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校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案（精選10篇）
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件的發(fā)生，下面給大家分享校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，歡迎借鑒！
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 1
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園�，F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。
一、具體目的：
1.通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的`了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。
2.通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。
3.通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì)，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預(yù)原則
1.預(yù)防為主；
2.及時(shí)預(yù)警；
3.協(xié)調(diào)有序；
4.反饋?zhàn)粉櫋?/p>
三、干預(yù)對(duì)象
心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
1.通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
3.患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生；
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；
6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生；
7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。
四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：
主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。
五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：
1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級(jí)。
3、心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。
4、校保安人員維持秩序。
5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。
六、心理危機(jī)干預(yù)的程序：
1、心理危機(jī)發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。
2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常
3、按照分工迅速展開工作。
七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)：
1、危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延導(dǎo)致不良后果。
2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn)，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識(shí)到干預(yù)的有限性。
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 2
為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長，特制定本預(yù)案。
一、校園心理危機(jī)
校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。
二、工作原則
心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：以人為本，安全第一；組織健全，職責(zé)明確；預(yù)防為先，教育普及；預(yù)警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預(yù)到位，專業(yè)科學(xué)；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合。
三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系
心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系：
(一)一級(jí)預(yù)警和干預(yù)
成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長:
成員：
工作職責(zé)：把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展；對(duì)于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級(jí)的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。
（二）二級(jí)預(yù)警和干預(yù)
組長：
成員：
主要職責(zé)：指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作，結(jié)合日常教育管理工作，積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，開展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。
二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí)，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學(xué)生心理問題，防止發(fā)生意外事件。對(duì)較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，要在第一時(shí)間報(bào)告，以啟動(dòng)本預(yù)案。
�。ㄈ┤�(jí)預(yù)警和干預(yù)
成員：班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。
心理老師對(duì)班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報(bào)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級(jí)設(shè)心理委員1名，主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。
四、心理危機(jī)事件分級(jí)和危機(jī)報(bào)告
根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級(jí)。
（一）重大心理危機(jī)事件
發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
�。ǘ┹^大心理危機(jī)事件
1.生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。
