精選師德演講稿范文6篇
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在發(fā)展不斷提速的社會中，演講稿在演講中起到的作用越來越大，那么你有了解過演講稿嗎？以下是小編整理的師德演講稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好！今天，我演講的題目是《愛心立德 奉獻樹人》 20xx年，我從學校走進學校，開始了向往已久的教學生涯，這三尺講臺和我接下了不解之緣。彈指一揮間，12年的歲月就在繪聲繪色的講課中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過，生活因教師這一陽光下最美麗的職業(yè)而精彩。
《左傳》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”《管子》云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！绷⒌聵淙俗怨乓詠砭褪且环N強有力的教育力量，它夯實了教師，立德樹人的基礎(chǔ)—愛心。
冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正為實現(xiàn)這一切而努力著，我們帶著一顆為學生的愛心走上講臺，學生犯錯誤了，老師與之談心，有難處了，老師幫助解決，我們不斷地向?qū)W生“提醒幸�！�，而學生也不斷地讓我們感受到幸福。
有了一顆愛心，才會有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著，欣賞學生做伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做幫手，助其自信感，微笑著，寬容學生，做彌勒，育其責任感！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。
因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！
甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師立德樹人的核心—奉獻。
在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科書和指南針，我們能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質(zhì)回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。
作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能
帶給他們無限歡樂！
我們是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業(yè)�！芭踔活w心來，不帶半棵草去。為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業(yè)�！薄耙磺粺嵫獪毓释�，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。
我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無私的奉獻、崇高的奉獻。
我們的奉獻像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情。
我們的奉獻像一泓清泉，是長年的流淌，是不計名利的付出。
桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生來了又走了，我依然堅守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！
愛心立德，奉獻樹人，將使我們教師擁有充實的人生，我相信，當我們離開這三尺講臺時，我們可以自豪地說：“天
空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。
愛心立德奉獻樹人
第四中學教師：宋美
20xx年4月9日
師德演講稿 篇2
有一種職業(yè)，以最溫暖的姿態(tài)存在卻常常被遺忘。
有一種聲音，憑借揮舞的雙手就能讓孩子“聽”到。
有一種光明，依靠交談和想象才能實現(xiàn)視網(wǎng)膜的延伸。
有一種堅持，可以讓封閉的心門緩緩打開。
有一種付出，推動了阻礙重重的智慧之船。
你也許很少接觸這類人群，對他們的了解和想象都只停留在電視中、報道里和文字間。他們不卑不亢，不屈不撓，不聲不響地存在著，用自己特有的姿態(tài)感受著，溫暖著這個殘缺的世界，并欣然接受著這個職業(yè)帶來的所有挑戰(zhàn)。
