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師德演講稿

時(shí)間:2020-09-04 09:08:31 師德演講稿 我要投稿

【推薦】師德演講稿模板集合六篇

  使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來越多,那么,怎么去寫演講稿呢?以下是小編為大家整理的師德演講稿6篇,希望能夠幫助到大家。

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師德演講稿 篇1

  記得小時(shí)候,父親問我:“你長大了干什么?”“當(dāng)老師!”是的,小時(shí)候,我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢想,常常召集幾個(gè)小頑童,墻上掛上一個(gè)小鈴鐺,用手搖幾下,表示上課了,然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午,汗滴和下土!蹦欠N莊嚴(yán)而神圣的感覺便油然而升,長大后,當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園青春的激情踏入一中校門時(shí),當(dāng)我開始成長為一名人民教師時(shí),才真正懂得了這已不再是一種游戲,而是一種事業(yè),伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì),這才是我們心靈的歸宿。

  俗話說:“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過程中,教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì)不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師,會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無怨無悔。一中早已是XX市的一流學(xué)校,社會(huì)各界人士都已認(rèn)可。一份耕耘,一份收獲,我校之所以取得如此驕人的成績,那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^硬的領(lǐng)導(dǎo)班子,更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到,我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用,以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為一中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課,多少天老師們都是以校為家,多少位老師都是一個(gè)班主任,三個(gè)班的課,孩子尚且在讀書求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻。然而,他們無怨無悔,他們不曾抱怨。

  當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí),他們倍感欣慰;當(dāng)他們聽到學(xué)生“老師,您辛苦了”這 普遍的問候時(shí),艱辛都已煙消云散,喚來的又是旭日東升的明天。

  有人說,從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊,他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心,我們的老師呀,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用生命去維護(hù),一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美,不惜付出畢生的代價(jià),何以為證?夜晚的星光可以作證,校園的梧桐樹可以作威作福證,桌上大大小小的藥瓶可以作證,那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!

  “勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神,燃燒自己,照亮了別人“就是蠟燭的精神?梢哉f每種產(chǎn)物的存在,都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!

  一位哲學(xué)家說過:“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無奈,今天叫無畏,明天叫無悔!暗侥赀~花甲,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿,從教人生我有淚無悔。

師德演講稿 篇2

  法國作家拉封丹寫過一則寓言,講的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)一開始就拼命刮,企圖一下子把行人的大衣掀掉,哪知道,風(fēng)越刮,天越冷,行人把大衣裹得越緊。南風(fēng)則不同,它徐徐吹動(dòng),頓時(shí)風(fēng)和日麗,行人熱得受不了,最后就脫下了大衣。結(jié)果是逞強(qiáng)好勝的北風(fēng)卻輸給了溫文爾雅的南風(fēng)。

  這則寓言給了我太多的啟示:我們的事業(yè)是愛的事業(yè),我們的教育就應(yīng)該像南風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。

  1995年,我曾在《校園文藝》上發(fā)表過一篇題為《我呼少水的載歌載舞飾的文章,記述了我從教路上的一段往事。那還是我做高一班主任的時(shí)候,一天,上早讀課,我偶然發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的練習(xí)本上寫著我的名字,我就笑著對(duì)他說:“你替我簽的字真瀟灑。”誰知,聽了這話,他的臉立刻漲得通紅,站在那里,不知所措。我馬上意識(shí)到他可能認(rèn)為我是在責(zé)怪他了,就耐心地安慰他。誰知到了下午,他竟給我寫了一封很長的信,信中說:’’老師:真對(duì)不起,我非常后悔,也非常難過。當(dāng)您站在我的面前時(shí),我想接下來的一定是一場暴風(fēng)雨,沒想到您卻和藹地安慰我。老師,我相信,您大海般寬廣的胸懷,一定會(huì)容得下我這條無知的小魚的……,,

  讀著這封信,我思緒萬千。說實(shí)在的,我真不知道這位同學(xué)錯(cuò)在哪里,他竟那樣內(nèi)疚,那樣不安。如果真要道歉的話,我倒覺得應(yīng)該是我們老師?坌淖詥,我們是不是離我們的學(xué)生太遙遠(yuǎn)了?孩子們的心田干涸得太久了,哪怕是幾滴雨露,也會(huì)激起層層漣漪,我們應(yīng)該在孩子們心靈的荒漠上多開辟愛的綠洲。老師們,讓我們永遠(yuǎn)銘記泰戈?duì)柕哪蔷涿园桑骸安皇清N的打擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石臻于完美的!

