關(guān)于教師師德演講稿模板合集5篇
演講稿的寫法比較靈活,可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。隨著社會一步步向前發(fā)展,演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛,那么,怎么去寫演講稿呢?下面是小編為大家整理的教師師德演講稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導和老師:
大家好!對美”的理解有很多,比如人的美、外貌的美、形體的美、靈魂的美。那么老師的美體現(xiàn)在哪里呢?怎樣才能成為眾多老師中最美”的老師?我認為,要成為一名合格的、優(yōu)秀的、甚至是最漂亮的老師,我們需要做到以下幾點:
我有很強的責任感
作為老師,他每天面對的都是一群天真可愛的孩子。他們的世界像白紙一樣純潔,沒有任何壞習慣和壞思想。作為一個教給他們知識,建立世界觀的老師,此時他起著極其重要的作用。所以,我們心中要時刻有一種責任感,而這種責任感,我認為,是作為一個人民教師最基本的素質(zhì),應(yīng)該在實際工作中時刻踐行。責任感是一種態(tài)度。只有對教學有很強的責任感,才能在最佳狀態(tài)下完成教學任務(wù)。責任也是一種能力。教書可以分高低貴賤,但只要你心里有這個責任,你就能盡職盡責,做到完美。
第二,做事謹慎
老師每天面對一個幾十人的班級。每個學生都是一個獨立的個體,在學習和生活上都有自己的問題。這時,老師需要細心”地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓學生安心學習。批改作業(yè)和日記時,要認真復習,有說服力,與學生建立一定的精神交流和聯(lián)系,獲得學生的信任,解決學生的困惑,啟發(fā)學生的思維。這樣才能達到很好的育人目的。讓他們在心理發(fā)展上更加健全,這也是新時期教師應(yīng)該重視的重要教育內(nèi)容。
第三,我們必須關(guān)心愛情
學生年輕,但也代表心理不成熟,承受的少。教師在教學過程中應(yīng)注意身心發(fā)展的平衡。在教學中,不要對后進生感到厭煩,不要用體罰的方式處理問題,及時關(guān)注和引導學生的心理問題,避免悲劇發(fā)生,讓學生感受到來自老師的溫暖和關(guān)懷,尤其是在當今社會,留守兒童大量存在。由于缺乏家長的關(guān)心和指導,教師應(yīng)該承擔起教育指導的責任。讓學生找到正確的人生方向,得到愛情,懂得如何回報愛情。
第四,要有毅力
最美”老師的成功,靠的是毅力。在處理教學時,我們應(yīng)該時刻準備教學內(nèi)容,并以認真負責的態(tài)度貫穿我們的工作。尤其是處理班級事務(wù)的時候,不要放過一點小事,多和家長孩子溝通。特別是在我們的教育教學中,會遇到不同類型、不同性格的孩子,但對于一個人的老師來說,沒有壞學生,只有不懂教育的老師。每個學生都有隱藏的優(yōu)勢和特長。作為老師,要耐心的發(fā)現(xiàn),鼓勵,關(guān)注,讓孩子和家長都能感受到老師的關(guān)心。
最后,我覺得作為最美”的老師,應(yīng)該從一些小事做起,從現(xiàn)在做起,用自己的責任心、愛心、愛心和毅力在教學中實踐,有意識地把每一件小事做好。
我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝!
教師師德演講稿 篇2
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。
學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權(quán)力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權(quán)力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。
對教師來說,的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對學生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的`平等。相互學習、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向?qū)W生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內(nèi)心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現(xiàn),是師生之間要倡導*主,并且教師要身體力行,為學生做出表率。
*主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏*主意識,有些中小學教師甚至成了“*”的代名詞,可見教師倡導*主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么*,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為學生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學生。
在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據(jù)的,學生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的*主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,*主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎(chǔ),是師德師風建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。
這時的師德問題就演變?yōu)檎麄教育行業(yè)的道德問題,這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。這些年來,社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣。
可見師德師風問題是與行風緊密相關(guān)的,而行風又與世風相伴相隨。一般說,世風日下,必然行風日下,行風不正,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。
總之,加強師德師風建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人*的人類靈魂的工程師”。
教師師德演講稿 篇3
夜闌人靜,耳邊又傳來那熟悉的歌聲 :
任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂......
