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師德演講稿

時(shí)間:2021-11-04 09:09:15 師德演講稿 我要投稿

精選師德演講稿模板匯編五篇

  演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在當(dāng)今社會(huì)生活中,演講稿對(duì)我們的作用越來越大,你所見過的演講稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的師德演講稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選師德演講稿模板匯編五篇

師德演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  大家好!

  還是在兒時(shí),我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子,F(xiàn)在,我也成了一位老師.當(dāng)我穿過了教師職業(yè)表面的光環(huán),走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí),才真正理解了它的內(nèi)涵。我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人敬仰;教師也不是英雄,不能象英雄那樣樹碑立傳,流芳千古;教師更不是明星,不能象明星一樣?jì)D孺皆知。相比之下,教師所做的一切,都是那么普通,那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石,平凡得宛似滄海一栗,大多數(shù)的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就。然而,就是這些平凡而普通的教師,他們用愛,鋪就了孩子的成功之路,造就了無數(shù)人才。

  我校的××老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。

  1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標(biāo):“既然我選擇了三尺講臺(tái),就要用一生的心血為每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪路!彼仁屈h和人民培養(yǎng)出來的一名優(yōu)秀教師,更是XX區(qū)劍南路小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的縮影。

  1993年,剛涉入教壇的××老師擔(dān)任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語文教學(xué)工作。這是一個(gè)無人愿接的六十多人的大班。因?yàn)閷W(xué)生來源廣,學(xué)生受到的家庭影響各不相同,部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,行為習(xí)慣差。面對(duì)這樣一群孩子,面對(duì)這樣缺父少母殘缺不全的家庭,××老師做的第一件事就是營造家一般的環(huán)境,在班上舉行了“燭光生日晚會(huì)”。在裝扮一新的教室里,全班同學(xué)都沉醉于家一般的溫馨中,同學(xué)們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著一張張純真稚嫩的小臉,在《祝你生日快樂》的歌聲中,他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容,升騰起了幸福的表情,感悟著愛的溫暖。此后,每個(gè)星期日,××老師一次又一次走訪了“特殊”孩子們的家,和孩子的親人們談心、聊天,交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣的家訪有時(shí)是在午餐的間隙,有時(shí)是在下雨的晚上。她走過泥濘的夜路,有過被拒之門外的尷尬,當(dāng)別人正在舒適休閑的時(shí)候,當(dāng)別人正在燈紅酒綠的時(shí)候,她還在為了孩子的教育而奔走。她說:“有時(shí)真的覺得累極了,真想倒頭睡他三天三夜”。但這時(shí),她都會(huì)想起自己的誓言:無論付出多少艱辛,承受多少辛苦,一定要給他們撐起一方不落雨的天空!。趙老師說:要愛,就要走入孩子的心靈。為此,課余時(shí)間,她主動(dòng)與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補(bǔ)課學(xué)習(xí),一起分享他們的快樂,分擔(dān)她們的憂愁,操場(chǎng)上,隨時(shí)可見她和孩子們嬉戲游玩的身影,走道上,時(shí)常能見到躬身與孩子耳語的××老師。慢慢的,她看見孩子們稚氣的臉上開始洋溢著朝氣和快樂,發(fā)現(xiàn)懶惰與任性離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)時(shí),她,舒心地笑了,她感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。凡是她接手的弱差班,通過她愛的感化很快成為先進(jìn)班,許多學(xué)困生在她營造的愛的天地里健康、快樂的成長(zhǎng)。而今,她已成功地帶了一個(gè)畢業(yè)班,這些學(xué)生大多已經(jīng)就讀于國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)示范學(xué)校。

  當(dāng)把師生之間這種細(xì)膩綿長(zhǎng)的愛,作為自己事業(yè)的基礎(chǔ)的時(shí)候,那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年,××老師身孕八個(gè)月期間,正值東方紅大橋的修建,每天挺著大肚子爬坡上坎,乘車坐船,堅(jiān)持上班。為什么要舟車勞頓?風(fēng)塵仆仆?因?yàn),她舍不得自己的學(xué)生,舍不得朝夕相伴,依戀著的講臺(tái)。產(chǎn)假前,她舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的告別儀式,原本計(jì)劃用幾句祝福,勉勵(lì)之類的話來營造一個(gè)快樂的分別氛圍,卻料想不到換來了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了,孩子們離不開趙老師,趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼,懇求學(xué)校文校長(zhǎng):“趙老師假滿后繼續(xù)教我們,行嗎?!!焙髞矶碌暮⒆觽冇米约旱牧慊ㄥX送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個(gè)個(gè)布娃娃,……這是多么真摯的情感交流,這是多么珍貴的人間真情!這里沒有虛偽、沒有功利,只有愛與愛的交流,情與情的相融。這,怎能不讓人感動(dòng)?!產(chǎn)假滿了,因?yàn)楸D愤沒找合適,她只好在家里辦公,右手寫著教案,左手抱著正在吃奶的孩子,買菜只能趁孩子熟睡時(shí)早早起床,洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩(wěn)了方可進(jìn)行,上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙,可是只要走上講臺(tái),看到學(xué)生就什么都忘了;氐郊抑朽従右呀(jīng)抱著哭得一踏糊涂的兒子等在大門口了!笆郎现挥袐寢尯谩,××老師也許是個(gè)不太稱職的媽媽,當(dāng)看到自己兒子那渴望的眼神,稚氣