  師生之間這種細(xì)膩的愛、綿綿的愛,當(dāng)我們真的把它作為我們事業(yè)的基石的時(shí)候,那種情感是難以割舍的。

  去年冬天,我的一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生張立華被白血病奪去了生命。當(dāng)我最后一次帶著幾位同學(xué)去醫(yī)院探望他的時(shí)候,他已經(jīng)昏迷了幾次。當(dāng)時(shí)最令我難忘的是,他拉著我的手,輕輕地說:“老師,我最愿意聽您朗誦課文了。那次,您給我們朗誦《大堰河,我的保姆》時(shí),我被感動(dòng)得流了淚。老師,我再也不能聽您的課了,現(xiàn)在您能為我再朗誦一遍嗎?’’望著這個(gè)在死亡線上掙扎的。

  孩子,望著他蒼白的臉,望著他渴盼的眼神,我心如刀絞。這是一個(gè)對(duì)生活無比留戀,對(duì)生命無比珍愛的學(xué)生向老師提出的唯一的要求,我沒有絲毫的猶豫和羞澀,當(dāng)著小立華的家人,當(dāng)著醫(yī)護(hù)人員,當(dāng)著我的學(xué)生們,我放聲朗誦著:“大堰河/在她的夢沒有做醒的時(shí)候已經(jīng)死了/她死時(shí)/乳兒不在她的旁側(cè)/她死時(shí)/輕輕地呼著她的乳兒的名字/大堰河/含淚地去了”讀到這里,我看到,小立華的眼淚大顆大顆地滾落下來。面對(duì)著此情此景,我已經(jīng)泣不成聲,在場的所有的人也都清然淚下

  這是多么真摯的情感的交流!這是多么豐富的人生的體驗(yàn)!這里沒有虛偽,沒有自私;這里有的是愛和愛的匯合,情與情的交織。老師們,誰說我們極度貧乏?誰說我們極度空虛?我們真正是天下的首富,我們真正是文明的使者,我們真正是屹立于天地之間的大寫的“人”!

  然而,僅是深深地愛我們的事業(yè),愛我們的學(xué)生,這還不夠當(dāng)我們面對(duì)即將開啟的21世紀(jì)的大門,當(dāng)我們沐浴在“科教興國”的春風(fēng)里,我問一句:“老師,您準(zhǔn)備好了嗎?’’聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書的作者埃德加說過:“未來的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!痹囅耄绻覀儑I心瀝血地培養(yǎng)了一大批未來的文盲的話,那么,我們的教育真的像社會(huì)上某些論調(diào)所說的那樣一積重難返份‘誤盡蒼生”了。

  在這里,我不想談教師的平凡和清苦,不想談教師的眼淚和白發(fā),也不想談教師病倒講臺(tái)和死后的欠賬單,因?yàn)椋招略庐惖氖澜缫奄x予我們新的使命、新的責(zé)任。

  當(dāng)我承擔(dān)的語感教學(xué)的地區(qū)教研課題初見成效時(shí),當(dāng)我的教研論文頻頻發(fā)表時(shí),當(dāng)我輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)各類比賽中屢屢獲獎(jiǎng)的時(shí)候,當(dāng)我拿到全省高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選第一名的獲獎(jiǎng)證書時(shí),我首先感到的不是欣喜,而是一種責(zé)任:培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才,需要跨世紀(jì)的教師。我們應(yīng)該放眼世界,放眼未來,轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)方法,不當(dāng)教書匠,要做教育家,使我們的教育充滿靈性、充滿活力。把能搏擊風(fēng)雨的雛鷹送上祖國的藍(lán)天,這才是我們對(duì)學(xué)生的最博大、永恒的愛!

師德演講稿 篇3

尊敬的老師們:

  大家好,回顧自己從一名師范院校畢業(yè)生到走上工作崗位成為一名幼兒園教師的這些年,我感到自己的行為在不斷轉(zhuǎn)變,思想在不斷的更新,雖然工作很辛苦,但我感到很充實(shí),為什么感到充實(shí)呢?

  一、 在壓力中認(rèn)識(shí)自我

  剛參加工作時(shí),我感受最深的是幾年前在學(xué)校中所學(xué)的東西和現(xiàn)在實(shí)際工作中運(yùn)用的相差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。工作中和生活上許多事情接鍾而來,真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂,我和其他老師比,自己存在一個(gè)嚴(yán)重的問題就是“缺”——缺少理論知識(shí),缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺少教學(xué)藝術(shù),自己深感原來的知識(shí)不夠用,感到有被淘汰的危機(jī),面對(duì)這種壓力怎么看自己呢?是消極的等待別人來幫呢,還是用實(shí)際行動(dòng)來改變壓力呢?我選擇了后一種。

  改變自己就應(yīng)該抓緊現(xiàn)在不能等待,領(lǐng)先一步就可以領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代。為了創(chuàng)造新的自我,我先從轉(zhuǎn)變角色開始。首先,我從自己的能力和情緒入手分析,自己不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生,而是一個(gè)要能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力人才的幼兒園教師,自己的言行對(duì)孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。于是我經(jīng)常和一些資歷比我深的老師談心,說說自己在工作和生活中的一些想法,讓他們幫我出些點(diǎn)子來調(diào)整自己的心態(tài),在老教師的幫助下,我很快的認(rèn)識(shí)到對(duì)待工作要有責(zé)任心,對(duì)待孩子要有愛心,對(duì)自己要有信心,一個(gè)人只要有了責(zé)任心,熱愛自己的事業(yè),就會(huì)全身心的投入到工作中去,同樣對(duì)自己有了信心,才會(huì)認(rèn)識(shí)和了解自己,充分的發(fā)揮自己的特長。因此我用自己積極的心態(tài)去對(duì)待我所從事的事業(yè),并給自己定了一個(gè)目標(biāo):要做一名合格的幼兒園教師。

