師德演講稿6篇
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，相信很多朋友都對(duì)寫演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的師德演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。
師德演講稿1
教育事業(yè)是神圣的，教師的責(zé)任是重大的。我作為一名黨員教師，又作為一名幼兒園的園長(zhǎng)，深感自己身上的重任，為了不辜負(fù)自己所擔(dān)重任，我始終堅(jiān)持提升自身的思想道德素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，以滿腔的熱誠(chéng)，認(rèn)真落實(shí)自己在年初的師德承諾，努力做到了以下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)
本人熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒園，自覺(jué)維護(hù)幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子、提升自己的神圣事業(yè)。遵守幼兒園的規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，工作時(shí)間不辦私事，不搞任何娛樂(lè)活動(dòng)，只有加班加點(diǎn)，沒(méi)有遲到、早退。能正確處理集體與個(gè)人、家庭與工作及其他方面的關(guān)系。擔(dān)任工會(huì)主席一職，經(jīng)常放棄自己的休息時(shí)間，熱心為教師服務(wù)，并做到無(wú)怨無(wú)悔。
二、廉潔從教，恪盡職守
本人能始終記住自己是一位黨員教師，能夠自覺(jué)地遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，堅(jiān)守高尚情操，遵守社會(huì)公德，知榮明恥，身體力行、言行一致。不利用職責(zé)謀取私利，不收受家長(zhǎng)禮物，廉潔自律。
三、關(guān)愛(ài)幼兒、尊重家長(zhǎng)
對(duì)待幼兒，我做到關(guān)愛(ài)與尊重并舉，嚴(yán)慈相濟(jì)，做孩子的良師益友。注重對(duì)孩子進(jìn)行安全保護(hù)，關(guān)心他們的健康，維護(hù)他們的合法權(quán)益，不諷刺、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，尊重幼兒個(gè)性特征，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。結(jié)合本園實(shí)際，大力開展禮儀教育，培養(yǎng)幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
對(duì)待家長(zhǎng)，我做到尊重與溝通并行，放下教師架子，做家長(zhǎng)的知心朋友。積極開辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)于家長(zhǎng)的授課活動(dòng)做到有計(jì)劃、有目的，針對(duì)性強(qiáng)。多方了解家長(zhǎng)需求，開展適當(dāng)?shù)挠H子活動(dòng)、半日活動(dòng)等，結(jié)合禮儀節(jié)、親情節(jié)，讓家長(zhǎng)頻頻走進(jìn)幼兒園，為孩子的成長(zhǎng)攜手共進(jìn)。虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，及時(shí)調(diào)整工作，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表
不管是在生活中還是在工作中，我堅(jiān)守與人相處，“誠(chéng)”字當(dāng)頭，不在人前人后論人是非長(zhǎng)短，反而是經(jīng)常靜思自己的一舉一動(dòng)是否有駁常理，始終嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)地將自己的言行與師德承諾相對(duì)比，找差距，從而不斷地完善自己，盡自己最大的努力做一個(gè)讓幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)都感到滿意的教師。
五、終身學(xué)習(xí)，完善自我
俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我更明白不進(jìn)則退的意思所在，因此，平時(shí)再忙也能抽空看看書，并帶領(lǐng)幼兒園的姐妹一起研修、學(xué)習(xí)，做好筆記，及時(shí)反思。本人還參加了太倉(cāng)市第二屆幼教管理干部的培訓(xùn)班，雖然屬于大齡學(xué)員，但我依然能積極對(duì)待，不但完成自己的功課，還能當(dāng)好了副班長(zhǎng)和模擬調(diào)研小組長(zhǎng)的角色。
