【必備】師德演講稿模板合集8篇
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)生活中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家整理的師德演講稿8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:
大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》
我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn),每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下,我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開(kāi)始做班主任的,一聽(tīng)這個(gè)日期,大家就會(huì)明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間,對(duì),我是接了別人的班,實(shí)在點(diǎn)講,我是接了一個(gè)爛攤子的。當(dāng)時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件,比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師,老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子,學(xué)生就當(dāng)著老師的面,拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛,然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候,這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛(ài)心描繪,所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受!在冬日的深夜,我下寢室檢查學(xué)生就寢情況,全班有36名男生,我都一一給他們掖好被角,無(wú)數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái),天氣突變,很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次,班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒,聽(tīng)到他粗重的呼吸,看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子,我當(dāng)時(shí)與其說(shuō)是著急,不如說(shuō)是害怕,怕這個(gè)遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦,二話(huà)沒(méi)說(shuō),我這個(gè)并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著,從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室,敲開(kāi)醫(yī)務(wù)室的門(mén),放下孩子,我暈倒在病床旁,醫(yī)生害怕了,我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手,大喊:劉老師!劉老師。!看著我慢慢睜開(kāi)眼睛,孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大,我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護(hù)下,我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。20xx年春季,教師優(yōu)質(zhì)課比武,初中部36個(gè)班級(jí),12節(jié)優(yōu)質(zhì)課,7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年5月,我們第一個(gè)拿到了“免檢班級(jí)“,接著又評(píng)上了唯一的“樣板班級(jí)”。
我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子,農(nóng)歷20xx年2月4日,星期五。那天是我26歲生日,當(dāng)天正好輪到我休息,一天下來(lái),接到幾個(gè)朋友的電話(huà),尤其是父母的電話(huà),心里多少有點(diǎn)想家,可晚上6點(diǎn)半,還要到班上帶晚自習(xí),心情比較低落。低著頭,推開(kāi)教室的前門(mén),原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預(yù)備,起”,我抬起頭,看到全班48個(gè)孩子手打著拍子從座位上站起來(lái),齊聲唱著“祝你生日快樂(lè)”,祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里,關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“老劉,我們愛(ài)你,生日快樂(lè)”!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們,沒(méi)有教不好的孩子,短短4年的教書(shū)生涯,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華,我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào),是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!
后來(lái),我離開(kāi)了我的學(xué)生,原因是什么?仍然是愛(ài),當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生,我已不能再超越自己,不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識(shí)層次,我感到一種誤人子弟的害怕,我應(yīng)該舉賢讓能,在跟校長(zhǎng)長(zhǎng)談后,我絕然地拒絕了真心地挽留,離他們而去!當(dāng)時(shí)我是那么難受,真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味,最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén),任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里,那種苦味,至今我記憶猶新!現(xiàn)在看來(lái),離開(kāi)他們很傻,很錯(cuò)!孩子們并沒(méi)有因?yàn)槲业碾x開(kāi)而得到更好的教育,相反,我離開(kāi)后,孩子們因?yàn)檎鞂?duì)我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí),不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在過(guò)去里,我離開(kāi)后的第三個(gè)月,學(xué)校舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì),在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前的半個(gè)小時(shí),他們就以決對(duì)的優(yōu)勢(shì)把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下,有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站,并要求親自讀:“祝賀24班榮獲20xx年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名,在此,我們最想對(duì)千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉,我們沒(méi)有讓您失望!你的孩子們永遠(yuǎn)都不會(huì)讓你失望”,廣播在哭泣聲中讀完,周邊在場(chǎng)的同事,眼淚打濕了眼圈,打電話(huà)告訴我時(shí),我無(wú)法控制自己的感情,大聲啜泣,老師們,這就是愛(ài)啊,讓我如何不感動(dòng)!