或許,這只是一支小曲,并沒有道出為人師者的全部內(nèi)涵,但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生,雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
八年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報,情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合,是理智的科學的愛,是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是”一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”,的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過”教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來,教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰!痹谖业墓ぷ魃闹,最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態(tài),雖然有時也感到很累,很煩,但心中總會涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是”假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。俗話說:教師的活兒是良心的活兒, 家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅信,皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝,這個上帝不是別人,就是我面對的全體學生。
”起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是,我既然選擇了這個職業(yè),就會無怨無悔,我不是沒有想過三尺之外的世界,然而,當清晨走進校園,面對一個個標準的隊禮,一聲聲清脆的”老師早”;當走進圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一起,看到一個個生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍漫的笑臉;當夜深人靜,欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習作和敞開心扉、飽含激情的日記,我又是那么激動,那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨的花朵。
”學高為師,德正為范”。今天,網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,”育人”已不能簡單地理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生,但我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少”牛頓”和”愛迪生”,但也絕不能讓”牛頓”和”愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此,我愿以一個平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風尖浪頭,與時俱進,改革創(chuàng)新,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會的肯定,努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。在課堂上,不再”高高在上,統(tǒng)領(lǐng)全軍”,而是以學生發(fā)展為本,讓學生成為學習的主人,使課堂成為學生學習的樂園,成為獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。
教師師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家下午好!今天我演講的題目是《愛是師德的永恒》。站在三尺講臺,日復一日地講授知識,似乎十分平淡,也十分平凡,然而,崇高的風范正是在這平凡的本質(zhì)工作中體現(xiàn)出來,平凡之中見崇高才能將“師德”這二字寫得更大、更高、更壯麗!
你是教師,我也是教師,我們大家都是人類靈魂的工程師,都是光榮的人民教師!“學高為師,德高為范”是人民對我們的期盼;“捧一顆心來,不帶半根草去”,是先師們留給我們最寶貴的遺產(chǎn),相信在教育戰(zhàn)線磨煉了十年、二十年的你和我都會有著同樣的信念:忠誠黨的教育事業(yè),忠愛教書育人的光輝職業(yè),永遠愛三尺講臺!
十四年的教育教學實踐中,我有著許多真實的感受,相信同樣為師的你,也會和我一樣;校園里因為孩子天真的笑聲我們才快樂,孩子們銀鈴般的歌聲,讓你仿佛回到了童年;整天領(lǐng)著一群小鳥,嘰嘰喳喳,你才不煩惱。當然,也有工作感覺累,感覺煩心的時候,可只要已走上講臺,面對一張張?zhí)煺妗⒒顫、可愛的笑臉,你就有了精神,有了力量,有了希望,你也會變得年輕而快樂起來!
教育教學生涯中,這種喜悅,這種欣慰時時伴隨著我們。至今,我們的影集里擠滿了學生歡樂的笑容,我們的手機里裝滿了學生的節(jié)日的問候和祝福,我們的回味中充滿著師生歡樂
的笑聲。做為教師,我們教給學生的不僅僅是知識,更重要的是做人的道理。
記得幾年前,在快過年時,我為班上一名自幼父母雙亡、孤苦伶仃的學生織了件新毛衣,并親自為她穿上,鼓勵她努力學習,有什么困難找老師。三年后,我收到了她的來信,她說“鄧老師,我永遠忘不了那件毛衣,它不僅溫暖了我的身,而且溫暖了我的心。是那件毛衣,不,是您的關(guān)愛鼓舞了我生活的勇氣,揚起了我理想的風帆。忘不了那件毛衣,更忘不了您……班里曾被學生們稱調(diào)皮大王,厭學的一位男生讀到高中時,在一次節(jié)日時發(fā)給我的短信是:“尊敬的老師,謝謝你對我的愛,是你的愛,讓我堅持到今天,而且還會繼續(xù)支持著我到永遠,我一輩子感激您!”
