師德演講稿【大全9篇】
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都可能會用到演講稿，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的師德演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
每個人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵你走向成功。因為有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升騰冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長長的黑夜襲來時也有耐心期待天光。
在我還是學(xué)生的時候，每每看見老師站在講臺上給我們講課，我就覺得教師這一職業(yè)多么的令人向往�。∮谑俏覉远ㄐ拍�，將來我一定要當(dāng)一名教師。八年前，我終于走上了這神圣的講臺，看著臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀教師的信念。在這個信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習(xí)，以滿足一名優(yōu)秀教師所需要的知識功底和教育教學(xué)功底。
要想成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有顆愛心。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的知心人，更要像慈愛的母親那樣去關(guān)心他們，因為在他們幼小的心里母愛是一縷陽光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。
對待同學(xué)的.錯誤時，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能接受的方式來進(jìn)行處理，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功。努力做好孩子們"最滿意教師"。
太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。
師德演講稿2
親愛的各位學(xué)生：
今日我們班將開展“好習(xí)慣伴我行”主題演講活動。
我們先一起來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對學(xué)歷、外語的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您�！苯�(jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。
10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱]有被錄用。”大學(xué)生們個個瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經(jīng)理說：“我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。”
故事聽完了，各位想一想，能夠最后參加總經(jīng)理面試的這幾位學(xué)生，是從千軍萬馬中挑選出來的，難道他們還不夠優(yōu)秀嗎？這家公司為什么不錄用他們呢？是的，真正優(yōu)秀的學(xué)生是養(yǎng)成了良好習(xí)慣的學(xué)生，而這幾位大學(xué)生沒有養(yǎng)成尊重他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習(xí)慣。
今日同學(xué)們聽了這個故事，知道了不經(jīng)過他人的允許不能翻看他人的東西，相信今日不會有同學(xué)去隨意亂翻他人的東西，是嗎？可是，明天，后天，一星期以后，一個月以后呢？是不是各位都還能做到這一點呢？可能已經(jīng)忘了這個故事，又會不經(jīng)意翻別人的東西了吧？但是，一旦我們養(yǎng)成了不亂翻別人東西的良好習(xí)慣，不要說一個月，就是一年一輩子也不會再亂翻別人的東西了。
因為，習(xí)慣是忘不掉的，它是一種穩(wěn)定的甚至是自動化的行為，比如，做作業(yè)，一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就會自然而然地，可以說是自動化地按時完成，不需要別人的提醒和督促，更不會拖拉了；再如，有些男生原來睡前洗腳是一定要爸爸媽媽提醒的，不提醒就不洗，在茅小生活了一段時間以后，即使回到家沒人提醒也會洗，因為已經(jīng)養(yǎng)成了睡前洗腳的'良好習(xí)慣。
可見，良好的習(xí)慣有助于身心的健康發(fā)展和有效地掌握文化知識，因為它使我們自覺地去完成有價值的事情。一般地說，優(yōu)秀學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，不論何時何地都能自覺地做該做的事，遠(yuǎn)離不該做的事。
那么哪些是良好習(xí)慣呢？，比如，穿戴整潔，物歸原處，學(xué)會傾聽，認(rèn)真作業(yè)，按時就寢等等，都是我們應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。只有養(yǎng)成了這些良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，才是真正優(yōu)秀的學(xué)生。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，堅持良好行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做優(yōu)秀學(xué)生吧。
謝謝大家。
師德演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：
