師德師風(fēng)的演講稿 (15篇)
好的演講稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？下面是小編整理的師德師風(fēng)的演講稿 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)的演講稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，可愛(ài)的學(xué)生們：
大家好！
今天我演講的題目是：《桃李滿天下》。
首先告訴大家，我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位；我不是畫家，不能用美麗的畫面吸引觀眾；我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。
然而，我是一名教師，我要用凝重的感情，對(duì)待我的學(xué)生；我要用深深的思索，釋放我心中的奧秘；我要用蜜蜂的精神，推動(dòng)我前進(jìn)的步伐。
眾所周知：教師的愛(ài)，是用汗水澆出心靈之花的真摯的愛(ài)；教師的愛(ài)，是用語(yǔ)言播種而結(jié)果的圣潔的愛(ài)；教師的愛(ài)，是用心血滋潤(rùn)的高尚的愛(ài)。把嚴(yán)厲當(dāng)負(fù)責(zé)，我不敢茍同；把工作當(dāng)樂(lè)趣，我信心滿懷；把師愛(ài)當(dāng)信念，我始終相信。你同意我的觀點(diǎn)嗎？
小時(shí)候，曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)？”我毫不猶豫地回答：“是老師”。不錯(cuò)，在我的心靈里，我就喜歡老師。在父親的教誨下，我躊躕滿志地登上了三尺講臺(tái)，成了一名人民教師。
站在三尺講臺(tái)上，看到那一雙雙渴求的眼睛，一張張燦爛的笑臉，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的身影，不由得讓我想起，那個(gè)曾經(jīng)給予我?guī)煇?ài)的老師——趙利華老師，就是他激起我對(duì)教師的熱愛(ài)，就是他堅(jiān)定了我的理想。
在那艱難的歲月里，趙老師用他厚實(shí)的肩膀撐起了整個(gè)家。有年邁的老母親，還有幾個(gè)正在長(zhǎng)身體的孩子，一個(gè)高中，兩個(gè)初中，還有一個(gè)小學(xué)，那幾十元的工資就是他們家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活之艱難可想而之。就是在這樣的情況下，趙老師還給我們沒(méi)吃午飯的學(xué)生，買來(lái)白花花的大饅頭。
年幼無(wú)知的學(xué)生，怎知那生活的艱辛。只見(jiàn)趙老師轉(zhuǎn)過(guò)身，蹲下去撿起一個(gè)不懂事學(xué)生，扔在地上的饅頭，托在他的手心里，然后小心翼翼地剝掉那層帶泥的皮，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)，而后一口一口的咽下，默默地連同那咸咸的淚水一起咽下。
如今的我也成為人師，這才真正理解那饅頭背后，是一份何等偉大的愛(ài)啊。這是一種什么愛(ài)呢？這是一種深入心底的愛(ài)，這是一種忘卻世俗塵埃的愛(ài)，這是一種質(zhì)樸暖心的愛(ài)。
趙老師在平凡的教學(xué)崗位上所付出的辛勞，不會(huì)是徒然的。我們的老師播下的種子，在我身上開花結(jié)果了。
我們班的學(xué)生，兩極分化特別嚴(yán)重。那些成績(jī)差的學(xué)生早已對(duì)學(xué)習(xí)失去信心�？粗浑p清澈透明的眼睛，我仿佛看到了一扇扇明亮的窗，一個(gè)個(gè)五彩繽紛的世界，我一改往常的嚴(yán)厲，用慈愛(ài)的身份拉近和學(xué)生的距離，用朋友的身份關(guān)心他們，用鼓勵(lì)的方式激發(fā)他們，讓他們首先愛(ài)上我這個(gè)老師。
漸漸地我發(fā)現(xiàn)，三天兩頭不進(jìn)校的學(xué)生再也沒(méi)有逃課了，而且每天都早早來(lái)到學(xué)校；從來(lái)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生也頻繁地舉起了手；從不提筆的學(xué)生也按時(shí)交起了作業(yè)……就是這樣，我釋然了，我坦然了，我欣慰了。就是這樣，我明白了，我要堅(jiān)守教師的這方凈土。
我愛(ài)我的家人，也愛(ài)身邊的這些孩子們。轉(zhuǎn)眼間，我在自己的工作崗位上即將走過(guò)27個(gè)春秋。孩子們的笑容，在我的眼中是那么的熟悉，孩子們的冷暖悲苦，都讓我為之而牽掛。你們相信嗎？
親愛(ài)的老師們，我們的事業(yè)沒(méi)有多少鮮花、沒(méi)有多少掌聲、也沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉。我們只是巨人的基石，我們不需要崇高而華麗的贊美，我們不需要多少榮譽(yù)來(lái)裝飾，我們也不需要多少掌聲來(lái)滿足。我們只求問(wèn)心無(wú)愧地走好每一天，完成我們的使命。
我愿我的愛(ài)，能感動(dòng)每一個(gè)我教過(guò)的孩子，我愿每一個(gè)孩子，在愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，我愿所有的人，都能把愛(ài)奉獻(xiàn)在這片我們摯愛(ài)的土地上。
師德師風(fēng)的演講稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家早上好！
很榮幸也很開心能站在這里淺談我心中的師德師風(fēng)。作為一位剛?cè)谓虧M一年的新教師，接到這樣的話題心里有些惶恐，在我看來(lái)，比起很多兢兢業(yè)業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)守在一線的老師，我在教育這方面實(shí)踐太少，不敢在各位老師面前班門弄斧。所以，接下來(lái)我想分享我這一年來(lái)的心路歷程和變化，談?wù)勎倚闹械膸煹聨燂L(fēng)。
在我成為一名老師前，我常在擔(dān)憂不能教給學(xué)生太多的東西，但在成為一名老師后，我卻整天在煩惱給學(xué)生的太少。還記得第一次踏入我的班里，我驚訝地發(fā)現(xiàn)教室里只有一塊黑板。當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得一塊黑板能給予教學(xué)上的幫助實(shí)在太有限了。我準(zhǔn)備的很多東西，卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)原因沒(méi)辦法呈現(xiàn)給我的學(xué)生。
有一天上課，我剛好在教學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞。單詞并不多，但是要學(xué)生們記憶新單詞并不容易，只靠朗讀三年級(jí)的學(xué)生是很快會(huì)厭倦的。靈光乍現(xiàn)，我突然想到我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師，為了讓我們記住生字詞，特地設(shè)計(jì)了結(jié)合生字詞地游戲，讓學(xué)生興致異常高漲，非常積極地去朗誦，去記憶。
于是，我將老師的游戲稍稍修改了下，將它介紹給我的學(xué)生們。出乎我的意料，曾經(jīng)很有效地方法換在我的身上依然很有效。班上每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)搶著去學(xué)習(xí)和記憶，一時(shí)間原本沉悶的課堂瞬間變得熱烈起來(lái)。
這件事情給我的觸動(dòng)很大。我的語(yǔ)文老師當(dāng)年其實(shí)和我一樣，剛畢業(yè)就分派到村小來(lái)教我們，所能利用的資源也不多，課室里也只有一塊黑板，但卻依然創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的課堂。我沒(méi)想到我早已忘記那位語(yǔ)文老師教會(huì)我們那些漢字，卻依然記得他的游戲。更有趣的是，就算已經(jīng)長(zhǎng)大，我依然從他的課堂中獲得啟發(fā)和學(xué)習(xí)。這告訴了我，老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。他不僅帶給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也在學(xué)生心里播了很多的種子，很久之后，他給學(xué)生的其中一顆種子發(fā)芽了，然后長(zhǎng)出了一朵好看的花，而我就是其中的一個(gè)例子。那么這究竟是怎樣的種子，我依然對(duì)此感到困惑。
通過(guò)這次發(fā)現(xiàn)，我逐漸開始尋找到一些有趣的又合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。日子一天天過(guò)去，我每天都會(huì)從學(xué)生身上收獲到他們成長(zhǎng)的喜悅。我的媽媽，作為我曾經(jīng)的英語(yǔ)老師，經(jīng)常叮囑我好好教好孩子們，對(duì)于她的囑咐我并沒(méi)有很在意。直到有一天，我在改試卷時(shí)發(fā)了一條朋友圈，打趣地提到有個(gè)學(xué)生粗心到把自己的姓名都寫不好。我的中學(xué)老師很快地在底下給我評(píng)論：“有你漂亮的字做示范何愁他寫不好？”。就短短的一句話，讓我感受到暗藏在話語(yǔ)中老師對(duì)我真摯的期望。我突然意識(shí)到，我的老師和我的媽媽一樣，殷切地希望我能成為一位優(yōu)秀的教師，并不只是因?yàn)槲沂撬麄兊膶W(xué)生，更因?yàn)槲页休d了他們的一些夢(mèng)。而他們也明白，我的學(xué)生也將會(huì)帶著我的夢(mèng)前行。我也終于明白那些種子，其實(shí)就是一個(gè)又一個(gè)來(lái)自老師們小小的夢(mèng)，在充足的條件下，它就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出學(xué)生心中的夢(mèng)想。
我終于明白過(guò)來(lái)小學(xué)時(shí)作業(yè)沒(méi)做老師嚴(yán)厲的批評(píng)，初中上課不認(rèn)真時(shí)老師輾轉(zhuǎn)的提醒，高中迷惘時(shí)老師苦口婆心地分享自己地經(jīng)歷，和大學(xué)時(shí)老師對(duì)我們每一位同學(xué)說(shuō)“讓我們一起學(xué)習(xí)…”，這些時(shí)刻其實(shí)都是老師心中的夢(mèng)忍不住飛出來(lái)想要駐扎在學(xué)生心里的瞬間。而我在思考如何成為一名可以用自己有限的力量去幫助學(xué)生的時(shí)候，在講臺(tái)上給學(xué)生講授世界的美好的樣子的時(shí)候，嚴(yán)格要求學(xué)生完成我所布置的任務(wù)的時(shí)候，也正是我的夢(mèng)飛出來(lái)的時(shí)候，正如我的老師們想通過(guò)他們的力量去讓我飛得更高更遠(yuǎn)，我也想通過(guò)我的力量讓我的學(xué)生飛得比我更高，更遠(yuǎn)，能去了解我給他們描述過(guò)的美好的世界。