  二、 在工作中充實(shí)挑戰(zhàn)自我。

  我覺得人一旦確立了目標(biāo),找到了那些確實(shí)值得付出的事物,那么為此而做的工作就會(huì)令自己快樂,絲毫沒有“受苦”的感覺,而對(duì)自己的要求也會(huì)像無休止的完美主義者一樣,沒有邊界。但是如果自己在工作上只是盲目的做牛做馬,那就太不值得了,必須有一個(gè)值得自己為之付出努力的目標(biāo)。同樣是砌磚墻,有人默默埋頭苦干,雖然覺得很無聊,還是機(jī)械的干活,但有人則會(huì)一面砌墻,一面想象當(dāng)這座墻砌成之后的樣子,或許會(huì)爬滿綠草,或許會(huì)有孩子爬在墻頭嬉戲等等,他期待著看到自己的成果,并快樂的為此工作著。我選擇了做

  第二種心態(tài)的人。

  在這段摸索學(xué)習(xí)的日子里,我遇到了很多問題,像一開始的時(shí)候,我不知道如何才能更好的和孩子交往,不知道以什么樣的身份來指導(dǎo)孩子的活動(dòng),和家長交流時(shí)還會(huì)紅著臉不知道說什么好,這都讓我感到困惑和緊張,我應(yīng)該怎么辦呢?就在這時(shí)園長提醒我要作好一名幼兒園教師,首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),一向同事學(xué)習(xí),二向孩子學(xué)習(xí),三向家長學(xué)習(xí),只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)有所成。這一點(diǎn)撥,使我豁然開朗。于是我在工作中嚴(yán)格要求自己,遇到不懂的虛心向其他老師請(qǐng)教,虛心聽取老教師的意見和建議,吸取別人的長處,改掉自己的不足。同樣在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習(xí)的過程,孩子們那種自主探索的學(xué)習(xí)和積極向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著我,讓我無時(shí)無刻感受到快樂,于是我將我自己的愛也同樣給予了愛我的孩子們,因?yàn)槲抑缾酆⒆硬拍艿玫胶⒆拥膼鄄拍軔圻@份事業(yè)。在和家長交流的過程中,我開始擺正自己的心態(tài),用心和家長交朋友,耐心的聽取家長對(duì)我們的意見和建議,并和家長討論一些育兒方面的知識(shí),這不僅僅是對(duì)孩子的評(píng)價(jià),更重要的是一種相互的交流,使自己從家長身上學(xué)到更多的知識(shí)。

  與此同時(shí)我還要求自己做到多看、多想、多做,經(jīng)常看一些有關(guān)幼兒教育方面的理論書籍,豐富自己的理論知識(shí),并將自己的心得和其他老師一起分享,聽聽別人的意見。認(rèn)真對(duì)待每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并經(jīng)常反思自己的工作,想想近段時(shí)間自己做了些什么,有些什么收獲,還存在什么不足,應(yīng)該怎么樣去調(diào)整自己的工作。在實(shí)踐中再實(shí)踐,或許會(huì)有一次又一次的失敗,但我覺得只有這樣才能有更多的收獲,自己才不會(huì)被時(shí)代淘汰。為了使自己能得到更多的鍛煉,我還積極參加一些活動(dòng)來提高自己的理論知識(shí)和教師技能,這也是一種學(xué)習(xí)和提高的過程。

  成功者往往是那些做工作比別人更多更賣命的人,也比別人更用心思考的人。要做一名成功者他不會(huì)有犧牲和艱苦的感覺,反而會(huì)不斷的得到自我肯定、充實(shí)感和更多的成功機(jī)會(huì)。所以在工作中我選擇了充實(shí)和挑戰(zhàn)自我。

  三、 在不斷創(chuàng)造新的自我中超越自我。

  當(dāng)自己取得一點(diǎn)成績后你會(huì)怎么做呢?我們每一個(gè)人都有足夠的力量去實(shí)現(xiàn)自己的信念,但很多人有中途放棄的,那他永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。在不斷創(chuàng)造新的自我中超越自我是我自己給自己定的一個(gè)新目標(biāo),因?yàn)槲覠釔畚易约哼x擇的幼兒教育事業(yè),我愿意將自己的愛給予孩子,那如何作的更好呢,這就只有在努力不懈的堅(jiān)持自我的同時(shí)創(chuàng)造新的自我,從而超越自我把握機(jī)會(huì),好好的去珍惜自己,到時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),自己的心會(huì)變成一個(gè)花園,而自己的周圍也就成為了一個(gè)花園。或許這是一個(gè)很長的階段,但我會(huì)努力使自己做得更好。

