實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿集合5篇
演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在日常生活和工作中,用到演講稿的地方越來越多,在寫之前,可以先參考范文,下面是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
如果說工人用一臺(tái)機(jī)器創(chuàng)造祖國(guó)著財(cái)富,那么教師則是用一枝粉筆描繪出五彩的人生;如果說農(nóng)民用一把鋤頭開墾著四方土地,那么教師的三尺講臺(tái)則記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的歲月;如果說戰(zhàn)士用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土,那么教師則是用一塊黑板書寫知識(shí)的篇章;如果說花農(nóng)用一把大剪剪出滿園的碧綠,那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。
教書育人是愛的事業(yè)。對(duì)于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而有偉大的愛。是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛,因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺的,主動(dòng)的沿著老師指出的方向邁進(jìn)。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生親近感,信任感,期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才會(huì)向教師敞開內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。因此,教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情,曉之以理,寓理于情,情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而做到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!备魑焕蠋,“學(xué)高為師,身正為范”是我們的人生境界,“鑄師魂,強(qiáng)師能,育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè),我們就理應(yīng)甘于平凡,永葆一顆事業(yè)心,責(zé)任心,真正走進(jìn)學(xué)生的心田,用愛去澆灌學(xué)生的理想之花,讓它來輝映我們美麗的人生。
親愛的老師們,就讓我們?cè)谄椒仓杏弥R(shí)和愛去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)不平凡吧!讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用希翼放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽。
師德師風(fēng)演講稿 篇2
本學(xué)期以來,學(xué)校連續(xù)開展了4期“以人為本,和諧發(fā)展”十八談,在薛校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下,全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí):學(xué)不可以己、恪守勤儉節(jié)約的美德、保持對(duì)公共衛(wèi)生的高度敬畏、在成就自己中成就別人收獲快樂。應(yīng)該說,通過這一階段的學(xué)習(xí),在全體教師中初步形成了檢閱自己、提升自我、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,為教師的全面發(fā)展注入了新的活力,為我校師德師風(fēng)建設(shè)和爭(zhēng)創(chuàng)文明單位開了個(gè)好頭。
從教20多年以來,我一直在努力嘗試著做一名優(yōu)秀教師,通過“十八談”學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)定了這一想法,要對(duì)得起“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這一說法。雖然教師的地位和待遇目前還不高,生活還很清貧,更多時(shí)候是捉襟見肘,但是你選擇了這個(gè)職業(yè),又無法跳出這一行列,就只有改變自己某些不現(xiàn)實(shí)的想法,努力去欣賞教師這一職業(yè),積極去干好教育教學(xué)這一工作,快樂著去當(dāng)一名優(yōu)秀教師,幸福著去贏得“桃李滿天下”。
首先,優(yōu)秀教師要有愛心。愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,無論是家庭還是學(xué)校,無論是家長(zhǎng)還是教師。愛是博大的、無私的、不求回報(bào)的。我一直說,教師要像愛自己的孩子一樣去愛自己的學(xué)生。愛需要寬容,需要呵護(hù),更需要理解和支持。當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí),教師千萬不要一味地去指責(zé),去批評(píng),而要認(rèn)真的去傾聽學(xué)生的想法,理解學(xué)生的做法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)做法的不妥,促使學(xué)生及時(shí)改正,一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到你是在幫助他,而不是在指責(zé)他。
其次,優(yōu)秀教師要博學(xué)。學(xué)高為師,德高為范。現(xiàn)在的社會(huì)是開放的社會(huì),知識(shí)爆炸的社會(huì),學(xué)生了解的知識(shí)不見得就比教師的少。同時(shí),知識(shí)又沒有明顯的學(xué)科界限,這就要求教師要有廣泛的知識(shí),不斷豐富自己,讓學(xué)生始終認(rèn)為你有無限的智慧、淵博的知識(shí)。這樣,學(xué)生會(huì)從內(nèi)心佩服你,最終接納你。
第三,優(yōu)秀教師要研究。教師不僅要研究教材,研究教法,還要認(rèn)真研究學(xué)生!皼]有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”這是教師的教學(xué)理念,已經(jīng)有了很大的影響。它不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信,更多的是給教師一種正確引導(dǎo),提升教師的教育境界。這就要求教師要不斷地去研究學(xué)生,分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。一副藥不可能治百病,即使是同一種癥狀,也不一定是同一種疾病。我們渴望醫(yī)院沒有庸醫(yī),都是名醫(yī),而我們自己正在做哪種醫(yī)生呢?