我國偉大的人民教育學(xué)家陶行知說過：”千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”仔細(xì)品味其內(nèi)涵與外延，無不包涵著對學(xué)生的熱愛，對祖國教育事業(yè)的熱愛。寓意深刻，影響巨大，具有深遠(yuǎn)的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻(xiàn)。先生的教育思想，先生的教育實踐，先生的高尚情操，先生的責(zé)任意識，先生的奉獻(xiàn)精神，無不顯示出偉大的”師愛”精神。
人民教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，周濟(jì)部長在20xx年12月14日全國優(yōu)秀教師師德報告會上的講話中明確指出：把愛獻(xiàn)給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說沒有愛就沒有教育，沒有愛就談不上教育，正是對工作的強烈的責(zé)任心，對學(xué)生極端的熱忱，才使得師愛更多的溫潤在平凡的日子里，才使得我們許多的老師在日常的教育教學(xué)中譜寫了”愛的教育”的新篇章。
怎樣才能把愛獻(xiàn)給教育，讓愛的春風(fēng)吹拂每一位學(xué)生，讓愛的陽光照耀每一位學(xué)生，讓愛的心雨滋潤每一位學(xué)生？
怎樣才能用大海一樣的胸懷，用大山一樣的氣魄，用藍(lán)天一樣的思維，讓愛在我們心中流淌，在我們手中傳遞？
首先應(yīng)從師愛的基礎(chǔ)——責(zé)任心出發(fā)，因為沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有責(zé)任就不會熱愛學(xué)生，沒有責(zé)任就教不好學(xué)生，沒有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)的責(zé)任之心來從事教育，是有愧于人民教師無比光榮而又神圣的稱號的，是達(dá)不到”捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛之最高境界的。
責(zé)任心是每個教師教學(xué)成功的基礎(chǔ)，對學(xué)生的責(zé)任之心，小而言之，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，大而言之，為國家、為民族的未來負(fù)責(zé)，平凡的教育關(guān)乎國家民族的榮辱興衰�？v觀古今中外的優(yōu)秀教師，他們無一不具有熱愛學(xué)生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類的事業(yè)，教師首先要有對學(xué)生對教育高度負(fù)責(zé)的心理基礎(chǔ)，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能達(dá)到我們的教育目的。從這個角度上講，有強烈的責(zé)任心是教育事業(yè)對教師提出的內(nèi)在要求，只有教師把”責(zé)任”二字內(nèi)化在心靈深處，教師才能在教學(xué)活動中，時時處處體現(xiàn)出熱愛學(xué)生的實質(zhì)內(nèi)涵。
那么教師怎樣才能具有責(zé)任心呢？人民教育家陶行知早在二十世紀(jì)年代就明確地告訴我們”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。這是一個教師熱愛學(xué)生具有強烈責(zé)任心的具體表現(xiàn)形式，對于一位有責(zé)任心的教師來說，他對學(xué)生不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，他還會真誠地與學(xué)生交朋友，使自己的教育充滿人情、人道、人性，在此基礎(chǔ)上，以對學(xué)生對國家的責(zé)任之心去鑄造學(xué)生的偉大人格，點燃學(xué)生的愛國愛民感情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力，這就是教師熱愛學(xué)生所具備的責(zé)任心的最高體現(xiàn)。
愛心之表現(xiàn)，要以平易近人、親切和藹之心對待學(xué)生。因為熱愛學(xué)生，熱愛教育僅有責(zé)任心是不夠的。
平等之心，某種意義上說是許多教育家的偉大之處，因為真誠平等的態(tài)度不但會使教師自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，成為學(xué)生真誠的朋友。
走出倫理觀念上的誤區(qū)，也是平等之心的一個富有實效的步驟。”打是疼，罵是愛，不管不問要變壞”的倫理觀念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認(rèn)，這樣做的動機是善意，但實際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛之深”，但實際表現(xiàn)出來卻是”恨之切”的行為，往往造成對學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害，對學(xué)生人格平等的剝奪，對學(xué)生身心健康的摧殘。
另外，有些教師喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出”高深莫測”、”凜然不可侵犯”的”派頭”，從中體驗著自己的威嚴(yán)，真正的威嚴(yán)，真正的'尊嚴(yán)是敬重而非敬畏，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生”高人一等”。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛，對孩子的愛，這種愛是無微不至的，又是不由自主的。
