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幼兒教師師德演講稿

時間:2020-11-15 14:44:55 師德演講稿 我要投稿

精選幼兒教師師德演講稿模板集錦7篇

  演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定,要求情感真實,尊重觀眾。在不斷進步的社會中,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便,下面是小編為大家收集的幼兒教師師德演講稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選幼兒教師師德演講稿模板集錦7篇

幼兒教師師德演講稿 篇1

  羅伯特。歐言文說:"人類一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時,也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。我工作著,我幸福著!

  也許有人會說:幼兒教師就像一個小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?裳裕可踔吝有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂,舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福。

  有這樣的一個故事:海灘上,一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業(yè)!"窮人說:"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個細(xì)節(jié)。

  走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時感覺幸福;被孩子們包圍時,這個摸摸我的臉說:"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個拉拉我的衣角說:"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!

  看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時,我的內(nèi)心也鮮花盛開。

  幸福,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候。

  幸福時刻陪我左右!

  每天早晨我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候,如果我哪天沒去上班,孩子們會反復(fù)念叨:王老師怎么還不來?正高爾基所說:"誰愛孩子,孩子就會愛誰;只有用愛,才能教育好孩子。"幼教工作就是一份愛孩子的工作。

  做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量。愛一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐著愛的教育,學(xué)習(xí)著愛的方式。

  每到孩子們?nèi)雸@離園的時間,我都會微笑著站在教室門口迎送班里的每一個小天使。不時地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑,自然的舉動,卻讓家長感動于我工作的細(xì)心和對孩子的關(guān)愛。真誠地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對他們真切的關(guān)懷和陽光般的溫暖,也讓家長感染到我的快樂情緒,分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡短時間里,我微笑著和家長交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨,點點滴滴滋潤著孩子們的心靈,也讓家長感覺放心,舒心。

  在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來越像孩子們的母親。有時孩子們不經(jīng)意間會將老師叫成了"媽媽"。

  藍(lán)天因為有了白云的依偎才如此澄澈,高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨,大地因為有了綠草的點綴才有了生機盎然,而我,因為有了可愛的孩子們才如此幸福!

  托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話"我感覺我的生命越來越精神化了。"行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內(nèi)心充溢著幸福。我享受著幼教工作帶給我的點點滴滴的幸福。

  我工作著,我幸福著。謝謝大家!

幼兒教師師德演講稿 篇2

  將老師比作花,大概是不常見的。而我一直堅持認(rèn)為,幼兒教師就是如同睡蓮、如同玫瑰、如同山茶……生機勃勃地盛開著的花兒。這些美麗的花兒有的雅致恬靜、有的熱烈執(zhí)著、有的高雅溫婉,散發(fā)著縷縷馨香。生活中,課堂上,她們都顯示出美麗女子的獨特魅力,那是一種經(jīng)由花園一樣的幼兒園熏染的風(fēng)韻,那是一種對事業(yè)、生活不懈追求的品質(zhì)。她們既擁有深沉的愛心又心細(xì)如絲,她們既勤于治學(xué),又同樣悉心經(jīng)營著自己的人生,花兒一樣的幼師用心培育了一批又一批聰明可愛的孩子。

  在物欲橫流,日益喧囂的季節(jié),是誰能夠一如既往地持平常心待之?如蓮一樣的幼師總是用一顆雅致恬靜的心去面對紛亂復(fù)雜的世界,在一切的優(yōu)美、敗壞、清明、污濁之中去尋找幸福,在與孩子們純情的交流中享受幸福。令每個成年人都為之動容,他們向往著、渴望著這樣一份單純。面對如蓮一般清純的女子,教我如何不想她?

  五彩之中,有一種熱烈的花,她只鐘情一種色彩,她的名字叫紅玫瑰;鸺t的玫瑰,火一樣的顏色!對幼教事業(yè)無限執(zhí)著的幼師,熱情似火、浪漫多情。在每一個平凡的日子里,她的心中總有一團熾熱的火焰在燃燒。有幸為理想奮斗的人是幸福的,也是辛苦的!紅玫瑰一樣的幼師是痛并快樂著的女子,教我如何不想她?

