【推薦】師德師風(fēng)演講稿模板集錦6篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向?qū)W生灌輸平等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)*，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。
*是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播知識(shí)、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏*意識(shí)，有些中小學(xué)教師甚至成了“*”的代名詞，可見(jiàn)教師倡導(dǎo)*并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么*，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程和教育管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的*氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，*作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。
這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。
可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師”。
師德師風(fēng)演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
我今天的師德師風(fēng)演講主題是：《我們賽過(guò)周杰倫》。
老師像一杯水，純潔無(wú)瑕；老師像一座航標(biāo)，指引正確的方向；老師更像一幅風(fēng)景畫(huà)，桃李滿天下。
我是一名普通而平凡的生活老師，來(lái)云小一年多，工作任勞任怨，當(dāng)職業(yè)道德深入我們腦海，我們工作起來(lái)就會(huì)積極主動(dòng)，并會(huì)從中得到快樂(lè)，我們的目的只有一個(gè)，那就是：讓孩子開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心。以寬容的心態(tài)對(duì)待每個(gè)孩子，用愛(ài)去感染，用情去激發(fā)，用德去塑造，用心去賞識(shí)。
我把滿腔的熱情在云小這片沃土上，譜寫(xiě)著快樂(lè)的詩(shī)篇，把全身心的愛(ài)傾注在這些可愛(ài)的孩子們身上。我主管的50班有個(gè)孩子，頑劣、好動(dòng)，而且不講衛(wèi)生，每次一回寢室，就要制造一些轟動(dòng)的效果，今天不是和這個(gè)打架，就是明天扯著那個(gè)在地上打滾，經(jīng)常把我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，開(kāi)始，一看見(jiàn)他我就頭疼，經(jīng)常批評(píng)教育他，可他屢教不改。有一次月假返校，我發(fā)現(xiàn)他的衣服臟兮兮的，臉上像個(gè)大花貓，就問(wèn)他在家洗了澡，換了衣服沒(méi)有，他低著小腦袋膽怯的說(shuō)：“沒(méi)有……”好像欲言又止。直覺(jué)告訴我，這個(gè)小孩有內(nèi)容。所以我蹲下身來(lái)，拉著他的小手柔聲對(duì)他說(shuō)：“孩子，你在家里兩天怎么不洗澡，不換衣服呢？難道爸爸媽媽不在家？”他依舊垂著腦袋，用黯然無(wú)光的眼神看著自己的腳尖，慢吞吞地說(shuō)：“我爸爸開(kāi)了一個(gè)麻將館，基本沒(méi)管過(guò)我，媽媽聽(tīng)說(shuō)去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，這幾年都沒(méi)有回來(lái)過(guò)……”看見(jiàn)晶瑩的淚珠在孩子的眼眶打轉(zhuǎn)，我一把摟過(guò)他，把臉貼在他冰冷的小臉上，輕輕在他耳邊喃喃的說(shuō)：“寶貝，老師以后就是你的媽媽，有什么事都告訴我，好嗎？”孩子從最初的不知所措漸漸變得歡呼雀躍，主動(dòng)用那雙小手抱住我：“賴?yán)蠋煟梢詥�？”“哦，媽媽，媽媽……”我緊緊地抱著這個(gè)渴望母愛(ài)的孩子，暗暗在心里說(shuō)：一定要讓這個(gè)孩子感受到完完全全的母愛(ài)，一定要讓所有的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。從此以后，我對(duì)他傾注更多的關(guān)心，耐心和細(xì)心。終于，在我的教導(dǎo)之下，他懂事多了，也講衛(wèi)生了，有時(shí)我在餐廳站崗，他還早早的吃完飯回到寢室?guī)臀夜芤幌录o(jì)律。有次我還聽(tīng)到他學(xué)著我的口吻對(duì)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“注意安全，別把地面弄濕了，防止摔傷�！蔽倚牢康男α�。我知道，愛(ài)心是水，能滋潤(rùn)孩子門(mén)的心田，愛(ài)心是金鑰匙，能打開(kāi)孩子們心靈的窗戶。
