關(guān)于師德的演講稿范文(通用9篇)
好的演講稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,演講稿的使用頻率越來(lái)越高,在寫(xiě)之前,可以先參考范文,以下是小編精心整理的關(guān)于師德的演講稿范文(通用9篇),希望能夠幫助到大家。
師德的演講稿1
人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高,有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),我漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。
初次登上講臺(tái),面對(duì)著這群朝氣蓬勃的大孩子,我總是板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子,想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久,他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”,向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話的,有不做筆記的,平時(shí)也有上課遲到的,不交作業(yè)的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏,將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后,我發(fā)現(xiàn),我的訓(xùn)斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一本不差?墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)了我繞著走,上課回答問(wèn)題總是低著頭,一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。以后,班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、拔河賽……班級(jí)、學(xué)校舉辦的大小活動(dòng)成為我與學(xué)生交流溝通的主陣地。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心,以心換心。不以你的真摯之情,誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。
有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客,天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇!蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“那里有‘愛(ài)’,那里便有‘智慧’和‘成功’!庇袗(ài)就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì),這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn),一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感,就會(huì)“親其師,信其道”。我們班的賀德海一度迷戀網(wǎng)吧,不思學(xué)習(xí),經(jīng)常逃課,經(jīng)過(guò)我耐心地說(shuō)服教育,他返回了課堂,F(xiàn)在他的成績(jī)大幅度提高,任課教師也對(duì)他的表現(xiàn)嘖嘖稱贊。賀楠性格孤僻,不善于同同學(xué)往,由于家庭貧困,一度有退學(xué)念頭。去年秋季,我拿出自己的工資替他報(bào)了名,幫助他樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心,同時(shí)任命他為班干部,激勵(lì)他不斷進(jìn)步。
教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范;仡檭赡甓嗟膹慕虤v程,我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的,我首先做到,業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),大量翻閱教育雜志,不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的,也是艱辛的,這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸?墒俏覀冇械氖牵簩(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng),是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡,親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助,忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙……這些是對(duì)工作的投入,更是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。
面對(duì)著一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào),你播下的是一粒愛(ài)的種子,收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛(ài)匯聚成海,但我會(huì)竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心,教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。
老師們,我們每個(gè)人的手中,都握著無(wú)數(shù)的金種子,那便是愛(ài),是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧,相信不久的將來(lái),等待我們的是豐碩的果實(shí)。
師德的演講稿2
有人說(shuō):“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣!敖逃龥](méi)有愛(ài)就成了無(wú)水之池”,教師用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花。
