果及時反饋給班主任、學院領(lǐng)導。
3、對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班級心理委員、學生骨干、該生室友對其密切監(jiān)護，隨時防止該生心理狀況的惡化。
心理危機干預應(yīng)急預案4
學生心理健康問題日益嚴重。學習壓力、人際關(guān)系、個人情感等各方面的問題給學生帶來了巨大的心理壓力，導致了不少心理危機事件的發(fā)生。為此，本校制定突發(fā)心理危機干預應(yīng)急預案，對處于困境或遭受挫折的學生予以關(guān)懷和短程幫助。減輕或消除危機，恢復其心理平衡，使其學會新的應(yīng)對策略，以預防自殺、自傷或攻擊、傷害他人等不良后果，促進心理成長，保障學生的身心健康。
一、突發(fā)心理危機干預應(yīng)急處小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
由學校領(lǐng)導、心理輔導老師、班主任、家長等組成，負責制定和執(zhí)行危機干預方案。
二、突發(fā)心理危機干預快速反應(yīng)機制
1.快速反應(yīng)：在接到學生突發(fā)心理危機的情況報告后，危機干預小組應(yīng)在第一時間采取行動與學生本人的接觸、了解情況，以及根據(jù)需要采取相應(yīng)的措施，確保學生的安全。
2.評估和診斷：危機干預小組應(yīng)了解學生的情感狀態(tài)、行為變化、環(huán)境因素等，以及可能的生理和心理癥狀；對學生進行評估和診斷，以了解學生的具體情況和需求。
3.制定干預計劃：根據(jù)評估和診斷結(jié)果，危機干預小組應(yīng)制定個性化的干預計劃，包括心理疏導、藥物治療、轉(zhuǎn)介等，以確保學生能夠得到適當?shù)膸椭椭С帧?/p>
4.實施干預計劃：危機干預小組應(yīng)按照制定的干預計劃，包括提供心理支持、提供藥物治療、幫助學生尋求其他資源等，對學生進行實際的干預。
5.持續(xù)監(jiān)測和支持：在實施干預計劃后，危機干預小組應(yīng)定期評估和診斷、調(diào)整干預計劃、提供情感和實際支持等，對學生的情況進行持續(xù)的監(jiān)測和支持。
6.建立檔案：對于學生的突發(fā)心理危機情況，危機干預小組應(yīng)建立檔案，記錄學生的具體情況、采取的措施、效果等，跟蹤學生的進展，并為將來的干預提供參考和依據(jù)。
三、突發(fā)心理危機干預措施
1.明確問題
從危機干預對象的角度出發(fā)，明確和理解其問題與需要，以確定危機干預的目標和步驟。
2.確保安全
在危機干預過程中，首先要考慮安全問題。應(yīng)將自殺、自傷、攻擊和傷害他人的風險降到最低，確保安全。
3.提供支持
通過真誠、尊重和溫暖的言語和行為，表達對其遭遇的關(guān)心和理解，給予其支持和鼓勵，幫助其建立積極的自我形象和應(yīng)對策略。
4.解決問題
引導其正視現(xiàn)實，明確問題，理清思路，尋找解決問題的方法和途徑。同時，鼓勵其通過與他人的溝通交流來尋求幫助和支持。
5.聯(lián)系資源
在危機干預過程中，及時聯(lián)系相關(guān)資源，如心理治療機構(gòu)、醫(yī)院、社會組織等，為其提供合適的支持和幫助。
6.總結(jié)轉(zhuǎn)化
在危機干預結(jié)束后，總結(jié)經(jīng)驗教訓，將干預過程轉(zhuǎn)化為促進個人成長和發(fā)展的機會，預防類似問題的再次發(fā)生。
四、突發(fā)心理危機應(yīng)急處理對象
心理危機干預的對象是我校在讀存在突發(fā)心理危機的學生，包括:正在發(fā)生自傷自殺行為；正在發(fā)生嚴重攻擊他人行為；正在遭遇重大刺激；由于身邊的同學出現(xiàn)突發(fā)心理危機而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安等不良情緒。
五、突發(fā)心理危機應(yīng)急處理工作分工:
1.主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調(diào)指揮。
2.班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級�，F(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。
3.醫(yī)生現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。
4.保安人員維持秩序。
5.干預結(jié)束后觀察和隨訪.
六、突發(fā)心理危機應(yīng)急處理程序:
1.問題的發(fā)現(xiàn)
各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，學校心理健康教育成長中心應(yīng)給予及時的心理指導，并做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉(zhuǎn)介。
2.訊息報告
學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應(yīng)立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向?qū)W校值班領(lǐng)導報告，值班領(lǐng)導立即向?qū)W校主管領(lǐng)導報告，主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向?qū)W校領(lǐng)導及時匯報。
3.即時監(jiān)護
學校有關(guān)職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
4.通知家長
在實施監(jiān)護的同時，學校應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以微信、電話等方式的授權(quán)下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)進行治療等相應(yīng)處理措施。對沒有監(jiān)護能力或不配合學校的家長，學校應(yīng)對學生強制采取治療措施或派人將學生遣送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續(xù)。
5.進行阻控
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，有關(guān)部門應(yīng)及時阻斷。
6.實施治療
需住院治療的，必須將學生送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)治療；對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，德育處應(yīng)與其家長商定監(jiān)護措施；對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由家長監(jiān)護并離校治療。
7.應(yīng)急救助
得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施，緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。
8.事故處理
當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，保安負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)，保護現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門對事故進行調(diào)查取證，并對學生進行安全監(jiān)護;校醫(yī)負責對當事人實施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫(yī)院救治;班主任負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。
9.成因分析
事故處理結(jié)束后，領(lǐng)導小組負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結(jié)，以備今后參考。
七、突發(fā)心理危機干預跟蹤觀察
1.確定需要跟蹤觀察的學生：在突發(fā)心理危機事件后，專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應(yīng)該對所有學生進行初步評估，根據(jù)學生的癥狀和表現(xiàn)確定哪些學生需要接受跟蹤觀察。
2.建立聯(lián)系：專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應(yīng)該與需要跟蹤觀察的學生建立聯(lián)系，安排咨詢或治療，提供藥物或其他治療方法等，并向他們提供支持和幫助。
3.觀察和記錄：專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應(yīng)該定期觀察需要跟蹤觀察的學生，并記錄他們的癥狀和表現(xiàn)。這可以幫助醫(yī)生或輔導員更好地了解學生的'情況，并做出更好的決策。
4.調(diào)整治療方案：如果學生的情況發(fā)生變化，專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應(yīng)該及時調(diào)整治療方案。包括改變藥物劑量或種類，增加其他治療方法等。
5.定期評估：專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應(yīng)該定期評估需要跟蹤觀察的學生的情況，以確定是否需要繼續(xù)跟蹤觀察。如果學生的情況已經(jīng)穩(wěn)定，跟蹤觀察可以停止。
總之，突發(fā)心理危機干預跟蹤觀察應(yīng)該是一個系統(tǒng)性的過程，需要專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員按照一定的程序和步驟進行。同時，也需要學生和家屬的配合和支持。
八、突發(fā)心理危機干預的注意事項
1.尊重個人隱私
在危機干預過程中，應(yīng)尊重個人隱私和權(quán)利，遵循保密原則。
2.避免過度依賴單一方法
根據(jù)不同的情況和需要，靈活運用多種方法和技巧進行危機干預，避免過度依賴單一方法。
3.密切關(guān)注和及時處理
在危機干預過程中，密切關(guān)注對象的情緒和行為變化，及時采取有效措施進行處理，避免事態(tài)擴大或惡化。 4.建立良好的溝通關(guān)系
建立良好的溝通關(guān)系是危機干預成功的關(guān)鍵。應(yīng)通過真誠、尊重、理解的態(tài)度和言語，與對象建立良好的溝通關(guān)系。
5.加強專業(yè)合作和聯(lián)動協(xié)調(diào)
在危機干預過程中，加強與相關(guān)專業(yè)的合作和聯(lián)動協(xié)調(diào)，共同應(yīng)對各種復雜情況。
心理危機干預應(yīng)急預案5
1、學校成立學生心理危機干預工作領(lǐng)導小組，由校長任組長，成員由德育分管、少先隊、教導處、班主任、心理兼職老師等擔任。全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預工作，督促有關(guān)部門認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。
2、各年級的學生心理危機干預工作由年級組長負責，全體教職員工均有責任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)積極協(xié)助學校負責人抓好學生心理危機干預工作。
3、對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應(yīng)作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預。
4、學校在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育；組織形式多樣的心理健康教育活動，在學校形成良好的心理健康氛圍；通過主辦主題鮮明的'特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。
5、建立學生心理健康普查和排查制度。心理輔導室每年對全校學生進行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學生做好危機的預防與轉(zhuǎn)化工作。
6、建立學生心理健康匯報制度。為掌握全校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。
