師德頌演講稿
演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，演講稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編整理的師德頌演講稿，希望能夠幫助到大家。
師德頌演講稿1
大家好！
今天能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。坦白地說(shuō)，在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“追求”――“xx中學(xué)的追求”，我想借這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事，講講xx中學(xué)的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的微不足道的教師，撐起了中國(guó)艱難的基礎(chǔ)教育。
一、對(duì)待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競(jìng)放春滿(mǎn)園。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。xx中學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。
在這個(gè)集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)的教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對(duì)青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子；青年教師新點(diǎn)子多，精力旺盛，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，全體教師都收益匪淺。
歷史組的老師經(jīng)常三五個(gè)圍坐在一起切磋各種教法，語(yǔ)文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常這場(chǎng)課聽(tīng)到那場(chǎng)課，教研活動(dòng)更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橛袀�(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么，每個(gè)老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”……
xx中學(xué)就是一個(gè)熔爐，生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，五年前這里的老師的本科學(xué)歷還比較少，可是現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了100/100以上，所有教師都拿到了合格的普通話(huà)證和計(jì)算機(jī)操作證，有80/100的老師已經(jīng)拿到了計(jì)算機(jī)高級(jí)操作證。因?yàn)閤x的方言濃，學(xué)習(xí)普通話(huà)不是那么一件容易的事情，文老師就自動(dòng)擔(dān)任了大家的業(yè)余教練，有時(shí)為了糾正一個(gè)音節(jié)的發(fā)音，往往要教上幾天，他們從來(lái)都是相當(dāng)?shù)臒崆�。大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學(xué)風(fēng)格，又相繼買(mǎi)好了家庭電腦，網(wǎng)上備課，網(wǎng)上查資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)是每個(gè)老師的必修課……
是啊，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師尤其要樹(shù)立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就要讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體，xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師深深懂得這一點(diǎn)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去。
二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：40就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午4：30下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，……有的老師甚至加班到9點(diǎn)10點(diǎn)！尤其是那間打印室里，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。
房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯(lián)校的文印工作，另外，他還任好幾個(gè)班的計(jì)算機(jī)的教學(xué)。他的工作宗旨：我做事，你放心！他難得晚上十二點(diǎn)前睡覺(jué)，學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點(diǎn)，他又起床了。周末有很多老師找他，或?yàn)榇蛴。驗(yàn)樽约业碾娔X又出了故障，到哪里去找他？到學(xué)校里他那間辦公室去，他一定在那里辦公，為了節(jié)省時(shí)間，他干脆把床位搬到了學(xué)校。他的確堪稱(chēng)師德的楷模：寒、暑假來(lái)了，本來(lái)可以放松放松了，羅老師還呆在我們的學(xué)校，正忙著假期的教師培訓(xùn)，來(lái)期的計(jì)劃。他默默的忙著這一切，從未說(shuō)過(guò)半句苦。這位老師，灑向工作都是愛(ài)，惟獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。
因?yàn)橛羞@么好的榜樣，xx中學(xué)的每個(gè)老師都能對(duì)工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她并肩上課的丈夫突然永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛為力量，在休息了十天后，她又走上了她熟悉的講臺(tái)：她要把一腔痛苦化作對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔的愛(ài)，對(duì)工作的滿(mǎn)腔的熱誠(chéng)！至于平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的老師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的老師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的老師，那就更不用說(shuō)了。
老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……
三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。xx中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書(shū)育人的事業(yè)。
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者�？矗�
周末，李老師還在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，雖然要求相當(dāng)嚴(yán)格，學(xué)生卻愈干愈來(lái)勁。
下課了，謝老師、何老師，石老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個(gè)孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。
操場(chǎng)上，鄧?yán)蠋煵皇r(shí)機(jī)地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)感情。有時(shí)候孩子因訓(xùn)練耽誤了回家的時(shí)間，鄧?yán)蠋熁虬押⒆铀突丶遥蚋纱嗔艉⒆釉诩依镞^(guò)夜。
食堂里，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務(wù)，大家正為班上新出現(xiàn)的問(wèn)題出謀劃策。
走廊上，我們的張校長(zhǎng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過(guò)發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題。
教室里，劉老師、彭老師、周老師不斷變著花招，吸引孩子們，引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂(lè)的世界。
放學(xué)了，特長(zhǎng)生輔導(dǎo)老師是最忙的時(shí)候，畫(huà)室里的篩篩筆聲，聲樂(lè)室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。
特別是她——丁老師，她是我們教師隊(duì)伍中普普通通的一員，她的身上體現(xiàn)了教師的全部美德。她一直有嚴(yán)重的咽喉炎，她卻經(jīng)常加班輔導(dǎo)學(xué)生，惟恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時(shí)候，仍然記掛著學(xué)生，仍然堅(jiān)持上課，直到確診為鼻癌，才住進(jìn)醫(yī)院�？墒牵@位老師因耽誤了最佳治療時(shí)間，病魔永遠(yuǎn)的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，丁老師做了最好的詮釋?zhuān)≡谒驮岬穆飞�，她的學(xué)生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭！她用自己生命譜寫(xiě)了一曲感人至深的“春蠶之歌”
讓我們向不計(jì)得失，樂(lè)為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后，默默無(wú)聞，終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧！
當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。
但是，不管前面的路有多長(zhǎng)，有多坎坷，我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起師德的風(fēng)帆，追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期，“問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之�！崩弦淮逃覀円延盟麄兊那啻簩�(xiě)下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌！
師德頌演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！
我來(lái)自xx市第八中學(xué)。今天演講的題目是《峽谷最美紅燭頌》。