有一句話說(shuō)的很好:“沽名釣譽(yù)、莫入校門(mén),升官發(fā)財(cái)、莫當(dāng)教師。”自古以來(lái),廣大教師就崇尚奉獻(xiàn),被譽(yù)為“春蠶”、“蠟燭”和“人梯”,教師之所以如此受人尊敬,除了因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)掌握知識(shí),開(kāi)發(fā)理性,奔向光明的引路人,還有就是他們的奉獻(xiàn)精神,教師職業(yè)被人們譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。
在如今這個(gè)物欲橫流的社會(huì),我們欣喜地看到仍有數(shù)不清的教師們無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守這三尺講臺(tái)、默默地耕耘著這一方凈土,他們像春蠶、像蠟炬,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)神圣的職業(yè)。
在處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的心靈里,教師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡,時(shí)時(shí)刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。近代著名的大教育家陶行知先生,他曾出訪海外26國(guó),憑著他的才能,完全有可能留在那物質(zhì)財(cái)富豐富的國(guó)度,可他卻為了教育,滿懷一腔熱血,穿著布衣草鞋走向曉莊,這種“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,讓中國(guó)的教育在貧困中放出曙光,在黑暗中看到光明。
名人的事跡離我們也許太遠(yuǎn),但就在我們身邊仍有許多平凡而優(yōu)秀的教師在默默的工作,很幸運(yùn)初為人師我就遇到很多很多敬業(yè)奉獻(xiàn)的好老師,近半年的畢業(yè)班經(jīng)歷更是教會(huì)了我“教師”二字的真正意義,最近沈燕飛老師最長(zhǎng)掛在嘴邊的便是“焦慮”,看著學(xué)生始終不見(jiàn)起色的成績(jī),她幾乎夜不能眠,平日辦公室的閑聊中聽(tīng)她說(shuō)的最多的便是每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),怎樣的學(xué)生能夠接受何種的教育方式,她如涓涓細(xì)流般用自己的愛(ài)心灌溉著每個(gè)孩子;帶教李莉老師給我指導(dǎo)最多的人,在她身上我除了學(xué)會(huì)了教學(xué),更學(xué)會(huì)了怎樣做個(gè)老師,她對(duì)教學(xué)忘我的投入和對(duì)學(xué)生的全心關(guān)懷更是讓我感動(dòng),很多次她的學(xué)生都看不過(guò)去,忍不住說(shuō),你不能每天中午都吃泡面啊!”可是她為了多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生講課,多點(diǎn)時(shí)間批改作業(yè),總是錯(cuò)過(guò)了吃飯的時(shí)間。
女教師的關(guān)懷像是母親的叮嚀,細(xì)小而溫暖,我總以為男老師可能沒(méi)有那么周到,但辦公室的兩位數(shù)學(xué)老師卻讓我大跌眼鏡,黃訓(xùn)林老師是我特別欣賞的教師,每次我看著學(xué)生的成績(jī)失去信心,開(kāi)始急躁的時(shí)候,他總會(huì)安慰我“孩子的成長(zhǎng)是需要時(shí)間的,不能急”,是啊,老師承載的更多的是教育,十年樹(shù)木百年樹(shù)人,有時(shí)候教會(huì)孩子成長(zhǎng)比傳授他們知識(shí)更重要;班主任徐樹(shù)茂老師是平時(shí)工作中接觸最多的,也是因?yàn)檫@樣我開(kāi)始害怕做個(gè)班主任,因?yàn)樵谒砩衔铱吹搅颂嘧约翰痪邆涞乃刭|(zhì),雖然是男老師,但他對(duì)學(xué)生的教育總是苦口婆心,為了學(xué)生他可以頂著烈日一家一家去家訪,為了學(xué)生他可以犧牲雙休日在學(xué)校接待家長(zhǎng),為了學(xué)生他可以不休婚假堅(jiān)持工作,我總說(shuō)3班的任課老師每個(gè)壓力都很大,但壓力的就是他,因?yàn)槲覀兛偸窃诓恢挥X(jué)中就增加了他作為班主任的工作,看著年紀(jì)輕輕但已經(jīng)沉穩(wěn)得像個(gè)父親的徐老師,我深深體會(huì)到一個(gè)年輕教師對(duì)學(xué)生的付出和對(duì)教育的熱愛(ài)。
也許身為平凡的教師,他們的一生都只是像山野的小草一般,默默無(wú)聞,隨風(fēng)而逝,了無(wú)蹤跡。但是,正是他們樹(shù)起了萬(wàn)世師表,無(wú)邊師魂,擎起了我們教育行業(yè)奉獻(xiàn)的燈塔,也正是他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身的奉獻(xiàn)。
在教師歌會(huì)上,我們唱了一首名叫《奉獻(xiàn)》的歌:“大地奉獻(xiàn)給藍(lán)天,藍(lán)天奉獻(xiàn)給白云”,那么,教師呢?教師把自己的青春奉獻(xiàn)給學(xué)生,奉獻(xiàn)給講臺(tái),奉獻(xiàn)給整個(gè)教育事業(yè),因?yàn)槲覀兌贾,教師,你的名字是奉獻(xiàn)。
師德的演講稿3
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蔽蚁,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
俗話說(shuō):“教育是一個(gè)良心活!”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì)不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說(shuō):“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話,讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神,不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。”接著又掏出一塊糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是xx理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn),才鑄就了xx理工56年的光輝歷史,才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望xx理工的宏偉藍(lán)圖!
讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任,以良好的師德擎起教育的藍(lán)天!
