教師師德演講稿：師愛(ài)永駐我心
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!很高興參加這次“愛(ài)與責(zé)任”的主題演講。我演講的題目是《師愛(ài)永駐我心》。
說(shuō)實(shí)話，每當(dāng)我讀過(guò)感人的師德事跡之后，我的心里就會(huì)油然而生一種敬意。那些偉大的師德精神不僅讓我感到驕傲和自豪，而且也深深地感染著我。所以，我想對(duì)那些在教育事業(yè)上勇于奉獻(xiàn)愛(ài)心的教師們說(shuō)一聲：“你們辛苦了!”
我聽(tīng)過(guò)很多贊美教師的歌，讀過(guò)很多歌頌師德精神的文章。“園丁”，“蠟燭”，“春蠶”，“人梯”都是對(duì)教師的贊美。教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是傳承人類(lèi)文明的職業(yè)，更是帶著千萬(wàn)囑托和信任的職業(yè)。“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本”。唯有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍茏屵@個(gè)職業(yè)褶褶生輝。也正所謂“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn);才不大者，不能博見(jiàn)。”
記得，霍懋征老師曾用“光榮，艱巨，幸福”這六個(gè)字概括出了她的從教體會(huì)。我深深地知道：教師是因?yàn)樯砑缰厝味鈽s;是因?yàn)榫哂袗?ài)心而艱巨;更是因?yàn)榭吹搅撕⒆觽兊男δ樁腋！?yīng)當(dāng)說(shuō)，每一個(gè)受人尊敬的教師背后，都會(huì)有著一段不同尋常的經(jīng)歷。如果說(shuō)智商教育是育人之重，那么情商教育就是重中之重。沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就更談不上教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是真誠(chéng)的，廣泛的，一視同仁的。愛(ài)自己的'孩子是一種本能，可愛(ài)別人的孩子就是一種神圣。“師愛(ài)”是“師德”的靈魂。“師愛(ài)”更是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。嚴(yán)在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)在做人上;愛(ài)點(diǎn)滴處，愛(ài)在行為中。孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”師愛(ài)既是一種責(zé)任，又是一種力量。愛(ài)可以禰補(bǔ)天生的不足，情可以使寒冬變得溫暖。冷眼和譏笑絕不是師愛(ài)的表現(xiàn)。
霍老師六十年對(duì)教育孜孜不倦的熱情，讓人欽佩;鄒老師三十年如一日守侯著太陽(yáng)山的孩子們，讓人感動(dòng);盤(pán)老師一個(gè)人撐起了瑤家小學(xué)，又讓人為之歡欣鼓舞。師愛(ài)不僅令人感動(dòng)，而且令人難忘。在汶川大地震中師愛(ài)同樣得到了體現(xiàn)和升華。有一位名叫譚千秋的老師用張開(kāi)的雙臂擋住了落下的樓板，他的生命從此走到了人生的盡頭，但他堅(jiān)實(shí)的臂膀下卻保護(hù)了四名學(xué)生的安全; 還有一位年輕的女教師，她在臨走的時(shí)候雙臂還緊緊的抱著兩名學(xué)生。學(xué)生得救了，但人們卻不得不含淚將她的雙臂鋸掉。在生死關(guān)頭我們的教師想到的卻是自己的學(xué)生。在他們身上體現(xiàn)出的是何等偉大的一種師愛(ài)呀!有了他們的愛(ài)，孩子們不再迷惘，不再彷徨;有了他們的愛(ài)，孩子們不再孤獨(dú)，也不再擔(dān)心被遺忘。他們的愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化;他們的愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。如果我們教師都能有如此高的教育熱情，我深信：我們的教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上的。但是， “師愛(ài)”不能靠灌輸和空談;它只能靠感動(dòng)和感染。必須用激情點(diǎn)燃激情，用愛(ài)心喚醒愛(ài)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)來(lái)。”
老師們!在師德精神倍受矚目的今天，讓我們的情在左，愛(ài)在右;讓我們的孩子走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)盛開(kāi)。來(lái)吧，老師們!請(qǐng)伸出愛(ài)的雙手，播下我們的愿望，盛開(kāi)出孩子們的燦爛吧!
我的演講完畢，謝謝大家!
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