教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生來講，還有一個重要的含義，這就是理解、尊重、信任。作為教師，只有理解學(xué)生，才會尊重信任學(xué)生，而尊重信任學(xué)生，這是為師執(zhí)教對學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度和行為，缺乏對學(xué)生尊重信任，不僅是一個能不能做好教師的工作問題，還是一個有沒有為人、為師應(yīng)有的道德問題。從這個意義上講，對學(xué)生的不理解與不尊重的態(tài)度和行為是予以譴責(zé)的，因為這種態(tài)度和行為有意或無意地?fù)p害或踐踏了學(xué)生為人的尊嚴(yán)和權(quán)利，是對學(xué)生人格的漠視和對學(xué)生身心的傷害。一個教師如果對學(xué)生最基本的尊重信任都沒有，是做不好教育工作的。
熱愛學(xué)生，熱愛教育的最高境界就是無私的奉獻(xiàn)，為學(xué)生、為教育奉獻(xiàn)出自己的一切。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫講過：”對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學(xué)生和教育事業(yè)上，在他們的精神成長上取得最好的成果”。陶行知先生于1928年在紀(jì)念曉莊實驗鄉(xiāng)村師范建校一周年的演說中講：”鄉(xiāng)村教育之能改造，最要緊的是要問我們能不能把整個心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村兒童”，并真誠地大聲疾呼：”不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。這是何等的人生觀，又是何等徹底的無私奉獻(xiàn)精神。
在今天，社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮洶涌澎湃，有的教師自覺不自覺地利用商業(yè)化與功利性眼光來衡量自己的職業(yè)，這樣就會逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻(xiàn)之心作為”師愛”的最高境界，其基本精神在于”愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)”。教育工作是辛苦的，教師的勞動是長周期的，是穩(wěn)定的，沒有其他行業(yè)那樣有較大的靈活性和流動性。教師每天進(jìn)行著大量平凡瑣碎的工作，由日到周，由周到年，備課、上課、批改作業(yè)，班級管理……重復(fù)性勞動，單調(diào)而缺乏新鮮感，而且教師的社會地位和生活待遇相對來說比較低，那么，在這種情況下，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師愛崗敬業(yè)、淡波名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢？又是什么使教師以苦為樂呢、甘于寂寞、勤勤懇懇、充當(dāng)人梯呢？又是什么使教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見，忍受了社會的誤解，理解了種種不公，義無反顧地投入教育事業(yè)，忠于職守，以奉獻(xiàn)為樂趣、為幸福，為國家、為民族培養(yǎng)了一批有一批人才呢？這就是教師的奉獻(xiàn)之心，是無數(shù)的優(yōu)秀教師把奉獻(xiàn)自我的精神化成對國家、對民族的一種帶有崇高意蘊的承諾，正是這種奉獻(xiàn)之心，這種崇高的承諾，決定了我們在履行自己的職責(zé)，克盡職守的過程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益，滿足他人或社會的需要，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。
師德演講稿4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！
說實在的，站這里，有點誠惶誠恐，因為：是懵懂之中考了師范，一直做著再普通不過的工作，沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，自然沒有可標(biāo)榜的豐功偉績。但一轉(zhuǎn)念，還好吧！我做事認(rèn)真、為人誠懇。這物欲橫流的世界里，我一個青春的女子，對這份普通的工作還一直堅守、如此摯愛。不容易吧？值得夸獎的是——我這一路走得還挺從容、挺歡喜；
我自己是蕓蕓眾生中的“小人物”，我也關(guān)注班上的“小人物”。
就碎碎念，和大家分享一個最普通的“小人物”的小故事——
�。ㄒ唬┥钋锏亩绦銽恤
他叫小武，不優(yōu)秀、不特別調(diào)皮、但也不特別孤僻。他這種類型，最容易的是，被遺忘，或被淹沒在人群里。
我，去年才到這個學(xué)校。新環(huán)境讓我滿懷期待，甚至雄心壯志。我整天就是琢磨工作，減負(fù)、創(chuàng)新。我恨不能重新活過。每一節(jié)課上得啊，首先準(zhǔn)把自己給感染了。
——那天，突然有專家來聽課。最后一排坐了校領(lǐng)導(dǎo)我自然知道。真巧，專家坐在了小武旁邊。小武聽課不在狀態(tài)，舉手答問更是沒有——這都正常。沒關(guān)系啊，班上有的是活躍分子�？�，讓專家最后驚訝的是：小武那天穿的是一件短袖T恤。我永遠(yuǎn)記得那件T恤。那已是有些微寒的深秋！專家把他指給我看時，我頭都大了。我惱羞成怒。我真恨不得有個地洞鉆進(jìn)去。這短袖簡直就是對我班級工作的一個侮辱啊。
把他叫到辦公室，我還喘著粗氣。第一次仔細(xì)打量：他發(fā)質(zhì)泛黃，亂糟糟，臉上還莫名其妙的小小的傷痕。問他怎么回事？他毫無神采的眼睛眨巴幾下，一句話也不說，不反抗、不辯解。
好長時間里，“班級管理”、“關(guān)愛學(xué)生”，幾個詞語在腦海里閃閃爍爍，合著他的那件灰不溜秋的肩上有個小洞的T恤一起嘲笑我。等我冷靜下來，開始反省自己：我怎么就這么不細(xì)心呢？不細(xì)心的原因是什么......