  其實(shí)我覺得自己還存在許多不足,和別人比起來還有一定的差距,但我相信世上沒有人天生就注定會(huì)是成功者的,也沒有人會(huì)免于失意、挫折。自己要堅(jiān)持“相信自己一生能有作為的信念”我們每一個(gè)人都會(huì)成功!按驍∧愕娜瞬皇莿e人,而是你自己,讓你畏縮不前的人不是別人,而是你自己。”相信自己,讓自己永遠(yuǎn)磨練下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的明天會(huì)更美好。希望我們各位一起努力,一份耕耘一份收獲。

  謝謝大家。

師德演講稿 篇4

  教師是社會(huì)道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者,教師不僅把前人長期積累起來的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生,而且把前人確定的道德價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì)道德新風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者。俗話說:教書、育人是教師的天職,它們就象一對(duì)孿生兄弟,密不可分;教師是立校之本、師德是教育之魂。教書不僅是傳授知識(shí),更重要的是教人.

  一名教師,你的學(xué)識(shí)可能不博,你的能力可能不高,但是,你的師德不能不好,因?yàn)槟闶菍W(xué)生做人的榜樣,你是學(xué)生處世的楷模。也許你很少想到自己話語的價(jià)值,也許你很少想到自己行為的意義,但是,你的話語經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)咀嚼,尤其是顯示你心靈真情的話語;你的行為經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)模仿,尤其是顯示你潛在真實(shí)的行為。因?yàn),這里面折射出做人的準(zhǔn)則,閃現(xiàn)出做人的德行。作為一名普通的教育工作者,我們更應(yīng)定位好自己的角色,用自己高尚的師德、高超的水平,為自己的人生書寫上濃墨重彩,待到離開三尺講臺(tái)時(shí),我們可以無悔地告訴自己:我沒有愧對(duì)自己的人生!

  一、書寫責(zé)任義務(wù)篇

  好教師會(huì)用心傳承知識(shí)、用愛雕琢學(xué)生的心靈,會(huì)把希望栽培在學(xué)生心中,會(huì)把責(zé)任看得比自己生命還要重。

  在我們的教師隊(duì)伍中,有眾多師德師風(fēng)的楷模。在我們教育的沃土上,在新課程改革”一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的召喚下,教師們像辛勤的農(nóng)夫”日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)著:青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。每天他們伏案工作直至深夜,不論多么勞累,多么疲倦,一站上講臺(tái),他們又思維敏捷,精神抖擻。多數(shù)教師不肯輕易掉過一節(jié)課,他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著知識(shí)的種子。他們沒有驚人的壯舉,沒有耀眼的光環(huán),只是日復(fù)一日,年復(fù)一年地用愛心譜寫著一曲曲動(dòng)人的樂章,將學(xué)生引向知識(shí)的彼岸。為了學(xué)生們,他們甘為春蠶,愿化紅燭,嘔心瀝血!很多老師都從自己的教學(xué)實(shí)踐中懂得了”累”字的內(nèi)涵,懂得了”愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教學(xué)生。

  是的,教師,這個(gè)神圣的稱呼,它如磁石吸引我們游離的目光,安撫我們躁動(dòng)的心河。無數(shù)個(gè)白天黑夜,我們遠(yuǎn)離喧囂的人群,告別燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處,自與那清風(fēng)白云作伴,在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個(gè)寧靜的夜晚,我們安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,需要我們認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準(zhǔn)備研討課,我們得翻閱大量書籍,不斷學(xué)習(xí)新知,提升教育理念;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我們要放棄休息加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。面對(duì)這一切,我們依然無怨無悔!因?yàn)槲覀兌忌钌畹孛靼祝鹤寣W(xué)生能從我們的課中接受知識(shí)和培養(yǎng)能力是我們的責(zé)任;讓學(xué)生喜歡上我們的課是我們的欣慰;讓學(xué)生從我們的教學(xué)和工作中終身受益是我們最大的幸福!

  二、書寫真誠交流篇

  “真誠”對(duì)于一名教師來說是最重要的品德,教育學(xué)生不是演戲,決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。也只有真誠才能獲得學(xué)生的信賴,才能有心與心的交流。

  我們都知道,陽光是溫暖的,它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基也說:”教師是人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學(xué)生是最容易滿足的,只要”給點(diǎn)陽光就燦爛”,所以,老師們,不要吝嗇我們的笑臉和發(fā)自內(nèi)容的贊賞,而且當(dāng)你用寬容和理解的心面對(duì)孩子的頑皮時(shí),你也會(huì)得到快樂的心境。

  每個(gè)老師都有這樣的體驗(yàn):當(dāng)帶著灰暗的心情走進(jìn)教室時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)那節(jié)課上得特別不開心;而當(dāng)你帶著輕松、愉悅的心情面對(duì)學(xué)生時(shí),你會(huì)從孩子們身上發(fā)現(xiàn)到很多你意想不到的精彩。好老師總是用心為孩子們一扇扇知識(shí)的窗戶,讓他們看到一個(gè)色彩斑斕的新世界,并且讓他們感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。

