教師師德演講稿范文匯總7篇
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。隨著社會不斷地進(jìn)步,越來越多地方需要用到演講稿,相信許多人會覺得演講稿很難寫吧,以下是小編整理的教師師德演講稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我演講的題目是《用責(zé)任詮釋師德的真諦》。
師德,她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路、終有所得的欣喜中款款走來,她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來,她從課下和學(xué)生促膝談心、傾心相助之中款款走來! 從學(xué)生時代的學(xué)子到如今講臺上的教師,一路走來,我感受著、品悟著師德的內(nèi)涵,踐行著師德的真意,我想告訴大家我的理解:師德的內(nèi)核就是責(zé)任!任何一個行業(yè)的職業(yè)道德內(nèi)核都是責(zé)任!
農(nóng)民不負(fù)責(zé)任,一年的莊稼可能沒有收成或收成不好;工人不負(fù)責(zé)任,可能一批產(chǎn)品質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或使用中出現(xiàn)故障;工程師不負(fù)責(zé)任,可能橋梁要斷裂、飛機(jī)要墜毀、火車要脫軌、大樓要崩塌;……而教師不負(fù)責(zé)任,可能一個孩子的一生、一個家庭甚至我們的國家和民族都將失去希望。
也許,很多教師要說:我沒有那么多的想法,我就是名老師,上好我的班,盡量把課上好,盡到我的責(zé)任就行。是的,盡到我的責(zé)任就行,可何為我們的責(zé)任,何又為盡到責(zé)任呢?我們的責(zé)任是教書和育人,唯有教好書育好人才是盡到了我們的責(zé)任。
黃大年老師是教書育人的典范。他是著名地球物理學(xué)家,20xx年,毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國,為了實現(xiàn)祖國在科學(xué)技術(shù)上的多處彎道超車,回國7年間,黃老師帶領(lǐng)由院士、大學(xué)校長、研究所所長等400多名高級別研究人員組成的團(tuán)隊協(xié)同攻關(guān),創(chuàng)造了多項“中國第一”,為我國“巡天探地潛海”填補(bǔ)了多項技術(shù)空白。為了搞研究,他廢寢忘食,將個人生命置之度外,躺在病床上仍然指導(dǎo)研究工作。黃老師逝世后被追授為“全國優(yōu)秀教師”,他的行動詮釋的恰是責(zé)任,對教育科研事業(yè)的責(zé)任,對國家民族的責(zé)任,這份責(zé)任正是我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚的,這份責(zé)任正是愛國情懷的內(nèi)核。
礙于底蘊,也許我們很難創(chuàng)造像黃老師那樣的輝煌業(yè)績,但是我們可以學(xué)習(xí)黃老師那份沉甸甸的責(zé)任感,對教育事業(yè)負(fù)責(zé),用責(zé)任詮釋師德的真諦。對教育事業(yè)負(fù)責(zé),我認(rèn)為首要的就是熱愛自己的工作,不管出于什么原因選擇教育事業(yè),一旦選擇了就要責(zé)無旁貸地?zé)釔,唯有熱愛才能做好!對教育事業(yè)負(fù)責(zé),我們還要努力學(xué)習(xí),要有扎實的專業(yè)功底,不斷學(xué)習(xí)探索新的教育教學(xué)方法,因材施教,讓每一名學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展,努力教好書!對教育事業(yè)負(fù)責(zé),我們更要修身立德,做道德的表率,以自己高尚的人格影響學(xué)生,用心靈滋潤心靈,用智慧啟迪智慧,用愛心撥動愛心,努力育好人!
