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教師師德演講稿

時(shí)間:2021-11-08 13:38:09 師德演講稿 我要投稿

【推薦】教師師德演講稿集錦八篇

  演講稿以發(fā)表意見,表達(dá)觀點(diǎn)為主,是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛,還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的教師師德演講稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】教師師德演講稿集錦八篇

教師師德演講稿 篇1

貴陽六中 朱梁

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  今天,我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。

  泰戈?duì)栒f:“不是錘的敲擊,而是水的載歌載舞,才能使鵝卵石臻于完美!彼倪@句話一直引領(lǐng)著我,讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業(yè)的幸福。

  XX年4月15日,星期四,被譽(yù)為“金剛”的4位同學(xué),因擅自調(diào)換座位嚴(yán)重干擾課堂紀(jì)律,被班主任請(qǐng)到辦公室進(jìn)行苦口婆心的批評(píng)教育,可是他們不但不認(rèn)錯(cuò),而且還毫不在意、滿不在乎,陰陽怪氣。

  班主任只好使用殺手锏:請(qǐng)家長。

  學(xué)生:媽媽不在貴陽。

  班主任:喊你爹。

  學(xué)生:出差了。

  班主任:出差也要來。

  學(xué)生陰陽怪氣地說:我爸回來的事要他們領(lǐng)導(dǎo)說了才算。

  班主任脖頸上的血管明顯高出“圓柱體”。

  此時(shí),千鈞一發(fā);此刻,劍拔弩張。這可能是教育最危險(xiǎn)的時(shí)刻,也可能是教育的最佳契機(jī)。

  此情此景,作為年級(jí)主任,我必須化干戈為玉帛,不然因此而產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果,我會(huì)有一種深深的負(fù)罪感。

  我說:“你們四位同學(xué)聽著,我給你們出個(gè)主意,只要你們完成我的一個(gè)小小要求,你們不但可以不請(qǐng)家長,而且以后還可以隨便調(diào)座位。行嗎?”

  幾個(gè)學(xué)生儼然彩排過一樣,齊聲說:“朱老師,您請(qǐng)說!”

  “你們知道‘不以規(guī)矩,不成方圓’的意思嗎?”

  他們齊聲說:“不知道”

  我說:“聽著,我給你們講解。”講解完畢,他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說:“哦,原來如此!”

  “今天,給你們足夠的時(shí)間,一張紙,一支筆,畫一個(gè)圓,誰畫圓了就回教室上課,也不請(qǐng)家長,還可以隨便調(diào)座位!

  學(xué)生居然大聲地說:“好!”

  說了算,定了干,四個(gè)學(xué)生專心致志。

  可是畫了整整一節(jié)課,還是沒有人自信地告訴我圓畫好了。我說:“好吧!今天就到這兒,先去上課,晚上回家好好練習(xí),明天繼續(xù)!

  第二天,照常進(jìn)行。畫呀畫呀,怎么也畫不圓,有一個(gè)學(xué)生突然急中生智,打了一個(gè)小圓點(diǎn)笑瞇瞇地告訴我:“朱老師,畫好了!逼渌麑W(xué)生拭目以待。

  直覺告訴我,這是一個(gè)絕頂聰明的學(xué)生,我用商量的口吻說:“這恐怕不行!”

  學(xué)生急了,說:“你又沒告訴我,是畫一個(gè)空心圓,還是實(shí)心圓;而且也沒有限制畫一個(gè)直徑是多少的圓,怎么不行呢?”

  話很有道理,我說:“行!我們用照相機(jī)照下來在電腦上檢驗(yàn),行嗎?”

  學(xué)生:“行!”

  結(jié)果可想而知。

  學(xué)生沉默許久說:“朱老師,不對(duì)!任何東西,放大后都會(huì)有缺陷!

  我高興極了,因?yàn)閷W(xué)生明白了一個(gè)道理。

  其實(shí)畫圓也好,請(qǐng)家長也好,都只能是一種方式,一種手段,絕不是目的,我們的目的是引導(dǎo),引導(dǎo)他們成為一個(gè)端端正正的、頂天立地的大寫的“人”。

  教育是慢的藝術(shù),教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說過:“把問題當(dāng)課題,我們就會(huì)收獲意外的驚喜!睂W(xué)生的情緒越是激動(dòng),也許我們的教育越容易成功,因?yàn)閷W(xué)生也許會(huì)刻骨銘心。陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!蹦蔷妥屛覀兎畔陆瘫,甩掉冷眼,摒棄譏笑,做一名冷靜的教師。只有冷靜,才能產(chǎn)生教育智慧;只有冷靜,才能春風(fēng)化雨,潤物無聲;只有冷靜,才能讓我們共同撐起教育的一片藍(lán)天!

