教師的愛師德演講稿
演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿�，F(xiàn)如今，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？以下是小編為大家收集的教師的愛師德演講稿，歡迎大家分享。
教師的愛師德演講稿1
西方有這樣一個(gè)寓言：智慧、成功和愛這三位天使來(lái)到人間，一位母親想請(qǐng)?zhí)焓埂皭邸钡阶约杭依镒隹�，可�?dāng)“愛”走進(jìn)家門的時(shí)候，“智慧”和“成功”也跟著走了進(jìn)來(lái)，面對(duì)母親的驚訝，兩位天使回答說(shuō)：“我們兩個(gè)是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有智慧和成功�！边@個(gè)故事告訴了我們愛的重要性。愛，是人類普遍具有的心理需要，而我們面對(duì)的是心靈極其脆弱的兒童，他們的心靈就更需要愛的滋潤(rùn)，尤其是教師的愛，師愛在每個(gè)學(xué)生的心目中都具有不同尋常的心理分量，因?yàn)樵谒麄冄壑羞@不僅僅是一種喜愛，更是一種評(píng)價(jià)。所以，作為教育工作者，我們也應(yīng)該選擇愛，因?yàn)橛袗鄄拍苡幸磺�，才能有教育的智慧和成功�?/p>
回想自己的教育之路，也曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)與愛有關(guān)的事例，雖早已過(guò)去，卻久久不能忘懷。那一年，我擔(dān)任二年級(jí)的班主任，班上有個(gè)叫謝銘恩的男孩，是個(gè)出了名的“火藥桶“，脾氣很壞，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。有一次，他甚至在課室里和體育老師打了起來(lái)，一個(gè)才七歲多的孩子竟然敢對(duì)又高又壯的男老師拳打腳踢！這說(shuō)出去有人相信嗎？當(dāng)時(shí)，匆忙趕到課室的我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，雖然我們很快就制住了他并把他帶到了辦公室，但他那一臉的憤恨和眼底的防備讓我這個(gè)初出茅廬的新教師無(wú)計(jì)可施，問(wèn)他什么他都不說(shuō)，最后只能罰站了事。
這件事給我?guī)?lái)了很大的震撼，也給他帶來(lái)了很壞的影響。同學(xué)的孤立，老師的批評(píng)，讓他的脾氣更加地壞，最后，有部分任課老師甚至要請(qǐng)我到課室把他帶走才能保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。怎么辦呢？當(dāng)我試圖聯(lián)系他的父母時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)他的了解實(shí)在太少。原來(lái)他的父母已經(jīng)離異了，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親也基本不回家，和他一起生活的就只有年邁的爺爺奶奶。我的心被觸動(dòng)了，突然對(duì)這個(gè)問(wèn)題家庭里的問(wèn)題孩子產(chǎn)生了一種憐惜的情緒，孩子何其無(wú)辜，怎能讓他成為家庭破裂的犧牲品！
我決定改變自己的教育方法。首先，我要多一分寬容。人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)，愛學(xué)生就要用一顆寬容而仁慈的胸懷去接納他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)錯(cuò)誤，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈�！蔽乙蚕Ｍ夷苡脤捜莞谢�，所以，當(dāng)他又一次被我從課堂帶進(jìn)辦公室后，我沒(méi)有像以前那樣訓(xùn)斥他，漠視他，而是讓他坐在我的旁邊，讓他幫我倒杯水，幫我把作業(yè)一本本翻開方便我批改……孩子始終是孩子，當(dāng)他從我的眼中看到寬容和喜愛之后，他的表情漸漸緩和，防備漸漸放松，后來(lái)還主動(dòng)幫我捶肩膀。在接下來(lái)的語(yǔ)文課中，他也表現(xiàn)得很乖巧，仿佛已經(jīng)理解了老師的辛勞！這時(shí)，我的心里也有了一絲竊喜，想著溫情療法果然有效。
但，可惜的是，效果維持不了兩天，他又鬧事了。我想，他并不是不懂得善與惡，只是不能把正確的結(jié)論轉(zhuǎn)化為正確的行為，所以，一味的寬容還不夠，我還要讓他信任我。信任是溝通的基石，你若得不到孩子的信任，又怎能讓他相信你是真心幫助他的？又怎能跟孩子溝通？于是，我再次去他家家訪。這次，我對(duì)他的劣跡只是草草帶過(guò)，反而大力地贊揚(yáng)他近期的一些微小進(jìn)步。當(dāng)奶奶滿懷欣慰地摸摸他的頭時(shí)，他看我的眼神里也多了一絲感動(dòng)，還主動(dòng)牽著我去參觀他的房間。
從那以后，他跟我明顯親近了，再跟別的同學(xué)或老師起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，只要看見我，也會(huì)放棄掙扎乖乖地跟我走。別的老師都說(shuō)我有辦法，能讓他這么聽我的話。可是，我對(duì)于自己只能扮演這種救火隊(duì)的角色感到非常的遺憾。如果我的教育只能讓他在我的面前乖，離開了又我行我素的話，那這種教育無(wú)疑是失敗的。
于是，我再次調(diào)整了教育手法，在過(guò)往的寬容、信任里加入了賞識(shí)。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。謝銘恩的個(gè)性活潑好動(dòng)，書寫閱讀是他的弱項(xiàng)，但他的思維很活躍，有學(xué)數(shù)學(xué)的天分，同時(shí)畫畫也畫得不錯(cuò)。所以我請(qǐng)他為班級(jí)畫板報(bào)，當(dāng)同學(xué)們都夸他畫得漂亮?xí)r，他笑得非常開心。我還鼓勵(lì)他在數(shù)學(xué)課堂上多回答動(dòng)腦筋的問(wèn)題，一次又一次的成功讓他找回了自信，也讓他找到了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，謝銘恩終于摘掉了”火藥桶“的帽子，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都有了很大的改觀。