我想，有一種師德師風(fēng)，大概就是學(xué)生是老師的夢(mèng)想。希望通過(guò)學(xué)習(xí)，他們都能像蒲公英一樣，迎著風(fēng)播散到各地，將老師的夢(mèng)延續(xù)并傳播下去，去體驗(yàn)、去創(chuàng)造屬于他們的世界。
以上是我的演講，謝謝各位的聆聽！
師德師風(fēng)的演講稿 3
有人說(shuō)未來(lái)是童話，有人說(shuō)未來(lái)是夢(mèng)幻，有人說(shuō)未來(lái)是神秘的，是今天的海市蜃樓……
不，年青的朋友，未來(lái)是火，未來(lái)是光，未來(lái)是振興中華意志中的展現(xiàn)……
茫茫黑夜里，未來(lái)是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。未來(lái)充滿著光明，但未來(lái)的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了未來(lái)的純樸的信念；燈光下老師那疲倦的客顏蘊(yùn)含對(duì)未來(lái)的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是未來(lái)新的征途和起點(diǎn)嗎？
起點(diǎn)，在人生的道路上會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)新的起點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否把握住這人生的重要時(shí)刻。共青團(tuán)中央評(píng)選出的十佳青年，在廣闊的天地里耕耘他們找來(lái)了起點(diǎn)；在茫�？坪Ｖ袚P(yáng)帆他們找到了起點(diǎn)；在紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的隊(duì)伍里，在孩子們閃光瞳仁里
他們找到了起點(diǎn)……
正是我們的老師和輔導(dǎo)員精心培育和引導(dǎo)，使千千萬(wàn)萬(wàn)名少先隊(duì)員象“十佳少年”一樣，從尚不穩(wěn)健中尋找了屬于他們的起點(diǎn)。
親愛(ài)的朋友，不要以為起點(diǎn)不重要，“于里之行始于足下”，“萬(wàn)事從一開始”。
不要因?yàn)椤捌瘘c(diǎn)”構(gòu)不成畫面而忽略它的位置，正是因?yàn)槟切┢鸪鯓?gòu)不成畫面的起點(diǎn)組合成豐富多采的人生。人生的起點(diǎn)如果常常是模糊不清，人生將會(huì)留下一路遺憾。
人生的輝煌始于起點(diǎn)；祖國(guó)的未來(lái)從今天開始。
教師，多么明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起未來(lái)的太陽(yáng)，給景秀河山添輝加彩。
我為我們的老師而驕傲，我為祖國(guó)的未來(lái)而希望滿懷。
讓我們從起點(diǎn)開始，展現(xiàn)一個(gè)美麗的未來(lái)。
師德師風(fēng)的演講稿 4
原周濟(jì)部長(zhǎng)提出“愛(ài)和責(zé)任是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有盡心盡力，精益求精，才能把教學(xué)做好�！彼�強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)踐證明，只有兼具‘人格魅力’和‘學(xué)識(shí)魅力’的教師才能成為學(xué)生終身銘記的名師�！�
這句話其實(shí)有兩層意識(shí)，一層是對(duì)教師的人格要求，另一層是對(duì)教師的學(xué)識(shí)要求。周濟(jì)部長(zhǎng)在講到“兩個(gè)具有”中，首先把人格魅力擺在第一位，這就說(shuō)明教師的人格魅力是最為重要的。人格魅力說(shuō)白了就是教師的師德修養(yǎng)，衡量一位老師是不是優(yōu)秀的合格的老師，首先看他(她)師德是否高尚。一位教師只有愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，才是一位好老師;一位教師只有對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，才是一位好老師。其次是教師的學(xué)識(shí)，學(xué)識(shí)就是知識(shí)，我們應(yīng)該清醒地看到，我們的老師雖然都有大�；蛘叽髮Ｒ陨系膶W(xué)歷，但是高學(xué)歷并不一定都是高學(xué)問(wèn)。從當(dāng)前教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，我覺(jué)得知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一化還是比較嚴(yán)重;除了掌握自己任教的學(xué)科知識(shí)之外，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)還是知之甚少，教語(yǔ)文的只會(huì)教語(yǔ)文，教數(shù)學(xué)的只會(huì)教數(shù)學(xué)。作為小學(xué)老師應(yīng)該能勝任各門學(xué)科的教學(xué);作為小學(xué)老師來(lái)講，具備各學(xué)科知識(shí)是必不可少的;特別是隨著新課程改革，一個(gè)僅僅具有單一的學(xué)科知識(shí)，知識(shí)面狹窄、知識(shí)系統(tǒng)單一的教師，是不可能在教育改革工作中游刃有余、融會(huì)貫通的，也不可能對(duì)教育有深入的理解和追問(wèn)。這樣久而久之，就會(huì)降低甚至失去職業(yè)的敏感性和教育的激情，也難以體驗(yàn)到身為教師的幸福感�！耙粚６嗄堋钡膹�(fù)合型人才應(yīng)是現(xiàn)代教師的新標(biāo)準(zhǔn);而只有不斷的學(xué)習(xí)才能夠有效地彌補(bǔ)我們知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的欠缺，提高我們的綜合素質(zhì)。要成為“復(fù)合型”教師，要具備各學(xué)科教學(xué)的知識(shí)和能力;不是憑空而來(lái)的，是需要我們努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能獲得。
怎么樣才能成為一位優(yōu)秀的老師，一位好老師?我認(rèn)為教師的職業(yè)閱讀是促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教師作為一個(gè)特殊的教書育人的職業(yè)，其文化修養(yǎng)和閱讀狀況更引起教育界和全社會(huì)的關(guān)注。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備�！薄敖處熞袑W(xué)習(xí)的愿望，要有對(duì)知識(shí)的渴望和理解智力活動(dòng)的奧秘的志向，沿著這些小路攀登，才能使你到達(dá)教育技巧的頂峰——即師生之間心靈交往的和諧的境界�！薄白x書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。”在全球乃至全球?qū)?yōu)質(zhì)教育不斷提出更高要求的今天，怎樣建設(shè)一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)，是決定教育可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的最重要的因素。那么推動(dòng)教師不斷前進(jìn)，不斷超越自己的內(nèi)在動(dòng)力是什么?應(yīng)該是教師通過(guò)大量的閱讀而獲得的一種深厚的文化底蘊(yùn)，它包括了教師的專業(yè)理想、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)等等，這些都是現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的廣義的師德內(nèi)容，也是教師專業(yè)化素養(yǎng)不可缺少的一部分。
倡導(dǎo)教師職業(yè)閱讀，就是對(duì)教師職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)教師精神的重新塑造。教師專業(yè)發(fā)展不能僅僅追求教師的教學(xué)技能的提升，教學(xué)方式的變革，它應(yīng)該是整個(gè)人格的提高，是一個(gè)伴隨著職業(yè)生涯終身的發(fā)展過(guò)程。教師職業(yè)閱讀，其根本目的是提高教師的思維品位和理論品位。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格�！边@句話被很多人看作讀書的動(dòng)力，讀一本好書，就是一次與智者的對(duì)話，就是把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，在潛移默化中豐富自己的文化內(nèi)涵，提高自己的教育底蘊(yùn)，讓自己心靈得到瞬間理性的升華。決定一個(gè)人的品位和境界的，是他的胸懷和內(nèi)涵，而影響一個(gè)人胸懷和內(nèi)涵的，則是他閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。
做一名好教師，我認(rèn)為做到一個(gè)“靜”字非常重要，古人說(shuō)“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，這其實(shí)深刻揭示了智慧生成的內(nèi)在道理。我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)太浮躁了，我們的老師也太浮躁了，在浮躁的狀態(tài)下，人的智慧是不可能得到發(fā)展的，要致遠(yuǎn)就一定要寧?kù)o，這才是智慧的生成之道。
有一位叫李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師’，不是與我敬仰的于錢夢(mèng)龍、魏書生等老師比，而是和自己比，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?”他說(shuō)“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”。李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己所能及的最好程度。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理，做最好的老師，應(yīng)該成為我們每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!
