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師德演講稿

時(shí)間:2021-03-23 09:00:11 師德演講稿 我要投稿

【精品】師德演講稿范文集錦七篇

  演講稿是在一定的場(chǎng)合,面對(duì)一定的聽(tīng)眾,演講人圍繞著主題講話的文稿。在充滿活力,日益開(kāi)放的今天,在很多情況下我們需要用到演講稿,相信寫演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編收集整理的師德演講稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】師德演講稿范文集錦七篇

師德演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師:

  大家好!

  我為大家演講的題目是“立師德,鑄師魂”,我覺(jué)得這六個(gè)字不僅僅是這次演講的題目,更是作為教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。常言道,學(xué)高為師,德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè),規(guī)定了教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。下面結(jié)合我的工作實(shí)際,談?wù)勅绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的小學(xué)教師:

  一、樹(shù)立良好的師德和職業(yè)操守

  人們都說(shuō):“教師是人類靈魂的工程師”、“教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”。作為一名小學(xué)老師,我們應(yīng)該知道自己身上承擔(dān)著教書(shū)育人的重任,充分認(rèn)識(shí)到自己所從事工作的重要性,要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,以真情、真心、真誠(chéng)來(lái)教育和影響學(xué)生,做到“以高尚的人格塑造人,以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人”,才能成為學(xué)生的良師益友,成為他們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要正確對(duì)待自己的工作,淡泊名利、志存高遠(yuǎn),樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求。要甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人,努力成為一名受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民群眾滿意的教師。當(dāng)前的教育面臨的環(huán)境很復(fù)雜,受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響大,這需要我們能守住心靈的寧?kù)o,要多提高自己,少埋怨環(huán)境,努力去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化。

  二、不斷提高自身的理論和教學(xué)水平

  作為一名正在成長(zhǎng)的小學(xué)教師,我們要努力提高自身的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。不僅要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí),而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中,要有目的,有方向,合理安排。我們不管學(xué)什么,都要與教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感,把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作,牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,要通過(guò)學(xué)習(xí),不斷提高教育教學(xué)水平,提高知識(shí)水平,增強(qiáng)教育教學(xué)工作的能力。其次要提高工作能力和創(chuàng)新能力,進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)效性。隨著社會(huì)的發(fā)展,教育教學(xué)工作面臨的新情況、新問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多,工作任務(wù)也將越來(lái)越繁重。要使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階,必須進(jìn)一步提高工作能力與創(chuàng)新能力。要提高工作能力與創(chuàng)新工作思路,要以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),以良好的精神狀態(tài)面對(duì)新的工作要求,把心思用在工作上。

  三、根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),因人施教

  教育的基本準(zhǔn)則是以“淵博的知識(shí)培養(yǎng)人,科學(xué)的方法引導(dǎo)人”。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,國(guó)家未來(lái)建設(shè)的棟梁。他們是剛從幼兒園走進(jìn)校園的兒童,不僅心智上還不太成熟,而且從心理上有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。因此,與中學(xué)及高等教育不同,小學(xué)教育要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)去安排教學(xué)。首先,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的知識(shí)接受能力有限,而且健忘,所以每堂課的新知識(shí)不宜安排過(guò)多,而且在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)反復(fù)溫習(xí)來(lái)加深學(xué)生的記憶。其次是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子天性頑皮好動(dòng)、對(duì)事物的專注能力不夠,所以要用多表?yè)P(yáng)與委婉批評(píng)相結(jié)合的方法來(lái)吸引他們對(duì)授課內(nèi)容的注意力。三是要著力培育學(xué)生的主動(dòng)精神,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展,才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

  四、真誠(chéng)耐心,努力成為學(xué)生的良師益友

  付出了,總是希望會(huì)有回報(bào),這是人之常情。我們做老師的都希望自己的辛勞都能換來(lái)碩果累累,但現(xiàn)實(shí)往往不如人愿。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生不要只是看他的成績(jī)?nèi)绾,看他獲得了多少的榮譽(yù)。換位思考一下,那我們對(duì)自己的價(jià)值體現(xiàn)呢?難道僅僅是在于你獲得了多少榮譽(yù)稱號(hào)嗎?還是你有多高的頭銜呢?有些孩子,在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)并不是很出色,但是,也許他會(huì)唱歌、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)跳舞、能交際。那你能說(shuō)他就不是好孩子嗎?顯然不能!其實(shí)每個(gè)孩子都有著屬于自己的命運(yùn)和人生,所謂“三百六十行,行行出狀元”不正是說(shuō)的這個(gè)道理嗎?對(duì)于每個(gè)孩子我們都應(yīng)該懷有關(guān)愛(ài)之心,用平等的態(tài)度去看待每個(gè)孩子,給每個(gè)孩子同樣的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我價(jià)值,其實(shí)每個(gè)孩子都是聰明可愛(ài)的。所以,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要從“授人以魚(yú)”變?yōu)椤笆谌艘詽O”,要告訴學(xué)生們做人的道理、分析解決問(wèn)題的方法,一切不能都以成績(jī)說(shuō)話。