2.患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
（三）一般心理危機(jī)事件
1.在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
2.因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。
3.因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。
4.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
�。ㄋ模┪C(jī)報(bào)告
1.發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件，相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。
2.當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告。
五、危機(jī)干預(yù)措施
�。ㄒ唬⿲�(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施
1.對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。
2.經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的，學(xué)校須指定專人密切注意該生情況，加強(qiáng)管理，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)，必要時(shí)請(qǐng)精神衛(wèi)生專家會(huì)診治療,家長并要簽訂協(xié)議書。
3.經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的.，學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù)，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
4.經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
�。ǘ⿲�(duì)有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施
一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭，學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施：
1.立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長到校。
2.報(bào)告心理咨詢室，對(duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專家會(huì)診，并提供書面意見。
3.經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
4.經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。
（三）對(duì)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施
1.對(duì)剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。
2.及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對(duì)事件調(diào)查取證。
3.對(duì)于自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜以u(píng)估，如住院治療有利于其心理康復(fù)的，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
4.正確應(yīng)對(duì)新聞媒體，學(xué)校應(yīng)有專門對(duì)外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。
5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)本校師生通報(bào)情況，在同專（兼）職心理老師商討或?qū)＜业闹笇?dǎo)下組織老師對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。
（四）對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施
1.對(duì)于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。
2.學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見進(jìn)行后續(xù)處理。
�。ㄎ澹┪C(jī)干預(yù)后期措施
1.學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估確已康復(fù)后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。
2.學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí)，學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對(duì)其定期進(jìn)行心理訪談，了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。
3.對(duì)于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，密切監(jiān)護(hù)，及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，并同家長簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。
六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的注意事項(xiàng)
（一）在開展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持保密原則，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。
（二）對(duì)社會(huì)功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù)，避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害，以確保該生安全。
�。ㄈ┰谂c家長聯(lián)系過程中，應(yīng)注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。
�。ㄋ模└深A(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 3
為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育相關(guān)文件精神，進(jìn)一步完善我校心理健康教育工作，有效地對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)，提高學(xué)生心理健康水平，預(yù)防校園突發(fā)心理危機(jī)事件的發(fā)生，維護(hù)校園穩(wěn)定，特制訂本預(yù)案。
一、總則
�。ㄒ唬└深A(yù)目的
1.通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。
2.通過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。