來到xxx,老師們忘卻自我,全情投入的工作狀態(tài)時刻激勵著我影響著我。于是,為了備好一節(jié)課,我查閱資料、反復(fù)預(yù)設(shè)打磨、修正;為了幫助潛能生,我首先了解學(xué)生年齡特點,與家長反復(fù)溝通,尋求解決辦法。不讓一名學(xué)生掉隊是我的工作信條,也是我對責(zé)任的深刻理解。雖然我工作時間短,經(jīng)驗不足,但是我告誡自己這不能成為止步不前的借口,我不能因此而懈怠耽誤學(xué)生的發(fā)展。因為我心里清楚地知道,一名學(xué)生對我們來說是幾十分之一,對他和他的家庭卻是百分之百,要做著今天的教育想著學(xué)生明天的成長。對學(xué)生負(fù)責(zé)我贏得了學(xué)生的喜愛,家長的信賴,領(lǐng)導(dǎo)的贊許,更重要地是我收獲了學(xué)生和自己的成長。每當(dāng)課堂上小手如林、學(xué)生表達(dá)聲情并茂,每當(dāng)課間我被學(xué)生圍在中間問東問西,每當(dāng)課后看著學(xué)生成績優(yōu)異的試卷,一種為人師的喜悅油然而生,激勵我更努力地去做,而且要做的更好,要不負(fù)那一顆顆美麗的童心。
“少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”而少年誰來培養(yǎng),是我們教師。國之本在教育,教育之本在教師,我認(rèn)為教師之本在于責(zé)任。讓我們從現(xiàn)在做起,從自己做起,從本職崗位做起,擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。如果教師有了較強(qiáng)的責(zé)任感,校風(fēng)怎能不端,教風(fēng)何以不正,正氣怎能不揚,師德又何以不高呢?
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
教師師德演講稿 篇2
今天我演講的題目是《用跳躍的音符彈奏美妙的人生》。作為新中國的第一代獨生子女,我崇尚快樂和享受,甚少考慮生命的價值和責(zé)任。但那場大地震徹底改變了我!當(dāng)我歷經(jīng)數(shù)日,和劫后余生的母親相擁而泣,聽她講述那些驚心動魄的經(jīng)歷時,我震撼了:生命如此珍貴,卻又如此脆弱,小小的我該如何加大我生命的寬度呢?是的,我要用跳躍的音符彈奏自己和孩子們的美妙人生!
我依然快樂著,因為我學(xué)會牽著孩子們的小手行走在音樂的旅程中,帶領(lǐng)他們欣賞多瑙河兩岸醉人的風(fēng)光、見證梁山伯與祝英臺的凄美愛情、傾聽先輩們在黃河岸邊的怒吼……
我依然享受著,因為當(dāng)Do、re、mi……從孩子們的口中唱出時,我仿佛聽到了春天草芽萌發(fā)的聲音,雖然稚嫩卻充滿著生命力。
那些跳躍的音符和美妙的歌聲讓我和孩子們一起成長。我現(xiàn)在是市優(yōu)秀教師。而和孩子們一起快樂地歌唱和舞蹈更讓我倍感幸福。教會孩子們永遠(yuǎn)不要停下追求美好和美妙人生的腳步,這—-將是我生命的終極追求!
