【推薦】幼兒園師德演講稿匯總8篇
演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在我們平凡的日常里,我們使用上演講稿的情況與日俱增,你所見過的演講稿是什么樣的呢?以下是小編精心整理的幼兒園師德演講稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園師德演講稿 篇1
我在上學的時候我的老師曾經(jīng)說個這樣一句話“只有了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己曾是個孩子的人才能做個好老師”銘記著一句話,我?guī)е鴮逃聵I(yè)的熱枕,滿懷憧憬的來到這片土地上,耕耘自己的明天,夢想給孩子筑造愛的花園,讓他們在里面健康快樂的長大
然而,現(xiàn)實并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學擔子重重的壓在我的肩頭時,當一個連衣服都還要媽媽幫著洗的我,此時,卻要擔起這么一大群孩子的“媽媽”,幫他們洗臉、穿衣,甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股``````此時的我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。, 我感受最深的是幾年前在學校中所學的東西和現(xiàn)在實際工作中運用的相差得實在太遠了。工作中和生活上許多事情接鍾而來,真的讓我有點眼花繚亂,我和其他老師比,存在的一個嚴重的問題就是“缺”——缺少理論知識,缺少實踐經(jīng)驗,缺少教學藝術(shù),自己深感原來的知識不夠用,我意識到自己不再是一個高等院校的學生,而是一個要能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力人才的幼兒園教師,自己的言行對孩子的一舉一動有很大的影響。于是我經(jīng)常和一些資歷比我深的老師交流,學習別人的教學心得,與此同時我還要求自己做到多看、多想、多做,經(jīng)?匆恍┯嘘P(guān)幼兒教育方面的理論書籍,豐富自己的理論知識,并將自己的心得和其他老師一起分享,
但是在教學的過程中,我還是發(fā)現(xiàn)自己存在一些問題,一個班的孩子就像一根橄欖枝,優(yōu)秀的,和調(diào)皮的就是橄欖枝的兩端,我們往往把注意力集中在這兩頭,而容易忽視中間比較安靜的的孩子,這樣是對他們不公平的,意識到
這個問題后,我開始時刻提醒自己,把眼光放在一根橄欖枝上,讓每個孩子都能沐浴自己愛的光輝,同時多和家長交流,一方面進一步了解孩子內(nèi)心世界,以做到及時和小孩溝通化解,另一方面聽取家長對我們的意見和建議,討論一些育兒方面的知識,這不僅僅是對孩子的評價,更重要的是一種相互的交流,使自己從家長身上學到更多的知識
雖然有時我也感到很煩、很累,但心中總會涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。我既然選擇了這個職業(yè),就會無怨無悔。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的,我們雖然平凡,卻背負著祖國未來的希望;雖然清貧,我們卻托舉著明天的太陽。大家可曾想過?一個人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續(xù),我們的價值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的未來,是國家的希望,是明天的太陽。朋友們,讓我們攜起手來,用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興,讓我們用愛托舉起明天的太陽。
最后,我想說:幼師的工作不止是一份薪水,一條前途,更多的或許是心理的依托,孩子、家長的期望。能讓我們立足于此得到尊重、認同是對工
作的態(tài)度——積極、樂觀、盡責是對寄予我們期盼的家長、孩子、幼兒園最好的展示。感恩于自己的心、幫助的 同事、給予肯定的家長、孩子、指導前進的園領(lǐng)導、園本思想,讓責任伴我們前行,踏實地走好每一步,與幼兒園的明天共展望。
幼兒園師德演講稿 篇2
著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。
幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì),更應該具有良好的師德修養(yǎng)。一個具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識,更重要的是積極、樂觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。
記得剛來幼兒園工作時一位朋友曾經(jīng)告訴我:“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天,最后你會在吵鬧重復的某一天放棄這份工作!蔽冶銕е@份困惑與迷惘開始了我的工作。我相信每個孩子都是獨立的、發(fā)展的個體,認為孩子應成為活動的主體,教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個理念應用在實際教學中,我要求自己做到平等的對待每一個孩子,我把孩子們比作幼苗;比作新玉,我悉心的澆灌他、培育他;呵護他、雕琢他。