  像山茶花一樣的女子是聰明的女子,她知道自己何時收,何時放,也知道收多少放多少。收放自如的女子,就是最有魅力的女子。山茶一樣的幼師,承載了歲月的歷練,糅取了自己的感悟,在一群機靈調(diào)皮的孩子中收放自如。活而不亂的境界,既愛又恨的距離,是幼師們一生修煉的境界。山茶一樣的幼師矜持又熱情,散發(fā)著成熟的美麗,教我如何不想她?

  如梅的女子是聰慧睿智、博學(xué)多才的,是千幸萬苦中找尋的知己。梅一般的幼師刻苦勤奮,面對幼教教科研的尖峰,從不畏縮,勇于登攀,一次次用事實向人們宣告:誰說女子不如男!臘梅香自苦寒來,梅一般的幼師,梅一般的傲骨,梅一般的女子總令人感動,倍覺溫馨,梅一般的幼師,教我如何不想她?

  水仙花一樣的女子是最適合居家的,水仙花是那樣得嬌小柔美,淡淡的花香,令人頓覺清新舒暢。她不張揚,也不嬌貴,她很安心于小小的環(huán)境,并愿意為此開出一片風(fēng)景。水仙花一樣的幼師,在我們的身邊靜靜開放,她們用款款深情,溫柔地呵護、關(guān)愛著孩子們,她們用一顆居家小女子的心情,默默地打扮著幼兒園的每一天。

  幼師如花,花似你……

  親愛的伙伴,同是幼師的你和我,身在花叢中,究竟又是哪一朵美麗的花兒呢?

幼兒教師師德演講稿 篇3

  每年的元旦半日開放都是由園長來擬定:親自游戲、匯報演出或成果展示+自助餐。

  這次園長說她已經(jīng)“江郎才盡”,把選擇活動形式的權(quán)力下放給老師們。沒想到接下來的半日開放各班都搬出了自己的特色,家長的滿意率極高!小一班結(jié)合小班幼兒年齡特點推出了“親自闖三關(guān)”,讓家長能夠看到孩子進步的同時增進了親自感情;中二班利用自己的優(yōu)勢清在教師進修學(xué)校工作的齊齊的爸爸做主持人,家長的身份和工作的性質(zhì),使齊齊的爸爸組織的節(jié)目很適合家長們的口味,掀起一個又一個高潮;大二班讓孩子們?yōu)榧议L介紹主體成果后又展示了武術(shù)《中國功夫》,最后大家一起報彩色餃子,紅的面、綠的面、金黃色的面讓孩子們興奮不已,一起包餃子的家長們也都喜笑顏開,仿佛自己也成了一個孩子……

  事后,園長感慨地說:“要是沒有這次開放活動,還真不知道咱們有這么多能干的教師,要是活動還由我安排,教師們又失去了露一手的機會!看來,在管理中真需要換幾種眼光看教師!”

  換幾種眼光看教師!說得多好啊!我們經(jīng)常提醒教師在對幼兒的評價重要“多幾種眼光”,而在教師管理中我們卻常常忽視這個理念。如果我們總是用一種標(biāo)準(zhǔn)和眼光去衡量教師,那么,就只有一小部分符合“好教師”的標(biāo)準(zhǔn),如果我們能用各種不同的眼光去衡量老師,那么,所有的教師就都是“好樣的”。

  人的能力是多元的,有的在這方面木納而在另一方面卻可能相當(dāng)出色。眾官教師,每個人都有其出色的地方,李老師活動課上得一般,卻非常善于最家長能夠工作;劉老師不擅言談卻寫得一手好文章;王老師不擅管理但在藝術(shù)方面很有天賦,每次大型文藝演出她都是骨干……

  “沒有不好,只有不同”我們常常這樣評價幼兒,那么,看待教師和廠部該多換幾種眼光呢?

  換幾種眼光,多一批人才;換幾種眼光,管理就不會是一潭死水;換幾種眼光,管理會更輕松,更全面,更民主!

