【實(shí)用】教師師德演講稿范文匯總五篇
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,在很多情況下我們需要用到演講稿,相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家收集的教師師德演講稿5篇,希望能夠幫助到大家。
教師師德演講稿 篇1
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
這天我演講的題目是《改變不了環(huán)境,就改變自己》。
著名的文學(xué)家托爾斯泰以前說(shuō)過(guò):世界上只有兩種人:一種是觀望者,一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界,但沒(méi)人想改變自己。想要改變現(xiàn)狀,就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就,都是從正確的觀念開(kāi)始的。一連串的失敗,也都是從錯(cuò)誤的觀念開(kāi)始的。要適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)變化,就要學(xué)會(huì)改變自己。
這一個(gè)世界上根本就沒(méi)有移山之術(shù),唯一的一個(gè)移動(dòng)山的方法就是:山但是來(lái),我便過(guò)去。同樣的道理,人不能改變環(huán)境,那么我們就要改變自己。
一個(gè)黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每一天早上,他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈,然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是,往往一夜之間,風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說(shuō):孩子,不要哭,我們能夠想辦法去征服風(fēng)。
于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想,想了半天最后想出了一個(gè)辦法,他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水,然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里,然后他就忐忑不安地回家睡覺(jué)了。第二天,天剛蒙蒙亮,小男孩就匆匆地爬了起來(lái),他跑到放桶的地方一看,那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊,沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹倒的,也沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開(kāi)心地笑了,他對(duì)父親說(shuō):要想木桶不被風(fēng)吹倒,就要加重木桶的重量。男孩的父親贊許地微笑了。
是的,我們不能改變風(fēng),改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西,但是我們能夠改變自己,給自己加重,這樣我們就能夠適應(yīng)變化,不被打敗!
在威斯敏斯特教堂地下室里,英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫(xiě)著這樣一段話:當(dāng)我年輕自由的時(shí)候,我的想象力沒(méi)有任何局限,我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候,
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可改變的,于是我將眼光放得短淺了一些,那就只改變我的國(guó)家吧!但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年,抱著最后一絲努力的期望,我決定只改變我的家庭、我最親近的人但是,唉!他們根本不理解改變。此刻我在臨終之際,我才突然意識(shí)到:如果起初我只改變自己,之后我就能夠依次改變我的家人。然后,在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下,我也許能改變我的國(guó)家。再接下來(lái),誰(shuí)又明白呢,也許我連整個(gè)世界都能夠改變。
人生如水,人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境,就改變自己,只有這樣,才能克服更多的困難,戰(zhàn)勝更多的挫折,實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足,只是一味地埋怨環(huán)境不利,從而把改變境遇的期望寄托在改變環(huán)境上,這實(shí)在是徒勞無(wú)益。
雖然我們不能改變世界,但我們能夠改變自己,讓我們用愛(ài)心和智慧來(lái)應(yīng)對(duì)一切環(huán)境。
教師師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
上午好!
秋高氣爽,丹桂飄香,在這個(gè)收獲的季節(jié)里 ,我很高興也很榮幸能站在這里代表20xx屆新教師講話。首先我要感謝三實(shí)小給我們一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會(huì)和展示自我風(fēng)采的舞臺(tái),我為能成為三實(shí)小大家庭中的一員而感到高興和自豪。對(duì)接下來(lái)的教學(xué)工作,我們期待、憧憬,我們也忐忑、畏懼。但是我們都有一個(gè)堅(jiān)定的心去戰(zhàn)勝困難,追尋理想。
成為一名人民教師是我自小的理想,如今理想終于成為現(xiàn)實(shí),更真切的感受到”教師“這兩個(gè)字的神圣、崇高和責(zé)任重大。古人說(shuō):”學(xué)不可一日無(wú)師。“可見(jiàn)教師地位的.重要性。 ”學(xué)高為師,身正為范!耙蠼處煵粌H需要廣博的知識(shí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身專業(yè)水平,而且應(yīng)具有高尚的品德和情操,彰顯出一種強(qiáng)大的人格魅力。教師在我的心中不再只是一種單純的職業(yè),而將成為我今后人生為之不斷付出、努力奮斗的事業(yè)。 如今教育變革風(fēng)起云涌,時(shí)代也在呼喚新的”愛(ài)彌爾“,呼喚著新型教師。”問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)“。教師要做教育家,不做教書(shū)匠;要做研究型,不做念經(jīng)型;要做專家型,不做轉(zhuǎn)嫁型。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、批判反思,營(yíng)造出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的研究氛圍,提高自身的研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力!這將是我們不懈奮斗的目標(biāo)!