教師師德演講稿 篇3
有一種職業(yè),以最溫暖的姿態(tài)存在卻常常被遺忘。
有一種聲音,憑借揮舞的雙手就能讓孩子“聽”到。
有一種光明,依靠交談和想象才能實現(xiàn)視網(wǎng)膜的延伸。
有一種堅持,可以讓封閉的心門緩緩打開。
有一種付出,推動了阻礙重重的智慧之船。
你也許很少接觸這類人群,對他們的了解和想象都只停留在電視中、報道里和文字間。他們不卑不亢,不屈不撓,不聲不響地存在著,用自己特有的姿態(tài)感受著,溫暖著這個殘缺的世界,并欣然接受著這個職業(yè)帶來的所有挑戰(zhàn)。
他們是一群敬職盡責(zé)的特教人,他們的職責(zé)就是用溫情和愛心點燃特殊孩子的希望之光,照亮他們的未來之路。這些特殊的孩子中有耳聾的,有眼瞎的,有腦癱的,還有自閉的。這群分類不同的折翼天使們都有自己獨特的存在方式。無聲世界中的失聰少年,用揮舞的雙手告訴老師自己的想法;無光世界里的聽障學(xué)生,用6個點組成的盲文“摸”出未來的夢想;腦癱世界里的他們,連基本的生活自理能力都沒有;自閉癥的孩子們,猶如天上的星星,一人一世界,獨自閃爍。特教園丁們,面對這類特殊人群,無怨無悔,無私奉獻(xiàn)。他們輪流換崗,日夜不離地守護(hù)著這群孩子,只為能給他們提供最溫暖的照顧,最及時的幫助,最實用的知識和最正確的引導(dǎo)。
選擇了特教,就選擇了奉獻(xiàn),選擇了付出,選擇了艱辛,選擇了清貧,也選擇了寂寞!因為這是一個不太被人關(guān)注,也容易讓人遺忘的地方。在這里,有一群初入職場的年輕人,他們有的離鄉(xiāng)背井,有的服務(wù)家鄉(xiāng),他們面對親人的不解,朋友的質(zhì)疑,毅然決然地選擇了這份清苦的職業(yè)。他們拿著微薄的薪水,遠(yuǎn)離都市的繁華,釋放溫情的力量。他們在自己平凡的崗位上踏踏實實,勤勤懇懇地工作,他們不為功名,不為利祿,只為內(nèi)心深處的“善”能得到最大的弘揚,只為能用“愛”幫助一群群折翼天使展翅高飛!
我市特校的學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村,家庭條件普遍不好,有的甚至一家四五口都是殘疾人。在這里就讀的學(xué)生,需要的不僅僅是師愛,還有媽媽般的愛。為了讓學(xué)生們感受到家的溫暖,這些特殊的園丁用行動默默地譜寫愛心——盲生抽血檢查后,陳歡老師拿出家中的桂圓、紅糖、大棗,配成營養(yǎng)餐,一遍遍地叮囑他們喝下;聾生翻墻逃課了,王道進(jìn)主任帶著數(shù)十名老師兵分幾路,馬不停蹄地尋找;智障學(xué)生大小便失禁了,張日萍老師毫不猶豫地沖上前去幫他沖洗并現(xiàn)場教育學(xué)生下次遇到此類情況該怎么辦;為了幫自閉癥學(xué)生過一個難忘的生日,覃雅老師頂著懷孕的大肚子打車從霞山到赤坎四處尋覓學(xué)生最愛的奶油和水果原料,然后組織全班同學(xué)現(xiàn)場幫他做蛋糕。
這一件件鮮活的事例,讓學(xué)生和家長感受到了無窮的力量。特殊的園丁們總是這樣以最樸實最原始最直觀的方式,在踏踏實實地為民服務(wù),為家長服務(wù),為特殊孩子服務(wù),傾情奉獻(xiàn),無怨無悔,譜寫了一曲曲感天動地的職業(yè)贊歌!
教師師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西!狈▏骷伊_曼,羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!蔽蚁,我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。 孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐(biāo),縱然你的理論再高,教育 的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。記得一位科學(xué)家把他中學(xué)時代的老師稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師,終生學(xué)習(xí)的楷!。 在他談到了中學(xué)的班主任老師時說:“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。 師德無價。學(xué)子對恩師的追隨,如同云翔而影從。再沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。再沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。 我的姥姥是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排,也許是受姥姥的教育 和熏陶,我從小就喜歡教師這一職業(yè),F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有三個年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧,但精神生活卻無比充實。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動,似乎融入到無比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果。 是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了,老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因為老師們都愿自己像一片綠葉,默默地去成就果實的輝煌,才有今天的桃李滿天……有一個曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的。 說起來,教師這職業(yè)到底給了我們許多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對安定的生活,一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣……所以,那些多年不見的朋友聽說我做了老師,往往都會問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧? 可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,可幸福卻是一種自己靈魂的問答。 當(dāng)然,你完全可以選擇愛自己的親
人和朋友,獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛為主題的職業(yè),那就去愛你身邊的孩子吧,像寬容你親人的小脾氣,和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點和缺點。記得有這樣一篇課文。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物,變成了一個勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛,如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂? 關(guān)愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。
教師師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!
