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師德師風(fēng)教育演講稿

時(shí)間:2024-06-17 10:01:21 師德演講稿 我要投稿

師德師風(fēng)教育演講稿模板

  演講稿的寫法比較靈活,可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來越多,還是對演講稿一籌莫展嗎?下面是小編整理的師德師風(fēng)教育演講稿模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

師德師風(fēng)教育演講稿模板

師德師風(fēng)教育演講稿模板1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  大家好!

  國家的興衰,系于教育;教育的興衰,系于教師。教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生,用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生,只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過:“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率。孔子說得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!

  教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范,“學(xué)高為師,德高為范。”走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊!毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。

  作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛,愛每一個(gè)學(xué)生,師愛是教師職業(yè)道德的核心,它兼具有父親式的嚴(yán)格,母親式溫柔,朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的.重要支撐,它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范,對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要,將愛的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,擺脫困境,完善自我。

  “言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天。

  陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報(bào)。

  葉圣陶先生“千教萬教,認(rèn)真求真,千教萬教學(xué)做真人”說的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力,都能成為學(xué)!皫煹隆睒(biāo)兵。

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

師德師風(fēng)教育演講稿模板2

尊敬的老師:

  大家好!

  愛,是一種情感,所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。教育部部長曾提出:“愛與責(zé)任”是“師德之魂”。“沒有愛就沒有教育”,“沒有責(zé)任就辦不好教育”。

  愛是無形的力量,愛是師德的核心,愛是教育的靈魂,是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是教育成功的基礎(chǔ)。沒有公德,社會(huì)就會(huì)淪落,沒有師德,教育就會(huì)沒落——師德是愛,更是一種責(zé)任!如果沒有責(zé)任,沒有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明確自己的職守,不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任,那就辦不好教育,育不好學(xué)生。

  “一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生負(fù)責(zé)。

  古訓(xùn)說得好:“子不教,父之過,教不嚴(yán),師之惰”。那么什么是教師的愛呢?我們認(rèn)為,教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是“隨車潛入校,潤物細(xì)無聲”般的工作,這是因?yàn)椋?/p>

  我們深知:教師的愛一種“一日為師,終生為父”尚的愛。教師的愛又不完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。

  教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的`健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向,所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

  我們深知:教師的愛是“捧著一顆心來,不帶半根草去!钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報(bào),甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。

  教師在工作中,無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等,他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛,他們決不會(huì)把對學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草,擠的是奶和血”的無私的愛。

  我們深知:教師的愛是一種神圣的愛。因?yàn)椤疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸,而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。

  教師的愛是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。

  教師的愛的情感是超人的,他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待,因人施教,做到對好學(xué)生不溺愛,對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛,教師的愛包含父愛且超越父愛,是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

  所以,我們教師的愛就是用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛,讓他們健康成長。

  教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位,做著貌似“平凡”的工作。然而,我們都知道“一個(gè)孩子的失敗,對一個(gè)教師來說,只是幾十分之一的失敗,但對于一個(gè)家庭來說,就是的失敗!彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。

  讓我們從現(xiàn)在做起,從自身做起,從與我們息息相關(guān)的“微小行為”做起,愛自己、愛家人、愛學(xué)生、愛朋友、愛工作、愛生活的每一天,以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑起道德文明這面大旗幟。

  教師,應(yīng)該是一個(gè)用愛書寫的名字;一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。當(dāng)“愛與責(zé)任”融匯,講臺(tái)上回蕩的是成長的旋律。讓愛與責(zé)任為我們導(dǎo)航!

師德師風(fēng)教育演講稿模板3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  大家好!

