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教師師德演講稿

時間:2021-03-23 09:54:12 師德演講稿 我要投稿

教師師德演講稿模板匯總10篇

  演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。在發(fā)展不斷提速的社會中,演講稿與我們的生活息息相關(guān),寫起演講稿來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的教師師德演講稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師師德演講稿模板匯總10篇

教師師德演講稿 篇1

  大家好!

  我們在xx年的最后一天,歡聚一堂,非常榮幸。明天就是元旦,在此我預(yù)祝各位新年快樂,萬事如意!

  今天我講三個問題,一是什么是師德,它的內(nèi)涵有哪些,二是師德能為教師帶來什么好處,三是怎樣提高師德水平。

  師德,顧名思義就是教師的職業(yè)道德,是從事教育這一行業(yè)的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。師德自古有之。如封建時代就講究師道尊嚴。春秋時期的教育家孔子也提出了“仁者愛人”,“有教無類”的師德要求,就現(xiàn)在來看,這些也還閃爍著真理的光芒。

  師德也要與時俱進,新時代的師德可用“師愛為魂,學高為師,身正為范”來概括其內(nèi)涵。師愛就是教師對學生無私的愛,它是師德的核心,即“師魂”,要體現(xiàn)在“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生!钡慕逃龑嵺`中。學高為師則要求教師要有豐富的學科知識,要精通業(yè)務(wù)、治學嚴謹、注重創(chuàng)新。要給學生一杯水,自己至少要有一缸水。每當我走上講臺,目睹學生那一雙雙渴求知識的眼神,我的道德良知就在提醒我:要上好這節(jié)課,要加強學習啊,可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本,身正為范。作風要正派,辦事要公正,為人要正義。在學生面前我時常感覺到我就是正義的化身。學校領(lǐng)導(dǎo)班子也應(yīng)有浩然正氣,“打鐵還需自身硬”,管理者不能只要求教師加強師德修養(yǎng),做好學生的榜樣,沒有教育管理者的率先垂范,那些空洞的道德說教,顯得多么的蒼白無力。

  第二個問題,師德能為教師個人帶來什么好處呢?從社會角度看,符合道德的行為令人愉快,對他人和社會是有用的,這就是道德的公益性。社會主義國家的社會利益與個人的根本利益是一致的。師德興,則教育興;教育興,則國富民強。如我們工資的逐年增長,就是在分享國家的發(fā)展成果,日子也就好過點。從個人角度看,一位教師有了師德,他必然會努力工作,提高教書育人的本領(lǐng)。喜歡當官的,可以“教而優(yōu)則仕”;樂于鉆研、精通業(yè)務(wù)的,可以成為名師、教育專家。此外,有了崇高的師德,可以安身立命,可以抵御生活中的挫折和磨難。就像我,在教育崗位上,風風雨雨十三年了,什么都沒“混”上,可我還有點師德在支撐著,所以我依然對教育充滿一腔熱情。

  最后一個問題,如何培養(yǎng)良好的師德呢?良好的師德培養(yǎng),可經(jīng)過兩個階段,以達到兩種境界,即職業(yè)階段和事業(yè)階段,達到相應(yīng)的職業(yè)境界和事業(yè)境界。

  職業(yè)階段就是把教師職業(yè)看作謀生的手段。勿用置疑,教師在社會上承受了超過一般人的道德壓力。教師是人,不是圣人,也不是神人,教師也有七情六欲,也要吃飯穿衣、養(yǎng)家糊口,希望工資高點,工作輕松點沒錯。但是,不管你喜不喜歡教師職業(yè),如果干了,就要盡職盡責,廉潔從教。職業(yè)境界的師德是最低的師德要求,是教師必須遵守的師德底線。我就始終奉行,認真?zhèn)湔n、上課,不遲到,不早退,尊重學生的師德底線。

  事業(yè)階段,是每一個有事業(yè)心、有責任感、有理想、有抱負的教師,在經(jīng)歷了教師職業(yè)階段后,逐步將教師工作視為自己的事業(yè),從而全身心地投入,并取得相應(yīng)的教學和科研成果,成為教育專家和學科專家,受到學校、學生、社會的廣泛認可和尊重的過程。事業(yè)境界的師德是以“師愛為魂,學高為師,身正為范!睘閹煹聝(nèi)涵的。人活一生,總要做點事情,總要為社會創(chuàng)造點價值吧!