希望來(lái)自于努力，成功來(lái)緣于奮斗，我深知自己的責(zé)任重大。我會(huì)將教書育人的職責(zé)，擔(dān)于肩頭、化于心頭;我會(huì)將教師職業(yè)道德規(guī)范，記于腦中、用于實(shí)踐;我會(huì)將愛(ài)心奉獻(xiàn)于幼兒、教師和我身邊所有的人。
師德演講稿2
世上有很多東西，給予他人的同時(shí)，自己往往是越來(lái)越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)我：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
師愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，是教師的天職與責(zé)任。今年4月，我有幸在人民大會(huì)堂聆聽(tīng)了方永剛先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，感受到了這位“平民理論家”對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的愛(ài)。
20xx年11月17日，結(jié)腸癌手術(shù)6小時(shí)后，方永剛從麻醉中醒來(lái)，第一句話問(wèn)的是他的研究生：你的畢業(yè)論文準(zhǔn)備得怎么樣了？
隨后幾天，方永剛又讓妻子把自己的3個(gè)研究生叫到病房。沒(méi)有講臺(tái)、沒(méi)有黑板、沒(méi)有課桌，方永剛坐在病床上給學(xué)生們上課。即使不一會(huì)兒就臉色發(fā)白，汗珠成串往下掉，他也不肯停下來(lái)。
做完第二次化療，方永剛惦記著自己還有幾次課沒(méi)上完，要回去上課。系領(lǐng)導(dǎo)不同意，方永剛急了：“我肚子有問(wèn)題，但腦子沒(méi)問(wèn)題，嘴沒(méi)問(wèn)題！如果離開了講臺(tái)，我可能真的會(huì)倒下�！闭f(shuō)著說(shuō)著他竟然哭了。在人生磨難面前，他沒(méi)有掉淚；在傷病痛苦面前，他沒(méi)有掉淚；在死神威脅面前，他也沒(méi)有掉淚；但因?yàn)樯喜涣诵膼?ài)的講臺(tái)，這個(gè)頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。
終于，經(jīng)過(guò)再一、再二、再三的請(qǐng)求，20xx年1月15日，在第二次和第三次化療的間隙，方永剛回到離開了兩個(gè)多月的教室�？吹綄W(xué)生們，方永剛眼里閃爍出欣慰和滿足，那眼神似乎是說(shuō)：同學(xué)們，我終于又見(jiàn)到你們了！
這堂課，方永剛講的是《新世紀(jì)新階段我軍歷史使命》。
整整軍裝，開場(chǎng)白只有一句話：只要我還能站著，就要為大家講課，這是我的使命。
同學(xué)們強(qiáng)忍淚水，他們知道，此時(shí)此刻，他們的老師恐怕連站著都是一種抗?fàn)帲环N與生命的抗?fàn)帯?/p>
好像這只是一堂普通的政治課，是方永剛無(wú)數(shù)次授課中最普通的一堂課，依舊是鏗鏘有力的聲音，依舊是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，依舊是充滿理性的思辯，依舊是入情入理的分析，只是一條白毛巾被他頻繁地拿起又放下，手術(shù)后的引流管被他掖在了軍裝里面……
學(xué)生們震驚了，這是一個(gè)癌癥晚期的患者嗎？這是一個(gè)即將接受第三次化療的病人嗎？
兩個(gè)小時(shí)的大課結(jié)束了。任何華麗的樂(lè)章也比不過(guò)這樣一堂課更能觸動(dòng)心靈，任何精彩的語(yǔ)言也會(huì)顯得蒼白無(wú)力，同學(xué)們用雷鳴般的掌聲和充滿敬意的目光向方老師敬禮！
什么是使命？共產(chǎn)黨員的使命是崇高的，軍人的使命是偉大的，教師的使命是神圣的，不用多說(shuō)什么，不用多做什么，方永剛，一名共產(chǎn)黨員、軍人、教師，在癌癥晚期的時(shí)候往講臺(tái)上一站，就是對(duì)使命的最好詮釋。
勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神。可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！
報(bào)告會(huì)上，我和同事們聽(tīng)得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，不時(shí)的被方永剛的事跡感動(dòng)得熱淚盈眶。走上三尺講臺(tái)，我們教書育人；走下三尺講臺(tái)，我們?yōu)槿藥煴�。師德，不是�?jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)。讓我們一起建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的首醫(yī)家園，用我們的愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天。
師德演講稿3
我今天演講的題目是《樂(lè)為師生當(dāng)后勤》。