  的淚臉,她的心里是否也曾泛起過苦澀的甜蜜?!是的,魚和熊掌不可兼得,她舍棄的是對(duì)兒子的一點(diǎn)愛、對(duì)家庭的一點(diǎn)照料,她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對(duì)學(xué)生與事業(yè)的愛。

  ××老師不但關(guān)愛學(xué),也關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。她時(shí)常掛在嘴邊的一句話是:學(xué)校是教師之家,學(xué)校興亡。200×年10月至12月,××老師到北京參加第三批全國小語骨干教師培訓(xùn),在這三個(gè)月的時(shí)間里,她一邊進(jìn)行緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí),一邊跑遍了北京的大小書城,從王府井書店到西單購書中心,一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)校有益、對(duì)教學(xué)有幫助的書籍,她都不顧天冷、車擠、書重,買回宿舍再寄回自己的學(xué)校。想想,在偌大的北京城里,在泠洌的寒風(fēng)中,一個(gè)1.58米的小個(gè)子女子,手中提著厚重的書籍,在大街上步履艱難的走著,那是怎樣的一道感人的風(fēng)景!甚至有一次,為了買到最新出版的《教育走向生本》一書,她在北京城里逛了大半天,終于在XX區(qū)的沙灘后街人民教育出版社找到了,一掏錢才發(fā)現(xiàn)身上所帶的八百多元購書款卻在鬧市中被小偷全部摸走。盡管如此,她依然很冷靜地拔打了丈夫的電話,直到丈夫把錢存入卡中再次取出來,一直買到手了才放心。返校后談到此事,她說“我愛這片沒有錢、權(quán)交易和世俗紛擾的凈土,丟了八百元,的確心痛卻不后悔!

  “學(xué)高為師、身正為范”,××老師從教xx年來,處處以身作則,為人師表,因其師德、師風(fēng)、教育教學(xué)業(yè)績(jī)等方面的突出表現(xiàn),得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可,去年她新接手的一年級(jí)新生班,慕名就讀的學(xué)生人數(shù)高達(dá)70人。她用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠的愛心去塑造著學(xué)生的靈魂,用自己平凡,普通的工作,鋪就著孩子走向成功的道路!

  謝謝大家!

師德演講稿 篇2

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好。我叫孫秀鳳,是來自泰安四中的一位平凡的教師。我的題目是:用師魂在平凡中鑄造幸福。

  老師是人類靈魂的工程師,而這“師德”卻是這“魂”中之“魂”。今天能夠作為師德模范候選人之一站在這里,這是我作為一個(gè)普普通通的教師今生最大的榮耀。

  在短短的xx年教齡中,我送走了6屆畢業(yè)生,除了第一屆,其他都是半路接手。形形色色的班級(jí),性格各異的學(xué)生,而我又不是他們所謂的“親老師”,我該拿什么去開啟這些個(gè)性張揚(yáng)的心靈?有用的只是我們的職業(yè)之魂——師德!在接每一屆學(xué)生時(shí),我都會(huì)有這樣一個(gè)開場(chǎng)白:與你們以前的老師相比,也許我沒有那么瀟灑漂亮,沒有那么知識(shí)淵博,但我敢保證,我有一顆象他們一樣的對(duì)你們的愛心和責(zé)任心,請(qǐng)你們?cè)诮窈蟮哪ズ现衼硪娮C我今天的話語。我知道,這一番話僅僅是對(duì)他們心靈的預(yù)熱,要想正真讓他們信服,還需要一點(diǎn)一滴的踐行。

  所以,我不會(huì)放棄每一個(gè)與他們溝通的機(jī)會(huì)。課堂上,我會(huì)想盡辦法去吸納每個(gè)同學(xué)的注意力,我戲稱:在我的課堂上,你想睡覺,沒門!但體育生因勞累而上課睡覺是經(jīng)常的事,這時(shí)我絕不會(huì)提名道姓,更不會(huì)突然提問而讓他洋相百出,我只是輕輕地拍醒他,并適時(shí)插入幾句:人的精力是有限的,上課打瞌睡很正常,但如果不去克服,那就不正常了,那只能說明,你沒有戰(zhàn)勝困難的毅力,所以,在我的課堂上,對(duì)那些為了克服困魔而突然站起來的同學(xué),我將百分之二百的敬佩他!就因此,在我的課堂上,只有站立的強(qiáng)者,沒有趴下的懦夫!

  課下,我會(huì)竭力與時(shí)俱進(jìn),去把握這些個(gè)性張揚(yáng)的心靈。他們敢恨敢愛,恨時(shí),什么事也干的出,愛時(shí)卻又是過于無形。記得去年正碰上兩個(gè)體育生打架,看見身材高大的他們氣急敗壞地抄起了凳子揮舞著向?qū)Ψ經(jīng)_去,許多同學(xué)跑到了一邊,我分開學(xué)生走上前,幾個(gè)同學(xué)說:老師,你別管,我們上,別碰傷了你。我急忙說:我們一起上!結(jié)果,無情[本文來自www。qiewo。com]的`凳子真的沒放過我,把我的腳砸傷了。但也因此,他們罷手了。之后,我分別跟他們談話,而用的僅僅是作為一個(gè)男子漢應(yīng)該具有的寬容心和因魯莽犯罪面對(duì)無情的法律制裁的對(duì)比論據(jù)。效果頗佳,當(dāng)二人一同站在我面前不好意思地問我的傷時(shí),我笑著說:我這是工傷,不疼!他們更不好意思的笑了。我看得出,那笑里面滿含了對(duì)我的歉意和對(duì)對(duì)方的寬容。作為老師,我還何求?