  今天這個師德演講,也算是師德論壇吧,故此說了許多。謝謝大家!

二〇xx年十二月

教師師德演講稿 篇2

  尊敬的老師們:

  大家好!

  XX 年9月,我來到了奎文區(qū)實驗小學。我接手了五年級的2個班的數(shù)學科的教學。我清楚的記得,班里那個名叫王俊的男孩。一天,他的班主任告訴我,他寫了一篇日記,大體是這樣的:今天上數(shù)學課,他忘記了拿數(shù)學課本。上課剛開始,老師依舊讓同學們做幾道練習題,他在練習本上認真的做著,生怕不遵守紀律讓老師發(fā)現(xiàn)。因為他沒有帶課本。老師布置上題目后,就慢慢下來巡視,走到他這里時,問,你的書呢?他說沒帶。老師毫不猶豫的把自己的書送給了我。王俊本以為老師要用課本打他的頭呢,但是老師沒有發(fā)火,給了書就走了過去。他那節(jié)課學的特別認真。心里特別感激老師。在這件事情之后,王俊的學習積極性也很高。

  就是這樣的一件小事,改變了學生對老師的看法,改變了學生對數(shù)學課的學習狀態(tài)。其實很簡單,在學生還沒有“尊師”的時候先做到“愛生”,心里多一份對學生的理解與寬容,這就是愛的表現(xiàn)。愛的力量原來這么強大啊。這使我深信,一個教師,只要他對學生付出足夠的愛,學生一定會用心接納他。

  什么是教師對學生的愛?尊重、理解、關(guān)心、愛護是對學生的愛;潛心教學研究,追求教學高效率是對學生的愛;“嚴是愛,松是害”,高標準、嚴要求也是對學生的愛;有時候“視而不見”,故作不知也體現(xiàn)出對學生的愛……

  孩子們是活生生的生命,情感的陽光無論溫暖還是熾烈都毫無遮擋,他們應(yīng)當無拘無束,盡享生命快樂。老師個人的愁郁與失意應(yīng)深藏心底,給予孩子們的永遠應(yīng)是快樂和陽光,畢竟選擇這份職業(yè)就意味著選擇了孩子,選擇了孩子就應(yīng)當讓快樂灑遍孩子的心田,這才是為人師者應(yīng)該做的。

  教師不僅要有愛的情懷,而且要把握愛的藝術(shù)。教師愛生,必須結(jié)合學生的經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個性特點、學業(yè)成績以及當時的環(huán)境氛圍等諸多因素,實現(xiàn)“因材施教”。教師與學生的交流,也就是對學生示愛的過程,要經(jīng)過分析思考,有心理準備;要選擇恰當?shù)臅r機、方式和方法;要合情合理、實事求實。合適的時候,一句話、一個眼神、一種表情、一條批語,點點滴滴都是對學生的愛;不合時宜,不僅達不到效果,還可能產(chǎn)生負面影響。 與后進生交流,教師更要注意呵護其 “心”,應(yīng)該是“潺潺溪水”、“潤物無聲”;寬嚴適度,要求合適;在其閃光之處肯定和激勵,在心態(tài)平靜愉悅之時指出其不足。

  師愛,師德的靈魂,更是教師素質(zhì)的核心。教師對學生的愛,就是“師愛”。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種感情,就會 ‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂。”

  走上三尺講臺,教書育人,走下三尺講臺,為人師表。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!

教師師德演講稿 篇3

  人們對教師的評價一向都很高,有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;也有人說教師是甘為人梯,默默耕耘;還有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺,我就知道,我選擇的,不僅僅是一個職業(yè),它是神圣而偉大的教育事業(yè)。

  我大學畢業(yè)后,帶著對這份職業(yè)的憧憬,成為了一名普通的人民教師。工作這么長時間了,說實在的,也曾因為剛步入工作崗位,沒有經(jīng)驗,教學上不能很好的完成教學任務(wù),學校布置的工作做的不夠認真、仔細,處理不好班級內(nèi)部同學之間的矛盾,一度想過放棄,想過自己是否適合教師這個職業(yè)。可當如今我再靜靜去想這走來的一路,正是一件一件這些事情讓我不斷成長,收獲頗多。我會因為自己充分準備一節(jié)公開課,為孩子和家長們講一節(jié)公開課開心好長一段時間,每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時,看到孩子們孜孜不倦勤奮學習時,聽到學生那一聲聲溫暖而親切的問候時,看到孩子們參加各種活動積極表現(xiàn)時,我覺得我也是他們其中的一員,我們都在不斷成長。在我內(nèi)心深處總有一種無窮的動力在推動著我,讓我在教育這片原野上不斷前行,那就是作為一名人民教師的愛和責任。