從教20余年來(lái)，我滿腔熱情地對(duì)待工作，全心全意地投身于教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)上曾經(jīng)創(chuàng)下了不少輝煌；從20xx年秋我被調(diào)到***完小，接觸了新的崗位，管起了學(xué)校后勤。在后勤崗位上，我精打細(xì)算，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，深受教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。干什么事我都想干得最好，這就是我做人的原則。
我常說(shuō)：“我是學(xué)校的總務(wù)主任，人家說(shuō)我是學(xué)校的管家，既然做管家，為學(xué)校當(dāng)家，那么我的心細(xì)一點(diǎn)，我們學(xué)校的管理就可能好一點(diǎn)。”
“兵馬未動(dòng)，糧草先行。”學(xué)校方方面面的工作都涉及到后勤，要管好這么一個(gè)大攤子，周密地考慮，超前的安排才能從容應(yīng)對(duì)。為了把每一件事情都做好，我總是在第一天晚上就把第二天要做的事情一條條，一件件記錄在紙上，完成一條，劃去一條，避免疏漏和失誤。
當(dāng)一天的工作結(jié)束的時(shí)候，我總是靜下心來(lái)想一想，出去看一看，學(xué)校各處的電器開關(guān)、門窗鎖好沒(méi)有，是否還有被遺忘的工作？有好多次學(xué)生休息后，我都是主動(dòng)地關(guān)上閑置的路燈，幫忙忘記鎖門的班級(jí)鎖門，插窗戶。
由于學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)短缺，作為學(xué)�？偣芗�，我把開源節(jié)流、精打細(xì)算作為總務(wù)后勤工作的辦事原則。許多原本需花錢外請(qǐng)工匠完成的事項(xiàng)，盡量自己想辦法解決。修理學(xué)生桌凳、學(xué)生床鋪、維修電路、更換開關(guān)、維修水管道等，學(xué)校從沒(méi)請(qǐng)過(guò)師傅，都是自己想辦法完成。
我還認(rèn)為，學(xué)�？倓�(wù)處的服務(wù)工作要做好，除了要心細(xì)，還要不厭其煩，腿勤手快。幾年來(lái)，不管是寒暑假還是節(jié)假日，我從來(lái)沒(méi)有完整地休息過(guò)。如果學(xué)校有工程維修，就算是假期中，我也是經(jīng)常到學(xué)校督促工程進(jìn)度、檢查工程質(zhì)量。每年開學(xué)，在老師和學(xué)生到校之前，我就提前到校，檢查電路是否通暢、水管是否完好、學(xué)生桌凳是否配齊，還要負(fù)責(zé)把各班的課本、作業(yè)本等領(lǐng)好、分好，保障學(xué)生能正常開學(xué)。***這個(gè)地方嚴(yán)重缺水，為了保證師生正常用水，我經(jīng)常奔
跑于“***”與學(xué)校水窯之間。在枯水期間，由于源頭水源不足，不能放心地長(zhǎng)時(shí)間把水泵放在水井里抽水，多少個(gè)夜晚，不分炎熱酷暑、無(wú)懼寒風(fēng)冷凍，我常常是一個(gè)人守在“***”，抽水供應(yīng)學(xué)校吃水，有好多次都是抽水到下半夜兩三點(diǎn)鐘。
我為師生服務(wù)熱情周到，客客氣氣，但是在規(guī)章制度面前，我講原則、守法規(guī)，決不含糊。我常對(duì)人說(shuō)，在制度面前、原則面前膽子小一點(diǎn)，既是對(duì)制度原則的守護(hù)，也是對(duì)自己的保護(hù)。我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。為了學(xué)校的利益，為了執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，我不怕傷情面，也不怕得罪人。對(duì)于購(gòu)買物品及食堂用品、木柴、蔬菜等，有人說(shuō)反正是公家的錢，放松點(diǎn)，大家都能得點(diǎn)好處。面對(duì)這樣的誘惑，我毫不動(dòng)心，斷然拒絕。
我既是學(xué)校的管家，又是校長(zhǎng)的參謀。我嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，大事小事，能精則精，能減則減，學(xué)校的.各項(xiàng)收入支出，往來(lái)業(yè)務(wù)，管理得清清楚楚，不該付的，一分一厘也不付。
我除了樂(lè)于為師生搞后勤服務(wù)，平時(shí)還沒(méi)完沒(méi)了地按時(shí)接收上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)從電腦上發(fā)來(lái)的文件通知，及時(shí)做好上傳下達(dá)工作。各處室要上交的文件也是我不分白天黑夜地打字、排版、打印和上傳。這些看不見(jiàn)的活，逼得我不得不把好多休息時(shí)間都耗在電腦前忙碌，眼睛感覺(jué)越來(lái)越不行了，有時(shí)候事多了，忙得眼睛都睜不開了，但從不叫一聲苦。
我一心想著集體，一心為了學(xué)校，幾年如一日，默默奉獻(xiàn)，我的動(dòng)力是來(lái)自于我愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德，職業(yè)精神。
