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樹師德鑄師魂演講稿合集6篇
演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀點鮮明的特點。在日新月異的現(xiàn)代社會中，需要使用演講稿的場合越來越多，如何寫一份恰當?shù)难葜v稿呢？以下是小編精心整理的樹師德鑄師魂演講稿，希望能夠幫助到大家。
樹師德鑄師魂演講稿1
如果說工人用一臺機器創(chuàng)造祖國著財富，那么教師則是用一枝粉筆描繪出五彩的人生；如果說農(nóng)民用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學生成長的歲月；如果說戰(zhàn)士用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章；如果說花農(nóng)用一把大剪剪出滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風培育出桃李滿天下。
教書育人是愛的事業(yè)。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而有偉大的愛。是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺的'，主動的沿著老師指出的方向邁進。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生親近感，信任感，期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才會向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應，從而做到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！备魑焕蠋�，“學高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心，責任心，真正走進學生的心田，用愛去澆灌學生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。
親愛的老師們，就讓我們在平凡中用知識和愛去創(chuàng)造一個個不平凡吧！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽。
樹師德鑄師魂演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！
今天，能夠在這兒與大家一起分享關(guān)于教師這個職業(yè)、關(guān)于師德師風的一些感受和思考，我感到非常榮幸。
在這里，我不想談教師這個職業(yè)如何偉大崇高，因為這早已勿庸置疑；我也不想說教師工作如何勞苦繁重，因為在座的各位都深有同感；我想借此機會談談責任，說說師魂。
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，魯迅先生身上的錚錚鐵骨，彰顯的是一種不屈不撓的民族之魂；而面對任何對手，都敢于亮出自己的寶劍的亮劍精神，則打造了中國軍隊無往不勝的軍旅之魂；作為教師，我認為：責任鑄就師魂！
一段時間以來，就在我們的身邊，就在我們的隊伍中，發(fā)生了許多令人痛心疾首的事，“涌現(xiàn)”出不少“名師”：有強迫學生“舔屁股思過錯”的，有淪為犯罪團伙老大，組織殺人越貨的；更有泯滅人性、天良喪盡多次幼女的……每一組數(shù)字都是這般觸目驚心，每一樁事件都是那樣駭人聽聞！為什么會這樣？每一個人都會發(fā)出深沉的拷問，拷問別人，更是在拷問自己。然而，如果這種拷問瞬間就過去，如果我們只是在口頭上胡亂地罵上幾聲，簡單地憤一下慨，我們?nèi)匀皇鞘毜摹ｋy以想象，如果我們就是那些“舔股思過”的學生，就是那些被凌辱的孩子亦或是她們的親人，這樣的經(jīng)歷會給我們帶來什么，會給我們的一生帶來什么，會給我們的家庭、給整個社會帶來什么！
老師們，也許你會列舉出若干原因來解釋眼前的這些事件，比如教師隊伍的良莠不齊，比如教育觀念的落后，比如教師收入低、社會地位不高，甚至會想到教育制度的不合理等等，但有一點我們不得不面對，那就是在我們的隊伍中，有些人責任感在缺失，師魂不復存在。
“文明哺育文明，野蠻傳播野蠻”�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也�！笨梢哉f，當我們第一次踏上三尺講臺，當學生們第一次齊刷刷地叫上一聲“老師好”的時候，我們的雙肩就擔上了一份沉甸甸的職責：教書育人。這份職責艱辛而神圣，任重而道遠。它除了要求我們應該具有廣博的知識，更要求我們必須是一個大寫的人，一個具有強烈的社會責任感，甚至具有普羅米修斯般盜火精神的人！