他們是一群敬職盡責的特教人，他們的職責就是用溫情和愛心點燃特殊孩子的希望之光，照亮他們的未來之路。這些特殊的孩子中有耳聾的，有眼瞎的，有腦癱的，還有自閉的。這群分類不同的折翼天使們都有自己獨特的存在方式。無聲世界中的失聰少年，用揮舞的雙手告訴老師自己的想法；無光世界里的聽障學生，用6個點組成的盲文“摸”出未來的夢想；腦癱世界里的他們，連基本的生活自理能力都沒有；自閉癥的孩子們，猶如天上的星星，一人一世界，獨自閃爍。特教園丁們，面對這類特殊人群，無怨無悔，無私奉獻。他們輪流換崗，日夜不離地守護著這群孩子，只為能給他們提供最溫暖的照顧，最及時的幫助，最實用的知識和最正確的引導。
選擇了特教，就選擇了奉獻，選擇了付出，選擇了艱辛，選擇了清貧，也選擇了寂寞！因為這是一個不太被人關(guān)注，也容易讓人遺忘的地方。在這里，有一群初入職場的年輕人，他們有的離鄉(xiāng)背井，有的服務(wù)家鄉(xiāng)，他們面對親人的不解，朋友的質(zhì)疑，毅然決然地選擇了這份清苦的職業(yè)。他們拿著微薄的薪水，遠離都市的繁華，釋放溫情的力量。他們在自己平凡的崗位上踏踏實實，勤勤懇懇地工作，他們不為功名，不為利祿，只為內(nèi)心深處的“善”能得到最大的弘揚，只為能用“愛”幫助一群群折翼天使展翅高飛！
我市特校的學生大多來自偏遠農(nóng)村，家庭條件普遍不好，有的甚至一家四五口都是殘疾人。在這里就讀的學生，需要的不僅僅是師愛，還有媽媽般的愛。為了讓學生們感受到家的溫暖，這些特殊的園丁用行動默默地譜寫愛心——盲生抽血檢查后，陳歡老師拿出家中的桂圓、紅糖、大棗，配成營養(yǎng)餐，一遍遍地叮囑他們喝下；聾生翻墻逃課了，王道進主任帶著數(shù)十名老師兵分幾路，馬不停蹄地尋找；智障學生大小便失禁了，張日萍老師毫不猶豫地沖上前去幫他沖洗并現(xiàn)場教育學生下次遇到此類情況該怎么辦；為了幫自閉癥學生過一個難忘的生日，覃雅老師頂著懷孕的大肚子打車從霞山到赤坎四處尋覓學生最愛的奶油和水果原料，然后組織全班同學現(xiàn)場幫他做蛋糕。
這一件件鮮活的事例，讓學生和家長感受到了無窮的力量。特殊的園丁們總是這樣以最樸實最原始最直觀的方式，在踏踏實實地為民服務(wù)，為家長服務(wù)，為特殊孩子服務(wù)，傾情奉獻，無怨無悔，譜寫了一曲曲感天動地的職業(yè)贊歌！
師德演講稿 篇3
提起愛與責任，一幅幅發(fā)生在校園的畫面，在腦海中浮現(xiàn)。品味其中，發(fā)現(xiàn)在這平凡瑣碎的點點滴滴中，沒有什么驚天動地的事跡，沒有什么豪言壯語，只是一些平凡得不能再平凡的無數(shù)小事。但是，恰恰是這無數(shù)小事中的細微之處，卻奏響了愛與責任的主旋律。
不知您知否到過中小，不知您是否看到過中小這一獨特的風景：無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，校領(lǐng)導、值班教師、學生、保安、工友組成的隊伍早早地來到學校門口，迎接我校的200多名小天使。 到校的鈴聲過后，一群群天真活潑的孩子們排著整齊的長龍，穿過校門口的大胡同，在這些值班人員的監(jiān)護下安全的走進校門。也許您不知道，這一切，來源于我校領(lǐng)導和教師的兩個金點子。第一個是趙校長初到中小，發(fā)現(xiàn)學生及家長在到校時間之前，早早來到學校，聚集在車水馬龍的校門口，存在很多安全隱患。隨即率先提出了教師到校時間前進入工作狀態(tài)，學生到校時間后從家里出發(fā)，陸續(xù)進入校園的方案。校園工程在即，校門口大道大型車輛增多，學生進出校園安全問題增多。小茹老師及時獻策：進校園時，孩子們要從四面八方趕到校門前的大胡同，自動站成一路縱隊進入校園;離校時也要先直接進入大胡同，再從那里的多條小路分散回家。在全體師生的共同努力下，這兩個創(chuàng)意金點子得以有效實施，既避免了校門口的擁堵，方便了來往車輛的通行，又保障了學生的人身安全，讓各位家長放心，得到了路人及各位家長的嘖嘖稱贊。
試想如果校長沒有時刻為學生們的安全擔憂，小茹老師沒有在大隊輔導員職位上盡職盡責，又怎能抓住學生來校太早和行走路線混亂這兩個校門口安全的本質(zhì)問題呢? 又怎么能打破常規(guī)，提出解決問題的創(chuàng)意呢?如果班主任及副科教師，沒有竭盡全力為這兩個金點子的有效實施盡職盡責，又怎能真正做到令行禁止、防患于未然呢?
這只是一個彰顯著愛與責任的小例子。其實， 在中小，各位教師用他們的兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，用他們高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑!校領(lǐng)導班子精誠團結(jié)，英明睿智;老教師一絲不茍，嚴謹治學;中青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)，鍥而不舍，忘我工作。他們用愛心撐起了一片藍天，用責任書寫著濃墨重彩，用師德鑄就著教育的輝煌!
