【推薦】教師師德演講稿匯編八篇
通過對(duì)演講稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語言的感染力。在生活中,需要使用演講稿的場合越來越多,那要怎么寫好演講稿呢?下面是小編精心整理的教師師德演講稿8篇,希望能夠幫助到大家。
教師師德演講稿 篇1
各位評(píng)委:上午好!我是選手駱斌,來自岳坊中學(xué),今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話———學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。后來,走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開始了自己的執(zhí)教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解。
領(lǐng)導(dǎo)告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論,用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠相待,公平視之,用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。
古人云:世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)皆文章!而現(xiàn)在,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長、與同事、與社會(huì)中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。
師德,她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路,終有所得的欣喜中款款走來,帶著疲勞卻一襲芳香,醉人!師德,她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來,癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,快意!師德,她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來,帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀,誘人!說不完,道不盡的感懷;舉不盡,列不完的方方面面。師德,她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。
師德,她宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋,體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!師德,她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆,指引的是一種理想的情懷!師德,她宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守,告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!
其實(shí),她更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào),需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!謝謝大家!
教師師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!边x擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩意而美好。
當(dāng)我的演講稿寫到這里的時(shí)候,我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇XX市城南小學(xué)女教師,20xx年3月31日,殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命,張開雙臂,用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米,整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程,嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì)上,10萬名各界群眾揮淚送別,被她救下的孩子跪在地上,淚流滿面,他們深深地在呼喚:“殷老師,您快回來啊”,“殷老師,我們想您了”,“殷老師,您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花,但是她實(shí)在太忙了,即使是養(yǎng)花,也是挑選那些容易伺候的花,像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》,在教師節(jié)晚會(huì)上,當(dāng)這首歌響起時(shí),電視機(jī)前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師:“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”
如果說殷老師是一朵花,那十萬百姓的送別就是一只生花的筆;如果說殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育!皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛,不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
教師對(duì)學(xué)生的愛,不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛,不是無原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。
我來自一所再普通不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)!猉X區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭,一塵不染,鴿子在操場上散步,燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來概括:“愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),愛校如家,愛生如子”。
黃萬華老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了,坐在辦公桌前,邊寫邊算,頭上的日光燈雪亮雪亮,他的鼻梁上架著深度老花眼鏡,有時(shí)手里還拿著饅頭啃著,有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕,印在了我的心中,也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過一個(gè)班,學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。
學(xué)校有位女老師叫尹若英,她是兩個(gè)初三班的語文老師,還兼任班主任,她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校,他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語老師,在這學(xué)期開校的第一周,他們忙得不可開交,根本沒有時(shí)間回家吃飯,雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法,他們只好把電飯堡搬到了辦公室,并從家里帶來了米,一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著,晚上十點(diǎn)左右才能回家。
學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時(shí)說:“我們家大人都是班主任,孩子上學(xué)都是自己去的,早飯是一包牛奶一個(gè)面包,邊走邊吃,可能有時(shí)上學(xué)臉也沒洗吧,老師都叫我們管管孩子的生活了!蔽覀冃睦锒际且魂囆了,也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師,清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!也許有人會(huì)笑我們傻,呵呵,也許我們是很傻,可我們問心無愧了!因?yàn),沒有愛就沒有教育。
在這群優(yōu)秀老師的熏陶下,我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友,在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下,我們班學(xué)生今年考上了20名資陽中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候,他們跑到我的辦公桌前,說:“老師,我們真舍不得你!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié),我
收到了學(xué)生寄來的賀卡,看到上面寫道:“感謝您,我們最最溫柔,最最美麗,最最文雅,最最高貴的大姐姐。”剎那間,我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。
教師是綠葉,因?yàn)閻,才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后,我想用一首詞來結(jié)束今天的演講:《調(diào)寄滿江紅》金秋夜,思緒縈繞。為師表,筆端心熱,付與芳草。四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少?和汗,看人才風(fēng)貌,全知曉。
花繁葉茂。鬢為霜,人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱,余音裊裊。滔滔長江浪推浪,資水留下聲聲好!齊努力,建神州偉業(yè),丹心照!
