教師弘揚(yáng)師德師風(fēng)演講稿(4篇)
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,很多地方都會(huì)使用到演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編精心整理的教師弘揚(yáng)師德師風(fēng)演講稿,希望能夠幫助到大家。
教師弘揚(yáng)師德師風(fēng)演講稿1
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好。
今天我要演講的題目是《奉獻(xiàn)并幸福的生活著》,在“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的學(xué)習(xí)氛圍中,《三字經(jīng)》讓我深切地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源源流長(zhǎng)。“恩欲報(bào)、報(bào)恩長(zhǎng)”教育我們做人要有感恩的心;“君則敬、臣則忠”教育我們要尊重自己的上級(jí)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng);“親師友、學(xué)禮儀”告訴我們與人交往要文明有禮。做為教師的我們又該如何將這些道理轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)呢,那我們就得從教師的愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)起。在這里,我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題:對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),愛(ài)崗敬業(yè),會(huì)是辛苦,還是幸福?
在祖國(guó)的花朵面前,我們一直扮演著傳道授業(yè)解惑的角色,即所謂的園丁也有人稱(chēng)之為綠葉?晌也⒉毁澩G葉的默默無(wú)聞,我覺(jué)得邁入21世紀(jì)的教師應(yīng)該為自己的角色重新定位。
人們常用春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干來(lái)謳歌教師的無(wú)私,一生的兢兢業(yè)業(yè),一世的勤勤懇懇,卻總伴隨著辛酸和血淚。他們的奉獻(xiàn)是那么另人感動(dòng),卻又那么另人心痛:為什么奉獻(xiàn)只是一條單行道,有去無(wú)回?為什么崇高總是連著悲壯?為什么我們不能在奉獻(xiàn)的同時(shí)也壯大著自己?為什么我們不能選擇一種更好的方式讓奉獻(xiàn)與幸福相伴?朋友們,讓我們選擇一種全新的奉獻(xiàn)方式吧:奉獻(xiàn)并幸福的生活著!
正如弟子規(guī)所言“泛愛(ài)眾,而親仁”,愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。冰心說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切!钡拇_,愛(ài)在,一切都在。
曾經(jīng)有個(gè)搗蛋鬼叫健雄,整天臟兮兮的.,衣服不管是夏天還是冬天,一件衣服一穿就是一星期,皮膚上的污垢都可以畫(huà)畫(huà),叫他小乞丐真的一點(diǎn)都不夸張。他脾氣暴躁易怒、愛(ài)撒謊,還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué),有一天,他為了一點(diǎn)小事打了一個(gè)女生,我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他:“作為一個(gè)男孩子怎么可以隨便打女孩子呢!男子漢應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)女孩子才對(duì)!”我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,就聽(tīng)見(jiàn)健雄大喊到:“女人本來(lái)就是要拿來(lái)打的,不打不聽(tīng)話(huà)。”當(dāng)時(shí)的我真的不敢想像,這么粗俗的話(huà)會(huì)出自一個(gè)小學(xué)生之口,課后我找他到辦公室談話(huà),那時(shí)的我才知道他出生于單親家庭,母親在他出生后第三個(gè)月就逃跑了,從小跟著爺爺生活,身邊缺少母愛(ài),甚至不知道什么叫母愛(ài),他父親一想到母親就會(huì)將情緒發(fā)泄在健雄身上,并灌輸給他:“女人不是好東西,要打才會(huì)聽(tīng)話(huà)”等一些字眼,使他從小就憎恨女生。
作為班主任的我想了很久,第一次面對(duì)這樣的學(xué)生,我真的束手無(wú)措,能做的就是多給予關(guān)心,讓他感受到母愛(ài),從那以后我不在排斥他?此路悠屏宋揖蛶退I(mǎi),雖然都是便宜的地?cái)傌,可他就像如獲至寶,跳的比猴子還高,冬天他被子太薄,我就將自己的被子給他,讓他務(wù)必給我保管好,學(xué)期結(jié)束后要求他還我,漸漸的發(fā)現(xiàn)他變的愛(ài)干凈了,他身邊的朋友也多了,學(xué)習(xí)也開(kāi)始積極主動(dòng)了,還老是搶著幫我做事,他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里,喜在心里。
現(xiàn)在已經(jīng)讀高中的他,還時(shí)常會(huì)帶著禮物來(lái)看我,每到節(jié)假日都會(huì)收到他寄來(lái)的賀卡,讓我無(wú)比的感動(dòng),他總說(shuō):“將來(lái)我一定也要成為一名光榮的人民教師,我也要像您一樣做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和快樂(lè)的人,”一時(shí)間,一種欣慰?一種感動(dòng)?我給予的是小愛(ài),可他收獲的卻是大愛(ài),雖然我沒(méi)張麗麗老師的壯舉,但我有張麗麗的胸懷。雖然我沒(méi)有身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。愛(ài)在,一切都在。
我的演講完畢,謝謝大家
教師弘揚(yáng)師德師風(fēng)演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
你們好!