  近段時(shí)間在”推門聽課”的過程中,我總是被一些老師感動(dòng)著,因?yàn)樗ㄋ﹤冊谡n堂上用自己的愛心、耐心關(guān)注每個(gè)孩子,用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語言,讓每個(gè)孩子都從老師身上感受到愛、感受到平等,師生的情感在教學(xué)中產(chǎn)生多處交融或共鳴,而學(xué)生的思維更是在真誠的交流中異;钴S,呈現(xiàn)出迷人的新景觀。

  三、書寫學(xué)習(xí)創(chuàng)新篇

  教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。學(xué)為人師,必須要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,而且要善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。人常說:十年磨一劍,教學(xué)更是要有孜孜以求,銳意創(chuàng)新的精神。

  記得XX年秋季,我到福州參加全省閱讀教學(xué)現(xiàn)場觀摩,其中一節(jié)課讓我記憶猶新。那堂課的課題是《盤古開天地》,授課者是位年輕、充滿活力的女教師。雖然與學(xué)生只是第二次見面,但師生配合得非常和諧、完美,教師對(duì)教材理解把握非常到位、深刻,課堂上真正做到”據(jù)學(xué)而導(dǎo)”——時(shí)而配樂朗讀,時(shí)而即興板書,時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象,時(shí)而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀,給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象,也讓想了很多很多:為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),沒有能在學(xué)生心中彈奏。

  由此,我認(rèn)為我們首先必須做到的是:立足于講臺(tái),開拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的”心靈之樂”。40分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺(tái)。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教學(xué)就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)知識(shí)的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?前人說得好:刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來,不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)感到春風(fēng)拂面,別有洞天。

  第二是盡量讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力。這是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口!苯,是為了不教”,這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。如語文教學(xué)中用的是生動(dòng)優(yōu)美的語言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。而且有些課文是按順序展開,我們不妨來個(gè)倒教順理,中間開花,一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長,我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做到綱舉目張,又何必慢吞細(xì)咽,浪費(fèi)時(shí)間呢?讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在未來的教學(xué)中,我們完全可以用藝術(shù)開拓語文課堂的空間:以圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對(duì)聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長。

  讓我們共同記住培根說過的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  老師們,我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢想變成現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)不以物喜,不以己悲,讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧靜中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力;大膽放手地去做每一件事,讓自己的事業(yè)充滿陽光,在平凡的事業(yè)中創(chuàng)造不平凡,用心給自己的人生繪上濃墨重彩!

師德演講稿 篇5

  陶行知先生曾經(jīng)說過:“捧一顆心來,不帶半根草去”;沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒有什么比師德的榜樣更有無比的功能的了。

  說得可真好,是呀。我們所面對(duì)是一雙雙新奇的眼睛里、一雙雙求知的眼睛,一個(gè)要用愛來傾注的浩瀚海洋。三尺講臺(tái)、一塊黑板就是我們揮灑人生的天地。面對(duì)幾十雙迷惘而渴求的眼睛,我們義無反顧地用自己如歌的聲音,播灑愛的陽光、智慧的甘霖。伴著粉筆發(fā)出的聲音旋律,學(xué)生學(xué)會(huì)了用靈魂去唱歌,用真誠去追求自己的理想。當(dāng)歲月變成星辰,歷史成為滄桑,我們依然守著講臺(tái),放飛著希望。

  默然回首,我已經(jīng)一個(gè)剛出校門的毛頭小子變成了一個(gè)有著四歲孩子的父親,工作也一轉(zhuǎn)眼,達(dá)到了12個(gè)年頭,我親眼看到身邊的老師在慢慢地變老,也許有一天,我們會(huì)兩鬢成霜,但此時(shí),三尺講臺(tái)依然是我們的戰(zhàn)場。也許有時(shí)我們會(huì)咽喉紅腫,靜脈曲張,但決不會(huì)聲張。可能我們會(huì)為柴米油鹽煩惱焦慮,但內(nèi)心的憂傷決不寫在臉上。站在講臺(tái)上,我們就在兢兢業(yè)業(yè)地工作,工作它一萬年,是夸張;一百年,是理想;光榮地干上50年,只要我身體健康的話,那是我的強(qiáng)項(xiàng)。

  課間,學(xué)生一個(gè)個(gè)從我身邊跑過,看到那燦爛的笑容,聽到甜甜地問候,讓我如沐春風(fēng);那清澈的眼神,那靦腆的微笑讓我心曠神怡;有時(shí)在操場上遇到他們,我們就像老朋友一樣地聊天,有時(shí)他們還會(huì)站到我的面前跟我比比身高,有些孩子就比我高了!看到孩子們喊著我比老師高了,我比老師高了。此時(shí),我的內(nèi)心洋溢著快樂。幸福就這么簡單!謝謝可愛的孩子們,是你們讓我收獲了生命中的點(diǎn)滴幸福,是你們讓我明白自己是那么富有,是你們讓我感受到了做老師的自豪和驕傲。

  老師們,我們不會(huì)長篇大論,不會(huì)慷慨陳詞,卻都在猶如紅燭般地默默地流淌著生命!凹t燭呀!流吧!你怎能不流呢?請(qǐng)將你的脂膏,不惜地流向人間,培出慰藉的花兒,結(jié)成快樂的果子!边@就是紅燭的生命,也是教師神圣而無聲的誓言!