  在課堂及課余,都要努力成為他們的朋友,做他們的知心人,成為他們所敬重、愛(ài)戴和效仿的對(duì)象,這樣學(xué)生們也就喜歡聽(tīng)你的課、對(duì)所授內(nèi)容的認(rèn)可和接受能力大大地提高。對(duì)于一些落后的學(xué)生,切不可態(tài)度粗暴、惡言相加,甚至采用體罰的極端措施,要給予他們更多的關(guān)愛(ài),諄諄勸導(dǎo)、積極主動(dòng)地幫助他們分析存在的問(wèn)題和解決的方法,督促他們改正自己,讓他們能盡快地回到正確的軌道上來(lái)。

  總之,要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,就要不斷地強(qiáng)化自己的理論水平和修養(yǎng),提高自己的教學(xué)水平和職業(yè)水平,從兒童心理學(xué)的角度出發(fā),平等地對(duì)待每一位學(xué)生,“用智慧開(kāi)啟智慧,用愛(ài)心托起愛(ài)心”,為他們的精彩人生構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基座,為祖國(guó)的建設(shè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

  我的演講到此結(jié)束!

  謝謝大家!

師德演講稿 篇2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師孫艷琴。我匯報(bào)的題目是《無(wú)盡的愛(ài)無(wú)悔的追求》。

  xx年8月,我走出了師范學(xué)校大門,面對(duì)著一張張?zhí)煺婕儩嵉男δ槪粗浑p雙渴求知識(shí)的目光,情和愛(ài)便融進(jìn)了我的生命,我全身心的投入到了我所摯愛(ài)的教育事業(yè)之中!皼](méi)有教育不好的學(xué)生,只有不懂教育的教師,”我為自己立下了這樣的座右銘。在十三年的教育工作中,我承擔(dān)過(guò)一至五級(jí)各個(gè)年段的班主任工作,先后將三個(gè)五年畢業(yè)班以優(yōu)異的成績(jī)送入初中。我所教班級(jí)的班額在學(xué)校的嚴(yán)格控制下,始終80多人。記得有一位家住鐵東區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)一句很樸實(shí)的話:“我聽(tīng)說(shuō)你教學(xué)最認(rèn)真,對(duì)學(xué)生最有耐性,不管多遠(yuǎn),我就是撲奔你來(lái)的,孩子放在你班,我們放心。”是!我還有什么借口拒收這個(gè)學(xué)生!能得到家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的認(rèn)可不就是做老師的最大的欣慰嗎?即使這背后再多的付出我也心甘情愿!

  學(xué)校無(wú)小事,處處是教育;教師無(wú)小節(jié),處處是楷模。班主任工作是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),需要愛(ài)心。更需要方法,只有真正走進(jìn)孩子的世界,打開(kāi)一扇扇心靈的窗戶,才能塑造他們美好的靈魂。記得在我的課堂上,曾有過(guò)這樣的“小插曲”;在下午的第一節(jié)課上,忽然從一個(gè)課桌里發(fā)出小雞的叫聲。正在聚精會(huì)神聽(tīng)講的學(xué)生一下子轉(zhuǎn)移了注意力,只見(jiàn)那個(gè)課桌里發(fā)出聲響的小女孩用小手捂著書(shū)包,用那樣膽怯而又渴求的目光看著我,并站起來(lái)說(shuō):“老師,我喜愛(ài)小雞……”作為他們的老師和朋友,我怎能讀不懂那眼神的含意呢!我微笑著說(shuō):“諾諾,老師知道你喜愛(ài)小雞但你總用手拿著它會(huì)不自在的,你把它放在我的辦公室里,我先替你保管好,在時(shí)間請(qǐng)你給我們好好講講有關(guān)小雞的故事,好嗎?”從孩子們那興奮而又感激的目光中,我感覺(jué)到了師生間心靈的默契。我慶幸自己沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地扼殺這些天真人孩子對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)!

  由于班額大,學(xué)生多,說(shuō)的話也多,長(zhǎng)期疲勞,我得了慢性咽炎,嚴(yán)重時(shí)疼痛,聲音變得沙啞,有時(shí)都發(fā)不出音。愛(ài)人看自眼里,疼在心里,在他多次要求下,我才跟他到哈醫(yī)院治療,大夫說(shuō)聲帶已經(jīng)拉傷,需要馬上休息少說(shuō)話,用藥配合治療,可是我的職業(yè)是教師,不說(shuō)話怎么能教學(xué)生,同學(xué),朋友,都勸我改行,我說(shuō)我不能不講信義。學(xué)前時(shí)家長(zhǎng)都慕名而來(lái)。即使付出再多我也無(wú)愿無(wú)悔!