作為新教師,我們年輕,朝氣,充滿活力和熱情,這是我們的優(yōu)勢(shì),然而我們畢竟還是稚嫩的,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們要在充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),努力彌補(bǔ)自己的不足,虛心的像老教師請(qǐng)教,勤學(xué)多問(wèn),以誠(chéng)心,細(xì)心和耐心的拜師態(tài)度。用勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看的拜師方法。來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的提高和完善。
通常在這里的老教師們會(huì)稱我們是”新人“,我希望我們的鮮活會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)更多的活力與生機(jī),我們更加渴盼通過(guò)老教師們的深厚的涵養(yǎng),豐富的學(xué)識(shí),精湛的教藝,給我們更加厚實(shí)的滋養(yǎng)。
”海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛“成為一名新教師是我們的機(jī)遇也是我們的挑戰(zhàn),作為一名新教師在以后的工作中,要以成為一位”名師“為奮斗目標(biāo),嚴(yán)格要求自己,提高自身水平,不斷進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)、厚德愛(ài)生,以自己的一腔熱誠(chéng)投入到工作中去;把自己的一片愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生,真誠(chéng)的為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。讓自己在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在今后的工作中,我們一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的殷切希望,將一腔熱誠(chéng)投入到工作,將一片愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生。用我們的奮斗和追求為學(xué)生創(chuàng)造更美好的明天;本著勤奮、向上、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的態(tài)度,努力工作,爭(zhēng)取早日成為一名合格教師,成為一名出色的教師!
謝謝大家!
教師師德演講稿 篇3
在“新世紀(jì)”這個(gè)大家庭里,充滿愛(ài)心的老師又有多少!你看那幾位專家顧問(wèn),雖然頭發(fā)已經(jīng)花白,但是為了教師的成長(zhǎng),為了學(xué)校的發(fā)展,他們像老黃牛一般,不知疲倦地忙碌著、奉獻(xiàn)著。你看那些老教師,雖然已年過(guò)半百,卻從未掉過(guò)一節(jié)課,他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著知識(shí)的種子。每上一節(jié)課,即使是上了十幾遍,幾十遍的舊課,他們都從頭到尾,一筆一劃,認(rèn)真地寫(xiě)出教案,匯集和補(bǔ)充大量的新知識(shí)、新信息。他們沒(méi)有驚人的壯舉,沒(méi)有耀眼的光環(huán),只是日復(fù)一日,年復(fù)一年地用愛(ài)心譜寫(xiě)著一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章,將學(xué)生引向知識(shí)的彼岸。每每看到學(xué)生們一雙雙如饑似渴的眼晴時(shí),我們會(huì)伏案工作直至深夜。不論多么勞累,多么疲倦,一站上講臺(tái),我們又思維敏捷,精神抖擻。看到有的學(xué)生上課開(kāi)小差,不完成作業(yè)時(shí),我們會(huì)不厭其煩地給他們講時(shí)間的寶貴、知識(shí)的重要……為了學(xué)生們,我們甘為春蠶,愿化紅燭,嘔心瀝血!聽(tīng)到學(xué)生們的一聲“老師你辛苦“。
教師師德演講稿 篇4
貴陽(yáng)六中 朱梁
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
今天,我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。
泰戈?duì)栒f(shuō):“不是錘的敲擊,而是水的載歌載舞,才能使鵝卵石臻于完美。”他的這句話一直引領(lǐng)著我,讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業(yè)的幸福。
XX年4月15日,星期四,被譽(yù)為“金剛”的4位同學(xué),因擅自調(diào)換座位嚴(yán)重干擾課堂紀(jì)律,被班主任請(qǐng)到辦公室進(jìn)行苦口婆心的批評(píng)教育,可是他們不但不認(rèn)錯(cuò),而且還毫不在意、滿不在乎,陰陽(yáng)怪氣。
班主任只好使用殺手锏:請(qǐng)家長(zhǎng)。
學(xué)生:媽媽不在貴陽(yáng)。
班主任:喊你爹。
學(xué)生:出差了。
班主任:出差也要來(lái)。
學(xué)生陰陽(yáng)怪氣地說(shuō):我爸回來(lái)的事要他們領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了才算。
班主任脖頸上的血管明顯高出“圓柱體”。
此時(shí),千鈞一發(fā);此刻,劍拔弩張。這可能是教育最危險(xiǎn)的時(shí)刻,也可能是教育的最佳契機(jī)。
此情此景,作為年級(jí)主任,我必須化干戈為玉帛,不然因此而產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果,我會(huì)有一種深深的負(fù)罪感。
我說(shuō):“你們四位同學(xué)聽(tīng)著,我給你們出個(gè)主意,只要你們完成我的一個(gè)小小要求,你們不但可以不請(qǐng)家長(zhǎng),而且以后還可以隨便調(diào)座位。行嗎?”
