心理危機干預應急預案

時間：2024-10-31 13:54:14 應急預案我要投稿

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心理危機干預應急預案[經(jīng)典]

　　在平凡的學習、工作、生活中，沒準兒會出現(xiàn)一些突發(fā)事故，為了提高風險防范意識，把損失降到最低，就常常需要事先準備應急預案。那么問題來了，應急預案應該怎么寫？下面是小編精心整理的心理危機干預應急預案，歡迎大家分享。

心理危機干預應急預案[經(jīng)典]

心理危機干預應急預案1

　　為了做好中小學生心理危機干預工作，做到及早預防，及時疏導，有效干預，快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，特制訂學生心理危機干預應急預案。

　　一、工作領導小組

　�。ㄒ唬╊I導小組

　　組長：XX

　　副組長：XX

　　組員：XX

　　各中小學校校長（園長）

　　(二)各中小學校領導小組

　　領導小組由學校校長任組長，成員由德育處、年級組、衛(wèi)生室、心理輔導室等負責人組成，辦公室設在心理輔導室。學生心理危機干預工作領導小組的職責是：全面規(guī)劃和領導學校學生心理危機干預工作，督促相關人員認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。

　　各年級的學生心理危機干預工作由年級組長負責，全體教職員工均有責任和義務。各班班主任應積極協(xié)助學校負責人抓好學生心理危機干預工作。

　　二、干預對象

　　存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生是關注與干預的對象。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認知，軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應對或無法應對當下的危機。

　　（一）高危個體

　　對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：

　　1.情緒低落抑郁者(超過半個月)；

　　2.過去有過自殺的企圖或行為者；

　　3.存在諸如學業(yè)失敗，軀體疾病，家庭變故，人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；

　　4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　5.性格有明顯缺陷者；

　　6.長期有睡眠障礙者；

　　7.有強烈的罪惡感，缺陷感或不安全感者；

　　8.感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；

　　9.有明顯的精神障礙者；

　　10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身，他人，社會造成危害者。

　�。ǘ┚居嵦�

　　對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：

　　1.談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件，日記，圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

　　2.不明原因突然給同學，朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

　　3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁、高度焦慮、恐懼、易感情沖動、或情緒異常低落、或情緒突然從低落變?yōu)槠届o、或飲食睡眠受到嚴重影響等。

　　三、預防教育

　　立足教育，重在預防，做好學生心理危機干預工作。心理教師和班主任應做好以下工作：

　�。ㄒ唬⿲W生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；

　�。ǘ⿲W生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；

　�。ㄈ⿲W生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，同學們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。

　　學校層面工作：在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題，情緒管理問題，人際交往問題，學習方法問題等開展教- 3 - 育；組織形式多樣的心理健康教育活動，在學校形成良好的心理健康氛圍；通過舉辦主題鮮明的特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。

　　四、早期預警

　　做好學生心理危機早期預警工作，做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

　�。ㄒ唬┙W生心理健康普查和排查制度

　　1.每年對新入學學生進行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩查出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學生做好危機的預防與轉(zhuǎn)化工作。

　　2.每年對三類重點人群進行有針對性的排查：

　�。�1）對不能適應學習環(huán)境的學生進行排查；

　�。�2）對經(jīng)濟特別困難的學生進行排查；

　�。�3）對心理壓力太大的學生進行重點排查。

　�。ǘ┙W生心理健康匯報制度

　　為掌握學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，建立學生心理問題報告制度。

　　1.學生發(fā)現(xiàn)有同學存在嚴重心理問題時，應將該生的情況迅速報告班主任。

　　2.班主任要隨時掌握全班同學的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學有明顯的心理異常情況要及時向?qū)W校心理教師匯報。

　　3.專（兼）職心理教師要深入學生之中并通過班主任，班級心理健康委員等及時了解學生的心理健康狀況。

　　4.主管學生工作的負責人每周一次向?qū)Ｂ毿睦斫處熈私馊W生心理健康變化情況。

　　5.對學生中存在的嚴重的心理危機，發(fā)生的心理危機事故及其處理情況，應及時向?qū)W校學生心理危機干預領導小組匯報。

　　（三）建立學生心理危機評估制度

　　心理危機評估小組對學校，校醫(yī)務室，心理教師等報告上來的'存在心理危機的學生進行及時的心理危機風險評估。不確定或評估困難的，可邀請心理危機專家進行評估。

　　五、危機干預

　�。ㄒ唬┙⒅С窒到y(tǒng)

　　學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上，樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結(jié)友愛，互幫互助的良好人際氛圍。全體教師應該經(jīng)常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。學生干部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們渡過難關。動員有心理困難學生的家長，朋友對學生多一些關愛與支持，必要時要求學生親人來校陪伴學生。

　�。ǘ┙⒅委熛到y(tǒng)

　　對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受藥物治療的基礎上，再在�；蛟谙鄳膶I(yè)機構(gòu)接受心理咨詢。對癥狀表現(xiàn)嚴重，危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

　�。ㄈ┙⒆杩叵到y(tǒng)

　　對于學�？烧{(diào)控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學校應采取保護或回避措施。心理教師，校醫(yī)在接待有嚴重心理危機的學生來訪時，在其危機尚未解除的情況下，不讓學生離開，并立即報告給心靈家園及學生所在年級。

　�。ㄋ模┙⒈O(jiān)護系統(tǒng)

　　對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。

　　1.對心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，學校成立以班主任，學生干部為負責人的不少于三人的學生監(jiān)護小組，以及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組及時向?qū)W校匯報該生的情況。

　　2.對于危機程度較高但能在校堅持學習并接受治療者，學校將其家長請來學校，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家治療則讓學生休學回家治療，如家長不愿意接其回家- 6 - 則在與家長鑒定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護。

　　3.經(jīng)心理危機評估小組或心理健康專家評估與確認有嚴重心理危機者，學校及時通知學生家長立即來校，并對學生作休學處理，讓家長將學生接回家或送醫(yī)院治療。在學校與學生家長作安全責任移交之前，學校對該生作24小時特別監(jiān)護。對心理危機特別嚴重者，學校派人協(xié)助保衛(wèi)人員進行24小時特別監(jiān)護，或在有監(jiān)護的情況下送醫(yī)院治療。對于出現(xiàn)危機事故的學生在醫(yī)院接受救治期間，學校亦指派相關人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進行24小時特別監(jiān)護。

　　六、后期跟蹤

　　因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向?qū)W校出具學校認可的心理疾病康復證明。

　　學生復學后，學校對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關注，了解其心理變化情況，每月與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。

　　對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學校要對他們給予特別的關心，安排班主任，專職心理教師，學生干部等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。各學校要對他們保持密切的關注，組織心理咨詢老師和專家對其進行定期跟蹤咨詢及風險評估。

　　在開展危機干預與危機事故處理過程中，做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關方面打交道的重要的談話錄音、記錄、書信、照片等。

心理危機干預應急預案2

　�。ㄒ唬└深A目的

　　1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4、通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

　　5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，促進每一位學生的健康成長和成才。

　�。ǘ└深A原則

　　1、預防為主；

　　2、及時預警；

　　3、協(xié)調(diào)有序；

　　4、加強能力。

　　1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；

　　2、過去有過自殺的企圖或行為者；

　　4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　5、性格有明顯缺陷者；

　　6、長期有睡眠障礙者；

　　7、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

　　8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；

　　9、有明顯的精神障礙者；

　　10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；

　　11、通過心理健康測評篩查出來的需要重點關注的學生。

　　對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：

　　3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。

　　（一）在學校心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)一指揮下，心理咨詢中心和各專業(yè)教學部、各班級組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。

