實用的師德演講稿模板合集8篇
演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在當(dāng)今社會生活中，演講稿對我們的作用越來越大，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的師德演講稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們：
大家好！
我演講的題目是《奉獻、責(zé)任、愛心》。
有一種關(guān)懷，它常使我們盈淚滿眶；有一種力量，它能讓我們精神抖擻。有一種奉獻，它讓我們展現(xiàn)無私，有一種責(zé)任，它能給我們提供工作的動力。作為一名人民教師，我非常珍惜這份太陽底下最光輝的職業(yè)。有的人說教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有的人說教師像航燈，指明方向，照亮前程；也有的人說教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲。但我認(rèn)為，教師更應(yīng)該是學(xué)生的父母，為人父者、為人母者更要體現(xiàn)出愛心，責(zé)任與奉獻。
“愛”與“責(zé)任”，二者其實是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。愛心就像一首田園詩，幽遠純凈和雅清淡；愛心就像一幅山水畫，洗去浮華雕飾留下清新自然；愛心就像一首深情的歌曲，輕吟淺唱悠揚婉轉(zhuǎn)；愛心是和煦的春風(fēng)，吹去溯雪寒情，帶來春光無限。善良的本質(zhì)是奉獻，奉獻果實奉獻愛心，當(dāng)你懂得奉獻愛心，你一定會感到非常自豪，
師德演講稿 篇2
親愛的老師們：
下午好!今天我演講的題目是《圓夢講臺 奮斗一生》。
今年，我30歲了。如果你此刻問我：“夏育春，在這30年來，哪一天讓你記憶猶新?”那我想說，除了洞房花燭夜，那便是金榜題名時了。這個金榜題名時指的是xx年9月4日的下午2點。那一刻，教育局正式宣布我成為一名光榮的人民教師。那一刻，我熱淚盈眶，百感交集。
細心的老師可能發(fā)現(xiàn)了，xx年你都已經(jīng)26歲了，怎么才當(dāng)上老師啊?問得很好，因為xx年，我終于踏入正式老師的行列，結(jié)束了三年代課的生涯。代課是辛苦的，在這里我也向一部分老師表示敬意，你們辛苦了。
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼這是.我在古山小學(xué)的第五個年頭了。因為來之不易，因為上天垂簾，讓我更珍惜現(xiàn)在的工作，更感恩現(xiàn)在的生活。有時候想想，當(dāng)老師，真好!三尺講臺下，是嗷嗷待哺的學(xué)子，是一雙雙渴望的眼神;可能，今天你狠狠批評了他，第二天，他還是甜甜地叫你老師，不會記仇沒有心計;在鄰居們的心中，你是老師，你可以昂首闊步，抬頭挺胸，只要你問心無愧;在爸爸媽媽的心中，你是讓人省心的孩子，是一只安全的股票，旱澇保收，當(dāng)然最好還能增值;在公公婆婆的心中，你是理想的媳婦，相夫教子，無所不能，這句話送給年輕的女老師們。
記得小時候，每當(dāng)有人問我：“長大了，你像當(dāng)什么?” 我毫不猶豫地說：“當(dāng)老師�！苯裉�，我很慶幸，兒時的夢想成了現(xiàn)實。我更慶幸，在古山小學(xué)這樣一個大家庭里快樂地成長，有如父親一般的胡校長，還有親愛的姐妹們，幫助我的老師們。我相信，帶著一顆敬業(yè)愛崗的心，學(xué)校的規(guī)章制度會成為自覺的行為;帶著滿腔的熱情，平凡而瑣碎的教育工作會變得五彩繽紛。為了我的夢想，我會奮斗一生。
謝謝大家!
