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師德演講稿

時(shí)間:2022-10-16 02:23:07 師德演講稿 我要投稿

師德演講稿模板匯總八篇

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在日常生活和工作中,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編收集整理的師德演講稿8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

師德演講稿模板匯總八篇

師德演講稿 篇1

  秋風(fēng)帶來(lái)涼爽,在這個(gè)收獲的季節(jié),我們坐滿(mǎn)了座位。首先,我們真誠(chéng)地對(duì)全世界的老師說(shuō):“節(jié)日快樂(lè)!”

  有這樣一首小詩(shī):當(dāng)你把你的愛(ài)傾注在綠地上,一個(gè)“精靈”撲向你,一個(gè)孩子愛(ài)你,最好的歌獻(xiàn)給你。當(dāng)你把你的愛(ài)情傾注到綠地里,一片風(fēng)景落入人們的眼中,大自然變得更加美好,祖國(guó)明天變得更加美好,你也變得更加美好!

  耶!就像愛(ài)清澈的水和蔚藍(lán)的天空一樣,就像愛(ài)陽(yáng)光和雨水的晃動(dòng)一樣,我深?lèi)?ài)著我的生活,我的夢(mèng)想——幼兒教育!只是因?yàn)楹⒆铀О愕耐,珍珠般的童心,DIA般的天真。然而,回顧過(guò)去一年走過(guò)的路,我發(fā)現(xiàn)自己在用無(wú)限的熱情、希望和愛(ài)追求理想的過(guò)程中,經(jīng)歷了很多,收獲了很多。

  我記得我剛來(lái)幼兒園工作的`時(shí)候,有個(gè)朋友曾經(jīng)跟我說(shuō):“你會(huì)在吵鬧的孩子中度過(guò)每一天,最后,有一天你會(huì)厭倦這份重復(fù)吵鬧的工作。”一個(gè)初出茅廬的女孩帶著這種困惑和迷茫開(kāi)始了她的工作。

  的確,幼師不僅要負(fù)責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”,還要負(fù)責(zé)“吃喝拉撒”。保教任務(wù)相當(dāng)艱巨!如果不是持之以恒的態(tài)度和熾熱的愛(ài),是行不通的:你不厭其煩地教了多少遍,糾正了多少遍,說(shuō)服了多少遍;幾次,忍著上涌的惡心,把吐在身上小便的孩子洗干凈;有多少次,在星星和燈光的陪伴下,親人來(lái)接…

  但是,當(dāng)孩子叫我“好老師”的時(shí)候,當(dāng)我擦窗戶(hù)出汗的時(shí)候,孩子說(shuō):“老師辛苦了!”

  不小心打到手了,孩子說(shuō):“我給你吹!”原來(lái)的努力已經(jīng)不夠了!我記得有一次,在一個(gè)非假日的早晨,我們班的孩子周走進(jìn)公園時(shí),拿了幾朵花說(shuō):“苗老師,這是給你的!蔽液荏@訝!“何鵬,今天不是假日。為什么要給老師送花?”“老師,你不舒服,你得帶我們?nèi)ネ嬗螒。我?tīng)媽媽說(shuō)送花可以讓人開(kāi)心。你開(kāi)心了,身體就好了!”看著孩子們真誠(chéng)的眼神,我還能說(shuō)什么?我不得不流淚。雖然那朵花已經(jīng)枯萎了,但在我心里永遠(yuǎn)是絢爛的。

  當(dāng)然,這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)還不止這些!當(dāng)所有人都把幼師的愛(ài)全部放在孩子身上時(shí),我想起了一直和我并肩作戰(zhàn)的同事和朋友。我們住在同一個(gè)屋檐下。我們既是同事又是朋友。雖然沒(méi)有共同的血緣關(guān)系,但我們已經(jīng)走到一起,用真情和真愛(ài)為這份工作努力。生病的時(shí)候,有溫暖的話(huà)語(yǔ)迎接我。我難過(guò)的時(shí)候,有人拍我肩膀安慰我。累的時(shí)候是同事給我披上被子溫暖我,激勵(lì)我……顧慮越來(lái)越多!

  有人說(shuō)幼兒園老師很辛苦,但是這份辛苦讓我在青春里收獲了很多不一樣的美好!這種美好中有溫暖,有情感,有鼓勵(lì),都源于我的孩子和同事的愛(ài)。對(duì)于一個(gè)青春年少的女孩來(lái)說(shuō),這份愛(ài)是我的完美收獲。

  我將保存這一珍貴的收獲,并將其視為對(duì)我未來(lái)工作的激勵(lì)。

師德演講稿 篇2

  記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“好的教育,絕對(duì)不是把小草培育成喬木的教育,而應(yīng)該是把喬木培養(yǎng)成的喬木,把小草培養(yǎng)成的小草。”我們學(xué)校始終沒(méi)有放棄把一些相對(duì)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)成為“喬木”的努力。但我們也不能回避,隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,尤其象我們這一類(lèi)學(xué)校,不愿刻苦厭學(xué)的學(xué)生、滋事生非不求上進(jìn)的學(xué)生都有所增加。

  因此,在今后十年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),我們學(xué)校的立足和生存的基點(diǎn)就是如何把一大片“小草”般的普通學(xué)生培養(yǎng)成為的“小草”,讓他們能大批大批地進(jìn)入心中所期望的理想本科院校。我想如果我們學(xué)校的每位教職工都認(rèn)清了這一點(diǎn),做到了這一點(diǎn),那么,我們學(xué)校今后照樣會(huì)有良好的生存空間、明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)勁的發(fā)展后勁。

  我們學(xué)校目前有臨近退休、德高望重的老教師,有經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)的中年教師,也有前途無(wú)量的年青教師。由于受傳統(tǒng)觀念的影響,我們一直都普遍認(rèn)為:“優(yōu)秀教師、骨干教師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)出來(lái)的!本褪沁@種觀念造成了教師發(fā)展的被動(dòng)局面,既挫傷了各個(gè)層面教師的積極性,也給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師管理和促進(jìn)教師自身發(fā)展方面帶來(lái)諸多困難和矛盾。