開始踏上工作崗位時,我是信心十足的。然而,想象畢竟不能與現(xiàn)實等同,面對孩子們頑皮搗蛋,面對他們不聽我的指揮,面對他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等,面對這一切,我開始茫然??我束手無策,無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候,他們會滿場地亂跑,讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。
著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“世界上沒有一模一樣的孩子,每個孩子都有他的個性。要重視個別教育,特別是幼兒的個別差異和因人施教! 一個幼兒教師,一個合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實的基本功,是愛。這些我都贊同,但我覺得最應該具備的是強烈的責任心,責任感,沒有強烈的責任感,責任心。
因為我是幼兒教師,我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞,對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人,厚此薄彼,助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。
我既然選擇了教師這條路,就要堅定不移地走下去。 時代在前進,社會在發(fā)展,改革在深入,教育要振興。作為一名平凡的教育工作者,我一定會竭盡全力把書叫教好!如果我的學生是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果我的學生是花朵呢,我一定做好護花的綠葉;如果我的學生是幼苗,我一定當好稱職的園;如果我的學生是衛(wèi)星,我一定當好把他們送上萬里征程的火箭;如果我的學生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。 別為了讓家長認識你,別為了讓老師認識你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。 孩子們的天真,孩子們的火熱,孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。生活對我們每一個生活在這個世界上的人來說,都是忙碌的,每一天都在重復著昨天的節(jié)奏,而我要告訴我的那個朋友,我喜愛上了那份吵鬧,因為那是對我每一天的問候。
一份耕耘,一份收獲 教育是愛的事業(yè),沒有愛便失去了一切。正像蘇霍姆林斯基說過的“教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛護學生。”教師對于幼兒的愛,不僅體現(xiàn)在精心授業(yè),而且還體現(xiàn)在能主動去關(guān)心幼兒的思想、生活、身體和興趣等方面。
自從我走進教師隊伍后,我一直擔任班主任的重任。我知道班主任這三個字的意義,也知道班主任肩負的重擔。一直以來,我總是兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、任勞任怨地工作著,從不計較個人得失、樂意奉獻、以身作責、做孩子地表率。同時,我常常告誡自己:在工作上努力、努力、再努力。
本學期我擔任的是。ㄒ唬┌嗟陌嘀魅危捎谛“嗟挠變耗挲g比較小,而且都是獨生子女,時父母心里的寶貝,受慣了爺爺奶奶的寵愛。因此,各個方面的能力都比較差,而且都比較任性。我在工作中,不但要教給他們各種技能,而且要耐心的幫助他們,使他們感受到
老師的親切,老師是他們的媽媽。
小班幼兒的特點就是自理能力比較差。特別是到了冬天時,幼兒的自理能力更差了。但是我不厭其煩地幫助他們,不怕苦、不怕累、做好一日護理工作。比如:我班的狄欣怡小朋友常常尿褲子,但是我不怕臟,一次次耐心地幫她換下濕噠噠地褲子,同時耐心地教育她,以后要小心點,要小便了就快點告訴老師,老師會幫助她的。甚至有一次午睡時,我發(fā)現(xiàn)有個小朋友的褲子顏色有些不一樣,當我走過去就聞到一股惡臭,幫他拉下褲子一看,她居然把大便拉在了自己的身上,我配合保育員阿姨一起幫他換掉了臟褲子,安撫孩子的情緒,讓她不會過于的緊張。孩子的自理能力需要不斷的培養(yǎng),要耐心的教給他們各種技巧和方法,鼓勵他們自己的事情自己做。平時,我時常觀察每位幼兒,一旦發(fā)現(xiàn)他們有什么異常情況就及時處理,是家長感到放心。
加強師德修養(yǎng)塑造完美人格
恩格斯說過:“每一個階級,甚至每一行業(yè),都有各自的道德!薄皫煹隆本褪墙處煹穆殬I(yè)道德,是教師工作的社會職能所要求的行為規(guī)范,教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應成為讀書育人的楷模。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在孩子心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教育無小事,教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的,因為孩子眼中的教師都是具體的,而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以,師德建設必須注重從小節(jié)抓起,重視人格的修煉。