  每當(dāng)聽到自己的良苦用心被學(xué)生理解后的心靈告白,那種幸福感是用什么也無法抵換的。當(dāng)在北京農(nóng)科所工作的學(xué)生拿著一盒巧克力遞給我時(shí)說:“老師,請(qǐng)吃我的喜糖。過幾天我就要去荷蘭讀博士了。這要感謝您,在我感到前途一片迷茫黑暗時(shí),您就是我前方的一縷亮光,引領(lǐng)我在黑暗和坎坷中跌跌撞撞地走出泥潭,一直走到了今天!甭犞绱烁叩馁澴u(yù),我有些赧然,他真誠的說:“真的,老師,我沒有一點(diǎn)夸張。您的一些話語到現(xiàn)在還時(shí)時(shí)在警醒著我!蔽颐靼走@是一個(gè)因中考失意,當(dāng)時(shí)被自負(fù)與自卑折磨成一個(gè)所謂的“刺頭”的真心話。

  當(dāng)在電話里聽到學(xué)生說:“老師,謝謝您,我現(xiàn)在在農(nóng)大上本科了。。。。。。”長(zhǎng)久的沉默中,我能聽得出一個(gè)班級(jí)中的最后一名學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,經(jīng)過自己的努力換來成功后的百感交集。當(dāng)讀著學(xué)生寫來的信中說:“老師,您知道您最令我感動(dòng)的是什么?就是您在懷孕期間自己走路都很費(fèi)勁,卻硬是彎下腰,把我的橡皮撿起來遞給了我。這個(gè)動(dòng)作,讓我深深體會(huì)到了您對(duì)我們的真心實(shí)意,那不是矯情!”字里行間,讓我意識(shí)到,那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛,一個(gè)小小的動(dòng)作,都能讓他們讀懂我對(duì)他們的愛,誰說如今的學(xué)生都是只懂自己、不懂別人的霸王!

  我沒有為救自己的學(xué)生跟惡徒勇斗,也沒有奮力擎起墜落的門梁讓學(xué)生從危難中沖出去。這些轟轟烈烈的事,我都沒有遇到過,我僅僅是在平平凡凡中,盡自己的天職,一點(diǎn)一滴,一步一步,用自己渺小的靈魂去鑄造人世間偉大的工程。近幾年,我也稍有收獲:xx年獲區(qū)優(yōu),xx年區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),xx年被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師和區(qū)教學(xué)能手并分獲區(qū)優(yōu)和市優(yōu)。事業(yè)中盡職,生活中也該盡力。

  婚后第二年,公公因腦血栓住了院,當(dāng)時(shí),我懷孕臨近生產(chǎn),丈夫需要陪床,拿著借來的錢送走了他們,雖然自己也擔(dān)心,但還是勸慰丈夫好好照顧公公。公公的病終于好了,我們也有了自己可愛的女兒,可是第二年,公公卻查出得了胃癌。丈夫的大哥因工廠倒閉而在外打工養(yǎng)活三口之家,丈夫也因失業(yè)而沒有資金來源,本來就困難的家庭因巨額的手術(shù)費(fèi)而不知所措。公公為了省錢,不想手術(shù)了,可是,既稱父母,自己哪能不盡努力就放棄了孝道。我對(duì)丈夫和大哥說:我們借錢吧,盡了力才不會(huì)后悔,別在孝敬父母上留下遺憾。拿著

  從同事那里借來的5萬多元錢換來的僅僅是公公10個(gè)月的生命。公公去世了,留下了多病的婆婆。我把婆婆接到自己家里,在相互理解中我們平靜的過了5年,可是,苦難似乎總愛眷顧這個(gè)家。xx年9月份的一個(gè)深夜,從濰坊傳來了一個(gè)噩耗:丈夫的哥哥在打工時(shí)突患腦出血。當(dāng)晚丈夫帶上錢去了濰坊。大哥已經(jīng)昏迷不醒,需要做腦顱手術(shù)。嫂子帶著他們僅有的兩萬多塊錢去了,可是,手術(shù)需要4萬多。雖不是一個(gè)爹娘的親兄妹,但今生以哥妹相稱就是緣分,就是一家人啊,我把自己所有的積蓄都給了丈夫,趕緊手術(shù)!一個(gè)月里,花了五萬多,總算把大哥的命保住了。當(dāng)轉(zhuǎn)院回到泰安時(shí),他已癱瘓,一家老小以后可怎么過啊,看著年幼的侄子和年邁的婆婆,真讓人揪心。

  為了照顧他們,我們把他們一家接來,老少7口人在我們僅有的兩室一廳里,過了3個(gè)月,后來在范鎮(zhèn)租了個(gè)房子,讓他們祝托人讓侄子轉(zhuǎn)了學(xué),給嫂子找了個(gè)臨時(shí)工作。婆婆在我們的幫助下照顧大哥。xx年6月,大哥需要做第二次手術(shù)了,可是費(fèi)用需要3萬元左右,靠他們自己是沒辦法的,我們又借錢甚至貸款為大哥做了第二次手術(shù)。幸好,如今大哥正在恢復(fù)之中。嫂子工作,婆婆照顧哥哥,侄子只能我來照顧了。在對(duì)待小兄妹二人上,我一視同仁,有什么好吃好喝的,總要等兩人一塊時(shí)才吃,有時(shí)女兒滿眼委屈的看著我,說我偏心,不喜歡她,而喜歡她的哥哥。對(duì)此,我只能苦笑,我知道:女兒,等你長(zhǎng)大了,你會(huì)理解媽媽的。