我們的工作是樸實(shí)而枯燥的，但又是平凡而偉大的。因?yàn)閻?ài)人走得早，我和女兒相依為命。作為母親，我是貧乏的；對(duì)于女兒，我是欠缺的，對(duì)她的照顧和呵護(hù)我是深深愧疚的，她的生活全權(quán)由老媽代勞：開(kāi)學(xué)是媽媽為她奔波，家長(zhǎng)會(huì)是老媽頂替，哪怕生病，也是老媽在無(wú)微不至地照料。有時(shí)，連多看一眼的時(shí)間都沒(méi)有，所以她經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我到底是不是你的女兒，一個(gè)月難得看你幾回，你真是以校為家啊！”聽(tīng)著女兒委屈而揶揄的話語(yǔ)，我只有把女兒緊緊地?fù)碓趹牙�，�?qiáng)咽下辛酸而無(wú)奈的淚水笑著對(duì)她說(shuō)：“馬奕，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)該要體諒并支持媽媽的工作，媽媽不止你一個(gè)女兒，因?yàn)檫�有24個(gè)孩子更需要媽媽的照看關(guān)愛(ài)�！迸畠郝�(tīng)了，只好嘟著小嘴賴在我懷里享受這片刻的溫暖。
云小，我愿以更飽滿的熱情奉獻(xiàn)自己的光和力量，我要用這雙日漸粗糙的雙手給孩子們營(yíng)造更溫馨的港灣，用老師和母親的雙重身份融入孩子們幼小的心靈，把云小當(dāng)成我終身為之奮斗的家。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!我演講的題目是《修身立德 愛(ài)生如子》。
作為一名教師，我充分的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育的形勢(shì)。國(guó)家一直在推行教育改革和新課程改革，希望能夠有更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的方法。但是這些改革只是一方面的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)不變的就是教師的師德師風(fēng)了。千百年來(lái)，“學(xué)高為師，身正為范”，教師只要做到身正，就能夠做到“誨人不倦”!
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本道德素養(yǎng)。師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦這就是師德。 著名作家雨果說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是甜蜜，果的事業(yè)是珍惜，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢?我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去呵護(hù)心靈，是教師最基本元素。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:
首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。
其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
愛(ài)到底是什么呢?愛(ài)是一種依靠，一份牽掛;一種奉獻(xiàn)，一份獲得。愛(ài)自己的孩子，是每一位母親都會(huì)做的事情，但是像母親一樣愛(ài)別人的孩子，卻是圣人的行為。這種愛(ài)已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是一種為人師者的幸福奉獻(xiàn)啊!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”，在座的同行們，在我們的`教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功!我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
您們好！
是誰(shuí)撫平了那顆脆弱的心靈，是誰(shuí)慰藉了那苦痛的傷痕，是誰(shuí)給予了那新鮮的活力，是你——我的老師。老師的愛(ài)，它讓我拔云見(jiàn)日，讓我徹心醒悟，讓我信心百倍。作為一名教師，我們要讓愛(ài)扎根杏壇，春滿桃李。
愛(ài)是生命中的指南針。人生艱難險(xiǎn)阻，荊棘遍布，愛(ài)是溝通師生的橋梁，是開(kāi)啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。幸福和快樂(lè)，在愛(ài)的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容。人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險(xiǎn)象環(huán)生，未卜的命運(yùn)、漫漫的征程，如果沒(méi)有愛(ài)的相伴和援助，隨時(shí)有吞噬之險(xiǎn)，滅頂之災(zāi)。愛(ài)就像指南針一樣，讓人在危難中鎮(zhèn)定從容，在黑暗中豁然開(kāi)朗，在苦難中信心滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛(ài)的指南針卻“磁心一片只指南”。它能夠融化人情的堅(jiān)冰，擊破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖。愛(ài)，就是生活中的指南針！