3.通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應(yīng)對(duì)，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長和成才。
�。ǘ└深A(yù)原則
1.預(yù)防為主的原則。要預(yù)防優(yōu)先，將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。
2.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。
3.親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長或親屬。
4.全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。
5.分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開展工作。
�。ㄈ└深A(yù)對(duì)象
對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：
1.情緒低落抑郁者（超過半個(gè)月）；
2.過去有過自殺的企圖或行為者；
3.存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動(dòng)機(jī)沖突或突遭重挫者；
4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5.性格有明顯缺陷者；
6.長期有睡眠障礙者；
7.有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8.感到社會(huì)支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；
9.有明顯的精神障礙者；
10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害者；
11.通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生；
12.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：
1.談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；
2.不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說告別話語等行為明顯改變者；
3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。
二、心理危機(jī)干預(yù)體系及職責(zé)
�。ㄒ唬┰谛W(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機(jī)干預(yù)工作小組組成心理危機(jī)干預(yù)三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)體系，建立心理危機(jī)監(jiān)測(cè)信息交流機(jī)制，開展心理危機(jī)教育和干預(yù)工作。
�。ǘ┮詫W(xué)生心理社團(tuán)、學(xué)生干部、學(xué)生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，借助同學(xué)之間思想和感情上的聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
�。ㄈ┮詫W(xué)生處和各系部主任、班主任等學(xué)生工作者為重要力量，做好心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學(xué)生工作者應(yīng)了解心理危機(jī)干預(yù)流程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常心理或行為時(shí)，應(yīng)立即采取相應(yīng)應(yīng)急措施，并及時(shí)與校心理健康中心聯(lián)系。
�。ㄋ模┮孕Ｐ睦斫】抵行牡膶＜媛毴藛T為核心力量，做好心理危機(jī)干預(yù)工作。專業(yè)人員在心理輔導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)或需要立即干預(yù)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)干預(yù)措施，確保學(xué)生人身安全。對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，專業(yè)人員應(yīng)給予評(píng)估和會(huì)診，及時(shí)采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。
三、心理危機(jī)干預(yù)的工作環(huán)節(jié)
（一）問題的發(fā)現(xiàn)
各系部要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制，做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理障礙的同學(xué)，周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生，并及時(shí)向班主任老師反饋情況。對(duì)有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，及時(shí)報(bào)告校心理健康中心，由心理健康中心請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)診和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。
�。ǘ┯嵪�(bào)告
學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報(bào)告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的'同時(shí)向校心理健康中心和系部分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，系部分管領(lǐng)導(dǎo)立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。
�。ㄈ┘磿r(shí)監(jiān)護(hù)
各系有關(guān)職能部門立即派專人對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，保護(hù)學(xué)生的生命安全。
（四）通知家長
在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí)，各系應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實(shí)無法盡快趕到學(xué)校，在家長以傳真、電話等方式的授權(quán)下，對(duì)學(xué)生采取治療措施。
（五）進(jìn)行阻控
對(duì)于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對(duì)于學(xué)校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物，各系部應(yīng)協(xié)助校心理健康中心及時(shí)阻斷。
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當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學(xué)生工作主管部門負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào)；安保處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證，配合各系部對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)；校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