�。ǘ┬∪宋锏纳�
短袖事件讓我開始關(guān)注小武。
課堂上，他有時看著書，有時看一下窗外，有時也會看幾眼老師。但只要與老師的目光相遇，就快速垂下頭。懶得舉手，但齊讀他也會張張嘴的。
作業(yè)呢，基本寫，但質(zhì)量不高。字體大，有些臟。偶爾沒交，一問，他會點點頭，聽話地補好。
他的穿著，在這個城市的`小學(xué)生中比，是寒酸的，還跟不上季節(jié)的變換。
讓全班同學(xué)抓狂的是，他經(jīng)常沒有理由的遲到。遲到就扣班分。有一次，同學(xué)們居然不約而同地憤怒了。眾目睽睽之下，他紅了臉，嘴唇動了幾下，終究沒說什么。同學(xué)們也無助地望著我，甚至有人聳了聳肩。
我突然覺得有些悲哀：一個班集體中，這樣的孩子算可有可無的小人物嗎？不抱怨不追求不驚喜不熱愛，得過且過，連小草享受陽光——那樣的快樂都沒有。
�。ㄈ┟孛芏Y物
我事先給另一個孩子的家長打了電話，說了情況。家長唏噓不已，欣然同意。第二天，她的孩子就把一個袋子放到了我辦公室。
這是3套衣服，8成新吧！洗得香香的。小武進(jìn)來時，怯生生的。我摸摸他的頭，說這是一個同學(xué)送給他的“秘密禮物”。因為不要說出去，才是秘密。他不肯要，居然不肯要！我勸說了很久，并答應(yīng)這絕對是一個秘密。他才接過，說了聲“謝謝老師”。他的自尊和淳樸讓我心里變得柔軟。
第二天，他就穿了其中一套來上學(xué)。見到我，他有些不自在。我沖他點點頭。他居然也懂，嘴角牽動出了一些笑意。
“教育”的苗頭好哇。可幾天過去了，我沒接到小武家長的任何電話。我當(dāng)然疑惑。平白無故地接受饋贈，怎能這樣理所當(dāng)然呢？我撥了電話過去，忙音。心底有了些火氣，甚至想到了“國民劣根性”幾個字眼。
晚上，來了電話。小武的母親。聲音沙啞。我縱容她大嗓門、喋喋不休地解釋了很多。原來，小武還有哥哥姐姐，哥哥還在讀書。父母是農(nóng)民工，每天起早貪黑地幫別人送貨，收入微薄。很多時候，凌晨3、4點就出門了，經(jīng)常忙到半夜。孩子吃、穿、作業(yè)都是自己弄。小武母親很歉意地告訴我，她知道孩子基礎(chǔ)不好，但她沒時間看管；孩子總的來說，還算聽話的；她看到了小兒子新穿的衣裳，她很感激的......
我心里五味雜陳。我真的有些慚愧——即便我已經(jīng)為他做了一些事。
�。ㄋ模c點滴滴的關(guān)心
班上同學(xué)的作業(yè)抄寫和練筆本是分開的。小組長收作業(yè)時，會很苦惱地告訴我：老師，小武他又只有一個作業(yè)本！
我仔細(xì)一看；所有作業(yè)都擠在一塊了，不美觀但也質(zhì)樸。
我說：允許小武一個人這么做。而且，我給他的作業(yè)打了個“優(yōu)”，留了一句話：獎勵你按時交作業(yè)、并且全做了。
到了檢查個人衛(wèi)生的日子，我照例叮囑幾個“健忘“的男生回去理頭發(fā)。第二天，小武頂著有些凌亂的頭發(fā)來了。仔細(xì)看吧，是修理過。可那是多糟糕的理發(fā)師��！冷不丁問一句：是媽媽給你剪的吧！
他難為情地笑笑，說，是的。我告訴他，媽媽剪得不錯，但還可以修一修。第二天，他腦袋上的效果就好多了。
同學(xué)們反映，小武不愛洗澡，有時散發(fā)出臭氣。我單獨找了他。他倒爽快地承認(rèn)自己不講衛(wèi)生。除了講道理，還經(jīng)常監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)他汗流浹背，立馬吩咐他去洗干凈。
做操時，只要他做得規(guī)范，我就朝他點點頭。他就做得更起勁了�？上У氖�，課堂上，他會舉手回答問題了。同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)，他的聲音挺清脆的，表述也清楚。
寫作文時，他會很自由地寫一大堆，還揚起作文本炫耀：看，我寫了這么多。他大概認(rèn)為，這就是具體吧？我允許他這樣天馬行空地寫，至少，他樂意書面表達(dá)了。當(dāng)然，他再也沒遲到過。整個人都清爽了許多。
你現(xiàn)在也許仍然不能很快找到他。他依舊是不特別優(yōu)秀、不特別調(diào)皮的“小人物”。他活潑開朗了一些，有自己的小想法了，仍有著和同齡男孩一樣的小毛病。有時倉皇、有時還會小搗蛋，不特別在乎別人的眼光。我欣慰的是，這個與世無爭的小家伙也有了自信、有屬于自己的喜怒哀樂了，開始生機勃勃了，像那春暉下的草芽。
要說明的是，我本人沒有過人的資質(zhì)，自然沒有點石成金的本事——但是，作為老師，我總愿意全心全意地鼓勵與幫助，幫他們找找自己的方向，幫他們發(fā)掘自己的閃光點，讓他們變一變，不一定燦爛，但要變得陽光、快樂！
小武這樣的孩子一點都不特別，也的確不是我的孩子——而我這一份樸實的心意、默默的關(guān)注、執(zhí)著的付出，就是一種愛吧？這些年來，和老師們一樣，我可以起早貪黑地上班；可以在批改成堆的作業(yè)時還能發(fā)出善意的笑聲；可以忍受孩子們大大小小的誤解；可以為了一篇反思、一份課件糾結(jié)幾個小時、甚至幾天；可以超負(fù)荷運轉(zhuǎn)干脆忘記去推敲“什么叫職業(yè)幸福感”…。之所以愿意這么做，是因為對孩子們最質(zhì)樸的愛！何況，我也在收獲“愛”：他們在“婦女節(jié)”布置花里胡哨的黑板祝福我；在我的抽屜里塞個洗好的蘋果；會在QQ群里頑皮地招呼我……而能夠“沉醉”在這普通的工作當(dāng)中，即便是用“愛”讓小人物快活起來，這就是一種簡單的幸福！
小武的故事還沒有結(jié)束，因為他還在成長中。
我的故事也沒有結(jié)束，因為我正走在這條幸福的路上……
師德演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
今天我演講的題目是《用愛點亮心燈》。