教師師德演講稿 篇2

  得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西!狈▏骷伊_曼,羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

  孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐(biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力!吨袊逃龍(bào)》刊載過:北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師,終生學(xué)習(xí)的楷!。

  考入清華大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說:“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動(dòng),來自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生;大家良好的修養(yǎng),來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼;大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律,來自恩師遲到了便向我們做檢討,甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素,來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。”王一匯報(bào)中還說:“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨,但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我打開錄音機(jī)再次傾聽我們最后一次班會(huì)錄音”師德無價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。

  常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢、新任務(wù),面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先,我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,應(yīng)成為我們的職業(yè)立場。只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如,在面對(duì)家長物質(zhì)上的“尊重”時(shí),面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí),我們該如何固守自己的價(jià)值觀念,堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了,面對(duì)家長,我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。

  只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn),天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說,“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求,底線高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙,只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗,師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的,而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營養(yǎng)的植入。

  親愛的同學(xué)們,我們要以陶行知先生“捧一顆心來,不帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園,不僅做為人民服務(wù)的教師,而且做讓人民滿意的教師,讓我們一起攜手努力吧!

  我是一名教師,一說教師,有人就會(huì)在心里隱隱約約地說:"教師,太平凡了.是的,教師人是平凡的,但事業(yè)卻是偉大的,因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲.我為能從事這樣的事業(yè)而自豪!當(dāng)我登上那講臺(tái),不,應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái),我似乎覺的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開.最富有生氣的戲劇就要開始了.最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長的了,為此,我愿做一名熱情的報(bào)幕員,向觀眾宣布:XX班的戲劇開始了!我想,我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演.我渴望導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的戲劇來:團(tuán)結(jié),緊張,嚴(yán)肅,活潑是它的主調(diào);理解,友愛,開拓,創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容;愛著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛著是它的主要故事.

  作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié),典型的角色,迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員.我也心甘情愿地做一名配角,盡我的力量成為主角服務(wù),效勞.不僅如此,我還要做一名最虔誠的觀眾,為演員們精誠的演出微笑,流淚,鼓掌,吹呼.

  生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功.沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍;沒有水手,誰也當(dāng)不了船長;沒有多行多業(yè)的分工,就不存在國家和民族.我們既然選擇了教師這條路,就要堅(jiān)定不移地走下去.時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,改革在深入,教育要振興.作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì)竭盡全力把書叫教好!如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢,我一定做好護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園丁;如果我的學(xué)生是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?

  我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程.別為了讓家長認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里.

  當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真,善,美.同學(xué)們,為了太陽底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

教師師德演講稿 篇3

  有一種人,燃燒自己,照亮別人……

  有一種愛,感天動(dòng)地,潤物無聲……

  災(zāi)難來臨,您用生命,詮釋教師高尚的情操。

  災(zāi)難過去,您的大愛,正在釋放永恒的力量。

  譚千秋、張米亞、瞿萬容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷……當(dāng)?shù)卣饸У袅私淌,您在灰塵中鑄就師魂,用生命詮釋師德的風(fēng)碑。師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒,也許平時(shí)像天幕上微弱的星光被我們忽略,但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度!

  在德陽東汽中學(xué),您張開雙臂,護(hù)著課桌下4個(gè)學(xué)生,自己的后腦卻被樓板砸得深凹下去;在汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué),緊鄰樓梯口的您跪在地上,緊緊摟住兩個(gè)學(xué)生;在綿竹遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園,您用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板;角落里發(fā)現(xiàn)熟悉無私的背影,黑暗中有你為我指引方向,孤單有你陪在身邊,苦難有你陪我前行,你張開寬廣的臂膀?yàn)槲覔纹饛U墟瓦礫,把肉軀掩埋,將生命延續(xù)。殘戈里只有紅旗在高高飄揚(yáng),安靜的沒有孩子的讀書聲,災(zāi)難讓我們哭泣,勇氣讓我們雄起,我們接過你的承諾為你祈禱為他祈福,幸福在身邊,愛心在灑播。你就是雨中的傘;在德陽什邡市紅白鎮(zhèn)小學(xué),您用雙手撐開被擠壓變形的房門,您倒下后,雙手還指著學(xué)生們逃生的方向……