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁；
大家好
我演講的題目是‘因材施教，正確引導(dǎo) ’，我認(rèn)為，教師只有走進學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)問題；只有傾注師愛才能感化學(xué)生。師愛是我們工作永遠的主題。教育中不能沒有愛，不能沒有情，愛要用藝術(shù)和教育來澆灌，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。
我們班有一個學(xué)生后進生叫林冰，因父親身體不好，母親要一人承擔(dān)家庭重擔(dān)，對孩子的學(xué)習(xí)興趣，課外輔導(dǎo)，行為習(xí)慣等方面較少關(guān)注，也無暇管理、他在上課時要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。
于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的中學(xué)生。但是經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。�？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲起來！一天早上我剛一到校，就有小組長陸續(xù)來交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的班長拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，我們組的小冰不交本子，我也不知道他有沒有做�！贝藭r，我覺得逃避不了必需正視現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！
我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律性等并無多大改進、后來，我便加強攻勢：不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好.只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵。使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。
通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之，在和學(xué)生相處中讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云人非圣賢，孰能無過？故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，作為班主任應(yīng)深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。申曉的情況，主要來自缺乏家庭的溫暖，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇4
愛能溫暖人心；愛可以鼓勵人一直向前。有人說：有愛可追求，有愛可追求，有愛可奉獻。世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來越少，而有一樣?xùn)|西得到的越來越多。作為一名教師，我們面對的是一群天真無邪，有著五顏六色夢想的孩子，我們應(yīng)該給予他們無私的愛。只有愛情的雨露，才能提示最美的花朵；只有愛的交流才能在師生之間架起一座多彩的橋梁。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)。我們的教育應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢打開學(xué)生的心扉，像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。
1、學(xué)生必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說，嚴(yán)師出高徒�！敖虒W(xué)不嚴(yán)，老師懶”。嚴(yán)格是標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格，在必要范圍內(nèi)的嚴(yán)格，符合教育規(guī)律的嚴(yán)格，有利于學(xué)生德、智、體、美各方面的全面發(fā)展，而不是破壞學(xué)生身心健康的嚴(yán)厲。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生。他們應(yīng)該是善良的，有愛心的，適度的，嚴(yán)格合理的，這樣學(xué)生才能尊敬和熱愛老師，而不是畏懼老師。老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是建立在真摯的愛情之上的。嚴(yán)以愛為本，愛以嚴(yán)為前提，愛嚴(yán)格結(jié)合，愛不垂直，嚴(yán)不兇。嚴(yán)格的水，只有滲透到愛的蜜里，才能成為愛的甘露。
2、要愛學(xué)生，我們必須尊重他們的個性