有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’，“有愛就有一切”！在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知；“癡心不改圓南夢”的魏書生；用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬等等，他們無一不是用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。
而我們，極其平凡而普通的一名名小學(xué)教師，何鑄師魂、頌師德？我們的愛體現(xiàn)在哪里？君且看：那一個個密密的對錯號，那一句句評判或鼓勵的話語，那一次次苦口婆心的交談，那一個個躬身打掃的身影，那一趟趟來回的接送，那一雙雙匆匆的步履......哪一件哪一樣不含著師德，不附著師魂？
時光如古木參天，在春夏秋冬中飄散，不知不覺已無法分辯，我們究竟迎來過多少日光月色，又究竟送走了多少黎明夜晚。可是，我們沒有深思熟慮的時間，甚至來不及把心口焐熱的話語仔細(xì)推敲，斟酌長短，真不知為什么會那么著急的把所有的情感，迫不及待地捧到那一張張面孔前？
是使命，是責(zé)任，是為人師的那一份沉甸甸的情感！
我們?nèi)v經(jīng)兩年來走過了多少磨練，在坐的每一位付出的又是怎樣的`一段段歷練？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們又是迎著怎樣的艱難，步步向前，去涂寫這張空白的畫卷？
還能否記得20xx年八月的那狼籍一片，瓦礫四散？還能否憶起大家那如雨的流汗？還有外界那么多懷疑彷徨的觀看？
我們不是先哲圣賢，我也不曾讀破書萬卷，更不曾走遍祖國的萬千河山，更沒有仙靈神佛賦予我創(chuàng)作的靈感。我們只是千萬教師中的一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。我們只有用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練；在領(lǐng)導(dǎo)們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開拓、去吶喊。說到這里，怎能不讓人慨嘆萬千？
“四個一刻鐘，書香校園，午間習(xí)字，清晨誦念�！笨此坪唵蔚囊患粯稑队职鯓拥妮氜D(zhuǎn)？
而今，我們在務(wù)實中前進(jìn)；與時俱進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。多少個黎明，牽著朝霞做伴；多少個黃昏，踏著晚霞回還。滴滴汗水中，把教書育人的天職謹(jǐn)記；滿天夕陽里，只有對學(xué)生的殷殷期盼。宇宙無邊，人生有限。今生作為一名教師，我們還有何志何愿？只希望在辛勤工作之后，能夠多有一點欣慰，少有一些遺憾。
最后就用詩人汪國真的一首詩，結(jié)束我的演講吧：
——我不去想是否能夠成功，——既然選擇了遠(yuǎn)方，——便只顧風(fēng)雨兼程。
——我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)，——既然目標(biāo)是地平線，——留給世界的只能是背影。
——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，——把握瞬間的輝煌，——擁抱一片火熱的激情，——裝點生活的風(fēng)景
老師們，為了我們?nèi)「旄玫匕l(fā)展，讓我們一起向著明天，向著太陽，向著輝煌，一往無前！
謝謝大家！
師德演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：
列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了。”從這段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。那么，何為師德，何為師愛呢？
師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念、意識和行為品質(zhì)。師愛，是教師對學(xué)生的愛，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。
從性質(zhì)上是說，它是一種最高尚的愛，因為師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業(yè)的愛，更因為我們肩負(fù)著祖國的未來和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛，它有別于母愛，突破了溺愛的圈子，這就需要教師嚴(yán)格的要求和精心施教有機結(jié)合；它也是一種最無私的愛，它的無私在于，師愛是一種只講付出，不求回報的愛，我們必須無私地奉獻(xiàn)和付出，決不可以把對學(xué)生的愛與自己的個人目的'和利益聯(lián)系起來。那么如何做好師愛呢？
一、要善于發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生優(yōu)點，會包容、寬容學(xué)生的缺點和過錯。
一個熱愛學(xué)生的教師，會對自己的學(xué)生極為關(guān)注。他善于發(fā)現(xiàn)和展示他們身上的優(yōu)點，會把自己對學(xué)生的期待深深地融合在對學(xué)生的愛當(dāng)中。