教師師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
一提起教師,有人就會(huì)說:“教師這個(gè)職業(yè)太平凡了!
是啊,教師是平凡的,普通的就象一顆小小的鋪路石,沒有水晶純凈,沒有寶石艷麗,更沒有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的,因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。在我們的教師隊(duì)伍中,更有許許多多的“教育排頭兵”,用青春和生命譜寫著最無怨無悔的詩篇。
“大山深處孤身支教,傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹,他,為了自我的那份承諾,畢業(yè)后毅然放下讀研的機(jī)會(huì),義無反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州;他,為了自我的那份牽掛,毅然放下了那舒適的城市生活,甚至于自我光明的前程,做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。這一切,在常人看來難以割舍的艱難選取,在他,一個(gè)純樸善良的大學(xué)生看來,是如此的坦然而欣慰,如此的自信而堅(jiān)定。他就像是角落里的一盞孤燈,默默的用自我的青春和心血將知識(shí)的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當(dāng)代青年的楷模,他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。
譚千秋,一雙曾傳播無數(shù)知識(shí)的手臂,在地震發(fā)生的一瞬間,承受住了千鈞重壓,從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命,鑄寫了一代師魂的高潔,他讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來自湖南祁東縣,19xx年畢業(yè)于湖南大學(xué),扎根四川27年的普通而平凡的教師,在生命的最后一刻綻放出的善良,感動(dòng)了川湘,感動(dòng)了中國……“走在校園里的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來,怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷!碑(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候,你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里,只有對(duì)學(xué)生巨大的愛和對(duì)職業(yè)的虔誠才能讓一個(gè)人在應(yīng)對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒有動(dòng)人的遺言,沒有響亮的口號(hào),譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。
從他們身上,我明白了:一名教師就是一面旗幟,一個(gè)普通崗位就是一份職責(zé)!盃幃(dāng)排頭兵”就是要和教育事業(yè)同呼吸,共命運(yùn);“爭當(dāng)排頭兵”就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁,無私奉獻(xiàn);“爭當(dāng)排頭兵”就是先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的博大胸懷。
這天,當(dāng)我們將“建立禮貌城,爭當(dāng)排頭兵”的活動(dòng)開展的如火如荼的時(shí)候,我又在深深的思索,對(duì)于我們,一名普通的教師,,又如何去理解“排頭兵”的含義呢?
我是一名年輕的教師,剛剛踏上工作崗位,學(xué)生時(shí)代的激情以前在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地,我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過,為教師的清貧與平凡動(dòng)搖過,正是許許多多的“教育排頭兵”影響著我,感染著我,他們用自我的言行為我做出了最好的榜樣。
他們是“躬身撿起一片廢紙,結(jié)凈一片藍(lán)天”的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長,“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),恪盡職守”的師德標(biāo)兵——李白杰校長,“孜孜不倦,潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國秀老師……;蛟S,他們不像徐本禹,沒有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點(diǎn)燃期望的燈火;或許,他們不像譚千秋,沒有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空,但是,他們卻在自我平凡的崗位上,用無悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血,用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人,帶動(dòng)身邊人。
在這些排頭兵的身上我看到了自我的人生價(jià)值。我決心要向這些“排頭兵”看齊,發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢(shì)和力量,立足本位、扎實(shí)苦干、勤奮學(xué)習(xí)、用心進(jìn)取,爭做年輕教師“排頭兵”。
老師們,青春是迷人的,迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的,有限的青春正期盼著我們無私的奉獻(xiàn)!芭蓬^兵”的精神引領(lǐng)著我們前行的腳步,“排頭兵”的風(fēng)采是我們學(xué)習(xí)的榜樣,讓我們憑著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情,伸出我們的雙手,擎起期望的火炬,讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!
教師師德演講稿 篇4
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
大家好!