  幼兒教師師德演講稿――一封沒有發(fā)出的信

  幼兒教師師德演講稿――一封沒有發(fā)出的信

  那天,特別悶熱,樹梢紋絲不動,空氣似薩凝固了一樣。步行上班的我還沒走到幼兒園,已經(jīng)是一個汗人兒。走進傳達(dá)室時,老伯叫住了我,說我有張賀卡,我也不以為然。因為在教師節(jié)前,我經(jīng)常會收到同學(xué)或小朋友們的祝福。

  可是,當(dāng)我拿起賀卡不經(jīng)意地一看時,我的心如沐一陣清風(fēng)、一場透雨般爽快。真沒想到是你,楊揚――我教的第一屆孩子。我腦海里漸漸浮現(xiàn)起你小時候的模樣……

  “戴老師,從小學(xué)到現(xiàn)在分別十多年了吧,一直都很想念你!笔前,十多年了,你還沒忘記我?

  “我還有當(dāng)時我們跳舞的照片,穿著黃色的衣服,扮的是小鴨!睂Γ鞘俏覀円黄鹑ノ枧_表演時的留影,我們穿著小鴨子的服裝,我蹲著和你一樣高。你的笑容甜甜的,你的小手搭在我的肩上,我們倆相依相擁著。

  “雖然那時不懂事,但是現(xiàn)在覺得有你做班主任,真是件幸福的事!蹦阒恢,這句話是對我來說是多么的重要,勝卻無數(shù)榮譽啊!離別十多年,聽到你這么夸獎我,我真的有點沾沾自喜了。你知不知道,這是我工作這么多年來最想聽到的學(xué)生的話!

  “感謝你,愿你幸福、快樂、平安!”

  哦,此刻,我覺得生命的感動翻涌如潮。哦,不!更多的是激動,淚水禁不住在我的眼眶中蕩漾,其實真正要說感謝的話,應(yīng)該是我啊。

  我要感謝你,楊揚!是你讓我體會到這濃濃的師生情意;我要感謝你,楊揚!是你讓我感悟了幼教工作的甜美;我要感謝你,楊揚!是你讓我體驗了當(dāng)一個幼兒教師的幸福和快樂;我更要感謝你,楊揚!是你讓我懂得了幼教事業(yè)是花的事業(yè)的'深刻涵義。

  而今,我在花的海洋中品嘗著這最芬芳甜蜜的漿果。我想,有好多的同行姐妹也一定和我一樣,默默地耕耘著,辛勤地奉獻著,更是甜蜜地收獲著。

  我找來了紙筆準(zhǔn)備給你回信,可是粗心的你沒有寫具體的學(xué)校地址,我不知往哪寄給你我這份甜蜜的惦記和牽掛?

  就讓這濃濃的師生情意和每一個需要愛,懂得愛的天使分享吧!

  就讓那湛藍(lán)天空的朵朵白云,把我的美好祝福飄向你吧!

  你的祝愿也是我的祝愿,愿你天天快樂,歲歲平安,幸福永遠(yuǎn)!

幼兒教師師德演講稿 篇4

  師德,不再只是一個詞,不再只是一個空泛的道德說教,師德是有著最為充實內(nèi)涵的,最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻,對學(xué)生的呵護以至關(guān)愛,對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干。這關(guān)愛蘊含著母愛的溫和,父愛的嚴(yán)厲,春風(fēng)般的親切,太陽一樣的寬容。

  原國家教委主任柳斌同志講過這樣一個故事:有一位淘氣的小學(xué)生,有一次突發(fā)奇想,要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的,就偷來一只狗殺來看,而這只狗恰恰是校長的寵物。憤怒的校長決定罰他臨摹兩張圖:一張是人體骨骼圖,一張是人體血液循環(huán)圖。不知道是偶然還是必然,這個小學(xué)生長大之后,成為著名解剖學(xué)家,并在1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎。他就是約翰·詹姆士·麥克勞德。英國皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館,他收藏的絕不僅是著名科學(xué)家少年時的手跡,更是收藏了那位校長對教師職責(zé)的理解,對學(xué)生過失的寬容,對學(xué)生成長的期望,對學(xué)生探索精神的尊重。

  正如陶行知先生說的,"捧著一顆心來,不帶半根草去"。教師的關(guān)愛就是這樣無所不包的博大與精深,春風(fēng)化雨的深刻而從容,脫離世俗的平等和寬厚,毫無功利的清純與潔凈。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實。