  可以說(shuō),影響教師個(gè)人發(fā)展的因素很多,而建立和完善教師自主發(fā)展的機(jī)制才是促進(jìn)教師自主發(fā)展的關(guān)鍵。因?yàn)槊總(gè)人都有惰性,如果沒(méi)有促進(jìn)教師自主發(fā)展的機(jī)制,就會(huì)使相當(dāng)一部分教師處于惰性狀態(tài),發(fā)展緩慢,甚至沒(méi)有發(fā)展。畢竟教師自主發(fā)展是每一位教師自身終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又是持續(xù)的過(guò)程,這完全離不開(kāi)教師本人合理的自我規(guī)劃和不斷的自身努力。

  因此,學(xué)校應(yīng)不斷完善目前已有的各種政策制度,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在自己的工作中,不斷的提高自己的教育水平、不斷地從自身的工作成就中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值、不斷地在自身的工作崗位中開(kāi)拓創(chuàng)新。因?yàn)榇龠M(jìn)教師自主發(fā)展,既是教師個(gè)人的事情,也是學(xué)校不斷可持續(xù)發(fā)展的大計(jì)。

  作為一名教師,要想使自己的思想適應(yīng)社會(huì)需要,就要有知識(shí),這就要學(xué)習(xí)。同樣,自己的觀念需要更新,提高自己的道德水平,也更要學(xué)習(xí)。

  首先,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論,樹(shù)立正確的人生觀。不學(xué)習(xí)理論,就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系,因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育,義無(wú)反顧,以堅(jiān)毅不拔的精神,戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難,為人民教育事業(yè)而努力奮斗。

  其次,教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,豐富科學(xué)文化知識(shí),掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論,掌握教育規(guī)律,按教育規(guī)律辦事,才能更好的完成教書(shū)育人的職責(zé),這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。

  同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論,教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用,這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí),只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí),才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù),認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣,才能真正做到在教書(shū)過(guò)程中育人。

  再次,教師要勤于實(shí)踐磨練,增強(qiáng)情感體驗(yàn),提高師德修養(yǎng)。教育實(shí)踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的'目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的,在于形成良好的師德素質(zhì),提高教師實(shí)踐能力。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非,更重要的是要求身體力行,用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng),培養(yǎng)自己的良好的品行。就像我國(guó)教育家蔡元培先生指出“道德不是熟記幾句格言就可以了事的,要重在實(shí)踐”。

  教育實(shí)踐是正確師德觀念的認(rèn)識(shí)來(lái)源,只有在教育實(shí)踐活動(dòng)中,才能正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)中的各種利益和道德關(guān)系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實(shí)踐還是不斷進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動(dòng)力。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一時(shí)一事而就的,而是要在教育實(shí)踐中不斷的探求,不斷的認(rèn)識(shí),不斷的完善,不斷的提高。

師德演講稿 篇3

  記得小時(shí)候,每次碰到我的理想這種作文或主題討論時(shí),無(wú)一例外我的選擇都是教師。確實(shí),直到踏上工作崗位以來(lái)我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。大學(xué)畢業(yè)后,懷揣著激動(dòng)與熱情,我來(lái)到了開(kāi)封教育學(xué)院。來(lái)到了這里以后,我的愿望從當(dāng)一名教師變成了當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說(shuō),優(yōu)秀教師就是有淵博的知識(shí),端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,健康的體魄。但大多數(shù)人認(rèn)為,要當(dāng)一名優(yōu)秀教師,首先要有師德,沒(méi)有師德的老師,決不是好老師,學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。

  陶行知先生說(shuō):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn),實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。

  付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情并不高,眼神并不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的學(xué)生依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我消沉過(guò),懷疑過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是沒(méi)有體現(xiàn)出自我價(jià)值。但幾乎與此同時(shí),這些學(xué)生又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。

  身為新時(shí)代的教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、魯莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛(ài),在意著你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的`叉;膺@一叉的奧妙,便是師德中的一個(gè)字--愛(ài)。所以在這將近兩年的工作中,雖然我有許多的委屈,但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的辛苦而改變狀態(tài)時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)收到他們的祝福、得到他們的信任時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原來(lái)委屈與幸福同在,付出就有收獲。這時(shí),我又燃起了工作的熱情,又充滿(mǎn)了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離名師還有相當(dāng)大的距離;雖然我的事業(yè)可能永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿(mǎn)著希望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做、盡力去做。

  一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔。如若到年邁花甲,驀然回首,能感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福;捫心自問(wèn),能無(wú)愧于我的每一個(gè)學(xué)生,無(wú)悔于我的人生,這將是我最高的追求!

師德演講稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們:

  大家好!

  說(shuō)實(shí)在的,站這里,有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐,因?yàn)椋菏倾露锌剂藥煼,一直做著再普通不過(guò)的工作,沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo),自然沒(méi)有可標(biāo)榜的豐功偉績(jī)。但一轉(zhuǎn)念,還好吧!我做事認(rèn)真、為人誠(chéng)懇。這物欲橫流的世界里,我一個(gè)青春的女子,對(duì)這份普通的工作還一直堅(jiān)守、如此摯愛(ài)。不容易吧?值得夸獎(jiǎng)的是——我這一路走得還挺從容、挺歡喜;

  我自己是蕓蕓眾生中的“小人物”,我也關(guān)注班上的“小人物”。

  就碎碎念,和大家分享一個(gè)最普通的“小人物”的小故事——

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  他叫小武,不優(yōu)秀、不特別調(diào)皮、但也不特別孤僻。他這種類(lèi)型,最容易的是,被遺忘,或被淹沒(méi)在人群里。

  我,去年才到這個(gè)學(xué)校。新環(huán)境讓我滿(mǎn)懷期待,甚至雄心壯志。我整天就是琢磨工作,減負(fù)、創(chuàng)新。我恨不能重新活過(guò)。每一節(jié)課上得啊,首先準(zhǔn)把自己給感染了。

  ——那天,突然有專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課。最后一排坐了校領(lǐng)導(dǎo)我自然知道。真巧,專(zhuān)家坐在了小武旁邊。小武聽(tīng)課不在狀態(tài),舉手答問(wèn)更是沒(méi)有——這都正常。沒(méi)關(guān)系啊,班上有的是活躍分子?,讓專(zhuān)家最后驚訝的是:小武那天穿的是一件短袖T恤。我永遠(yuǎn)記得那件T恤。那已是有些微寒的深秋!專(zhuān)家把他指給我看時(shí),我頭都大了。我惱羞成怒。我真恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。這短袖簡(jiǎn)直就是對(duì)我班級(jí)工作的一個(gè)侮辱啊。