這段難忘的教育經(jīng)歷讓我更加意識(shí)到了愛的重要性，就如高爾基所說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”老師對(duì)學(xué)生的愛是一種深沉的愛、博大的愛、奉獻(xiàn)的愛。無(wú)論是怎樣的學(xué)生，一旦是你的學(xué)生，你就應(yīng)該把師愛撒向他們，用師愛去塑造他們，用師愛去溫暖他們的心靈，用師愛去幫助他們改掉“小毛病”，促使他們成為適應(yīng)現(xiàn)代生活有用的人。
童心需要愛的滋潤(rùn)，讓我們用愛給孩子一個(gè)心靈的支點(diǎn)！
教師的愛師德演講稿2
尊敬的各位老師：
下午好 ！
今天我演講的題目是《用愛托起明天的太陽(yáng)》
世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，然而，有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)："那是什么?"我將毫不遲疑的回答您："那就是愛!"愛，不是索取，而是付出;不是等價(jià)交換，而是自我犧牲。
有人會(huì)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛自我犧牲呢，我會(huì)回答你，那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師，是我從小的愿望。三年前，我如愿的走進(jìn)了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們生活在一起，一開始，我感到無(wú)比的自豪，時(shí)間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候，幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師，因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè);有時(shí)候，幼兒教師像法官，因?yàn)橐o孩子們判案;有時(shí)候，幼兒教師像醫(yī)生，因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目目呐雠觯袝r(shí)候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管……因?yàn)檫@些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑，看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺(tái)慶祝六一，看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì)到：幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè)的天使，因?yàn)椋液图冋娴暮⒆釉谝黄�，和祖�?guó)的希望在一起、和偉大的愛在一起。
有了這些體會(huì)，我把更多的愛，給了身邊的孩子，一個(gè)微笑、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱……慢慢的，在心與心的交流中，在愛的光環(huán)下，我與孩子的距離越來(lái)越近，越來(lái)越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛，他們不再那么調(diào)皮了，枯燥的工作，便也多了許多樂(lè)趣。
多少次，和孩子在一起做游戲，我感受到了快樂(lè)和欣喜;多少次，和孩子一起念兒詩(shī)，我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次，和孩子在一起，我忘卻了煩惱，沒(méi)有了憂慮。而這無(wú)數(shù)的"多少次"，充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
作為一名幼兒教師，我深感肩上責(zé)任的重大。古人云："師者，傳道、授業(yè)、解惑也。"教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培養(yǎng)者，更是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。兩年過(guò)去了，在幼兒園工作的兩年里，有歡笑，也有淚水，在濃厚的師幼愛里，我成長(zhǎng)了許多，也收獲了許多。我深深的感受到：愛是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛是一枚五光十色的種子，播撒在幼兒心底，就能結(jié)出億萬(wàn)枚飽滿的果實(shí)。
一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續(xù)，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的未來(lái)，是國(guó)家的希望，是明天的太陽(yáng)。朋友們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛心、誠(chéng)心、耐心去換取孩子的開心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興，讓我們用愛托舉起明天的太陽(yáng)。
教師的愛師德演講稿3