可喜的是，這個社會不缺這樣的好老師。且不說視學校財產(chǎn)勝過生命的田沛發(fā)，因為在我們狹隘的.習慣思維中，似乎只要有了一道榮譽的光環(huán)，就難以激起我們情感的共鳴，也不說在洪水肆虐之際，在生死抉擇之時，臨危不懼，冒死保護學生的許許多多的同行們，因為那種驚心動魄的場面似乎離我們有些遙遠。我們身邊這樣的老師就很多。
我想起了離開我們不久的姚芳老師。20xx年，我來到納雍一中，正好與姚老師同在一個辦公室，她為人的謙和真誠、工作的負責認真給我留下了深刻的印象。她常常親切地把學生叫做“鬼娃娃”，常常不厭其煩地給學生談心，就是那些學校公認的調(diào)皮搗蛋的壞孩子，在姚老師的面前，都變得很聽話，很懂事。在我們眼里，姚老師是一位好同事、好大姐，在學生眼里，姚老師是一位盡職盡責的好老師，同時也是一位慈愛的好媽媽。
我還想起了離開我們不久的何峰老師。我從成都回來，到醫(yī)院去看他，那時的他已經(jīng)被病魔摧殘得只有五六十斤了，皮包骨頭的他躺在病床上仍然在和我討論工作的事，討論如何教好書，怎樣育好人。直到臨去世的頭一天晚上，何老師還強撐著給看望并照顧他的學生們講解高考歷史，就這樣直到生命的最后一刻。去年的清明節(jié)那天，學生們?nèi)タ赐怂�，并且在他的墳前莊嚴立誓：好好讀書，好好做人。
我身邊兩個優(yōu)秀的同事都走了，是可怕的疾病奪走了他們的生命，是那份強烈的責任感讓他們忘我地工作，無暇關(guān)心自己的健康。學生少了兩個好老師，我們少了兩個好同事，但是我們的面前卻多了兩座豐碑，兩座用責任鑄就的師魂之碑！
我又想到了那些幾十年如一日守在講臺前的民辦老師們，他們領(lǐng)著幾十塊微薄的薪水，幾個人甚至一個人在支撐著一個學校的運轉(zhuǎn)。他們一手拿鋤頭，一手拿粉筆，給那些窮鄉(xiāng)僻壤的孩子們傳播著文明的火種，播撒著生活的希望，面對他們，我在深深地思考，正是這些把責任看得比生命還重的老師們，撐起了中國教育的藍天！
走的已經(jīng)走了，活著的仍然在堅守著崗位，仍然在清貧而執(zhí)著地實踐著自己的諾言。我的同事，我的戰(zhàn)友們，他們也會抱怨社會收入分配的不平等，也在成天為沒錢買房發(fā)愁，可他們?nèi)栽趫允�，盡管這份堅守常常被別人看作“酸腐”，看作“不合時宜”，看作不會“與時俱進”，可他們?nèi)栽趫允�。面對學生，面對這份神圣的職責，他們在無私地付出，甚至不惜透支自己的生命，可以驕傲地說：他們無愧于“教師”這一神圣的稱呼，無愧于教育這一神圣的職業(yè)，無愧于這個偉大的時代，他們是中國教育的脊梁！
一面是丑惡與卑瑣，一面是美好與崇高，我們該追求什么？
一面是扭曲的人格，一面是光榮的使命，我們該選擇什么？
一面是易腐的軀干，一面是不朽的師魂，我們該堅守什么？
老師們，朋友們，讓我們用責任、用愛心，共同鑄就屬于自己、屬于中國教育的不朽師魂吧！
樹師德鑄師魂演講稿3
各位領(lǐng)導教職員工：
我院開展“弘揚教師愛崗敬業(yè)活動，創(chuàng)建文明校園”活動，提出“講師德、鑄師魂、樹形象”的大討論，我認為為人師表，廉潔從教，愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中一個顯著特點，是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。在推行素質(zhì)教育的今天，教師肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。
一、以身作則，為人師表
以身作則，為人師表是指教師各方面都應為學生和社會作出表率，師者，人之模范也，教師的一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動上，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。
第一，思想品德上，遵紀守法。塑造良好的人生觀、價值觀，用高尚的情操與品德面對學生，承接正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學生成為一個遵紀守法的人。
第二，在語言文明方面，用純潔、文明、健康的語言，不夾雜地方土語，用語要文雅、優(yōu)秀，語調(diào)要和諧、悅耳，使學生聽后能產(chǎn)生愉快感，樂于接受教師的教誨，切忌用低級庸俗、粗魯無禮的語言穢語。現(xiàn)在有些教師在批評學生時，用尖酸刻薄的語言去諷刺、挖苦和嘲笑學生。因而對學生產(chǎn)生一種逆反心理。受到挫折之后，不善于言語的學生積壓在心中，久而久之，就形成對教師的反感、厭惡，從而厭學、逃學，給德育工作帶來極大的傷痕，甚至會直接帶來更為嚴重的后果；其次語言要準確、鮮明、簡練。言簡意賅，入木三分，見解獨到深切，令人耳目一新，這樣才會具有感召力，才能讓學生把美好的思想與知識帶進心田。同時，語言要熱情、誠懇，富于激勵性，溢于言表，才能充分顯示生命力，才能與學生的心產(chǎn)生共鳴。