  把他叫到辦公室,我還喘著粗氣。第一次仔細(xì)打量:他發(fā)質(zhì)泛黃,亂糟糟,臉上還莫名其妙的小小的傷痕。問(wèn)他怎么回事?他毫無(wú)神采的眼睛眨巴幾下,一句話(huà)也不說(shuō),不反抗、不辯解。

  好長(zhǎng)時(shí)間里,“班級(jí)管理”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”,幾個(gè)詞語(yǔ)在腦海里閃閃爍爍,合著他的那件灰不溜秋的肩上有個(gè)小洞的T恤一起嘲笑我。等我冷靜下來(lái),開(kāi)始反省自己:我怎么就這么不細(xì)心呢?不細(xì)心的原因是什么。。。。。。

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  短袖事件讓我開(kāi)始關(guān)注小武。

  課堂上,他有時(shí)看著書(shū),有時(shí)看一下窗外,有時(shí)也會(huì)看幾眼老師。但只要與老師的目光相遇,就快速垂下頭。懶得舉手,但齊讀他也會(huì)張張嘴的。

  作業(yè)呢,基本寫(xiě),但質(zhì)量不高。字體大,有些臟。偶爾沒(méi)交,一問(wèn),他會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭,聽(tīng)話(huà)地補(bǔ)好。

  他的穿著,在這個(gè)城市的小學(xué)生中比,是寒酸的,還跟不上季節(jié)的變換。

  讓全班同學(xué)抓狂的是,他經(jīng)常沒(méi)有理由的遲到。遲到就扣班分。有一次,同學(xué)們居然不約而同地憤怒了。眾目睽睽之下,他紅了臉,嘴唇動(dòng)了幾下,終究沒(méi)說(shuō)什么。同學(xué)們也無(wú)助地望著我,甚至有人聳了聳肩。

  我突然覺(jué)得有些悲哀:一個(gè)班集體中,這樣的孩子算可有可無(wú)的小人物嗎?不抱怨不追求不驚喜不熱愛(ài),得過(guò)且過(guò),連小草享受陽(yáng)光——那樣的快樂(lè)都沒(méi)有。

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  我事先給另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)打了電話(huà),說(shuō)了情況。家長(zhǎng)唏噓不已,欣然同意。第二天,她的孩子就把一個(gè)袋子放到了我辦公室。

  這是3套衣服,8成新吧!洗得香香的。小武進(jìn)來(lái)時(shí),怯生生的。我摸摸他的頭,說(shuō)這是一個(gè)同學(xué)送給他的“秘密禮物”。因?yàn)椴灰f(shuō)出去,才是秘密。他不肯要,居然不肯要!我勸說(shuō)了很久,并答應(yīng)這絕對(duì)是一個(gè)秘密。他才接過(guò),說(shuō)了聲“謝謝老師”。他的自尊和淳樸讓我心里變得柔軟。

  第二天,他就穿了其中一套來(lái)上學(xué)。見(jiàn)到我,他有些不自在。我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭。他居然也懂,嘴角牽動(dòng)出了一些笑意。

  “教育”的苗頭好哇?蓭滋爝^(guò)去了,我沒(méi)接到小武家長(zhǎng)的任何電話(huà)。我當(dāng)然疑惑。平白無(wú)故地接受饋贈(zèng),怎能這樣理所當(dāng)然呢?我撥了電話(huà)過(guò)去,忙音。心底有了些火氣,甚至想到了“國(guó)民劣根性”幾個(gè)字眼。

  晚上,來(lái)了電話(huà)。小武的母親。聲音沙啞。我縱容她大嗓門(mén)、喋喋不休地解釋了很多。原來(lái),小武還有哥哥姐姐,哥哥還在讀書(shū)。父母是農(nóng)民工,每天起早貪黑地幫別人送貨,收入微薄。很多時(shí)候,凌晨3、4點(diǎn)就出門(mén)了,經(jīng)常忙到半夜。孩子吃、穿、作業(yè)都是自己弄。小武母親很歉意地告訴我,她知道孩子基礎(chǔ)不好,但她沒(méi)時(shí)間看管;孩子總的來(lái)說(shuō),還算聽(tīng)話(huà)的;她看到了小兒子新穿的衣裳,她很感激的。。。。。。

  我心里五味雜陳。我真的有些慚愧——即便我已經(jīng)為他做了一些事。

  (四)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心

  班上同學(xué)的作業(yè)抄寫(xiě)和練筆本是分開(kāi)的。小組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí),會(huì)很苦惱地告訴我:老師,小武他又只有一個(gè)作業(yè)本!

  我仔細(xì)一看;所有作業(yè)都擠在一塊了,不美觀但也質(zhì)樸。

  我說(shuō):允許小武一個(gè)人這么做。而且,我給他的作業(yè)打了個(gè)“優(yōu)”,留了一句話(huà):獎(jiǎng)勵(lì)你按時(shí)交作業(yè)、并且全做了。

  到了檢查個(gè)人衛(wèi)生的`日子,我照例叮囑幾個(gè)“健忘“的男生回去理頭發(fā)。第二天,小武頂著有些凌亂的頭發(fā)來(lái)了。仔細(xì)看吧,是修理過(guò)?赡鞘嵌嘣愀獾睦戆l(fā)師啊!冷不丁問(wèn)一句:是媽媽給你剪的吧!

