中學老師師風師德演講稿6篇
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在當下社會，演講稿對我們的作用越來越大，那么一般演講稿是怎么寫的呢？下面是小編整理的中學老師師風師德演講稿，歡迎大家分享。
中學老師師風師德演講稿1
各位評委：
上午好!我是選手駱斌，來自岳坊中學，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師范求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
后來，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領導告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章!
而現(xiàn)在，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關于學科教學、學科教育、職業(yè)愿景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的`體會和理解。
師德，她從苦苦構想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋，快意!
師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人!
說不完，道不盡的感懷;
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!
其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!
謝謝大家!
中學老師師風師德演講稿2
各位領導，各位老師：
大家好，今天我演講的題目是《堅持》!
回想當初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵�？梢哉f，走上講臺的我們都曾經有一番壯志宏圖，想通過自己的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原來現(xiàn)實和自己的理想差距如此遙遠。
我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎里，埋沒在備課和開會里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的`成績里......
年輕老師抱怨機遇不佳，評優(yōu)無望，評職無期。骨干教師抱怨回報太少，認可度太低。
種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就是——累!
無數(shù)次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放棄了嗎?就這樣被打敗了嗎?不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的發(fā)泄：有人天天喊“累死了�！苯Y果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有人說：“不管了，什么也教不會”，結果他連學生的家庭作業(yè)也一頁頁的批改著;有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝;有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。
這是什么?這就我們教師的師德，就是對學生充滿責任的愛，就是對工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復一日的堅持!
面對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自己的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。
面對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選擇堅持，堅持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅守：“教師”這個字眼的神圣，因為生命的意義遠不止功利。
面對我們學校的現(xiàn)狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表;堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑!
教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現(xiàn)實出發(fā)，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們一定會堅守心靈家園，走向未來，走向美好!
中學老師師風師德演講稿3
尊敬的各位評委，親愛的各位觀眾：
大家下午好！大家辛苦了�。ň瞎�
“大家辛苦了”這五個字不是一句客套話，而是我的肺腑之言。作為一名一高的老師真的很辛苦，作為一名一高的領導也真的不輕松。但我們并不痛苦對不對？（對�。⿵拇蠹页錆M笑意的臉上我已經知道了答案，我們累并快樂著，我們累并幸福著�！笆陿淠荆倌陿淙恕�，我們干的是“樹人”的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)！
十年前，在我20歲的時候，我參加過大學里舉辦的一場以“我的未來不是夢”為主題的演講賽。我那時關于未來的設想是當一名記者——用手中的筆去揭露這個世界黑暗的一面，讓假惡丑無處藏身。但大學畢業(yè)時，我卻毅然決然地選擇了教師這個職業(yè)，因為我用兩年的時間深刻地悟出了一點：揭露黑暗并不能真正消除黑暗，消除黑暗最根本的辦法是在人們的心里播下真善美的種子。于是，我成了一名教師，我要在孩子們的心里播下真善美的種子。
轉眼間，我已從教八年。在這八年里，永高人給了我太多的感動。
首先，是我們的老師對待工作一絲不茍、實事求是的求真精神讓我感動。他們不迷信答案，也不迷信他人，對問題常常有自己獨到的見解。在辦公室里，我們經�？梢钥吹竭@樣的景象：老師們?yōu)閷δ骋坏李}的不同理解而爭得面紅耳赤。為了能說服對方，又是上網查，又是翻資料書，直到達成一致意見為止。而在爭辯的過程中，問題本身變得越來越明朗和清晰，最終形成的答案也就全面而準確。在課堂上，我們也經�？梢钥吹竭@樣的場景：學生與老師之間，學生與學生之間為某個問題各執(zhí)一詞，相持不下。這是老師們把自己那種一絲不茍、實事求是的求真精神傳給了學生，讓學生在面對問題的時候敢質疑，不茍且。
我們的老師對學生那無私、無悔的付出也讓我感動。記得20xx年的時候，我擔任補習（7）班的班主任。剛開學不久，李梅老師就交給我兩百塊錢讓我轉給班上一個叫趙敏的同學。我問這是誰捎的錢，李老師笑笑，說，你就跟她說是一個陌生人給她的一點幫助。我忙問是怎么回事。原來，這位同學的妹妹曾是李老師班上的學生，李老師了解到她的家境非常貧寒，想幫幫她，但不想讓她知道是誰，怕她心里有負擔。在那一刻，我的內心特別震撼，震撼于李老師的善良和這份付出的無私！后來，我又陸續(xù)收到了趙麗老師和潘大鵬老師對這位同學的資助。這樣的事例一定還有很多，只是我不知道罷了。這位同學一直跟我保持著非常密切的聯(lián)系，她說盡管她不知道當年幫她的是誰，但她記住了這份恩情，只要有機會，她也一定會去幫助那些需要幫助的人。我知道，這是愛與善的火把在傳遞！這是我們老師的功勞，也是我們老師的驕傲！
我們的老師為了工作而忘我的精神更讓我感動。每天早上5：30到校，每天晚上9：30離校，起早貪黑，披星戴月，這八個字用在我們老師的身上是如此貼切！但旁人可能并不能看到的是：我們的老師為了出學案、批改作業(yè)，有時深夜一兩點書房里還透著燈光；為了和學生談心，解決各種學生問題，常常忘記了吃飯，忘記了家人和孩子；為了不耽誤學生的學習，總是帶病堅持上課……這樣的事例太多太多，多得讓我說上三天三夜也說不完。我們的'老師啊，是什么力量讓你們心甘情愿地放棄自己的健康和家庭？！我知道，是愛和責任。你們不指望這輩子升官發(fā)財，只希望從自己班里走出的每一個學生都優(yōu)秀；你們不追求名聲和利益，你們只想讓自己覺得踏實和充實。你們的奉獻雖然不是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴地滲進學生的心田。久而久之，便在學生心中生根發(fā)芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
正因為如此，你們成了美的化身，是美的播種者，也是美的耕耘者。是你們用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，學生的心田才綠草如茵，繁花似錦！
每年的教師節(jié)，我們的老師都一定會收到許多問候和祝福；每年的寒暑假，我們的老師都一定會接待一個又一個從祖國四面八方趕回來探望自己的學生。每當這時，我們是多么驕傲，我們是多么幸福！但我們會悄悄地把它們珍藏在心底，目光依然注視著眼前這一片待開拓的園地。
回首八年的教師生涯，我十分慶幸自己能和這樣一群有著淡泊和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂而充實地生活和工作，更讓我如十年前所愿，一天一天地在學生的心里播下真善美的種子。我相信，有一天，這些種子一定會長成參天大樹，成為建設祖國的棟梁之才！
中學老師師風師德演講稿4
各位領導、老師：
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！我今天演講的題目就是是——《只要心中有愛》！
xx年的秋天，由于教育資
源的不足，我在開學近一個月后才來到了梁營小學，，出任五年級的班主任兼語文老師。在這以前，這個班沒有固定的老師，當我走進教室的時候，發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉，小吃食品袋，碎紙，瓜子殼教室后面的掃帚，簸箕，倒扣的水盆，橫七豎八的擺滿了地面，