  古往今來,凡是在教壇上作出非凡貢獻的教師,無不是知識淵博,學(xué)?v橫的學(xué)者型教師。外國如古希臘的亞里士多德,中國如公元前的孔子,都是那個時代百科全書式的人物。當(dāng)今如魏書生,文史哲樣樣精通,成為教育改革的先行者:如孫維剛,除教數(shù)學(xué)外,還兼教過物理,歷史,地理,音樂,體育等,創(chuàng)造了把全班55%的學(xué)生輸送到北大,清華的奇跡。

  正是這不懈地鉆研,教師們履行著自己"傳道,授業(yè),解惑"的使命,開啟著無數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。

  人格是最高的學(xué)位,師德是最美的樂章!

  天高云淡,日暖風(fēng)和,相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深,葉茂,果實甜美,溢滿芳香,相信中華民族的教育之樹會永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林!

幼兒教師師德演講稿 篇5

  課題研究已經(jīng)開始了。根據(jù)課題組的要求,開題儀式過后,每人要讀一讀相關(guān)的教育理論書籍,并寫下心得體會,我于是找來一些書看,按部就班、一絲不茍的開展課題研究活動。

  今日讀到《適用課堂教學(xué)藝術(shù)》第十五章“統(tǒng)一要求和因材施教”之第二節(jié)“因材施教”。這一節(jié)里有一塊內(nèi)容叫“教師對待好學(xué)生、差生的態(tài)度”。讀過這一節(jié)內(nèi)容之后,我感慨良多,覺得差生轉(zhuǎn)化工作之艱難而有趣。

  文中寫到:“教師如何善待差生、轉(zhuǎn)化差生,確是一個值得研究的問題。有些學(xué)校的差生問題不僅遲遲得不到解決,而且變得越來越嚴(yán)重。除了客觀因素外,最主要的原因恐怕是教師對待差生的態(tài)度不夠正確!鋵,盡管差生形成的原因是多種多樣的,但其中絕大多數(shù)在教師的重點調(diào)教下是能轉(zhuǎn)變的。應(yīng)當(dāng)確立這樣的信念:這里不全是廢銅爛鐵,這里有黃金白銀,只不過暫時被灰塵蒙住而未能閃光而已!

  讀這一段話,我明白了對待差生應(yīng)當(dāng)持怎樣的態(tài)度。說實話,我過去對待差生總是持消極態(tài)度,認(rèn)為這事多花力氣而“得不償失”。其實,每個人都有自己的優(yōu)點,我們要多看到他人的優(yōu)點,千方百計挖掘別人的優(yōu)點,不要一葉障目不見泰山,那樣的話,不僅師生關(guān)系搞不好,轉(zhuǎn)化差生也只能是一句空話而已。當(dāng)代處于素質(zhì)教育發(fā)展時期,強調(diào)要面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面素質(zhì),差生是每個班級的重要組成部分,差生問題得不到解決,將會影響班風(fēng)、校風(fēng),甚至影響素質(zhì)教育的實施。所以,盡管差生問題很令人頭疼、費心,卻有著莫大的意義,研究和解決差生問題屬于真正的“痛并快樂著”。

  怎樣轉(zhuǎn)化差生?文中寫到,“首先要有信心(這些學(xué)生從根本上說還是要求進步的,只是自制能力比較差罷了);其次要精心挑選合適的教學(xué)方法,盡量做到‘一把鑰匙開一把鎖’。”文中還寫到教師指導(dǎo)學(xué)生重點應(yīng)放在教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,“來源有三個:一是報刊是介紹由后進生變?yōu)橄冗M生的經(jīng)驗之談;二是班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生行之有效的良好的學(xué)習(xí)方法;三是差生本人學(xué)習(xí)中值得肯定的方法!弊x到此處,我明白了今后的工作重點,應(yīng)當(dāng)放在尋找好的學(xué)習(xí)方法上,教給他們方法,“授人以漁”,這才是教育的根本所在,學(xué)生的學(xué)習(xí)搞好了,才能逐漸消除“乏信心”,促進思想轉(zhuǎn)變,最終實現(xiàn)將其轉(zhuǎn)化。同時,我也明白了應(yīng)當(dāng)從差生本人身上尋找閃光點,不僅能激勵他本人,對其他學(xué)生來說,也未嘗不是一件好事,此方法應(yīng)當(dāng)想法子推行。