××年××月××日到××日，我校進(jìn)行了為期四天的師德培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，其中還組織我們觀看了由中宣部、教育部聯(lián)合組織的全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)五位老師的模范事跡和重慶開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)事跡。全體老師被深深地震撼著。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)、敢于犧牲的精神，使我心情難以平靜。他們是育人的模范，做人的楷模，是當(dāng)代人民教師的優(yōu)秀代表，他們是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)的主題就是“愛的教育”。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生，師愛更多流淌在平凡的日子里。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到，“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”，“是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子?是愛。愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年，他從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);”多么偉大的師愛。鄒有云老師提出，“讓愛的陽(yáng)光照亮深山，他30年，足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”;黃靜華老師“用心去愛每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事，而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。”;盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”;林崇德老師指出“師愛是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛。學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。“師愛是師德的靈魂”。
愛與責(zé)任，是師德之魂，開縣優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴(yán)竣的洪災(zāi)考驗(yàn)面前，舍生忘死，無(wú)私奉獻(xiàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來(lái)的井噴和洪災(zāi)考驗(yàn)面前，他們把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，團(tuán)結(jié)協(xié)作，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，譜寫了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如高橋初中教師陳善知所說(shuō)的：“因?yàn)槲沂抢蠋�，所以，在危難時(shí)刻，老師在，學(xué)生在，要把生的希望留給學(xué)生�！遍_縣中學(xué)黨總支副書記傅六云激動(dòng)地說(shuō)：“保護(hù)學(xué)生是教師的天職，當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候，我們首先想到的是學(xué)生，只有這樣，才能無(wú)愧于教師的光榮稱號(hào)�！弊T世明老師在“井噴”那天晚上，他幫助學(xué)校一千多名師生和近百名鄉(xiāng)親安全撤離，他自己和家人卻沒(méi)能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人，把對(duì)生命價(jià)值的追求永遠(yuǎn)地鐫刻在21歲的年輪上。開縣復(fù)興初中學(xué)生周興華含著熱淚說(shuō)道：“在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長(zhǎng)大后，我也要當(dāng)這樣的老師�！蔽液屯聜兟牭煤苷J(rèn)真，記得很仔細(xì)，不時(shí)被開縣教師的事跡感動(dòng)的熱淚盈眶。大家都認(rèn)為開縣優(yōu)秀教師群體在生死抉擇面前表現(xiàn)出來(lái)的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動(dòng)人，高尚的師德風(fēng)范教育人，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)人。他們不愧是全國(guó)廣大教師學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
教師的愛師德演講稿4
著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”。帶著對(duì)老師的崇拜和對(duì)教師職業(yè)的向往，高考填報(bào)志愿時(shí)，所有的志愿我都毫不猶豫地選擇了師范。終于，我如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻處�。初為人師，激情滿懷，躊躇滿志；工作上早來(lái)晚走，踏踏實(shí)實(shí)，多少個(gè)夜晚，挑燈夜戰(zhàn)，多少次探視生病的學(xué)生；多少次與家長(zhǎng)溝通交談，多少回課下與學(xué)生長(zhǎng)談。我對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛與關(guān)懷，似春風(fēng)化雨，年年歲歲滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，看著他們茁壯成長(zhǎng)。一晃十六載，我也從一位稚嫩未脫的青年成長(zhǎng)為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的教師。