說(shuō)實(shí)話(huà),來(lái)到我們繡湖后,我曾動(dòng)搖過(guò),想過(guò)要回去,然而,愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯(cuò)了,回去不是又錯(cuò)?”再說(shuō),繡湖的孩子也需要我,繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì)搏擊長(zhǎng)空,是愛(ài)總會(huì)讓人感動(dòng),于是我堅(jiān)定地留下來(lái),以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育,奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛(ài),我相信,我一定會(huì)成功!謝謝,我的演講完了,謝謝。
師德演講稿 篇2
師德,不再只是一個(gè)詞,不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教,師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的,最為鮮活生動(dòng)的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)以至奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛(ài),對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹(shù)根。
如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干。這關(guān)愛(ài)蘊(yùn)含著母愛(ài)的溫和,父愛(ài)的嚴(yán)厲,春風(fēng)般的親切,太陽(yáng)一樣的寬容。
原國(guó)家教委主任柳斌同志講過(guò)這樣一個(gè)故事:有一位淘氣的小學(xué)生,有一次突發(fā)奇想,要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的,就偷來(lái)一只狗殺來(lái)看,而這只狗恰恰是校長(zhǎng)的寵物。憤怒的校長(zhǎng)決定罰他臨摹兩張圖:一張是人體骨骼圖,一張是人體血液循環(huán)圖。不知道是偶然還是必然,這個(gè)小學(xué)生長(zhǎng)大之后,成為著名解剖學(xué)家,并在 1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。他就是約翰·詹姆士·麥克勞德。英國(guó)皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館,他收藏的絕不僅是著名科學(xué)家少年時(shí)的手跡,更是收藏了那位校長(zhǎng)對(duì)教師職責(zé)的理解,對(duì)學(xué)生過(guò)失的寬容,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望,對(duì)學(xué)生探索精神的尊重。
正如陶行知先生說(shuō)的,"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"。教師的關(guān)愛(ài)就是這樣無(wú)所不包的博大與精深,春風(fēng)化雨的深刻而從容,脫離世俗的平等和寬厚,毫無(wú)功利的清純與潔凈。
如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。
古往今來(lái),凡是在教壇上作出非凡貢獻(xiàn)的教師,無(wú)不是知識(shí)淵博,學(xué)?v橫的學(xué)者型教師。外國(guó)如古希臘的亞里士多德,中國(guó)如公元前的孔子,都是那個(gè)時(shí)代百科全書(shū)式的人物。當(dāng)今如魏書(shū)生,文史哲樣樣精通,成為教育改革的先行者:如孫維剛,除教數(shù)學(xué)外,還兼教過(guò)物理,歷史,地理,音樂(lè),體育等,創(chuàng)造了把全班55% 的學(xué)生輸送到北大,清華的奇跡。
正是這不懈地鉆研,教師們履行著自己"傳道,授業(yè),解惑"的使命,開(kāi)啟著無(wú)數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。
人格是最高的學(xué)位,師德是最美的樂(lè)章!天高云淡,日暖風(fēng)和,相信我們親手栽種的師德這株常青之樹(shù)會(huì)更加根深,葉茂,果實(shí)甜美,溢滿(mǎn)芳香,相信中華民族的教育之樹(shù)會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林!
師德演講稿 篇3
尊敬的各位老師、同學(xué)們:
一縷春風(fēng),吹開(kāi)了校園的鮮花爛漫,一枚綠葉,點(diǎn)綴了校園的無(wú)限生機(jī),當(dāng)學(xué)子們陽(yáng)光般燦爛的笑容和銅鈴般響亮的聲音直入我的眼簾,敲擊我耳鼓的時(shí)候,一種說(shuō)不出的幸福感溢滿(mǎn)全身。那是因?yàn)槲疫x擇了三尺講臺(tái);因?yàn)榫礃I(yè)樂(lè)業(yè)、自強(qiáng)不息的奮斗精神鑄就著我們的師魂。今天我要和大家講一講我們敬愛(ài)的教師是如何以他們的拼搏和奮斗詮釋著敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的深刻內(nèi)涵的。
