關(guān)于教師師德演講稿范文匯編6篇
演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的教師師德演講稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師師德演講稿 篇1
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的熟悉，才能對(duì)自己提出更高要求�！笆陿淠�，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為首先，樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民�！惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證實(shí)，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模擬的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)聞名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)非凡變故的學(xué)生，輕易形成非凡性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。
走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
教師師德演講稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
愛(ài)，是一種情感，所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。教育部部長(zhǎng)曾提出：“愛(ài)與責(zé)任”是“師德之魂”。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。
愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！如果沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
古訓(xùn)說(shuō)得好：“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。那么什么是教師的愛(ài)呢？我們認(rèn)為，教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>
我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又不完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。
教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。
我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。
教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種“吃得是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。
我們深知：教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。
教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。
教師的愛(ài)的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
所以，我們教師的愛(ài)圍繞著“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。
教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是的失敗�！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。
讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從與我們息息相關(guān)的“微小行為”做起，愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)朋友、愛(ài)工作、愛(ài)生活的每一天，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑起道德文明這面大旗幟。
教師，應(yīng)該是一個(gè)用愛(ài)書寫的名字；一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。當(dāng)“愛(ài)與責(zé)任”融匯，講臺(tái)上回蕩的是成長(zhǎng)的旋律。讓愛(ài)與責(zé)任為我們導(dǎo)航！
謝謝大家！
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：
大家好！
坦白的說(shuō)，在我相對(duì)貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的語(yǔ)言來(lái)概括我今天的演講，于是，我把他取名為追求！
應(yīng)該說(shuō)，從一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來(lái)到劍南路小學(xué)是我人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。20xx年的3月，我來(lái)到了劍南路小學(xué)。在這里，給我最深印象的不是城市小學(xué)高聳的教學(xué)大樓，相對(duì)漂亮的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而是這里的人！他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的優(yōu)秀師表，他們的不斷追求教學(xué)高峰的精神。無(wú)一不給我留下了深刻的印象。
在這里，我的收獲很大，在他們的幫助下，我不但很快適應(yīng)了新的環(huán)境，而且結(jié)識(shí)了很多新的朋友，更重要的是他們讓我加入了一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，提升了我的師德水平，接觸到了一個(gè)全新的教育。