師德演講稿 篇6

  能參加這次師德演講,我感到很榮幸。面對(duì)這么多德高望重、無私奉獻(xiàn)的同行,我感到自己很平凡。作為一名年輕教師,我不敢妄言師德,我只是盡我的本能,踏實(shí)勤懇地去做。我只想借這么個(gè)機(jī)會(huì),將我這六年的教學(xué)做個(gè)歷史性的回顧與總結(jié),以迎接更美好的明天。六年的時(shí)間里發(fā)生了太多的故事,故事的主角始終在變,唯一不變的,是綠天,和綠天里一個(gè)永恒的我。

  綠天,是初為人師時(shí)我和我第一批學(xué)生成立的文學(xué)社,是素心的雨塵一手創(chuàng)下的孩子們的精神樂園。它比“青鳥”誕生得早,延綿得久,到現(xiàn)在已經(jīng)六年了。先后飛入綠天,受其精神洗禮的有:

  夢想未來,春鳥飛鳥,未知新芽,神舟挑戰(zhàn)以及等待快樂,一共十個(gè)班級(jí)。他們以及一切的后來者組成了一個(gè)特殊的班級(jí),名字就叫“綠天”。

  綠天里蘊(yùn)藏著的是一些樸素的真理和自然的德性。

  態(tài)度,決定一切

  我教育學(xué)生時(shí)很少疾言厲色,通常是用和緩的,因循誘導(dǎo)的,跟人商榷的口氣。這是我一貫的教學(xué)態(tài)度。

  語文教學(xué)中,我首先要讓他們明白,怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。這是我教學(xué)的根本目的,其次,才是提高他們的考試成績(中考一天不取消,我的這個(gè)目的一天不消亡,然而,這只是快樂生活的附帶品)。

  我在教育教學(xué)中始終傳遞著一種態(tài)度,一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。無論你的理想是大還是小,實(shí)現(xiàn)所有理想的基礎(chǔ),在于找到內(nèi)心的真正感受。學(xué)習(xí)語文當(dāng)然也要找到一種正確的態(tài)度和良好的感受。因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切”,而一個(gè)人內(nèi)心的感受永遠(yuǎn)比他外在的業(yè)績更加重要。

  一個(gè)人的視力本有兩種功能:一個(gè)是向外,無限寬廣地拓展世界;另一個(gè)是向內(nèi),無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。我們的眼睛,總是看外界太多,看心靈太少。特別是我們這個(gè)日益喧囂,日益浮躁的時(shí)代。我們,以及我們的學(xué)生的雙目已日漸失調(diào)?赐饨绲难廴找姘l(fā)展,看心靈的眼卻越發(fā)萎縮。在這樣的背景下的語文教學(xué)便走上了一條艱難的道路。

  然而,我之令我敬佩的',并不是我能夠忍受這艱苦的生活境遇,而是我的生活態(tài)度與理想。在多數(shù)人都以教師生活為苦(特別是以文科教師工作得不到支持理解為苦),哀嘆抱怨的時(shí)候,我卻不改變我的樂觀與希望(說天真也可以)雖然我至今沒有尋覓到語文教學(xué)的樂土,但至少我有我的綠天,有和我一起快樂學(xué)習(xí)的小朋友。

  學(xué)習(xí)本應(yīng)該是快樂的,而現(xiàn)在的學(xué)生卻非常痛苦。雖然有許多人才是從痛苦中成長的,但是我的責(zé)任是盡量把教育環(huán)境改造得好一點(diǎn),使學(xué)生不再只吃干腌菜似的課文,不再只為應(yīng)付考試而生活。使他們能享受點(diǎn)文化的精華,感覺些生活的快樂。使他們在接受教育的同時(shí),獲得自主求學(xué)的樂趣。然而,這種理想單靠我一個(gè)人微薄的力量很難實(shí)現(xiàn),我在通向這理想的路上曲曲折折地走了六年,到如今卻越發(fā)感到孤獨(dú)。所幸是孤獨(dú),不是孤單,因?yàn)楫吘惯有我的學(xué)生。

  傾聽,美好品質(zhì)