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事故處理結(jié)束后，心理健康中心負(fù)責(zé)事件的成因分析，對(duì)事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理，尤其對(duì)那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié)，以備今后參考。
四、加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)人員隊(duì)伍建設(shè)
危機(jī)干預(yù)工作者可以分為專業(yè)人員與相關(guān)人員。專業(yè)人員一般指經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者等。相關(guān)人員包括學(xué)生工作者、教師、相關(guān)職能部門。危機(jī)干預(yù)需要在校心理健康中心統(tǒng)一指導(dǎo)下，各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作，以保證心理危機(jī)干預(yù)成效。
1、加強(qiáng)相應(yīng)的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支以專職心理輔導(dǎo)人員為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊(duì)伍。一旦遇到災(zāi)難性或重大的心理創(chuàng)傷事件時(shí),有能力向需要這些服務(wù)的學(xué)生及其家屬提供緊急服務(wù)。同時(shí)，也要加大對(duì)心理社團(tuán)和班級(jí)心理委員的培訓(xùn)力度。
2、危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，能恪守職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)水平。應(yīng)該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機(jī)干預(yù)工作所必備的專業(yè)知識(shí)和技能方法。
3、要定期對(duì)從事學(xué)生工作的教師、班主任及學(xué)生干部等進(jìn)行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們對(duì)心理問題的鑒別能力、心理危機(jī)干預(yù)能力及心理健康知識(shí)素養(yǎng)。
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 4
一、具體目的
加強(qiáng)心理教育：通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高其承受挫折的能力。
及時(shí)干預(yù)：通過心理咨詢等支持性干預(yù)，及時(shí)幫助處于危機(jī)中的學(xué)生恢復(fù)心理平衡，防止極端行為的發(fā)生。
保障安全：通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，確保學(xué)生的生命安全，維護(hù)校園穩(wěn)定。
二、干預(yù)原則
預(yù)防為主：強(qiáng)化心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防心理危機(jī)的.發(fā)生。
生命至上：在危機(jī)干預(yù)中，始終把學(xué)生的生命安全放在首位。
家長參與：及時(shí)通知家長，共同參與學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作。
全程關(guān)注：對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行全程關(guān)注和監(jiān)護(hù)，確保其順利度過危機(jī)。
三、干預(yù)對(duì)象
有自殺傾向或行為的學(xué)生。
因心理障礙導(dǎo)致行為異常的學(xué)生。
因突發(fā)事件產(chǎn)生嚴(yán)重心理困擾的學(xué)生。
患有嚴(yán)重心理疾病且需干預(yù)的學(xué)生。
四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
政教處
班主任
心理咨詢中心老師
校醫(yī)
保衛(wèi)科人員
五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：全面指揮協(xié)調(diào)心理危機(jī)干預(yù)工作。
政教處：具體負(fù)責(zé)心理危機(jī)干預(yù)的組織實(shí)施和協(xié)調(diào)工作。
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 5
一、具體目的
本預(yù)案旨在建立健全我校心理危機(jī)干預(yù)體系，確保在面對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件時(shí)，能夠迅速、有效地進(jìn)行干預(yù)，保護(hù)學(xué)生身心健康，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過及時(shí)識(shí)別、評(píng)估、干預(yù)和后續(xù)支持，減少心理危機(jī)事件對(duì)學(xué)生、家庭及社會(huì)的負(fù)面影響，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性和應(yīng)對(duì)能力。
二、干預(yù)原則
預(yù)防為主：加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題的發(fā)生。
及時(shí)響應(yīng)：一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)跡象，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，迅速響應(yīng)。
專業(yè)指導(dǎo)：由專業(yè)心理咨詢師或心理治療師主導(dǎo)，確保干預(yù)的科學(xué)性和有效性。
保密尊重：在干預(yù)過程中，嚴(yán)格遵守保密原則，尊重學(xué)生的'隱私和人格尊嚴(yán)。
家校合作：建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同關(guān)注和支持學(xué)生的心理健康。
三、干預(yù)對(duì)象
本預(yù)案的干預(yù)對(duì)象主要為全校在校學(xué)生，特別是出現(xiàn)嚴(yán)重心理困擾、情緒失控、自殺傾向等心理危機(jī)狀況的學(xué)生。
四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員
領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長擔(dān)任組長，分管學(xué)生工作的副校長、學(xué)生處處長、心理健康教育中心主任等組成，負(fù)責(zé)決策和指導(dǎo)。
專業(yè)團(tuán)隊(duì)：由心理健康教育中心的心理咨詢師、心理治療師及校內(nèi)外專家組成，負(fù)責(zé)具體實(shí)施干預(yù)。
輔助人員：包括班主任、輔導(dǎo)員、校醫(yī)、保安等，負(fù)責(zé)信息收集、初步安撫及協(xié)助專業(yè)團(tuán)隊(duì)工作。
五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工