請看：在寒風凜冽、雪花飄舞的冬日清晨，孩子們也許剛剛背上小書包走出家門，此時的各位班主任老師，卻已經(jīng)早早來到了教室，生起了那暖暖的爐火，等待著孩子們的到來。下課了，各位教師即使有急事，也非要等到上下節(jié)課的教師來到教室才肯離開，因為他們擔心的是室內(nèi)熊熊的爐火可能會威脅到孩子們的安全。
孩子們頑皮淘氣，好的習慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。但是在校園內(nèi)卻幾乎聽不到嚴厲的斥責聲，代替它的是則是循循善誘、不厭其煩的諄諄教導。
一個個七、八歲的孩子幸福的依偎在老師的懷抱中，那種溫馨和諧、其樂融融的畫面久久停留在我的記憶中。 那是秀玲老師和她的孩子們!秀玲老師對學生的愛發(fā)自內(nèi)心，見于行動。班里孩子們無論個性好壞、成績優(yōu)劣，她總是給予像自己孩子一樣的尊重和愛護。一個甜甜的微笑，一句鼓勵的話語，一個暖暖的擁抱，都會使孩子們欣喜不已。做她的學生真好!
秀芬、愛軍、雅娟三位老師，一直秉承著一顆踏實做人、認真做事的心來對待自己的工作。靜心教書，潛心育人。時時處處率先垂范，為人師表，用自己的實際行動演繹著愛與責任的奏鳴曲。
曉翠、李旺兩位學科帶頭人，不僅教學成績出色，碩果累累，而且為我校校本教研、綜合課程的有效開展盡心盡力，不辭辛苦。校本教研開展如火如荼，剪紙為特色的綜合實踐活動中，全體教師各司其職，各盡其責，互幫互助，一幅幅精美的師生剪紙作品栩栩如生、 各呈其妙。
宏偉老師，熱情、開朗，朝氣蓬勃。班級管理方法獨特，不管什么樣的學生到了她的手里，都會那樣的乖巧懂事，成績提高飛快。
大為老師踏實、認真、熱心，誰有什么困難，什么需要，都會義不容辭地伸出熱情之手。
張主任的教學指導也許言語并不多，但是卻一針見血，直中要害，一語點醒夢中人。
秀林老師作為中小公認的老大哥，一直踏實地搞好后勤工作，為學校各項工作的有效進行，提供了有效保障。
我作為進入小學教育最晚的教師，面對班級管理和教學方面的種種困惑，虛心向各位教師請教，得到了老師們不厭其煩地傾囊相授，使我感激至極。在博采眾長的基礎(chǔ)上，教育教學水平在不斷提升。
這就是中小，這就是中小踏實認真、團結(jié)奮進、樂于奉獻的團隊，在新校園的建設(shè)中，各位教師正在積極出謀劃策，群策群力，繼續(xù)演繹著中小更加美好的明天!
師德演講稿 篇4
翻開歷史，多少古人豪杰，幾多諄諄教誨：秉公辦事，執(zhí)法如山的包拯；“官風清若一枝竹,囊空如洗兩袖寒”的'廉吏鄭板橋；“慎之又再慎，謙遜以自束”的陳毅元帥等等，他們或平生宦海清風長存，或平生情操純似冰雪。他們雖然一一遠去了，但那古樸的風骨已化作不朽的精神，撐起我們民族的脊梁,成為我們難以忘懷的永恒記憶...