  十二年來(lái),我的心中始終裝著每一個(gè)學(xué)生,我努力發(fā)掘著每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),從沒(méi)放棄過(guò)任何一個(gè)使學(xué)生走向成功的機(jī)會(huì)。我曾教過(guò)一名叫趙洋的雙差生,在三年級(jí)時(shí)總愛(ài)打仗,時(shí)常曠課去游藝廳,學(xué)習(xí)成績(jī)總不及格。我想方設(shè)法接近他,多次找他談心家訪,給他講立志成才的道理。我發(fā)現(xiàn)他很有組織能力,就讓他當(dāng)班級(jí)的體委,讓他參與班級(jí)事務(wù)管理。從此,趙洋就像變了一個(gè)人,處處嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)上也十分努力。在課堂上我經(jīng)常提問(wèn)他,答對(duì)后鼓勵(lì)他,在同學(xué)面前給他樹(shù)立威信。從未有過(guò)的自信和責(zé)任感在他的身上出現(xiàn),了奇跡,在他的帶動(dòng)下,我們班在隊(duì)列比賽、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和各項(xiàng)體育活動(dòng)中,場(chǎng)場(chǎng)奪魁。我借機(jī)激勵(lì)他,學(xué)習(xí)也要有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那種勇于拼搏的精神,經(jīng)過(guò)努力他的學(xué)習(xí)成績(jī)終于提高上來(lái),由于他全面發(fā)展,品學(xué)兼優(yōu),被學(xué)校選為少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng),五年級(jí)臨畢業(yè)前,又被推選為全省十佳少年候選人,F(xiàn)在趙洋已經(jīng)在一中讀高一了,他還時(shí)常向我匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況。十二年的班主任工作中,像趙洋這樣的學(xué)生何止一個(gè)!當(dāng)我多方聯(lián)系,為父母離異,生活困難的女孩接完骨折的手腕,握著好奶奶那雙已經(jīng)顫抖的雙手時(shí),當(dāng)我費(fèi)盡心血,讓父母離異,性格怪癖,別人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的女孩,能夠與正常孩子一起聽(tīng)課、作業(yè),看著他母親那淚花涌動(dòng)的目光時(shí),我仿佛看到了一只只丑小鴨變成白天鵝,正展翅騰飛……當(dāng)每個(gè)學(xué)期學(xué)生們都把先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)中隊(duì)的獎(jiǎng)狀貼到墻上,露出滿臉的欣喜;當(dāng)一屆屆學(xué)生捧回榮獲國(guó)家、省、地、市作文、書(shū)法、繪畫(huà)、三算、微機(jī)大賽的一塊塊獎(jiǎng)牌,一本本證書(shū);當(dāng)我的學(xué)生以琴、棋、書(shū)、畫(huà)全能選手的身份參加中日夏令營(yíng)凱旋而歸,將日本朋友的禮物、相片、書(shū)信與我們共同分享,我仿佛看到了一棵棵小草從我這里得到了一塊可以扎根的土地;一只只小鳥(niǎo)從我這里得到了一對(duì)可以飛入云天的翅膀;一條條小船都順利地駛?cè)胨释械拇蠛,這才是我最大的欣慰,這才是為人師表的自豪,我愿將愛(ài)心化春雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!

  沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,但僅有愛(ài),又絕不是一位好教師。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,我一方面苦練教學(xué)基本功,提高業(yè)務(wù)能力,一方面堅(jiān)持七年參加自學(xué)考試,攻讀大專和本科的課程,豐富文化科學(xué)知識(shí)。幾度寒暑,幾番辛苦!有一位住在我家對(duì)面樓的同事曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我:“怎么每天后半夜兩、三點(diǎn)鐘總看你家燈亮著?”我說(shuō)每天完成超負(fù)荷的工作,處理完繁多的教學(xué)事務(wù)和瑣碎的家務(wù),早已是疲憊不堪,習(xí)慣于一覺(jué)醒來(lái)后再進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)……幾個(gè)寒暑床頭不眠的燈光換來(lái)了一本本的畢業(yè)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)。捧在手中,覺(jué)得沉甸甸的,感慨萬(wàn)千。因?yàn)檫@其中包含了太多的東西,它的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它的本身,它使我學(xué)會(huì)了如何合理的運(yùn)籌時(shí)間,使我養(yǎng)成了勤奮刻苦的習(xí)慣和持之以恒的毅力,這些將伴隨我在教育崗位上不懈求索,讓我受益無(wú)窮。