7、學校發(fā)現(xiàn)有學生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學生，應(yīng)將該生的情況迅速以電話的形式上報，并在24小時內(nèi)以書面形式向心理輔導辦公室報告。
8、對于名單進入《學生心理危機預警對象庫》的學生或突發(fā)心理危機的學生，學校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預。其危機程度由心理危機評估小組確定。
心理危機干預應(yīng)急預案6
為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園。現(xiàn)制定校園心理危機干預應(yīng)急預案。
一、具體目的：
1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準備。
2.通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略。
3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的'心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則、對象
(一)心理危機是指學生運用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形時，出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。
心理危機干預是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助學生盡快恢復心理平衡，安全度過危機。
心理危機干預由學校的校級領(lǐng)導負總責，學生處主要領(lǐng)導負責統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，心理輔導站、班主任及學校有關(guān)工作人員參與，學校有關(guān)職能部門分工負責，聯(lián)動配合。
(二)心理危機干預的原則
1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
2.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
3.全程監(jiān)護的.原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
4.分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
(三)干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學生;
2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生;
3.患有嚴重心理疾病的學生;
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生;
5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生;
6.由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生;
7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應(yīng)成為重點干預的對象。
三、心理危機干預組成人員：
校級領(lǐng)導、班主任、心理輔導老師、校醫(yī)、校保安人員、司機等。
心理危機干預應(yīng)急預案7
為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園�，F(xiàn)制定我校校園心理危機干預應(yīng)急預案。
一、具體目的：
1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準備。
2.通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的.學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略。
3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則
1.預防為主；
2.及時預警；
3.協(xié)調(diào)有序；
4.反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學生；
2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；
3.患有嚴重心理疾病的學生；
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；
5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；
6.由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；
7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應(yīng)成為重點干預的對象。
四、心理危機干預組成人員：
主管領(lǐng)導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工：
1．主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調(diào)指揮。
2．班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
3．心理輔導老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。
4．校保安人員維持秩序。
5．干預結(jié)束后觀察和隨訪。
六、心理危機干預的程序：
1．心理危機發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導。
2．主管領(lǐng)導通知心理輔導老師等相關(guān)人員到達現(xiàn)常
3．按照分工迅速展開工作。
七、心理危機干預的注意事項：
1．危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。
2．危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的有限性。
心理危機干預應(yīng)急預案8
隨著社會的不斷發(fā)展，小學生心理健康問題日益突出，心理危機事件的頻發(fā)使得心理干預成為了教育工作者和學生家長們亟需關(guān)注和研究的焦點。針對小學生心理危機干預，制定一份詳細、具體且生動的應(yīng)急預案是非常重要的。本文將從預案的結(jié)構(gòu)、方案內(nèi)容和實施步驟三個方面進行探討。
一、預案結(jié)構(gòu)
小學心理危機干預應(yīng)急預案主要包括四個部分：引言、背景描述、應(yīng)對方案和實施步驟。
引言部分是對預案的目的和重要性進行說明，旨在提醒讀者對于心理危機的認識和重視程度。
背景描述部分主要介紹了小學生心理危機的現(xiàn)狀和特點，同時對常見的危機事件進行概述，以便引起相關(guān)人員的共鳴。
應(yīng)對方案是預案的核心內(nèi)容，包括心理干預的原則、方法和技巧等進行詳細闡述，以便實際操作的指導。
實施步驟部分主要從發(fā)現(xiàn)心理危機、評估情況、制定干預方案、實施干預和跟蹤反饋五個方面詳細說明了具體的操作步驟和時間節(jié)點。
二、應(yīng)對方案內(nèi)容
應(yīng)對方案是預案的.核心部分，主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：
1.心理干預的原則：以學生為中心，以尊重和關(guān)愛為基礎(chǔ)，積極主動、及時準確地發(fā)現(xiàn)和解決心理問題。
2.心理干預的方法：采用個別談話、小組輔導、游戲活動等形式，根據(jù)學生的具體情況選擇合適的方法。
3.心理干預的技巧：充分傾聽學生的內(nèi)心需求，關(guān)注身體和語言的非言語暗示，尊重學生的個人權(quán)益。
4.緊急情況的處理：對于緊急情況，如自殺、自傷等危險行為，及時撥打急救電話并立即向?qū)W校領(lǐng)導和家長報告。
5.各個角色的職責：明確學校、教師、家長和社會各方的責任，形成合力，共同推動心理危機的干預和預防。
三、實施步驟
具體的實施步驟是預案實施的關(guān)鍵，需要各個相關(guān)人員的密切配合和操作。以下是心理危機干預的實施步驟：
1.發(fā)現(xiàn)心理危機：學校教師、家長和社會各方通過日常觀察、學生自愿反應(yīng)和第三方通報等方式發(fā)現(xiàn)學生心理危機。
2.評估情況：及時進行心理評估，包括面談、心理測量和行為觀察等方式，了解學生的心理狀況和問題的嚴重程度。
3.制定干預方案：根據(jù)評估結(jié)果，制定個別或集體的心理干預方案，明確目標、內(nèi)容和時間。
4.實施干預：教師或心理專業(yè)人員依據(jù)方案進行干預，采用合適的方法和技巧輔導學生，重視學生的參與和自主權(quán)。
5.跟蹤反饋：定期或不定期地跟蹤學生的心理狀態(tài)和干預效果，進行反饋，根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整和改進。
通過以上的實施步驟，可以實現(xiàn)對小學生心理危機的及時干預和有效解決。
結(jié)語
小學生心理危機干預應(yīng)急預案的制定對于保障學生身心健康成長具有積極的促進作用。通過明確預案結(jié)構(gòu)、詳細應(yīng)對方案和具體實施步驟，可以幫助教育工作者和家長們更好地把握干預時機，有效解決小學生心理危機事件，促進學生成長與發(fā)展。
心理危機干預應(yīng)急預案9
為推動和完菩我校學生心理健康教育工作，創(chuàng)建和諧校園，有效地對學生心理危機進行干預，及早預防、及時疏導、快速干預、有效控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，滅少學生因心理危機帶來的生命、財產(chǎn)、健康損失，促進學生身心健康成長，結(jié)合我校實際，特制訂本制度。
一、指導思想
心理危機干預是指運用心理學、心理咨詢學、心理健康教育學等方面的理論與技術(shù)對處于心理危機狀態(tài)的個人或人群進行有目的、有計劃、全方位的心理指導、心理輔導或心理咨詢，以幫助平衡其已嚴重失衡的心理狀於態(tài)，調(diào)節(jié)其沖突性的行為，降低減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會的危害。
根據(jù)本校心理危機干預實施現(xiàn)狀，本著下移重心、落實基層、預警為主、干預為輔”的心理健康教育新導向和新理念，貫徹以預防和發(fā)展為主，以干預和咨詢?yōu)檩o”總體發(fā)展思路，逐漸建立學校有效的心理預警以及干預機制增強學校心理危機工作的針對性、實效性和主動性，積極開展生命教育、培養(yǎng)學生認識生命、尊重生命欣賞生命、珍愛生命的意識，幫助學生樹立心理問題求助意識，維護學生的心理健康，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育和心理危機應(yīng)對能力。
二、工作原則
1、生命第一原則
心理危機干預首先應(yīng)本著關(guān)注學生心理健康和珍惜學生生命“生命第一”的理念出發(fā)，提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識
2、面向全體浉生原則
為全體師生提供心理危機輔導、心理知識普及心理危機干預培訓等，從而提高學校全體師生對心理危機的關(guān)注，并提高浉生的心理危機覺察能力、心理危機處理和應(yīng)對能力
3、預防和預警為主原則
提倡“預防為主，及時預警”是心理危機干預的'重點
4、尊重與理解學生原則
本著理解、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念，為全體學生提供心理危機知識宣傳、預防、預警及干預工作
5、個別性對待原則
根據(jù)不同浉生心理特點和個體背景，提供具有針對性和及時性的心理危機預防和干預措施
6、協(xié)調(diào)合作原則
實施危機干預過程中，需要學校全體領(lǐng)導、老浉及相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
常的學生。