參加工作已半年有余,在建設(shè)的這段時(shí)間里,有快樂(lè)、有煩惱、有憂(yōu)愁、有傷心,正是這些生活中的小事讓我慢慢的成長(zhǎng)。
來(lái)到建設(shè),我的身上就多了一份責(zé)任,我也努力做好自己的份內(nèi)工作。
20xx年8月31日,第一次來(lái)到建設(shè),感受建設(shè)的校園文化,臨走的時(shí)候我回頭認(rèn)真注視著它,我感到我是多么的自豪。
20xx年9月3日,第一次跟我的學(xué)生見(jiàn)面,我說(shuō):“以后我將是你們的數(shù)學(xué)老師,我們好好合作!碑(dāng)我說(shuō)完時(shí),班里很安靜,一個(gè)個(gè)小腦袋,一雙雙透亮的小眼睛注視著我,我都有點(diǎn)不好意思了,不知所措的我退出了教室。
萬(wàn)事開(kāi)頭難,但是人們往往著手干一樣事情時(shí),總是充滿(mǎn)激情,我也不例外?吹揭粋(gè)個(gè)的小學(xué)生就忍不住露出笑臉,聽(tīng)到一聲聲的“老師好”更是心里樂(lè)開(kāi)了花,可能見(jiàn)慣了這樣的笑臉、聽(tīng)?wèi)T了這些熟悉的詞語(yǔ),我們會(huì)疲憊,但是對(duì)于剛步入教師行業(yè)的我來(lái)說(shuō),我所看到的、聽(tīng)到的,都是令我高興的。
我跟新來(lái)的'李文婷老師在老教師陳老師的引領(lǐng)下,共同完成三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。陳老師是一個(gè)非常開(kāi)朗的教師,每次跟我們交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生的方法。從陳老師身上我學(xué)到了許多,令我受益終身的則是:當(dāng)天的任務(wù),當(dāng)天完成。這一點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單,但是想做到這一點(diǎn),不僅要計(jì)劃當(dāng)天的任務(wù),還要提前做好計(jì)劃。
接下來(lái)再說(shuō)一下我這這段時(shí)間與學(xué)生的接觸吧!我擔(dān)任三年級(jí)四班的數(shù)學(xué)老師和四年級(jí)的微機(jī)老師,在我所教的這些學(xué)生中也有我所欣賞的學(xué)生,比如:三四班的馮昭元同學(xué)上課積極回答問(wèn)題、認(rèn)真完成作業(yè)、對(duì)老師交代的任務(wù)盡職盡責(zé);還有李明遠(yuǎn)、李沈知己、楊明月、蘇穎晨都非常的聰明,一點(diǎn)不讓我費(fèi)心;四一班的王一諾、劉子旭、王靖宸同學(xué)以及四二班的李澤政、王子鳴同學(xué)在微機(jī)課上表現(xiàn)非常好,也積極參加省里的電腦繪畫(huà)比賽。
當(dāng)然也有我欣賞但是又令我頭痛的學(xué)生,像三四班的楊宗運(yùn)同學(xué),不愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)打鬧,他是一個(gè)家庭特殊的學(xué)生,他最怕他的媽媽?zhuān)覍?duì)他是軟硬兼施,但是我不想用找他媽媽來(lái)解決問(wèn)題,總感覺(jué)那樣對(duì)他是一種威脅。還有張?chǎng)斡晖瑢W(xué),他也是一個(gè)有點(diǎn)聰明的學(xué)生,但是愛(ài)打鬧,不愛(ài)完成作業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生,如果只是我自己在著急,對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是無(wú)所謂,我的措施就是講道理,定目標(biāo),讓他們自己說(shuō)完不成后的懲罰。這樣對(duì)他們自己是一種壓力,也有一定的促進(jìn)作用。