第四,優(yōu)秀教師要“小有名氣”。我們都是從求學(xué)路上過來的學(xué)生,每每回憶起中學(xué)時(shí)代,我們都能想起幾個(gè)佩服的老師。$2老師課講得精彩,$2老師字寫得漂亮,$2老師歌唱得好聽,$2老師輔導(dǎo)得認(rèn)真,$2老師口語講得流利…這些會(huì)永遠(yuǎn)記在你我的心中。我們現(xiàn)在正被學(xué)生給自己定位,我們都在做著什么呢?
優(yōu)秀教師的內(nèi)涵是非常豐富的、全方位的,我現(xiàn)在雖不是優(yōu)秀的,但在教育教學(xué)道路上,我要努力去當(dāng)一名優(yōu)秀教師,更愿意與各位同仁一路同行!
師德師風(fēng)演講稿 篇3
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來的立身之本。因此,就對(duì)學(xué)生一生的影響來講,學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。
對(duì)教師來說,的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)*,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。
*是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,在傳播知識(shí)、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏*意識(shí),有些中小學(xué)教師甚至成了“*”的代名詞,可見教師倡導(dǎo)*并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么*,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過程和教育管理中,對(duì)學(xué)生過多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的.批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的*氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,*作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個(gè)人問題,也是教師群體問題,即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。
這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄(gè)教育行業(yè)的道德問題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來,社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。
可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說,世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說,由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
師德師風(fēng)演講稿 篇4
剛剛畢業(yè)邁出學(xué)校大門的我,成為了一名人民教師。
唐代韓愈的《師說》中曾說:“師者,所以傳道授業(yè)解惑者。”教師,不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是一種責(zé)任。講臺(tái)催人老,粉筆染白頭。但教師們卻無怨無悔,矢志不渝,耕耘不輟。不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí),教育工作是辛苦的,每天進(jìn)行著大量平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年。是什么支撐著無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn),淡泊名利,默默耕耘的呢?又是什么使教師樂于奉獻(xiàn),勤勤懇懇,甘當(dāng)人梯的呢?我想,那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情。是這種熱情讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)。這更是一種責(zé)任。以教書育人為己任的高尚責(zé)任讓他們?yōu)橹腥A民族的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
作為一名教師,我時(shí)常問自己:要做一名優(yōu)秀的教師,最重要的是什么?是優(yōu)美的語言,廣博的知識(shí),還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?答案是,作為一名優(yōu)秀的教師,不僅要有優(yōu)美的語言,廣博的知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛心。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛,是師德的核心。是熊熊的火焰,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想,是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路途。
冰心老師曾說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)!蔽疑钌畹伢w會(huì)到這句話中蘊(yùn)含的道理。在日常的教學(xué)工作中,我要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門,因?yàn)槲抑,每一扇門后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇心門的開啟,都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過程,是師生為未來共同奮斗的過程。對(duì)此我不敢有絲毫懈怠,要將我所知的全部傳授給學(xué)生因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛,那些對(duì)我如此信任的心靈。
作為一名人民教師,我是幸福的。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈,總有一種感動(dòng)讓我淚流滿面。
在座的諸位老師,每天早上看到你們帶著自信的笑容,邁著從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡。”這是每個(gè)教師的人生寫照。我常常想,當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老人拄著拐杖回到工作了一輩子的校園,也許會(huì)遭遇“兒童相見不相識(shí),笑問客從何處來”的凄然,但我堅(jiān)信:校園的一草一木肯定還記得他曾經(jīng)忙碌的身影,那些已為人父,已為人母的學(xué)生的心中依然記得他年輕的容顏,鮮活的背影。我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù),我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。到最后,我依然會(huì)義無反顧的感嘆:我無悔于我的選擇,無悔于我的生命。
最后,就用詩人汪國(guó)真的一首詩來結(jié)束的我的演講吧:
熱愛生命
——汪國(guó)真
我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想能否贏得愛情,既然鐘情于玫瑰,就勇敢地吐露真情
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘,只要熱愛生命,一切,都在意料之中。
師德師風(fēng)演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:
大家好!