他們是陽光，有了陽光才會驅(qū)除陰霾；他們是清風，有了清風才會吹散烏云；他們是清水，有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神，代代相傳，至今仍是我們和諧樂章中永遠不變的旋律。忘不了教育局領(lǐng)導，親臨學校指導工作的身影；忘不了教育局領(lǐng)導，與教師誠信交流的情景。他們一絲不茍地抓黨風建設(shè)，聽民聲、察民意、恤民情、深入調(diào)研，提高教師們的思想覺悟，凈化基礎(chǔ)教育的沃土。不失時機地在學校中開展“創(chuàng)建學習型集體”的活動，隨即在教師中形成了不比金錢比知識、不比吃穿比教學、不比傲氣比愛生、不比榮譽比科研的正氣之風。
“但立直標，終無曲影”，有了這許許多多難以忘懷的記憶，有了教育局領(lǐng)導的率先垂范，有了一支支優(yōu)秀的教師隊伍，才有了我們桃城教育美好的今天。學校為給孩子們創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學環(huán)境，學校建了多媒體教室、電腦室、電子備課室，圖書室，餐廳等，安裝電風扇，于是學生們就有了一個個涼爽的夏天。不知道有多少次，教務(wù)人員為了設(shè)計合理的評價制度、為了精選教師論文、為了研究一種新的教育方法，常常工作到深夜……每一個人都是這樣在默默地克己奉公，干凈辦事。常掛在校長嘴邊的一句話是“一厘一毫民之膏腴，學校的一分錢雖少，但那是公家的，誰浪費誰就是在犯罪”。在他的眼里，人民群眾的口碑遠勝過一枚枚耀眼的獎?wù)隆?/p>
“真水無香，真愛無言”，我們手中托著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們可以沒有千金擲出時的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執(zhí)著；我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車，但不能沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。
一支粉筆,兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。有那萬古垂青的民族精神熏陶，有那一位位遠去民族精英的激勵，全體教育工作者定會攜起手來共同創(chuàng)造桃城教育一個個新的輝煌！
師德演講稿 篇5
教師的職業(yè)道德，簡稱師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育的活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。何為德，這不是一種方法，而是一種態(tài)度。今天我要指出的是師德的靈魂是責任。
俗話說十年樹木，百年樹人，可見教育是一項多么偉大的造人事業(yè)，而教師就是這項事業(yè)的主力軍。
可謂像我一樣的年輕教師都是上世紀七八十年代出生的，是在我國改革開放時期成長的教師，接受新事物快，學習能力強，積極，陽光，富于創(chuàng)新，理應是各學校不斷成長的骨干力量，但是受成長環(huán)境的影響，一部分年輕教師的責任感參差不齊，而我認為責任感恰恰是對于每一位教師來說最為重要的。
教師的責任感就是對事業(yè)的負責，對學生的負責，對學生學習和成長的負責。如今一個班級的學生人數(shù)一般在60人左右，這么大一個班級，一個要擔任幾個班級乃至幾個年級教學任務(wù)的老師，精力如何能應付過來？大部分老師只記得兩類學生，一類是成績好、表現(xiàn)好的學生和學生干部，另一類是特別調(diào)皮和不愛學習的成績不好的學生，對于那些處在中間的成績平平和不愛惹事的學生，一般不會有太深的印象。如果不付出時間和精力去與每個學生進行良好的溝通和交流，熟悉每個學生的特點，因材施教，是很難對每個學生負責的。那么對學生負責只能成為一句空話。
師德的建設(shè)，并非簡單的說教，增強每位教師的責任意識才是最重要的。教師的責任意識包括以下幾個方面：
首先是對國家和民族的高度責任感，要站在國家發(fā)展和民族興旺的高度做好教書育人工作。
其次是對教育事業(yè)的責任感，要樹立陶行知先生所說的捧著一顆心來，不帶半根草去的無私無畏精神，帶著奉獻社會、奉獻人民的執(zhí)著信念投身教育工作。
再次是對學生的責任感，要滿懷對受教育者的真心關(guān)愛，關(guān)愛每一個學生，關(guān)心每一個學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育來影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
最后是對家庭的責任感，每個教師都是家庭的一分子，要對愛人、對父母、對子女盡義務(wù)，家庭責任也是作為一個好教師應盡的基本責任。
作為一名年輕教師，和老教師們相比，我實在微不足道。我沒有豐富的教學經(jīng)驗，沒有累累的教學碩果，只有一顆年輕火熱的心，一顆期待進取的心。我會將年輕和進取的心投入到鐘愛的教育事業(yè)中去，以德立身，以身立教，讓自己的青春在奉獻中閃光。
