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師德演講稿

時(shí)間:2021-11-22 09:49:48 師德演講稿 我要投稿

【必備】師德演講稿模板匯編5篇

  演講稿在寫作上具有一定的格式要求。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,我們使用上演講稿的情況與日俱增,你寫演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?以下是小編整理的師德演講稿5篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】師德演講稿模板匯編5篇

師德演講稿 篇1

各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo):

  大家下午好!今天我要演講的題目是《愿做別人生命中的一棵樹》。

  演講的一開始,我想和在座的各位分享一本書,馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》。書中有這樣一句話:在對(duì)人生的嚴(yán)肅回顧中,阿卡迪奧開始明白自己其實(shí)是多么熱愛(ài)過(guò)去最被他憎恨的人們。我第一次讀這本書的時(shí)候十七歲,上高二。那時(shí)候生活于我是簡(jiǎn)單快樂(lè)的,除了每周的測(cè)驗(yàn)沒(méi)有什么事情值得我去煩惱。而我也不知道世界上居然會(huì)有這樣的一天:天空不再是藍(lán)色的,河水不再是清澈的,吃到嘴里的東西也許是有毒的,人和人之間可以是相互利用的?墒牵(dāng)我再讀這本書的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我最喜歡的就是這句話了。成長(zhǎng)帶來(lái)太多的不美好,太多的小困惑?墒牵傆幸惶,我們都會(huì)垂垂老去,那時(shí)候這些我們口口聲聲說(shuō)著討厭的東西,那些不斷被抱怨的事情,也許會(huì)成為最美好的記憶。就像我們對(duì)學(xué)生的感情,就像我們面對(duì)堆成小山般作業(yè)時(shí)的心態(tài)。

  這本書里寫了一個(gè)家族中每個(gè)人不同程度的孤獨(dú)。這種孤獨(dú)讓他們活得絕望,活得冷漠。而治愈這孤獨(dú)的最佳良方正如作者自己所言:孤獨(dú)的反義詞是團(tuán)結(jié)。每一個(gè)人的靈魂生來(lái)也許孤獨(dú),但是,在旅途中我們遇到了很多人,我們?yōu)榱送瑯拥睦硐攵v足,我們?cè)谝黄,然后,?mèng)想便成為現(xiàn)實(shí)。

  我上學(xué)的時(shí)候,開始進(jìn)行新課改。要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要求在人格上尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生。所以,我的一些年輕的老師常常掛在嘴邊的一句話就是:我希望我們能象朋友一樣相處。這話聽(tīng)得多了,我就發(fā)現(xiàn)了真相:老師不是真的想成為學(xué)生的朋友。他們?cè)谡n堂上是絕對(duì)的權(quán)威,課下又是神秘的角色。我們常常被這句話輕易的打動(dòng),然后又產(chǎn)生更深的失望。學(xué)生時(shí)代老師留給我的都是嚴(yán)肅的面孔,是不可輕易接近的一群人。我覺(jué)得自己是個(gè)愛(ài)憎分明的人,我從內(nèi)心覺(jué)得這種做法不好。所以,我自己當(dāng)老師以后從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣一句話。不是我不愿意和學(xué)生和諧相處,而是我發(fā)現(xiàn)真正的朋友,應(yīng)該是順其自然水到渠成的。不是一兩句我希望就可以改變的。我教書的第一年帶了一群八年級(jí)學(xué)生,他們覺(jué)得我比較好說(shuō)話,和他們班主任比起來(lái)呢我要更懂他們。所以,課后經(jīng)常找我聊天。有一次一個(gè)孩子問(wèn)我:王老師,你覺(jué)得你語(yǔ)文學(xué)得怎么樣?我一聽(tīng),這不是挑釁嘛。于是我說(shuō):雖不精通,但也能略懂。學(xué)生又說(shuō):那我就考你個(gè)反義詞吧!你說(shuō)學(xué)生的反義詞是什么?我想這種表示人物身份的詞怎么有反義詞呢?我就說(shuō):不存在。學(xué)生哈哈大笑說(shuō):錯(cuò)!學(xué)生的反義詞是老師。后來(lái),我把這件事和很多同事說(shuō)了,我們都覺(jué)得我們把最好的自己展示給了學(xué)生,可是,我們得到的卻是這樣一個(gè)評(píng)價(jià)。站在學(xué)生對(duì)立面的我們是不是就像傳說(shuō)中一樣孤獨(dú)呢?那種不被理解的孤獨(dú)是不是就這樣開始纏繞著我和你呢?