　　（二）以學生科和班主任、任課教師等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應了解心理危機干預，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應立即采取相應應急措施，并及時與學校心理咨詢中心聯(lián)系。

　�。ㄈ┮孕睦碜稍冎行牡膶＜媛毴藛T為核心力量，做好心理危機干預工作。專業(yè)人員在心理輔導或咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應給予評估和會診，及時采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。

　心理危機干預的工作環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┌嘀魅�、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的異常情況后，應及時反饋到學校心理咨詢中心。由學校心理咨詢員及心理危機干預小組進行評估和初步診斷。

　　如果診斷心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，所在班級應密切注意學生心態(tài)，指派學生骨干給予關心，及時向心理危機干預小組匯報情況。心理咨詢中心根據(jù)班級報告或?qū)W生本人要求開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導。如果診斷危機程度較高、不宜在學校繼續(xù)學習者，由學校與家長協(xié)商解決休學事宜。

　�。ǘ⿲τ凶詺⒁饽顚W生的干預措施：班主任、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的自殺意念后，應及時向各級主管部門報告，并采取以下措施：

　　1、在心理危機工作小組的`指導下，將有自殺意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點，組織相關人員對其進行監(jiān)護。

　　2、由心理咨詢中心對有自殺意念的學生進行評估，如果在校內(nèi)可以解決，由心理咨詢中心進行心理輔導和干預；如果情況嚴重，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機干預中心進行救助。

　　3、盡快通知有自殺意念學生的家長到校，家校雙方共同協(xié)商解決

　　4、善后系統(tǒng)。危機過去之后，干預工作仍然需要。協(xié)助經(jīng)歷危機的學生及其相關人員，如同學、家長、班主任以及危機干預人員正確和處理危機遺留的心理問題。重大危機發(fā)生后，心理咨詢中心和相關心理危機干預工作小組一起在規(guī)定時間內(nèi)形成書面報告。報告包括：發(fā)生危機的當事人，發(fā)生的時間，詳細地點，事件經(jīng)過，危機原因，性質(zhì)初步判斷和已采取的措施，需要有關部門的協(xié)助和處理的有關事宜等。

　�。ㄈ⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W生的干預措施：由學生科、保衛(wèi)科負責，首先給予控制，保護雙方當事人身安全。由心理咨詢中心對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協(xié)商解決。

　�。ㄋ模⿲σ褜嵤┳詺⒆詡袨閷W生的干預措施：

　　1、學生所在班級的班主任，應在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，要立即將其送往醫(yī)務室或最近的進行搶救，同時向?qū)W生科匯報情況。

　　2、學生科要及時向校領導和公安部門匯報，由公安部門負責保護、勘察和處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴大和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關部門對事件的調(diào)查。

　　3、立即通知實施自殺行為學生的家長到校。

　　4、對于自殺未遂學生，心理危機干預小組應與家長協(xié)商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外。

　　5、對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、舍友、好、目擊者等，學校和班級應采取相應的安撫措施。心理咨詢中心可根據(jù)需要進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。

　�。ㄎ澹⿲τ谝蛐睦韱栴}而休學生，在其復學以后應采取相應后期跟蹤措施：

　　1、因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。

　　2、學生復學后，學校和班級應對其學習生活進行妥善安排，給予密切關注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。

　　3、對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應對他們給予特別的關心，應安排班主任、學生骨干、該生室友等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。

　�。┰陂_展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書、、信件復印件）提供給學校心理危機干預領導小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的，班級亦應將其詳細資料報學校心理危機干預領導小組備案。

　�。ㄆ撸﹨⑴c危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

　�。ò耍┤８鞑块T尤其是參與危機干預工作的工作人員，應服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責。對因失職造成學生損失的，要對責任人實行責任追究。具體來說，在下列情況下，要追究責任：

　　1、危機事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴重后果的；

　　3、學校心理危機干預小組成員對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預不力的。

心理危機干預應急預案3

　　為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障我部學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園生活秩序，保持學校的穩(wěn)定，按照學校《關于加強學生心理健康教育工作的意見》的要求，特制定本預案。

　　一、心理危機干預的對象

　　心理危機干預是指對處在心理危機下的個人及與其有密切關系的人，采取有效的措施，使之能安全度過危機，盡快恢復社會功能。

　　（一）對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：

　　1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；

　　2、過去有過自殺的企圖或行為者；

　　3、存在諸如失戀、學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、人際沖突明顯或突遭重挫者；

　　4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　5、性格有明顯缺陷者，如孤僻內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者；

　　6、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

　　7、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；如父母離異、家庭破裂、親子關系惡化等；

　　8、有明顯的精神障礙者；

　　9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；

　　10、其他經(jīng)由相關醫(yī)療機構(gòu)認定有必要進行心理危機干預者。

　�。ǘ⿲Πl(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：

　　1、談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

　　2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等，其行為明顯改變者；

　　3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。

　　二、心理危機干預的原則

　　1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

　　2、親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。

　　3、全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。

　　4、分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關師生要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。

　　三、成立心理危機應急處理領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　本部心理危機應急處理領導小組辦公室設在本部辦公室，許杰華涓兼任辦公室主任。

　　四、心理危機干預分類措施

　�。ㄒ唬⿲τ袊乐匦睦碚系K或心理疾病學生的干預措施

　　1、發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息，必須迅速報告部領導和學校心理健康教育咨詢機構(gòu)—“樂行工作室”。工作室對學生的心理健康狀況進行評估和初步的診斷并提出相關建議。如有必要，可轉(zhuǎn)到專門的醫(yī)療機構(gòu)進一步診斷。

　　2、根據(jù)診斷情況，可進行以下幾種處理方式：

　�。�1）如果診斷學生確有心理疾病但尚可在學校邊學習邊治療，應立即告知學生家長，請家長到校協(xié)商解決。如家長希學生休學專心治療，則配合各部門辦理休學手續(xù)；

　　如家長希學生在校繼續(xù)學習，應告知學生可能出現(xiàn)的情況，并請家長出具相關書面說明。學生在校邊學習邊治療期間，應密切注意學生心態(tài)，關注學生動向，指派班級心理健康信息聯(lián)絡員給予關心，并及時與“樂行工作室”溝通情況，及時提供心理輔導，同時與學生家長保持密切聯(lián)系，共同做好學生工作。

　　（2）如診斷學生需配合藥物治療，且不適宜在學校繼續(xù)學習，應派專人監(jiān)護，并立即通知學生家長到校將學生帶回家休養(yǎng)治療，同時辦理休學或退學手續(xù)。

　�。�3）如診斷學生需要住院治療，應派專人負責，并立即通知學生家長。家長到校后，要與家長協(xié)商并簽署有關文字性材料，將學生送至相關醫(yī)院治療，并辦理請假、休學或退學等手續(xù)。如學生家長不同意送對口醫(yī)院要求回家治療，應同意并及時辦理相關手續(xù)。未經(jīng)學生家長同意，將學生送到醫(yī)院要慎重，以免發(fā)生糾紛。