一個(gè)人想要在這個(gè)社會(huì)上有所成就，獲得幸�？鞓�(lè)的生活，就必須對(duì)人生有正確、深刻地認(rèn)識(shí);他必須擁有夢(mèng)想，對(duì)自己事業(yè)有很高的熱情。有一本書名叫《感悟佛學(xué)中的人生智慧》，這本書中的故事，很有哲理。有一個(gè)故事講一個(gè)百萬(wàn)富翁注意到，每天下午都有一位衣服穿著破爛的人坐在公園的凳子上死死地盯著他住的旅館。一天，百萬(wàn)富翁對(duì)此發(fā)生了極大的興趣，他要求司機(jī)停車并徑直走到那人的面前說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)�，我真不明白你為什么每天上午都盯著我住的旅館看�！边@人回答道：“我沒(méi)錢，沒(méi)家，沒(méi)住宅，我只得睡在這長(zhǎng)凳上。不過(guò)，每天晚上我夢(mèng)到住進(jìn)了那所旅館�！卑偃f(wàn)富翁靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“今晚你一定如夢(mèng)以償。我將為你在旅館租一間最好的房間并付一個(gè)月房費(fèi)。”幾天后，百萬(wàn)富翁路過(guò)這人的房間，想打聽一下他是否對(duì)此感到滿意。然而，他出人意料地發(fā)現(xiàn)這人已經(jīng)搬出了旅館，重新回到了公園的凳子上。當(dāng)百萬(wàn)富翁問(wèn)這人為什么要這樣做時(shí)，他答道“一旦我睡在凳子上，我就夢(mèng)見(jiàn)我睡在那所豪華的旅館，真是妙不可言;而睡在旅館里，我就夢(mèng)見(jiàn)我又回到了冷梆梆的凳子上，這夢(mèng)真是可怕極了，以致完全影響了我的睡眠�！边@個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：在很多時(shí)候，我們處在什么樣的環(huán)境中真的不是很重要，最重要的是要保持良好的狀態(tài)。
有一位名師說(shuō)的好：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一顆心靈喚醒另一顆心靈，只有感動(dòng)生命，教育才有魅力�！币虼艘粋�(gè)教師，如果沒(méi)有感動(dòng)自己生命的體驗(yàn)，何來(lái)力量去推動(dòng)、搖動(dòng)和喚醒學(xué)生，誘發(fā)他們的生命感動(dòng)?教師不是春蠶，也不是紅燭，因?yàn)槲覀冊(cè)谂c學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話時(shí)并沒(méi)有消耗自己，失去自己，相反，我們?cè)趩拘褜W(xué)生自主意識(shí)的同時(shí)也喚醒了自己的自主意識(shí)，在激發(fā)學(xué)生潛能的同時(shí)也激發(fā)了自己的潛能;當(dāng)一個(gè)人把自己的生命注入一種事業(yè)，那么他活著便有了重要的意義。對(duì)教師而言，學(xué)生的成長(zhǎng)能夠成就我們生命的延續(xù);我們?cè)诔墒鞂W(xué)生理想的同時(shí)，也就成就了自己。
教師必須像一條奔涌的溪流，才能常年為學(xué)生送去清涼的慰籍。究竟我們能給學(xué)生多少慰問(wèn)籍，那就想想自己的課堂是否經(jīng)常涌動(dòng)著新鮮與振奮?自己的課堂是否讓學(xué)生感到有滋有味?
一位優(yōu)秀教師的講課，應(yīng)該有交響曲的優(yōu)美，有進(jìn)行曲的澎湃。她應(yīng)該能撞擊學(xué)生的心靈，使之迸發(fā)出火花，進(jìn)而燃燒成熊熊火炬，去照亮他們的靈魂。
師德師風(fēng)的演講稿 5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!我叫傅再平，來(lái)自華橋鄉(xiāng)增坊小學(xué)。我只是一名普通的教師，沒(méi)有做過(guò)什么了不起的事情，更沒(méi)有什么值得頌揚(yáng)的地方。在這里，我只向大家講述一些自己親身經(jīng)歷的事情以及對(duì)教師生命價(jià)值的感悟。并把它獻(xiàn)給那些曾經(jīng)和現(xiàn)在陪伴我一起成長(zhǎng)的'可愛(ài)的農(nóng)村孩子們。我演講的題目是——當(dāng)老師，真幸福
【1】學(xué)生的祝福。
去年9月10日是讓我感到最幸福的一個(gè)教師節(jié)。傍晚，同學(xué)們送給我一張自己制作的卡片，卡片四周畫著漂亮的花邊，中間是用水彩筆畫的一束鮮花，旁邊寫了一行字：祝老師節(jié)日快樂(lè)!更讓我感到驚喜的是，鮮花的下面竟然密密麻麻地簽滿了全班同學(xué)的名字。我被同學(xué)們的真情感動(dòng)了，真正感受到了當(dāng)老師的幸福!
【2】艷玲的故事。
幸福接踵而至。晚上，我正在教室上自習(xí)課，一個(gè)已從我班上畢業(yè)，正在增坊中學(xué)讀初三的女生找到我，她雙手遞給我一個(gè)長(zhǎng)方形的小盒子，說(shuō)了一聲：“老師，送給你的�！蔽掖蜷_一看，是一支鋼筆，一支很普通的，大概不到十塊錢就可以買到的鋼筆。但是，我知道，就是這可能不到十塊錢的東西也是從她幾個(gè)星期的生活費(fèi)里節(jié)省下來(lái)的。我感覺(jué)手里沉甸甸的。因?yàn)椋@位學(xué)生的家庭非常困難，父親是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，母親身體不好，經(jīng)常生病，家里有三兄妹和一位老奶奶。她上小學(xué)的時(shí)候，夏天，總是赤著腳來(lái)上學(xué)。她家離學(xué)校有11里山路，就這樣光著腳走來(lái)走去。但是她很堅(jiān)強(qiáng)，很樂(lè)觀。她上六年級(jí)時(shí)，我是她的班主任，有幾天，我發(fā)現(xiàn)她悶悶不樂(lè)的，這不象她，因?yàn)樗幌蚨己芸鞓?lè)。幾天后，我改了她寫的一篇習(xí)作，我永遠(yuǎn)都會(huì)記得她在作文里有幾句話是這樣寫的：“我們不知道媽媽為什么離家出走了，十多天都沒(méi)有她的消息，爸爸整天躺在床上，一聲不吭，我們兄妹三個(gè)哭個(gè)不停。本來(lái)，家里窮一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，只要一家人平平安安、快快樂(lè)樂(lè)就可以了，可現(xiàn)在連媽媽也沒(méi)有了。我感覺(jué)我的生活沒(méi)有了希望。老師，你告訴我，我該怎么辦?……”我勉強(qiáng)讀完了一遍，無(wú)法再讀第二遍了。我相信，任何一個(gè)人讀了都會(huì)心碎。我沉思了很久很久，在她的作文后面寫下了這樣一段話：“艷玲，謝謝你對(duì)老師的信任，把你的心里話都告訴了我。老師知道你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)，很樂(lè)觀的女孩，遇到多大的挫折都能挺過(guò)去。我們剛認(rèn)識(shí)的霍金爺爺，在生命最燦爛的時(shí)候受到病魔無(wú)情地摧殘都能頑強(qiáng)地活下來(lái)，并且取得了偉大的成就。我相信你也一定能夠勇敢地戰(zhàn)勝生活。無(wú)論困難有多大，老師都會(huì)站在你身邊。想辦法和媽媽取得聯(lián)系，用你們的愛(ài)去感動(dòng)她，她一定會(huì)回到你們身邊的�！边@以后，每隔幾天，我都會(huì)找她談?wù)勑模瑔?wèn)問(wèn)她家里的情況和媽媽的消息，給她一些鼓勵(lì)。終于，在她的臉上，我看到了久違的笑容。一天，她高興地告訴我家里得到了媽媽的聯(lián)系電話。我趕緊把她帶到自己家，讓她打電話給媽媽，把自己寫得作文讀給媽媽聽。媽媽在電話里聽到女兒一邊抽泣一邊讀著作文失聲痛哭了起來(lái)。此后的幾個(gè)月，我經(jīng)常把她們姐妹兩個(gè)叫到家里來(lái)和媽媽通電話。終于，在她即將畢業(yè)的時(shí)候，她快樂(lè)地告訴我，媽媽回家了。如今，看到這支普通而又珍貴的鋼筆，一種感覺(jué)油然而生：當(dāng)老師，真幸福!