 。ㄒ唬﹥A聽孩子的真實(shí)想法

  記得有人說過:給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì),你會(huì)有意想不到的收獲。語文教學(xué)不僅要重視熏陶感染,而且要關(guān)注學(xué)生豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。這種“關(guān)注”不是一種旁觀,而是一種師生情感的互動(dòng),心靈的溝通。我常常把自己看成是和他們一樣的不完善的學(xué)習(xí)者,我也因此得到了他們的信任,從而成為他們的傾訴對(duì)象,讓我最為感動(dòng)的是他們愿把自己的快樂與我分享的同時(shí)也常將自己的隱秘告訴我,有時(shí)并不為尋求幫助,只是為了傾訴。在這樣單純的信任面前,我的內(nèi)心彌漫著神圣的光輝。我想,正是因?yàn)槲医o予了學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),我才會(huì)如此的富足!我也因此而明白:快樂不是給予,而是傾聽。

  (二)傾聽自己的內(nèi)心感受

  我們每個(gè)人都有自己的理想,但是在匆匆忙忙周而復(fù)始的工作節(jié)奏中,還有多少時(shí)間,多少空間能讓你去關(guān)注自己的內(nèi)心呢?我們所看到的往往只是一個(gè)社會(huì)的角色,被遮蔽的恰恰是我們心靈的聲音。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽,傾聽別人是一種尊重,而傾聽自己內(nèi)心的聲音則是一種自省。我喜歡這樣傾聽,喜歡這樣的向著內(nèi)心的孤獨(dú)跋涉,我在不斷地尋找著新的自己。同樣,我的學(xué)生也需要這樣的傾聽與尋覓。惟有這樣,我們才不至于在茫茫人世間迷失了自我。

  語文課堂,綠色天空

  “1+1=2”,全世界的人都只能得出這樣唯一的答案!疤炜帐撬{(lán)藍(lán)的”卻未必,描寫是豐富多彩的。

  語文課堂正是任由那些靈動(dòng)自然、豐富多彩的思想飛翔的綠色天空。綠天,是我們的理想。課堂,是承載理想的大地,是實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。這種“詩意的棲居現(xiàn)實(shí)大地”的感覺給了我們無窮的精神力量,讓我們感到生活原來如此美麗。

  閱讀課重在培養(yǎng)他們的良好的閱讀習(xí)慣。使他們喜歡閱讀,能從中感受到樂趣。甚至能在閱讀中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義。把課堂營造成一個(gè)綠色的心空,在這里學(xué)生可以不受

  任何拘束地發(fā)表自己的見解,批駁他人的看法,實(shí)現(xiàn)思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融;在這里,每一個(gè)學(xué)生都能真切地感受到自主的尊嚴(yán),感受到獨(dú)特存在的價(jià)值,感受到心靈成長的愉悅。

  綠天的意義,不僅在于在課堂上構(gòu)置了一個(gè)虛擬的空間,更重要的是,它讓每一個(gè)人心里都開出了一片樂土。

  作業(yè),一種創(chuàng)造

  我希望能夠教給學(xué)生的快樂秘訣,就是如何去找到內(nèi)心的安寧。人人都希望過上幸?鞓返纳,我們不需要將此種快樂放之痛苦之后,為學(xué)不必非要做苦行僧。因?yàn)樾腋?鞓分皇且环N感覺,它同內(nèi)心相連。同樣是在做作業(yè),因?yàn)閮?nèi)心想法的不同,所獲得的感受便也不同。把作業(yè)當(dāng)任務(wù)來完成當(dāng)然沒有快樂可言,可是,如果把它當(dāng)作創(chuàng)造生命的過程,感覺就不同了。

  綠天里,處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之才。

  創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放了空間,才能搜集豐富的資料,擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界,以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。解放了時(shí)間,才有更多時(shí)間去接受自然和社會(huì)的寶貴知識(shí),以完成其偉大的創(chuàng)造。我努力把屬于孩子的時(shí)間交給他們自己去支配,使他們不至于失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。同時(shí)也讓他們明白,語文的學(xué)習(xí)更多的來自生活,做個(gè)生活的有心人,沒有必要因?yàn)樽鳂I(yè)而耽誤了正常的休閑娛樂。因?yàn),豐富多彩的生活才是語文學(xué)習(xí)的源頭。

  葉圣陶說:“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾,而就是生活本身。”真正的寫作實(shí)質(zhì)上就是作者生活的承載和生命的宣泄。在綠天隨筆里我看到的不再是“應(yīng)試作文”中無病呻吟、廢話連篇、玩文字游戲的現(xiàn)象所引起的無奈與憤懣。我只感到一個(gè)個(gè)活生生的有著自己鮮明觀點(diǎn)的獨(dú)立的人的存在。我所看到的不再是那種處于虛擬狀態(tài)的寫作行為的準(zhǔn)備,而是和成人一樣是一個(gè)真實(shí)表達(dá)自我思想情感的過程。我在無意中走入了學(xué)生的內(nèi)心世界,欣賞了他們幼稚而成熟的思考。我又是在無意中關(guān)注了他們的人格、思維以及情感,在無意中留給了他們思考交流的時(shí)空,交給了他們充分的體驗(yàn)生命、感悟人生、思考社會(huì)的權(quán)利。