  十二年來(lái),我從沒(méi)有因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)、考試或家庭事務(wù)而影響學(xué)校的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)。記得在96年我教第一個(gè)五年級(jí)時(shí),正趕上期末緊張的復(fù)習(xí)考試,遠(yuǎn)在內(nèi)蒙的父母來(lái)電話說(shuō)爺爺病重,最想看到的就是我。因?yàn)槲以诩沂情L(zhǎng)女,從小就孝敬爺爺,爺爺也非常喜歡我、偏愛(ài)我。但由于12歲在外求學(xué),畢業(yè)又分到肇東,每年只能見(jiàn)到一兩次面。我怎能不想去看看年邁的爺爺呢?可要去遠(yuǎn)在千里之外的內(nèi)蒙看爺爺,往返路途就需要三天的時(shí)間。3天時(shí)間對(duì)于要參加統(tǒng)考的七十多個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么關(guān)鍵,我又怎能放下工作呢?只好通過(guò)輾轉(zhuǎn)的電話問(wèn)候爺爺?shù)牟∏椤寢屪钋宄覍?duì)爺爺?shù)母星,她也最懂得女兒作為教師的?zé)任,于是告訴我爺爺?shù)牟∏楹棉D(zhuǎn),讓我不必惦念了,好好工作吧!當(dāng)我終于把這批學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)送上初中,匆匆踏上北歸的列車,回家去看我敬愛(ài)的爺爺時(shí),爺爺已經(jīng)永遠(yuǎn)的躺在了北山坡的墳?zāi)估铩钐畚覑?ài)我的爺爺連最后一面都沒(méi)有見(jiàn)到,我悲痛欲絕……是我的爺

師德演講稿 篇3

  列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么他是一個(gè)好教師;如果教師只有像父母那樣的對(duì)學(xué)生的愛(ài),那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū),但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好;如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了!睆倪@段話中,我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛(ài),還可以看出師愛(ài)是師德的主要表現(xiàn)形式,也是師德之靈魂。那么,何為師德,何為師愛(ài)呢?

  師德,即教師的職業(yè)道德,是指教師在其職業(yè)生活中,調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則,以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念、意識(shí)和行為品質(zhì)。師愛(ài),是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的一種主要表現(xiàn)形式,是師德的靈魂,是教師職業(yè)道德的核心和精髓,是一種更高層次的無(wú)私、高尚、圣潔的感情。

  從性質(zhì)上是說(shuō),它是一種最高尚的愛(ài),因?yàn)閹煇?ài)不僅是我們每個(gè)教師出于賴以為職業(yè)的愛(ài),更因?yàn)槲覀兗缲?fù)著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望,肩負(fù)著振興中華的重任,是“人類靈魂的工程師”;它是一種最理智的'愛(ài),它有別于母愛(ài),突破了溺愛(ài)的圈子,這就需要教師嚴(yán)格的要求和精心施教有機(jī)結(jié)合;它也是一種最無(wú)私的愛(ài),它的無(wú)私在于,師愛(ài)是一種只講付出,不求回報(bào)的愛(ài),我們必須無(wú)私地奉獻(xiàn)和付出,決不可以把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。那么如何做好師愛(ài)呢?

  一、要善于發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn),會(huì)包容、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。

  一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,會(huì)對(duì)自己的學(xué)生極為關(guān)注。他善于發(fā)現(xiàn)和展示他們身上的優(yōu)點(diǎn),會(huì)把自己對(duì)學(xué)生的期待深深地融合在對(duì)學(xué)生的愛(ài)當(dāng)中。

  學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴收獲、細(xì)小進(jìn)步,會(huì)使他感到欣慰和快樂(lè),他會(huì)合理的展示他們的優(yōu)點(diǎn),會(huì)科學(xué)地表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們,讓他們產(chǎn)生向上的力量,自勵(lì)進(jìn);學(xué)生有了缺點(diǎn),犯了過(guò)錯(cuò),會(huì)使他苦惱、難過(guò),他會(huì)包容、寬容他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò),會(huì)用合理的方式處理他們的過(guò)錯(cuò),讓他們?cè)谳p松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。

  記得陶行知先生曾用發(fā)糖的方式“獎(jiǎng)勵(lì)”一個(gè)叫王有的孩子:當(dāng)老先生發(fā)第三塊糖時(shí)說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生;你砸他們,說(shuō)明你很正直善良,有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”不管老先生是不是“信口雌黃”地對(duì)其行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行肯定,但王有接糖時(shí)是哭著說(shuō):“陶……陶校長(zhǎng),你……你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!……”從這件事中我們可以看出,對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)要用愛(ài)的方式去處理,這樣會(huì)讓學(xué)生很樂(lè)意地去接受和改正,學(xué)生就會(huì)從教師的言行中,感受到教師那份殷切的愛(ài),就會(huì)理解教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,就會(huì)把教師的嚴(yán)格要求看成是師愛(ài)的自然延伸。

  二、要?jiǎng)?chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識(shí)和技能。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程,如何使這一過(guò)程成為一種輕松、愉悅的享受,這是每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都必須考慮的問(wèn)題。真正熱愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì)為了升學(xué)指標(biāo)而強(qiáng)迫學(xué)生學(xué),也不會(huì)為了教師的榮耀而壓制學(xué)生學(xué),讓學(xué)生處在一種郁悶、壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

  他們一方面積極創(chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),同時(shí)不斷提升自己學(xué)識(shí)水平和自身素養(yǎng),以適應(yīng)學(xué)生需要。

  另一方面,他們毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),以便在對(duì)學(xué)生的教學(xué)和教育上、在他們的身心成長(zhǎng)上取得最好的成果,同時(shí)總是能夠找到方法,給學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái),讓他們展示自己的能力、知識(shí)和才干,幫助他們相信自己的力量。