  我第一次在這個(gè)校園里被外班的學(xué)生問(wèn)好是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。才開學(xué)不久一天放學(xué)的時(shí)候,我從辦公室出來(lái)。一個(gè)帶著紅領(lǐng)巾的小朋友對(duì)我喊:老師好!我一聽(tīng),覺(jué)得這孩子真有禮貌。剛想表?yè)P(yáng),那個(gè)學(xué)生就又說(shuō)了一句:你不是我們美術(shù)老師!語(yǔ)氣里都是遺憾。當(dāng)時(shí)我那個(gè)心情啊真是非常復(fù)雜。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)很多孩子都是這樣,喜歡音體美多過(guò)語(yǔ)數(shù)外。也許我不能把我的語(yǔ)文上得和音體美一樣有趣,但是,我可以在大課間的時(shí)候和他們一起做游戲,可以帶著他們?cè)谄返抡n上學(xué)唱兒歌,可以在口語(yǔ)交際課上和他們說(shuō)故事,有時(shí)候看見(jiàn)他們穿了新衣服新鞋子,就由衷地說(shuō)一句真好看;還有的時(shí)候,當(dāng)我想要批評(píng)他們的時(shí)候,就先說(shuō)一個(gè)小笑話……當(dāng)我改變自己的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子的態(tài)度也在改變。他們不再覺(jué)得老師只是一個(gè)會(huì)繃著臉的怪物,也不再覺(jué)得學(xué)習(xí)很無(wú)趣。第一次放寒假的時(shí)候,我們班有一個(gè)小孩打電話給我說(shuō)想我。當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是幸福的。你會(huì)覺(jué)得自己的付出終于有人能懂的了。

  我最初的夢(mèng)想是成為一名圖書管理員。那時(shí)候我和我的學(xué)生年紀(jì)相當(dāng)。我喜歡看書,我最想每天能和書打交道,這樣我就可以把圖書館里的故事書都看一遍。后來(lái),我向往更外面的世界。我開始期待那種自由自在的生活,我想一邊走,一邊寫。再后來(lái),我找到了世界上最穩(wěn)定的工作。我想也許我注定要成為一棵在別人生命里站立的樹。這棵樹也許沒(méi)有名字,也許不夠粗壯,也許不夠份量。但是,春天它有蓬勃生長(zhǎng)的綠葉;夏天,它有濃密厚重的綠陰;秋天,它有沉甸甸的果實(shí)……我就要成為這樣的一棵樹,不為此刻的停留,而是一生的期待。

  謝謝!

師德演講稿 篇2

  各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  今天我演講的題目是《用自己的青春澆鑄高尚師德之魂》。

  我在柴家小學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的集體中工作已經(jīng)三年了。這三年時(shí)間里,我認(rèn)識(shí)了什么是高尚師德,并暗下決心提高自己的師德水平。比起那些只能暫時(shí)打動(dòng)人心的宣傳材料和先進(jìn)事跡,柴家小學(xué)那些年近退休卻依然孜孜不倦的堅(jiān)守在教學(xué)第一線上的老教師們,更讓我明白了高尚師德的真諦!

  每周十幾個(gè)備課,十五六節(jié)正課,當(dāng)著班主任,管著功能室,扎扎實(shí)實(shí),任勞任怨。還有什么比這更能體現(xiàn)高尚的師德之魂呢?從他們身上,我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理:高尚師德不是講出來(lái)的,而是腳踏實(shí)地干出來(lái)的'!