  閑人書屋,充實(shí)生命的源頭

  只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,不被學(xué)習(xí)生活所擾,才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。而能達(dá)此境界的人需要有一份閑淡之心,有高雅的生活情趣,能忘懷得失,喜歡讀書且不一切為了考試。所以,我們的書屋名為“閑人書屋”。此“閑”已包容了這二者(閑與賢)之精髓。

  我從學(xué)生手頭有的書里挑選了一些值得一讀的好書編成目錄,以方便他們交換閱讀。為了充實(shí)他們的讀書生活,我還搬來了家中所有適合他們閱讀的藏書。

  奇怪的是,我最近常常能從學(xué)生的綠天隨筆里淘到好書,每當(dāng)我提起某某書時(shí),學(xué)生總會(huì)欣欣然拿了來給我看。起初,我因?yàn)椴恢^的忙而遺忘了學(xué)生借于我的書,等到發(fā)現(xiàn)要還的時(shí)候才逼著自己看起來,慢慢的也逼出了點(diǎn)感覺來。這么看來,學(xué)生也成了我的老師!

  綠天隨筆,抒寫生命的舞臺(tái)

  綠天隨筆給學(xué)生提供了抒寫性靈的空間,學(xué)生在這里寫下的往往都是最真實(shí)的文字,這文字不僅常能感動(dòng)我,而且也成為他們自己創(chuàng)作的源頭活水。而且,更為重要的是,在自由地抒寫中他們完成了一種自我教化的過程,思想與情感也在不斷的反觀自己中成熟起來。

  不是只有學(xué)生才寫隨筆的,作為老師的我,更是將寫隨筆當(dāng)作了我生活的一部分,不是只為了工作,就像所有的創(chuàng)造一樣,我已從中感受到一種無比喜悅的生命的色彩。

  教師,也是學(xué)生。

  偶然的看到一首歌謠,名曰《小孩不小歌》,喜歡有佳,特別是當(dāng)了媽媽以后更覺說的有理,說給大家聽聽:

  人人都說孩子小,誰知人小心不小。你若小看小孩子。便比小孩還要小。

  平常人對(duì)于教育有一種不夠正確的了解,以為只有成人教育小孩,其實(shí),反過來的教育行動(dòng)影響作用不但是可能的而且是普遍的,不過很少有人承認(rèn)它罷了。然而,我卻始終堅(jiān)信,受教育的學(xué)生自有教育人的稟賦,我也常受其啟發(fā)改變我的教學(xué)思路與方法,最終使得我們師生雙方都受到有益的教化。

  我們要跟孩子學(xué)習(xí),不愿向孩子學(xué)習(xí)的人,不配做孩子的先生。一個(gè)人不懂孩子的心理,孩子的問題,孩子的困難,孩子的愿望,孩子的脾氣,如何能教孩子?如何能知道孩子的力量?而讓他們發(fā)揮出無窮的創(chuàng)造力?

  我加入他們的生活中,便發(fā)現(xiàn)他們有力量;不但有力量,而且有創(chuàng)造力。我鉆進(jìn)他們的隊(duì)伍里才有了這個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。從我執(zhí)教的第一年開始,我就常常喜歡利用課余時(shí)間與學(xué)生一起交流,融入到他們的學(xué)習(xí)生活中,和他們同呼吸共命運(yùn)。在共同的學(xué)習(xí)生活中,我必須力求長進(jìn),做好他們的榜樣。

  我也極希望學(xué)生能有一天跑在我前頭。然而我不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我應(yīng)有的責(zé)任。師道之可敬在此。所以我要一面教,一面學(xué)。

  我最大的快樂,是創(chuàng)造出了值得自己崇拜的學(xué)生。我創(chuàng)造了學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造了我,學(xué)生和我合作而創(chuàng)造出值得我們彼此崇拜的生命——《綠天文集》。六年來學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都凝聚在《綠天》里。而我自己的教學(xué)和生活中的點(diǎn)滴,則被陸續(xù)地記錄下來成為了今天的《雨塵文集》。

  孔子說:“學(xué)而不厭,誨人不倦!蔽铱闯鲞@兩句話有因果的關(guān)系。惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦;如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難的。所以我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

  風(fēng)雨飄搖,日月如梭。六余年如夢如幻的教學(xué)歲月,讓我深深地感受到,教師的人生就是實(shí)實(shí)在在,就是默默無聞,就是不求索取。她沒有驚天動(dòng)地之舉,只有從瑣碎的工作中細(xì)細(xì)地理出一些的思路;她沒有驚險(xiǎn)的飛躍,只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。但她擁有無窮的知識(shí)和愛心,擁有無盡的力量和熱情;擁有桃李滿天下,擁有宇宙與蒼穹。不求驚天動(dòng)地,但求腳踏實(shí)地;不求涓流相報(bào),但求青春無悔。

  一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住我的一方凈土——綠天,樂于三尺講臺(tái),用愛寫好“師德”。

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