張麗莉，一名普通的人民教師，在生死攸關(guān)的時(shí)刻，舍生忘死，用自己的血肉之軀捍衛(wèi)學(xué)生的生命安全，撐起了一片師者大愛(ài)的天空，她的英雄壯舉譜寫(xiě)了一曲壯美的生命贊歌，詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。她，是我們教師隊(duì)伍中的楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，在我們的教師隊(duì)伍中，又何止一個(gè)“張麗莉”呢？在我們學(xué)校，像張麗莉那樣愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)的好教師比比皆是，特崗教師崔程x就是其中的一位。
三年前，崔程x老師通過(guò)了xx市的教師招聘考試，來(lái)到了我們學(xué)校。她，一個(gè)在城里長(zhǎng)大的滑縣姑娘，愣是跑了500多里路，來(lái)到我們這樣一個(gè)信息閉塞、交通落后的窮山溝里，和一幫山里的孩子朝夕相處，打成一片�？吹剿菑垐�(zhí)著而倔強(qiáng)的臉蛋時(shí)，我們就知道她一定會(huì)用她的愛(ài)心和行動(dòng)去生動(dòng)地詮釋出人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，用她的奉獻(xiàn)精神和教育情懷來(lái)感動(dòng)著山區(qū)人民對(duì)教育孩子的期待。
俗話(huà)說(shuō)的好：女兒是母親的貼心小棉襖。作為獨(dú)生女的崔程x，更是母親唯一的精神依托。去年春天，一直想讓她調(diào)回身邊工作的母親，托親戚找朋友，想讓她把工作調(diào)整到滑縣去，被她毫不猶豫地一口回絕了。她說(shuō)：她就喜歡石板巖這方美麗的凈土，就喜歡這窮山溝中的淳樸的百姓，就喜歡這群舍不得、離不開(kāi)的孩子們。冬天到了，眼瞅著別人家的女兒一個(gè)個(gè)都嫁人了，自家閨女連個(gè)對(duì)象都還沒(méi)有。崔老師的母親趕緊托人從滑縣給她介紹對(duì)象，讓她周末回家相親。程x堅(jiān)定地告訴母親，這屆學(xué)生不畢業(yè)，決不考慮個(gè)人問(wèn)題。
今年寒假開(kāi)學(xué)，程x的母親病了，經(jīng)醫(yī)院檢查是急性闌尾炎，已經(jīng)化膿需要馬上手術(shù)。崔老師是個(gè)孝順的姑娘，母親手術(shù)后，她一步不離地在母親的病床前伺候了整整三天。刀口不合，母親還不能下床活動(dòng)。放心不下學(xué)生的崔老師只好硬著頭皮，吞吞吐吐地告訴母親，她要返校了，學(xué)校里的一群孩子還在等著她。向來(lái)開(kāi)朗的母親，這次忍無(wú)可忍，痛心地哭了：“閨女啊，你的心里就只有你的學(xué)生，你別要我這個(gè)媽了！”難于抉擇的崔程x，一頭是至親的母親，一頭是至愛(ài)的學(xué)生，在這個(gè)親情和師愛(ài)的天平上，她最終傾向了學(xué)生。在她離家時(shí)，專(zhuān)門(mén)給了舅舅500塊錢(qián)，讓給母親多買(mǎi)些營(yíng)養(yǎng)品；特別囑咐在醫(yī)院工作的親戚要多照顧母親。她就急匆匆地返回了學(xué)校。崔老師每每說(shuō)起這件事情，都覺(jué)得十分愧對(duì)母親。孝敬父母天經(jīng)地義，關(guān)愛(ài)孩子更是職責(zé)所在。在崔老師的身上，正體現(xiàn)了人民教師的神圣使命，在崔老師的身上，正反映了人民教師舍小家為大家的執(zhí)著情懷。
法國(guó)著名作家雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！贝蕹蘹老師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。她沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有錚錚誓言，更沒(méi)有張麗莉老師的英雄壯舉，她有的只是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，她有的只是一顆對(duì)教育無(wú)怨無(wú)悔的紅燭精神！
崔老師的班內(nèi)留守孩子30個(gè)，單親家庭6個(gè)，全部在校寄宿。在這里，學(xué)校就是孩子們的家，老師就是孩子們的媽。一個(gè)周日的下午，師生們剛剛返校，就有學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)報(bào)告，說(shuō)是秦承博和馮凱兩個(gè)人在寢室喝酒，在那兒耍酒瘋呢！作為班主任，沒(méi)有誰(shuí)比她更了解自己的學(xué)生。平時(shí)這些山里的孩子乖巧聽(tīng)話(huà)，從不做什么出格兒的事情，今天是怎么了？剛到校就這樣，莫不是他家里有什么大事了？崔老師并沒(méi)有不分青紅皂白地批評(píng)他們，而是在其他同學(xué)的幫助下，將比較嚴(yán)重的秦晨博帶回了自己的辦公室。生性就愛(ài)干凈的崔老師一直守在他的身邊，給他擦拭、喂水、洗臉、清理臟物，直到秦承博酒醒了，崔老師這才耐心地詢(xún)問(wèn)他們喝酒的緣由。原來(lái)，他的母親生病住院了，家里竟沒(méi)有一個(gè)人告訴他，直到周末回家，他才知道了一切，所以心里非常難過(guò)，就來(lái)到學(xué)校里想到要以酒解愁。聽(tīng)了他喝酒的理由，崔老師既難過(guò)，又心疼。第二天早晨，崔老師就買(mǎi)了禮物，帶著秦承博乘早班的公共汽車(chē)，專(zhuān)門(mén)到市人民醫(yī)院看望了他的母親，并特意讓他留下來(lái)照顧媽媽三天！病床上的家長(zhǎng)非常感動(dòng)。自那以后，秦承博學(xué)習(xí)更加刻苦，表現(xiàn)更加優(yōu)秀了。因?yàn)樗钌畹刂溃蘩蠋煵粌H僅是他摯愛(ài)的老師，更是關(guān)心愛(ài)護(hù)他的親人！
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！贝蕹蘹老師就是用這種平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去開(kāi)啟了每一個(gè)學(xué)生的心扉。晨曦中，操場(chǎng)上，崔老師和學(xué)生一起跑步；朝陽(yáng)下，教室里，崔老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)；暮色里，校園內(nèi)，崔老師和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；星光下，宿舍中，崔老師為學(xué)生掖好被子……怪不得常常聽(tīng)到崔老師的學(xué)生說(shuō)：能當(dāng)崔老師的學(xué)生，那才叫幸福！
是的，因?yàn)榇蘩蠋�，他們班的孩子們才如此幸福；因�(yàn)閷W(xué)校里有許許多多像崔老師這樣愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的山區(qū)教師們，藏在深山中的xx市八中才這樣的生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力！
“張麗莉”就在我們學(xué)校！看，我們學(xué)校的老師們每天5：00就起床，陪學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，晚上11點(diǎn)還在輔導(dǎo)學(xué)生，只要有學(xué)生在，就有我們的老師在！寒來(lái)暑往，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們與學(xué)生同吃同住，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，視學(xué)生的命運(yùn)為生命，“決不耽誤每一個(gè)孩子”，這就是他們堅(jiān)定的信念！
“張麗莉”就在我們學(xué)校！瞧，班主任老師們無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生鋪床疊被、洗臉梳頭、端飯送藥……不是家長(zhǎng)勝過(guò)家長(zhǎng)，不是母親勝似母親！
八中的教師們?cè)诜瞰I(xiàn)著，在孜孜不倦的奉獻(xiàn)著！任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑時(shí)光流轉(zhuǎn)、青春流逝，他們都在永不停息地點(diǎn)燃起心中的希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂，共同撐起了峽谷教育的藍(lán)天，書(shū)寫(xiě)著山區(qū)教師的燦爛！
張麗莉老師，您是人民教師的光輝典范！而我們八中的老師們，更是點(diǎn)燃峽谷教育希望的最美使者！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
師德頌演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家下午好!
今天我演講的題目是，《倡師德、鑄師魂》。
曾經(jīng)，做一名人民教師并不是我的最終理想。盡管身在一方凈土的校園，但窗外變幻的撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景，就像一只只充滿(mǎn)誘惑的手，拉扯我們易動(dòng)的心。于是很多人以各種各樣的借口，放棄了教師這個(gè)職業(yè)。他們認(rèn)為金錢(qián)薄待了他們，而他們也就因此薄待了學(xué)生，薄待了自己的事業(yè)。于是，校園不再平靜，講臺(tái)不再圣潔。但我同時(shí)我也清楚的看到，無(wú)論是在過(guò)去還是現(xiàn)在或是將來(lái)，無(wú)論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月，始終都有數(shù)不清的教師們無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守著這個(gè)崗位，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣!也正是他們，使我由不情愿到情愿直至全身心的熱愛(ài)這個(gè)工作。
如今，當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候，才真正體會(huì)到人世間最感動(dòng)人的莫過(guò)于情，而我，正是感動(dòng)于那些天真無(wú)邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動(dòng)不是金錢(qián)可以衡量的。記得那天中午，我班的一個(gè)同學(xué)留在教室里改錯(cuò)。那道題，全班只有他一個(gè)出錯(cuò)。當(dāng)時(shí)我很著急，一直很盡心的給他補(bǔ)習(xí)，希望他能有所提高。這道題我開(kāi)始一遍又一遍的講，整整七遍，他依然不解其意。我真的不知道還能怎么辦，只覺(jué)得滿(mǎn)腔心血付之東流，那種委屈甚至使得我產(chǎn)生了想放棄他的念頭。我合起書(shū)本說(shuō)：“行了，回家吧，都是上課講的東西怎么都還不理解，給你補(bǔ)習(xí)的怎么還聽(tīng)不進(jìn)!”說(shuō)完，我失望的回到辦公室，心里卻有一種不可言表的郁悶。“報(bào)告。”這位同學(xué)進(jìn)來(lái)了，他用怯生生的目光看著我說(shuō)：“張老師，您的紅水瓶留到教室了�！闭f(shuō)著輕輕的放在桌上。一瞬間，滿(mǎn)腔的委屈和怒火都被他那含著愧疚的眼神沖散了，我那郁悶的胸口涌出一陣感動(dòng)，我開(kāi)始自責(zé)，他不過(guò)是個(gè)孩子，怎能去苛求他，不厭其煩，尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子樹(shù)立起信心，一視同仁這才是我應(yīng)該做的啊!將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠(chéng)摯之心怎能換取孩子們純真的童心?