  “教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,愛學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵。

  我捫心自問自己愛不愛學(xué)生?我一遍遍的回憶,自己的一節(jié)節(jié)課,有精彩的,有困惑的,有激情澎湃的,有波瀾不驚的,但是沒有一節(jié)是敷衍了事的。我回憶一個(gè)個(gè)學(xué)生,腦海里有他們笑著的臉,哭著的臉,興奮的臉,失落的臉,甚至憤怒的臉,但是每一張都是我所深愛的。

  今年初,我踏上了三尺講臺(tái),成為了一名普通的小學(xué)教師。那個(gè)時(shí)候的愛是巨大的可又是茫然的。當(dāng)我走進(jìn)課堂的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),并不是每個(gè)學(xué)生都是乖乖聽課的,他們會(huì)把桌子弄出響聲,會(huì)把書本翻的嘩啦嘩啦響,會(huì)打鬧,會(huì)吃零食,會(huì)借口上廁所,反正就是要找種種借口搞出許多的事情來。每節(jié)課我都不得不忙著平定叛亂,以維持正常的秩序。必要時(shí)還得拉上一個(gè)出去訓(xùn)導(dǎo)半天或者是命令一兩個(gè)調(diào)皮鬼靠墻站著,以殺雞儆猴。那個(gè)時(shí)候,我心里都盼著下課鈴聲。我很茫然,我分明是愛他們的呀,可是他們?yōu)槭裁床还怨缘穆犝n呢?原來愛不僅需要一顆真心,愛是一門藝術(shù),愛學(xué)生要用正確的方法。

  在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)每次拖班級后腿的總是那幾個(gè)差生。有時(shí)候我問自己,對于這一類學(xué)生,我該怎么做?是放棄他們,還是用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他們、愛護(hù)他們呢?這時(shí)候我的人格和告訴我,當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)師生的情感,以心換心,把愛撒播在學(xué)生的心田。

  于是,我從關(guān)心他們?nèi)胧,?jīng)常與他們一起參加各種有益的活動(dòng),和他們談理想,聊興趣愛好,逐漸消除師生之間的隔閡。

  在這個(gè)班里,有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,他特別好動(dòng),時(shí)刻坐不住,更談不上認(rèn)真學(xué)習(xí),他雖然聰明,腦子活,但由于缺乏信心,成績總跟不上。為了轉(zhuǎn)變他,我努力尋找他的“亮點(diǎn)”,通過他在課堂上的發(fā)言及作業(yè),我發(fā)現(xiàn)他書寫工整,語言表達(dá)能力強(qiáng)。在英語課上,我有意讓他上講臺(tái)來扮演“storyt time里的角色,他在游戲環(huán)節(jié)向大家展示了他的語言天賦和模仿能力。游戲結(jié)束后,我和大家一起贊美了他,他非常高興。漸漸地他克服了自卑感。同時(shí)在數(shù)學(xué)課上我會(huì)故意讓他回答一些難度較大的問題,這樣一來,他不得不把注意力放在思考問題上。逐漸地,他不僅上課能管住自己,遵守紀(jì)律,對學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心,成績也跟上來了,期末考試成績由原來的不及格提高到70多分,同學(xué)們都為他的進(jìn)步而高興。

  在日常生活中,我以身作則,要求學(xué)生做到的,自己一定做到?吹浇淌业厣嫌屑埩,我主動(dòng)撿起來仍在紙簍里,久而久之,不等我彎腰,只要看到教室里有廢棄物,同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)撿起來。行動(dòng)是無聲的語言,無聲的語言往往卻達(dá)到了有聲的要求。不知不覺中,我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。在有些時(shí)候,學(xué)生需要的并不是單純的表揚(yáng),或者在犯錯(cuò)誤時(shí)候的批評,他們更需要的是老師對他們的信任。如果他們覺得一個(gè)老師真的對他們十分的.信任,就一定會(huì)盡自己最大的努力,主動(dòng)的、積極的做好每一件老師交給的事情。這樣的教育結(jié)果比單單的表揚(yáng)或者批評要好多了!

  愛,使全班的學(xué)習(xí)成績提高了;愛,使落伍的學(xué)生跟上來了。只要有愛心,就沒有不能轉(zhuǎn)變的學(xué)生,愛,就像一把鑰匙,它能啟迪學(xué)生的心扉;愛,就像一股清泉,它能滋潤學(xué)生的心田,洗掉孩子們心靈的塵埃。

  亞里士多德說過:“教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的。”把愛獻(xiàn)給教育的人不僅有付出,也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下,用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí),我們付出的愛就得到了回報(bào),我們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛的教育的真諦。

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