  在老師的眼里,重要的不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí),而在于技能的掌握。只有這樣,學(xué)生才能成為真正懂得人類文明,享受文明幸福的人,教師的愛(ài)便也才得到了回報(bào)。

  三、要深入了解學(xué)生,熱誠(chéng)關(guān)心學(xué)生,真摯尊重學(xué)生,與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。

  教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“當(dāng)教師把一個(gè)學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時(shí)候,才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童!睙釔(ài)學(xué)生就應(yīng)把每個(gè)學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,深入了解他們,熱誠(chéng)關(guān)心他們,真摯尊重他們,與他們建立起深厚的情感和和諧的關(guān)系。

  要與學(xué)生建立深厚的情感和和諧的關(guān)系,首先要深入地了解學(xué)生,當(dāng)然也要學(xué)生全面地了解自己,因?yàn)榍楦惺墙⒃谙嗷チ私狻⑾嗷フJ(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有了解和認(rèn)識(shí)就沒(méi)有相互間的信任,更沒(méi)有相互間的情感。育人先知人,知人先知心,了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過(guò)程,就是和學(xué)生建立情感的過(guò)程,為此,在這個(gè)過(guò)程中,既要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、工作能力、學(xué)業(yè)能力、興趣愛(ài)好、交往情況、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)等,還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,積極主動(dòng)地參與到他們的各種活動(dòng)中去,與他們打成一片,真正地走入他們的心靈,從而達(dá)到師生心理相知,心心相印,為師生深厚情感和和諧關(guān)系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的過(guò)程中,必須尊重學(xué)生。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“教育的秘訣是尊重學(xué)生!苯處煵荒芤砸恍┓N教育者或管理者的身份去教育和管理學(xué)生,讓學(xué)生感到疏遠(yuǎn)和陌生,而應(yīng)與學(xué)生處于一種平等的地位,以誠(chéng)相待,真正地去尊重他們,讓他們感到親近和親切,從而建立起融洽的情感氛圍。

  這樣他們的心靈之窗才會(huì)被打開(kāi),和諧的師生關(guān)系和濃厚的情感才會(huì)形成,才會(huì)在心理上、情感上產(chǎn)生共鳴,才會(huì)“親其師”,從而“信其道”。否則,便會(huì)為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝,便會(huì)喪失與學(xué)生建立深厚情感和和諧關(guān)系的基本條件,便會(huì)使教育的根本功能不能實(shí)現(xiàn)。

  美國(guó)著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說(shuō)過(guò)的一段話:“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗,‘我’是決定性因素。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓學(xué)生丟臉,也能讓他們開(kāi)心,能傷人也能救人!边@種“力量”是師德的力量,師愛(ài)的力量。一個(gè)教師若沒(méi)有師德和師愛(ài),就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生向上的力量;就不會(huì)讓學(xué)生“生活得愉快”,而是“生活得悲慘”;就不會(huì)是“啟發(fā)靈感的媒介”,而是“制造痛苦的工具”;就不是“救人”,而是“傷人”;就不會(huì)讓教學(xué)取得“成功”,而是“失敗”。由此可見(jiàn),師德和師愛(ài)是教育教學(xué)取得成功的有效保證,尤其是師愛(ài),它不僅是師德的重要內(nèi)容,也是師德的主要表現(xiàn)形式,更是師德之魂。

  20xx年1月5日,那是一個(gè)讓人傷心的日子,也是一個(gè)讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場(chǎng)鎮(zhèn)白梁村小學(xué)教師雷國(guó)忠在護(hù)送學(xué)生上學(xué)的途中,為了救護(hù)一名幼兒班學(xué)生,踩翻了路邊的懸石,跌入山崖,被飛滾而下的巨石砸中身體,不幸逝世。

  在他彌留之際曾留下這樣的話:“我舍不得學(xué)校,我放不下我的學(xué)生。 痹谒耐聻樗磉z物時(shí),發(fā)現(xiàn)他的筆記本上曾寫下這樣的話:“以一種愛(ài)人之心去關(guān)注學(xué)生,以一種高度的責(zé)任感去呵護(hù)學(xué)生,是為人師者的準(zhǔn)則。”“人生的樂(lè)趣在于對(duì)事業(yè)的追求,教書(shū)是我的事業(yè),我要用知識(shí)的甘泉,為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花。”

  從他的這些言行中,不僅向我們展示了他是一位既熱愛(ài)教育事業(yè),又熱愛(ài)學(xué)生的師德高尚、師愛(ài)圣潔的老師,也向我們?cè)忈屃嗽谛聲r(shí)期下,作為一名教師不僅應(yīng)具有高尚的師德,還應(yīng)具有圣潔的師愛(ài)。只有用愛(ài)去教育,去教學(xué),用愛(ài)去溫暖學(xué)生,才會(huì)讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果;也只有高揚(yáng)師德之帆,才能鑄就師德之魂!