“精讀一本好書,點(diǎn)亮一盞心燈”。好書猶如一泓清泉,不僅清澈明凈,可當(dāng)鏡子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。讀著此書,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給你排憂解難,給你指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在你遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助,讓你有著自信。很難想像幾十年前的教育理論,在二十世紀(jì)的今天,在這個(gè)日新月異的年代,還有如此深刻的教育實(shí)用意義。難怪他要成為廣大教師心中追尋的偶像,成為心中的指明燈。書中談到100條教育理論。每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來。真讓我感觸頗深,受益匪淺。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn),尤其是《讓學(xué)生生活在思考的世界里》給我留下深刻印象。
蘇赫姆林斯基在學(xué)校里工作了35年,工作了20年后,他明白了,課堂上老師必須做兩件事情:一、要交給學(xué)生一定的知識(shí)。二、要使學(xué)生變得越來越聰明。很多老師認(rèn)為,教給孩子很多知識(shí)就會(huì)讓孩子變得聰明,于是把主要的力量用到記憶知識(shí)上去了。這固然重要,但更重要的是要教孩子學(xué)會(huì)思考,真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國。這話說得很有道理。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子越來越怕思考了,學(xué)習(xí)很被動(dòng),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。其實(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種樂趣,但凡學(xué)習(xí)好的孩子,都把做對(duì)一道題目當(dāng)作一種樂趣,把思考所得當(dāng)作一種發(fā)現(xiàn),于是從中得到很多常人得不到的樂趣,最終成功了,問及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,無一不說學(xué)習(xí)過程是一種快樂。
可是為什么現(xiàn)在很多的孩子還是會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)呢?原因也很簡單,孩子沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,F(xiàn)在都是獨(dú)生子女,依賴思想嚴(yán)重,稍有不會(huì)的題目就問家長,或者等待老師的講解,怕動(dòng)腦筋,即使題目做對(duì)了,他也不引以為自豪,因?yàn)槟鞘歉改富蛘呃蠋熤v解的結(jié)果,他沒有體驗(yàn)到思考的樂趣。愛因斯坦說過:“我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺;誰缺少這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,他就可以被認(rèn)為是死人!弊寣W(xué)生生活在思考的世界里,這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事務(wù)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種思考、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和好奇的需要,這樣的學(xué)生才會(huì)成為會(huì)思考的勞動(dòng)者。只有把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思考者時(shí),學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種快樂和幸福,而這種快樂反過來促進(jìn)學(xué)生的思考。
沒有問題意味著沒有思考,沒有思考怎么能提出問題?較多的學(xué)生早已不會(huì)思考了,忘記了思考的概念,更不知思考的線路,要思考做啥?
那么,怎樣才能使思考的活動(dòng)在學(xué)校生的頭腦里占據(jù)統(tǒng)治地位,怎樣才能使思考、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、理解和求知的需要,成為一個(gè)人的最主要的精神需要呢?
首先,需要使用教師的智慧。
教師本身應(yīng)該是個(gè)思想者,用思想去點(diǎn)燃思想,用智慧去碰撞智慧,力求轉(zhuǎn)變自己的一味填鴨式的教學(xué)方式。 蘇赫姆林斯基說:“在每一個(gè)年輕的心靈里,都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥,只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。學(xué)生生活在思考的世界里,──這就是教師點(diǎn)燃起來的勤學(xué)好問、渴求知識(shí)的火焰。只有教師才有可能向兒童揭示出:思考,這是多么美好、誘人而富有趣味的事。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考,在思考中表現(xiàn)自己,用思考來指揮學(xué)生,用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候,他才成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師,才有力量使教室里保持肅靜,使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話,才有力量激發(fā)學(xué)生的良心和羞恥心,這種力量才是一種無可爭議的威信。而那些沒有什么東西好講,學(xué)生也感覺出他沒有什么豐富的思想寶藏的教師,確實(shí)是很可憐的。我們依靠思考,也只有依靠思考,才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。我們的思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的不可遏止的向往”。
我的演講完畢,謝謝大家!