師德的演講稿4
班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分,它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向,對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可低估的作用。師愛(ài),作為人際關(guān)系中的一種特殊形式,是做好班主任工作的前提,也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。師愛(ài)的具體表現(xiàn)應(yīng)是,既要了解、關(guān)心和尊重學(xué)生,又要從嚴(yán)要求,從而使班主任工作達(dá)到更高的層次。
愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需求,愛(ài)能拉近人與人之間的距離,而師愛(ài)則是人類(lèi)社會(huì)中的一種特殊的愛(ài)。一般認(rèn)為,師愛(ài)是指教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛(ài)、尊重以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為,也有人稱之為教育愛(ài)。比起人類(lèi)最本能的一種愛(ài)——母愛(ài),師愛(ài)則體現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生!苯逃缙毡檎J(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情,在班主任工作中,師愛(ài)更體現(xiàn)出不可估量的作用。
一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友
班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系,它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生,這種勞動(dòng)對(duì)象的特殊性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛(ài)和忠誠(chéng)只有通過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛(ài)才能體現(xiàn)出來(lái)。著名的教育學(xué)家劉佛年認(rèn)為,教師修養(yǎng)包含的眾多方面中,對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀念中,師愛(ài)兼有親愛(ài)和友愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,人們稱老師為“良師益友”,甚至認(rèn)為“一日為師,終生為父”,充分說(shuō)明了師愛(ài)不愧是人世間最為可貴的情感之一。古語(yǔ)云:“親其師,信其道。”班主任更應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的良師益友,他的'工作才能取得顯著的成效。
二、師愛(ài)是做好班主任工作的前提
班主任工作的焦點(diǎn)問(wèn)題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績(jī)差的“后進(jìn)生”。不管對(duì)待哪一種學(xué)生,班主任都應(yīng)能做到一視同仁,站在較高的層次上看問(wèn)題,特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),以平等的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。作為班主任老師,如果對(duì)“尖子生”取得的成績(jī)、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚(yáng)、寵愛(ài)有加,而對(duì)“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過(guò)失就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評(píng),“恨鐵不成鋼”,認(rèn)為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒,有的學(xué)生會(huì)被老師的贊揚(yáng)沖暈頭腦,變得沾沾自喜,這種放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì)打消學(xué)生的積極性,創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒,這樣的學(xué)生往往會(huì)因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨(dú),因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進(jìn)取,容易做出一些極端的行為。從長(zhǎng)期的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn),同行中的優(yōu)秀者,往往都能較好地處理好有關(guān)“后進(jìn)生”的問(wèn)題,懂得其脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷,并能適時(shí)開(kāi)一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方,同時(shí),這種“雪中送炭”的行為更能給學(xué)生帶去內(nèi)心的感動(dòng),更能激勵(lì)他重新站起來(lái)。
師德的演講稿5
在教師隊(duì)伍中,總有一群普通的人民教師,在那片屬于自己的一畝三分地里默默無(wú)聞地耕耘著、奉獻(xiàn)著。她們用美好的青春為學(xué)生編織著一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想;用豐富的知識(shí)為學(xué)生架起一座座騰飛的橋梁。她們?nèi)缤n穹下的一株小花,只愿為大地送去一縷清香;她們又如藍(lán)天上的一抹晚霞,只愿為點(diǎn)綴天空獻(xiàn)出自己的燦爛;她們更像日出而作,日落而息的農(nóng)人,只在乎莊稼的長(zhǎng)勢(shì)與收成,卻從不計(jì)較付出的多少。
如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。張文梅老師,一位資歷深厚的語(yǔ)文教師。每天很早到校,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),工作上勤勤懇懇。同事之間友好相處,互幫互愛(ài)。
自古以來(lái),以身作則,為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范。在學(xué)生的眼中,張文梅老師是嚴(yán)師,她對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,特別是這些剛升一年級(jí)的學(xué)生們,剛?cè)胄iT(mén)對(duì)學(xué)校的日常行為規(guī)范很不適應(yīng),張老師不僅對(duì)她們嚴(yán)格要求,還予以她們慈母般的關(guān)心。漸漸地學(xué)生們懂事了,知道學(xué)習(xí)了,可張老師卻累病了,同事們都勸她好好休息幾天,可她卻說(shuō):“我
休息了,可學(xué)生怎么辦?”多好的老師呀,生病也不忘學(xué)生,不忘她熱愛(ài)的教學(xué)工作。
張老師是我們學(xué)校的老教師,用一個(gè)詞來(lái)形容她,就是“認(rèn)真”,用兩個(gè)詞形容她就是 “非常認(rèn)真”,她對(duì)工作勤勤懇懇,精益求精。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)手段靈活,效果顯著。她對(duì)待學(xué)生親切有辦法,經(jīng)常找她們談心,把她們當(dāng)成自己的孩子,教育她們,開(kāi)導(dǎo)她們,從而走進(jìn)她們的心靈。我最佩服的是她管理班級(jí)有一套,不管怎么調(diào)皮的學(xué)生到了她手里,都變得聽(tīng)話了,她所帶的班級(jí)也總能取得各種榮譽(yù)。
張文梅老師是一個(gè)溫和善良、基本功扎實(shí)的老師。她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“你想教育好學(xué)生,首先你得跟她交朋友!彼沁@樣說(shuō),也是這樣做的。我也從沒(méi)看見(jiàn)她發(fā)過(guò)一次脾氣,紅過(guò)一次臉。在學(xué)生的心里,她是一位好老師;在同事的眼里,她是一位好朋友。她雖然言語(yǔ)不多,但她在默默無(wú)聞地工作著,與每位老師友好相處著。
這樣的好人好事真是說(shuō)也說(shuō)不完,夸也夸不完!在李家莊小學(xué)的校園里還有許許多多愛(ài)崗敬業(yè)的好老師,她們甘為人梯,默默奉獻(xiàn),用自己獨(dú)特的方式詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。有一首詩(shī)最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一種風(fēng)景最為亮麗,那就是師魂;有一種魔棒最為神奇,那就是粉筆;有一種平臺(tái)最為神圣,那就是講臺(tái),不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下,我們用愛(ài)播撒出希望??我驕傲,我自豪,因?yàn)槲覀兪枪鈽s的人民教師!