信息收集與評(píng)估：班主任、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)上報(bào)；心理健康教育中心進(jìn)行初步評(píng)估。
緊急處置：對(duì)于高危個(gè)案，立即啟動(dòng)緊急程序，包括現(xiàn)場(chǎng)安撫、緊急聯(lián)系家長、轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等。
專業(yè)干預(yù)：由專業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定個(gè)性化干預(yù)方案，實(shí)施心理咨詢、心理治療或危機(jī)干預(yù)。
后續(xù)跟蹤：定期回訪，評(píng)估干預(yù)效果，提供持續(xù)的心理支持。
六、心理危機(jī)干預(yù)的程序
發(fā)現(xiàn)與報(bào)告：通過日常觀察、學(xué)生自報(bào)、家長反饋等方式發(fā)現(xiàn)危機(jī)信號(hào)，及時(shí)上報(bào)至心理健康教育中心。
初步評(píng)估：由心理健康教育中心進(jìn)行初步評(píng)估，判斷危機(jī)程度。
緊急響應(yīng)：對(duì)于高危個(gè)案，立即啟動(dòng)緊急程序，確保學(xué)生安全。
專業(yè)干預(yù)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，實(shí)施相應(yīng)的專業(yè)干預(yù)措施。
家校溝通：與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，共同制定干預(yù)計(jì)劃，提供家庭支持。
后續(xù)跟蹤：建立個(gè)案檔案，定期回訪，確保干預(yù)效果。
七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)
保持冷靜：干預(yù)人員需保持冷靜，避免個(gè)人情緒影響干預(yù)效果。
尊重差異：針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，靈活調(diào)整干預(yù)策略。
持續(xù)關(guān)注：心理危機(jī)干預(yù)是一個(gè)持續(xù)的過程，需持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)變化。
資源整合：充分利用校內(nèi)外資源，形成合力，共同應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件。
培訓(xùn)與演練：定期對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)和演練，提升應(yīng)急處理能力。
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 6
一、具體目的
本預(yù)案旨在構(gòu)建快速、高效、全面的校園心理危機(jī)干預(yù)體系，確保在學(xué)生遭遇心理危機(jī)時(shí)，能夠第一時(shí)間提供有效支持，幫助學(xué)生度過難關(guān)，恢復(fù)心理健康，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。
二、干預(yù)原則
以人為本：以學(xué)生為中心，關(guān)注其心理需求，提供個(gè)性化支持。
快速響應(yīng)：建立快速反應(yīng)機(jī)制，確保在危機(jī)發(fā)生初期即能介入。
科學(xué)專業(yè)：依據(jù)心理學(xué)理論，采用科學(xué)方法，確保干預(yù)的專業(yè)性和有效性。
協(xié)同合作：加強(qiáng)學(xué)校各部門、家校以及社會(huì)資源的'協(xié)同合作，形成合力。
持續(xù)發(fā)展：注重心理健康教育的持續(xù)性和發(fā)展性，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、干預(yù)對(duì)象
全校范圍內(nèi)存在心理困擾、情緒波動(dòng)大、有自殺意念或行為等心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生。
四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員
包括危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)心理教師團(tuán)隊(duì)、班主任及輔導(dǎo)員隊(duì)伍、校醫(yī)及安保人員等，形成多層次、全方位的干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。
五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工
預(yù)警監(jiān)測(cè)：班主任、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)上報(bào)。
初步干預(yù)：專業(yè)心理教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行初步評(píng)估，提供初步心理支持。
緊急處置：對(duì)于高危學(xué)生，立即啟動(dòng)緊急程序，包括緊急轉(zhuǎn)介、家長通知等。
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 7
一、具體目的
本預(yù)案旨在建立健全校園心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、評(píng)估、預(yù)防并妥善處理學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，有效減輕學(xué)生的心理壓力與痛苦，預(yù)防極端行為的'發(fā)生，保障學(xué)生身心健康，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，營造一個(gè)和諧、健康的校園環(huán)境。
二、干預(yù)原則
預(yù)防為主，防治結(jié)合：注重心理健康知識(shí)的普及與教育，提高學(xué)生自我認(rèn)知與調(diào)適能力。
快速響應(yīng)，及時(shí)干預(yù)：一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)跡象，立即啟動(dòng)預(yù)案，迅速介入。
尊重隱私，保護(hù)權(quán)益：在干預(yù)過程中嚴(yán)格保密，尊重學(xué)生隱私權(quán)，維護(hù)其合法權(quán)益。
專業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)施助：由專業(yè)心理咨詢師或團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)，確保干預(yù)措施的科學(xué)性與有效性。
家校合作，協(xié)同干預(yù)：加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通聯(lián)系，形成家校共育的良好局面。
三、干預(yù)對(duì)象
遭遇重大生活變故（如家庭變故、親人離世）的學(xué)生。
學(xué)習(xí)壓力大，出現(xiàn)嚴(yán)重焦慮、抑郁情緒的學(xué)生。
人際關(guān)系緊張，遭遇欺凌或孤立的學(xué)生。
自我認(rèn)知偏差，有自殺傾向或行為的學(xué)生。
其他需要心理支持與干預(yù)的特殊情況學(xué)生。
四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員
心理健康中心主任：總協(xié)調(diào)人。
專業(yè)心理咨詢師團(tuán)隊(duì)：負(fù)責(zé)直接干預(yù)與咨詢。
班主任及輔導(dǎo)員：日常觀察與初步干預(yù)。
校醫(yī)及安保人員：緊急情況下的醫(yī)療支持與安全保障。