還記得我班的一位男生生病了，為了不耽誤上課，家長(zhǎng)把她送到教室，自己就守在校門(mén)口。家長(zhǎng)渴望的眼神焦慮的神情，讓我感到了一種不可抗拒的責(zé)任、一種責(zé)無(wú)旁貨的義務(wù)，于是每節(jié)課我都詢(xún)問(wèn)她的身體狀況，中途把她帶來(lái)的已涼的水換成熱水。在我看來(lái)，這是每位教師都會(huì)做到的細(xì)節(jié)，但是孩子們卻將它看作是溫暖無(wú)私的愛(ài)。家長(zhǎng)也對(duì)此產(chǎn)生由衷的敬意。就是這樣，憑著我的熱情、我的執(zhí)著，走過(guò)春夏秋冬。甘灑汗水做人梯。
這些年來(lái)在樣領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，我們高舉著教書(shū)育人的這面大旗，授業(yè)、解惑、傳道，我們的老師無(wú)一不是竭盡全力!一切為了孩子，為了孩子的一切。如春蠶、蠟燭默默奉獻(xiàn)。那強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，深深感動(dòng)著我，鞭策著我。老師們，我們依然選擇了這個(gè)職業(yè)。我們都應(yīng)無(wú)愧于“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，都應(yīng)該讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!
記的有位哲人曾說(shuō)：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜的垂青著它的綠蔭。讓我去用慈愛(ài)呵護(hù)本真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希翼放飛理想，用我們自己的雙手，把我們的園地管理的天晴日朗。用心寫(xiě)下忠誠(chéng)，生命不息，奮斗不止。在無(wú)悔的事業(yè)中，用我們充滿(mǎn)智慧的雙手，共同托起明天的太陽(yáng)!
師德頌演講稿4
敬愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！(鞠躬)我是四、七班的苗雨，今天我演講的題目是感謝師恩。
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是因?yàn)橛心�，才支撐起我們的脊梁！您的�?ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，像春風(fēng)一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。當(dāng)我們從懵懂中走來(lái)，蹣跚地沿著知識(shí)的階梯拾級(jí)而上的時(shí)候，總有人在身旁牽引著我們的手。我們知道，那就是你，親愛(ài)的老師！
老師，您是四月的春雨，染綠了整個(gè)世界，卻潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；老師，您是挺拔的大樹(shù)，你身邊崛起棵棵小樹(shù)，但你身上鐫刻下了一道蒼老的年輪；老師，您是強(qiáng)勁的風(fēng)，你用自己的力量幫助我們扶搖而上。不管是在數(shù)九隆冬，還是在夏季三伏，你總是那么站著，以飽滿(mǎn)的姿態(tài)，喚起我們心底的熱情，點(diǎn)燃我們智慧的明燈！老師，您是一輪明月，吸納了陽(yáng)光的金色，在漆黑的夜晚引領(lǐng)我們度過(guò)漫漫長(zhǎng)夜。走進(jìn)今晚的月光，溫涼的月色輕輕拂過(guò)，就像老師揮動(dòng)他智慧的手臂，走近您……
秋月蟬鳴，育人不悔。老師，您是一縷清風(fēng)，無(wú)拘無(wú)束，拂面而過(guò)，清新溫潤(rùn)。老師，您是一點(diǎn)燭光，照亮你，也照亮我。此刻，我彷佛看見(jiàn)一個(gè)個(gè)溫暖的燭光從我的眼前飄過(guò)：他們默默地燃盡了自身的全部，把光和熱無(wú)私地送給了我們。點(diǎn)點(diǎn)燭光情，悠悠映我心。我感動(dòng)這樣的燭光，我祝福我們的老師！
我的演講完畢，謝謝大家。
師德頌演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好!今天我演講的題目是“以德立教”。
有人說(shuō)，教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的園丁，那么師德便是教師的養(yǎng)料;有人說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。無(wú)論你身處任何地方的任何一所學(xué)校，要做一名合格的人民教師，不僅需要豐富的的學(xué)識(shí)，還要有能使人仰慕的師德。
作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師;而作為教師，自然也都愿意與有道德的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，自己本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你自己就必需首先要成為有道德的人。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢?
一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。
只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。
二、師德是教育的基矗
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師教育學(xué)生的感情基矗學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們沐浴到師愛(ài)的溫暖，因而讓他們的學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事情。
三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人�！敖逃裏o(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”。我們定西一中學(xué)風(fēng)濃郁，其原因很簡(jiǎn)單，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，要求學(xué)生不做的，教師堅(jiān)決不做。教師的行為規(guī)范了，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。
四、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊教、邊教邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性。
五、師德師風(fēng)要永久地傳承。
良好的師德是需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋�(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的`經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。
無(wú)論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責(zé)任、意味著奉獻(xiàn)，只有我們擁有高尚的道德，才能夠超脫物質(zhì)的重壓，獲得心靈的寧?kù)o。作為一名教育工作者，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠(yuǎn)伴隨在自己身邊!
師德頌演講稿6
尊敬的各位老師：
近代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚涣疃�;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結(jié)束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天!
師德頌演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師:
大家好!