師德的演講稿6
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒!彼晕覀兘處熜枰獙(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài),愛(ài)是教師的職責(zé)。
我們班里有兩個(gè)“名人”,一個(gè)是到現(xiàn)在還吐字不清的李建禮,外表一看就知道“有情況”到現(xiàn)在連十以內(nèi)的加減法都口算不出來(lái),還得一個(gè)一個(gè)的掰手指頭,但是也不一定能算對(duì),但是他很好學(xué),每次做完題后,他都會(huì)讓我檢查,我會(huì)再耐心的給他講解,我不會(huì)傷害他那份純真的心靈。他勞動(dòng)非常積極,有什么活動(dòng)也樂(lè)于參加,在前幾日的六一兒童匯演還參加了蟲(chóng)兒飛的演唱。
另一個(gè)名人就是楊堤村的姜亮亮。她從小患嬰兒癱,走路一搖三幌,上下臺(tái)階都成問(wèn)題,不與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)一塌糊涂。每次當(dāng)我想接近他時(shí),他總是很慌亂的躲開(kāi)。在課余時(shí)間,他總是一個(gè)人孤獨(dú)的坐在教室或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩。看著他眉頭那與年齡不相稱的憂傷,我真為他難過(guò)。這個(gè)孩子自尊心很強(qiáng),又很敏感,每當(dāng)別人想要幫助他時(shí),他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個(gè)情況,我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的心疼和關(guān)愛(ài)。我開(kāi)始有意識(shí)的在班級(jí)講知識(shí)改變命運(yùn),講命運(yùn)在自己手里的故事,講同學(xué)之間真誠(chéng)真愛(ài)的力量,暗中交待幾個(gè)班干部在平時(shí)多與他聊天,多幫他復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人,這個(gè)孩子漸漸的不再封閉自己了,學(xué)習(xí)上也有了勁頭,在期中考試中,竟然考了83分。班級(jí)的其他同學(xué)也在這充滿愛(ài)的集體中變得成熟了。校院里,有我們班巡查衛(wèi)生的義務(wù)巡查員,教室里有主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)互助員。整個(gè)班級(jí)洋溢著的是團(tuán)結(jié),是自信,是融洽,看著這一切,我倍感欣慰。
我是二年級(jí)的班主任,每次放學(xué)帶隊(duì)時(shí),都有沒(méi)人接的孩子,我會(huì)打電話告訴家長(zhǎng),實(shí)在電話打不通我會(huì)直接把他帶回我家。我知道我應(yīng)該做東了。
孩子生病是常有的事,我會(huì)電話通知家長(zhǎng),如果實(shí)在是沒(méi)人了,我會(huì)冒著被指責(zé)的風(fēng)險(xiǎn),直接把他送“衛(wèi)生室”。灌他點(diǎn)藥,扎他一針。
活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)也教育了自己。我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào),是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生是我的責(zé)任,我的榮耀。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡!边@就是我們每個(gè)教育工作者的人生寫(xiě)照。
師德的演講稿7
教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處!蔽乙詾樽鳛橐幻虝(shū)育人的人,應(yīng)該用是一顆真摯的心去教育、引導(dǎo)、啟迪自己的學(xué)生,用愛(ài)心來(lái)打造自己的教育事業(yè)。
“愛(ài)”是一種心理活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,如果老師能將愛(ài)學(xué)生放在自己教學(xué)的首位,具備“學(xué)生的心靈”,用“學(xué)生的大腦去思考”,用“用學(xué)生的眼睛去看待”,用“學(xué)生的情感去體驗(yàn)”,用“學(xué)生的興趣去愛(ài)好”,這樣的走進(jìn)學(xué)生的心理,單純的教育就變成了愛(ài)的教育,那他的教育就會(huì)迸發(fā)出更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì),何愁教育的滯后呢?