3、生活中澧遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡，父母的離異，父母下崗，家庭暴力等）遭遇性危機（性傷害，性暴力，性侵犯，意外懷孕等）受到意外刺激（自然災(zāi)害，校園暴力車禍等其他突發(fā)事件）的學生。
4、性格內(nèi)向孤僻、經(jīng)濟嚴重貧困且出現(xiàn)心理或為異常的學生。
5、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如當眾受辱、受驚嚇、與同學發(fā)生嚴重人際沖突而被排斥、受歧視的學生、與老浉發(fā)生嚴重人際沖突的學生。
6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
7、已診斷患有嚴重心理疾病的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥丶精神分裂癥丶情威性精神病等疾病的學生。
8、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生
�。ㄒ唬┙M織機構(gòu)
根據(jù)我校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及心理危機根干預制度實施計劃，成立“心理危機預警干預領(lǐng)導小組成員”名單如下：
組長：
副組長：
成員：各班班主任
領(lǐng)導小組負責好心理危機干預的全面實施，成員間分工合作互相學習，合理的危機干預領(lǐng)導小組可以促成學校心理危機工作的順利發(fā)展。
（二）具體實施
以心理健康、心理危機之時對教育為立足點，以心理危機干預中的預防、預警”為重心，建構(gòu)全方位、各個部門協(xié)調(diào)合作的心理危機干預體系
1、教育與預防系統(tǒng)
“立足教育，重在預防”是心理危機干預的基點。
中小學生心理危機干預教育與預防工作理念：要在學生中大力開展生命價值教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待生命；大力開展自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；大力開展危機應(yīng)對教育，提高學生對心理危機的辨識和應(yīng)對能力；成立學生心理社團，通過學生心理社團，進一步深入開展心理危機知識普及、宣傳與調(diào)查；校心理室、學校德育處及相關(guān)部門應(yīng)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動，在學校形成良好的心理健康教育氛圍。針對本校中小學生展以下心理危機教育及預防工作：
�。�1）心理危機干預領(lǐng)導小組團隊建設(shè)
該小組成員包括學校德育處負責人、心理咨詢師、班主任等，負責我校學生心理危機知識宣傳和教及危機干預工作的總體策劃和實施；為中小學生心理危機干預及輔導提供政策、人員、物質(zhì)、經(jīng)費等方面的保障；同時，定期召開專題研討會研究我校學生心理特點、心理危機處理情況，制定心理危機干預實施計劃，研究解決工作中遇到的實際問題。
�。�2）進一步強化心理健康教師和心理咨詢師隊伍建設(shè)
相關(guān)教師繼續(xù)參加市、區(qū)級心理健康教育教硏活動，鼓勵其他教浉參加培訓、以及國家二級心理咨詢浉的認證考試。面向全體學生開展各種形式的心理健康教育；對學生管理一線工作者、班級心理聯(lián)絡(luò)員進行心理健康輔導專業(yè)技能的教育和培訓；對學生進行心理健康普查，建立心理健康檔案，對普查篩查出來的高危人群做到早了解早預防早控制早化解；班主任逐步開展撰寫“級心理個案輔導”，積淀相關(guān)案例，逐漸完菩學生心理檔案卡資料；對危機干預學生進行心理咨詢與輔導，記錄并跟蹤個案，建立學生心理危機干預檔案
（3）充分利用已建立的心理室。
任用心理輔導老浉接待心理困惑及心理危機學生，進一步讓學生了解和熟悉校心理工作室的服務(wù)和工作；建立心理危機網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學生隨時獲得幫助。
2、預警系統(tǒng)
建立學校三級預警系統(tǒng)
一級預防（基礎(chǔ)）：有班主任、任課教師、班級心理委員、班級家委會等承擔，主動關(guān)心同學，廣泛聯(lián)系同學，多溝通、多了解，一旦發(fā)生異常情況，采取預防和必要保護措施并第一時間上報領(lǐng)導小組。
二級干預：有學校心理輔導老師承擔，對象是有行為、情緒異�；蛐睦碚系K的學生，及時輔導和評估風險，制定干預方案。相關(guān)部門和老師密切關(guān)注當事學生狀態(tài)，并注意保密，必要時告知家長，與家長一起做好干預工作。如有突發(fā)重要情況，第一時間上報領(lǐng)導小組。
三級轉(zhuǎn)介：學校與區(qū)縣心理健康教育中心，校內(nèi)外醫(yī)療機構(gòu)緊密聯(lián)系，對于不愿意學校接受心理咨詢，嚴重心理障礙和心理疾�。ㄒ钟舭Y、精神分裂、明顯自殺征兆、自傷行為等）的學生，第一時間上報領(lǐng)導小組，由學校心理教師制定轉(zhuǎn)介計劃，及時轉(zhuǎn)介。以上學生經(jīng)醫(yī)院診斷治療后需要復學的，必須有家長申請報告或醫(yī)生復學證明。
3、應(yīng)急系統(tǒng)
（1）及時報告
及時以最快的速度通知班主任、心理老師，由主任、心理老師根據(jù)危機嚴重程度考慮及時通知導，并及時通知家長來校。在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)進行治療等相應(yīng)處理措施。必要情況下，對學生強制采取治療措施或派人將學生送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續(xù)
�。�2）進行阻控
對于可能造成危機擴大或激化的人、物丶情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，各系應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時阻斷。
�。�3）實施治療
對經(jīng)專家組確認有嚴重心理障礙或發(fā)現(xiàn)有自殺意念以及出現(xiàn)自傷自殘等行為的學生，學校應(yīng)立即通知學生家長來校，商議處理事宜。在將學生安全移交給家長之前，學院應(yīng)對學生實行24小時特別監(jiān)護。必要時可實施隔離，或送往安全環(huán)境監(jiān)護，并派人協(xié)助保衛(wèi)人員進行24小時監(jiān)護。若出現(xiàn)心理障礙急性發(fā)作，應(yīng)立即送往
�。�4）應(yīng)急救助
得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施，緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助
�。�5）事故處理
當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，教導處負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；后勤處負責保護現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當事人實施生命敕護，協(xié)助有關(guān)部門對事故進行調(diào)查取證，配合各系及輔導員對學生進行安全監(jiān)護；校衛(wèi)生室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫(yī)院救治；校心理咨詢室負責制訂心理敕助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒
4、監(jiān)護和跟蹤
�。�1）因自殺意念強烈或自殺未遂體學而復學的學生，應(yīng)有家長陪護。學院要制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該學生心理狀況的惡化。并對學校范圍內(nèi)能誘發(fā)學生心理危機的人、事、情景等刺激源，領(lǐng)導小組應(yīng)督促有關(guān)部門及時阻斷，消除對高危個體的持續(xù)不良刺激�！靶睦碜稍兪乙M織專家定期對其危機程度進行評估
�。�2）對學生危機事件處理完畢后，心理咨詢中心應(yīng)對危機事件卷入人員進行心理康復干預。
通過個別輔導、團體輔導等方法幫助學生及其相關(guān)人員，如輔導員、老師、家長等人正確處理經(jīng)歷、目睹或干預危機遺留下來的心理問題盡快灰復他們的心理平衡，盡量減少由危機造成的負面影響
5、備案
事故處理結(jié)束后，校心理咨詢室負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結(jié)，以備今后參考。
專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)接受治療。學生在醫(yī)院接受治療期間，輔導員應(yīng)與主治醫(yī)生保持聯(lián)系。
心理危機干預應(yīng)急預案10
為了提高學生的心理素質(zhì)，針對學校學生心理問題相對突出的現(xiàn)象，為使應(yīng)急工作高效、有序進行，最大限度地減少事故的發(fā)生和帶來的損失，根據(jù)教育局有關(guān)要求，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、應(yīng)急機構(gòu)的組成
學校為加強對學生心理教育工作的領(lǐng)導，特成立學生心理教育工作領(lǐng)導小組。
組長：xxx
副組長：xxx
成員：全體班主任
二、建立健全學生心理檔案
建立健全學生心理檔案是學生心理問題預警與危機干預的前提和基礎(chǔ)。
1、學校每年對新生進行普適性的心理健康測量，建立學生心理檔案，并歸類、分析，初步掌握學生的心理健康狀況，作好保密工作。
2、對于有心理異常和心理危機的學生應(yīng)建立特別檔案，重點管理，定期與學生所在班級班主任溝通和交換意見。
3、各班班主任應(yīng)對學生心理異常和心理危機的處理情況做好工作記錄，并密切關(guān)注。
三、積極開展學校心理健康教育，樹立預防為主的觀念
1、通過專業(yè)課程、咨詢輔導、班主任事情、學科滲透、學生舉動等各種渠道開展常規(guī)教育，幫助學生樹立心理健康意識，具備心理健康常識。
2、通過講座、報刊資料、網(wǎng)站等各種形式加大對心理健康重要性的宣揚事情，在校內(nèi)營造健康向上的良好氛圍。
3、加大對學校教師、班主任、家長等人員的培訓，普及心理健康常識，了解心理危機干預的相關(guān)知識和程序。
4、加強學校心理咨詢室的建設(shè)，設(shè)立心理咨詢信箱，公布心理乞助熱線電話，暢通心理危機干預信息渠道。平常應(yīng)特別注意做好新生、畢業(yè)生、貧困生、學困生、學優(yōu)生等在進修或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學生的相關(guān)事情。
四、實施學生心理異常情況報告制度
當學生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機時，要迅速及時報告才能有效地干預和處理。按照國務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定，應(yīng)建立學生心理異常和危機的報告制度。當發(fā)覺有學生出現(xiàn)任何心理危機、心理異常或突發(fā)事件時，任何人都應(yīng)立刻報告班主任；班主任應(yīng)立刻報告政教處；政教處應(yīng)立刻報告校長。如情況危急，任何人都應(yīng)立刻上報校長。如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追查相關(guān)人員的相應(yīng)義務(wù)。
五、建立學生心理問題應(yīng)急處理機制
（一）對自傷、自殺（或自殺傾向）者的應(yīng)急處理程序和辦法。
1、立即送往醫(yī)院救治或進行監(jiān)護；
2、立即向上級主管部門報告（應(yīng)注意保護當事人利益）；
3、立刻通知當事人的家長或監(jiān)護人；
4、在一定時間里由當事人親近和信任的同學、朋友、親屬和老師陪伴，保證其身心安全，穩(wěn)定和疏導其情緒；
5、學校心理輔導員對當事人進行心理干預；
6、對當事人所在班級的同學舉行情緒處理和心理疏導，以幫助當事人獲得支持性的'情況；
7、加強對當事人危機后的安全保護和心理平復工作，防止意外事故的再次發(fā)生，幫助其健康成長。
�。ǘ⿲ζ渌睦懋惓ｎ}目的應(yīng)急或干預。
1、如發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)比較突出的心理問題，班主任應(yīng)及時向政教處報告；