謝謝大家
師德演講稿4
師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你其中能找到創(chuàng)造的喜悅�！闭�?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美我人生的開端掌握教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做我護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)我稱職的園�。蝗绻业膶W(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)我把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)我一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。
師德演講稿5
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。為了報(bào)答老師對(duì)我的愛(ài)，更為了所有需要愛(ài)的孩子。一九九九年我毅然地站在“人民教師”的偉大行列。
一、無(wú)怨無(wú)悔的人生選擇
還記得那年夏天，我滿懷憧憬地走進(jìn)竹簀中學(xué)的大門，當(dāng)時(shí)的農(nóng)村中學(xué)緊缺英語(yǔ)教師，剛踏上工作崗位的我就承擔(dān)了一個(gè)班班主任和三個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)的重?fù)?dān)。21歲的我自己還是個(gè)大孩子，卻要擔(dān)負(fù)起如此重?fù)?dān)，心中十分惶恐。為了出色完成任務(wù)，我每天都要加班加點(diǎn)，沒(méi)有一天晚上是在11點(diǎn)前回宿舍的。深夜的校園一片漆黑異常寂靜，唯有我的辦公室里燈火通明，連批作業(yè)的沙沙聲都清晰可辨；昏暗的路燈下我獨(dú)自一人拖著疲憊的身軀，連腰都直不起來(lái)了。每當(dāng)此時(shí)，我也有過(guò)彷徨、動(dòng)搖和退縮的念頭。然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)深情的鞠躬，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一本本優(yōu)秀的作業(yè)和一份份清晰的答卷，我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下最初的承諾，離不開那校園的花朵�！捌鹗加谛羷�，收結(jié)于平淡”，這不就是我們教育工作者的人生寫照嗎。我堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)：“既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔。”
二、用愛(ài)的陽(yáng)光照亮孩子的心靈
還是兒時(shí)，我就讀過(guò)海倫凱勒的《假如給我三天光明》這篇文章。作者海倫凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后，她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時(shí)間陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。
20xx年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，因此在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我努力以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子�！坝脨�(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。
在這些年的工作中，我很少因?yàn)榧沂抡?qǐng)假影響工作。有一件事讓我至今回想起來(lái)還感到深深的遺憾。20xx年我的父親因車禍骨折，在常熟住院一個(gè)多月，我當(dāng)時(shí)是多么想去陪陪他，在他的病床前好好的伺候他，哪怕為他倒點(diǎn)茶，洗洗腳，也算是盡盡為人女的孝道。但由于帶著畢業(yè)班，又是學(xué)生中考前最最關(guān)鍵的一個(gè)月，我沒(méi)能伺候他一天，面對(duì)電話中母親的哭訴父親的哀嘆，我無(wú)比的自責(zé)，但我不后悔。我對(duì)不起父親，但我對(duì)得起更多的學(xué)生和他們的父母親。這也是父親平時(shí)這樣教育我的結(jié)果。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了20xx年，一個(gè)人的生命是有限的，而他的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長(zhǎng)的放心，更希望是祖國(guó)的振興！
師德演講稿6
朋友們，你們好嗎?