第三，儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應有美感，衣著、發(fā)式整齊、潔凈、樸素為特色，充分顯示了教師對生活的熱愛，精神飽滿，誠實樸素的生活習慣，從而給學生以美的熏陶，相反，教師衣著不整，不僅傷斯文，有失風雅，還會對學生留下生活懶散，精神頹廢之感，同時，教師的儀表還具有時代感，教師是人類文明的傳播者和建設者。在教師的身上要體現(xiàn)時代氣息，不能過于保守和落后于時代的發(fā)展，當然也不能追求時髦，標新立異，總之，使學生認為充滿生機和活力，覺得精神振奮，神采奕奕就行。
第四，教態(tài)穩(wěn)重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養(yǎng)，教師高雅自如、利落灑脫的教態(tài)，有助于強化教學效果，端莊穩(wěn)重，又利于學生聽課情緒，減輕學習壓力，切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”，以免給人放蕩不羈的感覺。
荀子講過“尊嚴而憚蚵以為師；耆艾而言，可以為師；涌說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師”。前人已很明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象，作為后人的為師者，履行前人足跡，傳道授業(yè)解惑也。時刻提醒自己作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響。
二、愛崗敬業(yè)，盡職盡責
教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”托起一縷真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責任感。
第一，愛崗敬業(yè)，盡職盡責是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進步發(fā)展起一個推動作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關(guān)系著學生自由而全面發(fā)展的程度。
第二，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的'信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)成功的保證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現(xiàn)，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。
三、求真務實，開拓創(chuàng)新
求真務實，是辯證唯物主義護一以貫之的科學精神，是黨的思想路線的核心內(nèi)容，因此，作為教師求真務實，腳踏實地，扎根教育基地，誠實苦干，以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”為工作中心，營造一個精致的育人環(huán)境，錘練一套精良的育人方法。堅持求真務實，是一身的修養(yǎng)，因為它是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關(guān)系。
第一，正確處理求真務實的關(guān)系，才能開拓進取。在現(xiàn)實中，許多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態(tài)浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務實，更談不上開拓創(chuàng)新。
第二，銳意進取，勇于創(chuàng)新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改以及學術(shù)論文，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務實中開拓進取。講過，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。學校的出路在發(fā)展，學校的希望在發(fā)展，教師的忠誠從教，教育能力也在發(fā)展，只有在發(fā)展中求生存，提升教育教學實力，才是一個學校一個教育基地的發(fā)展根本所在。