  作為一名年輕教師,我時刻以真誠的愛去理解,寬容,尊重,和關(guān)心每一學生。在教師這片原野上,是愛點燃了前行的燈盞,是愛照亮了學生的心靈,是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

  作為一名人民教師,我的愛是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期,在學生最需要的時候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人,才是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5。12大地震過去很久,但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優(yōu)秀的人民教師,她們的無私奉獻精神依然存在,他們用人間大愛詮釋了高尚師德,鑄就了偉大師魂!暗ば囊黄依睿髳蹮o聲鑄師魂”,選擇了教師這個行業(yè),就意味著選擇了責任、選擇了奉獻!當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒,當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁,當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢,當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白,自己鑄造了一個多么高尚的靈魂;你會感謝,自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!

  最后,讓我們發(fā)出青春的誓言:任憑歲月更迭,世事滄桑;任憑青春流逝,紅顏憔悴,讓我們用“愛”樹萬世之師表,用“愛”鑄不朽之師魂!

教師師德演講稿 篇4

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  大家好!

  “別在乎是大海還是藍天,既然選擇了寬闊,哪怕只作一塊平原,也要細心裝點;別在乎是雄鷹還是雨燕,既然選擇了飛翔,哪怕只作一只螢火蟲,也要把微光留給人間;別在乎是幸福還是苦難,既然選擇了目標,哪怕征程步步艱難,也要勁鼓生活的風帆;別在乎是成功還是失敗,既然選擇了拼搏,哪怕失敗一千次,也還要勇往直前!

  年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。當教師節(jié)來臨時,激動中早已平添了份欣慰,畢竟,我與我親愛的戰(zhàn)友們(同事們)走過一段輝煌的風雨之路。

  選擇了教育事業(yè),春風化雨育桃李的信念便銘刻于心。來到××小學的第二個年頭,校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助使我不斷走向成熟。對知識的渴望,對理想的追求,人際關(guān)系的擴展,思維方式的變更,造就了我不斷完善的專業(yè)技能和日趨成熟的思想,培養(yǎng)了我務(wù)實進取、認真負責的工作作風和良好的團隊精神。作為一名青年教師,我注重合理的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,扎實學習學科基礎(chǔ)知識和技能,了解專業(yè)理論和學科前沿知識,練就了較強的創(chuàng)新能力和學科研究能力。同時攝取其他領(lǐng)域知識來充實自身,廣泛閱讀,勤于思考,培養(yǎng)并提高了特殊職業(yè)修養(yǎng)。

  在教學過程中,我刻苦鉆研教材,反復(fù)思考各種教學方法,以靈活的方式和流暢易懂的語言,調(diào)動學生的學習積極性和主動性,成功地完成了教學任務(wù)。

  我是一朵白云,選擇了我的一片藍天——××小學。榮辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云飛。這就是我,平淡中只希望將我那一方天空的風景編好,將烘托朝霞映襯夕陽的故事講好,把江集雨意凝聚雪情的真心獻給學生。

  時常問自己愛是什么?總有一個聲音在說:愛是歌聲,是翅膀,是春天的暖風和冬天的瑞雪,是奔瀉的大河和潺潺的流水,是被彈撥的吉他,是被低吟的短詩,是腮邊一滴感動的淚珠,是彩虹涂抹在畫布上,是黃昏揮動在夕陽里,是無論如何也不會忘記的美好往事,是無法比喻的比喻,是無法描述的描述,是語言的地平線上出現(xiàn)的彩霞,更是牽引學生走在人生路上最堅定和最恒久的力量。