在建立社會主義市場經(jīng)濟的體制新形勢下,師德建設面臨著許多新情況,要引導教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要堅決摒棄個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽東西,要“捧出一顆心來,不帶半根草去”。因此,良好的師德修養(yǎng)必然成為進行言傳身教的前提和保證!笆陿淠,百年樹人”。要把孩子培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人,教師不僅要把高深的學問、豐富的知識、嫻熟的技能、過硬的本領(lǐng)有意地傳教給學生,而且要用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無意中感召孩子,起到潛移默化的作用,在孩子中樹立良好的威信。因此,師德修養(yǎng)的加強十分重要。
幼兒園師德演講稿 篇3
一、教師的師德
1、我崇尚以高尚的人格魅力去感染人
作為教師首要的是加強自身的道德修養(yǎng),為人師表,率先垂范。教書者必先強己、育人者必先律己。以德行服人,以學識服人,以自己的為人來吸引人。因為自身形象是一種無聲的語言、人格魅力是一種精神力量。作為教師,我用自己的行為去感染我周圍的每一個孩子、每一個教師。凡事為他人多想一點,凡事盡量多做一點,為他人做事時,少想一些圖報的事,這樣,自己就會無怨無悔。
2、我深感強烈的責任感和使命感。
不是我自命崇高,但我確確實實一直在思考著。我能為我們的下一代留下什么?我能為他們做些什么?我始終以“假如我是孩子,假如他們是我的孩子”來警醒自己,鞭策自己。強烈的敬業(yè)精神要在實際行動中真正體現(xiàn),需要肩負對教育事業(yè)強烈的責任感。
3、我要先做好“人”,再做一個好“教師”。
我剛踏上工作崗位,我就決心要做一個優(yōu)秀的教師,做一個好“教師”,我要讓我的孩子快樂每一天。我對好教師的理解僅僅理解為“肯吃苦、肯鉆研、肯學習”。經(jīng)過十幾年的磨練之后,我感悟到做人與做教師的關(guān)系,我的教育對象都是一個個鮮活的生命。他們天天都在變化,他們渴望知識,他們更渴望被愛和被關(guān)懷,因此,做教師的同時,我也是他們的母親、姐姐、朋友、伙伴,當然,我也時刻清醒作為教師的我該是敢為人先、嚴謹治學。讓孩子們在快樂中學習長大。
二、我的教育教學觀
1、教育的世界是美麗的,要用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)這份美麗。
孩子是千變?nèi)f化的,因此,我的教育也該是千姿百態(tài)的。我對“教師”這一稱謂有了更多的理解。首先要求變,把煩瑣的管變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃。把過分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯υ。把過于集中的教育教學權(quán)分散給孩子們,用他們的感官去感知這個世界的一切。其次是求先,知識積累的先導,創(chuàng)新靈感的閃現(xiàn),都要以創(chuàng)新為目標,一旦甩掉教師是“權(quán)威”的心理,要在提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)、增厚自身文化底蘊方面努力。
2、我追隨的教學藝術(shù)
教學過程不再是成人思維結(jié)果中的孩子被動接受的模式了。更多關(guān)注的是孩子的探索性、自覺性、主動性,教育被自我教育逐步取代。因此,在教學過程中,我更關(guān)注教學行為的藝術(shù)。
。1)講究教學語言的藝術(shù)
帶有一點幽默的語言能化解孩子對你的距離感,當你在講解某個難點時,你幽默的語言能化解孩子對困難的恐懼感,如我在引導孩子探索“我從哪里來”這一主題時,孩子們對自己怎樣從媽媽肚子里出來的很感興趣,我就用了一個比喻:爸爸把一顆種子悄悄種在你媽媽肚子里,種子很快發(fā)芽、長大,一直到你呆不下時,你媽媽就把你放出來了。孩子們在談話過程中興趣更高了,話題也更豐富了。
通俗的語言孩子容易接受,帶有一點形容詞的語言孩子很喜歡,表述時注意輕重不一更能吸引孩子。
。2)講究教學環(huán)境的藝術(shù)
良好的環(huán)境布置、氣氛營造,能使孩子很快進入學習的狀態(tài),運用無言的教學手段來提高孩子主動學習的積極性,我較常用的方法有孩子活動空間的不斷變化、相關(guān)掛圖的輪換出示、不同節(jié)奏的音樂伴奏,讓孩子時刻充滿新鮮感。
。3)講究教學互動的藝術(shù)
擺正了師生之間的位置后,孩子的需要就是我的任務,無論怎樣的活動過程我們之間始終是互相學習、相互幫助,我常常使用“謝謝”“請你”“對不起”這些語言,來親近每個孩子。
。4)講究教學方法的藝術(shù)
一陳不變的方法容易致人疲憊,缺乏學習的興趣,不斷改變教學方法可不斷刺激孩子求知欲望,我常用的方法有:孩子操作發(fā)現(xiàn)問題式的、問題探索式的、小組合作式的、探索記錄式的,輪換使用,常感新鮮。
(5)講究教學評價的藝術(shù)
怎樣的孩子是最優(yōu)秀的?用什么樣的標準去衡量?用怎么樣的途徑去了解?