由于初來(lái)乍到，一切都不熟悉，為了能盡快幫助我成長(zhǎng)，學(xué)校教研組專門安排了優(yōu)秀教師和我結(jié)對(duì)子，聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課，聽(tīng)我的匯報(bào)課，并及時(shí)組織教研，使我受益匪淺。正是他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個(gè)性，什么叫創(chuàng)新……。作為教師，上好課是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)我而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那更需要付出大量的時(shí)間和精力。但正是因?yàn)橛辛藞F(tuán)隊(duì)的幫助和引領(lǐng)，才讓我取得了事半功倍的效果。忘不了參加市上賽課時(shí)，同事們的出謀劃策；忘不了，迷茫時(shí)，同仁們的耐心開(kāi)導(dǎo)；忘不了，生活遇到困難的時(shí)候，大家對(duì)我的關(guān)心和幫助；忘不了，懈怠時(shí)，朋友給予的鞭策和鼓勵(lì)。在這里，真的有太多難以忘懷的忘不了……。在劍南路小學(xué)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我體驗(yàn)到了壓力，追求和上進(jìn)，關(guān)愛(ài)、支持和成長(zhǎng)，我倍感溫馨和快樂(lè)！
俗話說(shuō)：“教書育人是教師的天職”。它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分。在這里，不但我的頭腦得到了充實(shí)，而且心靈也得到了凈化。劍小老師文質(zhì)彬彬，儒雅博學(xué)的師表形象讓我沉醉，老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神更讓我感動(dòng)！這里我講一個(gè)人，一個(gè)平凡但讓我時(shí)時(shí)感動(dòng)的人。我們學(xué)校有位45歲的女教師，叫李寧。因?yàn)樾r(shí)候的小兒麻痹，落下了右腿的殘疾。我從到劍南路小學(xué)就與之共事。每次看她吃力的上下樓梯，但卻笑容滿面，我始終不明白，是什么讓她不感覺(jué)累。20xx年的6月，我突然發(fā)現(xiàn)她常有疲憊之感了，心里想，看來(lái)真是歲月不饒人呢。那時(shí)，她和我一樣，帶著六年級(jí)畢業(yè)班，十分辛苦。我也時(shí)常勸她，年紀(jì)大了，別太累，她總是淡然一笑，道聲“謝謝”，一如往常的工作。20xx年秋，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她的身影突然從大家的眼中消失。打聽(tīng)后得知，她做手術(shù)了。細(xì)問(wèn)之下才知道。她得的居然是每個(gè)女性談之色變的乳腺x。更讓我震驚的是，醫(yī)生說(shuō)，如果早兩個(gè)月治療，她的病就不會(huì)轉(zhuǎn)化為癌癥。而那時(shí)，她正帶著疲憊的笑容在給她帶了六年的學(xué)生上課。后來(lái)問(wèn)她為什么，她說(shuō)：舍不得，舍不得離開(kāi)即將升學(xué)的共處了六年的孩子。那一刻，我無(wú)語(yǔ)凝噎。這就是時(shí)時(shí)鞭策我的劍南路小學(xué)的一名平凡的女教師，一名堅(jiān)強(qiáng)的女性。她用行動(dòng)給我詮釋著師魂的意義！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡，甚至是瑣碎。但我們的老師就是這樣，用溫柔的笑容，親切的話語(yǔ)，堅(jiān)強(qiáng)的性格，感染和熏陶我們的孩子，用平凡而高尚的師德之光，照亮了一片清純的天空。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該有理想”我們都在為著自己心中的神圣教育理想而努力追求，追求著高超的教藝，完美的師德。
作為教師，我們追求個(gè)人的完美，作為擔(dān)負(fù)教育職能的學(xué)校，我們追求更具有價(jià)值的教育，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。在新課程改革的洪流中，劍南路小學(xué)在學(xué)者型校長(zhǎng)文宏斌同志的帶領(lǐng)下，自覺(jué)將教育置于理性的熔爐，以便識(shí)其真諦，得其蹊徑。
20xx年，我校率先在綿陽(yáng)市開(kāi)展“小學(xué)課程整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)研究”，推行學(xué)校整體改革，提出了“為每位孩子后天發(fā)展奠基”的教育思想，使我校教育成功跨入“人生本位”的階段。但是，我們對(duì)教育本質(zhì)的反思并沒(méi)有停步，在課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們不斷追求適合孩子心靈的教育，這種教育應(yīng)該讓孩子充滿幸福的回憶，在愉悅的感情交流和情緒體驗(yàn)中，掌握知識(shí)，凈化心靈，發(fā)展能力。伴隨新課程改革實(shí)驗(yàn)的腳步，我校教育改革再次鳴笛啟航，由“人生本位”向“人性本位“高歌猛進(jìn)。面對(duì)這場(chǎng)新的教育改革，我們對(duì)教育思考的邏輯起點(diǎn)是：“教育屬于孩子幸福人生””、“教育支持孩子的幸福人生”，即“讓每位孩子享受教育”。在我校，每班教室門口都醒目的陳列著本班孩子和老師的合影，我們親切的稱之為“全家�！�。每當(dāng)有新成員進(jìn)入這個(gè)家庭，孩子們都要舉行隆重的“入家儀式”；每當(dāng)有孩子過(guò)生日，就有班級(jí)“小派對(duì)”；每當(dāng)孩子遇到困難，總會(huì)得到幫助……，在有的班級(jí)家庭中，孩子們輪流當(dāng)“愛(ài)心播報(bào)員”，記載和播報(bào)家中的愛(ài)心故事；有知心信箱，煩惱回收站，孩子有了憂愁，可以向他傾訴。這個(gè)“家”充滿溫馨。每天都能讓人有一份驚喜，有一份激動(dòng)，有一份收獲。我校的教育活動(dòng)著承載“人文關(guān)懷”的船槳，以真情換真情，以行動(dòng)引領(lǐng)行動(dòng)，以心靈感召心靈。