作為師者,她有很多好聽(tīng)的名字,同事們稱(chēng)她“教授”,學(xué)生們稱(chēng)她“老師”,企業(yè)的員工們稱(chēng)她“專(zhuān)家”。她時(shí)而在講臺(tái)上侃侃而談,傳道授業(yè),時(shí)而在實(shí)驗(yàn)室身體力行,親自示范。她用自己踏踏實(shí)實(shí)的科研工作取得實(shí)實(shí)在在的科研創(chuàng)新成果,為企業(yè)解決燃眉之急。她在為多家企業(yè)提供新產(chǎn)品研發(fā)或新工藝時(shí),始終將食品安全放在第一位。當(dāng)一家罐頭食品生產(chǎn)企業(yè)面臨著生產(chǎn)品種單一,市場(chǎng)份額減少的困難時(shí),是她通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,經(jīng)過(guò)多次的配方調(diào)整和工藝改進(jìn),為企業(yè)研發(fā)出無(wú)食品添加劑的罐頭,科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)搭配、誘人的口感和色澤,成就了產(chǎn)品的高質(zhì)量,受到消費(fèi)者的喜愛(ài),幫助企業(yè)渡過(guò)了難關(guān)。
無(wú)數(shù)像她一樣的教師就在我的身邊,他們的身影經(jīng)常往返于企業(yè)與學(xué)校之間,在車(chē)間做實(shí)驗(yàn),把論文寫(xiě)在了流水線(xiàn)上,這樣做既服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì),又實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研一體化,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,拓寬研究領(lǐng)域,并將與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)傳授給我們的莘莘學(xué)子。他們的工作在今朝,卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;他們的教學(xué)在課堂,成就卻在祖國(guó)的四面八方。
“種花需知百花異,育人要懂百人心”。他是學(xué)生們的知心朋友,研究型的輔導(dǎo)員,他曾在團(tuán)市委組織部掛職鍛煉,將學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校,在學(xué)院建立了“三位一體”的宣傳陣地,他和學(xué)生們一同開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)生活,建立班級(jí)通訊互動(dòng)社區(qū),注冊(cè)校內(nèi)網(wǎng),寫(xiě)博客,與學(xué)生們共同見(jiàn)證成長(zhǎng)的歷程。他關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),根據(jù)專(zhuān)業(yè)特征建立了“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)”, “赤子學(xué)社”,“會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)”,“營(yíng)銷(xiāo)聯(lián)盟”;通過(guò)這些社團(tuán)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中,致力提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
許多像他一樣的輔導(dǎo)員就在我的身邊,他們朝氣蓬勃,每一個(gè)人都有著“夜不歸宿”的日子,在學(xué)校值夜班,為大一新生護(hù)航;為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),讓學(xué)生有目的有理想的完成學(xué)業(yè)。無(wú)數(shù)的日日夜夜,心系學(xué)生,無(wú)數(shù)的春夏秋冬,送走了一批又一批的學(xué)子,他們有了自己的家庭,有了自己的孩子,但是,心里最?lèi)?ài)的依然是學(xué)生。他們像火種燎原,點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火;像春泥護(hù)花,使幽谷飛香,詩(shī)滿(mǎn)人間。
校園中,他們的身影總是那么的忙忙碌碌,來(lái)去匆匆,他們?cè)谘杏懹欣诮處煱l(fā)展的規(guī)章制度,在召開(kāi)工作會(huì)議,在安排外事接待任務(wù);在制定青年教師演講比賽和教學(xué)基本功競(jìng)賽的計(jì)劃,在描畫(huà)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。哦,他們也在我的身邊,他們是學(xué)校的管理者,堅(jiān)持以人為本,服務(wù)于學(xué)校,為學(xué)校健康有序的發(fā)展默默的默默的奉獻(xiàn)著……
有人說(shuō)教師是陽(yáng)光下最崇高的職業(yè),教師們的愛(ài)崗敬業(yè),艱苦奮斗,讓這份崇高仰止彌高,教師們的敬業(yè)樂(lè)業(yè),團(tuán)結(jié)向上,讓這份堅(jiān)持鉆之彌堅(jiān);因?yàn)橹挥芯礃I(yè)樂(lè)業(yè)才能成就功業(yè),只有自強(qiáng)不息才能鑄就師魂。
師德演講稿 篇4
九月二十四日下午,我們龍泉二小舉辦了慶國(guó)六十周年“師德之魂——愛(ài)與責(zé)任”教師演講比賽。這次演講,教師們結(jié)合自己教育事例講出了一個(gè)個(gè)精彩動(dòng)人的故事,把演講比賽一次次推向了高潮。從他們的演講中我深深地體會(huì)到了師德的力量,我們要到哪里去學(xué)習(xí)師德呢?它的榜樣就在我們的身邊。回眸自己11年的教育,我感到無(wú)比慚愧。愧對(duì)自己的教學(xué),愧對(duì)教育的學(xué)生。我要向身邊的老師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們“德高為師,身正為范”的品德;學(xué)習(xí)他們愛(ài)生如子,要為每個(gè)純潔心靈的孩子做出自己努力的精神。