自從踏上三尺講臺(tái)，我一直用我的愛心關(guān)心愛護(hù)著學(xué)生，我用我的愛，為學(xué)生撐起了一片藍(lán)天，把我的愛化作涓涓細(xì)流注入了學(xué)生的心田，讓憂傷的學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，讓疲憊的學(xué)生充滿激情，讓缺失愛的學(xué)生重新獲得愛。我曾經(jīng)讓因父母離異而陷入絕望的學(xué)生重新振作起來(lái)，鼓起生活的勇氣；曾經(jīng)讓性格孤僻，有的學(xué)生快樂(lè)地融入班集體；為家庭困難的學(xué)生力爭(zhēng)減免學(xué)費(fèi)；使有矛盾的同學(xué)重歸于好。所以我認(rèn)為愛可以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)，愛可以給人以力量。我深信：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。
因?yàn)槲业哪托�、�?xì)心，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，我的學(xué)生和我結(jié)成了良好的師生關(guān)系，我們既是師生，又是朋友，我關(guān)懷他們，他們也時(shí)刻記掛著我。我送走的每屆學(xué)生，無(wú)論是讀高中，上大學(xué)，還是走上工作崗位，他們都會(huì)想念著我，每到教師節(jié)和新年，我會(huì)收到很多來(lái)自學(xué)生的祝福，高興之余，我又深深地反思，作為教師，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教給他們做人的道理，給與他們關(guān)心和愛護(hù)，帶給他們快樂(lè)，引導(dǎo)他們樹立起崇高的理想和遠(yuǎn)大的志向，教他們學(xué)會(huì)感恩，這才是最重要的。
記得一位美國(guó)教育家說(shuō)過(guò)：成功的教師就應(yīng)該具有恒久的人格魅力，教師不只是在某一節(jié)課或某一天中扮演優(yōu)良的角色，還要在課外永久的具備完善的人格，回首自己的教師生涯，我會(huì)自豪的說(shuō)：“我做到了”。曾經(jīng)有一位學(xué)生這樣給我留言：“我不知道誰(shuí)是你最好的學(xué)生，但您確是我最好的老師”。〇六屆初四學(xué)生劉雨晴是新元學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的一名女生，她對(duì)我說(shuō)：“在我的班里上了一年學(xué)，是她一生中最幸福的時(shí)光，是一段最美好的回憶”。類似的學(xué)生還有很多，他們給了我最高的評(píng)價(jià)，得到這樣的肯定，我知足了，成為一名教師，此生不悔。
不過(guò)我只是人民教師中的普通一員，做的只是教師中的普通事，比起那些英雄的教師來(lái)，是微不足道的，像5。12大地震中涌現(xiàn)出的周濡然、譚千秋、張米亞、劉寧等等，他們?cè)谏罆r(shí)刻想到的不是自己，不是親人，而是學(xué)生。他們用自己的無(wú)私無(wú)畏，向世人展示著他們的良知，用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂，印證了師愛無(wú)邊，人民教師的偉大！
平凡之中見偉大，普通之中見崇高，細(xì)微之中見真情，危難之時(shí)見精神。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。夸老說(shuō)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”，而我要說(shuō)：“教師是天底下最富有愛心和責(zé)任心的工作”。師愛無(wú)邊，我會(huì)把愛與責(zé)任牢記心間，把無(wú)私的愛和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的學(xué)生和我鐘愛的事業(yè)。
在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讓我們教師的人格魅力成為激蕩抒發(fā)學(xué)生情感的海洋吧，用我們的真情構(gòu)筑教師的事業(yè)。春風(fēng)化雨，師愛無(wú)邊，指引學(xué)生用自己的心，自己的情去感悟生活，感悟人生，讓我們的教育永遠(yuǎn)充滿生命的綠色。
教師的愛師德演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我今天演講的題目是《愛的追求》。
光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過(guò)五個(gè)春秋�；厥走@一千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。
記得我剛畢業(yè)接任三年級(jí)班主任，我發(fā)現(xiàn)班里有一位姓孫孫的女孩，平時(shí)沉默寡言，經(jīng)常上課望著窗外發(fā)呆，升級(jí)時(shí)的成績(jī)名列前茅，現(xiàn)在卻一落千丈，我思索著，究竟該怎樣幫助她？我想起了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話：“教育的全部技巧就在于如何去愛學(xué)生�！庇讼戎�，知人先愛人，知之深，愛之切，于是我馬上展開調(diào)查，從同學(xué)中我得知她的父母在不久前離異了，多么可憐的孩子啊！有一天課外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她又獨(dú)自趴在窗口發(fā)呆，于是我走了過(guò)去，輕輕地拍著她的肩膀問(wèn)道：“你有什么心事說(shuō)給老師聽聽，老師會(huì)幫你的�！彼D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，滿臉是淚水，猛地?fù)涞轿业膽牙�，哇的哭了起�?lái)：“爸爸媽媽不要我了，他們真的不要我了……”我本已不太平靜的內(nèi)心此刻更是洶涌澎湃，這么小的孩子就要承受這么多，我的心猶如刀絞一般疼痛，激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出來(lái)吧！別怕，有老師在！”她哭得更傷心了，把頭深深地埋進(jìn)我的懷里，我緊緊抱住她，撫摸著她的頭，沉默了許久。從那以后，我便有意識(shí)地經(jīng)常和她一起活動(dòng)，和她談心，象朋友那樣，讓她感受家庭所不能給予的親情和友愛，慢慢地我發(fā)現(xiàn)笑容重回到了她那可愛的臉頰，我知道她把校園當(dāng)作了她的家，老師和同學(xué)已成了她最親近的人。如果當(dāng)時(shí)由于孫麗偉同學(xué)上課走神我罰她站或者對(duì)她進(jìn)行訓(xùn)斥，那結(jié)果就不會(huì)是這樣的。這是我第一次真正感受到了作為教師的偉大與神圣，因?yàn)檫@些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我給予勇氣和力量。