四、關(guān)懷心靈，情感教育
師德師風的學習，使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光心靈關(guān)懷的前提：了解學生的心靈
教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。
事實上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學習的心靈。所以教育的效果，輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
良好的師德，優(yōu)秀的師魂是我們傳承的精神，讓文明的形象永遠留在學生的心中。
樹師德鑄師魂演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家早上好！
今天，我演講的題目是《做一名幸福的老師》。
我不是詩人，不能用漂亮的詞句來謳歌我的職業(yè)；也不是學者，不能用深邃的思想來考量我的價值；更不是歌手，不能用動聽的歌聲來吟唱我的崗位。但是我是一名中學教師，一名普通的中學教師，我可以在知識的花園里采擷如花的詞語，構(gòu)筑心中美好的詩篇；我可以用深深的思索，推演心中質(zhì)樸的哲理；我可以用凝重的感情，唱出心中優(yōu)美的贊歌——因為選擇，所以熱愛；因為熱愛，所以幸福。
每當我們從教案中抬起頭時；每當我們看著學生一張張稚氣的臉孔時；每當我們與學生相逢一笑時，每當我們?yōu)楣ぷ髋c生活的辛勞、奔波而懊惱感嘆時，我們不禁會問自己：我幸福嗎？我因何而感到幸福呢？
幸福是什么？
是榮耀的光環(huán)？ 是成功的桂冠？ 是酣暢淋漓的快樂？ 還是溫馨甜蜜的瞬間？也許一百個人有一百種不同的解釋與回答，可是幸福更是一種靈魂的自我問答。
不妨，我們可以這樣問一問自己：我會因為工作著而幸福嗎？
人們常說：工作中的女人最美麗、工作中的男人最瀟灑。我想，那是因為她和他的執(zhí)著忘我，因為她和他認真專注，因為他和她的忘我、專注而散發(fā)出的迷人魅力。教師的職業(yè)是平凡的，同時也是一個將人性最美好的一面揮發(fā)散溢出來的職業(yè)。做教師的人才知道什么叫無怨無悔：多少無私付出，只求收獲平凡的`感動和幸福；做教師的人哪怕再苦再累，每當發(fā)現(xiàn)學生取得一點小小的進步時，內(nèi)心也會充盈著巨大的成就感、幸福感。所以工作中的人是幸福的。
不妨，我們還可以這樣問一問自己：我們會因為愛學生而幸福嗎？ 人生的辭典里，"愛"這一詞最為博大、深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它又顯得是那么單純與具體。學生遇到問題與困惑，我們時常只是簡單的幫助，簡單的安慰，無拘的閑聊�？墒窃谒麄兛磥�，已然在不經(jīng)意間給予了莫大的幫助。因為能夠幫助他們，我們也會產(chǎn)生莫大的幸福感。愛別人，力所能及的幫助別人，是一種發(fā)自內(nèi)心的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，它就會幻化成一團幸福，縈繞在我們心間。
不妨，讓我們再這樣問一問自己：我們會因為被愛而幸福嗎？
平時累了、病了，家人的照顧，朋友、同事的關(guān)心，這也許就是全部�？山處熯@份職業(yè)，讓我們獲得了額外的關(guān)愛：每當這時候我們總會收到許多學生滿懷情誼的問候，話語間都是簡單真切的關(guān)心看到這些質(zhì)樸簡單的問候和關(guān)心，幸福會悄悄模糊我們的雙眼。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆多么巨大的財富！
身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的事業(yè)：愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，也收獲著幸福。身為教師的我們，雖然平凡而又辛勞，卻也時時品味著天底下最簡單、最純美關(guān)于愛的幸福。
贈人玫瑰，手有余香。時常提醒幸福，提醒做老師的幸福，我們將工作生活的更幸福。
老師的幸福是師德、師風的靈魂與源泉；是形成良好師德、師風的動因與動力。
讓我們做一名幸福的老師，學會快樂的學習！聰明的工作！優(yōu)雅的生活！ 最后在這里引用毛主席語錄作為本次演講的結(jié)束語：
第一句"道路是曲折的，前途是光明的"；