  面對(duì)別人夸獎(jiǎng),我真實(shí)地感到:我只是在盡力做一切我能做到的。無論是在工作中還是在生活中。就像常常教導(dǎo)自己的學(xué)生:無論做什么,我們追求的極致就是盡吾志而無悔的境界。只要是盡我所能,去做自己該做的事,那怕是人世間最平凡的事,日久天長(zhǎng)也許就可以鑄造出一個(gè)不平凡的充實(shí)而幸福的自己。那怕自己是一棵小草,也應(yīng)在活著的時(shí)候用自己的綠意點(diǎn)綴出世間的美麗,即便死去了,就化作肥料吧,但愿它能做一棵大樹的一丁點(diǎn)養(yǎng)料!

  最后,讓我們用莎士比亞的一句名言來共勉:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!

  謝謝大家。

師德演講稿 篇3

各位老師:

  大家好!

  非常榮幸今天能夠在這里和大家探討我們幼兒教師師德問題,我今天要講的主題是—“假如我是孩子,假如孩子是我的”。

  所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡(jiǎn)稱,教師進(jìn)行教育教學(xué)工作,處理各種關(guān)系應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質(zhì)、思想信念、對(duì)事業(yè)的態(tài)度、感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣。自古以來,師以德為本,《禮記》曰:“師者,教之以事而喻諸德也。德之不修,學(xué)之不講”。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出:“教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表!

  師德修養(yǎng)對(duì)教師來講是個(gè)老話題,但又是一個(gè)永恒的話題。師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念,它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德,在新的歷史時(shí)期,已注入了新內(nèi)涵:即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面呼喚著崇高的師德,作為一名幼兒教師要以德治身,培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),以滿腔熱情投入。

  一、幼兒教育的重要性

  在這里我還是要首先強(qiáng)調(diào)一下幼兒教育的重要性,強(qiáng)調(diào)一下我們老師們工作的重要性。希望每一位老師能夠更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)于我們的學(xué)生、家庭、國家乃至中華民族的重要性。

 。ㄒ唬、幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期。

  學(xué)家杰明斯的研究指出,5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期,對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來說,其中50%的智力是4歲以前獲得的,30%是4—8歲獲得的,20%是8—18歲前獲得的。學(xué)者木樹久一指出,兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律,即生下來具有100分潛在能力的兒童,如果一出生就進(jìn)行教育,可以成為具有100分能力的人,若從5歲開始教育,只能成為具有80分能力的人,若從10歲開始,就只能具有60分能力的人。由此可見,幼兒時(shí)期的教育對(duì)于智力開發(fā)的作用是至關(guān)重要的是不可以替代的。

 。ǘ、幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵時(shí)期。

  幼兒時(shí)期是一個(gè)人的個(gè)性、品格、行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子具有很強(qiáng)的可塑,是非觀、人生觀、世界觀開始萌芽,但是他們的還不健全,就需要成年人對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。研究表明,幼兒時(shí)期形成的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣是很難改正的,所以在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期一定要做好幼兒的教育引導(dǎo)工作,使其擁有健全的人格和良好的習(xí)慣。

  在我國現(xiàn)階段教育體制下,有絕大部分人的幼兒時(shí)期是在幼兒園度過的。也就是說,我們幼兒教師是幼兒教育事業(yè)中的絕對(duì)主角。提高幼兒教師師德修養(yǎng)和教育水平是刻不容緩的。

  二、現(xiàn)階段如何提高幼兒教師師德修養(yǎng)

  在前面我們提到了幼兒教育和幼兒教師師德的重要性,現(xiàn)在我們來討論一下如何提高幼兒教師的師德修養(yǎng)。

  “假如我是孩子,假如孩子是我的”,現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合這個(gè)假設(shè),來回顧一下自己的工作。想一想,我們的工作是不是真正做到了以孩子為中心,是不是一切都是為了孩子,我們是一名合格的幼兒教師嗎?如果我們能夠真正做到換位思考,能夠隨時(shí)隨地的為學(xué)生設(shè)身處地的考慮,那么我們才無愧于“人類靈魂工程師”這一稱號(hào)。下面有幾個(gè)案例,我們一起來分析一下,如果我們遇到這種情況應(yīng)該怎么來處理。

  案例一:就在前的一個(gè)星期五發(fā)完紅花后,沈老師過來對(duì)我說:“晶晶今天中午還是沒睡著,所以紅花沒有獎(jiǎng)勵(lì)給她,結(jié)果現(xiàn)在在大哭!碑(dāng)時(shí)我的第一句回應(yīng)是:“今天紅花是不用獎(jiǎng)勵(lì)給她的,因?yàn)樯蟼(gè)星期我請(qǐng)晶晶給小朋友評(píng)紅花的時(shí)候,她自己說了自己最大的缺點(diǎn)就是沒有午睡,如果下個(gè)星期再不睡著老師小朋友都不要評(píng)給她,而且昨天早上來上幼兒園的時(shí)候也說了今天不睡覺這個(gè)星期沒有紅花!蔽疫呎f邊走到教室來到了晶晶身旁,這時(shí)奶奶也剛好來接晶晶,可能看到奶奶來了,晶晶覺得更加委屈,于是剛才的大哭變成了大發(fā)雷霆,她把下周的隨手一扔,惡狠狠地說:“下個(gè)星期我再也不來上學(xué)了!