  兩年來,我深深地體會到:教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰冷的感情也會消融。

  蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。” 師愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛,才能贏得愛。你愛教育事業(yè),教育事業(yè)也會愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生,學生也會愛你。有人曾說,每個教師都是一位雕塑家,他的一舉一動都在雕塑著自己,也在雕塑著學生。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行! 師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重,應(yīng)首先熱愛學生,了解學生和尊重學生,與其說“尊師愛生”,不如先來個“愛生”,后必有“尊師”,所以能夠把學生教育好的秘訣就是一個字——愛。

  教師是燈塔,指引學生夜航的路,糾正他們偏離的航向;在他們成功時,用殷殷教導(dǎo)使他們認識到有比腳更長的路;在他們失意時,幫助他們重拾舊夢。滿腔豪情綻放在我們臉上的是始終不變的笑容。在我們教師的心靈深處,始終有對教育事業(yè)的滿懷忠誠,對學生的滾燙愛心,為了愛的執(zhí)著,我們堅韌,我們剛強,我們付出,我們奉獻,我們無怨……這便是教師的靈魂。我們用青春,熱血,生命鑄造著祖國教育事業(yè)的輝煌,書寫著我們平凡而壯美的人生。

教師師德演講稿 篇5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):大家好!

  作為一名教師,最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)是師德。一說起教師,人們往往把教師看做道德的典范,人格的楷模,是學生人生可靠的引路人。換而言之,教師是學生美好心靈的塑造者。因此,許多教師以"德高為師,身正為范"這八個字提醒自己、激勵自己。無私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。教師師德的體現(xiàn)是在與學生相處時播撒師愛時體驗出來的,師德萌發(fā)了師愛,師愛滋潤了師德、提升了師德。

  由于教師的勞動面對的是特殊的對象,是心靈天真,可塑性強的兒童和少年,他們的心靈和思想如同一張白紙,無論怎樣描摹都會留下鮮明而深刻的印記。教師與學生的關(guān)系是其中主要的關(guān)系。師愛,是教師教育學生的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。然而,熱愛學生并不是一件容易的事情,讓學生理解教師對他的愛,更是一件困難的事情。尤其是在現(xiàn)在的教育教學中,我們面對的是獨生子女、留守兒童。有的是在父母的溺愛中長大的,有的是在爺爺奶奶的溺愛中長大的,他們所接受的愛大都是畸形的愛,因此在教學中教師要以自己博大無私的師愛對待每一位學生,讓他們在健康的愛的陽光下成長,教學中我經(jīng)歷這樣一個事例:我班有許多學生父母在外打工,每到星期天這些學生就在幾親戚家之間流浪,我知道后,多次陪他們過星期天,每周盡量讓他們通過電話或者網(wǎng)絡(luò)與父母溝通一兩次。讓他們體驗溫暖,那年我被評為“愛生師德模范標兵”。教師師德的體現(xiàn)是在與學生相處時播撒師愛時體驗出來的,師德萌發(fā)了師愛,師愛滋潤了師德、提升了師德。

  熱愛學生是教師的職責,也是人格。有人曾經(jīng)說過:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”對于我們教師來說應(yīng)改為:把學生當做自己的孩子,在學生的心目當中,就會有親近感。教師在一定程度上是父母的替身。他們把職業(yè)道德高尚的教師,看成他們學習的榜樣,模仿的對象。教師的人格是教師職業(yè)道德的一種有形的表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。古語說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令則不從!币舱f明了這一點,由此也可以看到教師人格的力量。最美女教師張麗莉用他的行動證明了,愛學生勝過愛自己的孩子。千鈞一發(fā)時迸發(fā)的師愛,提升了張麗莉作為一名教師的人格魅力。

  總之,師德與師愛歸納為一句話:把我們的愛灑向每一個學生的心田,使每個學生都能在教師的師愛中健康地成長與發(fā)展,使學生成為身心健康的人。這是教師師愛的踐行,這也是教師師德的提升。

教師師德演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

  還是在兒時,我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子,F(xiàn)在,我也成了一位老師。當我穿過了教師職業(yè)表面的光環(huán),走進了它的內(nèi)核時,才真正理解了它的內(nèi)涵。我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人敬仰;教師也不是英雄,不能象英雄那樣樹碑立傳,流芳千古;教師更不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下,教師所做的一切,都是那么普通,那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石,平凡得宛似滄海一栗,大多數(shù)的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就。然而,就是這些平凡而普通的教師,他們用愛,鋪就了孩子的成功之路,造就了無數(shù)人才。