我在教學(xué)中,正是正確理解了這一點(diǎn),從學(xué)生出發(fā),想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,把關(guān)愛(ài)學(xué)生,以愛(ài)施教當(dāng)做自己教學(xué)的核心主題來(lái)抓,取得了良好的成績(jī),現(xiàn)將自己的具體做法總結(jié)如下:
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,做到深刻了解學(xué)生
我去年接管五年級(jí)后,上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí),我發(fā)現(xiàn)班級(jí)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,作業(yè)有完任務(wù)的現(xiàn)象。班上有個(gè)女生,表現(xiàn)散漫,學(xué)習(xí)不用功,總是抱著完任務(wù)的態(tài)度。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)她頭腦聰明,于是我便常讓她回答問(wèn)題,并經(jīng)常和她談心,不斷鼓勵(lì)她。在遇到困難時(shí),我也悉心關(guān)照,她的鋼筆壞了,我送給她一支新的。她家離學(xué)校遠(yuǎn),午飯不回家,在學(xué)校啃冷饅頭,這時(shí)我常讓她到我房里喝開(kāi)水或是給她烤饅頭,或倡導(dǎo)離學(xué)校近的女同學(xué),帶她到自己家吃點(diǎn)熱飯。從此她把老師的關(guān)懷當(dāng)作動(dòng)力,逐漸變得關(guān)心集體,遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)也用功了,很快躍入班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的行列。第一次月考,她竟然成為班級(jí)第三名。這時(shí)我深深的感覺(jué)到愛(ài)是不會(huì)空播的。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,就應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其要愛(ài)差生,信其師,方信其道。
教學(xué)中如果老師動(dòng)輒諷刺、斥責(zé),差生就會(huì)產(chǎn)生一種屈辱感,師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越冷漠,學(xué)生的自尊心就會(huì)喪失殆盡,就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想。陶行知先生說(shuō)的好:“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛頓、你的譏笑里有愛(ài)迪生!弊鳛榻逃ぷ髡撸P(guān)愛(ài)學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,是教師的天職。愛(ài)是陽(yáng)光,愛(ài)是雨露,好學(xué)生需要愛(ài),差學(xué)生更需要愛(ài)。我在教學(xué)中不偏誰(shuí)也不向誰(shuí),以尊重全體學(xué)生為前提,處理問(wèn)題不主觀臆斷,不偏聽(tīng)偏信,不在學(xué)生心中結(jié)下疙瘩或留下陰影。要同學(xué)生平等溝通,和諧交流,真正建立起在愛(ài)的光環(huán)下的親近師生關(guān)系。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,還要不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。
在我認(rèn)為,愛(ài)是激發(fā)學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。凡是孩子,都喜歡接受好的信息,這是每個(gè)人與生俱來(lái)的本性,脫離人的本性教育,那就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣一件事:我班上一名男生,平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很好,語(yǔ)文上表現(xiàn)的則是不按時(shí)做作業(yè),背記不及時(shí),考試總是處于及格線的邊緣,要么50幾分,要么剛好60分,總是不理想。之后,我每次進(jìn)教室,都去撫摸他的頭,看看他的作業(yè),問(wèn)問(wèn)他的冷暖,上課積極提問(wèn)他,只要他有點(diǎn)滴的進(jìn)步,我就表?yè)P(yáng),肯定;在他的作文、周記等一切作業(yè)上,以激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他,并在考試前和他打賭,給他定了奮斗目標(biāo),只要他超越了就選他當(dāng)班長(zhǎng),結(jié)果如我所愿,他不但完成了目標(biāo),并一躍成為班上語(yǔ)文成績(jī)最高分。這一轉(zhuǎn)變,使我更加堅(jiān)定了自己愛(ài)心教育的方式,當(dāng)然,我也兌現(xiàn)了自己的承諾。
總之,我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育,要以愛(ài)為本,把愛(ài)心陽(yáng)光般無(wú)私地撒向?qū)W生,把慈愛(ài)的微笑帶給學(xué)生,溫暖每一個(gè)學(xué)生。傾注愛(ài)心,關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化,是我找到學(xué)生進(jìn)步的最佳時(shí)機(jī)。
師德的演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我今天演講的題目是《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
四年前,懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想,我踏上了日照海事專修學(xué)院的講臺(tái),開(kāi)始了我做教師的漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。四年的辛勤耕耘,四年的默默守望,使我深深的愛(ài)上了教師這一平凡而偉大的職業(yè)。
作為一名教師,我愛(ài)我的學(xué)生,我愛(ài)我的事業(yè),我執(zhí)著著我的追求。