就是在這樣的不斷追求中，教師磨礪出了耀眼的職業(yè)光芒。智慧型、學(xué)者型教師不斷涌現(xiàn)。為新課程改革注入了新的生機(jī)和活力。在生態(tài)教育理念的指導(dǎo)下，老師們的課堂和教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化。趙梅老師的“李吉林情景教學(xué)課堂”，生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松快樂(lè)。黃風(fēng)濤，謝劍英老師的《數(shù)學(xué)周記》，讓孩子們寫自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，描述探索數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與體驗(yàn)，孩子們?cè)凇白杂尚木场�、“自由物境”中自然生成知識(shí)，自由放飛思緒，精神得到自我覺(jué)悟；涂小芳老師的“記敘成長(zhǎng)”要求孩子們記敘成長(zhǎng)故事，為心靈開(kāi)辟一方凈土，孩子們?cè)谶@里寫感激日記，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，建立“心靈立交橋”，老師、家長(zhǎng)、孩子在日記中心靈交匯，討論式筆談、處方式筆談、咨詢式筆談、告訴式筆談在這里交相輝映；趙梅老師的“百字新事”、“儲(chǔ)蓄習(xí)慣”，盧娟老師的“直面承諾”……，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事，一例例至真至美的經(jīng)典案例，譜寫成恢弘的劍南路小學(xué)課改組歌。
在不懈的追求教育理想的過(guò)程中，每位老師都擁有令人振奮的教育故事和工作成就。20xx年以來(lái)，學(xué)校參加綿陽(yáng)市示范小學(xué)教育質(zhì)量檢測(cè)，成績(jī)連續(xù)新高，在43所a類學(xué)校中，分別獲第九、第六、第四位。近一年來(lái)，學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽，全國(guó)推新人大賽、四川省少兒文化藝術(shù)節(jié)大賽、綿陽(yáng)市電腦制作競(jìng)賽、少兒英語(yǔ)故事大賽、省市第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽等重要活動(dòng)和賽事，獲一等獎(jiǎng)56人次，二等獎(jiǎng)103人次，三等獎(jiǎng)151人次……。在分?jǐn)?shù)就是一切的現(xiàn)實(shí)里，我們理性的對(duì)待教育與考試，摒棄實(shí)用主義的功利操守，踐行“生態(tài)教育”思想，努力尋找適合孩子的教育方式，讓每位孩子“快樂(lè)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。如今的劍南路小學(xué)，孩子文質(zhì)彬彬，教師德才雙馨。我們就如剛剛起飛的大雁，承載著辦人民滿意的教育的厚重和博大。在追求教育理想的探索中不斷前進(jìn)。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在劍小人的共同努力下，劍小一定會(huì)在游仙教育舞臺(tái)上，常綠常青！
謝謝！
20xx-9-18
教師師德演講稿 篇4
每年的元旦半日開(kāi)放都是由園長(zhǎng)來(lái)擬定：親自游戲、匯報(bào)演出或成果展示+自助餐。
這次園長(zhǎng)說(shuō)她已經(jīng)“江郎才盡”，把選擇活動(dòng)形式的權(quán)力下放給老師們。沒(méi)想到接下來(lái)的半日開(kāi)放各班都搬出了自己的特色，家長(zhǎng)的滿意率極高！小一班結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)推出了“親自闖三關(guān)”，讓家長(zhǎng)能夠看到孩子進(jìn)步的同時(shí)增進(jìn)了親自感情；中二班利用自己的優(yōu)勢(shì)清在教師進(jìn)修學(xué)校工作的齊齊的爸爸做主持人，家長(zhǎng)的身份和工作的性質(zhì)，使齊齊的爸爸組織的.節(jié)目很適合家長(zhǎng)們的口味，掀起一個(gè)又一個(gè)高潮；大二班讓孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)介紹主體成果后又展示了武術(shù)《中國(guó)功夫》，最后大家一起報(bào)彩色餃子，紅的面、綠的面、金黃色的面讓孩子們興奮不已，一起包餃子的家長(zhǎng)們也都喜笑顏開(kāi)，仿佛自己也成了一個(gè)孩子……
事后，園長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“要是沒(méi)有這次開(kāi)放活動(dòng)，還真不知道咱們有這么多能干的教師，要是活動(dòng)還由我安排，教師們又失去了露一手的機(jī)會(huì)！看來(lái)，在管理中真需要換幾種眼光看教師！”
換幾種眼光看教師！說(shuō)得多好�。∥覀兘�(jīng)常提醒教師在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)重要“多幾種眼光”，而在教師管理中我們卻常常忽視這個(gè)理念。如果我們總是用一種標(biāo)準(zhǔn)和眼光去衡量教師，那么，就只有一小部分符合“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)，如果我們能用各種不同的眼光去衡量老師，那么，所有的教師就都是“好樣的”。
人的能力是多元的，有的在這方面木納而在另一方面卻可能相當(dāng)出色。眾官教師，每個(gè)人都有其出色的地方，李老師活動(dòng)課上得一般，卻非常善于最家長(zhǎng)能夠工作；劉老師不擅言談卻寫得一手好文章；王老師不擅管理但在藝術(shù)方面很有天賦，每次大型文藝演出她都是骨干……
“沒(méi)有不好，只有不同”我們常常這樣評(píng)價(jià)幼兒，那么，看待教師和廠部該多換幾種眼光呢？
換幾種眼光，多一批人才；換幾種眼光，管理就不會(huì)是一潭死水；換幾種眼光，管理會(huì)更輕松，更全面，更民主！
教師師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我演講的題目是《我選擇·我追求》。
彈指一揮間，十二年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。
還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)。還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。
往事一幕一幕。15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了“教師”這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。
18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求，一晃，做教師幾近十年。在這些年，我時(shí)時(shí)審視自己當(dāng)初的選擇，直到今天，我依然無(wú)怨無(wú)悔。今天的我，覺(jué)得當(dāng)個(gè)老師，是一種責(zé)任，一種使命，一種追求了。