愛(ài)讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂(lè)。愛(ài)也讓學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴，讓學(xué)生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤(rùn)皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思——愛(ài)在四季，愛(ài)在永恒，愛(ài)永遠(yuǎn)陪伴我們，愛(ài)撫平了我們的傷痕。
愛(ài)是生命中的血液。沉悶冗長(zhǎng)的公式、枯燥煩人的公理和單調(diào)蒼白的算式，在愛(ài)的滋潤(rùn)下，煥發(fā)青春，它讓公式跳舞，舞動(dòng)出靈動(dòng)與飄逸，它讓公理唱歌，歌出新生與快樂(lè)，它讓算式歡笑，笑出青春與活力。是愛(ài)讓我們聰明，是愛(ài)讓我們快樂(lè)，是愛(ài)讓我們迅速成長(zhǎng)，它給予了我們新鮮的活力，它給我們注入了年輕的血液，讓我們激情洋溢，讓我們意氣風(fēng)發(fā)。一路有你，我們歡歌笑語(yǔ)，我們奮發(fā)圖強(qiáng)，我們夢(mèng)想成真。
仁者愛(ài)人。教師是陽(yáng)光下最燦爛的風(fēng)景，是人類(lèi)靈魂重鑄的工程師，是強(qiáng)將精英的領(lǐng)頭人。我們有著光榮而神圣的使命。我們要做教書(shū)育人的仁人志士，為構(gòu)建和諧社會(huì)獻(xiàn)出自我，讓愛(ài)扎根杏壇，讓愛(ài)感動(dòng)社會(huì)，讓愛(ài)充滿人間。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詞句來(lái)謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)考量我的價(jià)值;更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)吟唱我的崗位。但是我是一名幼兒教師，一名普通的幼兒教師，我可以在知識(shí)的花園里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑心中美好的詩(shī)篇;我可以用深深的思索，推演心中質(zhì)樸的哲理;我可以用凝重的感情，唱出心中優(yōu)美的贊歌——因?yàn)檫x擇，所以熱愛(ài);因?yàn)闊釔?ài)，所以幸福。
教師的職業(yè)行為承載著厚重的社會(huì)責(zé)任，惟有載以愛(ài)心，塑身自律，教書(shū)育人，才是師之可為。愛(ài)，會(huì)讓我們以一顆真誠(chéng)善良仁慈的心對(duì)待孩子，傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們一點(diǎn)一滴的變化�？梢�(jiàn)做好老師很難，做幼兒喜歡的好老師更難。有人說(shuō)，幼兒教師像個(gè)演員，有時(shí)扮演孩子的老師，教書(shū)育人。有時(shí)扮演孩子的朋友，談心聊天。有時(shí)還要扮演孩子的媽媽，既教他們?nèi)粘５纳盍?xí)慣，又教他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)世界，怎樣做個(gè)好孩子。不管是老師、朋友，還是媽媽，我們都應(yīng)該從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求自己做好榜樣，真正給幼兒以好的影響，真正做幼兒學(xué)習(xí)、模仿的"榜樣"。
一、給予愛(ài)，升華愛(ài)
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！皭�(ài)”意味著用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心品讀孩子，“愛(ài)”源于高尚的師德。因?yàn)橄矚g孩子，我與幼教事業(yè)結(jié)緣，和孩子在一起的每一分每一秒都充滿快樂(lè)與幸福。當(dāng)然，也免不了生氣、憤怒、煩惱的時(shí)刻。幼兒園的工作瑣碎繁雜，從進(jìn)園的第一天起，我努力保持內(nèi)心的快樂(lè)，每一天都積極面對(duì)工作，用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心品讀孩子，讓自己工作的每一天都充滿樂(lè)趣。
工作四年，有兩年的時(shí)間自己是帶小班，小班的孩子第一次離開(kāi)父母、親人，走入幼兒園。他們的自我服務(wù)意識(shí)無(wú)法與中大班幼兒相比，他們沒(méi)有學(xué)會(huì)照顧自己，需要教師花更多的時(shí)間與精力去關(guān)心他們，幫助他們。從手把手的教幼兒拿勺子吃東西開(kāi)始到教會(huì)幼兒穿衣、問(wèn)好，看著孩子們一天天的進(jìn)步與成長(zhǎng)，內(nèi)心滿滿的都是幸福。