  他難為情地笑笑,說(shuō),是的。我告訴他,媽媽剪得不錯(cuò),但還可以修一修。第二天,他腦袋上的效果就好多了。

  同學(xué)們反映,小武不愛(ài)洗澡,有時(shí)散發(fā)出臭氣。我單獨(dú)找了他。他倒爽快地承認(rèn)自己不講衛(wèi)生。除了講道理,還經(jīng)常監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)他汗流浹背,立馬吩咐他去洗干凈。

  做操時(shí),只要他做得規(guī)范,我就朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。他就做得更起勁了?上У氖,課堂上,他會(huì)舉手回答問(wèn)題了。同學(xué)們才發(fā)現(xiàn),他的聲音挺清脆的,表述也清楚。

  寫(xiě)作文時(shí),他會(huì)很自由地寫(xiě)一大堆,還揚(yáng)起作文本炫耀:看,我寫(xiě)了這么多。他大概認(rèn)為,這就是具體吧?我允許他這樣天馬行空地寫(xiě),至少,他樂(lè)意書(shū)面表達(dá)了。當(dāng)然,他再也沒(méi)遲到過(guò)。整個(gè)人都清爽了許多。

  你現(xiàn)在也許仍然不能很快找到他。他依舊是不特別優(yōu)秀、不特別調(diào)皮的“小人物”。他活潑開(kāi)朗了一些,有自己的小想法了,仍有著和同齡男孩一樣的小毛病.有時(shí)倉(cāng)皇、有時(shí)還會(huì)小搗蛋,不特別在乎別人的眼光。我欣慰的是,這個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的小家伙也有了自信、有屬于自己的喜怒哀樂(lè)了,開(kāi)始生機(jī)勃勃了,像那春暉下的草芽。

  要說(shuō)明的是,我本人沒(méi)有過(guò)人的資質(zhì),自然沒(méi)有點(diǎn)石成金的本事——但是,作為老師,我總愿意全心全意地鼓勵(lì)與幫助,幫他們找找自己的方向,幫他們發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),讓他們變一變,不一定燦爛,但要變得陽(yáng)光、快樂(lè)!

  小武這樣的孩子一點(diǎn)都不特別,也的確不是我的孩子——而我這一份樸實(shí)的心意、默默的關(guān)注、執(zhí)著的付出,就是一種愛(ài)吧?這些年來(lái),和老師們一樣,我可以起早貪黑地上班;可以在批改成堆的作業(yè)時(shí)還能發(fā)出善意的笑聲;可以忍受孩子們大大小小的誤解;可以為了一篇反思、一份課件糾結(jié)幾個(gè)小時(shí)、甚至幾天;可以超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)干脆忘記去推敲“什么叫職業(yè)幸福感”…..之所以愿意這么做,是因?yàn)閷?duì)孩子們最質(zhì)樸的愛(ài)!何況,我也在收獲“愛(ài)”:他們?cè)凇皨D女節(jié)”布置花里胡哨的黑板祝福我;在我的抽屜里塞個(gè)洗好的蘋(píng)果;會(huì)在QQ群里頑皮地招呼我……而能夠“沉醉”在這普通的工作當(dāng)中,即便是用“愛(ài)”讓小人物快活起來(lái),這就是一種簡(jiǎn)單的幸福!

  小武的故事還沒(méi)有結(jié)束,因?yàn)樗在成長(zhǎng)中。

  我的故事也沒(méi)有結(jié)束,因?yàn)槲艺咴谶@條幸福的路上……

  點(diǎn)評(píng):在我們的學(xué)生當(dāng)中,有許多極其普通,不惹眼的小人物,有他不多,無(wú)他不少,用鄧?yán)蠋煹脑?huà)說(shuō)是:不抱怨不追求不驚喜不熱愛(ài),得過(guò)且過(guò),連小草享受陽(yáng)光——那樣的快樂(lè)都沒(méi)有。這樣的孩子經(jīng)常是我們老師忽視的對(duì)象,鄧?yán)蠋焻s關(guān)注了這些小人物,我想,鄧?yán)蠋熃o他送上的洗的香香的三件衣服,不但抵御了寒風(fēng)分侵襲,更溫暖了他的心。

師德演講稿 篇5

  大家好!我是初一二班的老師n,今天我演講的題目是《無(wú)怨無(wú)悔,無(wú)私奉獻(xiàn)》

  有一種人生最為美麗,那就是教師,平凡的人生,壯麗的事業(yè);有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng),那就是奉獻(xiàn),無(wú)私的奉獻(xiàn),播撒著未來(lái)的希望。三尺講臺(tái),是我默默耕耘的土地,扎根這片土地,是我的光榮和自豪!我既然選擇了這份職業(yè),就把自己的青春,理想,信念,智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給她而無(wú)怨無(wú)悔!

  一、知足常樂(lè)

  人應(yīng)該學(xué)會(huì)知足,知足者常樂(lè)。有了工作本身就是快樂(lè),幸福的。我們應(yīng)該享受這份快樂(lè),珍惜這份幸福。用平常心快樂(lè)的去工作去奉獻(xiàn)。作為一名教師,我很知足,知足于擁有這份高尚的職業(yè);知足于學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信任;知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍;知足于人生的平淡,平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁!

  二、感恩戴德

  一個(gè)人學(xué)會(huì)了感恩,才能托起世界的脊梁!把蛴泄蛉橹,鴉有反哺之義”。世界的主宰―――人,更要充滿(mǎn)感恩之情。一顆感恩的心,化干戈為玉帛,一顆感恩的心,化腐朽為神奇;一顆感恩的心,化冰峰為春暖。人生路上,缺少了感恩,就缺少了陽(yáng)光雨露。心懷感恩,就能回報(bào)社會(huì),報(bào)答自然。

  作為一名教師,我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校,給我提供了工作的.平臺(tái);感謝領(lǐng)導(dǎo),給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助;感謝同事,給了我兄弟姐妹般的溫暖;更要感謝學(xué)生,給我自信,激發(fā)我無(wú)窮的工作熱情,促使我對(duì)生活更深層的熱愛(ài)。生活在我們這個(gè)集體里,我快樂(lè)無(wú)比,幸福無(wú)比。

  知足是我快樂(lè)的源泉,感恩是我快樂(lè)的延續(xù)。

  三、愛(ài)崗敬業(yè)