我平時較常用的有:觀察法,包括一般觀察和集中觀察;活動評價法。在孩子日常學習生活的過程中,他們運用與活動相關(guān)的知識經(jīng)驗的能力。如美術(shù)活動中幼兒的想象能力,用色、構(gòu)圖的能力,語言表達的能力等等。幼兒自我評價法,在老師的幫助下,對自己的表達與表現(xiàn)水平作自我的分析,同時也對同伴的表現(xiàn)做出一定的評價。
3、教學成果
近幾年來,我在市內(nèi)公開教學活動3次,區(qū)內(nèi)公開教學活動13次,榮獲區(qū)青年教師評選二等獎;區(qū)優(yōu)秀園丁獎稱號;區(qū)新長征突擊手稱號;獲中國創(chuàng)造教育優(yōu)秀成果獎稱號;南匯區(qū)親子教育講師團講師;所輔導的幼兒繪畫作品多次獲國際、國內(nèi)、市內(nèi)一、二等獎。
三、我的教育創(chuàng)新觀
教育的創(chuàng)新需要不斷涌現(xiàn)“新鮮的經(jīng)驗”,在今天的社會中,需要我們不斷去積累新鮮的知識,去發(fā)現(xiàn)新的知識點,只有不斷學習,才會時時自信,只有不斷學習,才會時時美麗。因為工作重心的轉(zhuǎn)移,我除了要牢牢把握我所喜愛的美術(shù)教學專業(yè),不斷去發(fā)現(xiàn)新的教育策略之外,我還要時時向周圍的優(yōu)秀園長們學習管理經(jīng)驗,把發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為課題,在課題研究過程中尋求解決的方略。
近幾年來,我分別完成了“美術(shù)教學
活動中幼兒創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)”、“農(nóng)村幼兒家庭教養(yǎng)方式與幼兒自主性發(fā)展的關(guān)系研究”、“論幼兒主體與教師主導在繪畫活動中的運用”、“家園配合培養(yǎng)幼兒對計算活動的.興趣”等課題研究,科研成果獲得了一定的獎項。
科研成果:
。1)“農(nóng)村幼兒玩泥巴活動的實踐研究”發(fā)表于《全國幼兒創(chuàng)造教育論壇論文集》、《信息與研究》獲上海市教育教學優(yōu)秀論文三等獎、全國文苑杯優(yōu)秀論文一等獎。
。2)市級課題“農(nóng)村幼兒家庭教養(yǎng)方式與幼兒自主性發(fā)展的關(guān)系研究”在上海市家庭教育研討會上作交流,獲極大好評。
(3)“家園攜手,親子同樂”榮獲區(qū)親子教育論文一等獎,并發(fā)表于《南匯教育》。
。4)與陳英等合作的《農(nóng)村幼兒雙休日活動情況的調(diào)查與研究》獲上海市青年教師基金會優(yōu)秀論文獎。
。5)“論幼兒主體與教師主導在幼兒繪畫活動中的運用”論文發(fā)表于《南匯教育》。
四、我與青年教師共成長
我從教十幾年來,在教育教學方面積累了一些經(jīng)驗。但我在青年教師面前是平等的,在學習方面我們始終站在同一條起跑線上。由于每位教師的個性品質(zhì)是獨特的,單靠命令式的說教是無效的,因此,我時常與青年教師談心、溝通,在情感上走進他們,把自己融入到他們的生活中,讓周圍的每個人來分擔我的重任,分享我的經(jīng)驗,多去傾聽他們的需要,必須樹立以下幾個意識。
服務意識:
我甘愿為青年教師當配角。為了她們的出彩,每次有公開活動,我總想方設法出點子、想主意、修改活動方案。當活動成功時,最開心的是我。當活動不理想時,我會和青年教師們一起反思存在的問題,當教師們需要教材、書籍時,我會盡力幫助,只要她們在努力、在創(chuàng)新就是我在成功。
激勵意識:
激勵是一種動力,是一種期望,我倡導在青年教師中形成友好、公平的競爭氛圍,這樣會形成一種壓力,從而促使他們迅速地成長。我們的青年教師成長需要更多的空間,更需要體味細節(jié)的關(guān)懷。袁春旖老師在參加區(qū)青年教師評選時心中沒底,我對她說:要客觀地看到自己的優(yōu)勢,相信自己能行,只要自己努力了,成績不在乎。因為輕松上陣,也因為自身的優(yōu)勢,她獲得了區(qū)青年教師評比一等獎,這也許就是激勵的魅力。
合作意識:
合作能使集體智慧最大化,合作能使人學會寬容、學會協(xié)調(diào)、學會配合,合作能增加成功的機會,因此,在日常教學工作中,我盡力與廣大青年教師合作完成各項任務,在合作過程中,善意地引導他們學習一些經(jīng)驗,同時也讓他們在合作中提高自己各方面的能力,特別在課題研究過程中,合作是最好的工作、指導方式。
幼兒園師德演講稿 篇4
有位學者曾經(jīng)說過:教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的。作為一名教師應 該覺得自豪。今天的我,當個老師,是一種責任,一種使命。父母面前依舊是孩子,可是在家長的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱號的我,應該不斷進步,慢慢積累經(jīng)驗,做個孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候,我?guī)“嗟暮⒆,這對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。這是我第一份工作,也是新的開始,看到孩子們陌生、害怕的眼神,聽著哇哇哭的聲音,讓我覺得孩子好可憐呀,也有許多的無耐。經(jīng)過班上兩位老師的經(jīng)驗傳達,還有更多老師們的提醒與幫助,自己也不那么束手無策,慢慢地自己可以勝任擔當教師這個職務了。自從跨進幼兒園的大門之后,我知道做一名幼兒教師是不容易的,怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢?要用真心去愛孩子,要用快樂去感動孩子。作為一名幼兒教師的我,首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點,感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子,使孩子同時也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關(guān)注他們。哪怕一個鼓勵的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對孩子的愛。一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。