  我們的老師在遇到這種情況會(huì)有什么反應(yīng)呢?是大發(fā)雷霆,當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這個(gè)學(xué)生呢?還是息事寧人,心中從此就對(duì)這個(gè)學(xué)生有不好的印象呢?我們是否可以假設(shè)一下自己就是這個(gè)學(xué)生,站在他的角度來想一想。首先,會(huì)哭。他很在意自己是否能評(píng)上紅花,這說明他很有上進(jìn)心。如果我們不站在孩子的角度來想,首先就對(duì)他這個(gè)行為進(jìn)行否定的話,那么我們可能就會(huì)扼殺一顆上進(jìn)的心。這個(gè)時(shí)候的孩子,他需要的不是否定而是鼓勵(lì)。其次,他能夠清楚的知道自己的缺點(diǎn),并且能夠勇敢的說出來。這就說明他希望自己的這個(gè)缺點(diǎn)能夠在老師和同學(xué)的幫助下得到改正。這個(gè)時(shí)期的孩子能夠分辨簡(jiǎn)單的好與壞,對(duì)與錯(cuò)。但是他們卻沒有具備如何去改正自身缺點(diǎn)的能力,這就需要我們的老師給予他正確的引導(dǎo),教會(huì)他改正缺點(diǎn)的方法。最后,睡覺對(duì)于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育有很重要的作用。案例中的這個(gè)孩子中午睡不著覺,應(yīng)該引起我們老師的高度重視。我們是不是應(yīng)該深入點(diǎn)了解這個(gè)小朋友中午睡不著的原因呢?

  案例二:一天中午,午睡起床后,別的小朋友都在忙著穿衣褲,唯獨(dú)張俊坐在床上東跳跳,西瞅瞅,不肯穿衣服,玩的好不開心,我們叫了幾聲,他都不理,嘴里還“嘟嘟”的亂叫。于是,我走過去,發(fā)現(xiàn)他正手舞足蹈的呢?于是我對(duì)他說:“張俊快點(diǎn)穿哦,要不要老師要不高興了!”“傻瓜!”小家伙居然瞪著眼向我們說出了這么一句話,讓我們感到很詫異。于是我說:“你再不乖,老師不給你小紅花了:”“老師,不乖”“什么,”“老師,可惡”……一連串口齒不清的臟話從張俊的嘴里飛了出來,使得我們嚇了一跳,怎么回事呢?小家伙怎么會(huì)這樣呢?這可不行?我們急忙問他這話是和誰學(xué)的,沒想到,張俊沖著我說了句:“老師像小豬一樣的!”!一句話,弄得我們啼笑皆非,不知道怎么說了。晚上張俊奶奶來接他時(shí),我們也說起了這件事情,沒想到他奶奶對(duì)我們說:“老師,你們是不知道,她在家也是這樣的。說爺爺是只大豬,奶奶不乖啊”我們聽了都大吃一驚,張俊這些都是從哪里學(xué)來的呢?

  這個(gè)時(shí)期的孩子有著很強(qiáng)的模仿能力和敏銳的觀察能力。假如我是孩子,我會(huì)從電視里、動(dòng)畫片上學(xué)到這些臟話,我會(huì)從家長(zhǎng)和身邊的大人身上學(xué)到這些臟話,我甚至?xí)䦶奈覀兊睦蠋熒砩蠈W(xué)到這些臟話。由于幼兒年齡小,辨別是非的能力差,對(duì)模仿的事情不加選擇,不管好的壞的,對(duì)的錯(cuò)的,他們都會(huì)很好奇的去模仿,去學(xué)習(xí)。作為老師的我們,平時(shí)一直在教育我們的學(xué)生要對(duì)人有禮貌,對(duì)同學(xué)友愛,要注意自己的言行,但是我們卻忽視了對(duì)自己言行的監(jiān)督和管理。要真正找出孩子們出現(xiàn)問題的根源,就需要自己能夠有一個(gè)孩子般的思維方式,用心去體會(huì)孩子在成長(zhǎng)過程中所出現(xiàn)的各種情況。找出問題并想出解決問題的方法。我們的一言一行,一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著孩子們,要孩子的成長(zhǎng)之路健康,我們平時(shí)的就應(yīng)該注意細(xì)節(jié),給孩子樹立好榜樣。如果等孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這些問題我們?cè)偃で蠼鉀Q的辦法,那么不僅給自己的工作增加難度,也給孩子造成一定的壓力,而且,效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從最開始就給孩子做好表率。

  案例三:“老師,我的簡(jiǎn)筆畫書丟了!眲⒚髋艿轿颐媲皩(duì)我說。“不要著急,老師幫你找找!蔽遗牧伺氖肿尯⒆影察o下來。問道:“誰拿劉明小朋友的簡(jiǎn)筆畫書了?”小朋友都說沒拿,看看實(shí)在問不出來。我只好挨個(gè)從每個(gè)書包里找。當(dāng)我走到王陽跟前時(shí),他抱著書包對(duì)我說:“老師,我真的沒拿。”于是,我相信了。便去其他幼兒的書包里找,結(jié)果可想而知。這時(shí),李欣走到我跟前對(duì)我說:“老師,就是王陽拿的,我剛還看見了。”于是,我又走到王陽跟前,希望他能主動(dòng)拿出來?墒,王陽還是緊緊抱著書包哭著說:“沒有”。在我的再三勸說下,他終于放開手,打開書包。我一眼就看到了一本簡(jiǎn)筆畫書,一問果真是劉明的。這時(shí)的王陽還很委屈的在抽泣。