我感覺(jué)作為一名老師,不僅是教給學(xué)生知識(shí),更多的是教育學(xué)生做人。我覺(jué)得言傳身教是最好的方法,只有老師真正做到了,才能給學(xué)生樹(shù)立起榜樣,感染學(xué)生、教育學(xué)生。所以每次遇到特殊情況,我都三思而后行,想一個(gè)周全而又不傷害學(xué)生自尊心的兩全方法。滴水穿石,相信我的堅(jiān)持能得到學(xué)生的肯定。
教師弘揚(yáng)師德師風(fēng)演講稿3
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
你們好!
當(dāng)夜深人靜,杯子里的茶葉經(jīng)歷了一番飛舞與沉浮終于歸于平靜時(shí),眼眸里仿佛閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,而鏡頭畫(huà)面真實(shí)地記錄了發(fā)生在二語(yǔ)組的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,沒(méi)有傳說(shuō)中的轟轟烈烈、驚天動(dòng)地,也沒(méi)有想象中的纏綿悱惻、虛無(wú)縹緲,僅是那一抹陽(yáng)光般的溫暖和心照不宣的默契,就足以讓我這個(gè)初出茅廬的后輩心生拜服,受用終身。這不禁使我想到《荀子·勸學(xué)》中有言“蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,與之俱黑。”我很慶幸,自己就像一粒蒲公英的種子,在尋尋覓覓中,飄落在二語(yǔ)組這方以善良為底色,以德行作養(yǎng)分,以勤勞來(lái)灌溉的土地上。
假如有人問(wèn)我,“你覺(jué)得二語(yǔ)組的老師最像什么?”我會(huì)毫不猶豫地回答,“花兒”!笆堑摹罾蠋熛褚皇的塑,齊老師像一盆君子蘭,白老師像一朵百合花,韓老師像一株水仙花,而何老師呢?則像一枝金銀花。”那個(gè)人一定滿(mǎn)腹狐疑,眨巴幾下眼睛,怯怯地問(wèn):“何出此言啊?”“嗯,想要知道,且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)……”
康乃馨的花語(yǔ)是“濃郁的親情和偉大的母愛(ài)交融在一起流露出的溫馨的祝!,這種體態(tài)玲瓏、斑讕雅潔、端莊大方、芳香清幽的鮮花,正是楊老師人格與品行的最好詮釋。楊老師為人寬和,做事嚴(yán)謹(jǐn),愛(ài)生如子,以身作則。作為我們二語(yǔ)組的領(lǐng)頭羊,她既要負(fù)責(zé)安排和指導(dǎo)我們的日常教學(xué)工作,又要關(guān)注我們每班學(xué)生的上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)成效,甚至還在如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與有效地進(jìn)行家校溝通上給我們出謀劃策。每當(dāng)聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)在5點(diǎn)半響起,我心里想,“楊老師總該休息一下了”,可我看到的是她耐心地輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的身影,這種狀態(tài)一直持續(xù)到7點(diǎn)多。