  我校的××老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。

  1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標:“既然我選擇了三尺講臺,就要用一生的心血為每位學生的健康成長鋪路!彼仁屈h和人民培養(yǎng)出來的一名優(yōu)秀教師,更是游仙區(qū)劍南路小學教師團隊的縮影。

  1993年,剛涉入教壇的××老師擔任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語文教學工作。這是一個無人愿接的六十多人的大班。因為學生來源廣,學生受到的家庭影響各不相同,部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀,多數(shù)學生學習基礎(chǔ)薄弱,行為習慣差。面對這樣一群孩子,面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭,××老師做的第一件事就是營造家一般的環(huán)境,在班上舉行了“燭光生日晚會”。在裝扮一新的教室里,全班同學都沉醉于家一般的溫馨中,同學們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著一張張純真稚嫩的小臉,在《祝你生日快樂》的歌聲中,他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容,升騰起了幸福的表情,感悟著愛的溫暖。此后,每個星期日,××老師一次又一次走訪了“特殊”孩子們的家,和孩子的親人們談心、聊天,交流孩子的點滴進步。這樣的家訪有時是在午餐的間隙,有時是在下雨的晚上。她走過泥濘的夜路,有過被拒之門外的尷尬,當別人正在舒適休閑的時候,當別人正在燈紅酒綠的時候,她還在為了孩子的教育而奔走。她說:“有時真的覺得累極了,真想倒頭睡他三天三夜”。但這時,她都會想起自己的誓言:無論付出多少艱辛,承受多少辛苦,一定要給他們撐起一方不落雨的天空!。趙老師說:要愛,就要走入孩子的心靈。為此,課余時間,她主動與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補課學習,一起分享他們的快樂,分擔她們的憂愁,操場上,隨時可見她和孩子們嬉戲游玩的身影,走道上,時常能見到躬身與孩子耳語的××老師。慢慢的,她看見孩子們稚氣的臉上開始洋溢著朝氣和快樂,發(fā)現(xiàn)懶惰與任性離他們越來越遠時,她,舒心地笑了,她感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。凡是她接手的弱差班,通過她愛的感化很快成為先進班,許多學困生在她營造的愛的天地里健康、快樂的成長。而今,她已成功地帶了一個畢業(yè)班,這些學生大多已經(jīng)就讀于國家級、省級、市級示范學校。

  當把師生之間這種細膩綿長的愛,作為自己事業(yè)的基礎(chǔ)的時候,那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年,××老師身孕八個月期間,正值東方紅大橋的修建,每天挺著大肚子爬坡上坎,乘車坐船,堅持上班。為什么要舟車勞頓?風塵仆仆?因為,她舍不得自己的學生,舍不得朝夕相伴,依戀著的講臺。產(chǎn)假前,她舉行了一個簡短的告別儀式,原本計劃用幾句祝福,勉勵之類的話來營造一個快樂的分別氛圍,卻料想不到換來了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了,孩子們離不開趙老師,趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼,懇求學校文校長:“趙老師假滿后繼續(xù)教我們,行嗎?!!焙髞矶碌暮⒆觽冇米约旱牧慊ㄥX送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個個布娃娃,……這是多么真摯的情感交流,這是多么珍貴的人間真情!這里沒有虛偽、沒有功利,只有愛與愛的交流,情與情的相融。這,怎能不讓人感動?!產(chǎn)假滿了,因為保姆還沒找合適,她只好在家里辦公,右手寫著教案,左手抱著正在吃奶的孩子,買菜只能趁孩子熟睡時早早起床,洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩(wěn)了方可進行,上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙,可是只要走上講臺,看到學生就什么都忘了;氐郊抑朽従右呀(jīng)抱著哭得一踏糊涂的兒子等在大門口了!笆郎现挥袐寢尯谩,××老師也許是個不太稱職的媽媽,當看到自己兒子那渴望的眼神,稚氣的淚臉,她的心里是否也曾泛起過苦澀的甜蜜?!是的,魚和熊掌不可兼得,她舍棄的是對兒子的一點愛、對家庭的一點照料,她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對學生與事業(yè)的愛。