學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)：輔助開展宣傳、陪伴等工作。
五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工
預(yù)警與報(bào)告：班主任、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常觀察，一旦發(fā)現(xiàn)異常立即上報(bào)心理健康中心。
評(píng)估與診斷：專業(yè)心理咨詢師團(tuán)隊(duì)對(duì)上報(bào)案例進(jìn)行評(píng)估，確定危機(jī)等級(jí)。
緊急干預(yù)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定個(gè)性化干預(yù)方案，包括心理咨詢、危機(jī)熱線、緊急轉(zhuǎn)介等。
后續(xù)跟蹤：建立個(gè)案管理檔案，定期回訪，確保干預(yù)效果，預(yù)防復(fù)發(fā)。
家校溝通：及時(shí)與學(xué)生家長溝通，共同制定干預(yù)計(jì)劃，提供家庭支持。
六、心理危機(jī)干預(yù)的程序
發(fā)現(xiàn)與報(bào)告：教師、同學(xué)或?qū)W生本人發(fā)現(xiàn)異常后，及時(shí)向班主任或輔導(dǎo)員報(bào)告。
初步評(píng)估：班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行初步了解，判斷是否需要進(jìn)一步干預(yù)。
專業(yè)評(píng)估：心理健康中心進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，確定危機(jī)等級(jí)。
制定方案：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定個(gè)性化干預(yù)方案。
實(shí)施干預(yù)：按方案進(jìn)行心理咨詢、治療或轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
后續(xù)跟蹤：建立跟蹤機(jī)制，定期回訪，評(píng)估干預(yù)效果。
七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)
保持冷靜，避免對(duì)學(xué)生造成二次傷害。
嚴(yán)格遵守保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私。
干預(yù)過程中保持耐心與同理心，傾聽學(xué)生心聲。
加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力。
不斷提升干預(yù)人員的專業(yè)素養(yǎng)與應(yīng)急能力。
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 8
一、具體目的
本預(yù)案旨在建立健全校園心理危機(jī)干預(yù)體系，及時(shí)識(shí)別、評(píng)估、預(yù)防和處理學(xué)生可能遇到的心理危機(jī)事件，為學(xué)生提供及時(shí)有效的心理支持和干預(yù)，保障學(xué)生身心健康，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，營造積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二、干預(yù)原則
預(yù)防為主：加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)適能力。
及時(shí)響應(yīng)：一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)事件，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，迅速介入。
專業(yè)指導(dǎo)：由具有專業(yè)資質(zhì)的心理咨詢師或精神科醫(yī)生主導(dǎo)干預(yù)工作。
保護(hù)隱私：在干預(yù)過程中，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，避免二次傷害。
家校聯(lián)動(dòng)：加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，形成家校共育的良好機(jī)制。
三、干預(yù)對(duì)象
全校范圍內(nèi)有心理危機(jī)傾向或已發(fā)生心理危機(jī)事件的學(xué)生，包括但不限于出現(xiàn)情緒異常、行為改變、自殺意念及自傷行為的'學(xué)生。
四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員
領(lǐng)導(dǎo)小組：由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)和指導(dǎo)心理危機(jī)干預(yù)工作。
專業(yè)團(tuán)隊(duì)：包括心理咨詢師、精神科醫(yī)生、班主任、輔導(dǎo)員及經(jīng)過培訓(xùn)的心理委員。
支持團(tuán)隊(duì)：校醫(yī)、保衛(wèi)處、學(xué)生工作部門等相關(guān)人員，提供醫(yī)療、安全保障及后續(xù)支持。
五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工
信息收集與初步評(píng)估：班主任、輔導(dǎo)員及心理委員負(fù)責(zé)日常觀察，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，立即上報(bào)給專業(yè)團(tuán)隊(duì)。
緊急干預(yù)：專業(yè)團(tuán)隊(duì)迅速進(jìn)行危機(jī)評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果決定是否需要緊急送醫(yī)或采取其他緊急措施。
心理疏導(dǎo)與干預(yù)：為受影響學(xué)生提供個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭干預(yù)等，幫助其恢復(fù)心理平衡。
后續(xù)跟蹤與支持：建立心理檔案，定期回訪，提供持續(xù)的心理支持和幫助。
六、心理危機(jī)干預(yù)的程序
發(fā)現(xiàn)與報(bào)告：通過日常觀察、學(xué)生自報(bào)、家長反饋等方式發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)事件，立即上報(bào)給專業(yè)團(tuán)隊(duì)。
評(píng)估與判斷：專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)危機(jī)事件進(jìn)行快速評(píng)估，判斷危機(jī)等級(jí)，制定干預(yù)方案。
實(shí)施干預(yù)：根據(jù)干預(yù)方案，迅速開展心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等工作。
轉(zhuǎn)介與治療：對(duì)于需要專業(yè)治療的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介至醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步治療。
總結(jié)與反饋：干預(yù)結(jié)束后，對(duì)干預(yù)過程進(jìn)行總結(jié)，反饋干預(yù)效果，優(yōu)化應(yīng)急預(yù)案。
七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)
保持冷靜：干預(yù)人員需保持冷靜，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。