教師師德演講稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!我今天的演講題目是“做最好的自己”。
做最好的自己。這是我經(jīng)常重復(fù)的一句話。這是說給學(xué)生聽的,也是說給我自己的。
彈指一揮間,十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在孩子們的歡笑聲中,就在一節(jié)又一節(jié)課的交替聲中滑過;仡櫢胖,有歡笑也有淚水,雖然腳印參差不齊,深淺不一,但每個(gè)腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水!我無怨無悔!因?yàn)槲倚闹杏幸粋(gè)信念,那就是:做最好的自己,做最好的教師!
我所說“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的;我所說的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護(hù)學(xué)生,身體被砸成三段,劉寧老師救出全班學(xué)生卻永失愛女,他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅(jiān)守在自己的崗位上,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,我是默默的耕耘者,我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細(xì)膩、瑣碎的工作,僅此而已。
但我要和有一個(gè)人比,那就是我自己。和自己比!就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認(rèn)真?上課是不是更精彩?讀的書是不是更多?布置的訓(xùn)練任務(wù)是不是更科學(xué)?找學(xué)生談心是不是更誠懇?幫助“學(xué)困生”是不是更細(xì)心?教育反思是不是更深刻?聽到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜?……我堅(jiān)信每天都這樣和自己比,每天都做最好的自己,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近,F(xiàn)在我可以驕傲地說,同樣是教師,今天的我與十年前的“我”相比,可以說是“最好的教師”了。但對(duì)于明天而言,和未來相比,我還不算是“最好的教師”。所以我還會(huì)繼續(xù)和自己比,因?yàn)椤白鲎詈玫慕處煛笔俏矣肋h(yuǎn)的追求,直到我教育生涯的終點(diǎn)。
做最好的教師,是一種平和的心態(tài),是內(nèi)心的寧靜,是“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”的閑適與從容,更是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
我出生在xx年,隨著年齡的增長,親眼見證了改革開放所帶來的國富民強(qiáng)。法制中國,和諧社會(huì),科教興邦,復(fù)興中華,做最好的老師,是對(duì)時(shí)代賦予我們的神圣使命最莊嚴(yán)的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實(shí)的.行動(dòng)!
一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課,聽課的老師入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后,他們向講課老師請(qǐng)教,您花了多少時(shí)間來備課?那位歷史老師說:對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,總的來說,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過,這節(jié)課的直接準(zhǔn)備,只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界!”
我是一名教師,我的生活在課堂,我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己,可它卻放飛了希望,雖然那支粉筆灑下了淚滴,可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師,生活在學(xué)生中,就是幸福,就是“最好”!
我的演講完畢,謝謝大家!
教師師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們:
大家好!
在這習(xí)習(xí)清風(fēng)送來陣陣清爽的日子里,我們告別了快樂的暑假,回到了美麗的校園,又迎來了一個(gè)新的學(xué)期。很榮幸,我今天能夠代表新教師在這里發(fā)言。如大家所了解的,無錫市港下中學(xué)創(chuàng)辦于1949年,有著悠久的辦學(xué)歷史和良好的社會(huì)聲譽(yù),港下中學(xué)以“教育就是服務(wù)”為中心理念,以“為讓學(xué)生成才、家長放心、社會(huì)滿意,辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨,以“為把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為終身的學(xué)習(xí)者和對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人、拓展發(fā)展空間”為培養(yǎng)目標(biāo);以“把校園建成詩情畫意的花園、愛心洋溢的家園、主動(dòng)求知的樂園、全社會(huì)向往的精神家園”為建設(shè)目標(biāo),以“安全、質(zhì)量、和諧、發(fā)展”為管理目標(biāo)。我們新教師有幸成為港下中學(xué)的一分子,內(nèi)心充滿著喜悅之情。
自從步入校門的第一天起,這里的一切感染著我們、鼓舞著我們。領(lǐng)導(dǎo)們勤勤懇懇,老同志們兢兢業(yè)業(yè),同學(xué)們勤奮向上!我們新老師會(huì)毫不猶豫的以我們最大的熱情加入到這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體中來,共同建設(shè)我們的學(xué)校。
成為一名人民教師是我自小的理想,如今理想終于成為現(xiàn)實(shí),更真切的感受到“教師”這兩個(gè)字的神圣、崇高和責(zé)任重大。古人說:“學(xué)不可一日無師!笨梢娊處煹匚坏闹匾浴!皩W(xué)高為師,身正為范!币蠼處煵粌H需要廣博的知識(shí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身專業(yè)水平,而且應(yīng)具有高尚的品德和情操,彰顯出一種強(qiáng)大的人格魅力。教師在我的心中不再只是一種單純的職業(yè),而將成為我今后人生為之不斷付出、努力奮斗的事業(yè)。如今教育變革風(fēng)起云涌,時(shí)代也在呼喚新的“愛彌爾”,呼喚著新型教師!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。教師要做教育家,不做教書匠;要做研究型,不做念經(jīng)型;要做專家型,不做轉(zhuǎn)嫁型。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、批判反思,營造出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的研究氛圍,提高自身的研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力!這將是我們不懈奮斗的目標(biāo)!