愛學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是有獨立思考的獨立的人。因此，教師必須努力使自我教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想和認(rèn)知規(guī)律，永遠不要把自我意志強加給學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格，就要充分理解、信任和欣賞學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造潛能，絕不傷害學(xué)生的自尊和自信。多給學(xué)生鼓勵，少訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多表揚，少批評。對學(xué)生，要真誠的和他們交流，給他們真誠的關(guān)心和幫助。這樣才能成為學(xué)生心目中真正的老師和朋友。
3、愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點
每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，“問題學(xué)生”也不例外。相反，應(yīng)該給這些“問題學(xué)生”更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點真正發(fā)光，讓學(xué)生的自信心和上進心得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。除了多觀察，還要多了解，多關(guān)心，多說話，少生氣，不懲罰，不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，用情感感動，用理智理解，用行動引導(dǎo)，持之以恒，“問題生”是一定可以轉(zhuǎn)化的。
除了給學(xué)生的愛，還要有責(zé)任感。
如果這一切都來自愛情，那是基于一種深深的責(zé)任。我們說愛和義務(wù)是師德的靈魂，但義務(wù)也是一種愛。正如歌德所說，“責(zé)任是對一個人要求做的事情有一種愛”。
我們都知道，壞學(xué)生是家庭溺愛、歧視、冷漠造成的。我們都知道，壞學(xué)生是由不良的社會環(huán)境塑造的。所以教師工作是一種“以人為本，以人為本”的工作，是由靈魂、價值觀、人生觀塑造的人性工作。是用“人性本善”的價值理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造光明美好的內(nèi)心生活；引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，是“以人為本”的理念。
總之，師愛是激發(fā)學(xué)生人格和諧發(fā)展的不可替代的教育力量。愛情是春雨，可以孕育萬物；愛情是溝通師生心靈的橋梁。有了愛，師生才能真誠相見，沒有愛，就沒有真正的教育。對學(xué)生的責(zé)任感是每一個老師必備的，熱愛學(xué)生是老師投身教育、做好教育的動力。給孩子更多的愛，因為你在付出的同時會收獲更多；給孩子一種責(zé)任感，因為只有這樣才能不辜負老師的稱號。
師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過："教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園
可是，當(dāng)我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的"小太陽"時，我的心里直犯嘀咕做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤�，他們呀呀學(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望
面對現(xiàn)實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說，是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢？"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結(jié)、互助。從根本上說，我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個深刻的教誨，我在強調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競爭性時，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團結(jié)
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學(xué)生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現(xiàn)實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任，我必須義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨
雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：
大家好！
我今天演講的題目是《因為愛，所以愛》。
“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”詩人艾青用深情的語言，抒發(fā)了他對祖國母親的赤子情懷。如果說教育也是一方熱土的話，那么“熱愛”就是我對學(xué)生、對教師職業(yè)、對教育事業(yè)的最好表白。而所有的熱愛，只源于一個關(guān)于愛的故事。