每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給 我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作 繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作 中?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。因此,師 德
——不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)! 師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我
這片摯愛的土地上,我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟 轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完 善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!
幼兒園師德演講稿 篇5
我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,20xx年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺,那時我的心情是十分激動、十分自豪,同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無助的我把眼睛投向指導老師,指導老師微笑的看著我,對我點點頭,在她的鼓勵下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教,積累經(jīng)驗,并發(fā)揮自己的主觀能動性,真正的實現(xiàn)教學相長。年復一年,我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛,記得剛進入幼教崗位時,每當孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬分時,我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長急,我更急,而現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn),用心去感悟,用心去思考,從容的去面對一切!
五年來,我一直努力的工作,積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經(jīng)驗,撰寫教學心得,在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠,五年中我也在不斷的成長起來,使自己在專業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實踐活動中,我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),曾兩次參加專業(yè)進修,為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎(chǔ)。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點,是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量,是每次的經(jīng)驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實踐,給我提供了研究的生命土壤!我會在不斷的總結(jié),探索,嘗試中積累經(jīng)驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著一張張童稚的笑臉,聽著一句句真誠的話語,感受著心與心碰撞時的那份快樂,我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。曾經(jīng)聽一位學者說過:“教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬,寒來暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩:“有一首歌最為動人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風景最為雋永,那就是師魂,不要說我們一無所有,我們擁有同一顆火熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛撒播著希望……”,“用愛撒播希望,用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉(zhuǎn)眼五年過去了,在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟,是園領(lǐng)導給了我信心,是孩子們給了我無限的快樂!