捫心自問,我做了多大的事呢?只不過付出了一份真心,付出了一種關(guān)懷,付出了一種鼓勵!耙惠呑拥母屑!”這種獎賞實在太高,太偉大了!公園里,迎面飛來一句:“老師,好想你啊!”這又是一種獎賞,公路上,嘎然而止的汽車里傳出急切的呼喚——老師。這還是一種獎賞。毫無疑問,這所有的獎賞都是為了表達一個濃濃的師生情。
真的,我好自豪,也好喜悅,這種自豪,喜悅讓我更加堅定了教書育人,為人師表的信念,做一個學生喜愛,家長歡迎,領(lǐng)導滿意,社會放心的好老師,做一個專業(yè)型、智慧型、研究型的優(yōu)秀教師!這信念將伴隨著新世紀的春風在我的心中扎下了根。
我的演講完了,謝謝大家!。
教師師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導,同事們:
大家好!
“勤勤懇懇、默默無聞”是老黃牛的精神;
“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神;
“燃燒自己,照亮別人”那是蠟燭的精神。
今天,我在這里要講的也是一種精神,那就是教師的精神。
大家都知道,教師精神的靈魂是愛。師愛,是教師的天職與責任,我很慶幸自己能夠成為教師隊伍中的一員。
想象中,輔導員的工作應(yīng)該很容易;想當然,輔導員的工作也應(yīng)該很簡單。工作后,才發(fā)現(xiàn)事實遠非當初的想象和想當然。
屈指算來,我來建橋已有兩年多的時間了。從對學校的陌生到對環(huán)境的熟悉,從同事間的距離到建立深厚的感情,從對學生管理工作的不適應(yīng)到今天由衷的熱愛,從“高高在上”的老師到與學生打成一片,以至最后我與同學們成了親密無間的朋友。正是因為有了愛,輔導員工作才能超越大學四年,給學生以長久的影響。
因為愛,我變得有點羅嗦
上課前,我會提醒他們關(guān)好宿舍的門窗;天冷的時候,我提醒他們多加些衣服;回家前,我會提醒他們不要乘做“黑車”;班會課,我和他們一起談人生講理想綢繆未來;比賽場,我在一旁大聲為他們加油吶喊;沉迷網(wǎng)游時,我一遍遍的找他們談心、耐心引導……
別人常用“事無巨細”來形容輔導員的工作。其實,許多教育內(nèi)容往往就蘊含在一些小事和雜事中。有心地把教育環(huán)節(jié)融入其中,就會達到“春風化雨”的作用。一天晚自習之前,一女生到辦公室來找我,聲音有點沙啞,眼睛有點濕潤,看上去很委屈的樣子。我問怎么了?“老師,我想換寢室!薄坝惺裁磫栴}嗎?”她低著頭:“我就是想換寢室!薄皳Q寢室可以,我需要時間協(xié)調(diào)一下!薄澳惴奖愀嬖V我是什么原因嗎?”“其實,上學期我就想換,可我一直堅持到現(xiàn)在,可我實在堅持不下去了!薄懊看位氐綄嬍,以前她們?nèi)齻同學總是在背后含沙射影地議論我、說我,現(xiàn)在她們變本加厲,天天當著我的面議論我,我受不了了。”安慰了好久,我讓她先回去,我承諾會盡最快速度協(xié)調(diào)好。接著我找來她們寢室的另外三個女生,了解了一下情況。原來,她們?nèi)齻都覺得這個女生不注意細節(jié),做什么事情不考慮她們的感受,比如說晚上出去5分鐘門不關(guān),別人不在的時候喜歡動別人的東西,被子老是忘記疊,影響文明寢室評分等。了解了原因,我又找雙方單獨進行了多次交談,找到了解決問題的關(guān)鍵,之后把她們叫到一起,引導她們應(yīng)該采取積極地態(tài)度去面對和解決,最后她們都同意再給彼此一次機會,F(xiàn)在,這個寢室氣氛和諧了很多,相信再過一段時間,她們一定會成為一個很好的集體。解決學生之間的矛盾問題,其實就是一個教會學生進行換位思考與學會寬容的過程。