尊重與理解：以同理心對(duì)待學(xué)生，尊重其感受和需求。
保密原則：嚴(yán)格遵守保密規(guī)定，保護(hù)學(xué)生隱私。
團(tuán)隊(duì)合作：各成員之間需加強(qiáng)溝通，協(xié)同作戰(zhàn)。
持續(xù)關(guān)懷：關(guān)注學(xué)生后續(xù)心理狀態(tài)，提供必要的支持和幫助。
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 9
一、總則
為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題，預(yù)防自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件的發(fā)生，維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，建立和諧校園，特制定本預(yù)案。
二、干預(yù)目的
加強(qiáng)心理危機(jī)教育：通過宣傳和教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。
提供心理支持：通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。
預(yù)防過激行為：通過適時(shí)的介入幫助，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為的發(fā)生。
構(gòu)建干預(yù)體系：構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì)，減少和避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。
優(yōu)化校園環(huán)境：積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
三、干預(yù)原則
預(yù)防為主：將可能發(fā)生的.問題解決在萌芽狀態(tài)。
生命第一：發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。
親屬參與：實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長或親屬。
全程監(jiān)護(hù)：實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。
分工協(xié)作：相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開展工作。
四、干預(yù)對(duì)象
心理健康測(cè)評(píng)中篩查出的重點(diǎn)學(xué)生。
遭遇重大事件后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。
患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生。
有自殺傾向或自殺未遂史的學(xué)生。
因嚴(yán)重生理疾病導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生。
因身邊同學(xué)出現(xiàn)危機(jī)狀況而受影響的學(xué)生。
其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
五、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：由校長、副校長、政教處領(lǐng)導(dǎo)組成，全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)心理危機(jī)干預(yù)工作。
班主任：了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級(jí)。
心理輔導(dǎo)老師：現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。
校保安人員：維持秩序。
其他教師：輔助開展工作，進(jìn)行觀察和隨訪。
六、應(yīng)急響應(yīng)
信息報(bào)告：發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)情況，班主任立即報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)，并通知心理輔導(dǎo)老師。
緊急處置：心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)，必要時(shí)轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
后續(xù)跟進(jìn)：對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行觀察和隨訪，確保其心理狀況穩(wěn)定。
七、反饋與總結(jié)
每次心理危機(jī)事件處理結(jié)束后，由心理健康中心負(fù)責(zé)事件的成因分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以備今后參考。
校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 10
一、目的與原則
本預(yù)案旨在通過科學(xué)、規(guī)范的心理危機(jī)干預(yù)，有效預(yù)防和減少校園心理危機(jī)事件的發(fā)生，維護(hù)學(xué)生的心理健康和生命安全。遵循預(yù)防為主、生命第一、親屬參與、全程監(jiān)護(hù)和分工協(xié)作的原則。
二、組織機(jī)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，政教處、學(xué)生處、保衛(wèi)處、校醫(yī)室等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)心理危機(jī)干預(yù)工作。
工作小組：由班主任、心理輔導(dǎo)老師、校醫(yī)、校保安等人員組成，負(fù)責(zé)具體實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)工作。
三、干預(yù)對(duì)象
心理健康測(cè)評(píng)中篩查出的心理障礙或心理疾病學(xué)生。
因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。
患有嚴(yán)重心理疾病并已經(jīng)專家確診的學(xué)生。
有自殺傾向或自殺未遂史的.學(xué)生。
其他存在心理或行為異常的學(xué)生。
四、預(yù)警與報(bào)告
建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度，各班班委隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告班主任。
班主任在接到報(bào)告后，應(yīng)立即采取必要措施，并通知心理輔導(dǎo)老師。
對(duì)于重大心理危機(jī)事件，相關(guān)人員應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)小組，并啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。
五、應(yīng)急響應(yīng)
緊急處置：心理輔導(dǎo)老師迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)，必要時(shí)聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治。
全程監(jiān)護(hù)：安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保其人身安全。
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