今天我演講的題目是《甘做春泥護(hù)花朵》。人們總是說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！� 作為教師，應(yīng)該盡最大的努力給予學(xué)生人性的關(guān)懷，這也是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情。 老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，這也是歷史賦予我們的神圣使命。
每一個(gè)都有自己的追求和夢(mèng)想的權(quán)利，但是無(wú)論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責(zé)任、意味著奉獻(xiàn)，不管外面的世界多么精彩、多么誘人，我們都將超脫物質(zhì)的重壓，始終擁有高尚的道德，用自己的熱心和耐心去經(jīng)營(yíng)著自己的這一片熱土。
我們生在農(nóng)村，貧困的學(xué)生較多，還有的學(xué)生父母外出打工了,他們離開(kāi)了父母的呵護(hù)，走進(jìn)學(xué)校這個(gè)大家庭，許多孩子都有一種無(wú)所適從的感覺(jué)。他們把所有的希望都寄托在老師身上，老師是他們愛(ài)的源泉。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句話(huà)語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)都能夠讓他們感到溫暖，獲得力量。每當(dāng)孤獨(dú)，他渴望溫暖；犯下錯(cuò)誤，他希望包容；面對(duì)失敗，他期望鼓勵(lì);取得成功，他需要分享??我們的愛(ài)如春風(fēng)，融化了他們心中的堅(jiān)冰；我們的愛(ài)如陽(yáng)光，撥開(kāi)了他們眼前的迷霧；我們的愛(ài)如火種，點(diǎn)燃了他們心中的火焰。這就是愛(ài)，是我們教師的本能。是媽媽?zhuān)虝?huì)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)；是爸爸，牽著孩子蹣跚步履；是黑板前的你，讓孩子懂得了方塊字的奧秘。不錯(cuò)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。那由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。
汶川大地震時(shí)，甘肅省文縣伊家壩小學(xué)女教師、共產(chǎn)黨員姜玉紅，正要走進(jìn)教室給學(xué)生上課，身上跟著幾名學(xué)生，。突然，教室搖晃起來(lái)，她一個(gè)急轉(zhuǎn)身，將靠近自己的三名學(xué)生摟在懷里，屋檐下震下來(lái)的磚瓦無(wú)情地砸在姜玉紅老師的身上，鮮血直流，三名學(xué)生卻安然無(wú)恙。學(xué)生們搖著昏倒在地的姜玉紅，哭喊著：“老師媽媽?zhuān)蠋煁寢專(zhuān)研�！�?/p>
何為媽媽?zhuān)可B(yǎng)之教之，此刻，此話(huà)竟然將這兩個(gè)稱(chēng)謂緊緊地相擁在一起。難道僅僅是偶然嗎？姜玉紅，一個(gè)極其普通的老師，普通到連她的名字也必將淹沒(méi)在時(shí)間的河流。但是，他的事跡卻可歌可泣，必定浸潤(rùn)人間，與日月同輝。
同時(shí)我想到了我的身邊。1老師總是批改作業(yè)到日暮夜深，然后，匆忙用些小餐，繼續(xù)提筆起航。2老師總是耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，到別人都走散了，回家了，她卻把身影留在了校園。3老師一直用自己的言行踐行著積極樂(lè)觀，傾心參與各種學(xué)校的活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極向上。4老師雖然從一線(xiàn)教學(xué)退了下來(lái)，卻還是熱衷于教學(xué)事業(yè)，帶動(dòng)年輕老師的進(jìn)步與成長(zhǎng)。太多太多的人，把自己高尚的品質(zhì)化在默默無(wú)聞的工作和奉獻(xiàn)里。
每次面臨考試，學(xué)生們的壓力都很大。針對(duì)這種情況我講了一個(gè)《負(fù)重，才不會(huì)跌倒》的故事，老船長(zhǎng)那句鎮(zhèn)定的話(huà)語(yǔ)給了我們?cè)S多的啟示：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿(mǎn)水負(fù)重了，負(fù)風(fēng)是吹不倒的。在船上負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候，空船時(shí)，才是最危險(xiǎn)的時(shí)候�！比擞趾螄L不是呢？給我們自己加滿(mǎn)“水”，使我們負(fù)重，這樣才不會(huì)跌倒。沒(méi)有壓力的生活就像沒(méi)有風(fēng)的帆一樣空虛。沒(méi)有壓力，生命就會(huì)黯淡無(wú)光。不要避諱壓力，壓力是我們前進(jìn)的動(dòng)力，壓力是我們實(shí)現(xiàn)理想的鋪路石，就這樣，學(xué)生漸漸的克服了恐懼心理并信心堅(jiān)定的迎接每一次考試，面對(duì)生活中的每一個(gè)難題。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了九年，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。擦干疲憊和眼淚，不為一世蒼涼， 落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。我愿呵護(hù)我可愛(ài)的天使，即使沒(méi)有人為我喝彩，我也會(huì)聲嘶力竭，鞠躬盡瘁；即使沒(méi)有人為我干杯，我也會(huì)擦干眼淚，無(wú)怨無(wú)悔；即使沒(méi)有人為我歌唱，我也會(huì)嘔心瀝血，頑強(qiáng)奮進(jìn)。因?yàn)槲沂且幻處煟晃浑m平凡但最神圣，雖質(zhì)樸但最踏實(shí)的人民教師。
師德頌演講稿8
師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠(chéng)之心，
師德，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，
師德，是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，
師德，是以身立教的形象之本。
憶往惜，
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)，
師德，是陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰，
師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的優(yōu)秀品格，
師德，是“其身正，不令而行”的無(wú)聲影響……
看今朝，
師德，是蔣筑英“春蠶到死絲方盡”的嘔心瀝血；
師德，是董大方“既教書(shū)又育人”的自我超越；
師德，是商靜、齊丹對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求；
師德，是托起明天太陽(yáng)的崇高境界……
�。煹�，
師德，是夯實(shí)高樓大廈基石的高度責(zé)任，
師德，是在希望田野上的辛勤耕耘，
師德，是放飛理想的巨大力量，
師德，是用靈魂塑造靈魂的壯麗寫(xiě)真……
師德頌演講稿9
大家好！
今天能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。坦白地說(shuō)，在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“追求”――“流沙河中學(xué)的追求”，我想借這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事，講講流沙河中學(xué)的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的微不足道的教師，撐起了中國(guó)艱難的基礎(chǔ)教育。
一、對(duì)待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競(jìng)放春滿(mǎn)園。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。流沙河中學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)的教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對(duì)青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子；青年教師新點(diǎn)子多，精力旺盛，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經(jīng)常三五個(gè)圍坐在一起切磋各種教法，語(yǔ)文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常這場(chǎng)課聽(tīng)到那場(chǎng)課，教研活動(dòng)更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì)由于有個(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么，每個(gè)老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”……流沙河中學(xué)就是一個(gè)熔爐，生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，五年前這里的老師的本科學(xué)歷還比較少，可是現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了100/100以上，所有教師都拿到了合格的普通話(huà)證和計(jì)算機(jī)操作證，有80/100的老師已經(jīng)拿到了計(jì)算機(jī)高級(jí)操作證。由于流沙河的方言濃，學(xué)習(xí)普通話(huà)不是那么一件容易的事情，文老師就自動(dòng)擔(dān)任了大家的業(yè)余教練，有時(shí)為了糾正一個(gè)音節(jié)的發(fā)音，往往要教上幾天，他們從來(lái)都是相當(dāng)?shù)臒崆椤?/p>
大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學(xué)風(fēng)格，又相繼買(mǎi)好了家庭電腦，網(wǎng)上備課，網(wǎng)上查資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)是每個(gè)老師的必修課……是啊，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師尤其要樹(shù)立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就要讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體，流沙河中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師深深懂得這一點(diǎn)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去
二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：40就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午4：30下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，……有的老師甚至加班到9點(diǎn)10點(diǎn)！尤其是那間打印室里，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。
房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯(lián)校的文印工作，另外，他還任好幾個(gè)班的計(jì)算機(jī)的教學(xué)。他的工作宗旨：我做事，你放心！他難得晚上十二點(diǎn)前睡覺(jué)，學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點(diǎn)，他又起床了。周末有很多老師找他，或?yàn)榇蛴�，或�(yàn)樽约业碾娔X又出了故障，到哪里去找他？到學(xué)校里他那間辦公室去，他一定在那里辦公，為了節(jié)省時(shí)間，他干脆把床位搬到了學(xué)校。
他的確堪稱(chēng)師德的楷模：寒、暑假來(lái)了，本來(lái)可以放松放松了，羅老師還呆在我們的學(xué)校，正忙著假期的教師培訓(xùn)，來(lái)期的計(jì)劃。他默默的忙著這一切，從未說(shuō)過(guò)半句苦。這位老師，灑向工作都是愛(ài)，惟獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。由于有這么好的榜樣，流沙河中學(xué)的每個(gè)老師都能對(duì)工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她并肩上課的丈夫突然永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛為力量，在休息了十天后，她又走上了她熟悉的講臺(tái)：她要把一腔痛苦化作對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔的愛(ài)，對(duì)工作的滿(mǎn)腔的熱誠(chéng)！至于平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的老師，從來(lái)不由于私事而耽誤工作的老師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的老師，那就更不用說(shuō)了。
老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……
三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書(shū)育人的事業(yè)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者�？矗�
周末，李老師還在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，雖然要求相當(dāng)嚴(yán)格，學(xué)生卻愈干愈來(lái)勁。
下課了，謝老師、何老師，石老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個(gè)孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。