教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界,而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會到古人的奮發(fā),從“誰言寸草心,報的三春暉”的詩句中,我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責任”。在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘,這才是愛的真諦,作為人類靈魂的工程師,辛勤的園丁,無私的紅燭,面對這些贊美和敬仰,我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W工作做到更好呢?如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力,陶行知先生說得好:捧著一顆心來,不帶半根草去,這正是無私奉獻愛心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時刻提醒著自己,所有的孩子,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的,都十分需要老師的愛,老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,著名瑞士教育家說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動,他說:從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,美好的人生是為愛所喚起的,并為知識所引導的,從這一角度,美好人生的開始掌握在我們教師手中。
對于班上好動,做事沒有恒心的孩子,我會放大他的優(yōu)點,熱情當眾表揚他。對于缺乏自信心的孩子,我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛煉,對于調(diào)皮搗蛋的孩子,我會耐心的說服,讓他們自己換角度思考,我想只有愛孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有愛孩子,才會喜歡孩子,贊賞孩子,也只有愛孩子,老師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,因此我認為教師要有一顆愛心,應多角度,多方位,多層次的構(gòu)筑起師生愛的心橋,這樣才會更好的為孩子服務,只有用愛譜寫的夢才會甜美。
彈指一揮,五年過去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻著,本著對事業(yè)的衷心,對幼兒的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻,讓我與幼教事業(yè)共風雨、共兼程,共成長!我愿“丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香”。
幼兒園師德演講稿 篇6
做一名幼兒教師,和孩子們相處在一起,這是我從小的夢想。
記得小時候,看到啟蒙老師漂亮的儀表以及慈祥的面容,心里就盟生出長大也當一名幼兒教師的愿望。在初中畢業(yè)時,雖然未能踏上正規(guī)的師范院校,但卻有幸上了職業(yè)幼師班,畢業(yè)后如愿以償?shù)貙崿F(xiàn)了自己的夢想,正式踏上了幼兒教育這一神圣的工作崗位。
當我正式成為一名幼兒教師后,我方感到帶孩子遠沒有我想象的那么簡單。他們有的調(diào)皮、有的任性、有的愛哭、有的愛鬧…… 面對一群群不同個性的孩子,我有點手足無措。這時,我只好重拾幼兒心理學,幼兒教育學,一遍一遍地翻閱,了解不同孩子的心理發(fā)展與需要,在實踐加理論學習的基礎(chǔ)上,不斷掌握教育天真爛漫的孩子的多種方法與手段。同時,注意同孩子進行心與心的溝通,熱愛尊重每個孩子,尤其關(guān)注特殊孩子的情感與教育。
孩子,當你畫了一張漂亮的圖畫,我會豎起大拇指為你鼓勁加油。
孩子,當你跌倒了,我不會馬上扶你起來,但我會說:“孩子,自己爬起來,老師相信你是最勇敢的人!
孩子,當你入園時哭鬧不止,我會輕輕把你摟在懷中,擦去你臉上的淚花,告訴你,老師就是幼兒園的“媽媽”,幼兒園就是我們的家。
孩子,當你不敢在集體面前表現(xiàn)自己,我會拉著你的手說:“孩子,別怕,把你的想法告訴大家,把你的本領(lǐng)展示出來,你就會有更多的朋友了!