沒(méi)有反應(yīng)哦，看來(lái)你們習(xí)慣于當(dāng)老師，扮演老師這個(gè)角色太久了.卻忘了自己首先是個(gè)人.為什么這么說(shuō)呢?人的天性和本性是追求快樂(lè)的，快樂(lè)是需要表達(dá)出來(lái)的但自從戴上了教師這個(gè)面具后，你們刻意掩蓋了純真的本性，讓自己為人師表，你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣使命，心情變得無(wú)比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，于是在他人眼里你們象真正的老師了，久而久之，你自己也相信你是個(gè)老師了.為什么我說(shuō)是你們，而不說(shuō)是我們呢?因?yàn)槲译m然站在講臺(tái)上，但我并不把自己當(dāng)成老師來(lái)看，至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人，一個(gè)需要快樂(lè)的人，一個(gè)傳播快樂(lè)的人.如果教學(xué)是很苦的，受眾是不快樂(lè)的，那教學(xué)又有何意義呢?正如臺(tái)灣作家柏楊說(shuō)的“經(jīng)濟(jì)水平提高了，但人們的快樂(lè)反而減少了，那GDP增長(zhǎng)又能什么意義呢?”我不以老師們與你們打招呼，而以朋友們稱呼你們是為何呢?這并不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是老師，至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色.回復(fù)到人的狀態(tài)，自由人的狀態(tài).為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢?因?yàn)槲沂冀K相信教育的最終使命是不用教育，也可以把它理解為沒(méi)有學(xué)生.醫(yī)生的最終使命是沒(méi)有病人.既然不用教育，為何現(xiàn)在還要教育呢?人類制定了社會(huì)的游戲規(guī)則，為了有序化，便于管理，于是大家都遵從它，并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展.為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每個(gè)人都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造.哪些是不用教育的呢?我想是作為動(dòng)物的本性，追求快樂(lè)幸福，這些是不用教的什么是不得不學(xué)的呢?那就是社會(huì)的游戲規(guī)則，為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力.但那是最終使命，是我們的理想境界，可相而知目前我們是沒(méi)有達(dá)到的，于是不得不去教育，首先教育人們?nèi)绾慰鞓?lè).
沒(méi)有學(xué)生何來(lái)的老師呢?沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有老師，也就是每個(gè)人都是學(xué)生，每個(gè)人同時(shí)也是老師，于是每個(gè)人自然而然都是人，活生生的人，希望快樂(lè)幸福的人.
你們好嗎?看來(lái)我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的天性，現(xiàn)在我可以稱我們了.
社會(huì)無(wú)形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，誠(chéng)信機(jī)制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化.本來(lái)簡(jiǎn)單的教學(xué)變得復(fù)雜起來(lái)，在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛(ài)生活.當(dāng)我們以滿腔的熱情開始教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面一張張冰冷的臉孔，那份熱情于是慢慢地消退.這是作為老師的第一悲哀，面對(duì)那些無(wú)辜的臉，我們能消沉下去嗎?
看來(lái)喚發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)成為我們的第一任務(wù)，可以說(shuō)是重中之重了.
快樂(lè)這本來(lái)是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來(lái)的天性，為何沒(méi)有了呢?既然是天性，那說(shuō)明是不可能消失的，只是被壓制了，掩蓋了.它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中，人的潛意識(shí)中.只是需要疏導(dǎo)，從他們內(nèi)心深處爆發(fā)出來(lái).需要一個(gè)媒介，或者叫導(dǎo)火線.是誰(shuí)壓制了他們?自從我們戴上了教師這個(gè)面具，學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后，師生之間不可能完全地自由平等了.本來(lái)師生是朋友，現(xiàn)在卻不由自主地成了對(duì)立面.學(xué)生們討厭學(xué)習(xí)，認(rèn)為是不得不學(xué)習(xí)，那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué)，老師就成為他們的假想敵，發(fā)泄的對(duì)象，痛苦的制造者.
自從老師上臺(tái)的第一句話：同學(xué)們好!學(xué)生們不得不喊出：老師好!就定下了基調(diào)，悲劇就開始了.面具帶上了.人為地制造了不平等，教育與被教育開始了，事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育，自我的教育.
改革就從上臺(tái)的第一句話開始：把同學(xué)們好改為朋友們好.也許剛開始會(huì)不習(xí)慣，正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了，顯得無(wú)所適從一樣.但很快就會(huì)適應(yīng)的面具會(huì)慢慢地被摘掉，于是人的本性自然而然地出現(xiàn)了，快樂(lè)重新回到學(xué)生的心中，再現(xiàn)于他們的臉上.
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