  ××老師不但關(guān)愛學,也關(guān)注學校的發(fā)展。她時常掛在嘴邊的一句話是:學校是教師之家,學校興亡。200×年10月至12月,××老師到北京參加第三批全國小語骨干教師培訓,在這三個月的時間里,她一邊進行緊張的培訓學習,一邊跑遍了北京的大小書城,從王府井書店到西單購書中心,一旦發(fā)現(xiàn)對學校有益、對教學有幫助的書籍,她都不顧天冷、車擠、書重,買回宿舍再寄回自己的學校。想想,在偌大的北京城里,在泠洌的寒風中,一個1。58米的小個子女子,手中提著厚重的書籍,在大街上步履艱難的走著,那是怎樣的一道感人的風景!甚至有一次,為了買到最新出版的《教育走向生本》一書,她在北京城里逛了大半天,終于在東城區(qū)的沙灘后街人民教育出版社找到了,一掏錢才發(fā)現(xiàn)身上所帶的八百多元購書款卻在鬧市中被小偷全部摸走。盡管如此,她依然很冷靜地拔打了丈夫的電話,直到丈夫把錢存入卡中再次取出來,一直買到手了才放心。返校后談到此事,她說“我愛這片沒有錢、權(quán)交易和世俗紛擾的凈土,丟了八百元,的確心痛卻不后悔。”

  “學高為師、身正為范”,××老師從教12年來,處處以身作則,為人師表,因其師德、師風、教育教學業(yè)績等方面的突出表現(xiàn),得到了社會各界的廣泛認可,去年她新接手的一年級新生班,慕名就讀的學生人數(shù)高達70人。她用人梯的風格、紅燭的精神、清風的柔情和真誠的愛心去塑造著學生的靈魂,用自己平凡,普通的工作,鋪就著孩子走向成功的道路!

  各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:師德是一首唱不完的歌,師德建設(shè)是一條走不完的路。但請相信,用愛心為孩子鋪設(shè)成功之路的路途再遙遠,同行一定會有你有我。

教師師德演講稿 篇7

  教師的脊梁尊敬的各位評委、各位老師,你們好!站在這里有些感慨,也有點激動,我發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺上的樣子,清楚地記得那一堂45分鐘的課,課程過半,我的手和腿才停止抖動。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開頭,那是我教師生涯第一堂課說的第一段話。

  教師到底是怎樣的一個職業(yè)?我常常這樣問身為老師的自己,在不斷的工作、學習和成長中,我凝煉出了這樣幾個等式。

  第一個等式:教師等于一個農(nóng)夫。一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養(yǎng)護。秋天來到的時候,總是滿心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實,這就如同老師,對每一個學生都充滿了熱切的期望。

  第二個等式:教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就會有人慕名而來,爭相品味,這就是老師。不是把知識強加給學生,而是要把課講得有聲有色,有點有面,有張有馳;調(diào)動學生自發(fā)學習的積極性,傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的。

  第三個等式:教師等于一個舵手。學海無涯,對于學生來說,不只是獲得最有用的知識,面對成長,老師也不僅僅只是引導(dǎo)學生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。于是在這條載著無數(shù)希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶著莘莘學子的理想,指引他們不畏艱難風浪,堅定信仰,迎向收獲的彼岸。

  最后一個等式:教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞,從我的老師的老師那時候就已經(jīng)開始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣的一個設(shè)計呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨到的品位,他們要求獨立和個性,有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進;這就要求設(shè)計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍,要使我們的作品經(jīng)得起考驗,在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。

  三年的工作經(jīng)歷,四個與教師有關(guān)的等式,我用它們對照言行,總結(jié)自己。

  幸福的感覺幾乎每一天都在,從清晨的上課鈴聲響起,在悅耳的鈴聲中走進教室;推開教室的門走上講臺,從講臺上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問好,然后聆聽他們真誠的回應(yīng)。這就是我的一天,日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福,然后沉淀為令的——職業(yè)的幸福。

  職業(yè)生涯的第一堂課,我問學生的那三個問題更像是在問自己,為什么我會選擇教育這個專業(yè)?我是否會將它作為我的終身職業(yè)?我要怎樣做,才能擔得起“師”這樣一個神圣地稱謂。

  作為教師隊伍中的一名新兵,我是幸運的,因為在前方這條彌漫著書香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的'是要用真心、愛心、責任心來回報這一份情誼。