2、由學校心理輔導人員對當事人舉行診斷咨詢，做出初步判斷，提出處理辦法；各班班主任和班干部，應(yīng)積極配合心理輔導人員的意見，幫助解決學生的心理題目；
3、對于超出心理輔導人員能力和專業(yè)的學生，應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)；
4、經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)診斷學生存在心理題目并需要治療時，班主任應(yīng)立刻通知當事人的家長或監(jiān)護人，按照各校學生學籍管理的有關(guān)條例處理；如果在治療期間需要陪讀的學生，學生家長應(yīng)陪讀，并與學校簽訂義務(wù)書；
5、因精神題目需要休學的學生，學校要與其家長或監(jiān)護人簽訂相關(guān)協(xié)議；
6、因精神問題治愈而復學的學生，要出示當?shù)貙I(yè)醫(yī)療機構(gòu)的治療證實，并到指定的專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)復診，經(jīng)學校簽字同意后，管理復學手續(xù)；
7、對康復期間的學生學校應(yīng)主動積極地提供心理咨詢，防止意外事故的再次發(fā)生；
8、班主任應(yīng)與學生家長或監(jiān)護人定期保持溝通；9、對該學生所在班級的同學進行朋輩咨詢，以幫助當事人健康發(fā)展。
心理危機干預應(yīng)急預案11
為提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題而引發(fā)自殺或者傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園、現(xiàn)制定校園心理危機干預應(yīng)急預案、
一、具體目的：
1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準備、
2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略、
3、通過提供實時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊他人等過激行為、
4、通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理危機早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，盡少和盡量避免危機對校園正常工作的影響、
5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)、
二、干預原則：
1、預防為主；
2、及時預警；
3協(xié)調(diào)有序；
4、反饋追蹤、
三、干預對象：
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生、具體包括：
1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學生、
2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生、
3、患有嚴重心理疾病的學生、
4、有自殺傾向或者既往有自殺未遂或者家中有自殺者的學生、
5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生、
6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生、
7、其他有情緒困擾、行為異常的學生、
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學生，其心理危機更加嚴重，應(yīng)成為重點干預的對象、
四、心理危機干預組成員：
主管領(lǐng)導、班主任、心理老師、保安、
五、心理危機干預工作分工：
1、主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調(diào)指揮、
2、班主任及時了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級、
3、心理老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為、
4、保安人員維持秩序、
5、干預結(jié)束后觀察和隨訪、
六、心理危機干預的程序：
1、心理危機發(fā)生后，班主任應(yīng)第一時間通知主管領(lǐng)導；
2、主管領(lǐng)導通知心理老師、校警等相關(guān)人員到達現(xiàn)場；
3、按照分工迅速開展工作、
七、心理危機干預的注意事項：
1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果、
2、危機就意味著風險，所有成員不能因為干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的有限性、
心理危機干預應(yīng)急預案4
為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步加強我校學生心理健康教育工作，增強工作主動性，有效預防、及時發(fā)現(xiàn)、控制和消除由學生嚴重心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機或潛在危機，及時進行干預，預防校園突發(fā)危機事件的發(fā)生，保障我校學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，根據(jù)我校情況特制定此預案、
一、心理危機干預的對象、原則等
�。ㄒ唬┬睦砦C定義
心理危機指學生運用通常處理方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形，無法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗而出現(xiàn)的`嚴重心理失衡狀態(tài)、
心理危機干預是指在心理學理論指導下對有心理危機的個體或群體的一種緊急處理，其目的是及時對經(jīng)歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復心理平衡，并使學校迅速恢復正常秩序、
當出現(xiàn)緊急心理危機事件時，由學校領(lǐng)導指揮，政教處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，級部領(lǐng)導、班主任、學校專兼職心理老師及學校有關(guān)人員共同參與，配合學校指揮，聯(lián)動配合，對學生心理危機情況進行及時干預、
�。ǘ┬睦砦C干預的對象
1．因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；
2．有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者；
3．出現(xiàn)與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者、
�。ㄈ┬睦砦C干預的原則
1．生命第一的原則、發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全、
2．親屬參與的原則、實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人、
3．全程監(jiān)護的原則、實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護、
4．分工協(xié)作的原則、實施危機干預過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作、
二、學校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學學生心理危機干預工作小組”
在校長、副校長、政教處領(lǐng)導下，級部長、班主任、學校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成、
逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，班主任在班級設(shè)立心理委員，學生會對相關(guān)同學心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、年級組長、學校心理咨詢室、政教處，學校學生心理危機干預領(lǐng)導小組、如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學校學生心理危機干預領(lǐng)導小組，報告給學校領(lǐng)導、
學生心理危機干預工作領(lǐng)導小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預工作，督促各班認真履行危機干預工作的職責，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解，為重大危機事件處理作出決策、
三、心理危機干預分類措施
�。ㄒ唬┳龊脤W生心理危機干預工作應(yīng)立足教育，重在預防、應(yīng)對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應(yīng)對學生進行危機應(yīng)對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預、
（二）對存在下列因素之一的學生，應(yīng)作為心理危機干預的高危個體予以特別關(guān)注：
1．情緒低落抑郁者
2．出現(xiàn)嚴重適應(yīng)不良導致心理問題者
3、存在諸如失戀、學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者
4．過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5．性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者；
6．有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
7．感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；
8．有明顯的精神障礙或心理疾病者；
9．存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產(chǎn)生危害者、
�。ㄈ⿲诎l(fā)出下列警示訊號的學生，應(yīng)作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：
1．討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；
2．不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；
3．情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等、
（四）對有嚴重心理障礙學生的干預措施
1．發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息，班主任反饋到心理工作室，由心理老師對學生的心理健康狀況進行初步評估、心理老師應(yīng)提出書面報告及相關(guān)建議、如鑒別出學生患有嚴重心理障礙或嚴重心理疾病，應(yīng)該派專人負責監(jiān)護并立即通知學生家長，與家長協(xié)商并簽署相關(guān)文字性材料，轉(zhuǎn)介上級醫(yī)院或咨詢機構(gòu)、
2．根據(jù)文件要求，中小學生心理危機干預應(yīng)當量力而行，超過學校心理危機干預能力范圍的個案，經(jīng)學校專職心理老師鑒別判斷后，應(yīng)立即轉(zhuǎn)介、
3．在判斷當事人問題不太嚴重或者對問題嚴重學生進行轉(zhuǎn)介的同時，學校心理老師及相關(guān)人員可對處于心理危機狀態(tài)的學生提供以下幫助：（1）表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷，耐心地傾聽當事人的訴說，幫助對方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機狀態(tài)下的過激情緒；
�。�2）幫助當事人有所作為地正視和處理危機，明白自己該做些什么，怎么做；
�。�3）提供有關(guān)信息，運用適當方式、手段和語言，適當幫助當事人正視現(xiàn)實，走出困境；
�。�4）必須避免慫恿當事人責備他人、
4、對有自殺或自傷意念學生的干預措施
一旦發(fā)現(xiàn)學生有自殺或自傷傾向，任何人都有責任立即向?qū)W生心理危機干預領(lǐng)導小組報告，學校采取以下措施：