  有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)教師燃燒自己,照亮別人;有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)。古往今來(lái)舉不勝舉。但是作為教師,我們有必要為這些類似佛祖頭上的光環(huán)而動(dòng)心嗎,我們更應(yīng)該去做的是扎扎實(shí)實(shí)做好我們手頭上的工作。

  年近五旬的崔老師,犧牲了多少休息時(shí)間,排練的齊文化劇《一鳴驚人》,一舉奪得全區(qū)第五名的好成績(jī)!現(xiàn)在,兩個(gè)沒(méi)有任何基礎(chǔ)的二年級(jí)學(xué)生,在她的悉心指導(dǎo)下,把京劇唱得鏗鏘有力,韻味十足?墒,每天放學(xué)后,我們總能看到她拖著疲倦的身軀,抱著一摞作業(yè)和幾個(gè)備課回家。這是什么?這就是甘為人梯,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神!

  在學(xué)校組織的信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的培訓(xùn)會(huì)上,我講完了操作步驟之后,老教師們圍著主控臺(tái)問(wèn)這問(wèn)那,都要?jiǎng)邮植僮饕槐?在這幾次賽課活動(dòng)中,五十多歲的老教師,都要帶著孩子們到多媒體教室去上課,也許他們的技術(shù)還很不熟練,也許他們制作的課件過(guò)于簡(jiǎn)單,但是還有什么比他們積極投身新課改的熱情更可貴的呢!在課堂教學(xué)方式的不斷變化中,我們看到的是老教師那一顆顆永遠(yuǎn)不變的心!

  作為教師,在年復(fù)一年,周而復(fù)始的工作中,我們面對(duì)的是學(xué)生那一雙雙求知苦渴的眼睛,看到的是孩子們天真可愛(ài)的笑容,想到的是家長(zhǎng)們望子成龍,望女成鳳的渴望。那些看起來(lái)少不經(jīng)事的孩子們承載的是民族的未來(lái),他們將來(lái)都應(yīng)該成為建設(shè)國(guó)家的棟梁。

  我要把“無(wú)愧于每一個(gè)孩子,無(wú)愧于每一位孩子的家長(zhǎng)”印記在自己的心靈深處。我想,高尚師德,如果我能做到這兩條就足夠了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  老師們,正確面對(duì)自己的日漸逝去的青春,努力奮斗吧!為了孩子們的光輝明天,熱情地投入到教育事業(yè)中去吧!奉獻(xiàn)自己的青春,收獲“桃李滿天下”的喜悅吧!

師德演講稿 篇3

尊敬的評(píng)委,各位老師:

  大家好,我想借助今天的演講告訴自己守著一份寧?kù)o又富麗的師魂,時(shí)間多么美好的事。我這次演講的題目是“守住心靈的寧?kù)o”,我想借這一方講臺(tái),講講我對(duì)師魂的理解,講講我身邊的人和事。

  曾經(jīng)有人問(wèn)我:“你們教師付出了那么多,卻要守著一輩子的清貧,外加傷病累累,值得嗎?”的確,在教師的崗位上,沒(méi)有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富,沒(méi)有顯赫聲名和地位,也沒(méi)有悠閑自在、舒適和安逸,教師工作的辛苦與疲備也許沒(méi)有做過(guò)教師的人是難以理解的,我們不用去說(shuō)什么備課上課批改作業(yè)等等,你只要這么去想一下,一個(gè)班級(jí),五六十人,而每一個(gè)人都是一個(gè)世界,都是一本難讀的書,就這份溝通與管理就夠我們受的了。

  可是,在坐年高于我的長(zhǎng)輩以及年齡相仿的同行們卻用行動(dòng)給了提問(wèn)者最好的回答,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。

  每天7:30上班,可是有的老師已經(jīng)在6:40就到了教室里,指導(dǎo)早讀;每天下午6:30下班,還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室,好象那是下課鈴聲一樣,老師們還伏在案上,各自忙著自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生,……