  大難突至雙臂張,肉體充當(dāng)隔離墻。四朵鮮花赤血護(hù),一代名師萬古揚(yáng)。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時(shí),譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來有機(jī)會(huì)能夠從容自保,但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間,他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子,也可能有些許遲疑和猶豫。但是,對(duì)自己學(xué)生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇,他毅然地張開雙臂,護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生,把生的希望留給了他們,把死亡留給了自己。在他的身后,留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動(dòng)。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽,不僅感染他在湖南衡陽的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時(shí)期的同學(xué),也感染著無數(shù)的教師和國人。

  正是由于這種神圣的職業(yè)感,北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。

  正是由于這種神圣的職業(yè)感,都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。

  正是由于這種神圣的職業(yè)感,廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。

  正是由于這種神圣的職業(yè)感,平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑,自己卻跑到了最后。

  他們用自己的行動(dòng)乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么愛,什么是榮耀! 當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時(shí)候,是他們的愛撐起了整個(gè)世界!災(zāi)難帶給我們的,絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場思想政治課,當(dāng)那些被他救起的孩子長大后,他們將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣,什么是無私,什么是責(zé)任。

  看到這些感人事跡,使我想起了著名詩人藏克家的一句詩:“有的人死了,他還活著!笔堑模卣鹬惺湃サ挠⑿劢處焸儯銈冸m然死了,但你們的事跡永遠(yuǎn)留在活著的人的心里,激勵(lì)你的同行們把崇高的師愛傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里,記一輩子。通過學(xué)習(xí)我要把英雄教師的崇高精神融在心里,體現(xiàn)到工作中去。我們偉大的祖國,我們偉大得人民,我們偉大的黨,災(zāi)難面前我們更顯示了我們民族的團(tuán)結(jié)互助,愛國,堅(jiān)韌不屈的偉大品質(zhì)和光輝傳統(tǒng)!

教師師德演講稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo),同事們:

  大家好!

  “勤勤懇懇、默默無聞”是老黃牛的精神;

  “采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神;

  “燃燒自己,照亮別人”那是蠟燭的精神。

  今天,我在這里要講的也是一種精神,那就是教師的精神。

  大家都知道,教師精神的靈魂是愛。師愛,是教師的天職與責(zé)任,我很慶幸自己能夠成為教師隊(duì)伍中的一員。

  想象中,輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該很容易;想當(dāng)然,輔導(dǎo)員的工作也應(yīng)該很簡單。工作后,才發(fā)現(xiàn)事實(shí)遠(yuǎn)非當(dāng)初的想象和想當(dāng)然。

  屈指算來,我來建橋已有兩年多的時(shí)間了。從對(duì)學(xué)校的陌生到對(duì)環(huán)境的熟悉,從同事間的距離到建立深厚的感情,從對(duì)學(xué)生管理工作的不適應(yīng)到今天由衷的熱愛,從“高高在上”的老師到與學(xué)生打成一片,以至最后我與同學(xué)們成了親密無間的朋友。正是因?yàn)橛辛藧郏o導(dǎo)員工作才能超越大學(xué)四年,給學(xué)生以長久的影響。

  因?yàn)閻郏易兊糜悬c(diǎn)羅嗦

  上課前,我會(huì)提醒他們關(guān)好宿舍的門窗;天冷的時(shí)候,我提醒他們多加些衣服;回家前,我會(huì)提醒他們不要乘做“黑車”;班會(huì)課,我和他們一起談人生講理想綢繆未來;比賽場,我在一旁大聲為他們加油吶喊;沉迷網(wǎng)游時(shí),我一遍遍的找他們談心、耐心引導(dǎo)……