操場(chǎng)上，鄧?yán)蠋煵皇r(shí)機(jī)地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)感情。有時(shí)候孩子因訓(xùn)練耽誤了回家的時(shí)間，鄧?yán)蠋熁虬押⒆铀突丶�，或干脆留孩子在家里過(guò)夜。
食堂里，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務(wù)，大家正為班上新出現(xiàn)的問(wèn)題出謀劃策。
走廊上，我們的張校長(zhǎng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過(guò)發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題。
教室里，劉老師、彭老師、周老師不斷變著花招，吸引孩子們，引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂(lè)的世界。
放學(xué)了，特長(zhǎng)生輔導(dǎo)老師是最忙的時(shí)候，畫(huà)室里的篩篩筆聲，聲樂(lè)室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。
特別是她——丁姣容老師，她是我們教師隊(duì)伍中普普通通的一員，她的身上體現(xiàn)了教師的全部美德。她一直有嚴(yán)重的咽喉炎，她卻經(jīng)常加班輔導(dǎo)學(xué)生，惟恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時(shí)候，仍然記掛著學(xué)生，仍然堅(jiān)持上課，直到確診為鼻癌，才住進(jìn)醫(yī)院。可是，這位老師因耽誤了最佳治療時(shí)間，病魔永遠(yuǎn)的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，丁老師做了最好的詮釋?zhuān)≡谒驮岬穆飞希膶W(xué)生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭！她用自己生命譜寫(xiě)了一曲感人至深的“春蠶之歌”
讓我們向不計(jì)得失，樂(lè)為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后，默默無(wú)聞，終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧！
當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長(zhǎng)，有多坎坷，我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起師德的風(fēng)帆，追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期，“問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌！
師德頌演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：
大家好！
今天，我演講的題目是“鑄師魂、頌師德”，能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。我想借這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事，講講若水小學(xué)的師魂�；蛟S，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的微不足道的教師，撐起了中國(guó)艱難的基礎(chǔ)教育。
一、對(duì)待集體：一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這份特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。若水小學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚師魂的集體。在這個(gè)集體中，奉行著陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡其才，并有充分的發(fā)展空間：對(duì)我們青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，全體教師都受益匪淺。
語(yǔ)文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常這堂課聽(tīng)到那堂課，教研活動(dòng)更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍的水泄不通，英語(yǔ)組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橛袀�(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么，每個(gè)老師真正做到了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”……
二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
我們知道教師是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛(ài)的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學(xué)生受歡迎的好老師。我們?cè)隽朔N種詩(shī)意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們?cè)敢庾鼍G葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己�？墒钦嬲慕虒W(xué)實(shí)踐中，也許你認(rèn)為應(yīng)該像大樹(shù)一樣庇護(hù)學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)掙脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準(zhǔn)備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì)哀求：“老師，請(qǐng)保持我的個(gè)性，我愿意成為這樣！”這時(shí)，我們才明白，做一個(gè)理想的老師是多么不易。這需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量，還需要方法和方法的能力，我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知怎樣來(lái)求索。
于是，我們希望找到德才兼?zhèn)涞目?lái)模仿，找到真正的大師來(lái)定位。其實(shí)停下腳步，來(lái)看看身邊的人，才發(fā)現(xiàn)真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發(fā)現(xiàn)真正的圣賢，不是在古書(shū)里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里。
它可以是一種狀態(tài)：
是胡書(shū)記的雷厲風(fēng)行；
是粟老師的風(fēng)風(fēng)火火；
是石老師的朝氣蓬勃。
還可以是一種精神：
是李校長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè)；
是梁校長(zhǎng)的嚴(yán)肅認(rèn)真；
是姚主任的平易近人。
更是一種風(fēng)格：
是唐老師的生動(dòng)幽默；
是佘老師的精益求精；
是瀘老師的豪邁灑脫，
更是聶老師的儒雅從容。
不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地的干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用水滴石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛心悖形�，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ�，才充滿(mǎn)著活力。
三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。若水小學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇——平凡的教書(shū)育人事業(yè)。如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者，我們心中有著秋收的期盼；我們是清晨的一縷陽(yáng)光，有著勇往無(wú)謂的精神；我們是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！祝愿大家工作順利！
師德頌演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切�！碧ど先呓膛_(tái)，我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺(tái)，就像一個(gè)大姐姐一樣噓寒問(wèn)暖，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：“要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，活而不亂，注重效率”，犯錯(cuò)了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向?qū)W生“提醒幸�！�，而我的學(xué)生也不斷地感受到幸福。
在短短數(shù)十年教書(shū)生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過(guò)急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠(chéng)所至，一心一意頑石開(kāi)，愛(ài)心所至，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩(shī)：“生命的遠(yuǎn)景，艱難而穩(wěn)重，美麗而動(dòng)人，道路的伸展，都是給時(shí)間的方向，從腳下開(kāi)始，從腳下結(jié)束。
說(shuō)不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理：人，要無(wú)愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂(lè)，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來(lái)臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅(jiān)定你的選擇。
有了一顆服務(wù)心，才會(huì)有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界。笑對(duì)人生。微笑著，欣賞學(xué)生做慧眼的伯樂(lè)，給其成功感；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做其成長(zhǎng)的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，育其自責(zé)感，是��！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)。
我親愛(ài)的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅(jiān)定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說(shuō)一句：我，無(wú)愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對(duì)自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻(xiàn)自己的青春，收獲“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅吧！
師德頌演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好﹗
今天，我演講的題目是：讓愛(ài)和責(zé)任與我一路同行。
20xx年9月，帶著青春的無(wú)限激情，滿(mǎn)懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，我踏上了三尺講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師。從踏上講臺(tái)的那一刻起，我就暗暗地告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛(ài)的傾注，讓愛(ài)和責(zé)任與我一路同行。
20xx年,我所在的道東堡中學(xué)在縣文教體局的布局調(diào)整下，改建為成安縣九二四小學(xué)。這是成安縣第一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，剛改建學(xué)校工作很繁忙，除了要上晚習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)也很多。雖然我家離學(xué)校很近，但每周一早上到校，周三下午才能回家一次，一個(gè)星期不知不覺(jué)就在學(xué)校度過(guò)了。
本學(xué)期我主動(dòng)擔(dān)任了六年級(jí)四班的語(yǔ)文課兼班主任，我相信憑著自己對(duì)這份工作的熱愛(ài)，憑著自己對(duì)孩子的熱愛(ài)，我一定能開(kāi)辟出一片新天地來(lái)。每天與孩子在一起，我總是小心翼翼的、關(guān)懷備至的去觸及幼小的心靈。班里有一位女孩性情孤僻，不愿與同學(xué)交往，更不愿與老師接近了。我每次耐心鼓勵(lì)她發(fā)言，但她就是一言不出，班里其他的孩子紛紛勸我：老師，你別再問(wèn)她了，她家里人都說(shuō)她是啞巴。聽(tīng)了這話(huà)，這位小女孩變得更加害怕緊張。我心情十分沉重，一邊教育孩子們不能嘲笑她。一邊安慰她請(qǐng)她坐下。后來(lái)，盡管每次我問(wèn)這個(gè)小女孩話(huà)時(shí)，她不是點(diǎn)頭就是搖頭，或是閉口不言，但我總是給予鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助，從別的地方找到表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)稱(chēng)贊她。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。孩子慢慢開(kāi)始與我和她的同桌說(shuō)話(huà)，從而到現(xiàn)在能和我及周?chē)瑢W(xué)主動(dòng)說(shuō)話(huà)了。我的心情別提有多高興了!