“別在乎是大海還是藍(lán)天,既然選擇了寬闊,哪怕只作一塊平原,也要細(xì)心裝點;別在乎是雄鷹還是雨燕,既然選擇了飛翔,哪怕只作一只螢火蟲,也要把微光留給人間;別在乎是幸福還是苦難,既然選擇了目標(biāo),哪怕征程步步艱難,也要勁鼓生活的'風(fēng)帆;別在乎是成功還是失敗,既然選擇了拼搏,哪怕失敗一千次,也還要勇往直前!
年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。當(dāng)教師節(jié)來臨時,激動中早已平添了份欣慰,畢竟,我與我親愛的戰(zhàn)友們(同事們)走過一段輝煌的風(fēng)雨之路。
選擇了教育事業(yè),春風(fēng)化雨育桃李的信念便銘刻于心。來到××小學(xué)的第二個年頭,校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助使我不斷走向成熟。對知識的渴望,對理想的追求,人際關(guān)系的擴(kuò)展,思維方式的變更,造就了我不斷完善的專業(yè)技能和日趨成熟的思想,培養(yǎng)了我務(wù)實進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊精神。作為一名青年教師,我注重合理的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,扎實學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識和技能,了解專業(yè)理論和學(xué)科前沿知識,練就了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)科研究能力。同時攝取其他領(lǐng)域知識來充實自身,廣泛閱讀,勤于思考,培養(yǎng)并提高了特殊職業(yè)修養(yǎng)。
在教學(xué)過程中,我刻苦鉆研教材,反復(fù)思考各種教學(xué)方法,以靈活的方式和流暢易懂的語言,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,成功地完成了教學(xué)任務(wù)。
我是一朵白云,選擇了我的一片藍(lán)天——××小學(xué)。榮辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云飛。這就是我,平淡中只希望將我那一方天空的風(fēng)景編好,將烘托朝霞映襯夕陽的故事講好,把江集雨意凝聚雪情的真心獻(xiàn)給學(xué)生。
時常問自己愛是什么?總有一個聲音在說:愛是歌聲,是翅膀,是春天的暖風(fēng)和冬天的瑞雪,是奔瀉的大河和潺潺的流水,是被彈撥的吉他,是被低吟的短詩,是腮邊一滴感動的淚珠,是彩虹涂抹在畫布上,是黃昏揮動在夕陽里,是無論如何也不會忘記的美好往事,是無法比喻的比喻,是無法描述的描述,是語言的地平線上出現(xiàn)的彩霞,更是牽引學(xué)生走在人生路上最堅定和最恒久的力量。
兩年來,我深深地體會到:教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會消融。
蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童! 師愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛,才能贏得愛。你愛教育事業(yè),教育事業(yè)也會愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生,學(xué)生也會愛你。有人曾說,每個教師都是一位雕塑家,他的一舉一動都在雕塑著自己,也在雕塑著學(xué)生。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。” 師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重,應(yīng)首先熱愛學(xué)生,了解學(xué)生和尊重學(xué)生,與其說“尊師愛生”,不如先來個“愛生”,后必有“尊師”,所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個字——愛。
教師是燈塔,指引學(xué)生夜航的路,糾正他們偏離的航向;在他們成功時,用殷殷教導(dǎo)使他們認(rèn)識到有比腳更長的路;在他們失意時,幫助他們重拾舊夢。滿腔豪情綻放在我們臉上的是始終不變的笑容。在我們教師的心靈深處,始終有對教育事業(yè)的滿懷忠誠,對學(xué)生的滾燙愛心,為了愛的執(zhí)著,我們堅韌,我們剛強(qiáng),我們付出,我們奉獻(xiàn),我們無怨……這便是教師的靈魂。我們用青春,熱血,生命鑄造著祖國教育事業(yè)的輝煌,書寫著我們平凡而壯美的人生。
教師師德演講稿 篇6
“有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數(shù)顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望”這道詩是高中畢業(yè)班中,我們的班主任孫老師送給我的,6年來,我一直珍藏在心底,每每想起它,就好像回到了孫老師的身邊,就好像又見了她新切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數(shù)學(xué)老師。就在她我們剛上高三,她還有一年就要退休時,被查出患有淋巴腺腫瘤。醫(yī)生要求立刻手術(shù),可孫老師把化驗報告一揣,又站在了講臺前。她知道,學(xué)校教師緊缺,同事們擔(dān)子重;她知道,學(xué)生正在關(guān)鍵時期,差生剛上路;她知道,要站好最后一班崗。假期過去了,開學(xué)時,大家驚喜地發(fā)現(xiàn)了孫老師又回來了,盡管經(jīng)歷了8小時大手術(shù)的身體仍很虛弱,盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血,可孫老師像不倒的青松,又屹立在講臺前。“起立!”大家刷地站了起來,淚珠在每個人的眼眶里打轉(zhuǎn),頓時教室里響起了春天般的聲音,大家發(fā)自肺腑地喊到:“老師好!”這感人的一幕我久久不能忘懷!