因為愛,我時常會被學生點滴的成長所感動
“老師,我發(fā)工資了”、“老師,今天老板表揚我了”……面對已經(jīng)畢業(yè)的學生,我收獲的是一份開心、一份喜悅,一份小小的成就感;“老師,祝您節(jié)日快樂!”、“老師,您辛苦了!”、“老師,我們愛您!薄鎸θ諠u懂事的在校學生,我得到的是一種欣慰、一種滿足。
大學時期是一個特殊的時期,我們的學生已有較強的獨立思考能力,但同時也具有較強的叛逆性和沖動性,作為老師在與學生溝通的時候,適當運用一些合適的載體與技巧,會取得事半功倍的效果,這一點我身有體會。去年我們班級有2個學生,特喜歡玩,每次周日晚自習總是想找各種借口不來。一次,晚自習他們兩個又沒來,打他們手機,手機關(guān)機;問同學,同學說不知道;問家長,家長說:家里沒什么事啊,他們很早就去學校了啊。晚上10點多,我去了學生寢室,發(fā)現(xiàn)他們在寢室聊天,很開心的樣子,其中有一個見我來了立馬跑過來,興高采烈的跟我講:老師,給你我們倆的病假條。接過來一看,上面寫的是當天的日期,沒有病因,但有醫(yī)生的建議—休假全天,而且敲著某知名醫(yī)院的紅章?稍诋敃r我怎么也看不出他們是在生病,弄的我倒是心情比較復雜。第二天,我找他們談心,看得出當時他們還是有點緊張的。我問他們病好點了沒?沒人知聲。下午班會課上,我表揚了他們,說:今天我要表揚咱們班某某兩位同學,今天他們是帶病來堅持上課的,有病假條為證,這種精神很值得我們大家一起學習。只見他們兩個頭低的很低,后來,他們主動來找我,意識到了自己的錯誤,并主動承認了開假病假條的事,很奇怪是,直到畢業(yè)他倆竟然再也沒有逃過一次課。
因為愛,我擁有了戰(zhàn)勝更多困難的勇氣
記得有個叫朱同學,突生水痘,情況很嚴重,但他還是要堅持上課。在我的強烈要求下,他才依依不舍的回家接受治療。家長帶他到公利醫(yī)院檢查,檢查結(jié)果讓我們大吃一驚,病菌已經(jīng)感染到腦部,非常危險,必須立即隔離治療。為了讓他安心治療,我和章連英老師一同到醫(yī)院探望他,醫(yī)生說什么也不讓我們進去,說這種病傳染性非常強?墒,我們怎能放心的下呢!在我們的一再堅持下,醫(yī)生才勉強允許我們帶上口罩進入傳染病房,看到自己的學生無力的躺在病床上時,我的心真的很痛?删驮谖覀冄凵窠粎R的一霎那,我讀懂了他眼中所閃現(xiàn)出的堅毅與力量。正如我們所愿,最后,他康復了。
這件事說明,輔導員的工作應(yīng)體現(xiàn)在生活點滴當中,有時候你的一個眼神、一個舉動、一句鼓勵的話語,或許就能溫暖一個人,改變一個人。有了這次經(jīng)歷,我對輔導員這份工作的責任理解地更深了。
有人說,輔導員是大學生人生發(fā)展的導航人,是大學生學習成才的指導者,是大學生心理健康的輔導者,是大學生的權(quán)益保護人。其實,這話一點都不夸張。作為一名年輕的輔導員,我需要學習的知識還有很多,我需要不斷地“修煉”,我需要不斷地進步與成長,讓更多孩子獨立面向社會。
今天,我想借這個機會感謝身邊給予我莫大支持和幫助的領(lǐng)導及同事們,感謝所有在這個平凡而又不平凡的崗位上默默奉獻著的老師們,我想正是因為有了大家辛勤的付出,建橋的今天才會生機勃勃、蒸蒸日上。
讓我們身在校園,心懷天下吧;
讓我們以人民教師的名義;
讓我們以愛的名義;
在建橋這個平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻吧!
奉獻我們的情,我們的愛……
謝謝大家,我的演講結(jié)束。
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