如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,作為一名人民教師就要比以往更加重視提高自身的職業(yè)道德水平。要時(shí)時(shí)以身作則才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。想想自己有時(shí)要求學(xué)生著這樣做,自己卻那樣做,這樣只能引起學(xué)生反感,變成不良影響。在開(kāi)學(xué)不久,學(xué)校要求學(xué)生不能帶早餐到學(xué)校來(lái)吃,即影響環(huán)境衛(wèi)生又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我也強(qiáng)調(diào)我班的孩子們不準(zhǔn)帶早餐及零食來(lái)校園,孩子們做得很好,從宣布之日起沒(méi)有一個(gè)違反要求。有一天早晨,為了趕時(shí)間我沒(méi)來(lái)得及吃早餐,提著一袋早餐大搖大擺地走進(jìn)了校園。我還沒(méi)到辦公室,當(dāng)孩子們異樣的眼光集中到了我的身上時(shí),我才發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤,我感到無(wú)比羞愧。使我意識(shí)到了自己以后要時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)格要求自己,要為學(xué)生樹(shù)立榜樣,為他們指明方向。
熱愛(ài)學(xué)生是教育的靈魂,是教師的基本要求。從我們龍泉二小教師們的'身上,我看到了他們是如何全身心的去愛(ài)自己的學(xué)生的。每天放學(xué)后,一間間辦公室的門(mén)還大大地敞開(kāi)著。教師們還在辛勤地工作,有的在認(rèn)真批改作業(yè);有的在潛心鉆研教材;有的在孜孜不倦地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。年輕教師的專(zhuān)心勁,老教師們的執(zhí)著勁,構(gòu)成了一幅幅催人上進(jìn)的動(dòng)人畫(huà)面,同時(shí)也牽動(dòng)著孩子們的心。只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子,把你熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給學(xué)生,這會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)起到多么重要的作用啊!
光有愛(ài)是不夠的,我們還要有不斷努力,勇于創(chuàng)新的知識(shí)才行。在教學(xué)中,有時(shí)難免會(huì)被學(xué)生問(wèn)得“卡殼”。在這樣的情況下才意識(shí)到自己知識(shí)的貧乏,試問(wèn)自己讀了多少專(zhuān)業(yè)書(shū)籍?自己的知識(shí)如源源不斷的長(zhǎng)流水嗎?自己太滿(mǎn)足于現(xiàn)狀是不行的,這樣最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。只有不斷學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,才能使自己走在時(shí)代前列。
師德演講稿 篇5
一杯咖啡,或一壺清茶,在馥郁或清淡的香氛中,循思緒回味經(jīng)歷,用文字記錄心路,是我每天最享受的時(shí)刻――它讓我拾取日子的樂(lè)趣、沉淀歲月的意義。
于是,今天的文字,留住了易逝的歲月;于是,留住歲月的文字成了難以磨滅的記憶;而日積月累的記憶,便成為我豐厚的財(cái)富。所以,我也就有了一個(gè)習(xí)慣:每天都要記下經(jīng)歷,寫(xiě)下心情。
已經(jīng)不記得這個(gè)習(xí)慣是從何時(shí)開(kāi)始的,只記得,那時(shí),我很年輕,很在乎一節(jié)課是否成功以及別人的評(píng)價(jià)。
在春天里,我和大班孩子一起開(kāi)展集體活動(dòng)“我們的花園”;顒(dòng)的第三環(huán)節(jié)是分享小組探索的經(jīng)驗(yàn)。可孩子們自顧自地說(shuō)著,他們并不知道該如何分享。意料之外的冷清場(chǎng)面,讓我有些郁悶。冥思苦想之后,我找到了對(duì)策:激發(fā)同伴間相互質(zhì)疑,讓“我的……”成為“我們的……”。于是,我去鄰班再作嘗試,結(jié)果,實(shí)踐證實(shí)這是一個(gè)很有效的對(duì)策。我很得意,以為自己已經(jīng)嫻熟了教學(xué)技能。
兩年后,我和又一個(gè)大班相遇,適逢我將參加教學(xué)比武。我依然選擇了“我們的花園”,活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)也還是分享。沒(méi)有想到,兩年前的一幕又重新出現(xiàn):前兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)似乎蒸發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,課堂氣氛一下子變得冷冷清清了,孩子沒(méi)有回應(yīng),興意闌珊。更糟糕的是,留在我記憶中的應(yīng)對(duì)策略好像很熟悉,卻又怎么也想不起來(lái)。
那天的午餐食之無(wú)味,可卻讓我想起了當(dāng)年的對(duì)策。我沮喪極了!