�。�1）成立監(jiān)護小組，在“學生心理危機干預領(lǐng)導小組”指導下，將有自殺或自傷意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點（學校心理咨詢室或其他安全地點，為防意外，最好在一樓等相對安全區(qū)域），組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護小組對其實行不間斷監(jiān)護、
�。�2）通知學生的家長盡快趕到學校，待家長趕到學校后雙方共同商量解決辦法、
�。�3）由專職心理教師進行特別的個體危機干預、要做好詳細的學生心理危機分析、歸因分析和心理診斷，制定心理危機特別干預方案，采取專業(yè)性的心理干預手段進行干預，建立特別干預工作檔案，做好詳細判斷、分析、輔導干預過程記錄；
必要時請有心理治療干預特長的專家進行指導或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)、
�。�4）學校要建立防護措施、監(jiān)控措施，應(yīng)對和防止學生的極端行為，保護學生身心安全、同時，學校要及時將特別預警學生出現(xiàn)心理危機的時間、原因、判斷、干預方式、過程變化等情況，寫成書面特別預警干預情況報告，以應(yīng)對家長、媒體、社會的詢問、質(zhì)疑、報道和糾紛；
經(jīng)上級同意，必要時學�？梢灾鲃蛹s見媒體，如實通報情況，爭取主動，防止學校的聲譽損失、經(jīng)濟損失和不良社會影響、
�。�5）如轉(zhuǎn)介的學生需住院治療，學校與家長協(xié)商并要求家長寫下書面同意意見后（如果是通過電話與家長協(xié)商應(yīng)有電話錄音，以免發(fā)生糾紛），由家長辦理請假、休學或退學等相關(guān)手續(xù)、
（6）如有自殺或自傷意念學生需回家休養(yǎng)治療，應(yīng)立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)、相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢，學校不得讓其繼續(xù)留在學校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外、
5、對已經(jīng)實施自殺或自傷行為學生的干預措施
�。�1）對已經(jīng)實施自殺或自傷行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室，由急診室或校醫(yī)室負責實施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治、同時，立即向?qū)W校學生心理危機干預小組進行報告、
（2）及時向?qū)W校保衛(wèi)部門和公安部門報告，由保衛(wèi)部門或公安部門負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查、
�。�3）立即通知實施自殺或自傷行為學生的家長到校、
�。�4）對于自殺未遂學生，心理危機干預小組應(yīng)與家長協(xié)商解決、如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外、
�。�5）對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、好朋友、目擊者等，學校和班級應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施、心理咨詢室可根據(jù)需要進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)、
6、對有傷害他人意念或行為學生的干預措施
由政教處、保衛(wèi)處負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全、由心理工作室對當事人進行心理評估、如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協(xié)商解決、
總之，學校要做好學生心理危機早期預警工作，應(yīng)做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)、
7、對于因心理問題而休學的學生，在其復學以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施：
�。�1）因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明、
�。�2）學生復學后，學校和班級應(yīng)對其學習生活進行妥善安排，給予密切關(guān)注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突、班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況、
�。�3）對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班主任、學生骨干、該生好友等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化、
8、在開展危機干預與危機事故處理過程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等、學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理后應(yīng)將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給學校心理危機干預領(lǐng)導小組備案、學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的，班級亦應(yīng)將其詳細資料報學校心理危機干預領(lǐng)導小組備案、
參與危機干預工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密、
全校各部門尤其是參與危機干預工作的工作人員，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責、
對因失職造成學生生命損失的，要對責任人實行責任追究、具體來說，在下列情況下，要追究個人責任、
1．危機事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴重后果的；
2．參與危機干預事故處理的相關(guān)的工作人員，在接到學生心理危機事故報案后，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時機的；
3．校心理危機干預小組成員對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預方案不力的、
心理危機干預應(yīng)急預案12
為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關(guān)，及早預防，及時疏導，有效干預，快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，特制訂學生心理危機干預機制。
一、學校成立學生心理危機干預工作領(lǐng)導小組
領(lǐng)導小組由學校主管工作的校領(lǐng)導任組長，成員由德育處、年級組、衛(wèi)生室、心理輔導室等負責人組成(詳見表1)，辦公室設(shè)在心靈家園（心理輔導室）。學生心理危機干預工作領(lǐng)導小組的是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預工作，督促相關(guān)人員認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。
各年級的學生心理危機干預工作由負責，全體教職員工均有責任和義務(wù)。各班應(yīng)積極協(xié)助學校負責人抓好學生心理危機干預工作。
表1
心理危機干預工作領(lǐng)導小組
成員
姓名
職務(wù)
責任
組長
校長
統(tǒng)籌和規(guī)劃我校學生心理危機干預工作，為危機事件的處理做出決策。
副組長
德育
德育副校長
指導心理危機干預工作，督促相關(guān)人員落實心理危機干預工作。
成員
德育主任
負責心理危機預防工作，指導篩查干預對象，進行預防教育、早期預警工作。
成員
德育副主任
德育副主任
負責心理危機干預工作，進行危機干預、后期跟蹤工作。
成員
高一級長
高一級長
領(lǐng)導高一級班主任、任課教師開展心理危機預防教育、危機干預工作。
成員
高二級長
高二級長
領(lǐng)導高二級班主任、任課教師開展心理危機預防教育、危機干預工作。
成員
高三級長
高三級長
領(lǐng)導高三級班主任、任課教師開展心理危機預防教育、危機干預工作。
成員
校醫(yī)
負責心理危機現(xiàn)場救護，轉(zhuǎn)介醫(yī)院治療工作。
成員
心理教師
心理教師
開展各種形式的心理危機預防教育工作，為存在心理危機學生提供心理援助。
成員
心理教師
心理教師
組織心理委員和宿舍心理保健員學習一些基本的心理危機征兆知識，做好預防和保健工作。
二、干預對象
存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生是我們關(guān)注與干預的對象。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認知，軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對當下的危機。
�。ㄒ唬└呶�體
對存在下列因素之一的學生，應(yīng)作為心理危機干預的高危個體予以特別關(guān)注：
1、情緒低落抑郁者(超過半個月)；
2、過去有過自殺的企圖或行為者；
3、存在諸如學業(yè)失敗，軀體疾病，家庭變故，人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；
4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5、性格有明顯缺陷者；
6、長期有睡眠障礙者；
7、有強烈的罪惡感，缺陷感或不安全感者；
8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；
9、有明顯的精神障礙者；
10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身，他人，社會造成危害者。
�。ǘ┚居嵦�
對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應(yīng)作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預:
1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件，日記，圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；
2、不明原因突然給同學，朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；
3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁、高度焦慮、恐懼、易感情沖動、或情緒異常低落、或情緒突然從低落變?yōu)槠届o、或飲食睡眠受到嚴重影響等。
三、預防教育
立足教育，重在預防，做好學生心理危機干預工作。心理教師和班主任應(yīng)做好以下工作：
1、對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；
2、對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；
3、對學生進行危機應(yīng)對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，同學們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。
學校層面工作：在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題，情緒管理問題，人際交往問題，學習方法問題等開展教育；組織形式多樣的心理健康教育活動，在學校形成良好的心理健康氛圍；通過主辦主題鮮明的特色，幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。
四、早期預警
做好學生心理危機早期預警工作，做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