20xx年暑假，我參加了當(dāng)年的大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動，來到納雍縣維新鎮(zhèn)一個漢苗混居、極其偏僻落后的山村——陽光村。認(rèn)識了一位每月僅領(lǐng)25元生活補助費，卻在講臺上耕耘了45個春秋的代課教師——熊從明。
45年前，念過幾年私塾的熊從明不忍村里的孩子無書可讀，放棄了令人眼紅的生產(chǎn)隊會計一職，暫時承擔(dān)起教育孩子們的責(zé)任。那時教師每月的工資僅10斤玉米，難以維持生計，代課其間，熊老師也曾因此而想過離開。可當(dāng)他看到鄉(xiāng)親們被貧窮折磨得蒼老的臉，看著孩子們眼中溢滿的渴望，他再也邁不出離去的腳步，他知道，如果他走了，那么陽光村也將失去未來。作為一個陽光村人，他不能這樣做，因為在他的肩上，不僅只有家庭的責(zé)任，還維系著整個陽光村的希望。于是，熊老師留了下來，而這一留，就是整整45年。45年，540個月，16425天，熊老師在陽光小學(xué)的講臺上，用比陽光還熾熱的愛溫暖照亮了陽光村，直到歲月的痕跡爬上了烏黑的頭發(fā)，佝僂了挺拔的腰背；45年，540個月，16425天，熊老師一次又一次放棄了改善生活的機會，他用心血澆灌的桃李碩果累累，可他的三個孩子卻因為家庭貧困，被迫早早離開學(xué)校。為此，妻子不止一次怪他：“你怎么從不為自家考慮啊，你這樣做到底是圖些什么？”孩子不止一次怨他：“爸，如果當(dāng)初你不當(dāng)老師，我們今天會過得這樣苦嗎？”面對家人的責(zé)怪，他說：“我不忍心看見村里的孩子因為沒有念書，而一輩子都出不了頭啊。”由于特殊原
因，直到20xx年，熊老師每月都僅能領(lǐng)到25元生活補助費，家人勸他休息,他卻說：“我不能看著那么多孩子沒有書念，我要教到死的那一天為止�！�
20xx年，我大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，成為了一名農(nóng)村教師。艱苦的工作環(huán)境讓從小生活在城市的我一度沮喪，我抱怨命運不公，我多次試圖放棄�？蛇@時，我總會想到熊老師。他能在貧窮中堅守講臺45年，為什么我不能？與熊老師相比，我是不是太過自私與卑劣了？一次又一次良心的拷問讓我無地自容，于是我嘗試著去了解工作，走近學(xué)生，也因此擁有了很多的第一次。第一次走進課堂，用連珠的妙語讓孩子們歡呼雀躍；第一次和學(xué)生們一起在烈日下做操，一起體會汗流浹背；第一次過教師節(jié)，學(xué)生的賀卡和祝福讓我整整激動了一個星期??一個又一個的第一次讓我懂得，熊老師的堅持，源于他對家鄉(xiāng)人民的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，也是這一個又一個的第一次，讓我堅定了終身獻身教育的決心。
其實，在貴州的茫茫大山里，與熊從明老師一樣的老師還有很多很多。跪著為學(xué)生上課的三都縣殘疾教師陸永康、放棄攻讀研究生，毅然到大方縣巖洞小學(xué)支教的山東小伙徐本禹??他們沒有驚天地、泣鬼神的壯舉，他們每一天的生活都是平凡而瑣碎的，可是，他們的平凡和瑣碎，卻在推動家鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展的同時，給予了時代更多心靈的震撼與反思，讓人們品味到熱愛的真諦，看見黑板上寫下的真理，收獲教室里放飛的希望。就在世人肆意踐踏良知的時候，他們用實際行動告訴世人：我要對得起自己的良心。他們用生命去維護良知，一遍一遍地向?qū)W生講述著真、善、美，并不惜付出畢生的代價。何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家而凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證，白了的頭發(fā)佝僂的腰背沙啞的嗓子都可以作證！
因為懂得了他們對教育事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛，為人師的4年里，在教書育人這塊土地上，我不停地播撒著愛的種子，收獲著愛的感動，也堅定了愛的信念。
學(xué)生王小敏，家境貧寒，與父親相依為命，自小沒有母親的她就猶如風(fēng)雨中一朵小花，憔悴羸弱，敏感卑怯，對身邊的人，對世界充滿了敵意。了解到這一情況后，我選擇用愛心去照耀她，因為我知道，溫暖的愛可以融化堅冰。在關(guān)注她學(xué)習(xí)成績的同時，
我更是充當(dāng)了一個母親的角色：病了，給她買藥煮粥；哭了，給她勸慰開導(dǎo)；累了，陪她健身娛樂。通過我的努力，陽光般燦爛的笑容終于掛上了她的臉龐。學(xué)生呂南成績一直很差，性格叛逆，通過觀察后我發(fā)現(xiàn)，他堅硬的甲胄里掩飾的，其實是一顆卑怯而好強的心。于是，我選擇用耐心去引導(dǎo)他、改變他，因為我知道，一味的呵責(zé)只會將他推離人生正常的航道。我拍著他的肩膀，期待地對他說：“你當(dāng)勞動委員吧，我相信你，你不是孬種”。從此，每天他總是最后鎖門回家，從不間斷。他對工作的細致入微，使我震驚，令同學(xué)信服，學(xué)習(xí)成績也有了極大提高，一年后，他順利地踏入了高中的教室。學(xué)生羅蘭，極富才華，卻因羞于展示自己，性格極其內(nèi)向而與同學(xué)格格不入，針對她這一性格特點，我選擇用鼓勵給與她信心，因為我知道，優(yōu)秀的孩子是表揚出來的，最終，融入集體之中的她，多次站上了各級演講、作文比賽的領(lǐng)獎臺??孩子們令人驚喜的變化讓我堅信，任何一個老師，只要熱愛教育事業(yè)，只要用愛心、信心、耐心去面對每一個學(xué)生，一定會取得成功。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了永無止境、永無窮期的育人之旅。也許，昨天的我是無奈的，但今天的我，一定是無畏的，明天的我，也將是無悔的。是熊從明、陸永康、徐本禹，還有更多熱愛教育事業(yè)的`老師讓我懂得，既然選擇了，即使風(fēng)雨不息，我都應(yīng)該用堅實的熱愛之帆，鼓起浩蕩長風(fēng)，催動教育事業(yè)之舟向前行進。