　�。ǘ⿲τ凶詺⒁饽顚W生的干預措施

　　一旦發(fā)現(xiàn)或知曉學生有自殺傾向（學生近期有實施自殺的想法和念頭），應立即向部主任及“樂行工作室”報告，并采取以下措施：

　　1、由心理危機應急處理領導小組負責，成立監(jiān)護小組，將有自殺意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點，由班主任負責安排班級心理健康信息聯(lián)絡員等相關人員對其實行24小時監(jiān)護。

　　2、立即通知有自殺傾向?qū)W生的家長盡快趕到學校，雙方共同協(xié)商解決。注意不要告知學生校方已通知家長，并要求家長也不要告知學生，以免激發(fā)或加重所干預學生的自殺意念。

　　3、立即向上級主管部門報告，經(jīng)“樂行工作室”評估，如診斷有自殺意念的學生需立即住院治療，要與家長協(xié)商并要求家長出具書面同意意見，由學生班主任負責將學生送到對口醫(yī)院治療，同時辦理請假、休學或退學等相關手續(xù)。如學生家長不同意到對口醫(yī)院治療、要求回家治療，在督促學生家長辦理有關手續(xù)以后，方可同意將有自殺意念的學生帶回家治療。

　　4、如診斷有自殺意念學生需回家休養(yǎng)治療，其所在班級班主任應立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關手續(xù)。相關手續(xù)一旦辦理完畢，各班不得讓有自殺意念的學生繼續(xù)留在學校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外。

　�。ㄈ⿲σ呀�(jīng)實施自殺行為學生的干預措施

　　1、對已經(jīng)實施自殺行為的學生，要立即送到最近的.醫(yī)院急診室或校醫(yī)室，由急診室或校醫(yī)室負責實施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治，情況緊急也可直接撥打120。同時，立即向部主任及“樂行工作室”報告情況。

　　2、及時向?qū)W校學生處保衛(wèi)科或公安部門報告，由保衛(wèi)科或公安部門負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關部門對事件的調(diào)查。

　　3、立即通知實施自殺行為的學生家長到校。

　　4、對于自殺未遂學生，在其病情穩(wěn)定后由家長為其辦理休學或退學等手續(xù)，將其帶回家休養(yǎng)治療。不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理的康復或發(fā)生意外。

　　5、應對已經(jīng)實施自殺行為學生周圍的同學，尤其是同寢室、同班級同學采取相應的安撫措施，如有必要可聯(lián)系“樂行工作室”進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。

　�。ㄋ模⿲τ幸蛐睦硪蛩匾鸬膫λ艘饽罨蛐袨榈膶W生的干預措施

　　1、對有傷害他人意念的學生，發(fā)現(xiàn)后應立即向部主任及學生處保衛(wèi)科報告，并請保衛(wèi)科配合首先予以控制，并通知有關部門采取相應措施，保護雙方當事人的安全，同時通知學生家長。對已實施傷害他人行為的學生，及時報請學生處保衛(wèi)科處理，同時通知學生家長到校。

　　2、向“樂行工作室”報告，由工作室組織人員對其進行心理評估，確定學生傷害他人的意念或行為是否主要是由于心理因素造成的。

　　3、如診斷有傷害他人意念或行為的學生是由心理因素造成并需住院治療，應及時通知家長到校，請家長出具書面意見，由學生班主任負責將學生送至對口醫(yī)院治療，如學生家長不同意到對口醫(yī)院治療、要求回家治療，則由家長將其帶回家治療，并及時辦理休學或退學等手續(xù)。

　　4、如診斷有傷害他人意念或行為的學生是由心理因素造成并需回家休養(yǎng)的，應立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并及時辦理休學或退學等手續(xù)。不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免發(fā)生意外。

　　五、建立心理問題學生愈后鑒定及跟蹤制度

　�。ㄒ唬┮蛐睦韱栴}住院治療或休學的學生在申請復學時，要提供相應的精神專科醫(yī)院鑒定確已康復、可正常學習的書面證明，方可辦理復學手續(xù)。

　�。ǘ⿲W生復學后，班主任要進行密切關注，定期了解其思想、學習、生活等方面的情況，并請“樂行工作室”配合進行跟蹤和輔導。

　　六、心理危機干預的工作要求

　�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。

　　（二）工作到位。危機發(fā)生后，學生班主任及相關人員要立即趕赴現(xiàn)場，迅速果斷地采取有效措施。

　�。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。

　�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機處理過程中，班主任及相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，保證資料詳細完整。

　　七、本預案中的各項規(guī)定如與學校所制定預案有不一致之處，以學校預案為準。

心理危機干預應急預案4

　　作為教師和家長，我們要時刻關注孩子的心理健康狀況。小學生正處在身心發(fā)展的關鍵階段，他們面臨著各種各樣的心理危機，如學習壓力、人際關系問題、家庭問題等。若不及時干預，這些危機可能對孩子造成長期的負面影響。因此，制定一份小學學生心理危機干預應急預案是非常必要的，它能為教師和家長提供指導，以便在孩子遇到心理困難時能及時采取有效措施。

　　首先，學校和家庭應建立一個明確的心理危機干預機制。學校應聘請專職心理輔導員，負責提供心理輔導和咨詢服務，并與各個年級的班主任、家長共同制定并執(zhí)行《小學學生心理危機干預應急預案》。這份預案應包括針對不同心理問題的具體應對措施，例如學習壓力、焦慮情緒、人際關系問題等。

　　其次，教師和家長應加強對小學生心理發(fā)展的了解和關注。教師應當接受專業(yè)心理輔導培訓，以更好地理解和輔導學生的心理問題。同時，教師要與學生建立良好的師生關系，關心學生的學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)心理問題，并主動與家長溝通。

　　第三，學校和家長要建立一個暢通的溝通渠道。對于孩子的心理問題，家長和教師應該及時交流，分享他們的觀察和擔憂，并共同商討相應的解決方案。家長要與孩子建立親密的關系，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，減輕他們的壓力。

　　此外，學校和家長還應提供一系列的心理支持活動。例如，設置心理健康教育課程，教導學生如何應對學習和生活中的壓力；組織學生參加團隊合作和互動的'活動，促進他們的人際交往能力；定期舉辦親子活動，加強家庭關系，同時提供家長心理支持和教育。

　　最后，應急預案中還應包含危機事件的處理和應對。對于一些嚴重的心理問題，學校和家長應該及時尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，以確保孩子得到適當?shù)闹委熀椭С帧?/p>

　　總而言之，小學學生心理危機干預應急預案是確保學生身心健康的重要措施。它不僅僅是一份文件，更是一份重要的指導。學校和家長應該共同參與，密切合作，為孩子提供健康成長的環(huán)境和必要的支持。只有這樣，我們才能真正關注孩子的心理需要，讓他們成為積極、健康、快樂的小學生。

心理危機干預應急預案5

　　為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園�，F(xiàn)制定校園心理危機干預應急預案。

　　一、具體目的：

　　1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2.通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4.通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

　　5.通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的''心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　二、干預原則、對象

　　(一)心理危機是指學生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時，出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。

　　心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助學生盡快恢復心理平衡，安全度過危機。

　　心理危機干預由學校的校級領導負總責，學生處主要領導負責統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，心理輔導站、班主任及學校有關工作人員參與，學校有關職能部門分工負責，聯(lián)動配合。