  孩子明明拿了別人的東西,為什么被找出來后會(huì)委屈的抽泣呢?我們不妨還是先假如我是孩子,讓自己站在這個(gè)孩子的角度去想一想,為什么我會(huì)去拿別人的東西呢?在幼兒的潛意識(shí)當(dāng)中,還缺乏一個(gè)對(duì)物品所有權(quán)的認(rèn)識(shí),不管什么“你的”“我的”“他的”只要自己喜歡那就是自己的,就會(huì)據(jù)為己有。在他們的認(rèn)識(shí)里,不會(huì)認(rèn)為自己拿了別人東西是錯(cuò)誤的行為。在他們的概念中只有喜歡和不喜歡。要糾正這個(gè)小朋友的錯(cuò)誤行為,我們老師們又應(yīng)該采取什么樣的方法呢?假如孩子是我,我不會(huì)喜歡老師對(duì)我的批評(píng),應(yīng)為我自己認(rèn)為自己沒有錯(cuò),我只是拿了自己喜歡的東西。我更不喜歡老師把我的行為定義為偷東西,在我的意識(shí)里我只是拿了自己喜歡的東西,我沒有去偷東西。我們作為老師,此刻應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生,指出他的這個(gè)行為是不正確的,不能因?yàn)樽约阂粋(gè)人喜歡就把東西據(jù)為己有,要學(xué)會(huì)和別人共同分享而不是占有。我們要通過舉出身邊的例子來讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后,我們還應(yīng)該鼓勵(lì)他勇敢的改正自己的錯(cuò)誤,做一個(gè)誠實(shí)的小朋友。

  案例四:上午的第三個(gè)活動(dòng)即將結(jié)束,孩子都在開心的玩著,突然思媛跑過來大聲的說:“范老師,豪把花壇中的花和泥土都放到魚缸里去了。”又是這家伙,平時(shí)最調(diào)皮的就是他了。怎么總是喜歡破壞呢?我來到他面前生氣地來詢問:“為什么把這些東西放到魚缸中去,這樣小魚就會(huì)死掉了,你想把小魚弄死嗎!這些東西可以放到魚缸中去嗎?”他扁了扁嘴,沒有說話!

  這個(gè)案例又給我?guī)砹耸裁磫⑹灸?首先,這位老師犯了主觀的經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤,一聽到小朋友的告狀,沒有具體分析情況就主觀的判斷陳澤豪小朋友喜歡破壞。他沒有站在小朋友的角度讀思考他為什么會(huì)這樣做,就生氣的帶情緒的去責(zé)備他。如果我是小朋友,老師沒有搞清楚事情的原委就不分青紅皂白的責(zé)備我,我會(huì)有什么想法呢?討厭這個(gè)老師?今后處處和他作對(duì)?還是自己遠(yuǎn)離老師和同學(xué)?假如這個(gè)老師是這個(gè)小朋友的父母,他是否會(huì)對(duì)自己今天的魯莽行為深深的自責(zé)呢?自責(zé)自己沒有多花時(shí)間去了解孩子為什么在日常行為中多有破壞行為,自責(zé)自己在孩子出現(xiàn)這些不良行為的時(shí)候沒有站在孩子的立場(chǎng)去思考,反而去責(zé)備他呢?這個(gè)案例的最后結(jié)果是這樣的:當(dāng)我的心慢慢平靜下來時(shí),我才想到也許他并不是惡意的去搞破壞,而是因?yàn)椤痘ò陜骸棒~”》這個(gè)活動(dòng)帶給孩子的一種美而才生的好奇!痘ò陜骸棒~”》是一篇很美的散文詩。而這個(gè)活動(dòng)是那天的第一個(gè)活動(dòng),在活動(dòng)中我為了讓孩子們感受花瓣兒魚的美便在魚缸中撒下了美麗的花瓣。也許正是因?yàn)槲业倪@個(gè)小小的舉動(dòng),讓澤豪深深的記在了腦海中,從而才發(fā)生了剛剛的事情。而當(dāng)孩子看到我那么兇的問他,孩子才選擇了沉默。這個(gè)案例是發(fā)人深省的,希望我們的老師多體會(huì),多思考。