師德演講稿 篇4

  用愛(ài)澆灌美麗的生命我們生活在這個(gè)世界,因?yàn)椤皭?ài)”而美麗,因?yàn)椤皭?ài)”而精彩。愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言,愛(ài)是師德的靈魂。教師這個(gè)工作神圣而艱巨,瑣碎而平凡,光榮而偉大。

  我們?cè)诠ぷ髦,始終堅(jiān)信愛(ài)能創(chuàng)造奇跡,用自己真誠(chéng),無(wú)私的愛(ài)去溫暖學(xué)生。我們總是保持良好的狀態(tài)并充滿活力,與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同娛樂(lè)、同喜悅、同憂傷,日復(fù)一日,年復(fù)一年,肩負(fù)著此重?fù)?dān),誰(shuí)說(shuō)不累呢?但是因?yàn)橛袗?ài),再苦再累,我們都心甘情愿,無(wú)怨無(wú)悔!黨和人民把人類靈魂工程師的美稱賦予了我們,我們深知重任在肩,不敢懈怠。春夏秋冬,寒來(lái)暑往,多少次忘記了時(shí)間,鍵盤上飛舞;多少次忘記了疲勞,挑燈夜戰(zhàn);多少次斟詞酌句,不怕困難。因?yàn)槲覀冃闹杏袌?jiān)定的信念:不斷地提高駕御課堂能力和管理藝術(shù),做研究型的教師。

  光榮的人民教師呀——我們用自己的行為詮釋了“愛(ài)與責(zé)任”,譜寫了一曲曲感天動(dòng)地的贊歌——“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的好教師吳玲;車燭照深山的李桂林、陸建芬夫婦,在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把,在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手,19年的清貧、堅(jiān)守和操勞,沉淀為精神的沃土,讓希望發(fā)芽;好教師王生英真誠(chéng)愛(ài)孩子,感天動(dòng)地;守護(hù)孩子的譚千秋,當(dāng)危難來(lái)臨時(shí),他奮不顧身?yè)淞松先,用雙臂將4名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。幾天后的晚上,當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí),他的雙臂還是張開(kāi)的,趴在課桌上,手臂上傷痕累累,腦袋后部被樓板砸得凹了下去。這一曲曲“愛(ài)與責(zé)任的贊歌”吹得干枝變綠葉,沙漠變綠洲------,是他們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了一次又一次的真心感動(dòng),是他們讓良知一次又一次的逆風(fēng)飛揚(yáng)!

  普通而平凡的人民教師呀!在生命的最后一刻綻放出的光芒,足以讓有限的生命變成永恒,他們感動(dòng)了大地,感動(dòng)了中國(guó)…… 有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我:“干別的也許會(huì)更好,難道你選擇這項(xiàng)工作不后悔嗎?我堅(jiān)定的回答:不,我永不后悔!既然選擇了教師這項(xiàng)工作,我就要駕著愛(ài)的小舟,載著孩子們揚(yáng)帆起航,把三尺講臺(tái)當(dāng)成我生命的航船,在激流中頂風(fēng)破浪達(dá)到理想的彼岸。默默奉獻(xiàn)的人民老師呀!

  選擇了三尺講臺(tái),就是選擇了付出。我們是青年教師,生活在一個(gè)幸福、充滿關(guān)愛(ài)的集體中,教學(xué)中有人幫,生活中有人愛(ài),身邊的人和事常常激勵(lì)著我們前進(jìn)。我感慨在我身邊多少默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)在教育事業(yè)的老師呀!他們的身影總在我眼前浮動(dòng)。多少件、多少宗真的數(shù)也數(shù)不清。 我只是柘汪二小學(xué)校的一員,在這個(gè)家園里有多少老師踏著晨曦而來(lái),伴著夜幕而去,默默耕耘在二小這片沃土上。昔日的青絲縷縷已是滿頭銀發(fā),矯健的步伐雖有些蹣跚,但唯一沒(méi)變的是大家對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。我分明看到了老師們眼睛深處充滿著陽(yáng)光!那陽(yáng)光是責(zé)任,無(wú)論是清晨還是黃昏;那陽(yáng)光是希望,無(wú)論是對(duì)優(yōu)等生還是學(xué)困生;那陽(yáng)光是愛(ài),無(wú)論她們年老或是年輕,她們眼底的陽(yáng)光一律充滿激情!

  我想教師的工作普通而平凡,平凡的像藍(lán)天中的一顆小星星,普通像大海中的一朵小浪花——但我們對(duì)教育事業(yè)的追求,對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛(ài),使我深知自己的責(zé)任重大。這將會(huì)激勵(lì)著我永遠(yuǎn)用心去澆灌美麗的花朵;用知識(shí)去澆灌希望的明天;用真誠(chéng)的、無(wú)私的愛(ài)去澆灌美麗的生命。

師德演講稿 篇5

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué):

  大家好!