作為新教師,我們年輕,朝氣,充滿活力和熱情,這是我們的優(yōu)勢(shì),然而我們畢竟還是稚嫩的,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們要在充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),努力彌補(bǔ)自己的不足,虛心的像老教師請(qǐng)教,勤學(xué)多問,以誠心,細(xì)心和耐心的拜師態(tài)度。用勤學(xué)、勤問、勤看的拜師方法。來實(shí)現(xiàn)自我的提高和完善。
在新的學(xué)期里,作為新教師,我們?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備,請(qǐng)同學(xué)們相信,我們會(huì)用起早貪黑,緊張忙碌的身影印證我們的責(zé)任;我們會(huì)用每一份精心的練習(xí),每一堂精彩的講課詮釋著我們的責(zé)任;我們會(huì)用每一個(gè)關(guān)愛的眼神,每一句溫暖的話語升華著我們的責(zé)任;我們會(huì)用每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步,每一個(gè)家長的口碑檢驗(yàn)著我們的責(zé)任。
最后祝全體老師在新學(xué)期身體健康,工作順利,祝同學(xué)們快樂成長,學(xué)習(xí)進(jìn)步,祝我們學(xué)校的發(fā)展更加輝煌!謝謝大家。
教師師德演講稿 篇7
曾經(jīng)的緊張,曾經(jīng)的忙碌,曾經(jīng)的壓抑,曾經(jīng)的苦惱,在昨天畢業(yè)考結(jié)束的一刻告一段落了——又送走了一屆。仿佛是冥冥中的注定,從我畢業(yè)至今一直從事中高段的語文教學(xué)。雖然年紀(jì)還不大,卻已經(jīng)有了力不從心的感覺。這一屆學(xué)生是我?guī)У米罾鄣囊粚谩膩頉]有啞掉過的嗓子從帶這班學(xué)生開始沙啞,一直到畢業(yè)考結(jié)束,嗓子已經(jīng)無法恢復(fù)。一向喜歡唱歌的我自從帶了這班學(xué)生后便失去了去歌廳亮一嗓子的能力和權(quán)力。記憶力也開始迅速下降。哎,開始擔(dān)憂今后的教書生涯該如何繼續(xù)。
不去想成績出來后我們班會(huì)是個(gè)怎樣的狀況。我想:只要我們?cè)?jīng)努力過,這就是最大的成功。也衷心祝愿我的學(xué)生們能得到一個(gè)讓自己滿意的成績,奔向自己中意的中學(xué)。但愿當(dāng)他們?cè)傧肫鹞疫@個(gè)老師的時(shí)候,能理解我曾經(jīng)的嘮叨,曾經(jīng)的嚴(yán)厲,曾經(jīng)許多讓他們不滿的點(diǎn)滴。
兩個(gè)月后,我又將迎來怎樣的一群?他們一定也個(gè)性張揚(yáng),他們一定也古靈精怪,他們一定也有淘氣和頑皮。我又該打起怎樣的精神來面對(duì)他們?