  有這樣一位先生,沒有教過我一堂專業(yè)課,但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒有見過他的面,但仰慕之情油然而生;還是這位先生,第一次與他難忘的時候的對話,競是精神的交融。他是我的老師,我所工作的內(nèi)蒙古醫(yī)學院著名解剖學資深教授——劉其端。

  每一屆新生來到學校的第一堂課都是在醫(yī)學院的醫(yī)學標本陳列室完成,在這里有三具骨骼標本極為醒目,那是一位學者與他的兩名助手,而中間的這一位就是1956年醫(yī)學院建院功臣——劉其端教授。1956年中央決定在內(nèi)蒙古自治區(qū)建立一所醫(yī)藥學府,隨后一批國家級資深醫(yī)學學者響應(yīng)祖國的號召,自愿來到邊疆,劉其端教授就是其中的一位。那時他在京城解剖學界已享有聲譽,但他還是放棄了優(yōu)越的工作、生活條件毅然走進了內(nèi)蒙古。來到我的家鄉(xiāng)時劉教授已年過半百,但他與同伴們振興民族醫(yī)學教育事業(yè)的那份熱情,卻染綠了整個塞上草原。

教師師德演講稿 篇8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師:

  大家好!

  愛,是一種情感,所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。教育部部長曾提出:“愛與責任”是“師德之魂”!皼]有愛就沒有教育”,“沒有責任就辦不好教育”。

  愛是無形的力量,愛是師德的核心,愛是教育的靈魂,是教育的橋梁,是教育的推動力,是教育成功的基礎(chǔ)。沒有公德,社會就會淪落,沒有師德,教育就會沒落——師德是愛,更是一種責任!如果沒有責任,沒有責任意識,就不會明確自己的職守,不會明確自己肩負的歷史重任,那就辦不好教育,育不好學生。

  “一日為師,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護學生,對學生負責。

  古訓說得好:“子不教,父之過,教不嚴,師之惰”。那么什么是教師的愛呢?我們認為,教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任,使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校,廣大教師每天都是“隨車潛入校,潤物細無聲”般的工作,這是因為:

  我們深知:教師的愛一種“一日為師,終生為父”尚的愛。教師的愛又不完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學生裝在心里。

  教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向,所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

  我們深知:教師的愛是“捧著一顆心來,不帶半根草去!钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報,甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。

  教師在工作中,無論遇到學生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等,他們決不因此而影響到對學生的教誨和關(guān)愛,他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草,擠的是奶和血”的無私的愛。

  我們深知:教師的愛是一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。

  教師的愛是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。

  教師的愛的情感是超人的,他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待,因人施教,做到對好學生不溺愛,對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛,教師的愛包含父愛且超越父愛,是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

  所以,我們教師的愛圍繞著“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學生,用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛,讓他們健康成長。

  教師工作就是一個社會的平凡崗位,做著貌似“平凡”的工作。然而,我們都知道“一個孩子的失敗,對一個教師來說,只是幾十分之一的失敗,但對于一個家庭來說,就是的失敗!彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣的、有高度社會責任性的工作。

  讓我們從現(xiàn)在做起,從自身做起,從與我們息息相關(guān)的“微小行為”做起,愛自己、愛家人、愛學生、愛朋友、愛工作、愛生活的每一天,以實際行動構(gòu)筑起道德文明這面大旗幟。

  教師,應(yīng)該是一個用愛書寫的名字;一個用責任支撐起的身軀。當“愛與責任”融匯,講臺上回蕩的是成長的旋律。讓愛與責任為我們導(dǎo)航!

  謝謝大家!

教師師德演講稿 篇9

  法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿淠荆倌陿淙恕,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  童年時代,我最不想當?shù)穆殬I(yè),就是老師。當看得最多的一句話是:教師是人類靈魂的工程師。方始漸漸對教師的職業(yè)有了認識。--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!從對教師的漠視到執(zhí)著的認識,從無意中走到教師崗位到對教育的癡情無悔,憑的是年輕的激情。

  當我第一次以教師的身份踏進小學時,我的心情是多少激動,多么地自豪。我知道,就像歌中唱得那樣:“那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己”?墒撬自捳f得好:醉后方知酒味濃,白發(fā)始覺學問遲。

  “誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子!苯處煈(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養(yǎng)學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

  教師,這個神圣的稱呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動的心河!皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時,自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺自己在前進,在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  古今中外無數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

  教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!