�。ㄒ唬┙W生心理健康普查和排查
1、心靈家園每年對新入學學生進行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩查出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學生做好危機的預防與轉(zhuǎn)化工作。
2、學校每年對三類重點人群進行有針對性的排查:
�。�1）對不能適應(yīng)學習環(huán)境的學生進行排查；
�。�2）對經(jīng)濟特別困難的學生進行排查；
（3）對心理壓力太大的學生進行重點排查。
�。ǘ┙W生心理健康匯報制度
為掌握全校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題制度。
1、學生發(fā)現(xiàn)有同學存在嚴重心理問題時，應(yīng)將該生的情況迅速報告班主任。
2、班主任要隨時掌握全班同學的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學有明顯的.心理異常情況要及時向?qū)W校心理教師匯報。
3、專職心理教師要深入學生之中并通過班主任，班級心理健康委員等及時了解學生的心理健康狀況。
4、主管學生工作的負責人每周一次向?qū)Ｂ毿睦斫處熈私馊W生心理健康變化情況。
5、對學生中存在的嚴重的心理危機，發(fā)生的心理危機事故及其處理情況，應(yīng)及時向?qū)W校學生心理危機干預領(lǐng)導小組匯報。
�。ㄈ┙W生心理危機評估制度
心理危機評估小組對學校，校醫(yī)務(wù)室，心理教師等報告上來的存在心理危機的學生進行及時的心理危機風險評估。不確定或評估困難的，可邀請心理危機專家進行評估。
五、危機干預
�。ㄒ唬┙⒅С窒到y(tǒng)
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上，樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結(jié)友愛，互幫互助的良好人際氛圍。全體教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。學生干部對有心理困難的學生應(yīng)提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。動員有心理困難學生的家長，朋友對學生多一些關(guān)愛與支持，必要時要求學生親人來校陪伴學生。
（二）建立治療系統(tǒng)
對有心理危機的學生應(yīng)進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上，再在�；蛟谙鄳�(yīng)的專業(yè)機構(gòu)接受心理咨詢。對癥狀表現(xiàn)嚴重，危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
�。ㄈ┙⒆杩叵到y(tǒng)
對于學�？烧{(diào)控的引發(fā)學生心理危機的或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象，學校應(yīng)采取保護或回避措施。心理教師，校醫(yī)在接待有嚴重心理危機的學生來訪時，在其危機尚未解除的情況下，不讓學生離開，并立即報告給心靈家園及學生所在年級。
�。ㄋ模┙⒈O(jiān)護系統(tǒng)
對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。
1、對心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，學校成立以班主任，學生干部為負責人的不少于三人的學生監(jiān)護小組，以及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組及時向?qū)W校匯報該生的情況。
2、對于危機程度較高但能在校堅持學習并接受治療者，學校將其家長請來學校，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家治療則讓學生休學回家治療，如家長不愿意接其回家則在與家長書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護。
3、經(jīng)心理危機評估小組或心理健康專家評估與確認有嚴重心理危機者，學校及時通知學生家長立即來校，并對學生作休學處理，讓家長將學生接回家或送醫(yī)院治療。在學校與學生家長作安全責任移交之前，學校對該生作24小時特別監(jiān)護。對心理危機特別嚴重者，學校派人協(xié)助保衛(wèi)人員進行24小時特別監(jiān)護，或在有監(jiān)護的情況下送醫(yī)院治療。對于出現(xiàn)危機事故的學生在醫(yī)院接受救治期間，學校亦指派相關(guān)人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進行24小時特別監(jiān)護。
六、后期跟蹤
因心理危機而休學的學生復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向?qū)W校出具學校認可的心理疾病康復證明。
學生復學后，學校對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況，每月與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。
對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學校要對他們給予特別的關(guān)心，安排班主任，專職心理教師，學生干部等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。心靈家園對他們保持密切的關(guān)注，組織心理咨詢老師和專家對其進行定期跟蹤咨詢及風險評估。
心靈家園在開展危機干預與危機事故處理過程中，做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的談話錄音、記錄、、照片等。
心理危機干預應(yīng)急預案13
一、總則
（一）干預目的
1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準備。
2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略。
3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4、通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，促進每一位學生的健康成長和成才。
�。ǘ└深A原則
1、預防為主；
2、及時預警；
3、協(xié)調(diào)有序；
4、加強能力。
1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；
2、過去有過自殺的企圖或行為者；
3、存在諸如失戀、學業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；
4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5、性格有明顯缺陷者；
6、長期有睡眠障礙者；
7、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；
9、有明顯的精神障礙者；
10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；
11、通過心理健康測評篩查出來的需要重點關(guān)注的學生。
對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應(yīng)作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：
1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；
2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別話語等行為明顯改變者；
3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
二、心理危機干預體系及職責
�。ㄒ唬┰趯W校心理健康教育工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)一指揮下，心理咨詢中心和各專業(yè)教學部、各班級組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡(luò)體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。
�。ǘ┮詫W生科和班主任、任課教師等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應(yīng)了解心理危機干預流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應(yīng)立即采取相應(yīng)應(yīng)急措施，并及時與學校心理咨詢中心聯(lián)系。
�。ㄈ┮孕睦碜稍冎行牡膶＜媛毴藛T為核心力量，做好心理危機干預工作。專業(yè)人員在心理輔導或咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學生，應(yīng)及時采取相應(yīng)干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應(yīng)給予評估和會診，及時采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。
三、心理危機干預的工作環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┌嘀魅�、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的異常情況后，應(yīng)及時反饋到學校心理咨詢中心。由學校心理咨詢員及心理危機干預小組進行評估和初步診斷。
如果診斷心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，所在班級應(yīng)密切注意學生心態(tài)，指派學生骨干給予關(guān)心，及時向心理危機干預小組匯報情況。心理咨詢中心根據(jù)班級報告或?qū)W生本人要求開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導。如果診斷危機程度較高、不宜在學校繼續(xù)學習者，由學校與家長協(xié)商解決休學事宜。
（二）對有自殺意念學生的干預措施：班主任、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的自殺意念后，應(yīng)及時向各級主管部門報告，并采取以下措施：
1、在心理危機工作小組的指導下，將有自殺意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點，組織相關(guān)人員對其進行監(jiān)護。
2、由心理咨詢中心對有自殺意念的學生進行評估，如果在校內(nèi)可以解決，由心理咨詢中心進行心理輔導和干預；如果情況嚴重，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機干預中心進行救助。
3、盡快通知有自殺意念學生的家長到校，家校雙方共同協(xié)商解決
4、善后系統(tǒng)。危機過去之后，干預工作仍然需要。協(xié)助經(jīng)歷危機的學生及其相關(guān)人員，如同學、家長、班主任以及危機干預人員正確總結(jié)和處理危機遺留的心理問題。重大危機發(fā)生后，心理咨詢中心和相關(guān)心理危機干預工作小組一起合作在規(guī)定時間內(nèi)形成書面報告。報告內(nèi)容包括：發(fā)生危機的.當事人，發(fā)生的時間，詳細地點，事件經(jīng)過，危機原因，性質(zhì)初步判斷和已采取的措施，需要有關(guān)部門的協(xié)助和處理的有關(guān)事宜等。
�。ㄈ⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W生的干預措施：由學生科、保衛(wèi)科負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全。由心理咨詢中心對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協(xié)商解決。
�。ㄋ模⿲σ褜嵤┳詺⒆詡袨閷W生的干預措施：
