講師德立奉獻(xiàn)演講稿
好的演講稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的講師德立奉獻(xiàn)演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
講師德立奉獻(xiàn)演講稿1
教師，一個(gè)光榮而神圣的稱呼。千百年來(lái)，教師擔(dān)任著教書(shū)育人，傳承人類文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳�？墒牵诠鈽s的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。韓愈說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自我在“道”上，在人格上，無(wú)愧于己、受人景仰，因?yàn)�，教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著，不為人察覺(jué)，力量卻最為巨大�？桌舷壬f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用�！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出：“教師的職務(wù)是自我的榜樣教育學(xué)生�！比绱丝梢�(jiàn)，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。
作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新教師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無(wú)聲息的力量，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。我該如何做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲？以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。
首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中要真誠(chéng)。常有人說(shuō)，教師就像演員，上課就像演戲�？墒�，在教師人格方面，絕對(duì)要堅(jiān)持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。僅有真正發(fā)自內(nèi)心的完美品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用
一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在回答"我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量"時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找教師的占8%，其它占12%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不傾向于向教師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)教師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問(wèn)題�？赡軣o(wú)法排解，如果無(wú)法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而教師，怎樣樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自我的心奉獻(xiàn)給他們�！眱H有教師以真誠(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。
其次，我認(rèn)為教師無(wú)論是在人前還是人后要講究禮貌，以身作則。
教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn)，但在生活中卻是過(guò)于散漫，也常有教師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮。有人會(huì)問(wèn)，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒(méi)有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置？一個(gè)人的人格之美，是經(jīng)過(guò)生活中點(diǎn)滴小事來(lái)塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長(zhǎng)的道路，教師就必須在人前人后都能講究禮貌、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自我。
再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)。可是即使無(wú)法避免，我們也不能聽(tīng)之任之，教師僅有不斷地去認(rèn)識(shí)自我，修正自我，才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自我的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導(dǎo)自我。教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。在育人過(guò)程中，要牢固樹(shù)立一種觀念：學(xué)生理解本事有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)提高有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠因人而異、分類推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。所以，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。
教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力？我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面去努力。
（1）語(yǔ)言。
這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和完美的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷�、行為上不斷積累加強(qiáng)自我的人格素質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言素養(yǎng)更是必不可少的，語(yǔ)文教師要多讀書(shū)多積累，使自我的語(yǔ)文越來(lái)越有“語(yǔ)文味兒”，越來(lái)越能陶冶學(xué)生的情操。
�。�2）舉止。
包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。
�。�3）禮儀。
中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現(xiàn)。教師以適宜的禮儀與學(xué)生交往，不僅僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的構(gòu)成。
�。�4）儀表
。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展此刻學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。
總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自我，不斷積極，不斷努力，讓自我的人格魅力春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
講師德立奉獻(xiàn)演講稿2
如何才能做個(gè)好教師我常常在思考這個(gè)問(wèn)題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀當(dāng)今的出色教育者，我們不難發(fā)現(xiàn)，為師者需胸有仁愛(ài)，腹有詩(shī)書(shū)！僅有這樣的教師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好教師！
好教師是楷模，好教師是榜樣；教師的好體此刻教育教學(xué)之間，教師的好體此刻一言一行之中；以下就是我心目中的“好教師形象”。