  老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本,如果堆積起來(lái),不會(huì)比小山矮多少,而老師們的批改,卻是絲毫也不馬虎;課堂上,為了激活學(xué)生思維,老師們絞盡了腦汁,想盡了辦法;晚上,又在備課,查資料,或和家長(zhǎng)聯(lián)系,一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí),是否需要休息了,只知道還有很多事等著去完成;他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效,只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離,還必須不斷地努力……

  是啊,在物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前,作為教師,我們只能用廉價(jià)商品來(lái)裝扮自己。我們也曾夢(mèng)想擁有豪華轎車,堂皇居室,名牌時(shí)裝,我們也曾為購(gòu)房拮據(jù)而苦惱,也曾為燈紅酒綠而不平。然而,“師心明如鏡,豈能容纖塵?”當(dāng)我們看到孩子們渴求知識(shí)的雙眸,當(dāng)我們看到自己的真心付出換來(lái)學(xué)生們真情的回報(bào),誰(shuí)還能夠逃避,誰(shuí)還能夠怨天尤人,醉心于自己的私欲呢!

  永遠(yuǎn)忘不了同辦公室的一位班主任老師,她頸椎不好,每天都被頸椎疼痛困擾著,幾乎每判十分鐘作業(yè)就要抬起酸困的脖子按摩半天,經(jīng)常是頸椎疼起來(lái),一夜一夜睡不好覺(jué),她曾很擔(dān)心地告訴我:“我這個(gè)頸椎病啊,以前咬咬牙就挺過(guò)來(lái)了,可現(xiàn)在越來(lái)越嚴(yán)重了,醫(yī)生說(shuō)頸椎已經(jīng)出現(xiàn)了裂縫,骨裂壓迫神經(jīng),隨時(shí)可能會(huì)癱瘓!闭f(shuō)著,眼圈都紅了,我也急了,問(wèn)她:“那還不趕快去治?”可她卻這樣說(shuō):“我扔不下學(xué)生呀,我得把他們都帶出去啊,什么時(shí)候真癱了,到時(shí)候再說(shuō)吧!边@時(shí)的我無(wú)語(yǔ),安靜地看著她,真的讀懂了無(wú)私奉獻(xiàn)的真諦。

  聽(tīng)另一位老師這樣說(shuō)過(guò):“我的孩子這兩天連一句話都不和我說(shuō)了!蔽覀兌挤畔铝耸种械臅婀值乜粗,她繼續(xù)說(shuō):“這幾天教學(xué)任務(wù)太緊。早晨上班了孩子還沒(méi)有起床,晚上回家了又忙著準(zhǔn)備教學(xué),連和孩子玩的時(shí)間都沒(méi)有,等騰出時(shí)間能和孩子說(shuō)說(shuō)話了,孩子卻已滿心怨恨,不想搭理我了,我這個(gè)家呀,全靠孩子他爸啦!”說(shuō)完她用微顫的手端起了杯子遮住了她噙滿淚水的眼睛。這是一位老師啊,在學(xué)生面前是怎樣的堅(jiān)強(qiáng)與威嚴(yán),而此時(shí)卻只能用淚水表達(dá)對(duì)丈夫和孩子的歉疚。

  同事們帶給我了太多的感動(dòng)與不可思議,而這份感動(dòng)與不可思議只有用師魂去詮釋。我們雖然辛苦而清貧,但卻沒(méi)有一個(gè)人放棄過(guò),依然堅(jiān)守著精神家園。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。

  親愛(ài)的同事們,今天,面對(duì)這個(gè)物欲橫流的社會(huì)我們更應(yīng)該讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著。把一顆浮躁的心潛到平凡的本職工作的深處,才會(huì)找到精神家園,才會(huì)感到平凡的課堂是一個(gè)宏大的世界。

  讓我們守住心靈的寧?kù)o,將良知固守,讓信念閃光;讓我們守住心靈的寧?kù)o,將真愛(ài)固守,讓愛(ài)心遠(yuǎn)揚(yáng);讓我們守住心靈的寧?kù)o,將自我固守,讓成功——永駐!