　　(二)心理危機干預的原則

　　1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

　　2.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。

　　3.全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。

　　4.分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。

　　(三)干預對象

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

　　1.通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生;

　　2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生;

　　3.患有嚴重心理疾病的學生;

　　4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生;

　　5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生;

　　6.由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生;

　　7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。

　　三、心理危機干預組成人員：

　　校級領導、班主任、心理輔導老師、校醫(yī)、校保安人員、司機等。

心理危機干預應急預案6

　　生活中災難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學校，學生面對學習壓力、親子關系、環(huán)境適應、人際關系等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化，同時四川汶川大地震對他們的心理傷害，使產(chǎn)生心理危機的可能性大大增加。因此，心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應，避免心理痛苦的長期化和復雜化乃至極端化，促進創(chuàng)傷性事件的.適應和心理康復。這不僅是對每一個學生的人文關懷，也是構(gòu)建和諧社會，落實科學

　　發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此，特制定南軒中學心理危機干預應急方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境，促進南軒中學心理健康教育的更好發(fā)展。

　　一、心理危機干預的目標：

　　心理危機處理突發(fā)事件，避免造成更大的傷害。為了解決特定問題的過程中，心理危機、團體或個人危機消除，恢復正常。

　　二、心理危機干預組件成員：

　　主管領導，班主任、心理教師、學校醫(yī)生，校園警察、司機、心理社區(qū)成員等。

　　三、心理危機干預工作分工：

　　1、主管領導整體組織和協(xié)調(diào)命令。

　　2、班主任理解信息并通知父母，穩(wěn)定的類。

　　3、心理老師現(xiàn)場咨詢、干預，避免極端的心理行為。

　　4、學校醫(yī)生現(xiàn)場處理可能身體病人和損傷。

　　5、校園警察維持秩序。

　　6、司機保證交通。

　　7、心理社區(qū)成員輔助開展工作。

　　8、干預后觀察及隨訪。

　　四、心理危機干預程序：

　　1、心理危機發(fā)生時，班主任和心理社區(qū)成員應當通知主管領導在第一次。

　　2、主管領導注意心理教師、學校醫(yī)生，校園警察，司機和其他相關人員到達現(xiàn)場。

　　3、根據(jù)分工迅速擴張的工作。

　　五、心理危機干預的注意：

　　1、危機時刻發(fā)生，這個決定是非常重要的，所有成員應該絕對服從領導的安排，以避免延遲導致不良后果。

　　2、危機意味著風險，所有成員不能因為干預無效和自責，內(nèi)疚，實現(xiàn)限制的干預。

心理危機干預應急預案7

　　為提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題而引發(fā)自殺或者傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園、現(xiàn)制定校園心理危機干預應急預案、

　　一、具體目的：

　　1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備、

　　2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略、

　　3、通過提供實時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊他人等過激行為、

　　4、通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理危機早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，盡少和盡量避免危機對校園正常工作的影響、

　　5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)、

　　二、干預原則：

　　1、預防為主；

　　2、及時預警；

　　3協(xié)調(diào)有序；

　　4、反饋追蹤、

　　三、干預對象：

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生、具體包括：

　　1、通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生、

　　2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生、

　　3、患有嚴重心理疾病的學生、

　　4、有自殺傾向或者既往有自殺未遂或者家中有自殺者的學生、

　　5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生、

　　6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生、

　　7、其他有情緒困擾、行為異常的學生、

　　尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機更加嚴重，應成為重點干預的對象、

　　四、心理危機干預組成員：

　　主管領導、班主任、心理老師、保安、

　　五、心理危機干預工作分工：

　　1、主管領導全面組織協(xié)調(diào)指揮、

　　2、班主任及時了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級、

　　3、心理老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為、

　　4、保安人員維持秩序、

　　5、干預結(jié)束后觀察和隨訪、

　　六、心理危機干預的程序：

　　1、心理危機發(fā)生后，班主任應第一時間通知主管領導；

　　2、主管領導通知心理老師、校警等相關人員到達現(xiàn)場；

　　3、按照分工迅速開展工作、

　　七、心理危機干預的注意事項：

　　1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果、

　　2、危機就意味著風險，所有成員不能因為干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的有限性、

　　心理危機干預應急預案4

　　為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步加強我校學生心理健康教育工作，增強工作主動性，有效預防、及時發(fā)現(xiàn)、控制和消除由學生嚴重心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機或潛在危機，及時進行干預，預防校園突發(fā)危機事件的發(fā)生，保障我校學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，根據(jù)我校情況特制定此預案、

　　一、心理危機干預的對象、原則等

　　（一）心理危機定義

　　心理危機指學生運用通常處理方式不能應對目前所遇到的情形，無法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗而出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)、

　　心理危機干預是指在心理學理論指導下對有心理危機的個體或群體的一種緊急處理，其目的是及時對經(jīng)歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復心理平衡，并使學校迅速恢復正常秩序、

　　當出現(xiàn)緊急心理危機事件時，由學校領導指揮，政教處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，級部領導、班主任、學校專兼職心理老師及學校有關人員共同參與，配合學校指揮，聯(lián)動配合，對學生心理危機情況進行及時干預、

　�。ǘ┬睦砦C干預的對象

　　1．因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；

　　2．有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者；

　　3．出現(xiàn)與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關聯(lián)者、

　�。ㄈ┬睦砦C干預的原則

　　1．生命第一的原則、發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全、

　　2．親屬參與的原則、實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人、

　　3．全程監(jiān)護的原則、實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護、

　　4．分工協(xié)作的原則、實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作、

　　二、學校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學學生心理危機干預工作小組”

　　在校長、副校長、政教處領導下，級部長、班主任、學校專兼職心理老師及相關人員共同組成、

　　逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡，班主任在班級設立心理委員，學生會對相關同學心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、年級組長、學校心理咨詢室、政教處，學校學生心理危機干預領導小組、如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學校學生心理危機干預領導小組，報告給學校領導、

　　學生心理危機干預工作領導小組全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促各班認真履行危機干預工作的職責，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解，為重大危機事件處理作出決策、

　　三、心理危機干預分類措施

　　（一）做好學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防、應對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預、

　�。ǘ⿲Υ嬖谙铝幸蛩刂坏膶W生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：

　　1．情緒低落抑郁者

　　2．出現(xiàn)嚴重適應不良導致心理問題者

　　3、存在諸如失戀、學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者

　　4．過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　5．性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者；

　　6．有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

　　7．感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關系惡化等；

　　8．有明顯的精神障礙或心理疾病者；

　　9．存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產(chǎn)生危害者、

　�。ㄈ⿲诎l(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：

　　1．討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

　　2．不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

　　3．情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等、

　�。ㄋ模⿲τ袊乐匦睦碚系K學生的干預措施

　　1．發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息，班主任反饋到心理工作室，由心理老師對學生的心理健康狀況進行初步評估、心理老師應提出書面報告及相關建議、如鑒別出學生患有嚴重心理障礙或嚴重心理疾病，應該派專人負責監(jiān)護并立即通知學生家長，與家長協(xié)商并簽署相關文字性材料，轉(zhuǎn)介上級醫(yī)院或咨詢機構(gòu)、

　　2．根據(jù)文件要求，中小學生心理危機干預應當量力而行，超過學校心理危機干預能力范圍的個案，經(jīng)學校專職心理老師鑒別判斷后，應立即轉(zhuǎn)介、