今天我給您們帶來最真摯的演講。生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品,這就是青春。它可以是桃紅柳綠中的溫馨漫步或者是時(shí)尚的泡吧蹦迪;也可以是充滿了期待,志愿求知和斗爭(zhēng)的志向,更可以是充滿了希望的信心。
師德不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!在工作生活中,大事少,小事多,而這看似平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事彰顯著我們的師德修養(yǎng)。在時(shí)代、人群中,偉人少,凡人多,而這看似平凡的忙忙碌碌的我們?cè)谘葑嘀鴾嘏、和諧的樂章。
作為一名體育老師。以天下為己任,懷揣一腔熱血,齊心協(xié)力讓民族騰飛。應(yīng)該是每位有志青年義不容辭的責(zé)任和使命。但是,要把平凡的工作變成卓越的事業(yè)并不是人人都能做到的,甚至現(xiàn)在有的人,在繽紛的經(jīng)濟(jì)大潮面前顯的坐臥不安,蠢蠢欲動(dòng),他們開始嫌棄,君子固窮,淡泊名利的思想。開始艷羨寶馬雕車香滿路的氣派與享受。在物質(zhì)誘惑面前,他們似乎忘記了真水無香,大愛無言是一種崇高。甚至覺得紅燭、園丁、春蠶、鋪路石、是一種傷感悲壯的比喻。所以今天我們倡導(dǎo):以服務(wù)人民為榮,以背離人民為恥,以辛勤勞動(dòng)為榮,以好逸惡勞為恥。
世上有很多東西給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,那就是愛。愛,不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是辛勤勞動(dòng),是自我犧牲,是服務(wù)人民。捧著一顆心來不帶半根草去,這就是我們?nèi)嗣窠處。沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此,作為一名人民教師,就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng),必須用新時(shí)期的八榮來武裝自己,具有將自己的知識(shí),才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。
在教育戰(zhàn)線上,我只是一名新兵,剛踏上工作崗位時(shí),我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇,這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是短短一年半來,我卻目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的忙碌身影,聆聽了太多太多不畏艱苦,孜孜不倦的感人事跡:曾有一名普普通通的教師,不幸患上了脊髓炎,脖子不能動(dòng),腰不能彎,腿不能曲,但憑著對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,他依然頑強(qiáng)的堅(jiān)守在講臺(tái)上,學(xué)生看著他忍著劇痛,冒著冷汗在那里講課,無不感動(dòng)著,感動(dòng)我們有這樣的好老師
每個(gè)教師的師德就如同這里的榜樣和陽光。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。我們教師若不是路標(biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力教育不是犧牲,而是享受;不是重復(fù),而是創(chuàng)造;不是謀生手段,而是生活的本身!
教師讓生命的光和熱長(zhǎng)久不息,讓人間的真情在不斷的演繹,讓博愛之心不停的傳遞,這種基因的內(nèi)涵和社會(huì)文明的進(jìn)步深深地震撼著地球上的每一個(gè)人,也深深地感動(dòng)著我
我曾捫心自問:如果我是一滴水,我是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果我是一縷陽光,我是否照亮了一份黑暗?如果我是一顆螺絲釘,我是否固守著我的崗位?點(diǎn)點(diǎn)滴滴,絲絲縷縷,匯聚起來,灌溉的是良田萬傾,照亮的是錦繡中華,哺育的是新的生命,撐起的是偉大的祖國(guó)。
奉獻(xiàn)是一首美妙的詩,奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌,在默默無聞的奉獻(xiàn)中,我體會(huì)到了工作的樂趣,生活的多彩,青春的亮麗,事業(yè)的輝煌;偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn),火熱的生活需要我們奉獻(xiàn),可親可愛的孩子們需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春,奉獻(xiàn)我們的智慧,奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命,在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。我愿把青春無私的奉獻(xiàn),獻(xiàn)給我偉大的教育事業(yè)。
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