  別人常用“事無巨細(xì)”來形容輔導(dǎo)員的工作。其實(shí),許多教育內(nèi)容往往就蘊(yùn)含在一些小事和雜事中。有心地把教育環(huán)節(jié)融入其中,就會(huì)達(dá)到“春風(fēng)化雨”的作用。一天晚自習(xí)之前,一女生到辦公室來找我,聲音有點(diǎn)沙啞,眼睛有點(diǎn)濕潤,看上去很委屈的樣子。我問怎么了?“老師,我想換寢室!薄坝惺裁磫栴}嗎?”她低著頭:“我就是想換寢室!薄皳Q寢室可以,我需要時(shí)間協(xié)調(diào)一下。”“你方便告訴我是什么原因嗎?”“其實(shí),上學(xué)期我就想換,可我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,可我實(shí)在堅(jiān)持不下去了!薄懊看位氐綄嬍,以前她們?nèi)齻(gè)同學(xué)總是在背后含沙射影地議論我、說我,現(xiàn)在她們變本加厲,天天當(dāng)著我的面議論我,我受不了了!卑参苛撕镁,我讓她先回去,我承諾會(huì)盡最快速度協(xié)調(diào)好。接著我找來她們寢室的另外三個(gè)女生,了解了一下情況。原來,她們?nèi)齻(gè)都覺得這個(gè)女生不注意細(xì)節(jié),做什么事情不考慮她們的感受,比如說晚上出去5分鐘門不關(guān),別人不在的時(shí)候喜歡動(dòng)別人的東西,被子老是忘記疊,影響文明寢室評(píng)分等。了解了原因,我又找雙方單獨(dú)進(jìn)行了多次交談,找到了解決問題的關(guān)鍵,之后把她們叫到一起,引導(dǎo)她們應(yīng)該采取積極地態(tài)度去面對(duì)和解決,最后她們都同意再給彼此一次機(jī)會(huì),F(xiàn)在,這個(gè)寢室氣氛和諧了很多,相信再過一段時(shí)間,她們一定會(huì)成為一個(gè)很好的集體。解決學(xué)生之間的矛盾問題,其實(shí)就是一個(gè)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行換位思考與學(xué)會(huì)寬容的過程。

  因?yàn)閻,我時(shí)常會(huì)被學(xué)生點(diǎn)滴的成長所感動(dòng)

  “老師,我發(fā)工資了”、“老師,今天老板表揚(yáng)我了”……面對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,我收獲的是一份開心、一份喜悅,一份小小的成就感;“老師,祝您節(jié)日快樂!”、“老師,您辛苦了!”、“老師,我們愛您。”……面對(duì)日漸懂事的在校學(xué)生,我得到的是一種欣慰、一種滿足。

  大學(xué)時(shí)期是一個(gè)特殊的時(shí)期,我們的學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力,但同時(shí)也具有較強(qiáng)的叛逆性和沖動(dòng)性,作為老師在與學(xué)生溝通的時(shí)候,適當(dāng)運(yùn)用一些合適的載體與技巧,會(huì)取得事半功倍的效果,這一點(diǎn)我身有體會(huì)。去年我們班級(jí)有2個(gè)學(xué)生,特喜歡玩,每次周日晚自習(xí)總是想找各種借口不來。一次,晚自習(xí)他們兩個(gè)又沒來,打他們手機(jī),手機(jī)關(guān)機(jī);問同學(xué),同學(xué)說不知道;問家長,家長說:家里沒什么事啊,他們很早就去學(xué)校了啊。晚上10點(diǎn)多,我去了學(xué)生寢室,發(fā)現(xiàn)他們在寢室聊天,很開心的樣子,其中有一個(gè)見我來了立馬跑過來,興高采烈的跟我講:老師,給你我們倆的病假條。接過來一看,上面寫的是當(dāng)天的日期,沒有病因,但有醫(yī)生的建議—休假全天,而且敲著某知名醫(yī)院的紅章。可在當(dāng)時(shí)我怎么也看不出他們是在生病,弄的我倒是心情比較復(fù)雜。第二天,我找他們談心,看得出當(dāng)時(shí)他們還是有點(diǎn)緊張的。我問他們病好點(diǎn)了沒?沒人知聲。下午班會(huì)課上,我表揚(yáng)了他們,說:今天我要表揚(yáng)咱們班某某兩位同學(xué),今天他們是帶病來堅(jiān)持上課的,有病假條為證,這種精神很值得我們大家一起學(xué)習(xí)。只見他們兩個(gè)頭低的很低,后來,他們主動(dòng)來找我,意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并主動(dòng)承認(rèn)了開假病假條的事,很奇怪是,直到畢業(yè)他倆竟然再也沒有逃過一次課。