在工作中我深刻的認(rèn)識(shí)到只有熱愛學(xué)生，才能教育學(xué)生。熱愛一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏�；而愛一名后進(jìn)的學(xué)生才是對(duì)教師真正的考驗(yàn)。由此我也真正懂得，愛沒(méi)有滲不透的空間；愛沒(méi)有跨越不了的障礙。熱愛教育需要我們把愛撒向每一個(gè)學(xué)生；投身教育，需要我們把愛變成一種執(zhí)著的永恒。
如我們常說(shuō)的要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的愛，誠(chéng)摯的友善，平等的尊重，才能引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)�？释玫嚼蠋煹腵愛，這是青少年學(xué)生普遍的心理特征。今年六一兒童節(jié)的時(shí)候，我陪幾個(gè)孩子去演出，她們演的非常成功，我欣慰的拍了拍幾個(gè)孩子的頭，無(wú)意中漏掉了一個(gè)，這個(gè)沒(méi)被拍頭的孩子回到家便傷心的哭了。我知道后，馬上找到這個(gè)孩子又重新拍了拍這個(gè)孩子的頭。這件事讓我感觸很深，對(duì)孩子你稍有不注意，就會(huì)使他們的心靈受到創(chuàng)傷。倘若教師把愛生情感“投射”到學(xué)生的心田，哪怕只是一個(gè)充滿信任的殷切的目光，對(duì)孩子也是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)。記得一位教育學(xué)家也曾這樣說(shuō)過(guò)：在我們的教鞭下也許有瓦特，在我們的冷眼里也許會(huì)有牛頓，在我們的譏笑中也許有愛迪生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡太小，往往經(jīng)受不住打擊，有的學(xué)生正是因?yàn)樽约旱昧藥状巍暗头帧笔艿嚼蠋煹呐u(píng)和挖苦，就認(rèn)為自己不行，對(duì)自己失去了信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。如果我們對(duì)這些所謂的“差生”進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，甚至大打出手，那會(huì)怎么樣呢？也許成績(jī)會(huì)有所提高，但《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，我們的這種行為是不是已經(jīng)觸犯了法律？再想一想我們這樣做會(huì)給孩子幼小稚嫩的心靈造成怎樣的創(chuàng)傷？會(huì)給這群天真無(wú)邪的孩子留下怎樣的回憶？
五年的工作時(shí)間使我深深的體會(huì)到愛是連接師生心靈的紐帶，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。熱愛學(xué)生是我一生最大的追求。我常說(shuō)：沒(méi)有這點(diǎn)追求，你永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)好老師。朋友，沒(méi)有愛的追求是盲目的追求，沒(méi)有愛的追求就不會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，最后讓我用歌唱來(lái)結(jié)束吧：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間�！�
謝謝大家！
教師的愛師德演講稿6
大家好：
愛是什么？是夏日陰涼，是冬日暖陽(yáng)，是春天的問(wèn)候，是，秋天的菠菜，是批評(píng)、是鞭策、是教師手里高高舉起，又輕輕落下的教鞭……。
愛，是人類最美麗的語(yǔ)言！
今天，用8分鐘時(shí)間來(lái)談愛，或許只能談到愛的皮毛，因?yàn)椋瑦凼俏覀円簧淖非�；今天，�?分鐘時(shí)間來(lái)談愛，或許會(huì)有一生的收獲，因?yàn)椋覀兪桥笥�，我們心靈相通。
愛，需要時(shí)間來(lái)醞釀！
人生像一步行駛的小轎車，多少人擦肩而過(guò)，而我們聚集在這里，這給了我們愛的機(jī)遇�；鸹桥鲎渤鰜�(lái)的，是摩擦產(chǎn)生的，或許有一天，你會(huì)忽然對(duì)n年前哪個(gè)曾經(jīng)嚴(yán)厲訓(xùn)斥過(guò)你的老師肅然起敬。
愛，需要理解！
我是老師，希望教給大家的不僅是知識(shí)，更希望教給學(xué)生怎樣長(zhǎng)存感恩的心，教給學(xué)生積極樂(lè)觀的進(jìn)取精神，賦予學(xué)生理想、和堅(jiān)定的信念。
愛，有主題和方向！
或許大家來(lái)到了職業(yè)學(xué)校，心情沮喪，感到前途無(wú)“亮”，當(dāng)然，“亮”是明亮的亮，那么情讓我來(lái)告訴你：
世界上很多非常聰明并且受過(guò)高等教育的人，無(wú)法成功；很多人勤勤懇懇的奮斗，最終卻碌碌無(wú)為。為什么，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭藧郏?/p>
世界上最富有的人，比爾蓋茨，是名牌大學(xué)的退學(xué)生，退學(xué)后做了程序員，他熱愛電腦，他用自己執(zhí)著的愛，讓全世界的電腦都長(zhǎng)上了相同的臉，他改變了世界。而他也成了世界首富。
愛可以改變世界！
我，作為一名教師，我驕傲。因?yàn)槲覀儞碛刑?yáng)底下最優(yōu)越的職業(yè)！我們的學(xué)生，是最可愛的學(xué)生，因?yàn)樗麄兂瑥?qiáng)的動(dòng)手能力，同樣可以支撐起世界；他們每個(gè)人都是一滴清澈的水，都在反射著太陽(yáng)的光芒。
教師是塑造人類靈魂的職業(yè)。我愛這個(gè)職業(yè)。