  作為一名教師,當(dāng)你站在講臺(tái)上面對(duì)天真可愛(ài)的面龐時(shí),當(dāng)你站在講臺(tái)上目視渴求知識(shí)的眼睛時(shí),你會(huì)想到什么?是民族的發(fā)展,國(guó)家的富強(qiáng)?還是家長(zhǎng)的期望?孩子的未來(lái)?此時(shí)此刻,你是否想到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命呢?作為教師的你,怎樣才能體會(huì)這份愛(ài),表達(dá)這份情呢?如果讓我回答,我會(huì)義無(wú)反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇,我會(huì)熱愛(ài),之所以熱愛(ài),我會(huì)執(zhí)著,之所以執(zhí)著,我會(huì)奉獻(xiàn)。因?yàn)槲覀儞碛兄囵B(yǎng)祖國(guó)花朵的責(zé)任,教書(shū)育人是我們的天職和本分,也是我們的信念!是啊,我們用一根教鞭守著一方凈土,兩袖清風(fēng)執(zhí)著著一份清淡,三尺講臺(tái)獻(xiàn)上一片愛(ài)心。

  四、熱愛(ài)學(xué)生

  沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,愛(ài)是教育永恒的主題,只有愛(ài)孩子的教師,才能教好學(xué)生,教師的愛(ài)會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng),更能使師生之間架起一座互相信賴(lài)的橋梁。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁,決不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,對(duì)學(xué)困生要“愛(ài)”字當(dāng)頭,格外偏愛(ài),偏愛(ài)能更好地縮短師生之間的距離,從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界,從實(shí)際出發(fā),有目的地進(jìn)行教育。

  只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

  五、無(wú)私奉獻(xiàn)

  常言道,播種善良,收獲友愛(ài);播種希望,收獲未來(lái)。我們既然選擇了講臺(tái),就選擇了默默奉獻(xiàn),如果我們不付出,不創(chuàng)造,不追求,那我們的青春必然在似水年華中悄悄逝去。奉獻(xiàn)不僅僅為了別人,也為了自己的心靈。奉獻(xiàn)多一點(diǎn),付出多一點(diǎn),每個(gè)人的心靈之花就會(huì)綻放最美麗的笑顏,我們的世界才會(huì)越變?cè)矫篮?

  偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn),火熱的生活需要我們奉獻(xiàn),我們要用愛(ài)心搭起橋梁,用真心鑄成友情,用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié),把我們平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)!我會(huì)用慈愛(ài)呵護(hù)純真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,用希翼放飛理想,用知足帶來(lái)感恩,用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn),用青春和熱血譜寫(xiě)師德的新篇章。

  為花兒縱情綻放,為桃李處處芬芳,讓教師的生命在耕耘于奉獻(xiàn)中——熠熠閃光。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是人類(lèi)靈魂的工程師。賦予知識(shí),給予教誨,指與方向,正其思想,這就是人類(lèi)最無(wú)私、最偉大、也是我最無(wú)悔的選擇。

師德演講稿 篇6

  說(shuō)起教師,會(huì)使大家很自然的聯(lián)想到人類(lèi)靈魂的工程師,辛勤的園丁,他們所從事的職業(yè)不但是傳道,授業(yè),解惑,更重要的是為人師表,言傳身教。漢代的著名思想家揚(yáng)雄在他的《發(fā)言》中說(shuō):“師者,人之模范也。”千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,這其中真的內(nèi)涵是豐富的,但最根本的就是誠(chéng)信。

  說(shuō)起誠(chéng)信,留路幼兒園的幾名教師可稱(chēng)其為楷模,她們用真情的語(yǔ)言,優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了孩子和家長(zhǎng)的好評(píng)。

  留路幼兒園,在經(jīng)歷了20年的風(fēng)風(fēng)雨雨后從最初的230人到現(xiàn)在的不足30人,進(jìn)進(jìn)出處的孩子們走了一茬又一茬,當(dāng)年梳小辮的小老師已然步入中年。但它們始終堅(jiān)守著一種信念——那就是無(wú)論情況怎么變化都要用滿(mǎn)腔得到愛(ài)心去教書(shū)育人。

  保育工作在幼兒園在工作中應(yīng)放在首位。王先是一位性格最溫柔的老師。一大早。孩子們被匆匆忙忙的家長(zhǎng)送到幼兒園,剛開(kāi)始孩子們對(duì)這陌生很不習(xí)慣,小班的哭鬧聲響成一片。只見(jiàn)這個(gè)孩子在愛(ài)媽媽的懷里怎么也放不下,那個(gè)孩子勉強(qiáng)被放下來(lái),可有緊緊抱著媽媽的雙腿使勁的哭喊著:“媽媽?zhuān)也簧嫌變簣@,不上幼兒園!焙⒆幽蔷拘牡目藓奥曌屇贻p的媽媽走也不是,不走也不是,不知什么時(shí)候孩子?jì)寢尩难廴σ呀?jīng)紅了。孩子的媽媽們大多都是一線(xiàn)的職工,每天要做車(chē)顛簸到幾十里外去上班,已經(jīng)很辛苦了,不能再讓孩子們牽扯他們的心了。想到這些王老師感到肩上的擔(dān)子重了,她親手從父母的手中接過(guò)孩子,邊為他們擦去臉上的汗水邊親切的說(shuō):“看,本來(lái)挺漂亮的,一哭可就不美了,老師可最喜歡不哭的孩子了!闭f(shuō)完就帶他們看活動(dòng)室里那些色彩絢麗的裝飾,窗臺(tái)上那隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的小風(fēng)車(chē)很快就吸引了孩子們的視線(xiàn),漸漸的孩子不哭了,他們開(kāi)始跟在王老師的身后,象個(gè)下尾巴似的并不愿離開(kāi)。趁此機(jī)會(huì)王老師又給他們講小風(fēng)車(chē)的故事。時(shí)針伴著孩子們的歡笑聲飛快的滑動(dòng)著!昂⒆觽兗硬偷臅r(shí)間到了”王老師又耐心的為孩子們兌好溫開(kāi)水,削去蘋(píng)果皮,還細(xì)心的剜去果核。她那甜美的笑臉,溫柔的話(huà)語(yǔ)使孩子們感到她和媽媽一樣親。在王老師的工作日記上,我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話(huà):教育者沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水不能稱(chēng)之為池塘,而沒(méi)有愛(ài)也就不能稱(chēng)為教育。