時代在發(fā)展,社會在進步,教育的觀念也在不斷地更新,在加上信息化教育的需求,我們以前幼師班的學習已遠遠跟不上潮流,這時,我克服種種困難報名參加了“學前教育學”大專自考的學習,那時我的兒子才剛剛滿月,每天,我必須等忙完了家務及孩子入睡后方能拿起書本來學習,功夫不負有心人,一晃三年過去了,我終于拿到了大專畢業(yè)證書,也就在那年的冬天,我努力復習高中數(shù)學、語文,進一步學習幼兒教育學、心理學、衛(wèi)生學,一舉通過了“幼兒教師資格”考核,拿到了夢寐以求“幼兒教師資格”證書。從此,我對幼兒教育更增添了一份熱愛與執(zhí)著。
“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子!边@是我們雙山幼兒園的辦園宗旨。同時也道出了幼教工作的真諦,時時激勵我在平凡的工作崗位上,默默無聞地奮獻。
多少次,與孩子們游戲時笑得前仰后合,使我感到孩子的童趣和純真;多少次,和孩子們圍在自然角,觀察金魚、小蝌蚪、種子發(fā)芽是那么專注、投入,使我走進了天真無邪的世界;多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒有了憂愁,體驗到了工作就是幸福。無數(shù)次的“多少次”充實了我的教師生涯,也裝點了我的人生,雖然沒有了不起成就與業(yè)績,但是,我仍以擁有這份平凡和富于創(chuàng)意的事業(yè)而感到驕傲和自豪。
我愛幼兒教育事業(yè),我愛我的孩子,我將堅定地,腳踏實地地走下去!
幼兒園師德演講稿 篇7
尊重兒童是教師應履行的義務。而且平時教師掛在嘴上較多的字眼就是“尊重兒童”。但在實際的教育中往往缺少對兒童的尊重,以至于辱罵、體罰兒童現(xiàn)象十分普遍。在全面推進素質(zhì)教育的今天,我們教師到底應該怎樣尊重兒童?尊重兒童什么?
一、尊重兒童的人格
人格,指人的品格、性格或名譽。兒童作為未來的公民,他們有自己獨立的人格,教師不應把兒童看成是容器,看成是簡單加工、塑造的原料,忽視兒童的主體性和獨立性。必須尊重兒童的人格尊嚴、兒童的合理要求、兒童的情緒和情感需要、兒童的選擇判斷。這里需指出的是,教師要理解學生的情感,對學生的真實感情的表露要給予尊重。這樣學生就會因為受到尊重而樂意進行感情上的交流,從而提高教育效果。尤其是在德育中,當學生的行為與教師的期望不同或是相反時,我們應尊重他們,耐心說服、啟發(fā)、引導。而不能一棒打死。而且,教師不能代替學生做出選擇,要引導學生、鼓勵學生自己做出選擇和判斷,并把自己的判斷跟社會期望的判斷做出比較;凡是爭議的問題和事情,教師暫緩發(fā)表意見,鼓勵學生講出自己的道理;同時還要允許、鼓勵不同意見的存在。只有這樣,兒童才會愉快健康的成長。
二、尊重兒童的個性
個性,是指人在行為模式中所表現(xiàn)出來的內(nèi)心活動。主要表現(xiàn)在氣質(zhì)、性格、興趣和能力等方面。每個兒童個性都是不相同的:有的文靜,有的好動;有的反應敏捷,有的遲緩;有的語言表達能力強,有的不善言詞……就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個完全相同的兒童。兒童天然存在著差異,教師要在充分尊重兒童個體差異的基礎(chǔ)上,對他們因材施教,這樣才能促進兒童良好個性的發(fā)展。
三、尊重兒童心理自由
尊重兒童的心理自由就是給他們創(chuàng)設一個寬松的氛圍,鼓勵他們講出自己內(nèi)心深處的真實想法;給他們一個想像的空間,允許他們自由地聯(lián)想和自由地言論,這些都是創(chuàng)造力的源泉。主動,自由是兒童的天性,尊重兒童的心理自由就是要保護好他們的好奇心和想像力,讓他們敢于辯論,勇于挑戰(zhàn);善于創(chuàng)造和探索。教師要傾聽兒童的心聲,了解孩子的感受,走進他們的心靈,并且和他們一起插上翅膀,無拘無束地暢游在自由的想像王國。
四、尊重兒童的自尊心