學(xué)生的優(yōu)點、點滴收獲、細(xì)小進(jìn)步，會使他感到欣慰和快樂，他會合理的展示他們的優(yōu)點，會科學(xué)地表揚和激勵他們，讓他們產(chǎn)生向上的力量，自勵進(jìn)取；學(xué)生有了缺點，犯了過錯，會使他苦惱、難過，他會包容、寬容他們的缺點和過錯，會用合理的方式處理他們的過錯，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點和過錯。
記得陶行知先生曾用發(fā)糖的方式“獎勵”一個叫王有的孩子：當(dāng)老先生發(fā)第三塊糖時說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”不管老先生是不是“信口雌黃”地對其行為動機進(jìn)行肯定，但王有接糖時是哭著說：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”從這件事中我們可以看出，對待學(xué)生的缺點和過錯要用愛的方式去處理，這樣會讓學(xué)生很樂意地去接受和改正，學(xué)生就會從教師的言行中，感受到教師那份殷切的愛，就會理解教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，就會把教師的嚴(yán)格要求看成是師愛的自然延伸。
二、要創(chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，如何使這一過程成為一種輕松、愉悅的享受，這是每一個熱愛學(xué)生的教師都必須考慮的問題。真正熱愛學(xué)生的教師不會為了升學(xué)指標(biāo)而強迫學(xué)生學(xué)，也不會為了教師的榮耀而壓制學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生處在一種郁悶、壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
他們一方面積極創(chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，同時不斷提升自己學(xué)識水平和自身素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生需要。
另一方面，他們毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對學(xué)生的教學(xué)和教育上、在他們的身心成長上取得最好的成果，同時總是能夠找到方法，給學(xué)生創(chuàng)造平臺，讓他們展示自己的能力、知識和才干，幫助他們相信自己的力量。
在老師的眼里，重要的不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識，而在于技能的掌握。只有這樣，學(xué)生才能成為真正懂得人類文明，享受文明幸福的人，教師的愛便也才得到了回報。
三、要深入了解學(xué)生，熱誠關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。
教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“當(dāng)教師把一個學(xué)生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”熱愛學(xué)生就應(yīng)把每個學(xué)生看作一個獨立的個體，深入了解他們，熱誠關(guān)心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深厚的情感和和諧的關(guān)系。
要與學(xué)生建立深厚的情感和和諧的關(guān)系，首先要深入地了解學(xué)生，當(dāng)然也要學(xué)生全面地了解自己，因為情感是建立在相互了解、相互認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，沒有了解和認(rèn)識就沒有相互間的信任，更沒有相互間的情感。育人先知人，知人先知心，了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過程，就是和學(xué)生建立情感的過程，為此，在這個過程中，既要了解學(xué)生的思想動態(tài)、工作能力、學(xué)業(yè)能力、興趣愛好、交往情況、家庭情況、個性特點等，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，積極主動地參與到他們的各種活動中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而達(dá)到師生心理相知，心心相印，為師生深厚情感和和諧關(guān)系的建立打下堅實的基礎(chǔ)。
在了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的過程中，必須尊重學(xué)生。美國作家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生�！苯處煵荒芤砸恍┓N教育者或管理者的身份去教育和管理學(xué)生，讓學(xué)生感到疏遠(yuǎn)和陌生，而應(yīng)與學(xué)生處于一種平等的地位，以誠相待，真正地去尊重他們，讓他們感到親近和親切，從而建立起融洽的情感氛圍。
這樣他們的心靈之窗才會被打開，和諧的師生關(guān)系和濃厚的情感才會形成，才會在心理上、情感上產(chǎn)生共鳴，才會“親其師”，從而“信其道”。否則，便會為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝，便會喪失與學(xué)生建立深厚情感和和諧關(guān)系的基本條件，便會使教育的根本功能不能實現(xiàn)。