  幼兒園的教育是保育和教育相結(jié)合的教育。談完了保育,再來(lái)說(shuō)說(shuō)教育。這邊老師剛把孩子們安頓好后,上課的時(shí)間又到了。“老師,你看我寫(xiě)的作業(yè)!毙」媚锇侵k公桌,看著她前面的老師,“吉祥,這個(gè)字母應(yīng)該是這樣寫(xiě)的”這是大班老師主動(dòng)開(kāi)設(shè)的寫(xiě)字課。下班的時(shí)間到了,琴房里依然傳來(lái)陣陣歌聲,“到點(diǎn)了,怎么還不下班呀”“我看孩子們挺有興趣在彈兩首曲子!彪S眼望去全班不過(guò)7、8名幼兒,但老師仍舊如此執(zhí)的教著。

  讓孩子們吃飽、吃好、吃的又有營(yíng)養(yǎng)是每一位家長(zhǎng)的心愿,更是餐廳李新蘭老師的工作目標(biāo)。李老師在任課的同時(shí),又承擔(dān)起餐廳的全部工作,為了孩子們喜歡吃,吃

  得好,她自購(gòu)烹飪書(shū)籍反復(fù)揣摩,每當(dāng)看到書(shū)中一道很適合幼兒的食譜, 她便在家里反復(fù)的練習(xí)。她還根據(jù)幼兒懂得生理狀況與營(yíng)養(yǎng)要求制訂食譜,優(yōu)化膳食模式。幼兒的飯菜要求小而精,她又開(kāi)始練習(xí)刀功,土豆絲切的是細(xì)了又絲,肉片駢的是薄了又薄,可她手上的老繭是長(zhǎng)了又長(zhǎng),冬天的`涼水是刺骨的冷,她的手由于長(zhǎng)期浸泡在涼水中,久而久之,原本一雙細(xì)嫩的手暴裂出道道小口子。她還開(kāi)玩笑的說(shuō)“這下可好了,我這雙手呀,以后給老公按摩都省了!庇捎诠ぷ餍枰衔缫陶n、做飯;下午還要備課、采購(gòu)對(duì)自己女兒的照顧無(wú)形中減少了,丈夫曾埋怨過(guò),女兒曾不滿(mǎn)過(guò),但李老師說(shuō):“在留路工作的女同志哪個(gè)不是這樣,為了全園的孩子們吃好、喝好,我辛苦點(diǎn)也沒(méi)什么!倍嗝礃銓(shí)的話(huà)語(yǔ),她們就是以一顆真誠(chéng)的心去善待孩子們的。誠(chéng)之師德 以信從教

  愉快而充實(shí)的一天即將結(jié)束,上站的家長(zhǎng)回來(lái)了,緊鎖的大門(mén)大開(kāi)了!肮蠋煟雸@的孩子少,我怕來(lái)晚了孩子著急!薄安挥弥,我們每天開(kāi)鎖大門(mén)的時(shí)間是固定不變的!币粋(gè)承諾就是一個(gè)服務(wù)目標(biāo),“爸爸媽媽來(lái)接了”孩子們的歡叫聲此起彼伏,喧鬧一天的幼兒園此時(shí)卻是如此的安詳,正等待著明天新的開(kāi)始。

  在這個(gè)普普通通的群體中,讓我們感受到了幼兒老師平凡中得到偉岸,感受到了一種奉獻(xiàn)的圣潔與不凡。這7位老師正以自己獨(dú)特的方式描繪著自己的一片藍(lán)天。

師德演講稿 篇7

  我們要改變的是“觀念”

  改變觀念,我們經(jīng)歷了新課程改革的階段,新的課程教學(xué)理念已經(jīng)或多或少地根置于我們的頭腦,部分教師已經(jīng)很充分地體現(xiàn)于自己的教學(xué)實(shí)踐。前幾天,聽(tīng)了1節(jié)英語(yǔ),3節(jié)語(yǔ)文課,感受很深。特別是易翠娥老師的課,語(yǔ)文味濃,朗讀教學(xué)充分,靈動(dòng),注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)與激勵(lì),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高;注重了課堂積累,學(xué)生活動(dòng)豐富。當(dāng)然,還有老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美精致,很富有感染力。袁作容老師的課,教師很富有親和力,和學(xué)生最近距離的接觸,提供豐富的圖片與活動(dòng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗(yàn),很好地體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí),課型簡(jiǎn)潔,線(xiàn)條清晰。教學(xué)觀念改變的同時(shí),我們更需要改變“職業(yè)”觀念與“育人”觀念。

  我個(gè)人以為,教師的職業(yè)或崗位觀念,應(yīng)該認(rèn)識(shí):

  1.在崗就愛(ài)崗,F(xiàn)在的社會(huì)開(kāi)放多元,自由民主。國(guó)家新出臺(tái)的勞動(dòng)法與保障條例,所有有職業(yè)和工作的人員,均實(shí)施強(qiáng)制勞動(dòng)保險(xiǎn),且全國(guó)聯(lián)網(wǎng)管理。政策的實(shí)施,旨在消除“退休養(yǎng)老”之憂(yōu)。覺(jué)得教師這個(gè)崗位虧待了自己的,不是沒(méi)有機(jī)會(huì)。但是,今天,還在崗的教師,我相信,就別無(wú)他想。在崗就要愛(ài)崗,從古至今,沒(méi)有哪朝哪代教師可以高地位優(yōu)待遇的,“清貧”就是教師的生活特點(diǎn),“奉獻(xiàn)”是教師的職業(yè)特點(diǎn)。選擇了它,就不要嫌棄它。

  2.相信教育,自尊自愛(ài)。國(guó)家發(fā)展速度的加快和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn),特別是國(guó)家對(duì)教育的投入增加與國(guó)家新的中長(zhǎng)期發(fā)展綱要的出臺(tái),帶來(lái)的是教育的春天。我們要相信教育的前景是美好的,困難是暫時(shí)的。教師自有教師的優(yōu)越感,教師自身要把看己當(dāng)人看。特別是在社會(huì)上,在家長(zhǎng)面前,更要表現(xiàn)出作為教師職業(yè)的自信。要敬重自己的職業(yè),忠于自己的職業(yè)。