是孫老師崇高的胸懷折服了我,“教師”這個神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)時,真正踏上教育這方熱土?xí)r,我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經(jīng)說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生,我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。多少個中午,當(dāng)人們午休的時候,我在教室里和學(xué)生談心;多少個晚上,當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時候,我還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么?因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹;每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪,也正為這個,我雖累,但樂在其中。
去年9月10日,清晨,當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時,同學(xué)們突然意志說到“老師你辛苦了,祝老師節(jié)日快樂,伴著動聽的聲音,班長手棒一束鮮花徐徐向我走來……這是夢嗎?這似乎只有在電視、電影里才能看到,但這不是夢,一切都是那么真實,都發(fā)生在我眼前!拔覀儛勰蓖瑢W(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對老師崇敬喜愛之情的最真表達(dá)。淚水打濕了我的眼眶,我激動的說:“我也愛你們!睂W(xué)生們?nèi)w起立鼓掌,一時間,掌聲扇動著淚水,淚水浸泡著掌聲。
這一幕似曾相識,對了,在孫老師的課堂上不也是這樣嗎?一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心,這是心與心的交流,這是愛與愛的傳遞!
我的耳邊又響起了那首小詩:“有一首歌最為動人……
教師師德演講稿 篇7
愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名幼兒教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛孩子!
熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚,主要從以下方面看:看他否忠誠于人民的教育事業(yè),能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生,能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展,黨和國家對教育的深切關(guān)注,真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因為:
一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點,師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會輕松愉快,有個良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下,主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之,若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也不會好。這種情況,正如英國教育家洛克所揭示的:“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃,他的心里,就充滿了恐怖,恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理,使他再也沒有容納別種印象的空隙了!
在教育過程中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動,會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重,關(guān)心和熱愛學(xué)生,即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀念和行為,可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說,熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者,兼其屋上之鳥!崩蠋煂W(xué)生的愛,會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛,進(jìn)而把這種愛遷移到
教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心,小舟就會擱淺,用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。愛是教師美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心,用愛去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長。正如某學(xué)校校訓(xùn)所言:愛護(hù)自己的孩子是人,愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”,那么,我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空!靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類類靈魂的工程師……”是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)!耙蕴煨狞c燃燭光,引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。然而 ,教師并非生活在與世隔絕的孤島上,教師置身于現(xiàn)實生活中,置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,如何不受市市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,那只有具備嚴(yán)格的自律,高尚的師德水準(zhǔn),才能在現(xiàn)實的教育生涯中守身如玉,專心致志地做好本職工作。
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