美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說過的一段話：“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人�！边@種“力量”是師德的力量，師愛的力量。一個教師若沒有師德和師愛，就不會讓學(xué)生產(chǎn)生向上的力量；就不會讓學(xué)生“生活得愉快”，而是“生活得悲慘”；就不會是“啟發(fā)靈感的媒介”，而是“制造痛苦的工具”；就不是“救人”，而是“傷人”；就不會讓教學(xué)取得“成功”，而是“失敗”。由此可見，師德和師愛是教育教學(xué)取得成功的有效保證，尤其是師愛，它不僅是師德的重要內(nèi)容，也是師德的主要表現(xiàn)形式，更是師德之魂。
20xx年１月5日，那是一個讓人傷心的日子，也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮(zhèn)白梁村小學(xué)教師雷國忠在護(hù)送學(xué)生上學(xué)的途中，為了救護(hù)一名幼兒班學(xué)生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。
在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生啊！”在他的同事為他整理遺物時，發(fā)現(xiàn)他的筆記本上曾寫下這樣的話：“以一種愛人之心去關(guān)注學(xué)生，以一種高度的責(zé)任感去呵護(hù)學(xué)生，是為人師者的準(zhǔn)則�！薄叭松臉啡ぴ谟趯κ聵I(yè)的追求，教書是我的事業(yè)，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花。”
從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業(yè)，又熱愛學(xué)生的師德高尚、師愛圣潔的老師，也向我們詮釋了在新時期下，作為一名教師不僅應(yīng)具有高尚的師德，還應(yīng)具有圣潔的師愛。只有用愛去教育，去教學(xué)，用愛去溫暖學(xué)生，才會讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果；也只有高揚師德之帆，才能鑄就師德之魂！
師德演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：
由于年少時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用實際行動詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！
隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，對幼兒教師的要求也越來越高，當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的一個重要趨勢是就是促使“經(jīng)驗型”教師向“專業(yè)化”教師的轉(zhuǎn)化，幼兒教師的專業(yè)水準(zhǔn)已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。私下里常聽同行抱怨，現(xiàn)在的幼兒教師實在不好當(dāng)！的確，面對煩瑣的工作性質(zhì)，面對壓力四伏的工作氛圍，有時，我真得感到心力交瘁，我自問，整天忙忙碌碌到底是為了什么？當(dāng)別人靠在沙發(fā)上看電視的時候，我卻在電腦前查資料、打計劃、寫文章；當(dāng)別人休息天領(lǐng)著孩子逛公園、吃肯得基的時候，我卻在電大為自己“充電”，疲于應(yīng)付考試的煎熬？
也許在我們的人生之路上，每個人都渴望成功與卓越，每個人都企盼幸福和快樂。然而，往往事以愿違，這就要取決于我們的心態(tài)和觀念，即如何看待人生，如何看待現(xiàn)實中的成功得失，如何去衡量幸�？鞓返鹊�。而另一方面取決于我們的基本操作能力，即我們是否有足夠的能力去獲取我們希望得到的東西；所以，今天我既然已經(jīng)做了一名幼兒教師，就要擁有一顆平常心，然后盡我的'所能，擔(dān)當(dāng)好自己的工作角色。
第一、面對現(xiàn)實，正確認(rèn)識自己
只有對自己有著正確深刻的認(rèn)識，如明了自身的個性、興趣、優(yōu)缺點、工作能力及所擔(dān)負(fù)的角色等，才能樹立正確的人生觀、價值觀，從實際需要出發(fā)，客觀評價自我，為自己設(shè)定的目標(biāo)與個人的學(xué)識能力、精力想吻合，才能揚長避短，在工作中發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，從容面對挫折，緩解工作壓力。
第二，勇于改變自我。
作為現(xiàn)代的幼兒教師，應(yīng)與時俱進(jìn)，及時吸納新思想、新知識、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應(yīng)時代發(fā)展，辯證地分析利弊，把壓力變?yōu)楣ぷ鲃恿�。同時，努力調(diào)整個人的認(rèn)知，思維和行為方式，健全人格，優(yōu)化性格，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
第三、學(xué)會自我調(diào)節(jié)、保持良好的心境；通過各種方式做到勞逸結(jié)合，放松自己，從而使自己更好地應(yīng)對工作。