自尊心人皆有之,兒童也是如此。著名教育家韓風珍說過,“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心!碧K霍姆斯基認為:自尊心是人性的頂峰,激發(fā)學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”,而且十分形象地指出:對它“要小心得像對待一朵玫瑰上顫動欲墜的露珠”。這些論述給我們教育工作者極大的啟示:那就是在兒童的成長過程中,再沒有比自尊心更重要的了。因此,作為教師要尊重學生,相信學生,熱愛學生,激發(fā)學生的自尊心,學生就會增強自信心,向著好學生的方向努力,最終就一定能成為 一個好學生。
幼兒園師德演講稿 篇8
有人說,人生像一棵樹的年輪,一圈一圈地生長。深深淺淺的年輪代表著歲月班駁的印記,又為每一年,每一個獨一無二的年份留下一個符號,一份獨一無二的記憶。
當我面對陽光下笑臉盈盈的孩子們,我這樣想著:假如我是孩子,假如是我的孩子。
假如我是孩子,我會渴望游戲甚于渴望一切;
假如我是孩子,我希望每天有許多的好朋友和我一起玩;
假如我是孩子,我會想說什么就說什么,不用在乎大人的批評與指責;
假如我是孩子,我希望老師就是我的媽媽、我的姐姐、我的伙伴,給我更多的關(guān)愛、知識與快樂;
假如我是孩子,我希望幼兒園象個游樂宮,在這里能玩到許多有趣的玩具和游戲,不用去聽老師的指揮——“該收玩具了”、“游戲結(jié)束了”等命令;
假如我是孩子,我希望每天都能吃到我所喜歡吃的東西;
假如我是孩子,我愿午睡不是生活中的一部分,不要硬逼著睡不著的我入眠;
假如我是孩子,當我不小心尿濕了褲子,希望老師別責怪我、別告訴大家,而用關(guān)愛的眼光來看我、用溫暖的雙手來幫我;
假如我是孩子,在學本領(lǐng)的時候,我希望我每次舉手都能被老師請到發(fā)言,而不舉手的時候,老師不會叫到我。
假如我是孩子,我希望用我身體的每一部位去摸一摸、碰一碰,去體驗我所不知的事與物;
假如我是孩子,我希望大家會因為我是最聰明、最勇敢、最健康的孩子,而向我投來最羨慕的眼光;
假如我是孩子,我能想到的都能得到。
是的,幼兒期的孩子對世界充滿好奇,他們樂意瞪大眼睛來看這個紛繁復雜的天地,他們又是最天真的,幻象著自己能擁有全世界。因此:
假如是我的孩子,我會讓擁有明媚的陽光,讓他遠離病痛,保護他健康的成長;
假如是我的孩子,我希望老師給他最豐富的知識,會不厭其煩地應答他無休止的“為什么”。
假如是我的孩子,我希望老師最喜歡他;
當他遇到困難時,能關(guān)愛地鼓勵他;
當他成功時,能不吝嗇地表揚他;
當他遇到危險時,能夠第一時間保護他;
當他淘氣時,能多一點耐心;
當他犯錯時,不要過多地責怪他;
假如是我的孩子,我希望他會擁有更多的好伙伴;
假如是我的孩子,我希望他每天每一刻都是最開心最快樂的。
假如是我的孩子,我將教給他友愛與合作,讓他懂得快樂時與人分享、受傷時想到友情的溫暖。
假如是我的孩子,假如是我們的孩子,我們一定會給他更多……更多。
正當每位園丁站在世紀之交的門前,面對著實施素質(zhì)教育的新使命,思考著自己新的步子怎么邁的時候,我們是否曾想過“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”我會有什么想法、我會怎么做。因此,我們會不時地告戒自己,每個孩子都是一個活生生的生命,對他們自己和家庭而言都是唯一的、無法替代的,也因此,我們會發(fā)現(xiàn)教育是愛的事業(yè),但不是淺薄的兒女情長;教師要科學地愛學生,而不是盲目的感情堆砌。只有在教育過程中不斷地進行換位思考式的情感體驗,才能使我們對幼兒少點苛求,多點寬容;少點埋怨,多點理解;少點指責,多點尊重,并努力創(chuàng)設著寬松和諧、積極向上的氛圍,使我們的孩子一步步走向成功、使我們的教育得到更好的效果。
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