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的。在我們班有一位父母離異的孩子，他表面上與別的孩子一樣，但其心理、性情都是有殘缺的。一次我得知這個(gè)孩子竟用針穿透一條毛毛蟲(chóng)的身體看它垂死掙扎的樣子，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，才知道他從小沒(méi)有感受過(guò)父母的深?lèi)?ài)。我就平時(shí)用自己的真情感染他，用實(shí)際行動(dòng)讓他感受到老師同學(xué)對(duì)他的愛(ài)護(hù)。因?yàn)樽屚某錆M(mǎn)愛(ài)是我的責(zé)任。
有一句話(huà)這樣說(shuō)：只愛(ài)自己的孩子叫本能，能愛(ài)別人的孩子叫偉大。雖然人們把老師比作媽媽?zhuān)珟煇?ài)應(yīng)是充滿(mǎn)理性的愛(ài)。班里的一位孤兒家境十分困難，當(dāng)我得知她一直沒(méi)有文具盒時(shí)，就買(mǎi)了一個(gè)文具盒悄悄送給她并對(duì)她說(shuō)：孩子，這個(gè)文具盒送給你，但是你要給班里做件好事?lián)Q取它。孩子欣然接受，從此教室里總有一個(gè)人把講桌擦得干干凈凈。真愛(ài)無(wú)痕，我用自己理性的愛(ài)保護(hù)了孩子的自尊心。
當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí)，我給予寬容一笑，當(dāng)孩子膽怯不敢向前時(shí)，我給予真心的安慰與鼓勵(lì)，當(dāng)孩子在調(diào)皮搗蛋時(shí)，我既給予真誠(chéng)的批評(píng)，又送上和風(fēng)細(xì)雨的叮嚀。時(shí)常把微笑綻開(kāi)給孩子，把鼓勵(lì)、贊賞傳達(dá)給孩子，把關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每一個(gè)孩子都享受著教育的真愛(ài)。
前幾天晚上，上一年級(jí)的女兒忽然對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁氘?dāng)你的學(xué)生，讓你教我�！蔽覇�(wèn)為什么，她說(shuō)：“因?yàn)槟忝刻炜傟P(guān)心你的學(xué)生，不關(guān)心我。我說(shuō)你還有什么委屈讓我聽(tīng)聽(tīng)。女兒哭了，流著淚說(shuō)：“你有時(shí)在電話(huà)里給你的學(xué)生講題，可我的作業(yè)你卻很少看，老師有好幾次批評(píng)我：看你媽還是老師，作業(yè)錯(cuò)這么多。下午放學(xué)，你上晚自習(xí)不能回來(lái)，你知道嗎，我不會(huì)做題也不知問(wèn)誰(shuí)。還有……還有……”聽(tīng)了孩子的話(huà)，我一夜未眠，心里不停的說(shuō)：“孩子，媽媽欠你的太多了，今后媽媽要多關(guān)心你，多照顧你。”
一個(gè)人在生病的時(shí)候最需要親人的關(guān)心和照顧。就在6月10號(hào)，家里正是收麥子的農(nóng)忙季節(jié)，可禍不單行，我老公在干活時(shí)，腳部受了傷，不能走路。孩子又得了急性肺炎，咳嗽發(fā)燒。而我，正在學(xué)校和同學(xué)們一起緊張地備戰(zhàn)小考，不能回家照顧他們。雖然家里人沒(méi)有埋怨什么，可我覺(jué)得我為家庭做得太少太少。通過(guò)這兩件事，我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師，不光把愛(ài)奉獻(xiàn)給自己的事業(yè)和學(xué)生，也要懂得用愛(ài)使家庭和諧溫暖，因?yàn)榧彝ゲ攀俏覀儼舶残男�、順順利利工作的�?jiān)強(qiáng)后盾。
法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我時(shí)常自己想，我們作教師的，每天教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、正直、樂(lè)于奉獻(xiàn)等，我們也應(yīng)該扣問(wèn)自己，自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢?在我們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下，我在與同事的交往中，努力以寬容、諒解待人，規(guī)范自己的言行道德，在領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)面前，從來(lái)不挑不揀，在榮譽(yù)面前從來(lái)不爭(zhēng)不搶?zhuān)蚁霝榇蠹易骱冒駱�，我想用�?shí)際行動(dòng)證明：教師良好的思想品德是最偉大人格力量，有了這種力量，沒(méi)有感化不了的頑石，沒(méi)有馴不上路的牛犢，沒(méi)有邁不過(guò)去的門(mén)檻。
回顧自己的教育歷程，我在收獲著，也在進(jìn)步著。在今后的歷程中，我將繼續(xù)用執(zhí)著和熱愛(ài)續(xù)寫(xiě)人生的新追求，用敬業(yè)和奉獻(xiàn)獲取事業(yè)的新輝煌，讓愛(ài)和責(zé)任與我一路同行!
我的演講完畢，謝謝大家!
師德頌演講稿13
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：
大家好！
在xx省農(nóng)村有這樣一個(gè)人，出生9個(gè)月就因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮，20歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師，剛拿起教鞭時(shí)，他做的第一件事就是把輟學(xué)的孩子勸回來(lái)。 他用木板、舊籃球、廢舊輪胎、鐵絲自制了一雙重達(dá)兩公斤的“船鞋”，縛住雙膝，再拄上木棍，開(kāi)始了艱難的勸學(xué)過(guò)程�！肮蛐小备袆�(dòng)了村民，第二個(gè)學(xué)期，他的學(xué)生增加到50名。3年后，小學(xué)破天荒有了150名學(xué)生。36年里，日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè)；年復(fù)一年匍匐前行在山間道上，走村串寨做家訪(fǎng)。他創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山區(qū)兒童入學(xué)率100%的奇跡。他的名字叫陸永康。
xx年， 22歲的大學(xué)生，只為"喜歡教那些孩子"，放棄了高分考取的公費(fèi)讀研究生的機(jī)會(huì)。 走進(jìn)大山深處，成了一名支教老師，你能想象嗎？在這個(gè)幾乎是封閉的孤島上，不通公路、不通電話(huà)，晚上只能點(diǎn)油燈照明。你能理解嗎？在這個(gè)物欲橫流的世界，他用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。他是感動(dòng)中國(guó)的徐本禹。
xx年的大地震中，中學(xué)教師xx撐住課桌，護(hù)住幸存的學(xué)生。xx年的xx省，最美教師張麗莉，生死之間推開(kāi)學(xué)生。他們譜寫(xiě)了一曲曲悲壯而無(wú)私的師德之歌。
但面對(duì)他們的事跡，我想說(shuō)的是，比起他們的成就，他們多年的堅(jiān)守同樣動(dòng)人；比起他們的聲譽(yù)，他們無(wú)悔的奉獻(xiàn)更加耀眼。比起他們的轟動(dòng)事跡，他們對(duì)學(xué)生的真愛(ài)才是根源。面對(duì)他們的事跡，我想說(shuō)的是，比起他們的成就，平凡教師的堅(jiān)守同樣美麗，比起他們的聲譽(yù)，平凡教師的無(wú)悔奉獻(xiàn)更加感人，比起他們的轟動(dòng)事跡，平凡教師的點(diǎn)滴真愛(ài)同樣偉大。是啊！我想說(shuō)的是，是千千萬(wàn)萬(wàn)同他們一樣真愛(ài)學(xué)生，默默奉獻(xiàn)的普通教師，用對(duì)教育最誠(chéng)的心，用對(duì)學(xué)生最真的愛(ài)，詮釋著最動(dòng)人的師者之魂。是�。∥蚁胝f(shuō)的是，是今天在座的各位，用對(duì)工作的最大熱情，用對(duì)師德的最大敬畏，譜寫(xiě)著教育事業(yè)最優(yōu)美的奉獻(xiàn)之歌。是我身邊的你們，用愛(ài)心，用無(wú)私，用奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)感染著我，激勵(lì)著我：于平凡中默默奉獻(xiàn)，從點(diǎn)滴中真愛(ài)孩子。
真愛(ài)孩子，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子，讓微笑灑到每一張課桌。
真愛(ài)孩子，給孩子解釋的機(jī)會(huì)。這是我從一則笑話(huà)中得到的啟示，說(shuō)的是，一個(gè)人看到一面墻上寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，“投案自首是犯罪”之后大惑不解，甚至勃然大怒的事，因?yàn)樗麤](méi)有看到門(mén)的另一面墻上寫(xiě)著“分子唯一的出路�！笨吹竭@你一定想起，我們有多少次批評(píng)學(xué)生時(shí)，都是憑著主觀印象，甚至于不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，遲到，不交作業(yè)，不是先問(wèn)原因，而是先來(lái)一頓“劈頭蓋臉”的批評(píng)，這樣做的結(jié)果，是解了自己的心頭悶氣，可也有可能使蒙受不白之冤的孩子誤入歧途。正因?yàn)槿绱耍以敢舛嘟o孩子一些機(jī)會(huì)，而從不把他們一棒子打死。
真愛(ài)孩子，給予孩子他們需要的愛(ài)。教師給孩子最多的是成人式的理想化的愛(ài)，所以常有“恨鐵不成鋼”的憤怒，也有格式化的理想教育。這些哪里是孩子真心需要，甘心接受的。因此，遇到問(wèn)題，我總是，站在孩子們角度去看看，他們真正需要的是什么。
真愛(ài)孩子，給孩子最優(yōu)質(zhì)的教育。為了更好地提高學(xué)生成績(jī)，自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，研究的路上有苦，但我甘于奉獻(xiàn)，研究的路上有甜，因?yàn)槲艺鎼?ài)學(xué)生。從韻語(yǔ)教學(xué)到小學(xué)語(yǔ)文整體改革實(shí)驗(yàn)，自己從研究中逐漸成長(zhǎng)；從教研聽(tīng)課，到集體備課，自己在磨課中不斷進(jìn)步。
筆墨春秋，書(shū)寫(xiě)了我教書(shū)育人的酸甜苦辣；講臺(tái)歲月，浸透著我默默奉獻(xiàn)的不懈追求。但情在左，愛(ài)在右，走在人生道路的兩旁，隨時(shí)播種隨時(shí)開(kāi)。怎能忘學(xué)生提高成績(jī)時(shí)的笑臉，怎能忘學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤時(shí)的淚眼，怎能忘學(xué)生畢業(yè)時(shí)不舍的流連。