“功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚�！蔽姨谷�，我的生命里有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜，生活賜予我的這份充實與亮麗，我感謝，生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季，這不是奇跡，因為我是一名幼兒教師！
師德演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
幼兒園這片凈土，寧靜、美麗。我象一個無憂無慮的弄潮兒在這純真的愛河里倘徉。心中感悟：童心，如金子般的珍貴。
我是個熱愛生活的人，大自然中一片新綠，朵朵雛紅尚且令我激動不已，更何況這群天真無邪的小寶貝！在我的心目中，孩子們的眼最真，情最美，心最善。
一屆屆幼兒交替著，我的春夏秋冬也在輪回。每天的工作是平凡的，甚至是瑣碎的，但我從鄭欣宜的微笑、嚴(yán)峻初的善言、沈鎵駱的憨態(tài)、葉記的好奇心和童心筑起孩子心中最美的風(fēng)景。每天聽著孩子們一聲聲稚嫩的問候，對著一張張可愛的笑臉。撫摸著孩子們的`小腦袋，心中涌起千般感觸。從今天起，我再一次成為了孩子們的老師，我僅僅做個好老師嗎？孩子們稚嫩的笑聲感染了我，我很快就融入其中，和孩子們每一次活動每一次交流，我都盡量用心體會，依然為自己能從事這份太陽底下最光輝的職業(yè)而感到自豪。
每當(dāng)午睡時，我把目光投向熟睡中的孩子們。紅撲撲的臉蛋，時而努起小嘴，時而囈囈夢語，帶著幾分天真，幾分稚氣。我親昵地摸摸這個、又親親那個，周圍一片靜寂。偶爾聽到孩子們均勻而清澈的鼾聲。此時，望著進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)的孩子們，我總覺得自己跟孩子們已經(jīng)產(chǎn)生了一種無法言語的情感，我越來越舍不得離開這些可愛的小家伙了。
十五年來，我從老師姐姐變成了老師阿姨、老師媽媽，等我老了，我將會變成老師奶奶，到那時，我滿頭銀絲，戴著老花鏡，笑瞇瞇的給他們講“小紅帽”的故事，而孩子們就象小鳥一樣圍在我身邊，聽完了搖著我的手央求我再講一個，那是副多么美麗而溫馨的畫面啊！我作為一名老師，我也許永遠(yuǎn)享受不到鮮花簇?fù)淼姆欠诧L(fēng)光，但是有一種非凡是可以完全由我自己來創(chuàng)造來把握的，那就是把我的能量發(fā)揮到極致。所以，無論富貴也好，貧賤也好，掌聲雷動也好，孤寂獨處也好，我將永遠(yuǎn)保持旺盛的創(chuàng)造力和火一樣的激情。
聽！孩子們一句句純真的“老師好”，不正象縷縷春風(fēng)，讓你感到陶醉嗎？
看！在碩果累累的秋天，孩子們頻頻傳來的捷報，不正象沁人心脾的果香，讓你感到滿足嗎？
我躊躇滿志地陶醉在自己的幻想中，盼著這一天的到來。
師德演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：
我曾聽過這樣的感嘆，我生不逢時，沒趕上英雄時代，要不我也會揚名天下！我也聽過類似的抱怨，我時運不佳，沒攤上個好崗位，否則咱也不想當(dāng)孩子王但我卻要說，選擇教師，我今生無悔，也是我畢生的追求。
96年的盛夏，帶著對明天的憧憬，走上了三盡講臺，實現(xiàn)了我的夢想雖是偏遠(yuǎn)，落后的楊溪村小，我卻異常滿足一天到晚和孩子們打交道，我覺得很有意思，很有樂趣天真活潑，心地善良的孩子們，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟我看到了教育的力量，也深深地愛上了自己的事業(yè)。
愛崗敬業(yè)，誨人不倦，是對每位教育工作者最基本的要求，初涉教壇時，我深知在學(xué)校所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，異常重要于是我的書桌上就多了些教育專著，教育教學(xué)雜志，讀讀、摘摘，博采他山石，琢為自家玉平時，常向有經(jīng)驗的老師請教，聽課，聽講座，學(xué)寫論文，取他人之長，補已之短。
愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學(xué)生時刻感受到了信任與鼓舞我總是把學(xué)生看成自己的弟妹，不失時機地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時刻生活在溫暖中。
寒來暑往，風(fēng)雨八年，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而遺憾因為在我的學(xué)生身上，我看到了我的付出所開的`花，所結(jié)的果我從教雖短短八年，但在這八年里，憑著對事業(yè)的真誠迷戀，對學(xué)生的無比熱愛，所教的每屆學(xué)生都在進(jìn)步，都在成才我想，這與我的不懈追求是分不開的。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在事業(yè)默默的耕耘中，我體驗到了人生最大的幸福，每個教師節(jié)一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊我的心里總是綴滿了驕傲與自豪我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些天真無邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。
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