【3】煎熬。
增坊小學(xué)是全縣最大的村完小之一，我是學(xué)校的教導(dǎo)主任，六(二)班的班主任，語(yǔ)文教師，兼生管老師。這是一個(gè)寄宿班，有31位同學(xué)在校寄宿，每天都必須做的事情實(shí)在太多了!但我仍然要求自己對(duì)孩子們要做到無(wú)微不至的關(guān)懷。同學(xué)們初次離家獨(dú)立生活，開始幾個(gè)月，他們一個(gè)接一個(gè)地病了。那段時(shí)間對(duì)我和同學(xué)們來(lái)說(shuō)真是一種煎熬。每天，我身上都帶著體溫計(jì)，經(jīng)常在一堂課上要幫5、6位同學(xué)量體溫。下課了，再送他們?nèi)ピ\所。一天深夜兩點(diǎn)多，我被兩位男生叫醒，來(lái)到他們的宿舍，看到一位學(xué)生躺在床上全身發(fā)抖、臉色蒼白。我摸摸他的腦門，泠冰冰的。我知道他是痹痧了，而且很嚴(yán)重。我趕緊一邊吩咐學(xué)生去叫醫(yī)生，一邊幫他刮痧，只在鼻梁上夾了兩三下，便泛起了黑色的血痕。醫(yī)生趕來(lái)了，馬上幫他打針，讓他服藥，我匆忙跑到家里抱來(lái)一床棉被幫給他蓋上，好讓他多流些汗，又去廚房煮來(lái)一碗熱騰騰的姜湯喂他喝下……緊張地折騰了一個(gè)多小時(shí)后，只見(jiàn)豆大的汗珠從他的頭上不斷地淌下來(lái)，臉色也慢慢紅潤(rùn)起來(lái)了，我和同學(xué)們懸著的一顆心終于放下來(lái)了。這樣的事情，我記不清有過(guò)多少回了。雖然經(jīng)常忙得疲憊不堪，但是，看到學(xué)生在自己的關(guān)懷下健康地成長(zhǎng)，我從內(nèi)心感到：當(dāng)老師，真幸福!
【4】振安的成長(zhǎng)故事。
在擔(dān)任班主任期間，我給全班同學(xué)制定了這樣一條班訓(xùn)：“勤學(xué)、好問(wèn)、善思、多行;自尊、自信、自立、自強(qiáng)�！痹谖液屯瑢W(xué)們的共同努力之下，大家都做到了。我們班有這樣一位男生，剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，作業(yè)應(yīng)付了事，而且脾氣暴躁，常常為了一點(diǎn)小事就對(duì)同學(xué)大打出手。有時(shí)，一天得鬧上好幾回。有一次，我真想嚴(yán)厲地懲罰他，但是我忍住了。因?yàn)槲抑溃@個(gè)孩子兩歲時(shí)媽媽就離家出走了，是爸爸一手把他拉扯大的�？墒�，在他上二年級(jí)的時(shí)候，爸爸因?yàn)闊o(wú)證砍伐樹木，在勞教所呆了一年多時(shí)間。孩子變成這樣，能怪他嗎?想到這些，我忍心對(duì)他本已脆弱的心靈再次造成傷害嗎?我慶幸自己沒(méi)有。于是，我經(jīng)常找他談心，關(guān)心他的生活，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)，課堂上，總會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓他表現(xiàn)自己的才能，然后鄭重地夸獎(jiǎng)他。慢慢地，他感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，感受到了同學(xué)對(duì)他的信任與友善;慢慢地，他重新找回了學(xué)習(xí)和生活的自信。現(xiàn)在，他已今非昔比，最近兩次語(yǔ)文考試都得了“優(yōu)”，再也沒(méi)有和同學(xué)發(fā)生過(guò)一次爭(zhēng)吵。就在昨天，他被全班同學(xué)評(píng)選為“六·一成長(zhǎng)之星”。看著學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，我由衷地感到：當(dāng)老師，真幸福!
【5】黃老師的禮物。
4月19日，教育局組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行，我班36位同學(xué)的出色表現(xiàn)給黃國(guó)才老師留下了深刻的印象。這次活動(dòng)之后，我在博客里收到了四份特別的禮物，是黃老師送給我和六(二)班36位同學(xué)的。
第一份禮物是他寫的教學(xué)反思，他這樣寫道：第一、學(xué)生靜靜地寫作，很投入、很專注。第二、同學(xué)們的字都寫得非常漂亮，令我興奮!
20xx年師德師風(fēng)演講稿3分鐘5
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活!”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是__理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了__理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望__理工的宏偉藍(lán)圖!
讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天!
師德師風(fēng)的演講稿 6
尊敬的各位評(píng)委，同仁們：
大家上午好！
幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么？幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過(guò)程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒(méi)有當(dāng)過(guò)幼兒教師是無(wú)法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，教師對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，教育改革的深化，對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來(lái)越高，“付出總沒(méi)有回報(bào)”這是教師最常說(shuō)的一句話。
我覺(jué)得，對(duì)于這句話，幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，那么她每天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外；
她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣天天都很開心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對(duì)的是一群不一樣的孩子，每個(gè)孩子都是有差別的，在經(jīng)過(guò)你的教育，孩子有變化了，有進(jìn)步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨(dú)立，從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等；都離不開老師的教育、幫助�？吹阶约旱母冻鰶](méi)有白費(fèi)，感受到學(xué)生對(duì)自己的喜愛(ài)、尊重、感激和祝福，教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)：我們會(huì)好好配合老師的工作�；蛘呤怯變簣@開展的活動(dòng)，我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且積極地配合；再者是家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：“老師，我的孩子多勞您費(fèi)心了，您辛苦了”�！岸�，這個(gè)老師真不錯(cuò)�！本瓦@么一句話或幾句話，說(shuō)明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重，家長(zhǎng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào)，這也是教師的幸福所在。
幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件�！�
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái)，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在你身邊。你給孩子一份愛(ài)，孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠(chéng)，最純潔，最美好，最無(wú)私的愛(ài)！這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感！
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
演講人：xxx
20xx年xx月xx日
師德師風(fēng)的演講稿 7
為人師者，無(wú)論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮，貪玩，難以駕馭，……”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會(huì)遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，態(tài)度不端正，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課時(shí)搗蛋，下課了打鬧……，即所謂的問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生讓老師頭疼，讓同學(xué)心煩，更讓家長(zhǎng)心焦！
問(wèn)題學(xué)生幾乎存在于第一個(gè)班級(jí)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，“十個(gè)手指不等長(zhǎng)，手心手背都是肉”，問(wèn)題學(xué)生，我們也不可能丟下不聞不問(wèn)。愛(ài)是教育的前題，愛(ài)是教師的天職，我們也從未停止過(guò)努力，耗精力又費(fèi)時(shí)間，可結(jié)果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說(shuō)得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個(gè)人都有較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，而身心正在迅速成長(zhǎng)的學(xué)生這種心理更為突出，哪怕是點(diǎn)滴的肯定，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的動(dòng)力。下面我談?wù)剛�(gè)人在轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生方面實(shí)施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實(shí)踐體會(huì)。
一、建立和諧的師生關(guān)系
無(wú)論多么令人頭疼的學(xué)生，老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生非常信任和依賴教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)感受到愛(ài)的溫暖，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，樂(lè)于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，取得可喜成果。在師生關(guān)系中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護(hù)。在生活中，教師應(yīng)主動(dòng)了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭(zhēng)取得到與學(xué)生之間良好溝通的機(jī)會(huì)；應(yīng)信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)其充滿愛(ài)的期待；應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并施之以愛(ài)的教育。上課時(shí)，提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們答一答，增強(qiáng)他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)；生日時(shí)，在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒(méi)有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。
二、發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信心和自尊心
自尊心人人皆有，后進(jìn)生的自尊心是特別重要的，因?yàn)樗麄儗?duì)于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，才能使他們進(jìn)步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方，哪怕是特別微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點(diǎn)的的方式，鼓勵(lì)他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。面對(duì)榮譽(yù)，我們要對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生同時(shí)提出要求，大家一起努力，這樣才能營(yíng)造一種良好的氛圍，給后進(jìn)生一個(gè)充分發(fā)展的空間，只有后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的喜悅了，才會(huì)增強(qiáng)自信心，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。
三、尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生
教師面對(duì)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對(duì)待的原則�，F(xiàn)在很多學(xué)校的后進(jìn)生大都喜歡跟社會(huì)不良青年來(lái)往，他們往往不被同學(xué)重視，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象，教師必須倍加努力，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境，悉心教導(dǎo)，當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時(shí)候，要及時(shí)予以肯定、贊揚(yáng)。尤其是班主任老師，應(yīng)通過(guò)各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，而后讓學(xué)生多談自己的看法，師生之間彼此協(xié)調(diào)，最終達(dá)成一致看法，學(xué)生的看法得到認(rèn)可，學(xué)生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評(píng)他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點(diǎn)的地方予以批評(píng)教育。