  因?yàn)閻,我擁有了?zhàn)勝更多困難的勇氣

  記得有個(gè)叫朱同學(xué),突生水痘,情況很嚴(yán)重,但他還是要堅(jiān)持上課。在我的強(qiáng)烈要求下,他才依依不舍的回家接受治療。家長帶他到公利醫(yī)院檢查,檢查結(jié)果讓我們大吃一驚,病菌已經(jīng)感染到腦部,非常危險(xiǎn),必須立即隔離治療。為了讓他安心治療,我和章連英老師一同到醫(yī)院探望他,醫(yī)生說什么也不讓我們進(jìn)去,說這種病傳染性非常強(qiáng)。可是,我們怎能放心的下呢!在我們的一再堅(jiān)持下,醫(yī)生才勉強(qiáng)允許我們帶上口罩進(jìn)入傳染病房,看到自己的學(xué)生無力的躺在病床上時(shí),我的心真的很痛?删驮谖覀冄凵窠粎R的一霎那,我讀懂了他眼中所閃現(xiàn)出的堅(jiān)毅與力量。正如我們所愿,最后,他康復(fù)了。

  這件事說明,輔導(dǎo)員的工作應(yīng)體現(xiàn)在生活點(diǎn)滴當(dāng)中,有時(shí)候你的一個(gè)眼神、一個(gè)舉動(dòng)、一句鼓勵(lì)的話語,或許就能溫暖一個(gè)人,改變一個(gè)人。有了這次經(jīng)歷,我對(duì)輔導(dǎo)員這份工作的責(zé)任理解地更深了。

  有人說,輔導(dǎo)員是大學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)航人,是大學(xué)生學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者,是大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者,是大學(xué)生的權(quán)益保護(hù)人。其實(shí),這話一點(diǎn)都不夸張。作為一名年輕的輔導(dǎo)員,我需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多,我需要不斷地“修煉”,我需要不斷地進(jìn)步與成長,讓更多孩子獨(dú)立面向社會(huì)。

  今天,我想借這個(gè)機(jī)會(huì)感謝身邊給予我莫大支持和幫助的領(lǐng)導(dǎo)及同事們,感謝所有在這個(gè)平凡而又不平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)著的老師們,我想正是因?yàn)橛辛舜蠹倚燎诘母冻觯虻慕裉觳艜?huì)生機(jī)勃勃、蒸蒸日上。

  讓我們身在校園,心懷天下吧;

  讓我們以人民教師的名義;

  讓我們以愛的名義;

  在建橋這個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)吧!

  奉獻(xiàn)我們的情,我們的愛……

  謝謝大家,我的演講結(jié)束。

教師師德演講稿 篇5

各位尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

  大家好!我演講的題目是《師德永存》。

  有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數(shù)人的答案是一致的——缺德?梢,道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識(shí),更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德,愛國之道,奉獻(xiàn)之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無德,又以何傳于學(xué)生?著名教育家斯霞曾經(jīng)說過:“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\的心去教導(dǎo)學(xué)生,用真誠的愛去呵護(hù)學(xué)生。

  在開縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。XX年夏,49歲的王洪春主動(dòng)申請(qǐng)到群嶺村校任教!叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀!边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對(duì)孩子們無私的關(guān)愛。中午,她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無微不至的關(guān)心疼愛這些孩子。

  從王老師執(zhí)著的選擇,無悔的付出上,折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠和熱愛;她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

  雖說我們教師沒有令人羨慕的收入,但我們精神上是充實(shí)的。記得崔永元在新聞會(huì)客廳里采訪開縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時(shí),有這樣一段對(duì)話:

  崔永元:你怎么會(huì)心里不失落呢?培養(yǎng)那么多大學(xué)生,同學(xué)都在干別的,都在發(fā)財(cái),自己辛辛苦苦地做一個(gè)代課教師,只拿三百多工資,我還聽說這樣的事兒,教室倒了,你把孩子接到自己家,接著上學(xué)。你喜歡這個(gè)職業(yè),是嗎?

  陳歷春:喜歡這個(gè)職業(yè),養(yǎng)成習(xí)慣了。

  崔永元:舍不得那些孩子。你現(xiàn)在的工資一千二,如果三個(gè)月不用,可以在重慶買一平米的房子。你滿意現(xiàn)在這個(gè)收入嗎?

  陳歷春:很滿意。

  透過這平靜的回答,陳老師那不求回報(bào),無私奉獻(xiàn)的心聲震耳欲聾。是的,雖然我們的生活清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。印度大詩人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!”的確,我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺(tái),日復(fù)一日地講授知識(shí),那么平淡,也那么平凡,然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。

  最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結(jié)束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!

  我今天的演講到此結(jié)束,謝謝大家 !