記得，第一次教孩子們穿脫衣服時(shí)，孩子們表現(xiàn)不是太好，不能很好的分清衣服的正反面或是里面衣服的袖子經(jīng)常卡在手肘處時(shí)，我也愚昧的批評(píng)過(guò)孩子“老師不是教過(guò)了嘛，你為什么做不好”等等。在不斷的學(xué)習(xí)后，我明白“沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的教師”。根據(jù)不同的問(wèn)題，我們可以找到不一樣的解決辦法，而不是批評(píng)。只要用心去關(guān)注孩子，我們就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后發(fā)揮我們的聰明才智去解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程使我的工作充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，讓我從內(nèi)心開(kāi)始喜歡這份工作。
記得，孩子們已經(jīng)上中班了，有一次我生病咳嗽，在組織幼兒喝水的時(shí)候，有一個(gè)小朋友接好水，抬著口杯來(lái)跟我說(shuō)：“老師，你咳嗽了，要多喝水，這是我接的溫水，你快喝吧�！逼渌�(tīng)到的小朋友也來(lái)我面前，有的說(shuō)“老師，(捏著手心)這是藥，你快吃，吃完你就好了”聽(tīng)完，我好開(kāi)心。而且，回想一下，我們生病時(shí)，孩子們其實(shí)會(huì)更聽(tīng)話，他們?cè)谟眯袆?dòng)告訴你，他們愛(ài)你。也更明白只有你付出愛(ài)，才能收獲愛(ài)。其實(shí)，孩子們很簡(jiǎn)單，你不吝嗇你的愛(ài)，那么你收獲的將是更多的愛(ài)，我與孩子們?cè)跐M滿的愛(ài)中共同成長(zhǎng)，教師給予愛(ài)，幼兒升華愛(ài)。
二、我做榜樣，你定規(guī)矩
孩子的成長(zhǎng)需要愛(ài)，同時(shí)也需要規(guī)矩，古人云：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我希望以我為榜樣給予孩子們規(guī)矩的來(lái)源，陪孩子們一起制定屬于我們自己的規(guī)矩，讓幼兒得到更好的發(fā)展。
孩子是好模仿的，他們會(huì)關(guān)注教師的一言一行，孩子是敏感的，教師的一言一行都會(huì)影響孩子。比如孩子入園時(shí)，教師面帶微笑迎接孩子們的到來(lái)，并對(duì)孩子們說(shuō)聲“寶貝，早上好”;離園時(shí)，教師對(duì)孩子們說(shuō)聲“寶貝，再見(jiàn)”。讓這種行為成為我們教師的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，讓幼兒把主動(dòng)問(wèn)好定為規(guī)矩，久而久之，孩子們會(huì)主動(dòng)和老師、小朋友們問(wèn)好。突然有一天，孩子們可以不再需要成人的提醒下，主動(dòng)說(shuō)“老師早上好、再見(jiàn)，小朋友們?cè)缟虾�、再�?jiàn)”時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得我們的教育是有價(jià)值的。
幼兒規(guī)則的培養(yǎng)需要教師的積極引導(dǎo)與耐心指導(dǎo)，同時(shí)，還要根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)及心理需要，制定可行、有效的規(guī)則。而只有讓幼兒參與制定出的規(guī)則幼兒才能長(zhǎng)久實(shí)施。讓幼兒參與常規(guī)的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。
午睡前要脫鞋子，有的孩子把鞋子放在床邊，有的孩子把鞋子塞到床底，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，我組織幼兒討論：應(yīng)該把鞋子放在什么地方?怎樣放?由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。特別是"怎樣放"的問(wèn)題，有的說(shuō)把鞋子擺整齊，有的干脆疊起來(lái)放……
其中一名幼兒的主意簡(jiǎn)便易行，得到了大家的認(rèn)可：把鞋子整齊的放在小床床頭的欄桿邊。當(dāng)天中午放鞋子時(shí)，沒(méi)有一名幼兒再把鞋子亂放�？磥�(lái)，幼兒自己想出得主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。
榜樣的力量是無(wú)窮的，孩子在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程中，受到老師深刻的影響，很容易去模仿老師的言行，所以身教勝于言教，老師的言行將對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生無(wú)法估計(jì)的影響，老師應(yīng)做好孩子的榜樣，和孩子一起在規(guī)矩中成長(zhǎng)。
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好！
站在演講臺(tái)上我知道無(wú)論我用多么華麗的詞藻，多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)修飾我的演講，都無(wú)法完全概括教師道德的力量，因此我演講的題目是高尚的師德，心靈的歸宿。
師德是愛(ài)的驛站，是心靈的歸宿，是理想之火，是生命之光，是教師人格魅力和學(xué)識(shí)魅力。是教育全部的生命，