四、傾注耐心，反復(fù)教育
有句話說(shuō)得好:“十年樹木，百年樹人"，可見(jiàn)培養(yǎng)塑造一個(gè)人是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。因此，說(shuō)服教育要循循善誘。后進(jìn)生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，總?cè)鄙僖环菽托娜詢烧Z(yǔ)，說(shuō)說(shuō)就散了怎能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態(tài)度親切、低聲慢語(yǔ)、多方設(shè)喻開啟他們的心靈的大門。要細(xì)心觀察后進(jìn)生生活的各種細(xì)節(jié)，注意其間的微小變化，哪怕是看來(lái)極為微不足道一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)給予及時(shí)的肯定與贊揚(yáng)，與此同時(shí)，還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對(duì)做得比較好的地方加以贊揚(yáng)，對(duì)做得不足的地方加以糾正，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化，并要求他們長(zhǎng)期堅(jiān)持。只有教師嚴(yán)格要求他們，再施之以正確的引導(dǎo)，他們的種種毛病才會(huì)不斷減少，直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯(cuò)誤，就不對(duì)他們報(bào)希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo)，即一個(gè)人只有常常犯錯(cuò)誤，才能夠改正錯(cuò)誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)這一教導(dǎo)。
師德師風(fēng)的演講稿 8
尊敬的各位家長(zhǎng)，老師，朋友們：
大家好!
小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師”不錯(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)高興，激動(dòng)好幾天當(dāng)時(shí)我不聽話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新只有這樣，才能做一名合格的教師正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己”
甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)這就形成了教師的精神，在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感這，就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神
站在講臺(tái)上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)這樣甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神，這就是師德，師魂
我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇 我愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。
我的演講完畢，謝謝大家的聆聽!
師德師風(fēng)的演講稿 9
各位老師，大家好!
今天，我們?cè)谶@里召開加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)。主要任務(wù)是，進(jìn)一步動(dòng)員廣大黨員干部和教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，振奮精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，樹立學(xué)校教育新形象，努力辦讓人民滿意的學(xué)校教育。
今天這個(gè)大會(huì)，就是為了動(dòng)員大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，深化教育改革;進(jìn)一步明確師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹立師德形象;進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，推動(dòng)學(xué)校工作開創(chuàng)新局面。
師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，集中精力抓緊抓好。
我們這次活動(dòng)的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，以“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人”為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，以“弘揚(yáng)師德精神、規(guī)范辦學(xué)行為、構(gòu)建和諧校園”為主題，以解決教師隊(duì)伍中存在的突出問(wèn)題為關(guān)鍵，引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，大力弘揚(yáng)高尚師德，切實(shí)加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，努力造就一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍。
主要目標(biāo)：
全力打造一支隊(duì)伍——品德高尚、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍;
致力促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——師德師風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變，校風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變;
著力解決“四大問(wèn)題”——思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、教育行風(fēng)等四方面，存在的一些問(wèn)題。
努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提升”——在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量上有新的提升。
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是深入貫徹落實(shí)以德治國(guó)重要思想的迫切需要。
以德治國(guó)，是我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家過(guò)程中，積極發(fā)揮社會(huì)主義道德的作用，努力用社會(huì)主義道德來(lái)規(guī)范人們行為和調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系，不斷提高整個(gè)中華民族思想道德水平的基本方略，與依法治國(guó)和科教興國(guó)構(gòu)成一個(gè)密不可分的有機(jī)整體。學(xué)校是人才成長(zhǎng)的搖籃，是知識(shí)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的基地，是精神文明的陣地。在實(shí)踐“為人民服務(wù)，讓人民滿意”宗旨的過(guò)程中，肩負(fù)著“大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅(jiān)決抵制腐朽文化”的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。
我們的教師，是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(zhǎng)的引路人。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)以德治國(guó)方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面，教師作為公民道德主體，我們自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度;另一方面，通過(guò)我們的言傳身教，率先垂范，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生乃至全社會(huì)響應(yīng)和落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，進(jìn)一步推動(dòng)群眾性的公民道德實(shí)踐活動(dòng)，提高全民族的道德水平。所以我們說(shuō)，落實(shí)以德治國(guó)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的使命，是教師義不容辭的任務(wù)，并且，我們還應(yīng)該走在時(shí)代和社會(huì)的前列。
2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的迫切需要。
學(xué)校發(fā)展需要有一流的教師隊(duì)伍，而一流的教師隊(duì)伍必須具有一流的師德師風(fēng)。學(xué)校應(yīng)該彰顯公道正義，啟迪人民大眾，追求和諧進(jìn)步。所有這些，都必須也只有通過(guò)教師的一言一行、一舉一動(dòng)加以體現(xiàn)、得以實(shí)現(xiàn)。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到，正是由于我校廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了我校優(yōu)良的傳統(tǒng)和高尚的師德師風(fēng)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。學(xué)校教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。
3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的迫切需要。
教師是學(xué)生健康成才過(guò)程中的關(guān)鍵因素。教師的思想道德和敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響，這就是陶冶的作用;教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這就是教學(xué)相長(zhǎng)的作用。歸根結(jié)底，教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。當(dāng)前，我校師德師風(fēng)整體是好的，廣大教師對(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)有比較正確的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，執(zhí)行教育規(guī)范。
能夠自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，維護(hù)教師形象，嚴(yán)于律己，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè);能夠積極探索并遵循教育規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛(ài)護(hù);能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系，顧全大局，維護(hù)學(xué)校利益，關(guān)心集體，尊重同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。
然而，在看到主流的同時(shí)，我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。比如，有的放松和忽視理論學(xué)習(xí)，政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;也有的缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，把教書育人的天職置之腦后。此外，缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，這些問(wèn)題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量的快速提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
老師們，如果看不到我校師德師風(fēng)建設(shè)的主流和成績(jī)，肯定是錯(cuò)誤的，我們就會(huì)失去信心;但是，如果看不到我校師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，對(duì)其危害沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，肯定是危險(xiǎn)的，最終將使學(xué)校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴(yán)重傷害。對(duì)此，我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以有力措施和高度自覺(jué)的精神落實(shí)教書育人，革除不良言行和弊端，齊心協(xié)力地造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍，造就一支無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，造就一支推動(dòng)封丘教育事業(yè)健康、快速發(fā)展的教師隊(duì)伍。
同志們，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)意義重大，任務(wù)艱巨。教師是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵，是我們的事業(yè)的基礎(chǔ)和保障，所以，我們一定要全體行動(dòng)起來(lái)，貫徹師德規(guī)范，弘揚(yáng)偉大師魂，在辦好人民滿意的教育工作走的更好。
師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿
本文是一篇師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿，演講內(nèi)容主要包含五部分，接下來(lái)讓我們一起看看吧!