　　3．在判斷當事人問題不太嚴重或者對問題嚴重學生進行轉(zhuǎn)介的同時，學校心理老師及相關人員可對處于心理危機狀態(tài)的學生提供以下幫助：（1）表現(xiàn)出充分的人文關懷，耐心地傾聽當事人的訴說，幫助對方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機狀態(tài)下的過激情緒；

　�。�2）幫助當事人有所作為地正視和處理危機，明白自己該做些什么，怎么做；

　�。�3）提供有關信息，運用適當方式、手段和語言，適當幫助當事人正視現(xiàn)實，走出困境；

　�。�4）必須避免慫恿當事人責備他人、

　　4、對有自殺或自傷意念學生的干預措施

　　一旦發(fā)現(xiàn)學生有自殺或自傷傾向，任何人都有責任立即向?qū)W生心理危機干預領導小組報告，學校采取以下措施：

　�。�1）成立監(jiān)護小組，在“學生心理危機干預領導小組”指導下，將有自殺或自傷意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點（學校心理咨詢室或其他安全地點，為防意外，最好在一樓等相對安全區(qū)域），組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護小組對其實行不間斷監(jiān)護、

　�。�2）通知學生的.家長盡快趕到學校，待家長趕到學校后雙方共同商量解決辦法、

　�。�3）由專職心理教師進行特別的個體危機干預、要做好詳細的學生心理危機分析、歸因分析和心理診斷，制定心理危機特別干預方案，采取專業(yè)性的心理干預手段進行干預，建立特別干預工作檔案，做好詳細判斷、分析、輔導干預過程記錄；

　　必要時請有心理治療干預特長的專家進行指導或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)、

　�。�4）學校要建立防護措施、監(jiān)控措施，應對和防止學生的極端行為，保護學生身心安全、同時，學校要及時將特別預警學生出現(xiàn)心理危機的時間、原因、判斷、干預方式、過程變化等情況，寫成書面特別預警干預情況報告，以應對家長、媒體、社會的詢問、質(zhì)疑、報道和糾紛；

　　經(jīng)上級同意，必要時學�？梢灾鲃蛹s見媒體，如實通報情況，爭取主動，防止學校的聲譽損失、經(jīng)濟損失和不良社會影響、

　�。�5）如轉(zhuǎn)介的學生需住院治療，學校與家長協(xié)商并要求家長寫下書面同意意見后（如果是通過電話與家長協(xié)商應有電話錄音，以免發(fā)生糾紛），由家長辦理請假、休學或退學等相關手續(xù)、

　�。�6）如有自殺或自傷意念學生需回家休養(yǎng)治療，應立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關手續(xù)、相關手續(xù)一旦辦理完畢，學校不得讓其繼續(xù)留在學校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外、

　　5、對已經(jīng)實施自殺或自傷行為學生的干預措施

　�。�1）對已經(jīng)實施自殺或自傷行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室，由急診室或校醫(yī)室負責實施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治、同時，立即向?qū)W校學生心理危機干預小組進行報告、

　　（2）及時向?qū)W校保衛(wèi)部門和公安部門報告，由保衛(wèi)部門或公安部門負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關部門對事件的調(diào)查、

　�。�3）立即通知實施自殺或自傷行為學生的家長到校、

　�。�4）對于自殺未遂學生，心理危機干預小組應與家長協(xié)商解決、如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外、

　　（5）對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、好朋友、目擊者等，學校和班級應采取相應的安撫措施、心理咨詢室可根據(jù)需要進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)、

　　6、對有傷害他人意念或行為學生的干預措施

　　由政教處、保衛(wèi)處負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全、由心理工作室對當事人進行心理評估、如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協(xié)商解決、

　　總之，學校要做好學生心理危機早期預警工作，應做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)、

　　7、對于因心理問題而休學的學生，在其復學以后應采取相應后期跟蹤措施：

　�。�1）因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明、

　�。�2）學生復學后，學校和班級應對其學習生活進行妥善安排，給予密切關注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突、班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況、

　�。�3）對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應對他們給予特別的關心，應安排班主任、學生骨干、該生好友等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化、

　　8、在開展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等、學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給學校心理危機干預領導小組備案、學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的，班級亦應將其詳細資料報學校心理危機干預領導小組備案、

　　參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密、

　　全校各部門尤其是參與危機干預工作的工作人員，應服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責、

　　對因失職造成學生生命損失的，要對責任人實行責任追究、具體來說，在下列情況下，要追究個人責任、

　　1．危機事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴重后果的；

　　2．參與危機干預事故處理的相關的工作人員，在接到學生心理危機事故報案后，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時機的；

　　3．校心理危機干預小組成員對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預方案不力的、

心理危機干預應急預案8

　　為了提高的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護的生活、學習秩序，從而建立和諧。現(xiàn)制定我校校園心理危機干預應急預案。

　　1.通過心理危機和，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2.通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4.通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的.影響。

　　5.通過積極創(chuàng)設良好的校園，為學生營造氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　1.預防為主；

　　2.及時預警；

　　3.協(xié)調(diào)有序；

　　4.反饋追蹤。

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

　　1.通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；

　　2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

　　3.患有嚴重心理疾病的學生；

　　4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；

　　5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；

　　6.由于身邊的出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；

　　7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。

　　尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。

　　、、心理輔導、校等。

　　1．主管領導全面組織協(xié)調(diào)指揮。

　　2．班主任了解信息、、穩(wěn)定。

　　3．心理輔導老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4．校保安人員維持秩序。

　　5．干預結(jié)束后觀察和隨訪。

　　1．心理危機發(fā)生后，班主任應在通知主管領導。

　　2．主管領導通知心理輔導老師等相關人員到達現(xiàn)場。

　　3．按照分工迅速展開工作。

　　1．危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2．危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的有限性。

心理危機干預應急預案9

　　為貫徹落實教育部《中心理健康教育指導綱要》精神，進一步加強我校學生心理健康教育工作，增強工作主動性, 有效預防、及時發(fā)現(xiàn)、控制和消除由學生嚴重心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機或潛在危機，及時進行干預,預防校園突發(fā)危機事件的發(fā)生，保障我校學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，根據(jù)我校情況特制定此預案。

　　一、心理危機干預的對象、原則等

　�。ㄒ唬┬睦砦C定義

　　心理危機指學生運用通常處理方式不能應對目前所遇到的'情形，無法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗而出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。

　　心理危機干預是指在心理學理論指導下對有心理危機的個體或群體的一種緊急處理，其目的是及時對經(jīng)歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復心理平衡，并使學校迅速恢復正常秩序。

　　當出現(xiàn)緊急心理危機事件時，由學校領導指揮，政教處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，級部領導、班主任、學校專兼職心理老師及學校有關人員共同參與，配合學校指揮，聯(lián)動配合，對學生心理危機情況進行及時干預。

　�。ǘ┬睦砦C干預的對象

　　1．因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；

　　2．有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者；

　　3．出現(xiàn)與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關聯(lián)者。

　�。ㄈ┬睦砦C干預的原則

　　1．生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

　　2．親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。

　　3．全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。

　　4．分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。

　　二、學校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學學生心理危機干預工作小組”