此時(shí)此刻。我多么想用多彩的筆，用英俊的詩(shī)，用動(dòng)人的歌，來(lái)贊美每一位教師。但是我覺(jué)得這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我用心靈來(lái)解讀教師。
有人說(shuō)：“我們教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下做 光輝|、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)�！笔堑模覀兪呛⒆觽兝硐腼L(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者。是智慧和技能的傳播者，我們的一言一行，一舉一動(dòng)，一思一想，一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里，這就是示范性，這種示范性將在學(xué)生心靈中激起層層浪花，這種示范性已經(jīng)形成了教師的責(zé)任感，每當(dāng)看到一雙雙渴求的目光，一張張憨厚的面容，不由地讓人生出激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的仙境，生命也因此贏得了壯麗的升華，我們的奉獻(xiàn)雖不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德師風(fēng)，為學(xué)生照亮了一片幸福的天地。
課堂內(nèi)諄諄教導(dǎo)，一點(diǎn)一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，用愛(ài)滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田。
也許因?yàn)槟闶且幻處�，便注定了你一生要固守清貧，也許因?yàn)槟闶且幻處�，失去了許多與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，也許你是一名教師，你的年華會(huì)比別人更早逝去，但是正因?yàn)槟闶墙處�，才�?huì)得到同學(xué)們的信任，更因?yàn)槟闶墙處煵艜?huì)得到所有人的尊敬，有一首歌最為動(dòng)聽(tīng)，有一種人最為美麗，有一項(xiàng)事業(yè)最為眷顧，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，這不正是我們用愛(ài)播灑的希望嗎？
俗話說(shuō)：教學(xué)是一個(gè)良心活，這句話一針見(jiàn)血地道出師德的重要性，師德高尚的教師會(huì)用自己的一言一行潛移默化地感染學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何做人，師德高尚的教師會(huì)不斷更新教育觀念，傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終身受益。師德高尚的教師會(huì)時(shí)時(shí)處處、默默耕醞、無(wú)私奉獻(xiàn)。多少次老師都是帶著病上課，多少次老師都以校為家，
因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谧x書(shū)求學(xué)關(guān)鍵的時(shí)刻，所以他們無(wú)怨無(wú)悔，他們不曾抱怨，所以說(shuō)從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)象教師一樣付出如此之多，是啊，他們只求付出，不求回報(bào)，說(shuō)無(wú)私吧，太老一套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良心時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍又一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美。不惜付出自己的一生代價(jià)，何以為證，夜晚的星光可以作證；何以為證，校園的梧桐樹(shù)可以作證；何以為證，桌上的大大小小的藥瓶可以作證；何以為證，站在家門(mén)口的孩子等著媽媽回家，凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證；勤勤懇懇，默默無(wú)聞，這是老黃牛的精神，百花成蜜為誰(shuí)辛勤，為誰(shuí)甜，這是蜜蜂精神，燃燒自己照亮別人，這是蠟燭精神。所以說(shuō)每一種產(chǎn)物的存在，都有一種精神在支撐著他，教師的存在，我想支撐他的就是這種高尚的師德吧。有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔，老年邁花甲，暮然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福，因?yàn)槲以谶@里找到了心靈的歸宿，從教一生，讓我有淚無(wú)悔。我愿以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳！
各位領(lǐng)導(dǎo)老師我的演講完畢，謝謝大家！
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