第二句"自信人生二百年，會當擊水三千里"。
謝謝大家！
樹師德鑄師魂演講稿5
有句古語這樣說：“家有萬貫糧，不當孩子王�！钡拇_，做一名幼兒教師很普通，很平凡。我就是一名普通又平凡的幼兒教師，每天工作在平凡的崗位上。既沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得炫耀的成績。在充滿機遇與挑戰(zhàn)的'今天，我仍然默默無聞的工作著，因為它已經(jīng)成為我生命中的一部分。
幼師的三年生活，使我初步知道了“師者，傳道授業(yè)解惑也�！碑斘矣梢粋�不諧世事的小姑娘進入幼教行列后，彈指一揮已經(jīng)二十四年了，八千多個朝朝暮暮，我逐漸由青澀走向成熟，由成熟走向自信。二十四年來，多少故事、多少體驗、多少風雨，多少刻骨銘心的情景，多少次酸甜苦辣。吃、喝、拉、撒是我們的主旋律，鍋、碗、瓢、盆是我們的交響曲。我逐漸詮釋了“學高為師，德高為范�！备斫饬恕皭凼亲詈玫睦蠋煛！边@句話的含義。
樹師德鑄師魂演講稿6
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭�！睅е鴮θ~的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，我無怨無悔地選擇了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子�！碑斪魑覐慕痰淖罡邷蕜t，為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛。
在多年與孩子們的接觸中，我都堅持每天用自己的方式與每個孩子交流：給學生一句關(guān)切的話語；一個肯定的眼神；一個友好的微笑；一個撫摸的動作；一個暗示的手勢……讓孩子從這些無處不在的小細節(jié)中感受到老師對他的關(guān)愛。
我覺得對于學生可愛的小舉動我們必須給予回應，粗心大意是對稚嫩心靈的漠視，其后果怕是導致他們對人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點燃學生的愛。學生得到教師的愛，才會把這種愛“反射”給老師、同學，以至上升對生活、對學習、對祖國的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”
江蘇泰興中學的一名老師，曾經(jīng)對一個經(jīng)常遲到學生的仁慈教育：他用了6天時間，每天3次站在教室門口等他，每次都微笑著對他說：“下次，能不能早一點？”18次的微笑，18次的仁慈關(guān)愛，改變了這位同學。這位同學再也沒有遲到過。同時，18次的微笑，也感化了班上的其他同學——他們也學會了對別人的`過失報以善意的微笑。一個小小的細節(jié)，在學生中留下了深深的烙印。引起我對學生仁慈關(guān)愛的思考。通常我認為，要想在學生面前樹立“威信”，就得對他們施以呵斥、訓斥、體罰等“暴力行為”，要想學生聽從自己的規(guī)定，也得向他們施以“暴力”。這或許有些效果，但是能夠持之久恒嗎？學生能從心底里信服嗎？這樣壓制下的“威嚴”，到“爆發(fā)”時那是很難收拾了。因此，“暴力”的“威嚴”，就不如仁慈樹立起來的“威嚴”了。必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，即不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋梁。
愛的教育無疑是一個永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用愛去填平師生之間的心理鴻溝，要用愛去激發(fā)學生的智慧和潛力，要用愛去培養(yǎng)他們的自信心。所謂“精誠所至，金石為開”。在教育實踐中，對學生把握愛的原則，是幫助他們進步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。用高度的責任感和公正無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。
我們是教師，就要奉獻。“教師是人類靈魂的工程師”這是對我們的美譽，同時也是在告之我們的責任。為了學生能共同進步，我們師生促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但為了我綠葉的事業(yè)，也為了我心中的那份愛，我甘愿在人生的道路上艱苦跋涉，去拼搏，去奉獻。
在新的世紀里，我們要樹立新的服務觀念，以新的精神面貌去迎接教育事業(yè)新的輝煌，讓師愛撐起教育的一片晴空！
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