【推薦】愛與責(zé)任師德演講稿三篇
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。在日常生活和工作中,用到演講稿的地方越來越多,那么你有了解過演講稿嗎?下面是小編幫大家整理的愛與責(zé)任師德演講稿3篇,歡迎大家分享。
愛與責(zé)任師德演講稿 篇1
有一個有趣的故事,說一次數(shù)學(xué)課上,老師問學(xué)生:樹上有三只鳥,用槍打死一只還剩幾只?學(xué)生甲:三只鳥都是活著的嗎?如果都是死的那還剩三只。學(xué)生乙:他們是一家人嗎?如果是一家的,另外兩只一定不會飛跑的。學(xué)生丙:它們是三角戀嗎?學(xué)生丁:它們是聾子和瞎子嗎?……這一連串的問題讓我們的老師忍俊不禁又感嘆教書育人的份量。
古希臘學(xué)者阿基米德說:“給我一個支點(diǎn),給我足夠長的杠桿,我就能撬起地球!弊鳛榻處,我想說:用愛做支點(diǎn),用責(zé)任做杠桿,就能感化像甲,乙,丙,丁這樣的學(xué)生。
登上演講臺之前,我曾查閱了一個心理學(xué)家做的問卷調(diào)查,了解學(xué)生喜歡什么樣的老師,80%的學(xué)生都認(rèn)為是那些責(zé)任心強(qiáng)、對學(xué)生真誠、平等和富有愛心的教師。而喜歡知識淵博型老師的學(xué)生卻寥寥無幾。是啊,哪個學(xué)生不喜歡被人重視?哪個家長不希望自己的孩子得到老師的愛?今天,我能以一名光榮的人民教師的身份站在這里,我激動,更多的是自豪!也許,我淺薄的人生經(jīng)歷還承負(fù)不起大家珍貴的掌聲。但我相信,一個深刻的話題會讓我們共同感動,那就是——愛與責(zé)任!
從教一年,我深深地認(rèn)識到:愛是教師最美麗的語言,責(zé)任是教師最簡單的付出。大家一定還記得,20xx年的3月。對四中來說,有兩件事深深的烙在我們的腦海中,一喜一憂,喜是四中被評為省一級重點(diǎn)中學(xué),從此我們四中走向了一個新的歷史發(fā)展軌道。憂是病魔無情,原高二(4)班朱蔣同學(xué)被查出患有骨癌,需要幾十萬元住院治療費(fèi)。病魔無情人有情,用愛做支點(diǎn),學(xué)生就有希望;用責(zé)任做杠桿,就能托起明天的太陽!對以“誠樸愛”為校訓(xùn)的四中人來說,愛是最好的詮釋,短短十天捐款就達(dá)到五萬九千多元,生命原本黯淡,但因信念而燦爛,生命原本沉重,但只要用愛作支點(diǎn),托起它,就不是件難事。在愛與責(zé)任的驅(qū)使下,每一位四中人都獻(xiàn)出了自己的一份愛。四中人的愛博大深厚,四中人的責(zé)任感可歌可泣,四中人的堅強(qiáng)為學(xué)生撐起的是萬里晴空!
如果說這一切都是源于愛的話,那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。責(zé)任是樹,愛就是藤,他們是緊緊依附在一起的,愛融入在責(zé)任之中,他們是如影相隨。學(xué)生需要有愛心的老師,四中更需要以愛作支點(diǎn)而崛起,用責(zé)任作杠桿而騰飛。
我常想,其實(shí)剛講的甲,乙,丙,丁就好像是一首首樂曲,或慷慨激昂、或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、或活潑歡快、或耐人尋味,只要你能夠找到準(zhǔn)確定調(diào)的支點(diǎn),只要你愿意了解它的音符特色,就一定會將每一首曲子演繹得動人心弦,感人肺腑!
最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。
愛與責(zé)任師德演講稿 篇2
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。我們常說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神,教師的愛是神圣的,教師的責(zé)任是偉大的。愛護(hù)學(xué)生是教師的天職,愛為師德之本,無愛則無教育,教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生,能夠得到教師的關(guān)愛,是每個學(xué)生最起碼的心理需求,師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵,對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用;仡欁约簭慕16年的歷程,感悟自己為師16年的體會,愛與責(zé)任成就著我從教的每一步,愛與責(zé)任詮釋著我為師的每一天。
愛學(xué)生就要激勵你的學(xué)生。德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞!焙⒆拥某砷L需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽,會撫去學(xué)生心靈的陰霾,促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長。
對于初中生而言,中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大,他們的心理猶如易碎的`花瓶十分脆弱。20xx年中考前夕,我所帶的初三班的兩名成績十分優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁,上課時沒有了以往的激情,家長也反映在家的情況也十分讓人擔(dān)憂,有時會因為一點(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是,我找到了這兩名學(xué)生,進(jìn)行了及時的溝通,原來語文老師的一句無意識的話成了他們的心病,語文老師在講評試卷時這樣說:你們兩個寫得這一筆爛字,在中考中得不到高分,你看四班某同學(xué)的字跡清秀,在中考中絕對沒有問題。對于自尊心很強(qiáng)大的兩個女孩子而言,頓時失去了中考前磨刀霍霍的銳
氣,多了些擔(dān)心與焦慮。我了解到了原因后這樣對學(xué)生們講:“中考中卷面分固然重要,但老師們在看待試卷的觀點(diǎn)上和我們生活中看人的觀點(diǎn)是一樣的。假如:你在選擇好朋友,你注重的是外表的美還是內(nèi)在的美呢?”孩子們異口同聲的回答:“內(nèi)在美。”“是的,老師們評卷更多的是注重文章的內(nèi)涵.”學(xué)生們釋然了。之后,她們順利的通過了中考。
我們在自己的教育教學(xué)中就要教會學(xué)生學(xué)會“揚(yáng)棄”,對于既定事實(shí)學(xué)會面對,不要鉆牛角尖,對于可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力,全力以赴,無論結(jié)果如何,我們都會收獲一種滿足與積累。作為老師更應(yīng)該懂得這一點(diǎn):面對現(xiàn)實(shí)要學(xué)會有勇氣改變可以改變的事情,有胸懷接受不可改變的事情,有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說過:如果人們不會互相理解,那么他們怎么能學(xué)會默默地互相尊重呢?