教師師德演講稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西!狈▏骷伊_曼,羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。 孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐(biāo),縱然你的理論再高,教育 的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。記得一位科學(xué)家把他中學(xué)時(shí)代的老師稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師,終生學(xué)習(xí)的楷!。 在他談到了中學(xué)的班主任老師時(shí)說:“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。 師德無價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。再?zèng)]有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的`了。再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。 我的姥姥是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排,也許是受姥姥的教育 和熏陶,我從小就喜歡教師這一職業(yè),F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧,但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果。 是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了,老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿天……有一個(gè)曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。 說起來,教師這職業(yè)到底給了我們許多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對(duì)安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以,那些多年不見的朋友聽說我做了老師,往往都會(huì)問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧? 可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?

  幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,可幸福卻是一種自己靈魂的問答。 當(dāng)然,你完全可以選擇愛自己的親

  人和朋友,獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛為主題的職業(yè),那就去愛你身邊的孩子吧,像寬容你親人的小脾氣,和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛,如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂? 關(guān)愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。

教師師德演講稿 篇7

  大家好:今天我演講的題目是:《我所理解的師德》。

  站在校園里看夕陽的余暉,才知道什么是歲月流淌的聲音。

  一年年,沒有喧騰,沒有掌聲,沒有盛放的禮花,一天天,都是忙碌和瑣碎。如果,這就是太陽底下最光輝的職業(yè),那么,我生命中的高潮和那絢爛奪目的華章,又在哪里?可是現(xiàn)在,我會(huì)記得一個(gè)人、一個(gè)面影、一個(gè)忙碌的身影;她教我用平凡中的瑣碎,為自己綻開一朵朵小花……原來,只要你愿意,每一天都是全新的,每一天都是你最美麗的年華!原來,教師這個(gè)職業(yè)的意義,是我們自己賦予的,沒人能告訴我們。

  她與我的年齡相仿。英語教師。學(xué)校里唯一的心理咨詢師。她叫朱園。

  一件穿了幾年的風(fēng)衣,一條洗得發(fā)白的牛仔褲,一雙極其廉價(jià)的運(yùn)動(dòng)鞋,肩挎一個(gè)20元左右的帆布包,這就是她全部的裝扮;可是,就像許多人所說的那樣,“她真的很美,一直美到了最后”!學(xué)生們不會(huì)想到,高燒不退的朱園老師,是在吊完水之后,又回到學(xué)校給他們上課的;學(xué)生們不會(huì)想到,直到病痛折磨得無法忍受,她才向?qū)W校請(qǐng)假,才在家人的陪同下赴南京檢查;學(xué)生們也不會(huì)想到,這竟然是她短暫教學(xué)生涯的最后一課;學(xué)生們更不會(huì)想到,新年的禮炮響起的時(shí)候,卻是互道珍重與告別的時(shí)刻……

  “EC病毒感染的噬血細(xì)胞功能癥”!病魔肆虐的災(zāi)難面前,人是多么微弱與渺小。無論愛她的人如何挽留,她都頭也不回地走了?墒俏抑,她的另一段生命才剛剛開始,——我們軀體的血液里,又將多出一種新的元素!

  因?yàn)樗,我們明白了沒有得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可,就不算教師。送別朱園的時(shí)候,數(shù)百名學(xué)生和家長自發(fā)地來到殯儀館,他們手捧鮮花,舉著“朱園老師,我們愛您!”、“朱老師,一路走好!”的橫幅,面色悲慟,有的,甚至泣不成聲。這是什么?這是愛的感懷、師的頌歌,是溫暖的人心。

  我想,朱園老師之所以那么貪戀她的工作,一定不為別的,只因這些學(xué)生不是感恩在將來,而是回報(bào)在現(xiàn)在;他們和朱園老師一起生活,一起追求,一起打拼,一起哭笑,一起玩鬧,他們已把對(duì)老師的好感和謝意,表達(dá)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里了。這種細(xì)節(jié),一定比我們看到的多得多,只有朱園老師自己最明白、最懂得!人生的路上,正因有他們的陪伴,我們教師的生命才變得如此豐盈、如此充實(shí)。這怎么不是種感恩呢?學(xué)生給予我們的,也許足夠多了,我們還能希求什么呢?

