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《教師的精神》師德演講稿

時間:2020-11-19 12:55:13 師德演講稿 我要投稿

《教師的精神》師德演講稿

  各位領導,同事們:

《教師的精神》師德演講稿

  大家好!

  “勤勤懇懇、默默無聞”是老黃牛的精神;

  “采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神;

  “燃燒自己,照亮別人”那是蠟燭的精神。

  ……

  今天,我在這里要講的也是一種精神,那就是教師的精神。

  大家都知道,教師精神的靈魂是愛。師愛,是教師的天職與責任,我很慶幸自己能夠成為教師隊伍中的一員。

  想象中,輔導員的工作應該很容易;想當然,輔導員的工作也應該很簡單。工作后,才發(fā)現(xiàn)事實遠非當初的想象和想當然。

  屈指算來,我來建橋已有兩年多的時間了。從對學校的陌生到對環(huán)境的熟悉,從同事間的距離到建立深厚的感情,從對學生管理工作的不適應到今天由衷的熱愛,從“高高在上”的老師到與學生打成一片,以至最后我與同學們成了親密無間的朋友。正是因為有了愛,輔導員工作才能超越大學四年,給學生以長久的影響。

  因為愛,我變得有點羅嗦

  上課前,我會提醒他們關好宿舍的門窗;天冷的時候,我提醒他們多加些衣服;回家前,我會提醒他們不要乘做“黑車”;班會課,我和他們一起談人生講理想綢繆未來;比賽場,我在一旁大聲為他們加油吶喊;沉迷網游時,我一遍遍的找他們談心、耐心引導……

  別人常用“事無巨細”來形容輔導員的工作。其實,許多教育內容往往就蘊含在一些小事和雜事中。有心地把教育環(huán)節(jié)融入其中,就會達到“春風化雨”的作用。一天晚自習之前,一女生到辦公室來找我,聲音有點沙啞,眼睛有點濕潤,看上去很委屈的樣子。我問怎么了?“老師,我想換寢室。”“有什么問題嗎?”她低著頭:“我就是想換寢室。”“換寢室可以,我需要時間協(xié)調一下。”“你方便告訴我是什么原因嗎?”“其實,上學期我就想換,可我一直堅持到現(xiàn)在,可我實在堅持不下去了。”“每次回到寢室,以前她們三個同學總是在背后含沙射影地議論我、說我,現(xiàn)在她們變本加厲,天天當著我的面議論我,我受不了了。”安慰了好久,我讓她先回去,我承諾會盡最快速度協(xié)調好。接著我找來她們寢室的另外三個女生,了解了一下情況。原來,她們三個都覺得這個女生不注意細節(jié),做什么事情不考慮她們的感受,比如說晚上出去5分鐘門不關,別人不在的時候喜歡動別人的東西,被子老是忘記疊,影響文明寢室評分等。了解了原因,我又找雙方單獨進行了多次交談,找到了解決問題的關鍵,之后把她們叫到一起,引導她們應該采取積極地態(tài)度去面對和解決,最后她們都同意再給彼此一次機會,F(xiàn)在,這個寢室氣氛和諧了很多,相信再過一段時間,她們一定會成為一個很好的集體。解決學生之間的矛盾問題,其實就是一個教會學生進行換位思考與學會寬容的過程。

  因為愛,我時常會被學生點滴的成長所感動

  “老師,我發(fā)工資了”、“老師,今天老板表揚我了”……面對已經畢業(yè)的學生,我收獲的是一份開心、一份喜悅,一份小小的成就感;“老師,祝您節(jié)日快樂!”、“老師,您辛苦了!”、“老師,我們愛您。”……面對日漸懂事的在校學生,我得到的是一種欣慰、一種滿足。

  大學時期是一個特殊的'時期,我們的學生已有較強的獨立思考能力,但同時也具有較強的叛逆性和沖動性,作為老師在與學生溝通的時候,適當運用一些合適的載體與技巧,會取得事半功倍的效果,這一點我身有體會。去年我們班級有2個學生,特喜歡玩,每次周日晚自習總是想找各種借口不來。一次,晚自習他們兩個又沒來,打他們手機,手機關機;問同學,同學說不知道;問家長,家長說:家里沒什么事啊,他們很早就去學校了啊。晚上10點多,我去了學生寢室,發(fā)現(xiàn)他們在寢室聊天,很開心的樣子,其中有一個見我來了立馬跑過來,興高采烈的跟我講:老師,給你我們倆的病假條。接過來一看,上面寫的是當天的日期,沒有病因,但有醫(yī)生的建議—休假全天,而且敲著某知名醫(yī)院的紅章。可在當時我怎么也看不出他們是在生病,弄的我倒是心情比較復雜。第二天,我找他們談心,看得出當時他們還是有點緊張的。我問他們病好點了沒?沒人知聲。下午班會課上,我表揚了他們,說:今天我要表揚咱們班某某兩位同學,今天他們是帶病來堅持上課的,有病假條為證,這種精神很值得我們大家一起學習。只見他們兩個頭低的很低,后來,他們主動來找我,意識到了自己的錯誤,并主動承認了開假病假條的事,很奇怪是,直到畢業(yè)他倆竟然再也沒有逃過一次課。

  因為愛,我擁有了戰(zhàn)勝更多困難的勇氣

  記得有個叫朱同學,突生水痘,情況很嚴重,但他還是要堅持上課。在我的強烈要求下,他才依依不舍的回家接受治療。家長帶他到公利醫(yī)院檢查,檢查結果讓我們大吃一驚,病菌已經感染到腦部,非常危險,必須立即隔離治療。為了讓他安心治療,我和章連英老師一同到醫(yī)院探望他,醫(yī)生說什么也不讓我們進去,說這種病傳染性非常強?墒牵覀冊跄芊判牡南履!在我們的一再堅持下,醫(yī)生才勉強允許我們帶上口罩進入傳染病房,看到自己的學生無力的躺在病床上時,我的心真的很痛?删驮谖覀冄凵窠粎R的一霎那,我讀懂了他眼中所閃現(xiàn)出的堅毅與力量。正如我們所愿,最后,他康復了。

  這件事說明,輔導員的工作應體現(xiàn)在生活點滴當中,有時候你的一個眼神、一個舉動、一句鼓勵的話語,或許就能溫暖一個人,改變一個人。有了這次經歷,我對輔導員這份工作的責任理解地更深了。

  有人說,輔導員是大學生人生發(fā)展的導航人,是大學生學習成才的指導者,是大學生心理健康的輔導者,是大學生的權益保護人。其實,這話一點都不夸張。作為一名年輕的輔導員,我需要學習的知識還有很多,我需要不斷地“修煉”,我需要不斷地進步與成長,讓更多孩子獨立面向社會。

  今天,我想借這個機會感謝身邊給予我莫大支持和幫助的領導及同事們,感謝所有在這個平凡而又不平凡的崗位上默默奉獻著的老師們,我想正是因為有了大家辛勤的付出,建橋的今天才會生機勃勃、蒸蒸日上。

  讓我們身在校園,心懷天下吧;

  讓我們以人民教師的名義;

  讓我們以愛的名義;

  在建橋這個平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻吧!

  奉獻我們的情,我們的愛……

  謝謝大家,我的演講結束。

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