  3.只有學(xué)校發(fā)展,才有教師的發(fā)展;只有學(xué)校壯大了,才有教師的好待遇。一名教師的成長(zhǎng),永遠(yuǎn)不可能離開(kāi)其工作的學(xué)校這個(gè)平臺(tái)。過(guò)去在初中,我經(jīng)常和年青教師特別是取得一定成績(jī)的年青教師講一個(gè)觀點(diǎn):要想一想自己的今天是怎樣走出來(lái)的。我告誡自己的也是,沒(méi)有涴市中學(xué)這個(gè)平臺(tái),就不會(huì)有我的今天。今天,我再和老師們講這個(gè)觀點(diǎn)。只有學(xué)校發(fā)展了,才會(huì)有教師個(gè)人的發(fā)展;只有學(xué)校的壯大,才會(huì)有教師的.待遇;只有學(xué)校的好形象,才會(huì)有教師的好口碑。我希望,涴市小學(xué)的每一名教職工,都要牢牢樹(shù)立這個(gè)觀點(diǎn)。如果從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā),看問(wèn)題,就不會(huì)產(chǎn)生個(gè)人與學(xué)校的矛盾沖突。

  4.教育就是“服務(wù)”。教師的任務(wù),就是為學(xué)生服務(wù),具體一點(diǎn),就是為家長(zhǎng),為學(xué)生,為質(zhì)量,為育人。思想中有了這樣的意識(shí),就不會(huì)去抱怨工作的瑣碎辛苦,就不會(huì)去計(jì)較家長(zhǎng)的冷眼冷語(yǔ),就不會(huì)責(zé)怪領(lǐng)導(dǎo)和制度的苛刻,就不會(huì)去數(shù)落斥責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。

  5.對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé),而不是靠職業(yè)吃飯。如果僅僅把教書(shū)當(dāng)作飯碗,就不會(huì)有成績(jī),更不會(huì)有成就。只有視其為事業(yè),才會(huì)努力去做好,才會(huì)有成績(jī)和成就。

  我個(gè)人以為,教師的“育人”觀念,應(yīng)該認(rèn)識(shí):

  1.學(xué)生的天性是善良美好的,關(guān)鍵是引導(dǎo)好。

  2.學(xué)生之間是存在個(gè)性差異與思維差異的,應(yīng)該認(rèn)同

  3.學(xué)生犯錯(cuò)失誤是正常的,是可以諒解包容的。

  4.小學(xué)教育的核心是習(xí)慣培養(yǎng),而不是分?jǐn)?shù)。

  5.課堂教學(xué)要把握教學(xué)與育人兩大任務(wù)。

  6.教師的親和力除了笑容與寬容,還有經(jīng)常性的與學(xué)生交流溝通。

  7.家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度取決于學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

  8.只有注重了關(guān)注學(xué)生言行的指導(dǎo)與管理,才會(huì)樹(shù)立自身的威信。

  總而言之,觀念變,課堂變;觀念變,態(tài)度變。

師德演講稿 篇8

  如果沉睡千年的海底也會(huì)突然噴發(fā)出熾熱的巖漿;如果屹立萬(wàn)載的高山也會(huì)在瞬間崩塌解體;如果亙古塵封的大地也會(huì)在一剎那開(kāi)裂扭曲,請(qǐng)不要懷疑永恒的意義!

  因?yàn)橛幸环N人生比海洋更深沉,比高山更巍峨,比大地更廣闊,這就是奉獻(xiàn)的人生;有一種情感比滄海桑田更持久,比山盟海誓更牢固,比天荒地老更永恒,這就是人間大愛(ài)!泰戈?duì)栒f(shuō):“愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯。”多少優(yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話(huà)。他們用源自靈魂深處的甘泉,釀造出芳香四溢的美酒,裝滿(mǎn)自己的人生,充實(shí)自己的生命,散發(fā)出沁人心脾的芬芳!大愛(ài)如酒,醇香醉人;酒如生活,苦辣自知!很多人,把散發(fā)著生命芳香的大愛(ài),不求回報(bào)地獻(xiàn)給了所鐘愛(ài)的事業(yè),卻將苦澀的生活無(wú)怨無(wú)悔地一口吞下。

  漯河市龍城二中的王金木老師,就是他們的典型代表。王老師有一個(gè)特殊的家庭:1981年妻子癱瘓?jiān)诖玻?992年女兒突然精神失常,讓他的生活雪上加霜。他奔波于學(xué)校和家庭之間,每天休息時(shí)間不超過(guò)5個(gè)小時(shí),但從教40年來(lái),從沒(méi)有耽誤過(guò)一節(jié)課。過(guò)度勞累,讓他未老先衰,不到40歲時(shí)就已經(jīng)滿(mǎn)頭白發(fā)!就這樣,他一肩擔(dān)著事業(yè),一肩挑著家庭,肩膀卻總是習(xí)慣性地事業(yè)傾斜。他為學(xué)生起早貪黑,風(fēng)里來(lái)雨里去,但自家的麥子卻堆在麥場(chǎng),長(zhǎng)出了青乎乎的麥芽無(wú)人料理;他常對(duì)別人傾囊救濟(jì),但自己家里卻四面漏風(fēng),一貧如洗;他接受一位家長(zhǎng)臨終前的囑托,答應(yīng)把人家的兩個(gè)孩子照顧到底,卻狠心地將三個(gè)親生兒女寄養(yǎng)給親戚;他為提高業(yè)務(wù)、自修大專(zhuān),騎著一輛破舊的自行車(chē),兩年時(shí)間在許昌、漯河之間往返四萬(wàn)里,卻常常忽略了回家的距離,導(dǎo)致重病的妻子在一個(gè)隆冬的夜晚從床上重重地摔倒在地,一連凍了幾個(gè)小時(shí),無(wú)人扶起。為了學(xué)生,他對(duì)這個(gè)家虧欠了太多太多。但命運(yùn)似乎并不想輕易放過(guò)他,一場(chǎng)更大的災(zāi)難正在悄悄接近這個(gè)善良的人。20xx年5月的一天午后,他因?yàn)槊τ趥湔n,忘記了回家做飯,患精神病的女兒又饑又渴,誤食了沾有農(nóng)藥的生紅薯。當(dāng)他氣喘吁吁地趕到家時(shí),女兒已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界。他狠命抽打著自己的臉,把自己的打得滿(mǎn)嘴是血。他恨自己呀!恨自己沒(méi)有照顧好女兒,對(duì)不起女兒,對(duì)不起這個(gè)家呀!可是,埋葬了女兒的當(dāng)天,他就頂住世俗的壓力,強(qiáng)忍悲痛,毅然登上了講臺(tái)。因?yàn)樵谀抢,他還牽掛著更多的孩子!