  教育,不過是一次相遇、一種緣分……

  因?yàn)樗,我們明白了沒有愛心和設(shè)身處地為學(xué)生著想的同理心,就不算教師。病重期間,朱園依然在為學(xué)生著想。學(xué)生們要去看望她,她跟同事們說,不要讓學(xué)生來,醫(yī)院里氣氛不好,路上也不安全;有三個(gè)學(xué)生違規(guī)在課堂上玩手機(jī),被她臨時(shí)保管,本想期末歸還,可她做不到了。她叮囑爸爸,一定要請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把手機(jī)還給學(xué)生,他們都是好孩子,以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤的。學(xué)生去看望她,她留給他們的最后一句話往往是:好好學(xué)習(xí),保重身體。朱園老師,就是用這樣一種方式,表達(dá)著她對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教育的理解。

  平等的觀念不只是成就了學(xué)生的獨(dú)立、坦誠,也成全了我們自己。因?yàn),居高臨下的施舍,讓我們永遠(yuǎn)不懂得學(xué)生最真實(shí)的需要;當(dāng)然,也就絕不可能觸摸到,生命里最真實(shí)的幸福和感動(dòng)。當(dāng)前,教改還在艱難中行進(jìn)。但教改改變的,到底是我們自己的人生;教改提升的,到底是我們自身的生活質(zhì)量!

  因?yàn)樗,我們明白了沒有個(gè)性沒有色彩沒有自我成長,就不算教師。很多年輕女教師都該是鄰家的小妹妹、大姐姐。但她們往往不是,她們比其它行業(yè)的勞動(dòng)者,更早地學(xué)會(huì)了嚴(yán)肅,更早地收起了活潑、靈動(dòng)與微笑,并用這嚴(yán)肅,催促著或是引領(lǐng)著她的學(xué)生們在出人頭地中出生入死。但朱園,卻是比較不同的一個(gè)。

  她會(huì)給你羞澀的、甜甜的笑,會(huì)對(duì)你輕言慢語,會(huì)捧起一本書,癡癡地看上一會(huì)兒;蛟S這時(shí),柔發(fā)會(huì)遮住她的面頰、藏起她的鏡片……她很善良,很溫和,很安靜,愛讀書,她把她所有的閑暇時(shí)間都花在了專業(yè)研修上,而且能夠保持女孩子的風(fēng)度和儒雅的氣質(zhì)。這也讓我相信,每個(gè)老師都有她的特質(zhì),都有她能給、而其他老師給不了這個(gè)世界的東西。

  這五六年的時(shí)光,朱園老師一定把她的足跡留在了這里,留在了歲月的深處,留在了那些并不為人注意的角落。我知道,一場浩繁而真切的生命的悸動(dòng),才剛剛拉開序幕。她的學(xué)生,她的好友,或是她的親人,會(huì)用她前世的那些影像,默默地、默默地為她壘筑一個(gè)更加美麗的來生。她的許多語言、許多特別,正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去珍藏,不會(huì)也不該就這樣消失!

  讓我們一頁頁地翻看,她在作業(yè)批改中留下的痕跡、她在師生談話中留下的痕跡、她在同事談笑間留下的痕跡……到最后,我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn),真實(shí)的永恒的印痕,是刻在我們心坎上的——看不見,摸不著,唯有靈魂能夠觸摸得到。一切,都取決于我們自己,取決于在日常的生活中,我們關(guān)注的到底是什么,選擇的到底是什么。

  我只是很擔(dān)心,甚至很恐懼。我所怕的是,即使到生命終了,我們也不曾在彼此的靈魂中駐足、在彼此的生命中留痕。因?yàn)槲覀冋蒙碛谝环N生存的恐懼中,從而變得麻木,變得乏味,變得無動(dòng)于衷或是言不由衷。當(dāng)人生不再有更動(dòng)人、更真切的向往,我們的精神生命,其實(shí)就已經(jīng)消失——對(duì)于我們正在從事的工作,這無疑是場徹頭徹尾的災(zāi)難!

  我的演講完了,我的思考卻不會(huì)結(jié)束:

  沒有經(jīng)歷過困惑和陣痛,就不算教師;

  沒有獨(dú)立的判斷和堅(jiān)守,就不算教師……

  謝謝大家!