1、學生所在班級的班主任，應(yīng)在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，要立即將其送往醫(yī)務(wù)室或最近的醫(yī)院進行搶救，同時向?qū)W生科匯報情況。
2、學生科要及時向校領(lǐng)導和公安部門匯報，由公安部門負責保護、勘察和處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴大和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。
3、立即通知實施自殺行為學生的家長到校。
4、對于自殺未遂學生，心理危機干預小組應(yīng)與家長協(xié)商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外。
5、對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、舍友、好朋友、目擊者等，學校和班級應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施。心理咨詢中心可根據(jù)需要進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。
�。ㄎ澹⿲τ谝蛐睦韱栴}而休學的學生，在其復學以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施：
1、因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。
2、學生復學后，學校和班級應(yīng)對其學習生活進行妥善安排，給予密切關(guān)注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。
3、對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班主任、學生骨干、該生室友等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。
�。┰陂_展危機干預與危機事故處理過程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理后應(yīng)將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給學校心理危機干預領(lǐng)導小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的，班級亦應(yīng)將其詳細資料報學校心理危機干預領(lǐng)導小組備案。
�。ㄆ撸﹨⑴c危機干預工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
�。ò耍┤８鞑块T尤其是參與危機干預工作的工作人員，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責。對因失職造成學生生命損失的，要對責任人實行責任追究。具體來說，在下列情況下，要追究個人責任：
1、危機事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴重后果的；
2、參與危機干預事故處理的相關(guān)的工作人員，在接到學生心理危機事故報案后，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時機的；
3、學校心理危機干預小組成員對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預方案不力的。
心理危機干預應(yīng)急預案14
為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障我院學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園生活秩序，保持學校的穩(wěn)定，特制定本預案。
一、心理危機干預的對象
�。ㄒ唬┬睦砦C與心理危機干預
心理危機是指個體運用尋常方式不能應(yīng)對或處理目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷入極度的焦慮、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件或剛剛經(jīng)歷重大突發(fā)事件，情緒劇烈波動或認知、軀體、行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機。
心理危機干預是指對處在心理危機下的個人及與其有密切關(guān)系的人，采取有效的措施，使之能安全度過危機，盡快恢復社會功能。
�。ǘ⿲Υ嬖谙铝幸蛩刂坏膶W生，應(yīng)作為心理危機干預的高危個體予以特別關(guān)注：
1、情緒低落抑郁者（超過半個月）。
2、過去有過自殺的企圖或行為者。
3、存在諸如失戀、學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、人際沖突明顯或突遭重挫者。
4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者。
5、性格有明顯缺陷者，如孤僻內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者。
6、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者。
7、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者。如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等。
8、有明顯的精神障礙者。
9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。
10、其他經(jīng)由學院心理健康教育中心認為有必要進行心理危機干預者。
�。ㄈ⿲Πl(fā)出下列警示訊號的學生，應(yīng)作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：
1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。
2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等，其行為明顯改變者。
3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
二、心理危機干預的工作原則
�。ㄒ唬┥谝坏脑瓌t。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
�。ǘ┯H屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。
�。ㄈ┤瘫O(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
�。ㄋ模┓止f(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
三、心理危機干預的工作要求
（一）信息暢通。參與危機干預的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿弧ＮC發(fā)生后，學生輔導員及相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機處理過程中，學生輔導員及相關(guān)人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，保證資料詳細完整。責任追究。
�。ㄎ澹┴熑巫肪俊τ谝蜻`反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)人員責任。
四、成立心理危機應(yīng)急處理領(lǐng)導小組
組長：
組員：
五、心理危機干預分類措施
（一）對有嚴重心理障礙或心理疾病學生的干預措施
1、各系發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息，必須迅速報告主管
領(lǐng)導和學院心理健康教育中心，由心理健康教育中心對學生的心理健康狀況進行評估和初步的'診斷并提出相關(guān)建議。如有必要，可轉(zhuǎn)介到專門的醫(yī)療機構(gòu)進一步診斷。
2、根據(jù)診斷情況，可進行以下幾種處理方式：
�。�1）如果診斷學生確有心理疾病但尚可在學校邊學習邊治療，應(yīng)立即告知學生家長，請家長到校協(xié)商解決。如家長希學生休學專心治療，則學院配合辦理休學手續(xù)。如家長希學生在校繼續(xù)學習，學院應(yīng)告知學生可能出現(xiàn)的情況，并請家長出具相關(guān)書面說明。學生在校邊學習邊治療期間，學院應(yīng)密切注意學生心態(tài)，關(guān)注學生動向，指派學生骨干給予關(guān)心，并及時與心理健康教育中心溝通情況，及時提供心理輔導，同時與學生家長保持密切聯(lián)系，共同做好學生工作。
�。�2）如診斷學生需配合藥物治療，且不適宜在學校繼續(xù)學習，應(yīng)派專人監(jiān)護，并立即通知學生家長到校將學生帶回家休養(yǎng)治療，同時辦理休學或退學手續(xù)。
�。�3）如診斷學生需要住院治療，學院應(yīng)派專人負責，并立即通知學生家長。家長到校后，學院要與家長協(xié)商并簽署有關(guān)文字性材料，將學生送至相關(guān)醫(yī)院治療，并辦理請假、休學或退學等手續(xù)。如學生家長不同意送學校對口醫(yī)院要求回家治療，應(yīng)同意并及時辦理相關(guān)手續(xù)。未經(jīng)學生家長同意，將學生送到醫(yī)院要慎重，以免發(fā)生糾紛。
�。ǘ⿲τ凶詺⒁饽顚W生的干預措施各級學生心理異常檢測網(wǎng)絡(luò)一旦發(fā)現(xiàn)或知曉學生有自殺傾向（學生近期有實施自殺的想法和念頭），應(yīng)立即向?qū)W生心理危機應(yīng)急處理領(lǐng)導小組報告，并采取以下措施：
1、由學院分管學生工作領(lǐng)導負責，成立監(jiān)護小組，在“學生心理危機應(yīng)急處理領(lǐng)導小組”指導下，將有自殺意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點，組織學生輔導員和監(jiān)護小組對其實行24小時監(jiān)護。
2、立即通知有自殺傾向?qū)W生的家長盡快趕到學校，雙方共同協(xié)商解決。注意不要告知學生校方已通知家長，并要求家長也不要告知學生，以免激發(fā)或加重所干預學生的自殺意念。
3、立即向上級主管部門報告，向?qū)W院心理健康教育中心報告，經(jīng)中心評估，如診斷有自殺意念的學生需立即住院治療，學院與家長協(xié)商并要求家長出具書面同意意見，由學生輔導員或監(jiān)護小組負責將學生送到對口醫(yī)院治療，同時辦理請假、休學或退學等相關(guān)手續(xù)。如學生家長不同意到學校對口醫(yī)院治療、要求回家治療，學院在督促學生家長辦理有關(guān)手續(xù)以后，方可同意將有自殺意念的學生帶回家治療。
4、如診斷有自殺意念學生需回家休養(yǎng)治療，其所在系應(yīng)立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢，學院不得讓有自殺意念的學生繼續(xù)留在學校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外。
（三）對已經(jīng)實施自殺行為學生的干預措施
1、對已經(jīng)實施自殺行為的學生，要立即送到最近的急診室或校醫(yī)院，由急診室或校醫(yī)院負責實施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治，情況緊急也可直接撥打120。同時，立即向?qū)W工部、心理健康教育中心報告情況。
2、及時向?qū)W校保衛(wèi)處或公安部門報告，由保衛(wèi)處或公安部門負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。
3、立即通知實施自殺行為的學生家長到校。
4、對于自殺未遂學生，在其病情穩(wěn)定后由家長為其辦理休學或退學等手續(xù)，將其帶回家休養(yǎng)治療。不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理的康復或發(fā)生意外。
5、應(yīng)對已經(jīng)實施自殺行為學生周圍的同學，尤其是同寢室、同班級同學采取相應(yīng)的安撫措施，如有必要可聯(lián)系心理健康教育中心進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。