幾個(gè)學(xué)生儼然彩排過(guò)一樣,齊聲說(shuō):“朱老師,您請(qǐng)說(shuō)!”
“你們知道‘不以規(guī)矩,不成方圓’的意思嗎?”
他們齊聲說(shuō):“不知道”
我說(shuō):“聽(tīng)著,我給你們講解。”講解完畢,他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說(shuō):“哦,原來(lái)如此!”
“今天,給你們足夠的時(shí)間,一張紙,一支筆,畫(huà)一個(gè)圓,誰(shuí)畫(huà)圓了就回教室上課,也不請(qǐng)家長(zhǎng),還可以隨便調(diào)座位!
學(xué)生居然大聲地說(shuō):“好!”
說(shuō)了算,定了干,四個(gè)學(xué)生專心致志。
可是畫(huà)了整整一節(jié)課,還是沒(méi)有人自信地告訴我圓畫(huà)好了。我說(shuō):“好吧!今天就到這兒,先去上課,晚上回家好好練習(xí),明天繼續(xù)!
第二天,照常進(jìn)行。畫(huà)呀畫(huà)呀,怎么也畫(huà)不圓,有一個(gè)學(xué)生突然急中生智,打了一個(gè)小圓點(diǎn)笑瞇瞇地告訴我:“朱老師,畫(huà)好了。”其他學(xué)生拭目以待。
直覺(jué)告訴我,這是一個(gè)絕頂聰明的學(xué)生,我用商量的口吻說(shuō):“這恐怕不行!”
學(xué)生急了,說(shuō):“你又沒(méi)告訴我,是畫(huà)一個(gè)空心圓,還是實(shí)心圓;而且也沒(méi)有限制畫(huà)一個(gè)直徑是多少的圓,怎么不行呢?”
話很有道理,我說(shuō):“行!我們用照相機(jī)照下來(lái)在電腦上檢驗(yàn),行嗎?”
學(xué)生:“行!”
結(jié)果可想而知。
學(xué)生沉默許久說(shuō):“朱老師,不對(duì)!任何東西,放大后都會(huì)有缺陷!
我高興極了,因?yàn)閷W(xué)生明白了一個(gè)道理。
其實(shí)畫(huà)圓也好,請(qǐng)家長(zhǎng)也好,都只能是一種方式,一種手段,絕不是目的,我們的目的是引導(dǎo),引導(dǎo)他們成為一個(gè)端端正正的、頂天立地的大寫(xiě)的“人”。
教育是慢的藝術(shù),教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“把問(wèn)題當(dāng)課題,我們就會(huì)收獲意外的驚喜!睂W(xué)生的情緒越是激動(dòng),也許我們的教育越容易成功,因?yàn)閷W(xué)生也許會(huì)刻骨銘心。陶行知說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蹦蔷妥屛覀兎畔陆瘫蓿Φ衾溲,摒棄譏笑,做一名冷靜的教師。只有冷靜,才能產(chǎn)生教育智慧;只有冷靜,才能春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲;只有冷靜,才能讓我們共同撐起教育的一片藍(lán)天!