教師師德演講稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!我演講的題目是《今天,我又將扮演什么角色》。

  從去年年初踏上夢寐以求的三尺講臺(tái),到今天站在這個(gè)令人無比激動(dòng)的演講臺(tái)上,短短一年半的教學(xué)生活中,我已經(jīng)扮演了許多的角色。

  第一次以老師的身份踏上講臺(tái),我面對(duì)的是一群三年級(jí)小朋友。這是一堂沒有備課的綜合實(shí)踐課,原本想讓小朋友們自習(xí)的打算,在他們充滿信任目光中消失無蹤。我開始利用僅有的手機(jī)攝像頭,教他們怎樣在鏡頭前以最適合自己的方式展示自己,怎樣將自己最美麗的笑容定格在鏡頭里。下課的鈴聲響得十分突然,天真而活潑的小朋友們沖上講臺(tái),拉著我的衣角,揮舞著手中的筆記本和筆,大聲的說:曾老師,我們好喜歡你,能把你的名字和QQ號(hào)碼寫在我們的本子上嗎?第一次,我有了當(dāng)明星的感覺。

  第一次以語文老師的身份踏上講臺(tái),我面對(duì)的是充滿著叛逆的青春氣息的七年級(jí)學(xué)生。這是一個(gè)和年級(jí)其他班級(jí)相比成績較差的班級(jí),也是一個(gè)不自信的班級(jí)。但對(duì)我來說,他們只是我教學(xué)生涯中的“初戀”。于是,我用最真誠的語言去鼓勵(lì)他們,用最有效的方法教會(huì)他們什么叫做爭先。在一次我費(fèi)盡心思爭取到全區(qū)語文教研課后,我自己卻因?yàn)樘^緊張而在學(xué)生們面前流露出怯意。在上課之前,班長來到我的辦公室,用手摟著我的脖子說:“老師,千萬別緊張,我們都準(zhǔn)備得很好。這一次,我們將會(huì)成為對(duì)方最好的搭檔!笔茄剑顧n,多么溫暖的一個(gè)角色。

  第一次以班主任的身份踏上講臺(tái),我面對(duì)的卻是一個(gè)個(gè)不分晝夜的家長來電,而我總以為自己能做的僅僅是耐心的傾聽與勸解。有一天在午夜熟睡之時(shí),接到一位留守學(xué)生的媽媽滿心焦急打來的電話。媽媽在電話里抽泣著對(duì)我說:“小曾老師,靜靜的奶奶剛剛打電話來說,她現(xiàn)在還沒回家,您能幫忙找找她嗎?”短短的一句話,讓我睡意全無,當(dāng)我在小區(qū)附近的網(wǎng)吧里找到靜靜時(shí),她低著頭走到我身邊,抱著我的胳膊說:“老師,我以為不會(huì)有人找到我。其實(shí),我只是因?yàn)橥娴锰砹,不敢一個(gè)人回家!”那一刻,我第一次有了一種身份上的自覺,那就是——媽媽。

  這樣的身份我還有很多:面對(duì)早戀的孩子時(shí),我扮演的角色是一位耐心懇談與傾聽的朋友;面對(duì)自閉的孩子時(shí),我扮演的角色是一位全心開導(dǎo)的心理醫(yī)師;面對(duì)生病的孩子時(shí),我扮演的角色是一位床前輔導(dǎo)的家教;面對(duì)渴望進(jìn)步的孩子時(shí),我扮演的角色是一位由我及他的人生規(guī)劃師。

  剛當(dāng)上老師,學(xué)校里的新教師培訓(xùn)第一課就是讓我們要懂得什么叫師德。他們說:“每一位擁有良好的師德師風(fēng)的教師,他過的生活應(yīng)該是‘一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季耕耘’。”前輩們更讓我們一定要花點(diǎn)時(shí)間去想想:“80后的年輕教師,應(yīng)該怎樣將師德體現(xiàn)在對(duì)90后學(xué)生的教育過程當(dāng)中?”

  這些話語與問題,我并沒有在培訓(xùn)結(jié)束前得到真正的理解和答案。但是通過在學(xué)生們面前扮演各種不同的角色,我卻真正的開始理解了什么叫做師德。師德就是在孩子們把你當(dāng)做明星時(shí),你要用自己的言行給他們做一個(gè)好的榜樣;師德就是在孩子們把你當(dāng)成搭檔時(shí),你要用自己的努力為他們做一次好的導(dǎo)航;師德就是在孩子們將你當(dāng)做媽媽時(shí),你要用自己的愛給他們的心靈一個(gè)溫暖的肩膀。

  作為一名80后的年輕教師,我并不十分用心的去想怎樣表現(xiàn)我的師德,卻又無時(shí)不刻的去想怎樣表達(dá)我的愛。愛我那可愛的學(xué)生、愛我那心愛的事業(yè)、愛我令人迷戀的各種角色。

  每當(dāng)清晨從睡夢中醒來,我總是充滿期待的想:今天,我又將扮演什么角色?

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