人生在世，以德為本。一個(gè)人，無(wú)論從事什么職業(yè)，都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德。作為教師——人類靈魂工程師，教師的勞動(dòng)具有以人格塑造人格的特點(diǎn)，所以師德要求也就上升到教師素質(zhì)之靈魂這樣的高度。
臺(tái)灣大學(xué)曾仕強(qiáng)教授說(shuō)，一個(gè)人要有“四識(shí)”，即“常識(shí)、知識(shí)、膽識(shí)、見(jiàn)識(shí)”;而對(duì)于教師群體中的我們來(lái)說(shuō)，我想還得加上一個(gè)“德識(shí)”。河南大學(xué)王立群教授說(shuō)，人的一生要有“四行”，即“自己要行、要有人說(shuō)你行、說(shuō)你行的人得行、你的身體得行”;而對(duì)于我們教師的人生來(lái)說(shuō)，我想我們還得加上一個(gè)“德行”。因?yàn)椤暗伦R(shí)”和“德行”應(yīng)該是人“自立立人(陶行知語(yǔ))”的根本，更是教師“立身立生”的根本之根本。
一、“師德”概念新解
1、“師”字新解
“師”可拆成一個(gè)小“一”和“帥”字。由此便可推知，一個(gè)教師至少可以相當(dāng)于一個(gè)比將軍還要大的“小元帥”。因?yàn)橐粋�(gè)教師每學(xué)年至少要教一個(gè)班的40-50個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生又有2個(gè)家長(zhǎng)，加上學(xué)生家庭的其他成員及親戚朋友，可見(jiàn)教一個(gè)班級(jí)的教師每學(xué)年至少可以“統(tǒng)帥”，影響二、三百人甚至更多的人。照一個(gè)教師從教30年計(jì)算，就可以“統(tǒng)帥”或影響上萬(wàn)人。一個(gè)能“統(tǒng)帥”或影響上萬(wàn)人的教師，儼然就是一個(gè)“將帥”。
2、“德”字探秘
“德”是由在站立著合作做事的兩個(gè)人，且共同帶著褒義的30顆“心”組成的。德者，道德品質(zhì)，至高至尚，不是一般人都能達(dá)到的崇高境界也。即使是道德品質(zhì)高尚的人，其“德”也并非完美無(wú)缺，也仍然繼續(xù)需要不斷地修煉，努力地補(bǔ)上這一顆更好的德“心”，不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。
3、“師德”內(nèi)涵豐富
“師德”從字面上講，就是指教師的道德品質(zhì)，或者指教師的職業(yè)道德，但“師德”的真正內(nèi)涵卻是無(wú)法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本”,師德是為人師的靈魂。
美國(guó)詩(shī)人惠特曼曾經(jīng)深情地說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西也變成了他的一部分�！蔽覀兙褪呛⒆觽兠刻熳畛蹩吹降�，我們的一部分成了孩子們的一部分。
二、師德修煉的重要性和必要性
1.開展師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)的需要。
我們的職業(yè)——教師，是一個(gè)很特殊的職業(yè)。特殊在工作性質(zhì)：教師是教人之師，是育人者，是知識(shí)的代表，是人格的象征，師表即表率，是人們學(xué)習(xí)的榜樣，這是教師在人們心目中特有的形象，也是其他職業(yè)不具備的。
一是特殊在工作的對(duì)象：
我們工作的對(duì)象是人，是小學(xué)生，是未成年的孩子。教師的任務(wù)是按照國(guó)家的意志、社會(huì)的需求和學(xué)生的需要，塑造人的靈魂，給人以知識(shí)、技能，培養(yǎng)人才。教師的工作不僅關(guān)系到國(guó)家的現(xiàn)在，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。
二是特殊在工作的途徑和方式：
1.我們不僅要言傳，還要身教。毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)教師只要出現(xiàn)在學(xué)生面前，哪怕他不說(shuō)一句話，那么，這個(gè)教師的穿著打扮、行為舉止及喜怒哀樂(lè)的表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響，甚至，教師沒(méi)有出現(xiàn)在他的學(xué)生面前，只要他的情況被學(xué)生知道，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響。這同樣是其他職業(yè)不具備的。
因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，較之于一般人而言，教師被奉為傳道、授業(yè)、解惑的楷模，具有“學(xué)為人師，行為世范”的準(zhǔn)則要求，人們通常對(duì)教師的道德和作風(fēng)看得要高于社會(huì)、優(yōu)于社會(huì)，這就要求教師做到德才兼?zhèn)洌缘聻橄�，為人師表。這就需要我們時(shí)常反思自己，訓(xùn)練自己，不斷提高師德水準(zhǔn)。
2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，對(duì)凈化教師隊(duì)伍風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量，提高育人水平，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；一流的學(xué)校，首先必須要有一流的師德和師風(fēng)。同時(shí)，小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，良好的師德師風(fēng)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的正面的影響，反之，則對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生不可忽視的負(fù)面影響。因此，我們從學(xué)校發(fā)展的高度出發(fā)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，克服抵觸情緒，克服畏難情緒，克服應(yīng)付情緒，切實(shí)增強(qiáng)開展師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)，把師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校立足新起點(diǎn)，謀求新發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓。
3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要。
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的文化層次和素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)孩子的教育需求也更高了，他們期盼有更多的學(xué)識(shí)淵博、師德高尚教育影響他們的孩子，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們開始對(duì)文明建設(shè)提出更高要求，而要提高整個(gè)社會(huì)公民、整個(gè)民族的素質(zhì)，在于一代又一代人的教育，于是整個(gè)社會(huì)，我們的國(guó)家對(duì)教師又有了更高的期盼，對(duì)我們的師德提出更高要求。
三、新時(shí)期的好老師
1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學(xué)趙同宇
好教師的標(biāo)準(zhǔn)：他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領(lǐng)，更要有“廣施博愛(ài)”、“海納百川”、“兼濟(jì)天下”的愛(ài)心，好教師的人格力量與知識(shí)結(jié)構(gòu)同樣重要。
人們說(shuō)：好教師是一首詩(shī)，含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫，清淡卻很高雅;好教師是一棵松，正直而不清高;好教師是一座無(wú)字碑，不留文字而韻味長(zhǎng)存。好教師另一名字叫“學(xué)問(wèn)”，是知識(shí)的寶庫(kù)，是高潔的象征。好教師心地善良，表現(xiàn)卻冷靜沉穩(wěn)。好教師懂得怎樣尊重學(xué)生，知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高，最注重人格魅力，用高尚品格影響人，用美好靈魂塑造人。
2、蘇州大學(xué)朱永新教授的《理想教師》
校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感、教師的社會(huì)責(zé)任感，影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;校園的民主方式、教育方式，直接影響到孩子們的生活方式。
我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師，是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。
3、北京師范大學(xué)中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授好老師的四種類型
深入淺出——很深?yuàn)W的道理，他能講得淺顯易懂，很受學(xué)生歡迎，這是最好的老師�？芍^之為“武林高手”。
深入深出——這樣的老師很有學(xué)問(wèn)，但缺乏好的教學(xué)方法，不能把深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)講得淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)就費(fèi)點(diǎn)勁，這也是個(gè)好老師。
淺入淺出——這樣的老師本身的學(xué)問(wèn)不深，但卻實(shí)事求是，把自己懂得的教給學(xué)生，這也能基本保持質(zhì)量，也不乏是個(gè)好老師。
淺入深出——本身并無(wú)多大學(xué)問(wèn)，卻裝腔作勢(shì)，把本來(lái)很淺近的道理講得玄而又玄，讓人聽不懂。這是最糟糕的。
4、我們心目中的好教師
家長(zhǎng)心中的好老師：有耐心、責(zé)任心，對(duì)孩子嚴(yán)格而不好怒!公平公正，平等對(duì)待每個(gè)孩子，校內(nèi)關(guān)心自己的學(xué)生，校外關(guān)注孩子的情況。
高水平而且勤奮。能說(shuō)能寫，善于科研，勤于反思。在社會(huì)、家長(zhǎng)中有很大的聲譽(yù)，深得領(lǐng)導(dǎo)器重和同事的推崇。(不一定有什么名師或新秀等頭銜)。
勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。
高水平而勤奮一般�？梢匀萑�，但要改進(jìn)。
二者都一般。難以容忍，肯定會(huì)被淘汰。
四、修煉師德
1.把教育做成事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè)，盡心盡職。
所謂教師的事業(yè)心就是指教師致力于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的志愿�！督處煼ā分杏羞@樣一句：“教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)”。這就是說(shuō)教師教育工作要忠心耿耿，盡心盡力，志存高遠(yuǎn)，教書育人，是教師應(yīng)遵循的最基本的道德要求，也是師德的靈魂。由于教師工作，沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力，也沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，更沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，更多的是辛苦、操勞和責(zé)任;同時(shí)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定了教師工作難以有嚴(yán)格的時(shí)空界限，難以準(zhǔn)確量化的工作時(shí)間和質(zhì)量，更難以進(jìn)行時(shí)時(shí)刻刻的監(jiān)督。因此，教師工作更要憑借教師自己的職業(yè)良心、自覺(jué)性、責(zé)任感、榮譽(yù)心和上進(jìn)心來(lái)激勵(lì)和約束自己。既然選擇了教師這一職業(yè)，走在教育的職業(yè)路上，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又要追求理想，要把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)執(zhí)著地追求，把教育當(dāng)成一門藝術(shù)以致于全身心的投入。對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己，對(duì)得起國(guó)家和民族。要杜絕“待遇面前高標(biāo)準(zhǔn)，工作面前低要求”的現(xiàn)象,要糾正“教師職稱變高級(jí)，工作干勁變低級(jí)”現(xiàn)象。