真正的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的摯誠(chéng)，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。在教學(xué)實(shí)踐中，以自己高尚的人格塑造學(xué)生的人格，以自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，以自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，以自己的心靈塑造學(xué)生的心靈，與學(xué)生共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)。
愛，是打開心靈的鑰匙！
林崇德教授指出“師愛是師德的靈魂”。教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙；教師的愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都想要對(duì)學(xué)生付出愛心。但如何愛呢？有一句話，曾經(jīng)深深的震撼了我的心靈：請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)人看。每個(gè)學(xué)生，都是有血有肉有感情的人，他們有自己的喜怒哀樂(lè)，自己的渴望追求，自己的思維方式，希望得到別人的尊重，獲得成功的快樂(lè)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們更不能以分?jǐn)?shù)來(lái)定學(xué)生的優(yōu)劣�？梢姟肮鈵圻�不夠，必須善于愛�！�
第一，要善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。問(wèn)題是，有時(shí)候我們?nèi)菀鬃哌M(jìn)“愛”的誤區(qū)，對(duì)“愛學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問(wèn)暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，其實(shí)不盡然，真正的關(guān)愛，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
教師的愛師德演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：
你們好！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我來(lái)參加這次演講會(huì)，既沒(méi)有命題，也沒(méi)有說(shuō)限定在幾分鐘之內(nèi)，讓我感到為難，這是我遇到的第一個(gè)困難；今天我是第一次登臺(tái)演講，有一種不適應(yīng)的感覺(jué)，這是我遇到的第二個(gè)困難；況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個(gè)困難。
但是，我并不膽怯，相反，我充滿了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)講臺(tái)上來(lái)，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺(tái)去！因?yàn)槲疫x擇了這樣一個(gè)演講題目--------《愛，教師的職責(zé)》！
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲�，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
這我是有著多么深刻的體會(huì)啊！
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。
聽說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來(lái)，因?yàn)榕挛�，想視而不見又不敢，因�(yàn)槲颐魑囊?guī)定，見到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不念書了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎�(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了！
記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jī)。
我醒悟了：我雖有著她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。
當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看文規(guī)定，見到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了。”他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不念書了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎�(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了！
記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jī)。
我醒悟了：我雖有著她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。
當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒�，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛的炙熱心靈之中。
要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。
讓我們?nèi)郯�，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責(zé)！
教師的愛師德演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：
你們好!