20xx年深秋的一天,我上課時發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)卻郁郁寡歡,臉上掛滿了憂郁,上課時,不再像以往那樣專心致志,顯然情緒極度低落。后來經(jīng)過了解得知:小敏家中竟然有三個弟妹,都在上學(xué)階段,同時還有兩位老人等待著她父母去贍養(yǎng),家中經(jīng)濟(jì)狀況不容樂觀,對于小敏學(xué)習(xí)的事情,她父母實(shí)在是囊中羞澀,得知這種情況后,我十分著急,暗思量:我應(yīng)該幫幫小敏,她的學(xué)習(xí)成績在班級中一直名列前茅,我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學(xué)習(xí)的費(fèi)用,小敏的父親得知情況后十分激動:“齊老師,作為老師你都這樣支持孩子,做父親的感到汗顏,我借錢也要讓孩子去學(xué)習(xí)”小敏拿著我借給她的學(xué)費(fèi),眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習(xí)中,小敏表現(xiàn)突出,取得了好成績。其實(shí),面對無助的學(xué)生時,十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會了去換位思考,首先,與學(xué)生進(jìn)行換位。我這樣想:假設(shè)我是小敏----一位面對自己的將來十分無助的學(xué)生,我也會渴望老師的理解與幫助;如果老師對此漠視而淡然,學(xué)生的未來可能會褪色與黯淡;如果老師及時的換位思考,對此付出真情與幫助,他們的前途可能會光芒四射。其次,與家長進(jìn)行換位。我們每個人都會有親人,假如他們遇到困難,又是我們的能力所不能解決的,我們也會渴望有人來幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解,它既是我們教師的一種責(zé)任,也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛學(xué)生就要賞識你的學(xué)生。清朝教育家顏元說過:“數(shù)子十過,不如獎子一長。”美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”其實(shí)很多學(xué)生都愛“面子”,希望老師能夠表揚(yáng)自己。對于老師嚴(yán)厲、不顧情面地批評,他們?yōu)榱藸幓刈约旱拿孀樱袝r會產(chǎn)生逆反心理,嚴(yán)重的將導(dǎo)致和老師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論表明:表揚(yáng)和獎勵等正面評價對已有動機(jī)有強(qiáng)化作用,批評與懲罰則對已有動機(jī)有削弱作用。所以,對待學(xué)生,最好還是表揚(yáng)多一點(diǎn)為好。 對于犯了錯誤的學(xué)生,教師應(yīng)該改變批評的方式,讓學(xué)生能夠心甘情愿地接受批評,并且積極改正,恰到好處的運(yùn)用“綠色批評”有時會受到事半功倍的作用。
師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有責(zé)任,就沒有真正的教育,熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動力,愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。
愛與責(zé)任師德演講稿 篇3
人都說:“愛是一種奉獻(xiàn)!彼缫还筛嗜,一股熱流,穿透人的心田。其實(shí)愛除了是一種奉獻(xiàn)以外,它還是一種責(zé)任。
人們對愛都有著很多渴望與追求,如果愛離開了責(zé)任,那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜里的曇花一現(xiàn),留給人們的也許只是非一段美好的回憶,每個人都肩負(fù)著責(zé)任,對工作、對家庭、對親人、對朋友,我們都有一定的責(zé)任,正因為存在這樣或那樣的責(zé)任,才能對自己的行為有所約束。社會學(xué)家戴維斯說:“放棄了自己對社會的責(zé)任,就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機(jī)會。”
做為一名教師,師德,是教師工作的精髓?梢杂谩皫煇蹫榛辏瑢W(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵!皫煇邸笔墙處煂W(xué)生無私的愛,它是師德的核心。從愛學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說:“教學(xué)是一個良心活兒?”這句話簡單明了地道出了何謂師德,那就是愛與責(zé)任,這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動,一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝:汶川縣張米亞老師,在地震發(fā)生時雙手死護(hù)住兩名學(xué)生,自己卻不幸遇難,救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子,這樣一個年輕的老師,在災(zāi)難面前,選擇了摘下自己的翅膀來保護(hù)孩子,用實(shí)際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義,在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護(hù)住了四名學(xué)生,他的犧牲成就了四個家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉,猶如最后一堂無聲的課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛與責(zé)任的師德師魂。
那么,做為新時代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢?
首先,老師要愛自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說過:愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足,使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師,還要愛學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動,縮短了師生距離。愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時,方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任老師,喜歡老師,也喜歡上老師的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生,特別是差生,使每一個學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個學(xué)生掉隊,把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長,是自己最大的成功和欣慰。
其次,愛自己的職業(yè)
經(jīng)常會聽到這句話:“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”,這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時糾正,對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號。
另外,不斷學(xué)習(xí),努力使自己具有廣博的知識
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