“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花�！庇H愛的同仁們，漫漫育人之旅中，我們只有把每一個學(xué)生看作自己的孩子，與他們進行思想與思想的碰撞，進行心靈與心靈的交流，進行生命與生命的對話，用真愛將頑石雕琢為美玉，令其綻放成最美的風(fēng)景。到那時，我們才能無愧于天、無愧于地、無愧于人；到那時，我們必會自豪地告訴世界：“我，是一名真正的人民教師；我，是一個大寫的人。”
謝謝大家！
師德演講稿 篇7
提起幼兒教師這一職業(yè)，可能很多人會產(chǎn)生一種“既簡單又輕松”的感覺，而事實則不然。如果你接觸過幼兒教師，或者你了解幼兒教師，又或者你的孩子正在接受著幼兒教師的教育，那么你就一定有著另外的感覺了。
我?guī)еЩ笈c迷惘開始了我的工作，我相信每個孩子都是獨立的、發(fā)展的個體，認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動的主體，教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個理念應(yīng)用在實際教學(xué)中，我要求自己做到平等的對待每一個孩子，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他；呵護他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每一天。我把幼兒作為游戲活動的主體，在游戲的快樂中培養(yǎng)他們的樂觀自信、積極向上。
良好的教師形象的建立要用愛心來包裝。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對每一個他要打交道的具體的孩子的愛，盡管他們可能會給你帶來不愉快的事，但只要你愛他們，一定會取得他們對自己的尊重和愛戴，愛并不是原因，而是結(jié)果。它像一顆行星，得到！
師德演講稿 篇8
作為一個美術(shù)教師，我如何去做才能無愧于心？才能無愧于自己的生命與人格？我認(rèn)為師德的核心就是責(zé)任，對國家的責(zé)任、對學(xué)生的責(zé)任、對自己發(fā)展的責(zé)任。我靠什么力量來承擔(dān)這種責(zé)任？從88年起，為提高自己的綜合素質(zhì)，我開始了一個“大運動量”的訓(xùn)練計劃。我苦練普通話、苦練書法、苦練舞蹈、苦練名家名篇的朗誦，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。十多年來我靠堅持再堅持，終于使我的教師形象閃現(xiàn)出一點兒詩人的氣質(zhì)，洋溢出一點兒青春的活力，流動出一點兒理想的色彩，備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛。
我的書法藝術(shù)課、語言藝術(shù)課都成為學(xué)生歡樂和幸福的源泉。在這些課堂上，師生情感溝通交流的融洽，使整個課堂變成了一個歡樂的海洋，當(dāng)課的節(jié)奏達到“個人風(fēng)采作品朗誦”的高潮時，激情飛揚的學(xué)生一個個登臺朗誦，有的高吭如風(fēng)，有的低吟如鳥，有的讀《大江東去》，有的誦《再別康橋》。一首首，一篇篇都讓學(xué)生找到了自我的價值；一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗到了生命的激情。語言藝術(shù)課不僅滿足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要，還細雨無聲地融入了我的教育思想：用藝術(shù)來豐富孩子們的精神生活，使孩子們快樂起來。通過藝術(shù)教育，不僅彌補了被“應(yīng)試教育”所忽視的情感、人格、意志這些人文素質(zhì)，還提高了孩子們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平，更重要的是使被壓抑的學(xué)生個性得到了自由陽光的照耀。
我給大家介紹兩名學(xué)生，一個叫鮑宏琰，一個叫陳永峰。入我校高中時他們基礎(chǔ)知識不牢，學(xué)習(xí)成績不好，再加上不聽老師教育，自然就成了學(xué)校的“問題學(xué)生”�！皢栴}學(xué)生”在應(yīng)試教育的“分?jǐn)?shù)”爭霸中是沒有地位的。所以，兩個人對學(xué)習(xí)沒有自信，在學(xué)校抽煙、遲到、不交作業(yè)，整天過著“灰色”生活。我看在眼里，急在心頭，怎樣去靠近這兩個學(xué)生？用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感？意外的來了一個機會。每年10月份我組織新高一年級學(xué)生舉辦朗誦或演講比賽，活動前我居然發(fā)現(xiàn)他倆報名參賽了，我興奮得不得了。為了激發(fā)他倆的興趣，我上臺朗誦了學(xué)生愛聽的高爾基的《海燕》，朗誦完暴風(fēng)雨般的掌聲響起來了，一下把他倆人的興趣激發(fā)出來，結(jié)果他倆非要跟著我學(xué)朗誦。