師德演講稿 篇6
教育擔負著點化和潤澤生命的任務(wù)，教師則是時代教育的旗手。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身�！苯處煱駱酉褚幻嫫鞄�，樹立在學生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。因此教師只有具備美的人格魅力，具備高尚的師德，才能能感染、感化學生，形成號召力，教師的人格是滋潤孩子的營養(yǎng)。愛心、尊重、寬容、賞識作為教師的基本人格因素，是孩子成長的催化劑，是孩子人格發(fā)展的力量。
一、愛心：師德的核心，孩子成長的催化劑。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。孩子的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。
在教育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。可以說：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有孩子的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。
教師對孩子的愛就像孩子心目中至高無上的母愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準則，也就是說，你是一個教師，就必須真心誠意地關(guān)愛你的孩子，應該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的孩子。愛生這是一個極其重要的教育因素，否則“教書育人”就達不到預期的目標。
教師對孩子的“愛”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛。它！體現(xiàn)。而這點點滴滴折射出的卻是一種全新的教育理念：孩子是主體，教師的責任在于服務(wù)。
教育不是對孩子的消極約束，而是人的自主實現(xiàn)，是人格的形成和完善。如果教育只是要求孩子“遵守”，關(guān)心孩子外在行為習慣的養(yǎng)成，而不注重孩子內(nèi)心的感受，就不能調(diào)動起孩子飽滿的參與熱情。在教育中，只有調(diào)動孩子飽滿的參與狀態(tài)，孩子才能真正成為學習的主體；只有將認識水平的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成有效地結(jié)合起來，才能增強教育的針對性和實效性，因此在實踐中尊重孩子，積極發(fā)展師生互動關(guān)系，建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系，才能促進溝通，促進以對自我價值的肯定，促進自我概念的建立，促進自我意識的完善，才能使孩子人格健全發(fā)展。
“尊重”教育所涵蓋的內(nèi)容歸納為5個方面：尊重自己、尊重孩子、尊重社會、尊重自然、尊重知識。所以除了在觀念上、實踐中尊重孩子，尊重孩子的獨立性，尊重孩子的人格，還必須尊重自己，以自己良好的形象、良好的心理品格、道德水平言傳身教，感染、感化孩子，在孩子中樹立威信、得到敬重；尊重社會、自然和知識，在教育孩子的過程中，在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以科學的、形象生動的教學手段，讓孩子正確認知，樹立正確的知識觀。
中國社會科學院哲學研究所副所長李德順：“個人的道德品質(zhì)是有高低之分的，但最基礎(chǔ)的道德品質(zhì)是尊重自己和尊重別人。每個社會角色都有相應的權(quán)力和責任，每個角色的權(quán)力和責任都被理解和尊重。”孩子是社會的一份子，需要相應的尊重！
二、寬容：師德所賦予教師的人格魅力，孩子心靈成長的美化劑。
教育，是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和拓展。它應該讓孩子像野草一樣自由地生長！
這種生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力。它，就是寬容！
寬容，是一種自由的氛圍。在這種氛圍中，孩子總有自主選擇的空間，他能夠憑借自身的興趣、愛好、特長甚或無知而自由自在地在知識的海洋里尋覓真理，天真地在情感的交融中陶冶身心，輕松地在活潑的學習中成長自己。這種教育寬容的營造，就如教育家夸美紐斯所言：我們應該模仿天上的太陽，它把光、熱與生氣給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