　　在、副校長、政教處領導下，級部長、班主任、學校專兼職心理老師及相關人員共同組成。

　　逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡，班主任在班級設立心理委員，學生會對相關同學心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、年級組長、學校心理咨詢室、政教處，學校學生心理危機干預領導小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學校學生心理危機干預領導小組，報告給學校領導。

　　學生心理危機干預工作領導小組全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促各班

　　認真履行危機干預工作的職責，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解，為重大危機事件處理作出決策

心理危機干預應急預案10

　　為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園�，F(xiàn)制定我校校園心理危機干預應急預案。

　　1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4、通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

　　5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　1、預防為主；

　　2、及時預警；

　　3、協(xié)調(diào)有序；

　　4、反饋追蹤。

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

　　1、通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；

　　2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的`學生；

　　3、患有嚴重心理疾病的學生；

　　4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；

　　5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；

　　6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；

　　7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。

　　尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。

　　主管領導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。

　　1．主管領導全面組織協(xié)調(diào)指揮。

　　2．班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

　　3．心理輔導老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4．校保安人員維持秩序。

　　5．干預結(jié)束后觀察和隨訪。

　　1．心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時間通知主管領導。

　　2．主管領導通知心理輔導老師等相關人員到達現(xiàn)常

　　3．按照分工迅速展開工作。

　　1．危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2．危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的有限性。

心理危機干預應急預案11

　　校園心理危機是指在學校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。

　　心理危機預防和干預應遵循以下原則：

　　以人為本，第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合。

　　心理危機預防和干預是一項系統(tǒng)，需要在學校統(tǒng)一領導下，各個相關密切協(xié)作，分工負責，才能取得實效。結(jié)合學校實際，建立如下心理危機預防和干預體系：

　　成立學生心理危機預防和干預領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　工作職責：把學生心理危機預防和干預工作融入學校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導學生心理危機預防和干預工作的實施，協(xié)調(diào)各部門之間的關系，使之凝成合力，使學生心理危機干預工作得以順利；對于突發(fā)心理危機事件進行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽取下級的、決定向醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介學生。

　　組長：

　　成員：

　　主要職責：指導與部署學校學生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結(jié)合日常教育工作，積極開展學生心理危機救助工作。排摸和掌握有關信息，及時向校心理危機干預領導小組較嚴重的心理危機事件，并根據(jù)校心理危機預防和干預領導小組的意見，開展心理評估和干預等工作。

　　二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡，及時了解學生的學習、生活、及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學生有異常心理或行為表現(xiàn)時，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學生心理問題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時間報告，以啟動本預案。

　　成員：班主任、任課和學生心理委員。

　　心理老師對班主任、任課教師及學生中的心理委員定期進行心理危機干預的常識性。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進行通報、干預、轉(zhuǎn)介。各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進行心理健康理念和心理宣傳，提供心理輔導，及時掌握和報告學生異常心理信息。

　　根據(jù)心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。

　�。ㄒ唬┲卮笮睦砦C事件

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件。病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。

　�。ǘ┹^大心理危機事件

　　1、生活學習中遭遇突然打擊，如發(fā)生重大變故（親人死亡；的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應。

　　2、患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。

　�。ㄈ┮话阈睦砦C事件

　　1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

　　2、因情感受挫、人際關系失調(diào)等導致的心理或行為異常。

　　3、因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

　　4、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。

　　1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機事件，相關二級預警和干預工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導室，并在24小時內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報告。

　　2、當有重大心理危機事件發(fā)生時，各相關人員應立即向?qū)W校學生心理危機干預領導機構(gòu)報告。

　�。ㄒ唬⿲τ袊乐匦睦碚系K學生的干預措施

　　1、對出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)會診。

　　2、經(jīng)評估認為該學生可以在學校邊學習邊治療的，學校須指定專人密切注意該生情況，加強管理，及時提供心理輔導，必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療，家長并要簽訂書。

　　3、經(jīng)評估認為該學生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復的，學校必須派專人監(jiān)護，確保其人身安全后，通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

　　4、評估認為該學生住院治療有利于其心理康復的，學校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療。

　�。ǘ⿲τ凶詺A向的學生的干預措施

　　一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，學校應立即采取以下措施：

　　1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護小組對該生實行24小時全程監(jiān)護，確保該生人身安全，同時通知家長到校。

　　2、報告心理咨詢室，對該生的心理狀況進行評估或請專家會診，并提供書面意見。

　　3、經(jīng)評估認為該生住院治療有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療。

　　4、經(jīng)評估認為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。

　　（三）對實施自殺行為學生的干預措施

　　1、對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)療機構(gòu)實施緊急救治。

　　2、及時、勘查、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關部門對事件調(diào)查取證。

　　3、對于自殺未遂的'學生，經(jīng)相關部門或?qū)＜以u估，如住院治療有利于其心理康復的，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療；如回家休息治療有利于其心理康復的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

　　4、正確應對媒體，學校應有專門對外發(fā)布信息的人員（一般是主任），防止不恰當報道引發(fā)負面影響。

　　5、學校應及時對本校師生通報情況，在同專（兼）職心理老師商討或?qū)＜业闹笇陆M織老師對相關人員進行及時的心理疏導。

　�。ㄋ模⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W生的干預措施

　　1、對于有傷害他人意念或行為的學生，由相關部門立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。

　　2、學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)會診。學校根據(jù)評估意見進行后續(xù)處理。

　　1、學生因心理問題住院治療或休學再復學時，應向?qū)W校提供相關治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室、學生心理危機預防和干預領導小組評估確已康復后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復學手續(xù)。

　　2、學生因心理問題休學后復學時，學校咨詢室和班主任應對其定期進行心理訪談，了解其思想、學習、生活等方面的情況。

　　3、對于有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進行定期心理訪談及風險評估，密切監(jiān)護，及時了解其學習、生活和思想狀況，并同家長簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。

　�。ㄒ唬┰陂_展心理危機干預與自殺預防工作時，應堅持保密原則，不得隨意透露學生的相關信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預。

　　（二）對功能嚴重受損和自制力不完全的學生，不得在學生宿舍里實行監(jiān)護，避免監(jiān)護不當造成危害，以確保該生安全。

　�。ㄈ┰谂c家長聯(lián)系過程中，應注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。

　�。ㄋ模└深A措施中涉及到學生需要休學接受治療的，按《朱行中學學生管理條例》辦理。

心理危機干預應急預案12

　　1、學校成立學生心理危機干預工作領導小組，由校長任組長，成員由德育分管、少先隊、教導處、班主任、心理兼職老師等擔任。全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促有關部門認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。

　　2、各年級的學生心理危機干預工作由年級組長負責，全體教職員工均有責任和義務。各班班主任應積極協(xié)助學校負責人抓好學生心理危機干預工作。

　　3、對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預。

　　4、學校在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育；組織形式多樣的心理健康教育活動，在學校形成良好的.心理健康氛圍；通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。

　　5、建立學生心理健康普查和排查制度。心理輔導室每年對全校學生進行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學生做好危機的預防與轉(zhuǎn)化工作。

　　6、建立學生心理健康匯報制度。為掌握全校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。

　　7、學校發(fā)現(xiàn)有學生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學生，應將該生的情況迅速以電話的形式上報，并在24小時內(nèi)以書面形式向心理輔導辦公室報告。