好教師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)：教師本身的態(tài)度是最重要的，自我得喜歡這個(gè)職業(yè)，才有熱情，去解決每一天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個(gè)問(wèn)題都要給自我信心，鼓勵(lì)自我，繼續(xù)加油！教師也是人，難免會(huì)受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個(gè)好教師并不容易，就因?yàn)椴蝗菀�，真正受歡迎的好教師并不多。尤其是后進(jìn)生，他們才是阻礙你成為好教師的關(guān)鍵！好學(xué)生教師們都疼，人類都是趨利的，所以很多教師會(huì)厭惡差生，其實(shí)差生對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的積累很有幫忙，好學(xué)生很聽(tīng)話，不用多操心，解決好差生的問(wèn)題才是關(guān)鍵，當(dāng)一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí)，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師們心中的好教師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以好教師是伯樂(lè)哦，能幫他們把才能挖掘出來(lái)，細(xì)心、決心、毅力對(duì)伯樂(lè)很重要！
好教師要學(xué)會(huì)反思：在工作中除要多反思自我的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛(wèi)生狀況，還要反思孩子對(duì)自我的喜歡程度，家長(zhǎng)對(duì)自我的滿意程度，反思自我能不能認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待工作，能不能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，能不能真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng)，靜下心來(lái)想一想，每個(gè)人在工作中都存在著不足，對(duì)孩子又不夠耐心細(xì)致的地方，有過(guò)激言行的行為，異常是對(duì)那些本事較差的孩子，有時(shí)不注意教育方法，過(guò)于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就能夠使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我的不足，才能讓我們有的放矢的完善自我。所以，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自我的從教之路越走越寬！
好教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)：要從心底去愛(ài)孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛(ài)，謙讓，富于愛(ài)心的環(huán)境中成長(zhǎng)。愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是個(gè)獨(dú)立的人，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。在和孩子相處時(shí)，我們應(yīng)時(shí)常想著兩句話“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì)使我們對(duì)孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責(zé)，多一分尊重。僅有心系孩子，才會(huì)竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長(zhǎng)的每一點(diǎn)滴，一心想著如何讓他們更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師僅有關(guān)愛(ài)孩子，才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才會(huì)自覺(jué)自愿的約束自我，規(guī)范自我。
好教師要學(xué)會(huì)感染：一個(gè)好教師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識(shí)，教師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的模仿對(duì)象，樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個(gè)好目標(biāo)，更是約束自我，讓自我的修養(yǎng)不斷提高的激勵(lì)�！坝恕笔墙處煹纳袷ブ�！我們要以一種強(qiáng)大的力量感染孩子，感染身邊的每一個(gè)人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！
好教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師不僅僅要提高自身的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自我充電，豐富，完善自我的“知識(shí)庫(kù)”！
成為好教師的過(guò)程是艱難的，就像長(zhǎng)征，努力有心成為好教師是第一步，有些教師可能連第一步都還沒(méi)邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿足個(gè)人的需求，也不必去羨慕別人，他們不必須就好，塌實(shí)走好自我的路，你會(huì)成為好教師的！當(dāng)今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好教師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個(gè)方向努力，去做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的好教師。所以說(shuō)，三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，眼里僅有考試成績(jī)；二流教師讓學(xué)生擁有本事，比如說(shuō)與人交往的本事，與人合作的本事；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。
講師德立奉獻(xiàn)演講稿3
我演講的題目是《請(qǐng)為教師點(diǎn)贊》。
首先，我想和大家分享一個(gè)故事：……
這是我為年前的家長(zhǎng)會(huì)做的一組幻燈片。《六十一個(gè)孩子和我的故事》溫馨而和諧。作為教師，每年的暑假，我們都要送走一批學(xué)生，又迎來(lái)新的一批，年復(fù)一年，講臺(tái)下的面孔不同，教室里發(fā)生的故事不同，而有一點(diǎn)卻是歲歲年年總相同——那就是師愛(ài)。
莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道：“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的“大愛(ài)”。
然而近幾年，因?yàn)閭�(gè)別教師的個(gè)別行為，教師的師德開(kāi)始遭到民眾的問(wèn)責(zé)，媒體更是將教師隊(duì)伍推上了輿論的風(fēng)口浪尖。于是乎教師時(shí)常登上社會(huì)版的頭條，和那些“不慎”走光的明星們搶版面，網(wǎng)絡(luò)里風(fēng)傳的也不再是“長(zhǎng)大后我就成了你”，而是變成了“你根本不配”的狗血歌曲。我承認(rèn)，有些教師的行為確實(shí)違背了師德，令人噓唏憤慨，但誰(shuí)又能否認(rèn)，那只是個(gè)例呢？試問(wèn)哪個(gè)行業(yè)沒(méi)有一兩個(gè)害群之馬，又有哪個(gè)行業(yè)里每個(gè)人都可以做到恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)？
我認(rèn)識(shí)這樣一位教師：他的班上有一雙腿嚴(yán)重殘疾的女孩，每天課間操他都帶著女孩出去散步。女孩在前面踉踉蹌蹌地走，她就在后面緊緊的地著，這一帶就是四年。女孩曾在日記中這樣寫(xiě)道：今天，老師帶我去花園散步，我的鞋掉了，老師把我抱到花墻上，給我穿鞋，我感到很幸福。
我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一位教師：同事的兒子在讀初三，同事說(shuō)兒子的語(yǔ)文老師每天19點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)把作業(yè)發(fā)過(guò)來(lái)，每次有小測(cè)也都把每個(gè)孩子的成績(jī)及錯(cuò)題告知家長(zhǎng)。雖然孩子的成績(jī)一般，但同事說(shuō)老師的'負(fù)責(zé)、執(zhí)著令她感動(dòng)。3月7日，也就是這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的前一天，那位語(yǔ)文老師在給學(xué)生的短信中說(shuō)：
親，書(shū)包裝好了唄？記得把《贏在燕趙》這本書(shū)，八年級(jí)上冊(cè)和筆記本帶上。又是一個(gè)新的開(kāi)始，對(duì)自己笑笑，開(kāi)啟新的旅程吧！雖然知道這段路并不順暢，但是既然選擇了遠(yuǎn)方，我們只能風(fēng)雨兼程，老師會(huì)和你們一起風(fēng)雨同舟，同甘共苦，加油！
在我的班上，有一個(gè)叫莫菲的女孩，她的媽媽是一位高中教師。