寬容，是一種教育的智慧。真正意義上的教師并不希望孩子一夜之間成才，因為他知道“羅馬不是在一夜之間建成的”“長城不是在一年中建造的”。就如生活使人們深刻地感受到“吃飼料催熟的雞永遠不如自然狀態(tài)中生長的雞”那樣，優(yōu)秀的教師總是在與孩子共同生活的過程中給予孩子深切的期待，這種期待是一種發(fā)自教者內(nèi)心的真正的寬容。它沒有對孩子“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒有對孩子“揠苗助長”的虛偽，沒有對孩子的錯誤、失誤耿耿于懷的刻薄，也沒有粉飾美化孩子的矯情做作，而是以一種平和的教育智慧原諒孩子目前的落后，用發(fā)展的眼光相信孩子日后的優(yōu)秀。正是在這種期待中，孩子不斷地積累著教師的知識、嚴謹、情感、個性和方法，感受著教孩子活中的智慧、關(guān)愛、激勵和賞識，在不斷的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至獨立前行。這樣的寬容，使孩子在學校生活中靜觀萬物，感受與世界一樣博大的詩意。“寬容不等于縱容，它是嚴格的另一種表現(xiàn)形式，是對孩子深層次的理解和信任。”
寬容，是一種成長的力量。寬容能使得教師具備教育所賦予的人格魅力，這種魅力表現(xiàn)在他每天把微笑帶進課堂，讓課堂灑滿人性的陽光；他每天把自信投射給孩子，讓孩子日日滋長著自信；他每天把尊重傳遞給童年，使得孩子天天有尊嚴地成長；他每天把激勵和賞識存入孩子的心田，讓孩子時時體驗著學習和生活的快樂。在這種魅力中，培育出的將不僅僅是有知識的新人，而更是富有人格力量的新人。這種新人不僅能夠用寬容來回報寬容，更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質(zhì)，使得他們能夠客觀而自信地看待問題，解決問題，他們總能在自信中充滿期待，看到希望，總能在自信中鼓勵、接納著自己的所長，把力所能及的事做好。自信的力量就是對教育寬容的最大回報。
三、賞識：師德的智慧，孩子成長的力量
著名的“馬格利翁效應”就是一個最典型：一位專家到一個學校胡亂指定部分孩子，揚言他們將會成才，事后一段時間再去該校調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被指定的孩子都不同程度的進步，而且這種進步遠遠超過其它孩子。為什么會這樣呢？據(jù)分析，是因為這些孩子在那邊段時間內(nèi)，備受關(guān)注，引起老師和家的特別注意，這種“引人注目”使他們內(nèi)因起了積極作用，在內(nèi)因與外因的共同推動下，促使他們的行為更加努力，對學習更加有信心，從而使學習成績突飛猛進。
在賞識教育的作用下，使孩子成才的例子并不少，如教育專家周虹對自己女兒的教育成功就充分使用了“賞識”的功能，他女兒小婷婷小時候因為發(fā)高燒打針發(fā)生了意外事故，導致聾啞，使小婷婷和身心發(fā)展嚴重傷害。周虹抱著在女兒考試都不及格情況下依然夸獎她，以“獨腳”與“雙腳健全”的人為例比喻婷婷的偉大；以海倫的生日與婷婷的生日剛好相差一百周年激發(fā)孩子的自信和勇氣；賞識婷婷的每一點小小的進步，并給予表揚……婷婷終于克服了困難，成功了！
曾經(jīng)無比相信那些才華橫溢的人是秉承天賦，讀了大學，見到許許多多可以成為天才的人，深入了解他們之后，才發(fā)現(xiàn)，在他們的孩子時代，都曾遇到一個或者幾個永遠相信他們、支持他們的老師。正是因為這些老師，他們才走到了今天。一個人的一生有無數(shù)種可能，絕世佳作在開篇往往平凡無奇甚至不盡如人意，可是，它最精彩的地方恰恰在開篇之后的無法預料中。如在《賞識你的孩子》中把“恨鐵不成鋼”的“恨”化為愛，那里有許多潤物細無聲的老師，他們懂得孩子的真正需要，他們理解孩子，理解孩子內(nèi)心最真實的渴望和呼喚�！顿p識你的孩子》中的李圣珍老師，她把站在懸崖邊上的孩子用愛心拉了回來，給他們重生的勇氣和信念，她平等對待每一個孩子，尤其是那些“問題少年”，還有那個為了孩子的誠實“跪下左腿”的異國女教師，她滿眼含淚，真誠地請求自己的孩子做一個誠實的人，還有那個曾經(jīng)被數(shù)學老師稱為沒有數(shù)學腦子的女孩子，她的美國老師知道她上課不積極，但在評語上卻用“安靜”小心翼翼地呵護她的自尊，還有還有……
滋潤孩子成長的營養(yǎng)劑－論教師人格的魅力“識才，是多么重要的一件事。
識才的指揮家能在合唱團放炮的歌手中聽到最美的音色，而去發(fā)掘他，成為音樂家；
識才的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵，調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士；
識才的伯樂，能從一匹病馬中看出千里神駒；
識才的老師，能把每個孩子調(diào)教成天才！”
“你能行！”、“其實你很聰明！”、“你是個讓老師喜歡的孩子。”、“我對你有信心！”“你好棒！”……這是多么鏗鏘有力的評價，使一個孩子怎樣的自豪啊。其實每一個孩子都可能是天才，他們在等待有一天您也能給他們愛的教育，教他們認識自己作為個體獨特的價值；教育是要相信奇跡的，而每一個孩子都可能是您手中的一個奇跡，只要您從“賞識你的孩子”開始……
優(yōu)秀的教師都具有高尚的人格，她們的人格找魅力，總在有形與無形中對孩子的成長施加潛移默化、潛意識的影響，給孩子以豐富的營養(yǎng)，多彩的、多形式的、多作用的營養(yǎng)，滋潤著孩子的成長！
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