　　8、對于名單進入《學生心理危機預警對象庫》的學生或突發(fā)心理危機的學生，學校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預。其危機程度由心理危機評估小組確定。

心理危機干預應急預案13

　　為進一步加強大學生心理健康教育，通過構(gòu)建心理危機干預應急預案，及時疏導、有效干預，減少或避免學生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生，為學院的穩(wěn)定工作服務。

　　一、總則

　　第一條：適用范圍

　　本預案適用于學院范圍內(nèi)突然發(fā)生的，造成或者可能造成當事人及其他人員生命危險的心理危機事件的應急處置工作。

　　第二條：危機事件分級

　　心理危機是一種個體運用自己尋常的方式不能應付所遭遇的內(nèi)外困擾時的反應。一般發(fā)生在個體無法避免的、強大的應激事件，動員所具備的應付手段失敗時，存在明顯的急性的情緒、認知及行為上的功能紊亂，此時個體處于一種心理失衡和無能為力面對的狀態(tài)。

　　根據(jù)心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件(I級)、較大事件(II級)和一般事件(III級)三級。

　　1、重大心理危機事件(I級)

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件；經(jīng)評估具有潛在自殺事件；精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。

　　2、較大心理危機事件(II級)

　�。�1）生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；

　　父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應。

　�。�2）患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生，且有明顯癥狀，本人心理痛苦程度較深，或嚴重影響社交功能（如引起其他同學害怕、憂慮和不滿）。

　　3、一般心理危機事件(III級)

　�。�1）在心理普測中篩查出來的潛在心理障礙或心理疾病患者。

　�。�2）因情感受挫、人際關系失調(diào)等導致的心理或行為異常者。

　�。�3）因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

　�。�4）由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的'學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。

　　（5）患有嚴重心理疾病者或有自殺史的學生在心理狀況或治愈情況不明的條件下返校復學。

　�。�6）其他需要專業(yè)心理學參與的緊急事件第三條：心理危機鑒定與評估

　　學校心理健康指導中心及心理學專業(yè)人員應負責對心理危機進行鑒定和評估，并依此采取不同應對措施。

　　第四條：心理危機干預救援

　　學校心理健康指導中心，學院心理學專業(yè)人員，學院學生工作負責人、輔導員、學院心理協(xié)會會員、班級心理委員、學生黨員和學生干部均為心理危機干預救援的重要力量。

　　二、監(jiān)測、鑒定與報告

　　第五條：危機監(jiān)測

　　1、心理健康普查監(jiān)測

　　學校心理健康指導中心每年對大一新生開展心理健康測評，建立學生心理檔案，以便做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)，早期干預，防患于未然。

　　2、學生匯報監(jiān)測

　　班級心理委員兩周向?qū)W院輔導員匯報一次，輔導員匯總報至學院學生工作負責人。

　　3、班主任和其他教師匯報監(jiān)測

　　班主任和其他教師可隨時向?qū)W院輔導員或?qū)W院領導匯報情況。

　　第六條：危機鑒定與報告

　　1、學院輔導員首先評估和鑒定心理危機事件的等級，如無法判斷可聯(lián)系學校心理健康指導中心或?qū)W院心理學專業(yè)人員。

　　2、如發(fā)現(xiàn)有II級或III級心理危機事件發(fā)生時，學院應迅速上報學生處心理健康指導中心。

　　3、I級心理危機事件發(fā)生時，如情況緊急，發(fā)生心理危機的班級應在第一時間想方設法阻止危機事件發(fā)生，同時盡早向?qū)W院領導報告，學院同時向?qū)W生處報告。

　　三、應急響應

　　第七條：應急響應原則

　　發(fā)生突發(fā)心理危機事件時，學院學工工辦和各班級按照分級響應原則，做出相應級別應急響應。

　　第八條：I級響應

　　1、I級響應標準

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件，經(jīng)評估具有自殺意念；或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時，啟動心理危機應急預案的I級響應。

　　2、I級響應行動

　　學院領導、學工辦在接到重大心理危機事件（I級）發(fā)生報告時，立即啟動本方案。

　　▲精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生的情況

　�。�1）須在第一時間阻止其自傷或傷人行為，保障人身安全，在家長未到前對當事人進行妥善安置，并實施24小時陪護，陪護人應身強體壯，數(shù)量以2-3人為宜

　　（2）妥善處理周圍任何可能用來傷人的尖銳器具

　�。�3）盡量解決引起發(fā)作的應激來源問題，同時向?qū)W院領導匯報，并告知學生處、學校心理健康指導中心

　�。�4）學校心理健康指導中心或?qū)W院心理學專業(yè)人員評估當事人精神狀態(tài)及再次發(fā)生自傷或傷人行為的可能，并提供進一步措施的意見，必要時進行現(xiàn)場干預

　�。�5）通知家長立即來校，在家長的同意下陪護至精神病院。

　　（如家長不相信，可向其敘述細節(jié)，如執(zhí)意不肯前來，或確實無法短期內(nèi)趕到，可擬定“送精神病院治療委托書”，由家長簽字傳真后帶去醫(yī)院。如家長仍不愿意過來且評估發(fā)現(xiàn)學生自傷或傷人事件升級，可撥打110，公安機關在評估后有權(quán)力將嚴重威脅社會安全的精神病人送至醫(yī)院治療）

　　（6）學工辦整合各類資源對發(fā)生重大心理危機事件的目擊者、同寢室同學、同班同學，邀請心理學專業(yè)人員組織心理危機鑒定與干預評估組進行創(chuàng)傷后應激干預。

　�。�7）學生回校復學需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復學

　　▲學生有自殺意念的情況

　�。�1）須在第一時間該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并在家長趕到之前進行24小時密切監(jiān)護，同時告知學生處、學校心理健康指導中心

　�。�2）盡量解決引發(fā)自殺意念的應激來源問題

　　（3）學校心理健康指導中心或心理學專業(yè)人員進行現(xiàn)場評估和干預，提供具體意見

　�。�4）通知家長立即來校（與家長溝通注意事項同前）

　�。�5）評估為住院或門診治療有利于其心理康復的學生，學院將立即通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機構(gòu)治療，門診治療后建議請假休息一段時間，具體依評估結(jié)果而定

　�。�6）評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復的學生，學院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療

　�。�7）學生回校復學需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復學，同時學校心理健康指導中心對其進行持續(xù)的心理咨詢干預，學院輔導員和班主任按照心理健康指導中心的專業(yè)評估結(jié)果進行關注。

　　▲學生實施自殺行為的情況

　�。�1）學生工作人員須在第一時間趕赴現(xiàn)場并進行緊急救援，并立即報告院領導及老師和相關部門。情況緊急的可先將學生立即送醫(yī)院搶救，然后向有關部門匯報。

　�。�2）及時保護、勘察、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)助有關部門對事件調(diào)查取證。

　�。�3）心理健康指導中心對自殺未遂的學生進行評估，如住院治療有利于其心理康復，通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機構(gòu)治療；

　�。�4）評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復的學生，學院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療

　�。�5）學生回校復學需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復學，同時心理健康指導中心對其進行持續(xù)的心理咨詢干預，下屬學院和班主任按照心理健康指導中心的專業(yè)評估結(jié)果進行關注。