秋雨過(guò)后初晴的一天，班上有個(gè)小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評(píng)她身上�？粗湎碌臏I水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說(shuō)不清那時(shí)是憐憫還是鄙視。中午，我一個(gè)人悶在屋里無(wú)所事事，突然聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)了一聲怯怯的“報(bào)告”聲，開(kāi)門見(jiàn)是早上遲到挨批的她，便沒(méi)好氣的問(wèn)什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來(lái)找我？”沒(méi)等她說(shuō)完我沖出一句話來(lái)。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來(lái)。()我的心微微一震。她又說(shuō)到：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過(guò)我家田里，看見(jiàn)有棵蘋果樹上紅了一個(gè)蘋果，我想摘來(lái)帶給您吃。沒(méi)想到從樹上摔了下來(lái)�！闭f(shuō)完，她輕輕地從背后遞上了一個(gè)蘋果。一時(shí)，我無(wú)言以對(duì)，走過(guò)去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺(jué)得眼前模糊一片……心中被內(nèi)疚和幸福充滿。
今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”，卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個(gè)富足的人，因?yàn)槲矣心敲炊嗟臅戎胰プx，有那么多渴求知識(shí)的眼睛等著我去潤(rùn)澤，有那么多的信任和鼓勵(lì)等著我去努力，我因此而倍感幸福。
謝謝大家！
教師師德演講稿 篇6
“有一首歌最動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為記/那就是詩(shī)魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數(shù)顆熾熱的心/我們用愛(ài)播撒著希望”這道詩(shī)是高中畢業(yè)班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來(lái)，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見(jiàn)了她新切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數(shù)學(xué)老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時(shí)，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫(yī)生要求立刻手術(shù)，可孫老師把化驗(yàn)報(bào)告一揣，又站在了講臺(tái)前。她知道，學(xué)校教師緊缺，同事們擔(dān)子重；她知道，學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期，差生剛上路；她知道，要站好最后一班崗。假期過(guò)去了，開(kāi)學(xué)時(shí)，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)了孫老師又回來(lái)了，盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講臺(tái)前�！捌鹆�！”大家刷地站了起來(lái)，淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉(zhuǎn)，頓時(shí)教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好！”這感人的一幕我久久不能忘懷！
是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個(gè)神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)時(shí)，真正踏上教育這方熱土?xí)r，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，”為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午，當(dāng)人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生談心；多少個(gè)晚上，當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么？因?yàn)槲沂冀K相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個(gè)，我雖累，但樂(lè)在其中。
去年9月10日，清晨，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說(shuō)到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂(lè)，伴著動(dòng)聽(tīng)的聲音，班長(zhǎng)手棒一束鮮花徐徐向我走來(lái)……這是夢(mèng)嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢(mèng)，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼前�！拔覀儛�(ài)您”同學(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對(duì)老師崇敬喜愛(ài)之情的最真表達(dá)。淚水打濕了我的眼眶，我激動(dòng)的說(shuō)：“我也愛(ài)你們�！睂W(xué)生們?nèi)w起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲。
這一幕似曾相識(shí)，對(duì)了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠(chéng)的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛(ài)與愛(ài)的傳遞！
我的耳邊又響起了那首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人……
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