  我是xx,今天我演講的主題是“感恩老師”。

  鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空,因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗? 我要感恩我的老師。

  老師的愛(ài),叫做師生情。這種情是人世間最嚴(yán)肅的情。當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師;當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候,為我細(xì)心講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神,使我萬(wàn)分開(kāi)心;一句溫暖的問(wèn)候,使我感受到第二種親情。

  當(dāng)我懷著害怕的心第一次跨進(jìn)校門時(shí),老師您陽(yáng)光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進(jìn)了學(xué)校,帶進(jìn)了豐富多彩校園,也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。 我懷著疑惑的心面對(duì)一道難題時(shí),您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路,帶我走進(jìn)了趣味無(wú)窮的數(shù)學(xué)天地里。當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí),您意味深長(zhǎng)的教給我做人的道理。 當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí),您天使般的來(lái)到我身邊給我以勇氣與希望。當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí),您善意的提醒給我以謙虛。

  不論我遇到了什么,您都會(huì)與我一同面對(duì)。老師,在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您,“感恩您,我的老師,感恩您為我所做的一切!”

  同學(xué)們,老師們?yōu)榱耸刮覀儗W(xué)有所成,金榜題名,天天披星戴月,不辭勞苦無(wú)一句怨言;為了使我們形成健全的人格,言傳身教,身體力行,不辭勞苦。 同學(xué)們,縱使再多的話語(yǔ),也道不盡我們對(duì)老師的一片敬佩之情,也說(shuō)不盡我們對(duì)老師的愛(ài),就讓我們用愛(ài)和具體的行動(dòng)來(lái)感謝老師的培育,因?yàn)槔蠋熓俏覀冃闹凶羁捎H,最可敬的人! 只有擁有一顆真誠(chéng)的心,擁有一顆感恩的心,生活才會(huì)在我們的感恩中變得更加美好,變得更加溫馨。

師德演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!今天我給大家演講的題目是:《讓青春綻放師德之美》。

  我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,XX年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺(tái),那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪,同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對(duì)幾十雙天真無(wú)邪的眼睛,我茫然失措??我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì)呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn):“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無(wú)助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師微笑的看著我,對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭,在她的鼓勵(lì)下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請(qǐng)教,積累經(jīng)驗(yàn),并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。年復(fù)一年,我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛(ài),記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當(dāng)孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬(wàn)分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長(zhǎng)急,我更急,而現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn),用心去感悟,用心去思考,從容的去面對(duì)一切!

  五年來(lái),我一直努力的工作,積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)心得,在教育的園地里奉獻(xiàn)著自己的真心、自己的真誠(chéng),五年中我也在不斷的成長(zhǎng)起來(lái),使自己在專業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中,我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),曾兩次參加專業(yè)進(jìn)修,為工作更好的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn),是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,是每次的經(jīng)驗(yàn)交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實(shí)踐,給我提供了研究的生命土壤!我會(huì)在不斷的總結(jié),探索,嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。

  我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著一張張童稚的笑臉,聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè),我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮

  的”。帶著對(duì)這一理念的憧憬,寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂,不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)撒播著希望??”,“用愛(ài)撒播希望,用真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了,在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟,是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信心,是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè)!

  教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實(shí)和快樂(lè)的。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會(huì)到古人的奮發(fā),從“誰(shuí)言寸草心,報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中,我們看見(jiàn)了天下兒女對(duì)母親的奉獻(xiàn)之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠(chéng)、實(shí)實(shí)在在的耕耘,這才是愛(ài)的真諦,作為人類靈魂的工程師,辛勤的園丁,無(wú)私的紅燭,面對(duì)這些贊美和敬仰,我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力,陶行知先生說(shuō)得好:捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,這正是無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時(shí)刻提醒著自己,所有的孩子,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的,都十分需要老師的愛(ài),老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,著名瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話,我至今想起仍頗為感動(dòng),他說(shuō):從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,美好的人生是為愛(ài)所喚起的,并為知識(shí)所引導(dǎo)的,從這一角度,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

師德演講稿 篇7

  我想大家可能都聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事,“智慧”、“成功”、“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親想請(qǐng)他們到家中做客?商焓箓儏s說(shuō):“我們只能去一個(gè),請(qǐng)您商量一下,再做選擇。”最后母親決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。可奇怪的是,“智慧”、“成功”也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝地問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”“智慧”、“成功”笑著說(shuō):“哪里有‘愛(ài)’,哪里便有‘智慧’和‘成功’!笨梢(jiàn)‘愛(ài)’是動(dòng)力,‘愛(ài)’是源泉。老師,只要您不吝嗇您的愛(ài),‘智慧’、‘成功’便會(huì)隨處可見(jiàn)!