  教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。

  史煙飄過,回看今天。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

  當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,您早!蹦峭傻膯柡颍o我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C;每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見!苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

  唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節(jié)思品課,讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關(guān)系著學生素質(zhì)的培養(yǎng)!皩W高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效!疤依畈谎,下自成蹊!毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。

  教育是技藝,更是哲學,是藝術(shù),是詩篇,是思想與思想的碰撞,是心靈與心靈的交流,是生命與生命的對話,教育需要用我們的熱情和生命去擁抱!這是我的最大感想。

  社會需要名師,家長追求名師,學生信賴名師,每位教師本身渴望成為名師,學校更是高薪聘請名師。

  何為名師?我以為,真正的名師不是教育行政部門一紙文件任命的,名師是有思想,即有教學個性。聽其課如聽美妙絕倫之音樂,久聽不厭;聽其談,能使人茅塞頓開,豁然開朗。

  二是教學效益突出,即教學質(zhì)量高。我不認為教學成績好的教師就一定是名師,真正的名師不是在課堂上解答學生所有的“為什么”。而是讓無疑問的學生,走出課堂時能夠產(chǎn)生滿天的“問號”。

  三是師德好,即具有崇高的人格魅力,高尚的道德情操,不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。人立其側(cè),即能如沐春風。

  似乎名師離我們很遠很遠,其實仔細想想,當我們守住教育這份職業(yè)的道德底線,當我們牢記我是一名人民教師,當我們把每一個學生看作自己的孩子時,你,我們,不就是名師嗎?有位智者說“有人把我當人看,我把自己當牛干,有人把我當牛干,我把自己當人看。。。 ,

  其實,名師是過程,名師是一種精神,一種信念,一種追求,終生努力便是名師!忘掉你的職稱,拋掉你的老本,放下你的架子,老老實實地向?qū)W生學習,向同事學習,向書本學習,不斷提高自己的育人水平,不斷提升自己的精神境界,不斷追求新的教育理想。

  一個人的生命是有限的,而教師的事業(yè)是常青的。教師的生命在學生身上延續(xù),教師的價值在學生身上體現(xiàn)。無悔于我的生命,更無悔于選擇,在這三尺講臺上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心,家長的放心,祖國的振興!

  最后請允許我借用青年詩人汪國真的一首詩,結(jié)束我的演講吧:

  我不去想是否能夠成功, 既然選擇了遠方, 便只顧風雨兼程。

  我不去想身后會不會襲來寒風, 既然目標是地平線, 留給世界的只能是背影。

  我只有挖掘自己靈魂深處的真誠, 把握瞬間的輝煌, 擁抱一片火熱的激情, 裝點生活的風景。

教師師德演講稿 篇10

  有這樣一位女孩,小的時候,常常望著星空發(fā)呆:長大后干什么呢?做一個英姿颯爽的女兵,當一個風風光光的明星,還是成為一名事業(yè)有成的女企業(yè)家?可她長大后,偏偏考到了一所師范院!@,就是我。開始,我的心里有些空落落的,以為自己壯志難酬。直至真正站到了神圣的講臺前,我才發(fā)現(xiàn)“區(qū)區(qū)三尺,學問非凡”,短暫的三年教學使我懂得了許多,也改變了許多。我看見教師們像辛勤的農(nóng)夫,“日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是校長——一名優(yōu)秀的老黨員、有著杰出貢獻的老教師,她創(chuàng)辦了這所環(huán)境幽雅、設(shè)備一流、現(xiàn)代化高品位的新型學校,開辟了教育改革新路子,領(lǐng)著我們意氣風發(fā)地走向新世紀!“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切!

  校長如是說,老師也跟著她這樣做。教學實踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的學生。慢慢地,這首“新世紀的奉獻之歌”在我心底誕生了。我著魔般地愛上了它,不善歌唱的我每天默默地用行動詮釋著這首歌的真諦。我成了38名孩子生活的朋友、學習的導(dǎo)師,不再把夢想寄托給星星,而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長!皾櫸锛殶o聲”,孩子們一天天地進步了,一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學語”到朗誦一首首美妙的詩歌,我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。這群生龍活虎的孩子,正是我心靈的寄托、追求的歡欣!我將用我真誠的奉獻,奏響這首“愛之歌”最美的旋律!

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