也許這就是教育工作者的幸福,生活永遠(yuǎn)向前,在迎來送往的或欣喜、或憂傷、或期待的五味雜陳中體味生活的魅力。甘心情愿地付出,筋疲力盡地收?qǐng),又欣喜若狂地期待。青春遠(yuǎn)了,皺紋添了。但是我們的學(xué)生永遠(yuǎn)年輕。
的確, “緊張”、“忙碌”‘“壓抑”“苦惱” 這四個(gè)詞語高度概括了我過去的一年的工作狀態(tài)。
雖說我不是第一次教畢業(yè)班,但是面對(duì)新的教材,新的畢業(yè)考形勢(shì),一年前,一進(jìn)入畢業(yè)班教學(xué),我的神經(jīng)就開始莫名的緊張起來。前一屆畢業(yè)班學(xué)生的優(yōu)異成績和本班學(xué)生捉襟見肘的學(xué)習(xí)底子,讓我心神不安。而來自學(xué)生的青春期叛逆和騷動(dòng)更讓我一籌莫展。零零碎碎的空間日志記錄著我曾經(jīng)的無助和彷徨,也記錄著我對(duì)教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴思考:**年10月24日,我轉(zhuǎn)載了日志《為什么聰明的孩子成績未必拔尖》。**年12月27日我在空間里發(fā)出了《我該如何教育你,我的孩子》的由衷感慨,而**年3月19日,我又在日志中寫道“告訴自己——理解孩子”。那些日子,可以說我的所有精力和心思都花在了學(xué)生身上。上課的時(shí)候想著如何盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,下課的時(shí)候想著如何提高批改的效率,下了班以后還在揣摩如何把迷戀游戲的章同學(xué)拉倒積極進(jìn)取的行列,想著如何設(shè)法與愛撒謊的夏某人家長溝通。真可謂:心為教學(xué)所系,情為學(xué)生所累。記不得為了改變個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,我進(jìn)行了多少次的個(gè)別談心和家校聯(lián)系。也記不得有幾個(gè)傍晚,天色已經(jīng)擦黑,我還陪著學(xué)生一路談心送他回家。
進(jìn)入今年的五月,學(xué)校對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作的安排緊鑼密鼓,教學(xué)調(diào)測,第一次模擬測試,畢業(yè)班家長會(huì),開始提優(yōu)班的輔導(dǎo),第二次模擬測試,一個(gè)個(gè)活動(dòng)接踵而至,我們?nèi)w畢業(yè)班的教師也進(jìn)入了最緊張的備戰(zhàn)階段。作為年段主任的我,又豈能落在人后。記得那個(gè)雙休日,我為了準(zhǔn)備一節(jié)復(fù)習(xí)調(diào)研課在電腦前一坐就是十多個(gè)小時(shí),吃晚飯的時(shí)候兒子向他爸爸告狀說:“爸爸,我今天吃的中飯跟早飯一樣,稀飯加面包,媽媽沒有買菜做飯”。記得一模以后的幾周里我堅(jiān)持每天晚上都反思自己一天復(fù)習(xí)教學(xué)的得失,準(zhǔn)備第二天的復(fù)習(xí)教案。更清楚地記得為了準(zhǔn)備第二天的家長會(huì),我持續(xù)工作到深夜。連續(xù)高強(qiáng)度的工作使得我再也沒有精力料理家務(wù),接近期末的幾周我干脆把所有的家務(wù)推給了丈夫。直到學(xué)生畢業(yè)考結(jié)束,我的神經(jīng)終于有了放松的機(jī)會(huì),F(xiàn)在回憶那段時(shí)光,感覺自己就像是在極限闖關(guān)似的,每每心神疲勞的時(shí)候我總是這樣安慰自己:終于又過了一關(guān)。