2. 為學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生，成就學(xué)生。
關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生是教師教育好學(xué)生的前提，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的教育。教師的愛(ài)是打開學(xué)生心扉的“金鑰匙”。只有老師對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)更加尊敬教師、信任教師，對(duì)教師的教育教學(xué)方能由衷地接受;學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。實(shí)踐證明，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅(jiān)持耐心教育，循循善誘，在任何時(shí)候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情，有足夠的耐心、堅(jiān)韌的毅力和得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
實(shí)際工作中絕大多數(shù)教師能做到關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，但也有不少教師存在著“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關(guān)愛(ài)甚至偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)愛(ài);關(guān)愛(ài)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，忽視對(duì)家庭條件差的學(xué)生的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生和行為不良學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作缺乏耐心，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性;極少數(shù)教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法，對(duì)學(xué)生的身心造成極大的傷害。工作中，我們要特別關(guān)愛(ài)留守兒童、學(xué)困生，幫助家庭有困難的學(xué)生，把“特別的愛(ài)給特別的孩子”，“沒(méi)有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光，麻木不仁對(duì)應(yīng)的是停尸房�！�
九年義務(wù)教育是普及教育，是大眾化的教育，我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，教育學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
師德師風(fēng)的演講稿 10
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
一、一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。
教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……
我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
二、是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。
教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。
我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
三、作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……
教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
師德師風(fēng)的演講稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天演講的題目是“上善若水，大愛(ài)無(wú)痕”。我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能……
張占領(lǐng)用愛(ài)心承載希望我出身于農(nóng)民之家，父訓(xùn)，立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過(guò)寒窗苦讀，我終于實(shí)現(xiàn)了理想，走上三尺講臺(tái)，成了一名小學(xué)教師。
從教至今已有30個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻(xiàn)雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。
今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，只有真誠(chéng)的愛(ài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。
教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向你敞開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到良好的德育效果。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心急如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。
但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了對(duì)工作的熱情，又充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。
立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是人生堅(jiān)定的誓言！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心承載孩子們?nèi)松南ＭＭ跞褐芤郧罢f(shuō)到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅(jiān)持教育教學(xué)一線？不知道為什么，每當(dāng)聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過(guò)聆聽了師德報(bào)告，我才真正看到和感覺(jué)到了，原來(lái)就在我的身邊，有那么多愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來(lái)我是那么的渺小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么？
參加工作已經(jīng)30年了，回想這30個(gè)春秋所走過(guò)的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說(shuō)句心里話，剛參加工作時(shí)，是抱著一顆對(duì)事業(yè)無(wú)比向往和追求而走上了這三尺講臺(tái)，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流，很快就支離破碎。
整天渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。
當(dāng)時(shí)我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲�！本驮谶@樣的日子里，我度過(guò)自己人生當(dāng)中最美麗的青春年華。
承蒙張校長(zhǎng)的信任和厚愛(ài)，xx年那個(gè)平凡的夏天，開始了我不平凡的事業(yè)，在這里我才真正體會(huì)和感受到了，我所從事的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。
在口張小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著，當(dāng)我取得了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。
可最終是學(xué)校這個(gè)大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無(wú)聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標(biāo)兵們感染了我。我不能退縮，更不應(yīng)該放棄，我也應(yīng)該要有孫老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對(duì)的起教師這個(gè)光榮的職業(yè)。
在有的老師看來(lái)，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)？可在有的老師人看來(lái)，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對(duì)坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已�？嗯c樂(lè)也只是一種感覺(jué)而已。
回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧?kù)o心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂(lè)、充實(shí)地生活著、工作著。
師德師風(fēng)的演講稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。"到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類……這就是師德。這是我個(gè)人對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的理解。怎樣才能做好一名好教師呢?我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。我認(rèn)為:首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
一、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)首先規(guī)范》等法律法規(guī)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、提高自身素質(zhì)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
三、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生隨便呵斥。堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，在忍無(wú)可忍的情況下，我們就會(huì)自己犯錯(cuò)誤：去體罰孩子。我們應(yīng)該正確面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，作為一名七八歲的孩子，怎么可能不犯錯(cuò)呢?帶著對(duì)孩子的寬容，自然而然就容易原諒錯(cuò)誤。但是寬容不等于縱容，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)�，有效的，容易被孩子接受的方法教育他們，感化他們，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而不是簡(jiǎn)單的體罰。
師德師風(fēng)的演講稿 13
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，今天我演講的題目是《堅(jiān)持》！
回想當(dāng)初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。
年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵�？梢哉f(shuō)，走上講臺(tái)的我們都曾經(jīng)有一番壯志宏圖，想通過(guò)自己的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)。
我們似乎變了：疲憊在日�，嵥槔�，埋沒(méi)在備課和開會(huì)里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里，驚訝無(wú)奈在學(xué)生的成績(jī)里......