  案例五:小凡,在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了,但是他的表現(xiàn)卻一點(diǎn)也不像個(gè)哥哥。開學(xué)已經(jīng)兩周了,他來園的時(shí)候依然哭得很兇,嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎?奶奶來接嗎?”集體活動(dòng)的時(shí)候,他總是自得其樂,想干什么就干什么。一會(huì)兒離開座位瞎逛,一會(huì)兒故意制造一些聲音搗亂……他還時(shí)不時(shí)地對(duì)小朋友用一下“壞心眼”,攻擊一下小朋友。比如,故意推倒小朋友搭好的積木;把小朋友的手工作品撕破;別的孩子正在玩得好好的,他硬要拿走他們的玩具。他對(duì)老師也同樣的不客氣。有一次,他來告訴張老師什么事情,可是張老師背對(duì)著他沒注意,他二話不說對(duì)著張老師的腰就是一拳,著實(shí)把張老師嚇了一大跳。批評(píng)他時(shí),他還振振有詞:“我對(duì)你說話你干嗎不聽!”還有一次,我看見他又在打小朋友,忙過去制止。問他原因,他就說:“我的玩具不見了呀!”可是被他打的那個(gè)孩子并沒有拿他的玩具,甚至也沒玩過。而一會(huì)兒,我們就在一旁的窗臺(tái)上看到了他的玩具。這樣的一個(gè)小凡,真是讓人頭疼!在活動(dòng)室常常會(huì)看到這樣的情景:一個(gè)小朋友在前面跑,一臉的緊張,甚至快哭出來了,另一個(gè)小朋友在后面緊追不舍……呵呵,后面的那個(gè)孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他,都不愿意和他做朋友。

  我們的老師應(yīng)該從哪些方面去分析這個(gè)孩子的性格特點(diǎn)呢?在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),生活工作壓力越來越大,許多孩子的父母都忙于工作,和孩子在一起的時(shí)間很少,忽視了對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,造成了孩子偏執(zhí)、叛逆、自私的性格。作為我們老師,要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)愛,多花心思,多花精力,讓孩子能從我們老師身上感受到一種親人的關(guān)愛。尤其是現(xiàn)在的單親家庭的小孩,留守兒童,更需要我們奉獻(xiàn)出我們?nèi)康木蛺坌摹?/p>

  案例六:有個(gè)大班幼兒特別調(diào)皮,經(jīng)常欺負(fù)小朋友,有時(shí)還偷偷跑到園外玩,害得老師到處找。與家長(zhǎng)聯(lián)系,回答是生意忙、顧不上。最后老師只好在組織活動(dòng)時(shí)搬把小椅子讓他坐在門后,規(guī)定他可以不聽講,但不能隨便走動(dòng)。為了教育他,有一天老師讓其站在小椅子上,把兩只胳膊舉起來,站了四十分鐘。園領(lǐng)導(dǎo)在檢查工作中,曾多次發(fā)現(xiàn)坐在門背后的幼兒,但未加制止。

  以上那位老師,對(duì)幼兒采取的教育方法,構(gòu)成了體罰和變相體罰,損害了幼兒的人格尊嚴(yán),但卻沒有意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重后果。而那位園長(zhǎng)也默認(rèn)了教師的做法,是法制觀念不強(qiáng)的表現(xiàn)。假如我是孩子,我會(huì)對(duì)老師這種強(qiáng)行把我隔絕在班級(jí)外的行為很不滿意,你越不喜歡我,我就越要搗蛋、搞破壞。這樣的話,會(huì)給這個(gè)小朋友的心靈造成很大的影響,讓他從小就有很強(qiáng)的逆反心理,會(huì)變得以自我為中心、變得自私、不合群,對(duì)他今后的成長(zhǎng)有很大的傷害。假如孩子是我的,這位老師如果有這個(gè)思維,就不會(huì)不顧后果的把孩子隔離在集體活動(dòng)之外,就不會(huì)不顧孩子幼小的身體,讓他站在小椅子上把手舉起長(zhǎng)達(dá)四十分鐘,就不會(huì)做出讓孩子身心受到巨大傷害的行為!疤詺、調(diào)皮”是成人對(duì)孩子的一種看法,不是孩子的錯(cuò),只要堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法,真正把“假如我是孩子,假如孩子是我的”融入到工作中去,一定會(huì)把我們幼兒教育做好的。

  如果將人的一生比作一條河流,那么,人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲,都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下,就能徹底改變一個(gè)人的方向,這就是師德教育的魅力所在!凹偃缥沂呛⒆,假如是我的孩子”。是非常值得深思的一句話。確實(shí)人要懂的換位思考,從別人的角度去看待問題,那么你或許會(huì)改變你的行為方式或是你的思想。以孩子的眼光去看待事情,那么你將更快地融入他們的小世界。

師德演講稿 篇4

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

  大家下午好!我今天師德演講的題目是——尊重學(xué)生,用愛溝通學(xué)生

  羅素曾說:“教學(xué)藝術(shù)是熔鑄著知識(shí)、智慧、人格的真實(shí)表演。”在教學(xué)過程中,在與學(xué)生朝夕相處的日子里,不管教師的主觀意識(shí)如何,都會(huì)自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點(diǎn),以每位教師不同的人格直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。那如何讓教師的優(yōu)秀的人格來影響學(xué)生,很重要的一點(diǎn)是,作為教師不僅要有嚴(yán)師意識(shí),而且還要有朋友意識(shí),并以真摯的情感來教育學(xué)生。教師要用自己的知識(shí)和豐富的人生閱歷,做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感,視學(xué)生為知已,做學(xué)生的知心人,給學(xué)生做出表率,創(chuàng)造出一種親切和諧的教育氛圍,就容易喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。這樣,學(xué)生就會(huì)從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心,從而引起情感的共鳴,收到“親其師,信其道”的效果。這樣,學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生,而由此教育效果也會(huì)明顯地呈現(xiàn)出來。

  愛是成功的第一秘訣,愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護(hù)學(xué)生,才能使學(xué)生信任你,以致吸引和教育他們,從而提高育人的效果。