墻壁上撕爛了一半的宣傳標語，晃晃悠悠快要掉下來的國旗圖，那幾個坐在桌子上的，斜著眼看我的男生。這就是我接班時的大體情況。一年后我送他們上六年級時，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在我的班上，有個孩子個性特別強。有一天中午我正在吃飯，幾個學生慌慌張張跑到我的辦公室說梁帥和梁林坡打架了，還流了血。我一聽，外套都顧不上穿，跑到教室，一看，梁林坡拿個凳子正要往梁帥身上砸，我邊喊邊沖上去，攔在他們中間，梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上，疼得我站不住跌在桌子上，幾個女生嚇得緊緊拉著我，大喊：老師！老師！我強忍住痛慢慢地站起來問他們：“還打嗎？”兩個孩子低下了頭。事后，我分別給他們做工作，給他們講沖動的后果，寬容的重要。有一天，梁林坡怯怯的問我：“老師，你會不會恨我？”“怎么會呢！”我們笑了，多么簡單的孩子啊！
班里有個孩子叫王強，學習較差。每次當我想接近他時，他總是很慌亂的躲開。在課余時間，他總是一個人孤獨的坐在教室或者遠遠地看別人玩。看著他眉頭那與年齡不相稱的憂傷，我真為他難過。我向他同村的同學打聽他的情況，才知道他的家庭情況很特殊，爸爸是個殘疾，媽媽患有精神障礙，生活不能自理，全家人靠每月不多的低保勉強度日。家庭的不幸使得這個孩子自尊心很強，又很敏感，每當別人想要幫助他時，他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個情況，我對這個孩子有了更多的心疼和關愛。利用休息的時間，我到他家里找到了他的爸爸，告訴他孩子在學校的情況，那個看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對我說，本來打算小學畢業(yè)就不讓孩子上學了，現(xiàn)在看自己的這種態(tài)度對孩子來說真不公平啊，就沖你一個老師這么把他當回事，我再苦再難都讓他上……
回到學校，我開始有意識的在班級講知識改變命運，講命運在自己手里的故事，講同學之間真誠真愛的力量，暗中交待幾個班干部在平時多與他聊天，多幫他復習，同時我自己出錢為他購買了整套的練習冊，創(chuàng)新作文等書籍。功夫不負有心人，這個孩子漸漸的不再封閉自己了，學習上也有了勁頭，在期末考試中，一躍進入班級前五名，班級的其他同學也在這充滿愛的集體中變得成熟了。校院里，有我們班巡查衛(wèi)生的義務巡查員；綠化區(qū)，有主動清理打掃的校園美容師；教室里，有主動幫助同學的學習互助員。整個班級洋溢著的是團結，是自信，是融洽，看著這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛的種子，已經開始生根，發(fā)芽，這難道不是愛的力量嗎？
生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時也教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
有人說，家有三斗糧，不做孩子王，那是因為我們教師的生活太清貧，我們的工作太瑣碎，普通。我們有時也會有抱怨，可是一走進教室，一走上講臺我們卻一如既往的精神抖擻。是的，和孩子們在一起，我們干的是充滿青春活力的事業(yè)，我們將永遠青春煥發(fā)。清晨，一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候，帶給我們一天的快樂和生機，傍晚，隨著一聲聲“老師再見”，給我們留下明天的希望之光。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的`會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。
是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。
我的演講完畢，謝謝大家！
中學老師師風師德演講稿5
各位同仁：
大家好!
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
xxxx年師德師風演講稿5篇xxxx年師德師風演講稿5篇“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早�！蹦峭傻膯柡�，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C;每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的.心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)�！皩W高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
中學老師師風師德演講稿6
古語有云：“家有半斗糧，不當孩子王”，這句話真說盡了老師的無奈與辛酸�！奥勲u起舞”屬于老師，通宵達旦屬于老師，循循善誘屬于老師，語重心長、苦口婆心都屬于老師。一家一戶一個孩子尚且難倒了不少父母，一個班幾十個金枝玉葉和混世魔王的集合，我們不是如來佛祖，教育談何容易。
有人把老師比作蠟燭，我不喜歡，它太容易讓人想起李商隱“蠟炬成灰淚始干”的詩句，“流淚”的調子太悲，“成灰”的結局太凄苦。老師的心里壓根就沒那么多的悲與苦。