師德演講稿 篇4

  一提起教師, 很多耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)就同時(shí)涌現(xiàn)出來(lái)——春蠶、蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師,與這些耀眼的詞語(yǔ)相輝映的是報(bào)紙、廣播、電視等媒體所謳歌的教師形象——他們生活拮據(jù)、卻甘于平淡、默默耕耘。到了后來(lái),在轟轟烈烈的經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中,教師的形象逐漸淡出銀屏。作為一種職業(yè),它既難以制造傳奇性的故事,也缺乏吸引眼球的外在形象。人們一聽(tīng)到教師這一職業(yè)時(shí),總是很客氣地說(shuō):嗯,不錯(cuò),是個(gè)很穩(wěn)定的工作。言下之意卻是:這一工作沒(méi)有前途,很好混!作為青年教師,我們尤其需要進(jìn)行認(rèn)真地思考:我們?cè)撊绾味ㄎ蛔约?如何在教學(xué)中有愛(ài)還有責(zé)任?

  春蠶、蠟燭、人類靈魂的工程師,這些閃耀著光芒的詞眼確實(shí)能讓我們暫時(shí)陶醉,但一接觸到實(shí)際工作,砰,如同一個(gè)熱度過(guò)高的電燈,很容易就破滅了。在這個(gè)偶像破滅的時(shí)代,我們需要腳踏實(shí)地地考察自己的職責(zé),一廂情愿是沒(méi)有用處的,大而空的名詞該早日廢止。

  一次上數(shù)學(xué)課之前,我照例檢查昨天布臵的作業(yè),又是只有倔強(qiáng)的熊佳月一個(gè)人沒(méi)有做。我讓她站起來(lái),很生氣地告訴她要么把作業(yè)做好了再進(jìn)教室,要么以后上數(shù)學(xué)課時(shí)都站著。她幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō):"我以后站著上課。"教室里一陣爆笑,我感覺(jué)到了我的失策,于是也跟著笑起來(lái),走到她面前笑著對(duì)她說(shuō):"那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了說(shuō)我體罰你怎么辦,你想個(gè)兩全之策吧。"她有點(diǎn)不好意思,低著頭說(shuō):"那我還是先做好了再進(jìn)來(lái)吧。"同學(xué)們又笑了,我順勢(shì)說(shuō):"你要這么說(shuō)那我就不要出去了,以后作業(yè)要按時(shí)完成,能做到嗎"她幾乎是喊著說(shuō):"老師,以后我要再不完成,你叫同學(xué)們監(jiān)督,隨便怎么懲罰我都可以。"這回教室里響起的不僅是笑聲,還有一陣熱烈的掌聲。到現(xiàn)在,熊佳月的作業(yè)交得都很及時(shí)。她后來(lái)拿這件事對(duì)我說(shuō):謝謝老師的寬容!’我也對(duì)她說(shuō):"你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個(gè)充滿陽(yáng)光又積極向上的你,希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽(yáng)光而又向上。"

  我常常在想,除了知識(shí)以外,我還能教給學(xué)生什么呢如果他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說(shuō)你們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么你們離開校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利?