一輛電動(dòng)車(chē),一位母親和孩子,也是一位老師和學(xué)生,在夜晚的馬路上,在風(fēng)里,在雨里悄然駛過(guò),我很想描繪出畫(huà)面的剪影,但卻無(wú)能為力;我很想知道他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà),但又不知該從何問(wèn)起……這是一束忙而不亂又略帶疲倦的康乃馨,在我的心里它的香氣沁人心脾,久久不曾散去。
君子蘭,株形端莊優(yōu)美,葉片蒼翠挺拔,花大色艷,果實(shí)紅亮,葉花果并美,有高貴之意,君子之風(fēng)。記得初識(shí)齊老師是在第一次教職工大會(huì)上,得知自己有幸成為她的徒弟,頗感激動(dòng)和親切。印象里,齊老師喜歡化上甜美的淡妝,穿著拉風(fēng)的衣服,打扮得落落大方。
正如生活里的她對(duì)品味有著獨(dú)到的見(jiàn)解和最美的展現(xiàn)一樣,在教學(xué)上齊老師更是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、精益求精。每一次我去聽(tīng)齊老師的課都好像是在聽(tīng)一首經(jīng)典的老歌,每一個(gè)音符都是那么的涵韻深厚、意味深長(zhǎng)。每一次聽(tīng)齊老師給我評(píng)課,她的一言一語(yǔ)都如春風(fēng)化雨、醍醐灌頂般的扣響我的心扉,就像一盞明燈為我指引著前行的路。在我的心里,齊老師不僅是我生活中理想的女神,更是我教學(xué)上應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。無(wú)論是從外在之美來(lái)看,還是從內(nèi)在之質(zhì)來(lái)論,齊老師都有讓人心悅誠(chéng)服的君子風(fēng)范。
百合花具有超凡脫俗,矜持含蓄的氣質(zhì),是我平生最?lèi)?ài)之花,它不像玫瑰那樣芳香濃郁,也不像牡丹那樣雍容華貴,只是那份純粹和挺拔就足以吸引世人的眼光?吹桨桌蠋熅筒挥勺灾鞯芈(lián)想到百合花,不僅是因?yàn)椤鞍佟迸c“白”諧音,更是因?yàn)榘桌蠋煹男愿窈蜌赓|(zhì)有著百合花一樣純凈的顏色。
白老師在管理班級(jí)和教育學(xué)生方面有著獨(dú)出心裁、別具一格的理念和方法。且不說(shuō)白老師是怎樣懷著寶寶含辛茹苦地讓二班成為一個(gè)課堂秩序井然,成績(jī)斐然的優(yōu)秀班集體,就簡(jiǎn)單地從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)就可以看出她作為一名教師對(duì)待工作的態(tài)度和對(duì)待孩子的愛(ài)心。我們經(jīng)常戲言,白老師那里有一個(gè)“百寶箱”,打開(kāi)箱子你會(huì)赫然發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)、創(chuàng)可貼、碘酒、一次性水杯,一應(yīng)俱全?梢哉f(shuō),白老師給我上了作為一名小學(xué)班主任應(yīng)該如何裝備才能應(yīng)付所有出乎意料之狀況的第一課。白老師心思細(xì)膩,善于揣測(cè)學(xué)生心理,能在關(guān)鍵時(shí)刻為學(xué)生指點(diǎn)迷津,她這種含而不露、美而不驕的姿態(tài)不正是百合花的化身嗎?