暑假里,有朋友叫我?guī)退⒆舆M(jìn)行家教輔導(dǎo),我毫不留情地拒絕說:上班已經(jīng)累得我不行了,暑假我必須完全休息,沒有精力。他就笑我說:學(xué)校里沒錢的活干得那么賣力干什么,暑假里可以賺外快的活你卻不干,真是傻。一句不經(jīng)意的玩笑話如驚雷般回蕩在我的腦海,我發(fā)現(xiàn)自己還真的有點(diǎn)傻,在物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里,我為什么還在為沒有獎(jiǎng)金沒有加班補(bǔ)貼的學(xué)校工作如此賣命呢?誰會(huì)在乎我的認(rèn)真努力?誰會(huì)知道我的潛心付出?不過,很快,我眼前浮現(xiàn)出了很多跟我一樣甚至比我更傻的人:張文娟老師,她因批改學(xué)生作業(yè)頸椎病發(fā)作,手都動(dòng)不了了,還伏在教室的講臺(tái)上一個(gè)個(gè)地輔導(dǎo)作業(yè);張老師,在接近期末的幾周里,幾乎每天脖子上都掛著光榮的紅道道,但依然天天站在講臺(tái)上;徐文老師,畢業(yè)考前一周,臉色蒼白的她,晚上掛點(diǎn)滴,白天上課,一節(jié)不落;劉曉利老師,頂著滿頭銀絲,扯著沙啞的嗓門,放棄午睡的時(shí)間給孩子輔導(dǎo);王偉偉老師不僅要忙于復(fù)習(xí),還要在糾纏不清的家長之間費(fèi)盡口舌。在濱江的校園里,這樣傻的老師真的太多太多,她們從來沒有想過要獲取什么獎(jiǎng)金,要爭取什么名譽(yù)。當(dāng)學(xué)生們?cè)诠怩r的會(huì)場接受舜杰獎(jiǎng)學(xué)金時(shí),她們擁有的只是默默無聞和心中那份滿滿的喜悅。而我只是其中最普通的一員。學(xué)生的成功是我最大的快樂,學(xué)生的快樂是我最大的成功。這是我的教育格言,此時(shí)也許是很多老師的共同心聲。
當(dāng)許多優(yōu)秀的教師歷數(shù)著一本本鮮紅的榮譽(yù)證書,講著自己卓著的成績的時(shí)候,我總覺得自己顯得那么地寒酸和貧窮。雖然,我也一直努力地工作著,但是我卻找不到幾個(gè)屬于我的課題成果,論文獲獎(jiǎng)證書也不是很多,也說不出有什么驕人的學(xué)生參賽成果。如果有一天突然有人問我:你教書教了十多年了,都有哪些成績。磕俏铱隙ǖ谜Z塞吧!有時(shí)侯也難免責(zé)怪自己,為什么總是為一堂課,一個(gè)學(xué)生,一刀作業(yè)本絞盡腦汁,卻不知道為自己的職稱和榮譽(yù)多寫寫論文,搞搞研究。有的時(shí)候真的迷茫,常常這樣問自己:不為榮譽(yù),不為利益,卻活得那么忙碌辛苦,我究竟在追求什么?
教師師德演講稿 篇8
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!我今天演講的題目是《小草的幸!
說起師德,很多人都會(huì)提到一個(gè)字:愛!但是作為教師,大部分人都會(huì)有這樣的感覺:去愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易,而對(duì)調(diào)皮搗蛋讓老師頭疼的學(xué)生,就不容易愛得起來了。我不禁有這樣一個(gè)困惑:我們的愛是需要孩子們拿成績來等價(jià)交換的嗎?如果不是,那么,我們時(shí)刻說著的師生之愛又是什么?