教師師德演講稿 篇5
在我身邊,有這樣一位教育工作者,她用幾十年如一日的奉獻(xiàn),打造了一所深受社會(huì)好評(píng)的名校,用敢為孺子牛的精神,詮釋著師愛(ài)的靈魂。作為一校之長(zhǎng)的她,深知校長(zhǎng)是個(gè)崗位,更是一份責(zé)任。
去年,在迎接“兩基迎國(guó)檢”及校園文化的建設(shè)籌備工作中,她勞盡心力,盡可能用最小的投入,建設(shè)出孩子們最喜歡的校園。20xx年11月25日,在長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的工作后,她在組織召開(kāi)校園文化工程會(huì)議的過(guò)程中,突然感到腹部劇痛,她強(qiáng)忍著鉆心的疼,堅(jiān)持將工作部署完成后才趕到醫(yī)院,醫(yī)生判斷為急性闌尾炎,要求她馬上接受手術(shù)治療。此時(shí)的她,內(nèi)心焦急萬(wàn)分,校園文化建設(shè)是“兩基”工作的一大亮點(diǎn),在學(xué)校亮麗工程即將開(kāi)工的前夕,怎么能病倒呢?怎么放得下領(lǐng)導(dǎo)的重托和肩頭的重任呢!可是,身體是工作的本錢(qián),看著家人擔(dān)心的眼神,她還是決定立刻動(dòng)手術(shù)。沒(méi)有告訴一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、也沒(méi)有告訴學(xué)校任何老師,她將疼痛掩藏在小小的病房中,讓虛弱的身體慢慢愈合。可是,術(shù)后的第二天,她突然接到教育局“兩基”緊急工作會(huì)議的電話,這該怎么辦?迎接“兩基”國(guó)檢是我們?cè)茙r區(qū)教育工作的頭等大事,決不能因?yàn)閭(gè)人的原因影響大局。她當(dāng)即拔掉吊針,忍著傷口的疼痛,來(lái)到局里,領(lǐng)會(huì)“兩基”工作的重要精神,使學(xué)校的工作得以正常開(kāi)展。
有道是“天道酬勤”,20xx年的嚴(yán)冬,居然有了在冬日里少有的陽(yáng)光燦爛,她堅(jiān)強(qiáng)地拖著虛弱的身體,帶領(lǐng)老師們,工人們?cè)诙潭痰乃氖嗵斓臅r(shí)間里,打造出了一個(gè)蘊(yùn)含著濃濃的文化氣息,以“竹石精神“為內(nèi)涵的綠色校園。這里,不僅是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園,更是為師者耕耘的圣地。沒(méi)有驚天動(dòng)地的生死壯舉,沒(méi)有感人肺腑的華麗詞藻,有的只是在歲月中點(diǎn)滴滲透的真情,收獲的也是這人間最真誠(chéng)最甜美的果實(shí)。如今,當(dāng)我們享受著這份用愛(ài)澆灌出的成果時(shí),無(wú)不為舒校長(zhǎng)這份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求而感動(dòng)。而正是因?yàn)橛辛讼袷嫘iL(zhǎng)那樣一批優(yōu)秀教師的引領(lǐng),我們這些年輕人才更進(jìn)一步的懂得了教育的真諦,更深層次的領(lǐng)會(huì)到為師者幸福的歸宿。
史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!縱然,我們都會(huì)慢慢的老去,歲月的流逝將改變我們年輕的容顏,生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢(mèng)想,但曾經(jīng)許下的誓言和對(duì)生命的承諾是不會(huì)改變的,那便是我們永葆青春的秘密。
親愛(ài)的老師們,正如著名演講家鄒越所說(shuō)“并不是所有的鮮花都能代表愛(ài),只有玫瑰做到了,并不是所有的山峰都能象征著偉大,只有珠穆朗瑪做到了;并不是每個(gè)人的人生都可以被人比作父親母親,只有站在三尺講臺(tái)上這些光榮的人民教師做到了”。所以,為了這份人世間最崇高的殊榮,愛(ài)您所從事的這份職業(yè),愛(ài)您所面對(duì)的這些可愛(ài)的孩子吧。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,當(dāng)三尺講臺(tái)耕耘出桃李滿天下;當(dāng)明凈的課堂寫(xiě)滿學(xué)生幸福的成長(zhǎng),所擁有這些,便會(huì)是我們?nèi)松凶顚氋F的一筆精神財(cái)富。而我,也將用一生的誓言,守住這一方凈土,用愛(ài)將“師德”二字寫(xiě)得工整、寫(xiě)得精彩,共同撐起教育的藍(lán)天!
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