最早被水仙花所吸引是因?yàn)橛?guó)湖畔詩(shī)人華茲華斯的《水仙》一詩(shī),漫布海灣的水仙花為詩(shī)人百無(wú)聊賴(lài)的心靈帶來(lái)了寧?kù)o和歡樂(lè)。后來(lái)又知水仙花高雅清香,格外動(dòng)人,宛若凌波仙子踏水而來(lái),有花中“雅客”之稱(chēng),就更加心儀。也許是自己心里一直藏著水仙花的影子,所以每次看到韓老師,我都情不自禁地感慨人如此花。韓老師性格溫柔謙和,待人熱心真誠(chéng),對(duì)待孩子們更是耐心輔導(dǎo)、嚴(yán)格要求。留心的人會(huì)發(fā)現(xiàn),中午時(shí)韓老師犧牲休息時(shí)間埋頭批改作業(yè);下課后韓老師還會(huì)把幾個(gè)學(xué)生留到辦公室進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。如果你要問(wèn)韓老師的付出何所求?我只能說(shuō),不圖名利,只為心安。因此,韓老師的`內(nèi)心總像涓涓細(xì)流一樣,坦坦蕩蕩,永無(wú)止息,讓人感受到一種靜和之美。這與水仙花帶給人的心境不是如出一轍嗎?
“女生節(jié)”的時(shí)候,學(xué)校發(fā)了一瓶菊花,一瓶金銀花,每每呷一小口金銀花茶都會(huì)感到舌尖微甜,神清氣爽!侗静菥V目》中記載,“金銀花具有久服輕身,延年益壽之功效”,這讓我想到了二語(yǔ)組的何老師。何老師常駐校醫(yī)室,這里的“駐”是駐扎的“駐”。本來(lái)何老師接過(guò)蔣慧老師肩上的擔(dān)子成為二七班的班主任之后,應(yīng)該坐在二語(yǔ)辦公室,但是一想到校醫(yī)室會(huì)因?yàn)樗碾x開(kāi)而無(wú)人照看,她思慮再三,毅然選擇享受一個(gè)人的孤獨(dú)。你會(huì)看到,無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的,哪個(gè)班的孩子磕著、碰著了,何老師都會(huì)耐心地一邊幫著孩子擦藥,一邊安慰孩子。
在何老師心里,每位孩子都是她的寶貝,都是帶給她快樂(lè)和欣喜的天使。何老師不僅是醫(yī)身之師,更是醫(yī)心之師。上學(xué)期她組織開(kāi)展的“幸福教育心里測(cè)評(píng)活動(dòng)”,通過(guò)簡(jiǎn)筆作畫(huà)給很多老師解讀了最近的心理狀態(tài),并提供了疏導(dǎo)的方法。金銀花茶初嘗微苦,細(xì)品清香溫潤(rùn),因此與像金銀花一般的何老師共同探討教學(xué)之奧妙如沐春風(fēng),令人心情豁然明朗、通達(dá)。
春日正值游園觀景的大好時(shí)節(jié),游人們總喜歡透過(guò)墻洞、漏窗來(lái)窺探園林全貌,其中滋味妙不可言。我想,我今天的發(fā)言不過(guò)是為大家了解二語(yǔ)組的老師鑿出了一個(gè)洞,開(kāi)啟了一扇窗。在這樣一座百花齊放,德藝雙馨的群體里,我會(huì)始終秉承著“與善共舞,與德同行”的二語(yǔ)理念,且行且歌。
教師弘揚(yáng)師德師風(fēng)演講稿4
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
你們好!