  文中還介紹了提高差生的學(xué)習(xí)成績,一定要發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。教師指導(dǎo)既要務(wù)“虛”,又要務(wù)“實”。即除了講一些大道理之外,還可適當(dāng)降低作業(yè)難度,有進步及時表揚以及定期“開小灶”等等!皩Σ钌啾頁P、少批評、不諷刺。嘲諷會傷害他們的自尊心,其后果或是產(chǎn)生自卑感,或是產(chǎn)生對立情緒,這對提高差生的自尊心是極端不利的!痹谶^去,我也對差生滿懷信心教育之,但一旦學(xué)生不聽話,或頂撞了我,或明知故犯,我的氣就不打一處來,就容易喪失繼續(xù)教育的信心,甚至不惜嚴(yán)厲批評、嘲諷,可越是如此,學(xué)生對抗、抵觸情緒越強,工作越難開展。常言道:一把鑰匙開一把鎖,越難開的鎖才越是好鎖。因此,我今后應(yīng)當(dāng)加強修養(yǎng),增強個人人格魅力,對差生多一點信心,再多一點耐心。相信功夫不負(fù)有心人,我轉(zhuǎn)化差生的工作一定會邁上更高的臺階。

  俗話說“開卷有益”,今天果不其然。

幼兒教師師德演講稿 篇6

  心中總有一幅圖畫,畫的是老師與孩子們玩老鷹捉小雞的游戲。老師是雞媽媽,她張開雙臂攬住老鷹,保護身后那群可愛的寶寶。老師的臉上是開心的,孩子的臉上則是幸福的。一直以來,我希望自己就是那樣的老師。帶著愛,與孩子一起快樂的作游戲。朝著這個目標(biāo)努力的同時,我也一直在琢磨:這份愛一股腦該是怎樣的?又該如何讓孩子感受到呢?隨著時間的推移,我越來越覺得這份愛應(yīng)該是尊重、理解和責(zé)任的綜合體。

  愛就是尊重

  尊重,對孩子來說太需要了。他們需要老師關(guān)注他,欣賞他,鼓勵他。老師對孩子的一個不經(jīng)意的微笑,都能令他們興奮不已,開心酗酒。尤其是對一個能力弱的孩子而言,他們在生活中無法表現(xiàn)得非常出色,無法贏得同伴的贊賞聲,因而得到老師上市的機會也就屈指可數(shù)。他們習(xí)慣了老師批評,習(xí)慣了別同伴忽視,理所當(dāng)然的也就習(xí)慣了把自己定格為“不好”的幼兒。這些孩子應(yīng)為得不到他人的尊重,幸福兩字從何談起?

  愛就是理解

  理解孩子需要建立在對孩子自習(xí)慣擦的基礎(chǔ)上。只有熟悉孩子的脾氣,認(rèn)識到孩子間存在的個別差異,才能因材施教,對孩子的愛才能落到實處。如果我們無視孩子的發(fā)展水平,一味追求自己心中的教育效果,那么注定了能力弱的孩子將體驗到更多的失敗,擁有更多的失落感。

  愛就是責(zé)任

  責(zé)任是更高層次的愛。無論孩子是俊是丑,智商是高時低,表現(xiàn)是好是壞,身體是健全還是殘疾,我們都要愛他,都要對他們負(fù)責(zé)。我們要把教育的視線延伸到課外,把愛滲透在孩子的日常生活中,關(guān)注每個孩子好的或是壞的表現(xiàn)。當(dāng)孩子在活動中有不佳的表現(xiàn)時,老師要善于“小題大做”。因為“小題大做”正是老師對孩子關(guān)心的作法,也正好凡一股腦了老師這份負(fù)責(zé)的愛。老師的愛,真的很神奇,不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛可以讓一個自卑的孩子成為充滿自信的孩子;使表現(xiàn)不佳的孩子重新表現(xiàn)自己。然而,愛又是被動的感覺,不易老師自己的感覺為標(biāo)準(zhǔn),要看孩子是否感覺到了老師的愛。這也就注定了這種愛必須是穩(wěn)定的,像太陽一樣永恒;必須是及時的,當(dāng)孩子需要時要馬上給予;這種愛是行動的,不僅僅是口頭上的,更需要用實際行動去體現(xiàn)。只有這樣,孩子才會感受到老師那份深深的愛,孩子才會更好的回報這份愛。

幼兒教師師德演講稿 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁們:

  大家好!