　　（6）心理健康指導中心對目擊者、同寢室同學、同班同學，進行創(chuàng)傷后應激干預。

　　第九條：II級響應

　　1、II級響應標準

　　（1）生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應時，啟動Ⅱ級響應。

　�。�2）雖未處在激烈發(fā)作期，但發(fā)現(xiàn)患有嚴重心理疾病，并經(jīng)專家確診的學生時（如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、焦慮癥、癔癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生），啟動II級響應。

　　2、II級響應行動

　　學工辦在接到重大心理危機事件（I級）發(fā)生報告時，立即啟動本方案。

　　▲學生在生活學習中遭遇突然打擊，并伴有強烈的情緒和行為反應時

　　（1）告知學校心理健康指導中心

　�。�2）心理健康指導中心對心理危機當事人的現(xiàn)狀立即進行綜合評估，提出處置意見和建議。

　　（3）如果評估發(fā)現(xiàn)危機程度不高者，以在學院接受心理咨詢?yōu)橹�，由學校心理健康指導中心指導進行。

　�。�4）如果評估發(fā)現(xiàn)危機程度較高，通知家長來校，并要求到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療。

　　▲發(fā)現(xiàn)經(jīng)專家確診的患有嚴重心理疾病的學生

　�。�1）告知學生處、學校心理健康指導中心

　�。�2）心理健康指導中心對心理危機當事人的現(xiàn)狀立即進行綜合評估，提出處置意見和建議。

　　（3）通知家長來校，心理健康指導中心了解病史并評估是否可以繼續(xù)學習。

　　（4）如評估結(jié)果表明該生基本已愈，可繼續(xù)學習，家長須補交醫(yī)院證明，同時心理健康指導中心對其進行約談和危機評估，學院學工辦和班主任對其進行關注（特別關注其服藥情況，如該生停止服藥應盡早告知學院、學校心理健康- 8 - 指導中心）。

　�。�5）如評估結(jié)果表明不能繼續(xù)學習，須讓家長帶回家休養(yǎng)或住院治療。

　　第十條：III級響應

　　1、III級響應標準

　�。�1）在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

　�。�2）因情感受挫、人際關系失調(diào)等導致的心理或行為異常者。

　　（3）因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

　　（4）由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。

　　2、 III級響應行動

　�。�1）心理健康測評中反映的有心理障礙或心理疾病的學生，由心理健康指導中心約談，按照約談結(jié)果進行分類，或繼續(xù)長期咨詢，或根據(jù)保密原則反饋給下屬學院，情況嚴重的可轉(zhuǎn)為其他危機標準，并進行相應的響應。

　　(2)其他情況下，由學院學工辦或班主任直接告知學校心理健康指導中心，心理健康指導中心進行個別心理咨詢、團體心理輔導，如有必要可轉(zhuǎn)介至其他心理咨詢機構(gòu)。

　　四、應急結(jié)束

　　特別重大心理危機事件應急響應終止，由學院危機干預應急領導小組決定。

　　重大和一般心理危機事件由學校心理健康指導中心在分析和論證后作出決定。

　　五、應急資源保障

　　第十一條：隊伍的管理和培訓

　　1、制度與備案

　　學生危機事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學院學工辦在事故處理后應將該生的詳細材料提供給學生處、學校心理健康指導中心備案。

　　2、培訓與調(diào)整

　　據(jù)突發(fā)心理危機事件應急處置情況，對隊伍及時進行調(diào)整，定期對班級心理委員、信息員、班干部實行培訓。

　　3、保密

　　參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保

　　六、后期跟蹤

　　1、學生復學后，學院應對其學生生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。應安排班級心理委員對其密切關注，了解其心理變化情況。

　　2、學校心理健康指導中心、學院心理健康聯(lián)絡員輔導員，定期以預約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學生的心理健康情況進行鑒定，并將鑒定結(jié)果及時反饋給班主任、學院領導。

　　3、對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院應對他們給予特別的關心，應安排班級心理委員、學生骨干、該生室友對其密切監(jiān)護，隨時防止該生心理狀況的惡化。

心理危機干預應急預案14

　　生活中災難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學校，學生面對學習壓力、親子關系、環(huán)境適應、人際關系等諸多問題，而期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化，同時四川汶川大地震對他們的心理傷害，使產(chǎn)生心理危機的可能性大大增加。因此，心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應，避免心理痛苦的長期化和復雜化乃至極端化，促進創(chuàng)傷性事件的適應和心理康復。這不僅是對每一個學生的人文關懷，也是構(gòu)建和諧社會，落實科學發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此，特制定南軒中學心理危機干預應急方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的`可能心理困境，促進南軒中學心理健康教育的更好發(fā)展。

　　一、心理危機干預的：處理突發(fā)心理危機事件，避免造成的更大的傷害；解決心理危機過程中的具體問題，群體或個體危機消除，恢復常態(tài)。

　　二、心理危機干預組成人員：主管領導、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機、心理成員等。

　三、心理危機干預工作分工：

　　1、主管領導全面組織協(xié)調(diào)指揮。

　　2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

　　3、心理老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

　　5、校警維持秩序。

　　6、司機保證交通。

　　7、心理社團成員輔助開展工作。

　　8、干預結(jié)束后觀察和隨訪。

　　四、心理危機干預的程序：

　　1、心理危機發(fā)生后，班主任與心理社團成員應在第一時間通知主管領導。

　　2、主管領導通知心理老師、校醫(yī)、校警、司機等相關人員到達現(xiàn)場。

　　3、按照分工迅速展開工作。

　　五、心理危機干預的注意事項：

　　1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2、危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的有限性。

心理危機干預應急預案15

　　隨著社會的不斷發(fā)展，小學生心理健康問題日益突出，心理危機事件的頻發(fā)使得心理干預成為了教育工作者和學生家長們亟需關注和研究的焦點。針對小學生心理危機干預，制定一份詳細、具體且生動的應急預案是非常重要的。本文將從預案的結(jié)構(gòu)、方案內(nèi)容和實施步驟三個方面進行探討。

　　一、預案結(jié)構(gòu)

　　小學心理危機干預應急預案主要包括四個部分：引言、背景描述、應對方案和實施步驟。

　　引言部分是對預案的目的和重要性進行說明，旨在提醒讀者對于心理危機的認識和重視程度。

　　背景描述部分主要介紹了小學生心理危機的現(xiàn)狀和特點，同時對常見的危機事件進行概述，以便引起相關人員的共鳴。

　　應對方案是預案的核心內(nèi)容，包括心理干預的原則、方法和技巧等進行詳細闡述，以便實際操作的指導。

　　實施步驟部分主要從發(fā)現(xiàn)心理危機、評估情況、制定干預方案、實施干預和跟蹤反饋五個方面詳細說明了具體的操作步驟和時間節(jié)點。

　　二、應對方案內(nèi)容

　　應對方案是預案的核心部分，主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：

　　1.心理干預的原則：以學生為中心，以尊重和關愛為基礎，積極主動、及時準確地發(fā)現(xiàn)和解決心理問題。

　　2.心理干預的方法：采用個別談話、小組輔導、游戲活動等形式，根據(jù)學生的具體情況選擇合適的方法。

　　3.心理干預的技巧：充分傾聽學生的內(nèi)心需求，關注身體和語言的非言語暗示，尊重學生的個人權(quán)益。

　　4.緊急情況的.處理：對于緊急情況，如自殺、自傷等危險行為，及時撥打急救電話并立即向?qū)W校領導和家長報告。