  也許,因?yàn)槲沂且晃缓⒆拥哪赣H,對(duì)我那些學(xué)生,我特別注意他們的一點(diǎn)一滴。每天上班進(jìn)教室時(shí),除了檢查作業(yè)之外,總會(huì)有意識(shí)地注意一下每位學(xué)生的氣色。這些使學(xué)生看在眼里,感激在心里。我經(jīng)常告誡自己,必須以自己真摯的愛心,才能換取學(xué)生的愛心。只有用心愛孩子,才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。

  去年的小小的一件事,使我很受感動(dòng)。一天中午,我在自然室給日籍學(xué)生丘睿明補(bǔ)課一為老人,進(jìn)門就問你是王春老師嗎?我說是。她說:“五年一班宋麗紅老師叫我找你!苯又烷_始哭了,在他的斷斷續(xù)續(xù)的陳述中我逐漸明白:現(xiàn)在的六年一班也就是去年的五年一班有一位男學(xué)生叫吳文雨(他的外甥),因?yàn)榍皫啄赆t(yī)院誤診,做錯(cuò)了手術(shù),給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱,再加上他比同年級(jí)的孩子大好幾歲,病休時(shí)間那么長(zhǎng),知識(shí)上又拉了那么多,種種原因使他休學(xué)在家。數(shù)學(xué)和語文可以在家自學(xué),英語誰也不會(huì),輔導(dǎo)不了,將心比心。我有一位和她年齡相差無幾的母親,我也有一個(gè)上五年級(jí)的孩子。感同身受,面對(duì)此情此景。任何一位有良知的人都會(huì)說:“你叫孩子來吧,中午我給補(bǔ)一補(bǔ)!钡诙熘形,她就把孩子領(lǐng)來了。由于很長(zhǎng)時(shí)間沒有接觸老師,她很膽怯,聲音如細(xì)蚊叫,不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀,教他看我口形教他,并且鼓勵(lì)他:“你能行,你學(xué)的是算快的了。你很有潛力。”沒想到,就這不經(jīng)意的一次舉動(dòng)和一句話,卻讓他改變了很多。那天回家之后,他興奮地告訴媽媽,老師非常喜歡他,還把著他的肩膀教他!他要上學(xué)了。第二天,他果然來上學(xué)了。我是既感動(dòng)又慚愧。學(xué)生的心靈是那么的稚嫩,學(xué)生的思維是那么的充滿天真,就這不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作,就讓他改變了那么多;蛟S有時(shí)只要一個(gè)眼神,一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,就會(huì)改變其想法,改變其學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至可能改變其一生,這樣的影響力確實(shí)讓人感動(dòng)。

  教師要教育別人,自己要先受教育;要照亮別人,首先自己心中要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中,愛是重要的、強(qiáng)有力的教育因素。教師的愛對(duì)學(xué)生人格的形成能夠起到培育、引導(dǎo)、感染和促進(jìn)作用。只要我們將生命融入事業(yè)之中,讓生命和使命同行,人格就會(huì)閃出耀眼的光輝。

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

  20xx年5月31日

師德演講稿 篇5

   一代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育,用愛心打開學(xué)生的心靈窗戶!蓖贫鴱V之,要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。

  有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個(gè)比喻很恰當(dāng)!巴小,不是像母雞一樣“護(hù)”著小雞;也不是像馬戲團(tuán)那樣“馴”著動(dòng)物。教育是一門高深的藝術(shù),需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼坌膩黻U釋這“托”的含義。

  沒有愛就沒有教育,沒有愛心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶,更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛心的依托,我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍,一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍。

  古今中外,無數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行,無聲地向我們?cè)V說了一個(gè)顛撲不破的道理:只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學(xué)生,我們才能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶,才能教育好他們。作為教師,也許大家對(duì)魏書生這個(gè)名字并不陌生。他任校長(zhǎng)、書記,省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多,他沒改過一篇作文,沒考過一次試,以1988年魏書生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例:暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線;全市14所中學(xué),超過600分的考生共30名,魏書生班占了10名;全市總分第一、二、三名及語文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的學(xué)生,幼教之友《用愛心打開學(xué)生的心靈窗戶》!碑(dāng)我看到這一段文字時(shí),我被深深的震動(dòng)了,同樣是一名老師,我多么想像他一樣啊。

  毋庸質(zhì)疑,魏書生的教學(xué)當(dāng)然好,可是只有書教的好是不行的,有很多老師,書教的也不錯(cuò),但效果不一定有他好,為什么?那就是缺少了成績(jī)獲得的另一個(gè)重要基石,那就是---對(duì)學(xué)生的愛和尊重。他的尊重是真尊重,不虛情假意,點(diǎn)到為止。他對(duì)學(xué)生的尊重,就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看,毋庸置疑,我也是愛自己的學(xué)生的。課下,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭,開開玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒問暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里。但是,骨子里,我還是我,學(xué)生還是學(xué)生,當(dāng)他們犯了錯(cuò),我還是會(huì)站在老師的立場(chǎng),會(huì)批評(píng)他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺得他們冒犯了老師的尊嚴(yán)。所以,學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當(dāng)我從教室里出來,有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了,這就是根本。

  可是朋友不是,朋友托辦的事,一定要辦好,因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他。魏書生的課堂,應(yīng)該就是這樣,學(xué)生是魏老師尊重的朋友,魏老師是學(xué)生尊敬的朋友。

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