我幸福我是一名普通的人民教師，我驕傲我是在座諸位中的一員，我要用我的一生，用最凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著我的追求，為教育工作奉獻(xiàn)無(wú)悔。
師德頌演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師， 從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付 出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種奉獻(xiàn)，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是 這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來(lái)體現(xiàn)呢? 師德體現(xiàn)在教師的人格魅力上。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響， 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是給他一座現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作， 同他一起建造大廈， 教他建筑。
大到世界觀、 人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。在 我擔(dān)任班主任工作期間，當(dāng)遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì)耐心詢(xún)問(wèn)并給予幫助;當(dāng)有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí)，我會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生 的勞動(dòng)中去;當(dāng)有的學(xué)生進(jìn)步時(shí),我會(huì)送上一個(gè)贊賞的微笑， 當(dāng)有的同 學(xué)退步時(shí)，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。我想教師的人格魅力往往就是 體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
師德還體現(xiàn)在教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。
教師的愛(ài) 如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放 縱，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。在班級(jí)管理上，我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，何況還只是個(gè)孩子，只要他在老師的幫助下，能夠 認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以及錯(cuò)誤的危害，我都會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在管理 住宿生自習(xí)時(shí)，有時(shí)也會(huì)遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，課堂表現(xiàn)很差，甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，我都能與他耐心的交流， 主動(dòng)幫助他學(xué)習(xí)， 與他探討學(xué)習(xí)上的困難， 并給他講解他不會(huì)的問(wèn)題。
這樣做來(lái)， 既避免了師生之間的沖突， 同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流， 也能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師，和學(xué)生的年齡差距小，很多問(wèn)題容易溝通，在與學(xué)生溝通的 過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊 賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微 鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”， 盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的 機(jī)會(huì)，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評(píng)，我們會(huì)收到意想不到的效果。
師德還體現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上， 淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基 本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他 是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人， 善于跟他們交朋友， 關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué) 生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、 教師的德行素養(yǎng)以及教師淵博的知識(shí)潛移默化 的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重大的作用，而師德是教師職業(yè)的靈魂，只有師德高尚的老師才稱(chēng)得上是真正意義的老師，我相信 師德的內(nèi)涵是非常豐富的， 無(wú)論對(duì)它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來(lái)的更為有力， 我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來(lái)詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養(yǎng)自己的師德， 做一個(gè)師德高尚的人民教師!
師德頌演講稿15
教師的職業(yè)是辛苦的，但我們收獲的是幸福!今生選擇了做教師，就意味著選擇了付出，選擇了奉獻(xiàn)。我們付出的是真情，奉獻(xiàn)的是愛(ài)心。在我們這個(gè)光榮的群體中，到處都有愛(ài)校如家愛(ài)生如子的楷模。我們學(xué)校已經(jīng)退休的田明金校長(zhǎng)就是這樣的典范。
說(shuō)來(lái)大家也許不信，田校長(zhǎng)的家和學(xué)校有一路之隔，但為了學(xué)校的安全，他都是常年住在學(xué)校，除了吃飯很少回家。我們都和他開(kāi)玩笑說(shuō)：田校長(zhǎng)，您把學(xué)校當(dāng)成了家，把家當(dāng)成了飯館，真不愧是學(xué)校的守護(hù)神吶!他聽(tīng)了只是微微一笑，說(shuō)：都習(xí)慣了。
是啊，田校長(zhǎng)從35歲就在我們學(xué)校任職，這一干就是三十年，為了這個(gè)學(xué)校他幾乎奉獻(xiàn)了自己的一切。他的妻子常年有病不能下地干活，田校長(zhǎng)為了能把全部的精力都用到學(xué)校，20年前他就把家里的責(zé)任田無(wú)償?shù)亟唤o了別人。一家五口人，就靠他微薄的工資生活，說(shuō)他們食不果腹有點(diǎn)夸張，說(shuō)他家一貧如洗可毫不過(guò)分。學(xué)校要修繕漏雨的教室，他把妻子準(zhǔn)備多年的蓋房用的木料捐到學(xué)校，哪個(gè)老師哪個(gè)學(xué)生有了困難，他都是傾囊相助毫不含糊。盡管妻子滿(mǎn)腹怨言，盡管家中急著用錢(qián)，但他依舊樂(lè)此不疲。無(wú)私的奉獻(xiàn)換來(lái)的是累累的碩果，在田校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校先后被評(píng)為“蘭考縣花園式小學(xué)”，“開(kāi)封市示范小學(xué)”，“開(kāi)封市督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位”。
五年前，田校長(zhǎng)退休了，但他考慮到學(xué)校的老師比較緊張，毅然放棄了頤養(yǎng)天年留在了學(xué)校，繼續(xù)擔(dān)任著全校的體、音、美、書(shū)法等課程，并兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，又成立了美術(shù)興趣小組，利用節(jié)假日輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)。從田校長(zhǎng)的身上我真正理解了什么是愛(ài)校如家，什么是無(wú)私奉獻(xiàn)。田校長(zhǎng)用他那偉大的品質(zhì)、崇高的師德、敬業(yè)的精神影響著他身邊的每一個(gè)人。他用無(wú)聲的語(yǔ)言帶出了一支愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的教師隊(duì)伍。我們學(xué)校的段會(huì)英老師就是其中當(dāng)之無(wú)愧的模范。
四年前的一個(gè)早上，與她患難多年的丈夫，一位48歲的好老師因突發(fā)心臟病倒在了講臺(tái)上，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她。這晴天的一聲霹靂，這致命的打擊，這天大的災(zāi)難，讓段老師一夜之間白了頭發(fā)，彎了脊梁，高了血壓。而在這之前她剛剛經(jīng)歷了巨大的喪子之痛，她正在上高三的大兒子，一個(gè)風(fēng)華正茂的小伙子，在一天夜里因病突然離開(kāi)了人世，她的高血壓就是那時(shí)落下的。有時(shí)候，生活就像一個(gè)魔鬼，在賜給你不幸之后再來(lái)扯裂你的靈魂。還未走出喪子陰影的*老師這一次她能挺過(guò)來(lái)嗎?我們震撼的心都揪了起來(lái)�？勺尨蠹覜](méi)有想到的是，被苦難浸泡的段老師在強(qiáng)忍悲痛送走她最親最?lèi)?ài)的人的第三天，就堅(jiān)強(qiáng)地擦干眼淚，回到了學(xué)校�？粗倾俱驳哪橗嫛⒏∧[的眼睛，我們都哭了。我對(duì)她說(shuō)：“段老師，你只管在家好好休息，保重身體要緊啊!”可她說(shuō)：“我舍不下那一幫孩子，還是讓我上課吧，看到孩子們我心里會(huì)好受些!”多么樸實(shí)的語(yǔ)言，多么感人的話(huà)語(yǔ)!段老師的心中裝著的永遠(yuǎn)是她的學(xué)生們啊!