有人把老師比作春蠶，我也覺得不合適，春蠶是“作繭自縛”的，“作繭”拘囿了老師的眼界； “自縛”隔斷了老師的攀登。
我覺得老師更像一座座橋，引渡著千萬學子，要會忍辱負重，又能鐵骨錚錚！
教師難當，已成為目前我們當老師的一種心病，一種無情的壓力。但是你既然已經當了教師，那如何當好新時代的老師呢？孔子曰：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善。”魯迅說：“教育是要立人。”。鐘啟泉說：“教育是奠定‘學生發(fā)展’與‘人格成長’的基礎�！苯逃某霭l(fā)點是人，最終落腳點還是人，人的成長、人的發(fā)展。這也是當好新時代老師的主旋律。我愛我所從事的這個職業(yè)，瘋狂的愛著····
有人說，戀愛中的人，愛在右，情在左，兩手相握便會有了溝通，也有了愛情。其實師生之間也不過如此，交流、溝通隨時發(fā)生、隨時傳遞情感。
我曾經跟學生開玩笑，“真是羨慕你們，做學生多好，我做夢都想坐在教室里，然后聽著像我一樣優(yōu)秀的老師在上課！”是的，我們就是要這樣自信，我們要相信，我們就是最好的，學生遇到我們，就是他們的幸運，因為我們會教給他們做人的道理，我們會送他們登上象牙塔，我們說話就是比他們的父母管用。是的，我們的確就是學生的福音。
蘇格拉底做過教師，魯迅做過教師，毛澤東做過教師，錢學森做過教師，我們的教師同胞能人輩出。所以，我們教師隊伍是一個有希望的團隊。
我們備課是那么的高瞻遠矚，我們上課是那么的激情飛揚，我們批改作業(yè)是那么的斤斤計較，我們答疑時是那么的耐心細致，我們的工作就是這樣認真負責。
有太多的贊美之詞用在我們的身上，不管是辛勤的園丁，還是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們都配得上這樣的稱號，我們在收獲贊美的同時，也在印證著自己的偉大，是的，我們就是這樣高貴。
在辛勤工作的同時，我們也在收獲著自己的'尊嚴。我們可以耐心接待其貌不揚但尊敬老師的家長，我們也敢于對衣冠楚楚但自以為是的家長說“不”；我們可以對學習困難的學生耐心輔導，我們也會對不守紀律的孩子進行嚴厲地批評，我們就是這樣的高傲。
我們愿意原諒學生的錯誤，愿意理解家長的苦衷，愿意服從領導的管理，我們愿意給家庭困難的學生提供力所能及的幫助，也愿意為了學生的將來多添幾條皺紋。我們就是這樣的善良與寬容。
在教育學生時，我們可以軟硬兼施，因材施教；在管理班級時，我們可以用民主集中制，也可以用三權分立的形式；在課堂教學時物理老師可以講三國，歷史老師可以講相對論。我們的教育教學是那么的不拘一格、勇于創(chuàng)新。是的，我們是最講藝術的，我們是真正的藝術家。
在學校不順心時，從來不把臉色帶回家；在家里有困難時，面對學生還是面露微笑；受了學生的氣，我們還要在家長面前表揚他的孩子；生病了，我們總是能撐就撐。
有太多的苦我們默默地吃下了，有太多的委屈我們靜靜地忍受了，我們就是要用自己堅實的胸膛為別人筑起遮風擋雨的銅墻鐵壁！對，我們是這么的堅強。
但是，我們又都是平凡的人，不管是精神還是物質方面，我們都渴望得到鼓勵和贊揚。當晚上在堅持辦公時，我們希望得到校長的表揚；當教學成績優(yōu)秀時，我們希望得到學校的認可；民意調查時，我們希望看到學生善意的好評；當我們手頭拮據(jù)時，也希望早點拿到績效工資，哪怕是聽到一點點有關績效工資的小道消息也好啊。是的，我們也是人，我們就是這樣的平凡。
教師，這是一個神圣的稱呼。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到了年邁花甲的時候，驀然回首，感慨平凡中孕育了偉大，生活里賜予了幸福。因為我在一高找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。
一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。我們手中托著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，收獲一季又一季的桃李芬芳。我們可以沒有千金擲出時的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執(zhí)著；我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車，但不能沒有潤澤萬物而不求回報的清水般的厚德，就算普通得如同一根蘆葦，也應該用能夠思考的自由靈魂追尋屬于自己的教育幸福。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫流的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛與責任寫好“教師”二字。
最后請允許我以詩人汪國真的一首小詩結束我的演講，與各位同仁共勉：
給予你了，
我便不期望回報。
如果付出，
就是為了有一天索取，
那么，我將變得多么渺小。
如果，你是湖水，
我樂意是堤岸環(huán)繞；
如果，你是山嶺，
我樂意是裝點你姿容的青草。
人，不一定能使自己偉大，
但一定可以，
使自己崇高
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