“有一首歌最動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為 記/那就是詩(shī)魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數(shù)顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望......”這道詩(shī)是高中畢業(yè)班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來(lái)，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見了她新切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數(shù)學(xué)老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時(shí)，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫(yī)生要求立刻手術(shù)，可孫老師把化驗(yàn)報(bào)告一揣，又站在了講臺(tái)前。她知道，學(xué)校教師緊缺，同事們擔(dān)子重;她知道，學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期，差生剛上路;她知道，要站好最后一班崗......假期過(guò)去了，開學(xué)時(shí)，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)了孫老師又回來(lái)了，盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講臺(tái)前。“起立!”大家刷地站了起來(lái)，淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉(zhuǎn)，頓時(shí)教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好!”這感人的一幕我久久不能忘懷!
是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個(gè)神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)時(shí)，真正踏上教育這方熱土?xí)r，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午，當(dāng)人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生談心;多少個(gè)晚上，當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么?因?yàn)槲沂冀K相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹;每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個(gè)，我雖累，但樂(lè)在其中。
去年9月10日，清晨，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說(shuō)到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂(lè)，伴著動(dòng)聽的聲音，班長(zhǎng)手棒一束鮮花徐徐向我走來(lái)......這是夢(mèng)嗎?這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢(mèng)，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼前�！拔覀儛勰蓖瑢W(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對(duì)老師崇敬喜愛之情的最真表達(dá)。淚水打濕了我的眼眶，我激動(dòng)的說(shuō)：“我也愛你們�！睂W(xué)生們?nèi)w起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲......
這一幕似曾相識(shí)，對(duì)了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎?一顆真誠(chéng)的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞!
教師的愛師德演講稿9
時(shí)光荏苒，我離開師范學(xué)校走上工作崗位已經(jīng)十幾年了。回憶學(xué)生時(shí)代，留給我印象最深的，是鐫刻在校門旁的幾句話：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。那時(shí)的我對(duì)師德的理解還很模糊，十幾年的講壇生涯，終于讓我懂得，所謂師德，就是教師應(yīng)具有的最基本的職業(yè)道德。愛校如愛家，愛生若親子。
因?yàn)榻處熕鶑氖碌慕逃龑?duì)象是人，這就要求教師的道德素質(zhì)遠(yuǎn)比文化素質(zhì)更重要，愛是師德的核心，愛教育事業(yè)，愛莘莘學(xué)子。
有人說(shuō)：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣�！苯處煹膼蹚谋举|(zhì)上說(shuō)，是無(wú)私廣泛且沒(méi)有任何血緣關(guān)系的愛，其原則上是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛正契合了古圣人“幼吾幼以及人之幼”的思想。愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，進(jìn)而“信其道”。也就在這個(gè)過(guò)程中，教育才實(shí)現(xiàn)了它的最終目的。所以師愛就是師魂，
愛是一種美德，愛是一種胸襟，愛是一種品質(zhì)。春風(fēng)終會(huì)化春雨，那就用您的愛去呵護(hù)好每個(gè)孩子，守候好他們的一切，您就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)心扉的背面，都是一個(gè)浩瀚的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)！
各位老師，當(dāng)您站在講臺(tái)上，望著一雙雙晶瑩剔透的眼眸時(shí)，您的心是否為之一振？在這個(gè)物欲橫流，金錢至上的社會(huì)里，值得慶幸的是，我們擁有了這么一片凈土！
讓我們的愛撒向這片凈土，讓我們的愛在這片凈土上生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果吧！
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