�。ㄋ模⿲τ幸蛐睦硪蛩匾鸬膫λ艘饽罨蛐袨榈膶W生的干預措施
1、對有傷害他人意念的學生，各系發(fā)現(xiàn)后應(yīng)立即向上級主管部門報告，并請保衛(wèi)處配合首先予以控制，并通知有關(guān)部門采取相應(yīng)措施，保護雙方當事人的安全，同時通知學生家長。對已實施傷害他人行為的學生，主要由學校保衛(wèi)處處理，同時通知學生家長到校。
2、各系向?qū)W院心理健康中心報告，由中心組織專家對其進行心理評估，確定學生傷害他人的意念或行為是否主要是由于心理因素造成的。
3、如診斷有傷害他人意念或行為的學生是由心理因素造成并需住院治療，應(yīng)及時通知家長到校，請家長出具書面意見，由學生輔導員負責將學生送至學校對口的醫(yī)院治療，如學生家長不同意到學校對口醫(yī)院治療、要求回家治療，則由家長將其帶回家治療，并及時辦理休學或退學等手續(xù)。
4、如診斷有傷害他人意念或行為的學生是由心理因素造成并需回家休養(yǎng)的，學院應(yīng)立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并及時辦理休學或退學等手續(xù)。不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免發(fā)生意外。
六、建立心理問題學生愈后鑒定及跟蹤制度
�。ㄒ唬┮蛐睦韱栴}住院治療或休學的學生在申請復學時，要提供精神�？漆t(yī)院鑒定確已康復、可正常繼續(xù)大學學習的書面證明，方可辦理復學手續(xù)。
（二）學生復學后，輔導員要進行密切關(guān)注，定期了解其思想、學習、生活等方面的情況，并請學院心理健康教育中心配合學院進行跟蹤和輔導。
心理危機干預應(yīng)急預案15
為了做好中小學生心理危機干預工作，做到及早預防，及時疏導，有效干預，快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，特制訂學生心理危機干預應(yīng)急預案。
一、工作領(lǐng)導小組
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組
組 長：XX
副組長：XX
組 員：XX
各中小學校校長（園長）
(二)各中小學校領(lǐng)導小組
領(lǐng)導小組由學校校長任組長，成員由德育處、年級組、衛(wèi)生室、心理輔導室等負責人組成，辦公室設(shè)在心理輔導室。學生心理危機干預工作領(lǐng)導小組的職責是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導學校學生心理危機干預工作，督促相關(guān)人員認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。
各年級的學生心理危機干預工作由年級組長負責，全體教職員工均有責任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)積極協(xié)助學校負責人抓好學生心理危機干預工作。
二、干預對象
存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生是關(guān)注與干預的對象。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認知，軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對當下的危機。
（一）高危個體
對存在下列因素之一的學生，應(yīng)作為心理危機干預的高危個體予以特別關(guān)注：
1.情緒低落抑郁者(超過半個月)；
2.過去有過自殺的企圖或行為者；
3.存在諸如學業(yè)失敗，軀體疾病，家庭變故，人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；
4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5.性格有明顯缺陷者；
6.長期有睡眠障礙者；
7.有強烈的罪惡感，缺陷感或不安全感者；
8.感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；
9.有明顯的精神障礙者；
10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身，他人，社會造成危害者。
�。ǘ┚居嵦�
對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應(yīng)作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：
1.談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件，日記，圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；
2.不明原因突然給同學，朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；
3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁、高度焦慮、恐懼、易感情沖動、或情緒異常低落、或情緒突然從低落變?yōu)槠届o、或飲食睡眠受到嚴重影響等。
三、預防教育
立足教育，重在預防，做好學生心理危機干預工作。心理教師和班主任應(yīng)做好以下工作：
（一）對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；
�。ǘ⿲W生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；
�。ㄈ⿲W生進行危機應(yīng)對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，同學們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。
學校層面工作：在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題，情緒管理問題，人際交往問題，學習方法問題等開展教- 3 - 育；組織形式多樣的心理健康教育活動，在學校形成良好的心理健康氛圍；通過舉辦主題鮮明的特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。
四、早期預警
做好學生心理危機早期預警工作，做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
（一）建立學生心理健康普查和排查制度
1.每年對新入學學生進行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩查出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學生做好危機的預防與轉(zhuǎn)化工作。
2.每年對三類重點人群進行有針對性的排查：
�。�1）對不能適應(yīng)學習環(huán)境的學生進行排查；
（2）對經(jīng)濟特別困難的學生進行排查；
（3）對心理壓力太大的學生進行重點排查。
�。ǘ┙W生心理健康匯報制度
為掌握學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，建立學生心理問題報告制度。
1.學生發(fā)現(xiàn)有同學存在嚴重心理問題時，應(yīng)將該生的情況迅速報告班主任。
2.班主任要隨時掌握全班同學的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學有明顯的心理異常情況要及時向?qū)W校心理教師匯報。
3.專（兼）職心理教師要深入學生之中并通過班主任，班級心理健康委員等及時了解學生的心理健康狀況。
4.主管學生工作的負責人每周一次向?qū)Ｂ毿睦斫處熈私馊W生心理健康變化情況。
5.對學生中存在的嚴重的心理危機，發(fā)生的.心理危機事故及其處理情況，應(yīng)及時向?qū)W校學生心理危機干預領(lǐng)導小組匯報。
�。ㄈ┙W生心理危機評估制度
心理危機評估小組對學校，校醫(yī)務(wù)室，心理教師等報告上來的存在心理危機的學生進行及時的心理危機風險評估。不確定或評估困難的，可邀請心理危機專家進行評估。
五、危機干預
（一）建立支持系統(tǒng)
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上，樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結(jié)友愛，互幫互助的良好人際氛圍。全體教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。學生干部對有心理困難的學生應(yīng)提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們渡過難關(guān)。動員有心理困難學生的家長，朋友對學生多一些關(guān)愛與支持，必要時要求學生親人來校陪伴學生。
�。ǘ┙⒅委熛到y(tǒng)
對有心理危機的學生應(yīng)進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上，再在�；蛟谙鄳�(yīng)的專業(yè)機構(gòu)接受心理咨詢。對癥狀表現(xiàn)嚴重，危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
�。ㄈ┙⒆杩叵到y(tǒng)
對于學�？烧{(diào)控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象，學校應(yīng)采取保護或回避措施。心理教師，校醫(yī)在接待有嚴重心理危機的學生來訪時，在其危機尚未解除的情況下，不讓學生離開，并立即報告給心靈家園及學生所在年級。
�。ㄋ模┙⒈O(jiān)護系統(tǒng)
對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。
1.對心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，學校成立以班主任，學生干部為負責人的不少于三人的學生監(jiān)護小組，以及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組及時向?qū)W校匯報該生的情況。
2.對于危機程度較高但能在校堅持學習并接受治療者，學校將其家長請來學校，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家治療則讓學生休學回家治療，如家長不愿意接其回家- 6 - 則在與家長鑒定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護。
3.經(jīng)心理危機評估小組或心理健康專家評估與確認有嚴重心理危機者，學校及時通知學生家長立即來校，并對學生作休學處理，讓家長將學生接回家或送醫(yī)院治療。在學校與學生家長作安全責任移交之前，學校對該生作24小時特別監(jiān)護。對心理危機特別嚴重者，學校派人協(xié)助保衛(wèi)人員進行24小時特別監(jiān)護，或在有監(jiān)護的情況下送醫(yī)院治療。對于出現(xiàn)危機事故的學生在醫(yī)院接受救治期間，學校亦指派相關(guān)人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進行24小時特別監(jiān)護。
六、后期跟蹤
因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向?qū)W校出具學校認可的心理疾病康復證明。
學生復學后，學校對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況，每月與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。
對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學校要對他們給予特別的關(guān)心，安排班主任，專職心理教師，學生干部等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。各學校要對他們保持密切的關(guān)注，組織心理咨詢老師和專家對其進行定期跟蹤咨詢及風險評估。
在開展危機干預與危機事故處理過程中，做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的談話錄音、記錄、書信、照片等。
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