提起陳老師,腦中最先冒出的一個(gè)詞竟然:格物致知。細(xì)想發(fā)現(xiàn),用這幾個(gè)字來(lái)形容我們的相遇和我的粗淺的對(duì)陳老師的認(rèn)知,真是再恰當(dāng)不過(guò)的。
這四個(gè)字語(yǔ)出《禮記?大學(xué)》,但我對(duì)它真正產(chǎn)生的情感則是在讀楊絳先生《我們仨》之后。楊先生說(shuō)自己和丈夫錢(qián)鍾書(shū)、女兒錢(qián)媛每當(dāng)偶爾分離的時(shí)候,總是會(huì)把日,嵤掠涗浵聛(lái),相聚時(shí)拿出來(lái)把玩。他們把這些瑣碎的記錄稱(chēng)為“石子”,比作“潮退潮落滯留海灘上的石子”,這些“石子”中展露地父女、母女及夫妻之間那種融洽的親情很讓人羨慕和感動(dòng)。
來(lái)學(xué)校之初,我就獲悉,與我搭班的的陳老師不久就可能退居二線,當(dāng)時(shí)就下定決心,一定要珍惜跟她學(xué)習(xí)的時(shí)光,牢記她的`點(diǎn)滴衷言。就像楊絳先生積累他們的“石子”,我也在努力珍藏著我與陳老師的“石子”,驀然回首,石子業(yè)已蜿蜒成徑。
陳老師是我的智囊軍師。初為人師,我日日如履薄冰,擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不足、管理不當(dāng),是她囑咐我,“要想上好課,紀(jì)律須先抓!辈⒂H自傳授我課堂維持紀(jì)律的小竅門(mén);第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我緊張不已,是她親自坐鎮(zhèn),并叮囑“自信、大方,按自己想說(shuō)的來(lái)”。
陳老師是我的治學(xué)榜樣,每天都用言行演繹著格物致知的真諦。對(duì)課件精益求精,曾見(jiàn)陳老師在電腦旁一坐良久,只為思考如何才能讓孩子們更好的接受新課;對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求,曾見(jiàn)陳老師一次次“追”著孩子改作業(yè)的身影,一摞摞干凈整潔的作業(yè)儼然已成三三班的風(fēng)景;對(duì)知識(shí)追求不懈,曾見(jiàn)陳老師不恥下問(wèn),詢(xún)問(wèn)年輕老師,Word輸入怎樣隨意變換字號(hào),并對(duì)著電腦認(rèn)真練習(xí);人都說(shuō)言傳不如身教,與陳老師同處一室,每日間耳濡目染,我受教頗多。
陳老師還是我的“超級(jí)保姆”,總在我最措手不及時(shí),出現(xiàn)在最關(guān)鍵的時(shí)刻。粗心的我下課忘關(guān)電源,是她“順手”把插頭拔下;安全演練時(shí),孩子慌忙中踢倒了凳子,是她“恰好”在旁邊,將危險(xiǎn)與孩子們隔離,并在事后教導(dǎo)我“孩子的事最大,安全一定要重視”;剛接手班級(jí)一個(gè)月,確因檔案問(wèn)題不得不請(qǐng)假赴煙臺(tái),幾天里,是她默默的接過(guò)班級(jí)事務(wù),替我掃除后顧之憂(yōu),回來(lái)見(jiàn)她滿(mǎn)頭白發(fā)和勞累的身形,心疼的直想流淚,面對(duì)我的感謝,她卻只是淡淡一笑。
后來(lái),就在陳老師即將退休,見(jiàn)到遠(yuǎn)方的孩子寄給陳老師的親手制作的衣服時(shí),我才知道,陳老師還曾經(jīng)資助過(guò)三名白族兒童,無(wú)償幫助他們的求學(xué)之路,直到那個(gè)時(shí)候,我才明白陳老師的愛(ài)到底有多廣博。
而與她對(duì)教育對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)相對(duì)比,陳老師又是那么容易滿(mǎn)足,孩子們的笑容,小輩們的進(jìn)步,甚至只是即將退休時(shí)我們班的那一場(chǎng)簡(jiǎn)陋的告別會(huì)。哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步與感謝,都能輕易讓笑容爬滿(mǎn)她美麗的眼角。是什么讓陳老師能夠數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)持這樣呢?我常常這樣追問(wèn)。后來(lái)才突然明了,也許就是她自己心中的那稈師德的稱(chēng)吧!
我想在我今后的教育生涯中,陳老師都會(huì)是一面獵獵迎風(fēng)的旗幟,時(shí)刻提醒自著我該以怎樣的心態(tài)去履行職責(zé)。陳老師那飽含著對(duì)教育對(duì)孩子那顆炙熱的心,將會(huì)賜予我源源不斷的動(dòng)力,讓我在教育這片熱土上孜孜耕耘。
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