  從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),我一直坐著,但從20××年9月的一天開始,我終于可以站著,站成我向往的人生——那就是“教師”這個戴著光環(huán)讓很多人尊敬的職業(yè)。然而,當(dāng)我真正成為一名老師,才了解到教師,其實很平凡,也很辛苦,原以為自己在學(xué)生時代已積累了豐厚和新穎的教育理論,用到時“搬”出來就OK了。然而我卻清晰的記得,接手一年級不到一個月的時間,我信心十足的干勁就被消磨的消失殆盡了,從未有過的失落,從未有過的束手無策。課堂上的學(xué)生有朝前坐的、朝后坐的;有趴在桌子上的;還有鉆到桌子底下的,甚者跑到別人位子那兒去的——可謂是千姿百態(tài);站著的我一會兒和風(fēng)細(xì)雨,一會兒指天畫地,一會兒雷霆萬鈞,可謂從聲嘶力竭走到了彈盡糧絕。此時此刻沮喪、疲倦如潮水淹沒了我……

  但后來發(fā)生的一件事,卻深深地觸動了我:那是一年教師節(jié),我下班剛走出校門,突然從身后冒出一名學(xué)生,他手里拿著一枝康乃馨,頭也不抬地將花送到我的手中,說了句:“李老師,教師節(jié)快樂!”便匆匆跑了,原來是我們班平時最搗亂的一名學(xué)生,但是在這特殊的日子心里還裝著老師。頓時,一種幸福感油然而生。孩子雖頑皮淘氣,但他們有一顆金子般的心。一下子,我仿佛走進了一個從未經(jīng)歷過的世界,這世界是那么純潔,真誠。在這世界里,面對這樣的孩子,我還有什么理由不去盡心盡力培育他們,還有什么理由不為他們做出奉獻和犧牲呢?那一刻,我在心底暗暗發(fā)誓:我一定要把工作干好,不求轟轟轟烈烈,但求踏踏實實,不求涓滴相報,但求青春無悔。

  學(xué)生和老師的血脈本不相連,但朝夕相處,耳濡目染,我們的脈搏早已一同跳躍。于是我鼓起勇氣告訴自己:一定要用發(fā)展的眼光看待這些還沒有絲毫學(xué)校經(jīng)歷的孩子們,要勇于承認(rèn)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的長期性和艱巨性。只要是不放假,只要是面對學(xué)生,就得興致勃勃,有一次我生病,但我卻沒有聽老媽的勸慰請假休息,因為我知道:作為低年級的班主任沒有請假的權(quán)利,每一個盡職的教師都必須很無情的對待自己。這種奇怪的狀態(tài),與其說是意志使然,不如說是一種條件反射。

  班里有幾個學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生,讓我很是犯愁。但我想到自己在漫長的成長過程中也曾有步履蹣跚,甚至不見柳暗花明時,就不會因為孩子們暫時的差距而不安,因為人的成長也是有季節(jié)的,讓不該綻放的花蕾過早的盛開,她就會缺少許多應(yīng)有的芬芳與嬌美,要靜心期待花期的到來才是。我堅信:保持一個陽光的心態(tài),就會創(chuàng)造一個陽光的世界。手把手的帶著孩子往前走,正如周杰倫的歌《蝸!罚骸拔乙徊揭徊酵吓馈毖鄢蛑⒆右惶煲粋樣兒,這是只有教師這個職業(yè)才有的驚喜。

  古往今來,多少文人墨客歌頌著這個光榮的稱號,多少仁人志士肩負(fù)著這個崇高的使命。在教師這個光榮的隊伍中,我深深地知道,自己不過是一名新兵,雖然我目前的心智和能力還無法成為這種光榮職業(yè)的代言人,但是我為自己能夠從事這種傳遞未來的職業(yè)而自豪,因為我的選擇無尚光榮。

  謝謝大家,我的演講完畢!

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