  我不能想象,他瘦弱的身體里,到底包藏著一顆多么堅(jiān)強(qiáng)的心臟?使他能夠承受如此巨大的苦痛,扛起如此不堪的沉重,能夠把生活所有的`苦澀吞入腹中一滴不剩,能夠?qū)⑷碎g最甘醇的大愛(ài)分毫不取地留給學(xué)生,能夠鑄造這樣一種至善至美的靈魂,打磨這樣一個(gè)閃閃發(fā)光的生命!

  像王金木老師一樣,兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人,在我們的教育戰(zhàn)線(xiàn)上,又何止千萬(wàn)?物欲橫流的今天,是他們依然堅(jiān)守著一塊心靈的凈土,保持著一種道德的高度!是他們用心血澆灌著責(zé)任之花,用青春培育著希望之樹(shù),用生命詮釋著人間大愛(ài)!他們的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息,如初春細(xì)雨、夏夜涼風(fēng)、深秋甘露、冬日暖陽(yáng),潛移默化地滋潤(rùn)著心田,守護(hù)著希望,播撒著芬芳!他們對(duì)學(xué)生的愛(ài),能夠匯成一條奔騰不息的長(zhǎng)河,使人震撼,令人仰望!

  當(dāng)然,這條大愛(ài)的長(zhǎng)河也會(huì)遇到山巖的阻隔,平靜的水面也會(huì)經(jīng)受風(fēng)暴的挑戰(zhàn),寬闊的河道也會(huì)在轉(zhuǎn)瞬之間變成無(wú)底的深淵!但,哪怕被巖石撞得粉身碎骨,哪怕讓狂風(fēng)撕碎扯爛,哪怕被深淵吞噬,永遠(yuǎn)墜入無(wú)邊的黑暗。它們也會(huì)在受傷、滅亡的瞬間,昂首挺胸、毅然承擔(dān)!

  曾經(jīng)親眼見(jiàn)證了這樣一種偉大的承擔(dān)。我們學(xué)校負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的杜瑜老師,有一次,領(lǐng)著學(xué)生到外地參加比賽。他到達(dá)賓館的當(dāng)天晚上,卻收到母親猝然去世的噩耗。這個(gè)有名的孝子,悲痛欲絕。但為了不影響學(xué)生的情緒,他毅然決定留下來(lái),暫不回家奔喪。在學(xué)生們面前他仍然表現(xiàn)得輕松幽默,但沒(méi)有人知道,他的心靈卻在痛苦與愧疚中倍受煎熬。三天后,他才拖著虛脫的身體一頭栽倒在母親的靈前,放聲痛哭!“媽媽呀!兒子看您來(lái)了!兒子不孝,沒(méi)能見(jiàn)到您最后一面!兒子來(lái)晚了!”幾句話(huà)讓在場(chǎng)所有人的心都碎了。“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處”。試問(wèn),天底下哪一個(gè)兒子不希望在母親臨終前陪在老人身邊?天底下哪一位母親不想在生命的最后一刻,再聽(tīng)聽(tīng)自己的親生兒子喊一聲“媽”?那一刻沒(méi)有人責(zé)怪他,因?yàn)椋怯米约阂簧鷮?duì)母親的愧疚和遺憾,換取對(duì)學(xué)生的無(wú)愧和坦然。對(duì)于教師的責(zé)任,他義無(wú)反顧地一人承擔(dān);但是作為一個(gè)兒子,對(duì)自己生身母親的虧欠,卻沒(méi)有一個(gè)人能替他分擔(dān)!一邊是母親,一邊是學(xué)生;一邊是兒子,一邊是老師;一邊是拳拳愛(ài)母心,一邊是悠悠師生情。這是一種多么艱難的選擇?這是一種多么殘忍的交換?也許這就是奉獻(xiàn)的代價(jià),也許這就是責(zé)任的體現(xiàn),也許這就是大愛(ài)的承擔(dān)!

  還有一種承擔(dān)是生命與生命的交換。20xx年5月12號(hào),在這個(gè)黑色的日子里。26歲的湯鴻老師,為自己關(guān)閉僅僅兩米之遙的生命之門(mén),為學(xué)生開(kāi)啟了一扇求生之窗;29歲的張米亞老師,伸出雙臂擋開(kāi)猙獰的死神,為學(xué)生筑起了一堵血肉之墻;45歲的吳忠紅老師,放棄自己求生的機(jī)會(huì),為學(xué)生開(kāi)辟了一條希望之路;51歲的譚千秋老師,用單薄的身體扛住沉重的水泥板,為學(xué)生撐起了一片厚重的天。生命與生命的交換,這是一種怎樣的承擔(dān)?青山無(wú)語(yǔ)悲烈士,蒼天有淚哭忠魂!他們最后定格的姿勢(shì)是那么的相似:張開(kāi)雙臂,護(hù)住身下的學(xué)生,像一只展翅飛翔的雄鷹。是的,他們只是舍下了肉體,但精神卻會(huì)永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天,因?yàn)槊利惖奶焯貌攀撬麄冹`魂的終點(diǎn)!這些偉大的靈魂都信奉著一個(gè)共同的信念:“如果老天真的要?jiǎng)儕Z我愛(ài)學(xué)生的權(quán)利,那么請(qǐng)讓我把愛(ài)一次用完!”

  “丹心一片育桃李,大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂”,選擇了教師這個(gè)行業(yè),就意味著選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了高尚,選擇了任勞任怨不求回報(bào),選擇了兩袖清風(fēng)淡泊名利,選擇了鞠躬盡瘁死而后已!但是,當(dāng)激昂的青春在講臺(tái)上暗淡了它的光芒,當(dāng)挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁,當(dāng)飄飛的粉塵染白了你的雙鬢,當(dāng)滿(mǎn)園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì)明白,自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂;你會(huì)感謝,自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!

  如果說(shuō),我們的生命真的是一只酒杯,那么請(qǐng)用它盛滿(mǎn)愛(ài)的佳釀,和所有值得愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、感謝愛(ài)的人一起——干杯!

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