  今年暑假由于工作繁忙我沒(méi)有回家,安排好留校學(xué)生正常上課外,我把全部精力投入到穩(wěn)定新生的工作中去,剛來(lái)的孩子不熟悉這里的環(huán)境,很想家很想父母,我用自己的愛(ài)心和耐心與他們溝通交流著,讓他們盡快熟悉這里,喜愛(ài)這里,留在這里?墒前嗽路輥(lái)的xx同學(xué)讓我大傷腦筋,他父母離異,媽媽不能很好的約束他,就將他送到了西山學(xué)校。臨走時(shí),家長(zhǎng)拉著我的手說(shuō):老師全靠你們了,望著家長(zhǎng)期盼的眼神,我暗下決心,一定要把他教好、管好,讓他在西山健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?墒莿偱c他交流時(shí)他對(duì)我不理不睬,一言不發(fā),我沒(méi)有灰心,堅(jiān)持天天去宿舍看他,詢問(wèn)他的生活情況,吃得好嗎?睡得香嗎?上課能聽(tīng)懂嗎?一天中午我到宿舍去看他,發(fā)現(xiàn)他的手上有幾個(gè)小紅包,分明是被蚊子叮咬的,我跑到商店買來(lái)風(fēng)油精,給他抹上,找來(lái)蚊帳給他掛上,笑著問(wèn),對(duì)我的服務(wù)還滿意嗎?他奇怪的抬起頭問(wèn):老師,您為何對(duì)我這樣好?有了他第一次開(kāi)口,接下來(lái)的工作就好做多了。課余時(shí)間,我陪她練習(xí)打乒乓球,給他講如何勇敢面對(duì)人生的故事,漸漸地,他變得開(kāi)朗了,堅(jiān)強(qiáng)了,想做的事和能做的事越來(lái)越多,F(xiàn)在的他身心健康,學(xué)習(xí)努力,像一顆生機(jī)勃勃的小樹(shù)向上伸展著,家長(zhǎng)也給我打來(lái)感謝的電話。

  我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新同學(xué),她叫小燕,性格很孤僻,整天愁眉苦臉。在班上很少和同學(xué)交流,總是一個(gè)人默默地坐在教室里。我試著和她拉家常,她沒(méi)有回應(yīng),安排她和同學(xué)一起玩,她也沒(méi)有熱情。后來(lái),通過(guò)招生老師,我了解到:原來(lái)在小燕五歲那年,由于一場(chǎng)無(wú)情的車禍,永遠(yuǎn)奪走了媽媽的生命,爸爸也在車禍中壓傷了腿,成了殘廢。生活的苦難一下子讓這個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘變得沉默寡言。

  我好想幫她,我想讓斷翅的小鳥(niǎo)重新飛上天空,我想讓受傷的心不再害怕,我想讓她變成陽(yáng)光,變成天使。于是,我把她帶進(jìn)了英語(yǔ)興趣小組,教她唱英文歌,給她買新衣服穿?伤琅f一言不發(fā),只是呆呆地看著,靜靜地聽(tīng)著。我常想:孩子呀,老師多想讓你像小鳥(niǎo)一樣歌唱!像雄鷹一樣飛舞,我相信總有一天你會(huì)走出苦難的陰影,敞開(kāi)了心扉來(lái)歌唱。

  中秋節(jié)那天晚上,我們班根據(jù)學(xué)校的安排,組織全班同學(xué)到悅心湖邊去賞月,共同慶祝中秋佳節(jié)?粗焐蠄A圓的月亮,閃閃的星星,同學(xué)們都想家想媽媽了,于是大家唱起了《魯冰花》。她突然也開(kāi)口唱歌了:“天上的星星不說(shuō)話,地上的娃娃想媽媽,天上的眼睛眨呀眨,媽媽的心呀魯冰花。”幾年了,積壓在小燕心中的委屈像洪水一樣爆發(fā)了。她的歌聲伴著哭聲,像針一樣刺痛著我。我再也忍不住,一把抱住了她:小燕,想唱你就大聲地唱吧,想哭你就大聲地哭吧!老師知道你想媽媽了!蓖蝗唬f(shuō)話了:“老師,為什么我沒(méi)有媽媽?為什么媽媽不要我了?只有媽媽這樣抱過(guò)我,只有媽媽給我買新衣服穿。您送的衣服我舍不得穿,每天晚上睡覺(jué)我都抱著,就像抱著媽媽一樣!”這是我第一次聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)話。從那以后,她變了,變得陽(yáng)光燦爛,如同天使。

  小燕的生日到了,我們班組織了一次前所未有的生日party。當(dāng)小燕穿著我給她買的紅裙子,深情地唱著《魯冰花》時(shí),所有人都驚呆了。世界上沒(méi)有愛(ài)破不了的堅(jiān)冰,沒(méi)有愛(ài)啟不了的心靈。那一刻,我流下了幸福的淚水,因?yàn)槲抑,那是?ài)的力量。

  因?yàn)橛袗?ài),一個(gè)人的智慧可以變成幾十、幾百、幾千人的智慧;因?yàn)橛袗?ài),一個(gè)人的美德可以變成幾十、幾百、幾千人的美德;因?yàn)橛袗?ài),一個(gè)人的貢獻(xiàn)可以變成幾十、幾百、幾千人的貢獻(xiàn)。我一個(gè)普普通通、平平凡凡的人民教師 ,就用自己的實(shí)際行動(dòng),詮釋著愛(ài)的真諦,讓奉獻(xiàn)之花開(kāi)遍華夏大地,讓我們的教育事業(yè)更加光輝燦爛。

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