整個(gè)20xx年,我都在花精力和金錢學(xué)習(xí)親子教育和家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。親子教育中有這樣一個(gè)核心理念:父母給與孩子的愛不是以父母付出多少來衡量,而是以孩子感受到多少來衡量。如果孩子感受不到愛甚至覺得爸爸媽媽討厭自己,那不管他們?cè)趺礃悠幢M全力去付出,都是枉然。其實(shí),學(xué)校教育也是一樣的。
有一群高年級(jí)的學(xué)生被問道:當(dāng)你們?cè)趯W(xué)校惹麻煩時(shí),通常會(huì)發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門,包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長篇大論的說教、為了他們難堪而請(qǐng)家長到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問到:“老師們的這些干預(yù)措施有沒有幫助你們感覺到愛、關(guān)心,你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著回答:“你覺得呢?”調(diào)查者繼續(xù)問:“如果這些方法都沒有幫助,你們認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說:“因?yàn)樗麄兿矚g這樣運(yùn)用他們手上的權(quán)力!闭{(diào)查者又問:“你們不覺得他們這樣做是因?yàn)殛P(guān)心你們,并且?guī)椭銈冏龅酶脝?”孩子們大笑了起來?/p>
之后又采訪了這群孩子的老師們,當(dāng)老師們被問到:“你愛你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手,猜猜怎么樣?大多數(shù)老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛,遺憾的是,孩子們能感覺到的微乎其微,他們往往相信,老師愛的只是成績而已。
德國心理學(xué)家阿德勒說過這樣一句話:教育的神圣職責(zé),就是要確保沒有一個(gè)孩子對(duì)學(xué)校喪失信心,還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過學(xué)校和老師重拾自信,因?yàn),只有?dāng)孩子對(duì)未來充滿憧憬,教育才會(huì)變得可能!而這一切,不是由一張考卷和一份成績單就能夠達(dá)到的。成績是一把標(biāo)尺,他量得出學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣,卻量不出戰(zhàn)勝困難的勇氣;他量得出學(xué)習(xí)效率的高低,卻量不出自我管理的意志;他量得出學(xué)習(xí)效果,卻量不出目標(biāo)動(dòng)力;他量得出知識(shí)的多少,卻量不出內(nèi)心的力量。而這些量不出的后者,往往決定孩子是否能感到被關(guān)愛,也是這些量不出的后者,決定了孩子們走出學(xué)校后的人生之路。
脫離了對(duì)成績的執(zhí)著,愛就會(huì)變得簡單了。愛孩子,就是尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特,尊重每一個(gè)孩子的速度,和善而堅(jiān)定的教給孩子人生的技能,制定規(guī)則并敢于讓他們?nèi)ンw驗(yàn)后果,讓他們形成是非判斷的能力、自我控制的能力和做選擇的能力。這樣的愛,體現(xiàn)在我們對(duì)待每一件事情的態(tài)度上,滲透在我們每一句話和每一個(gè)眼神里。幼兒園的范瑋琪老師蹲下身子對(duì)努力穿衣服的小朋友說:需要我的幫助嗎?在小朋友搖頭之后,范老師微笑著走開,這是一種放手的愛!劉斌老師對(duì)班上的一位同學(xué)說:我注意到你最近的家庭作業(yè)錯(cuò)誤很多,發(fā)生什么事情了嗎?孩子沉默一會(huì),告訴劉老師他的媽媽和爸爸都出去打工了,劉老師說:你覺得我可以怎么幫助你?這是一種尊重的愛!馬英老師在處理推人事件時(shí),安撫了被推的人之后,還關(guān)愛推人的同學(xué),說:謝謝你承認(rèn)了自己做過的事情,不小心的行為會(huì)給別人造成傷害,勇敢承認(rèn)并努力改正,就是對(duì)對(duì)方最大的彌補(bǔ)。這是一種平等的愛!龐曉雪老師告訴孩子們每天的家庭作業(yè)他只會(huì)說一次,需要大家認(rèn)真聽,當(dāng)孩子過來再問起老師作業(yè)是什么時(shí),龐老師微笑地?fù)u搖頭,這是一種堅(jiān)定的愛!
愛,是一種接納,是一種相信,是一種堅(jiān)定,是一種尊重!孩子不是白紙,要我們?yōu)樗麄兲钌贤瑯拥纳;孩子只是種子,需要的是我們給與同樣的陽光雨露,讓他們長成最好的自己。如果我們是園丁,那就請(qǐng)?jiān)试S我們的菜田里有玉米、土豆、芹菜或者冬瓜;如果我們是果農(nóng),那么就希望我們的果園里結(jié)滿蘋果、香蕉、梨子甚至地瓜;如果我們是動(dòng)物管理員,我們不僅要學(xué)會(huì)喂養(yǎng)兔子,也要關(guān)愛狼、老鷹或者烏龜。在成長的過程中,只要孩子們感覺到被關(guān)愛,被信任,被需要,被認(rèn)可,我相信,即便是一顆小草的種子,也能找到作為小草的幸福!
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