教育的時機來了，我就緊緊圍繞“情感”和“意志”來培養(yǎng)他倆的人文素質(zhì)，用文學(xué)作品來滋潤他倆的心田。朗誦《海燕》，讓他倆感受到生命的激情和追求；朗誦《將進酒》，讓他倆感受到生命的磨難和樂觀；朗誦《大堰河——我的保姆》，讓他倆感受到生命的貧窮和凄苦；朗誦《青春的舞蹈》，讓他倆感受到生命過程青春的美麗和短暫。每一次他倆的心情都無比激動，無比陶醉。每到此時，我就開始啟發(fā)他倆思考生命之力對人生的重要，生命之美對人生的可貴，讓他倆反思自己的生命狀態(tài)……終于我聽到了他倆的心聲：“陳老師，我要好好練，抓緊學(xué)習(xí)”。
我為了繼續(xù)培養(yǎng)他倆，讓他倆進校廣播站，可是“問題學(xué)生”的聲音一經(jīng)傳出，立刻引起了學(xué)校的關(guān)注，有人親自跑到廣播室指著陳永峰說：“噪音太大，停止……停止！”又對我說：“看他倆那個樣子還去播音，叫他倆退出去！”我激動地說：“我看中的就是他倆那個樣子，很有個性，我一定要培養(yǎng)！”。校廣播站成了我和孩子們的快樂園地。我每周朗誦一次，因此，老師給我起了一個日本名字叫“每周一朗”，給我這兩個徒弟也起了一個“每天一朗”的名字，因為他倆像我一樣對朗誦癡迷了，每天非要去廣播室對著話簡發(fā)發(fā)聲、抒點兒情才痛快。就這樣經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，到高三時，倆人的情感和意志終于發(fā)生了質(zhì)的變化。陳永峰從心態(tài)不佳，自信不強，吐字不清變成了一個自信大膽，吐字響亮，字正腔園的學(xué)生；鮑宏琰從性格魯莽，不善談吐，不愛讀書，變成了一個禮貌待人，談吐自如，熱愛讀書的學(xué)生。最后當(dāng)高三畢業(yè)時，陳永峰考取了西安理工學(xué)院播音主持專業(yè)，鮑宏琰考取鄭大新聞系。
在目前“應(yīng)試教育”的縫隙里，要想推進素質(zhì)教育，其艱難程度可想而知，為此，我放棄了許多，但唯一沒有放棄的是不在“大綱之內(nèi)”的語言藝術(shù)教育。教師具備了“師德”，就樹立了威信，有了威信就有了教育的力量和效果，我培養(yǎng)出的17位同學(xué)考上了播音主持專業(yè)。
教師的“師德”不僅表現(xiàn)在教育教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該表現(xiàn)在日常生活之中。我只有把“師德”變成自己的深刻信念，融進自己的生命里，才能有為人師表的自覺行動。君不見在烈日炎炎之下，一個臉色蒼白的男孩兒病倒街頭，是我把他背回到家；君不見當(dāng)別人丟失手機尋找的時候，又是我歸還給他一個人間道德；君不見鐵塔公園的湖面，包公湖的水中，在他人生命受到威脅的關(guān)頭，又是我跳進湖里，奮不顧身，救出三位生命；君不見在熙熙攘攘的街頭，當(dāng)別人喊“抓小偷”，強烈呼喚社會正義的時候，又是我兩次挺身而出，同歹徒搏斗，保護了弱者，伸張了正義，打擊了邪惡。我不僅盡了做為一個公民的責(zé)任，還盡了我做為一個教師的社會責(zé)任。
有一次，路過包公湖，有人喊“救人啊，有人跳湖了”，我騎著車，飛快趕到，不顧一切跳進湖水，拼命把落水者從50米遠的深水中拖上了岸。別人問我動機是什么。我想：作為一個教師，如果真正以塑造靈魂為己任，肯定是不會無動于衷；假如我對于生命沒有強烈的愛，那么我拿什么去點燃我的學(xué)生去尊重生命、熱愛生命的思想感情呢？ 一次在晉安路上，我聽到有人喊“抓小偷”，尋聲望去，我看到一個婦女在拼命地追兩個竊賊。義憤填膺的我，拔腿向兩名竊賊追去。當(dāng)我追到無人之處，兩名竊賊手持磚頭、鋼筋棍向我打來。我躲閃不及，手、腳都被打傷。我忍著疼痛同兩個竊賊展開較量。兇狠的竊賊拔出尖刀向我猛捅過來，我一側(cè)身，竊賊刺了一個空。我反守為攻，用力打掉尖刀，最終抓獲一賊，替失主追回被盜錢款。1995年市委、市政府給予我“見義勇為積極分子”榮譽表彰，鼓樓區(qū)政府授予我“治安勇士”的光榮稱號。
朋友們請設(shè)想，假如我是一個遇難不幫，臨危不救的教師，又如何能教出扶危濟困，見義勇為的學(xué)生呢？曹愛文曾經(jīng)是我們田家炳實驗中學(xué)的學(xué)生，她既是學(xué)校的驕傲，也是我的驕傲。她放棄采訪急救落水女孩，被社會譽為“中國最美麗的女記者”。她在校學(xué)習(xí)期間，跟我學(xué)語言，當(dāng)年我輔導(dǎo)她的作品是《魯智深倒拔垂楊柳》。這個故事主要是歌頌了魯智深路見不平，見義勇為的精神。如何讓她能理解感受表現(xiàn)這種社會道德精神，我就現(xiàn)身說法，用自己的見義勇為事跡講給她聽，激發(fā)她的情感，又聯(lián)系現(xiàn)實，對“見死不救”的社會現(xiàn)象產(chǎn)生內(nèi)心的同情和氣憤，我用自己的“師德”打動了她的心靈。后來她代表學(xué)校參加市講故事大賽，用這個故事打動了在場的觀眾，比賽結(jié)果她榮獲冠軍。高三畢業(yè)，她考取天津師大播音專業(yè)新聞系，畢業(yè)后到河南電視臺都市頻道當(dāng)記者。曹愛文的義舉為社會的精神文明做出了貢獻，也令我作為教師感到欣慰和自豪。
朋友們，最后我為大家朗誦一首短詩，表達我對教育事業(yè)的眷戀和執(zhí)著，來結(jié)束我的演講：
我是不會變心的，真的不會變！
大理石雕成的塑像，銅鑄成的鐘。
而我整個人，是用忠誠鑄造的！
即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠，
即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠！
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