整整二十五年了，每天早晨，段老師都是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生，她從來(lái)不拋棄不放棄任何一個(gè)孩子。學(xué)生背不會(huì)課文，完不成作業(yè)，段老師把他們帶到家里，邊做飯邊輔導(dǎo)，只要被她帶到過(guò)家的同學(xué)以后都是一早就完成了作業(yè)。因?yàn)樗麄兛吹搅?/p>
段老師的辛苦，體會(huì)到了老師的關(guān)愛(ài)和良苦用心。辛勤的付出換來(lái)的是豐碩的回報(bào)，在每次的抽考中，全鄉(xiāng)三十多所小學(xué)，段老師班的語(yǔ)文成績(jī)都是名列前茅。
不僅僅是田校長(zhǎng)和段老師，我們學(xué)校每一位老師的身上都有許多感人的故事。他們默默無(wú)聞、任勞任怨、不圖名利。提起這些可愛(ài)的老師們，我除了感動(dòng)還是感動(dòng)。在此，我向他們表示深深的謝意!
古人云：與善人居，如入芷蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣。正是這些優(yōu)秀教師們的高尚師德在無(wú)聲無(wú)息地?fù)軇?dòng)著我人生的航向，我從內(nèi)心里萌發(fā)了對(duì)教師這個(gè)光榮職業(yè)的崇敬和向往。
92年填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)，我毅然選擇了教師這個(gè)在當(dāng)時(shí)最貧窮而最光輝的職業(yè)。開(kāi)封師專(zhuān)畢業(yè)之后，好多同學(xué)留在了開(kāi)封市，他們也極力勸我留下來(lái)，但我是農(nóng)村出來(lái)的，深知農(nóng)村學(xué)校師資力量的薄弱。我謝絕了他們的好言相勸，毅然回到了蘭考，回到了生我養(yǎng)我的農(nóng)村，回到了培養(yǎng)我成才的母校，成了一名農(nóng)村教師。就是現(xiàn)在，我們那兒的老師也還是特別緊張。像我們學(xué)校有六個(gè)班級(jí)、近三百學(xué)生，但只有七名在職教師。為了開(kāi)全開(kāi)好小學(xué)的全部課程，我們每一個(gè)老師都是教好幾門(mén)功課。我今年教的是五年級(jí)語(yǔ)文，還有四個(gè)班的英語(yǔ)，另外又擔(dān)任著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。每天要上六節(jié)課，上完一天的課，我累得一句話(huà)都不想說(shuō)。
在鄭州工作的丈夫看在眼里疼在心里，曾多次勸我調(diào)到縣城，他回家也方便些。身邊了解我的人也都勸我：你有那么便利的條件怎么不調(diào)到開(kāi)封呢?說(shuō)實(shí)在話(huà)，我也曾動(dòng)搖過(guò)，并且不止一次地動(dòng)搖過(guò)。當(dāng)我一想到當(dāng)火車(chē)司機(jī)的丈夫下了夜班還要趕火車(chē)、搭汽車(chē)才能回到家而不能得到及時(shí)的休息時(shí)，我動(dòng)搖過(guò);每當(dāng)我出差回來(lái)，看到兒子那瘦小孤單的身影在廚房忙碌時(shí)，我動(dòng)搖過(guò);當(dāng)我那生活不能自理的老母親在我家沒(méi)住幾天，因看到我忙得不可開(kāi)交而鬧著要走時(shí)，我也動(dòng)搖過(guò)。可是當(dāng)我回到學(xué)�？吹嚼蠋焸兤v的身影、孩子們期待的眼神，我怎么忍心離開(kāi)這個(gè)困難重重而又充滿(mǎn)生機(jī)的學(xué)校呢?
我認(rèn)為只要認(rèn)真努力地工作，熱愛(ài)自己的事業(yè)，不管在哪里都能找到幸福和快樂(lè)。我從心底里喜歡孩子，經(jīng)常同他們打成一片，課間十分鐘我很少回辦公室，一下課孩子們圍著我問(wèn)這問(wèn)那。有時(shí)我給女孩梳梳頭編個(gè)小辮，把她們打扮得漂漂亮亮;有時(shí)給男孩扯扯衣服整整頭發(fā)，給他們收拾得清清爽爽。看著孩子們那么快樂(lè)，我心里有說(shuō)不出的幸福。
去年我剛接這一班時(shí)，有一個(gè)叫**學(xué)生，下課總在遠(yuǎn)處看著我們玩，想靠近又不敢，我問(wèn)學(xué)生這個(gè)孩子怎么回事?他們說(shuō)：**他媽讓他爸給打跑了。我仔細(xì)了解情況才知道，**的爸爸脾氣暴躁，又好吃懶做，沒(méi)錢(qián)花了就打老婆，他的妻子不堪忍受就離家出走了，這一走就再也沒(méi)回來(lái)。他爸就經(jīng)常拿**出氣，整天打得孩子不知所措，形成了孤僻的性格。原因清楚了，我就想辦法接近這個(gè)孩子，在他的作業(yè)本上我這樣寫(xiě)道：**同學(xué)，你的眼睛告訴我，你是一個(gè)聰明的孩子，你是一個(gè)懂事的孩子，老師喜歡你，同學(xué)也喜歡你。下課后我和學(xué)生主動(dòng)來(lái)到他身邊和他談笑玩耍，看著他衣衫襤褸蓬頭垢面，我把他領(lǐng)回家里給他洗頭換衣，改善生活的時(shí)候叫上他，和兒子出去玩的時(shí)候帶著他。我還去了他家，多次和他父親談孩子夸孩子，并與他約定，以后有什么不順心的事，不能拿孩子出氣。經(jīng)過(guò)幾次家訪(fǎng)，他父親的態(tài)度改變了不少，燦爛的笑容又重新在孩子的臉上綻放。后來(lái)他在日記中寫(xiě)道：“*老師，媽媽走了，爸爸打我，我感到孤獨(dú)無(wú)助。是您給我溫暖給我自信給我力量，老師，我多想叫你一聲媽媽啊!謝謝您，媽媽!”看到這里，我那欣慰而又幸福的淚水奪眶而出。
15年來(lái)，正是這些孩子們純真的情感感動(dòng)著我，是他們燦爛的笑容激勵(lì)著我，才使我在這片神圣的熱土上辛勤地耕耘，不懈地追求。我慶幸我選擇了教師的職業(yè)，做教師使我永葆童心，充滿(mǎn)幸福。愛(ài)，是師德最好的詮釋?zhuān)覍⒈M我最大的努力，將這支光明的幸�；鹁�?zhèn)鬟f下去，直到永遠(yuǎn)!
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