年輕老師抱怨機(jī)遇不佳，評(píng)優(yōu)無(wú)望，評(píng)職無(wú)期。骨干教師抱怨回報(bào)太少，認(rèn)可度太低。
種種失意、困惑撲面而來(lái)。今年我們見(jiàn)面說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是——累！
無(wú)數(shù)次我們自問(wèn)：
就這樣沉淪了嗎？就這樣放棄了嗎？就這樣被打敗了嗎？不，這只是我們一時(shí)的迷失，是重壓下“口是心非”的發(fā)泄：有人天天喊“累死了�！苯Y(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給學(xué)生輔導(dǎo);有人說(shuō)：
“不管了，什么也教不會(huì)”，結(jié)果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的批改著;有的人孩子生病了，堅(jiān)持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時(shí)時(shí)床前盡孝;有的人，一心為了學(xué)生，甚至無(wú)暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日，最早來(lái)校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。
這是什么？這就我們教師的師德，就是對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任的愛(ài)，就是對(duì)工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持！
面對(duì)學(xué)生，身為人師的這顆心告訴我們：
堅(jiān)持，不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。
堅(jiān)持，用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。
堅(jiān)持，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。
面對(duì)社會(huì)，當(dāng)越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若鶩，我們?nèi)赃x擇堅(jiān)持，堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅(jiān)守：
“教師”這個(gè)字眼的神圣，因?yàn)樯囊饬x遠(yuǎn)不止功利。
面對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選擇堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書育人，為人師表;堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持改革，這是時(shí)代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊，有我親愛(ài)的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑！
教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長(zhǎng)，艱難，充滿太多的未知。
從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷，縱然將來(lái)我們依舊平凡，但我們一定會(huì)堅(jiān)守心靈家園，走向未來(lái)，走向美好！
為了我校的未來(lái)，我們應(yīng)該堅(jiān)持理想，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，珍惜從教的時(shí)光，以“教書育人”為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)的演講稿 14
親愛(ài)的各位：
我今天的演講是關(guān)于師德的。
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤�，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。
面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的我卻忽略了自從聽了這樣一個(gè)，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者：您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園在幼兒園學(xué)到了什么呢？學(xué)者回答：把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
師德師風(fēng)的演講稿 15
陽(yáng)朝十年工作，就像坐上了一列幸�？燔嚕d滿了一車的感動(dòng)，載滿了一車的幸福，一幕幕難忘的鏡頭，一幅幅動(dòng)人的畫面，一件件幸福的往事，讓我感動(dòng)深深，幸福滿溢。
陽(yáng)朝——因?yàn)閻?ài)著她，讓我對(duì)她情有獨(dú)鐘；因?yàn)楦冻�，讓我�?duì)她念念不忘，因?yàn)槭斋@，讓我對(duì)她感激不盡；因?yàn)樾^(guò)哭過(guò)，讓我對(duì)她牽腸掛肚，因?yàn)檫@里有夢(mèng)，讓我追求的腳步永不停歇。
感謝陽(yáng)朝，感謝這里的學(xué)生，感謝這里的老師，讓我的工作充滿了快樂(lè)；這里的一草一木，讓我的眼里、心里、足跡里永遠(yuǎn)記載著她的美麗、純凈和優(yōu)雅。因此，我感動(dòng)著我的感動(dòng)，快樂(lè)著我的快樂(lè)，幸福著我的幸福。
曾記得，20xx初到陽(yáng)朝，在公立學(xué)校工作了多年的我，又找到了初生牛犢的工作勁頭，帶一個(gè)四年級(jí)班，雖然只有17個(gè)孩子，但每天從微曦初露干到深更半夜，我都在為孩子們忙著，看著他們?nèi)朊�，為課堂教學(xué)而忙，學(xué)做課件熬到很晚，第二天，就用做好的課件為孩子們上課，那時(shí)的課堂是我準(zhǔn)備最充分的課堂，很辛苦，卻很充實(shí)，很忙碌，但這樣的日子，我只過(guò)了一個(gè)月，然后10月8日去參加我的國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)了三個(gè)月，卻仍然和這班的學(xué)生書信聯(lián)系著，想著回來(lái)我要接著帶他們。班上17個(gè)孩子，都給我寫了信，回來(lái)時(shí)，我給17位孩子都帶了一樣小小的禮物，時(shí)間雖短，只因?yàn)閺奈磶н^(guò)住校的學(xué)生，和孩子們一起吃，一起住，一起晨跑，一起黃昏操場(chǎng)散步，那樣的感情，對(duì)我是新的體驗(yàn)，新的感覺(jué)，是一種超越師生之愛(ài)超越母愛(ài)的新的感情。因此，陽(yáng)朝給了我一種新的體驗(yàn)，一種新的感受。
培訓(xùn)回來(lái)，20xx上學(xué)期，學(xué)校安排我當(dāng)小學(xué)部主任，一個(gè)不到120人的小學(xué)部，本6個(gè)班，5年級(jí)分出了一個(gè)班，我?guī)н@個(gè)班的語(yǔ)文，那個(gè)四年級(jí)班沒(méi)有接著帶，就這樣開始了我的教學(xué)和管理并行的工作生涯，從此，我的身上多了一副重?fù)?dān)，工作更忙了，但是看到小學(xué)部每學(xué)期的人數(shù)一年年在增長(zhǎng)，我是多么高興，我把小學(xué)部看成了我的孩子，她一天天、一年年在長(zhǎng)大，我累并快樂(lè)著，忙碌卻充實(shí)著，因此，我品嘗著母親陪同孩子一起成長(zhǎng)的幸福。
曾記得，很多個(gè)在學(xué)校辦公室工作的夜晚，我在辦公室忙碌著，也許是我本是個(gè)樂(lè)觀的人，也許是我太愛(ài)陽(yáng)朝，在那樣的冬夜，但是我的心情仍然特別好，我在當(dāng)時(shí)我的博客上的一文就是我的心情寫照——“冬天的風(fēng)冷了，冬天的夜也長(zhǎng)了，我呢?窩在辦公桌前，批改著作業(yè)，休憩中，凝思著，又繼續(xù)在編織著永遠(yuǎn)編織不完的滋味，一種永遠(yuǎn)不愿讓生活變得乏味而有著甜酸苦辣的滋味，笑也甜甜，愁也甜甜，沒(méi)有了喜怒哀樂(lè)，這樣的人生總不乏味.在這樣看似凄冷的冬夜，我的心像泉眼流出的水，冒著縷縷的熱氣，它在我的辦公室飄呀飄呀，暖著我的心，也感覺(jué)原來(lái)冬天的冷也有了它的味!”
曾記得，我每個(gè)早晨和學(xué)生一起晨練，特別喜歡和孩子們一起跳兔子舞，背后牽著一大串，在歡快的節(jié)奏中，跳著蹦著，覺(jué)得情感在舞，心情在飛。下課時(shí)圍著你七嘴八舌的童趣話語(yǔ)，有時(shí)塞進(jìn)你嘴中的糖果，牽著你的手向你喋喋不休的告訴他的趣事，還有伶俐的孩子當(dāng)你穿上一件新衣夸你今天好漂亮，讓你飄飄然而樂(lè)在其中。走到哪里，每個(gè)學(xué)生會(huì)叫得你合不上嘴，在陽(yáng)朝這樣的日子，誰(shuí)會(huì)無(wú)味呢？誰(shuí)會(huì)感覺(jué)不到幸福和快樂(lè)呢？
曾記得，我們每年上半年的大型活動(dòng)六一活動(dòng)最讓我難忘，20xx年在我從上海學(xué)習(xí)半個(gè)月回來(lái)后，老師們把抗震救災(zāi)六一匯演舉辦得非常成功。20xx年的六一，因?yàn)槲覀儼蚜换顒?dòng)的形式改變了，舞臺(tái)搭在操場(chǎng)上，活動(dòng)前夜，因?yàn)橄掠�，我一夜無(wú)眠，細(xì)數(shù)了一夜雨聲。第二天，老天爺也眷顧我們，雨小了停了，讓我們的活動(dòng)如期舉行，下午又接著下起來(lái)，這樣的六一活動(dòng)，廣泛采納了老師們的智慧建議，這樣的活動(dòng)，充分展示了陽(yáng)朝多元智能多元發(fā)展的理念，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的舞臺(tái)，這樣的活動(dòng)受到了很好的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)網(wǎng)上的留言讓我感到：我們?yōu)榱藢W(xué)生的傾情付出，得到了回報(bào)。
曾記得，每年下半年的家長(zhǎng)開放周，我和老師們要忙上一個(gè)月，細(xì)心籌備兩周，教室創(chuàng)刊、后面的墻報(bào)，外面的宣傳刊，櫥窗，掛畫，都要精心準(zhǔn)備，每個(gè)班的開放課，研究了再研究，教案改了又改，試教上了一次又一次，胸有成竹了，我們信心滿滿的迎接開放周，六年級(jí)率先開始，年級(jí)組長(zhǎng)PPT匯報(bào)、每個(gè)班的開放課、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)，這一切，都做得那么順利、做得那么成功，我覺(jué)得這一切，因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)，這個(gè)齊心協(xié)力的群體，讓我永遠(yuǎn)充滿激情地工作著！
曾記得，有一次，學(xué)校的語(yǔ)文廣播開始了，當(dāng)時(shí)教一年級(jí)的語(yǔ)文老師歐陽(yáng)梨老師用她標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話深情并茂的朗讀了一個(gè)“心靈雞湯”的故事，廣播完了，歐老師匆匆忙忙從樓上跑下來(lái)進(jìn)教室上課，在歐老師進(jìn)教室的剎那間，她班孩子們?yōu)樽约旱睦蠋熓箘殴恼�，教室的掌聲�?jīng)久不息。我正好經(jīng)過(guò)，我笑了，很開懷的笑，很感動(dòng)的笑，很自豪的笑，不僅為我們的老師優(yōu)秀，更為孩子們對(duì)老師的敬重愛(ài)戴。我不知道歐老師走進(jìn)教室的心情怎樣，也不知道她對(duì)孩子們說(shuō)了什么，但是，我一直被深深地感動(dòng)著，一直記在心田想把那份感動(dòng)寫下來(lái)，在周末值班的時(shí)間里，把它寫到我的博客里空間里感慨到：當(dāng)老師，雖然清貧，但是有孩子們的掌聲，有孩子們的愛(ài)，這是多么欣慰的獎(jiǎng)賞，這是一筆無(wú)法比擬的精神財(cái)富，所以，直到現(xiàn)在，哪怕再辛苦，我仍然熱愛(ài)堅(jiān)守著我的語(yǔ)文課堂，因?yàn)閺暮⒆觽兡抢�，我能�?jīng)常被感動(dòng)，得到許許多多的快樂(lè)。我常想，孩子們把崇拜熱愛(ài)的掌聲獻(xiàn)給了他們的老師，老師們也應(yīng)該經(jīng)常把關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)的掌聲經(jīng)常獻(xiàn)給我們的孩子，作為老師們的領(lǐng)導(dǎo)的我，也不要忘了，要常常把掌聲送給那些辛勤工作的老師們。感謝孩子們，是你們的掌聲給了我啟迪，引發(fā)了我的深思，觸動(dòng)著我的心弦，牽引著我，走在這校園的路上，我是那么幸福地走著......
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