那日檢查生字，莫菲竟然錯(cuò)了五個(gè)。我把她叫到前面，質(zhì)問(wèn)昨天晚上的作業(yè)是誰(shuí)看著報(bào)寫(xiě)的。她眼里噙滿了淚水，怯怯地說(shuō)是她自己寫(xiě)的。當(dāng)我怒不可遏地質(zhì)問(wèn)為什么不讓家長(zhǎng)報(bào)寫(xiě)時(shí)，莫菲哭出了聲，孩子的回答讓我憤怒的心震顫了，軟軟的，像落在了棉花上。她說(shuō)——媽媽看晚自習(xí)，她睡覺(jué)時(shí)媽媽還沒(méi)回來(lái)，而當(dāng)她早晨醒來(lái)的時(shí)候媽媽已經(jīng)走了。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！苯處煵痪褪悄莻�(gè)一路走來(lái)隨時(shí)播種的人嗎？一個(gè)平凡的崗位，一段平淡的人生，然而他們卻在用愛(ài)演繹著一段又一段親切感人的故事。他們?yōu)閻?ài)而辛苦著，也為愛(ài)而幸福著。
今天在這個(gè)講臺(tái)上，我沒(méi)有搬出在危險(xiǎn)來(lái)臨的瞬間為了保護(hù)學(xué)生而獻(xiàn)出生命的譚千秋、失去雙腿的張麗莉等英雄教師群體，畢竟那也是個(gè)例。以上的這幾個(gè)故事沒(méi)有曲折的情節(jié)，沒(méi)有煽情的語(yǔ)言，甚至也沒(méi)有啟迪人的深邃的思想，但他厚重而真實(shí)——真實(shí)，是的！三個(gè)故事沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何潤(rùn)色，就連里面殘疾女孩的日記、語(yǔ)文教師的短信，我都不曾改動(dòng)一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，我就是想用這些最平常的東西來(lái)展現(xiàn)我們身邊教師的最真實(shí)的生活。說(shuō)它厚重，是因?yàn)椤悄�，是我，是大部分普通教師的故事，是所有教師日常生活的�?xiě)照。它見(jiàn)證著人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛(ài)與責(zé)任的真諦。
所以，請(qǐng)不要再質(zhì)疑我們教師的付出，請(qǐng)不要再詆毀我們的人格，拿開(kāi)遮擋、蒙蔽你眼睛和心靈的那片葉子，請(qǐng)——為教師點(diǎn)贊！
講師德立奉獻(xiàn)演講稿4
時(shí)光流逝，不知不覺(jué)從事教育工作已有二十個(gè)春秋，當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。苦的是寒霜酷暑，夜半燈火；樂(lè)的是天南地北，桃李滿天。多年的教學(xué)，也讓我對(duì)自我的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自我，照亮別人”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個(gè)教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！用千百倍的耕耘，。傾注滿腔的心血，換來(lái)桃李滿園香。在具體的教學(xué)工作中，我想應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：
一、嚴(yán)于律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個(gè)職業(yè)，本身對(duì)教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對(duì)自我的工作抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現(xiàn)。所以，教師要對(duì)自我嚴(yán)格要求，養(yǎng)成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責(zé)。反省自我能夠激勵(lì)自我，這是不斷提高的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段�！熬硬⿲W(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)也’，不省，自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)妄自尊大，目空一切，成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不滿，同事遠(yuǎn)離，學(xué)生厭惡的人。時(shí)刻要求自我“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自我首先要做到，切實(shí)做到“為人師表”。以身作則，要以自我的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。刻苦專研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自我必須有一桶水”。在教學(xué)中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合作。積極創(chuàng)造條件把自我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很多一手資料構(gòu)成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)自我改善。要使自我成為工作中的強(qiáng)者，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)，僅有自覺(jué)、主
動(dòng)、刻苦的鉆研業(yè)務(wù)，靈活應(yīng)用合理的方法和措施，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。
二、真誠(chéng)相待，亦師亦友。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系；但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于教師，而不是學(xué)生，教師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性。此刻的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家里受到父母的溺愛(ài)，養(yǎng)成了自我為中心的性格。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性，根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，教師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，不必須我們能滿足每一個(gè)人的要求，但我們處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。必須看到自我的職責(zé)，要時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的期待。嚴(yán)格要求自我，用一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，做廣大師生的表率。教師僅有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。所以教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說(shuō)愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，就應(yīng)當(dāng)做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)
過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞果。真誠(chéng)相待，以誠(chéng)感人，構(gòu)成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。
三、公平公正，服務(wù)學(xué)生。
教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生，不能只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動(dòng)局面。服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)差生，無(wú)足輕重，他可能只是班級(jí)的六十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是百分之百，是全家的期望。我們不能放棄他，讓家長(zhǎng)失望。對(duì)學(xué)生的教育還要全面，不僅僅要注意智育的提高，更要服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。讓自我教育的學(xué)生既成才，又成人，成為一個(gè)合格人才。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無(wú)私奉獻(xiàn)；教育也是一個(gè)復(fù)雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見(jiàn)，以此和廣大教育同行共同探討。
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