  我班上有一個(gè)學(xué)生,各科成績(jī)都特不好,不管主科還是副科,我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)任何一個(gè)老師夸過(guò)她,她整個(gè)人完全沒(méi)有自信,怎么教育、引導(dǎo)也還是沒(méi)有成效,連我也快要對(duì)她失去信心了。但隨著我對(duì)心理暗示這一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)加深后,我越來(lái)越覺(jué)得,有問(wèn)題的不只是這個(gè)學(xué)生,更是我這個(gè)班主任自己。我是沒(méi)當(dāng)面表達(dá)過(guò)我對(duì)她的失望與輕視,但我對(duì)她的這種心理,其實(shí)先給了我自己一個(gè)暗示:她太笨了,她沒(méi)救了。這種暗示左右著我的教育行為,通過(guò)我的一言一行,長(zhǎng)期傳遞給她,讓這種不良的認(rèn)知在她的潛意識(shí)里不斷生根發(fā)芽,慢慢形成了消極暗示,削弱了他的行動(dòng)力,我對(duì)她的沒(méi)信心,讓本來(lái)就不自信的她變得更加不自信。意識(shí)到問(wèn)題,我嘗試著改變,我試著從不同的角度去觀察他,去挖掘他的閃光點(diǎn),試著多去鼓勵(lì)他,贊美她,引導(dǎo)她多去關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn),放大自己的優(yōu)點(diǎn)。如有一次,學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生們都激情洋溢的舉手說(shuō):老師,我參加跳繩,老師,我參加800米老師我參加…我很驚訝的看到,她也怯生生的舉起了小手。我想:讓她去參加吧,難得有勇氣來(lái)表現(xiàn)一下自己,我應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生。慶幸我當(dāng)時(shí)給了她一個(gè)機(jī)會(huì),運(yùn)動(dòng)會(huì)上,她取得了很好的成績(jī)。借這次機(jī)會(huì),我大張旗鼓的在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。她的成績(jī)還是一樣的不好,但是,我看到了細(xì)微的變化,她認(rèn)真的聽(tīng)講,哪怕不懂;她認(rèn)真完成作業(yè),哪怕做得不正確;她也積極的舉手回答問(wèn)題,哪怕回答得不正確。

  我想,祖國(guó)的花朵各有各的特長(zhǎng),每個(gè)學(xué)生都是一朵繽紛的花。樣聞到他們的芬芳?xì)庀,就看老師的鼻腔里,是否裝著慢慢的愛(ài)與責(zé)任。也許這是我能夠帶給他的,最珍貴的東西。我不能在他們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證他命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。

  所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與善良。是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!或者是一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶,都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放!

師德演講稿 篇5

   一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育,用愛(ài)心打開學(xué)生的心靈窗戶!蓖贫鴱V之,要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。

  有人把教師比作“托起明天太陽(yáng)的人”。這個(gè)比喻很恰當(dāng)!巴小,不是像母雞一樣“護(hù)”著小雞;也不是像馬戲團(tuán)那樣“馴”著動(dòng)物。教育是一門高深的藝術(shù),需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼?ài)心來(lái)闡釋這“托”的含義。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶,更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛(ài)心的依托,我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍,一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍。

  古今中外,無(wú)數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行,無(wú)聲地向我們?cè)V說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理:只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生,我們才能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶,才能教育好他們。作為教師,也許大家對(duì)魏書生這個(gè)名字并不陌生。他任校長(zhǎng)、書記,省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多,他沒(méi)改過(guò)一篇作文,沒(méi)考過(guò)一次試,以1988年魏書生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例:暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線;全市14所中學(xué),超過(guò)600分的考生共30名,魏書生班占了10名;全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的學(xué)生,幼教之友《用愛(ài)心打開學(xué)生的心靈窗戶》。”當(dāng)我看到這一段文字時(shí),我被深深的震動(dòng)了,同樣是一名老師,我多么想像他一樣啊。

  毋庸質(zhì)疑,魏書生的教學(xué)當(dāng)然好,可是只有書教的好是不行的,有很多老師,書教的也不錯(cuò),但效果不一定有他好,為什么?那就是缺少了成績(jī)獲得的另一個(gè)重要基石,那就是---對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重。他的尊重是真尊重,不虛情假意,點(diǎn)到為止。他對(duì)學(xué)生的尊重,就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看,毋庸置疑,我也是愛(ài)自己的學(xué)生的。課下,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭,開開玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒問(wèn)暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過(guò)節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里。但是,骨子里,我還是我,學(xué)生還是學(xué)生,當(dāng)他們犯了錯(cuò),我還是會(huì)站在老師的立場(chǎng),會(huì)批評(píng)他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴(yán)。所以,學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當(dāng)我從教室里出來(lái),有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了,這就是根本。

  可是朋友不是,朋友托辦的事,一定要辦好,因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他。魏書生的課堂,應(yīng)該就是這樣,學(xué)生是魏老師尊重的朋友,魏老師是學(xué)生尊敬的朋友。

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