師愛(ài),是指教師對(duì)教育事業(yè),對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。教師只有熱愛(ài)教育事業(yè),才能熱愛(ài)學(xué)生,才能面向全體學(xué)生,循循善誘,誨人不倦。師愛(ài)是師德的核心。教師應(yīng)該注意不斷培養(yǎng)自己真誠(chéng)的師愛(ài),使學(xué)生由“親其師”而“信其道”,收到良好的教育效果!皫煇(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。記得我曾經(jīng)看到過(guò)一份調(diào)查報(bào)告,學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達(dá)到53%,他們希望自己的老師溫和、可親,具有愛(ài)心。由此可見(jiàn),在學(xué)生們的心中,一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師魅力。學(xué)生表示:對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界,分享自己的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中,師愛(ài)是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此我們應(yīng)該努力做到:
一是關(guān)心學(xué)生,不僅在學(xué)習(xí)方面,而且在身心健康、品德修養(yǎng)等方面都給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。
二是尊重學(xué)生,時(shí)刻進(jìn)行換位思考,要從被自己批評(píng)的學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的自尊心。三是對(duì)學(xué)生持一種寬容的態(tài)度,時(shí)刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子,自己在孩童時(shí)代也不是十全十美的,他們正是因?yàn)椴煌昝啦判枰覀兘逃、指?dǎo),如果所有的人都完美了,我們還給誰(shuí)當(dāng)老師呢?四是了解學(xué)生,深入了解和熱情關(guān)心,是師愛(ài)最突出的表現(xiàn)
記憶的行囊里,一代名師魏書(shū)生那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí),讓我崇拜不已。大災(zāi)面前,譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。他們一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)。他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi),更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信:一支粉筆,三尺講臺(tái),一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩!
古今中外無(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
史煙飄過(guò),回看今天。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
謝謝大家!
師德的演講稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我要演講的題目是《我甘心平凡,平靜,平!!
大家都知道一個(gè)道理:沒(méi)有小處的精彩,就不會(huì)有大處的壯美。由此,我們會(huì)想到宏大的教育事業(yè),必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者代代相傳的不懈努力,才能不斷地向前推進(jìn)。猶如接力賽,每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器,每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。
但是,小處的平凡不等于就是平庸,小處的平靜不等于就是平淡,小處的平常不等于就是可有可無(wú)。
在“三平”精神漸漸被人間忽略,甚至遺忘的今天,面對(duì)偉大的教育事業(yè),我卻想極力地倡導(dǎo)我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神,以小處的精彩成就大處的壯美!平凡之中要有偉大追求,平靜之中要有滿腔熱血,平常之中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師,他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè),他們上進(jìn),他們虛心,他們博愛(ài),他們身上有使不完的勁……他們很平凡,他們做的事也很平常,但卻幾十年如一日地平靜地堅(jiān)守,這何嘗不是一種偉大呢?
今天,面對(duì)選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我,一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏,和祖國(guó)同呼吸,平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生,喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣;
喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作,然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著;
喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著我老師,那種聲調(diào)很美,有種說(shuō)不出的感覺(jué),總覺(jué)得那是對(duì)我的呢稱,聽(tīng)著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào),我都會(huì)莫名的在心里蕩漾著溫馨;
喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛,充滿對(duì)知識(shí)的渴望;
喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后惶恐和驚訝的表情;
回想到此,捫心自問(wèn):我很平凡,但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜,但平靜之中是否飽含滿腔的熱情呢?我很平常,但作為教師,我是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?
面對(duì)偉大的教育事業(yè),作為一名小學(xué)教師,我甘心平凡,平靜,平常!
我的演講完畢,謝謝大家!
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關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文4篇12-31
關(guān)于教師師德演講稿范文七篇12-14