這段經(jīng)歷我一直不敢對(duì)人說(shuō)起,因?yàn)槟赣H曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“犯同樣錯(cuò)誤的人不是聰明人!
我自問(wèn)“我笨嗎?”連已有過(guò)成功體驗(yàn)的對(duì)策都會(huì)忘記,起碼這點(diǎn)說(shuō)明自己并不總是聰明。我想起了毫無(wú)詩(shī)意卻千真萬(wàn)確的俗語(yǔ):好記性不如“爛筆頭”。
我自責(zé)“我真笨!”郁郁寡歡的一個(gè)多月里,在每天的午間休息或黃昏時(shí)分,我用寫(xiě)孩子的事來(lái)忘記心中的痛。
記得是休假的前一天,當(dāng)我如常端著咖啡站到窗前,發(fā)現(xiàn)大伙兒都沒(méi)搭理我,在埋頭做事。見(jiàn)我主動(dòng)找話(huà)題,一個(gè)同事便問(wèn):“今天要交許多書(shū)面資料,你交得出嗎?”我趕緊想起領(lǐng)導(dǎo)的要求。于是,只用了十分鐘時(shí)間,我將最近寫(xiě)的有關(guān)孩子的筆記稍加整理,交了出來(lái)。我依然輕松地喝著咖啡,依然悠然地做事和想事。下班了,同事們卻還在加班加點(diǎn)。
情不自禁中,我偷偷地樂(lè)了:“爛筆頭”讓我聰明了。我做到了神定氣閑,工作、休息不錯(cuò)位!于是,我樂(lè)樂(lè)呵呵地堅(jiān)持寫(xiě)孩子、記自己。
漸漸地,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我把孩子的一段段成長(zhǎng),用文字呈現(xiàn)給家長(zhǎng)時(shí),再難纏的家長(zhǎng)也在“躍于紙上和歷歷在目”中,回贈(zèng)我“敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)”的評(píng)價(jià)。
漸漸地,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我遭遇挫折時(shí),看看“孩子的故事”,風(fēng)雨過(guò)去,艷陽(yáng)滿(mǎn)天。
漸漸地,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我“撞”到不同的孩子時(shí),聰明的辦法越來(lái)越多……
嗨!我發(fā)現(xiàn),當(dāng)個(gè)勤快的“爛筆頭”,還真是我們工作的需要呢!于是,寫(xiě)作,成了我工作的一部分。
我性格不算開(kāi)朗,經(jīng)歷并不豐富,但我很愿意去體驗(yàn)。每一次外出、或一次初雪后的玩耍、或一次與雨后彩虹的邂逅,甚或是與兒子和朋友的尋常交流,在我看來(lái)都別有生趣。于是,寫(xiě)作,又成了我生活的一部分。
如此這般地記錄工作、生活和情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我感覺(jué)幸福而充實(shí)!我想,幼兒教師的人生應(yīng)該是這樣的吧。
哦,我真的愿意和大家分享這樣的人生經(jīng)歷和感悟!
那就讓我們一起來(lái)吧!端起咖啡,沏好清茶,打開(kāi)電腦,在馥郁或清淡的香氛中,記錄并享受那只屬于幼兒教師的難忘歲月……
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家晚上好!
今天我很榮幸能站在這里,和大家一起分享我的演講——《以身立教,為人師表,塑造學(xué)生健康人格》。
“以身立教,為人師表”是古今中外所有教育者應(yīng)秉承的教育教學(xué)理念,可謂是教育工作者教育教學(xué)的立足之本。我國(guó)當(dāng)代教育宗師葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),教育者的全部工作就是為人師表。由此可見(jiàn),“為人師表”是何其重要,教育者的一言一行都要足以成為受教育者的模范。如果教育者自己都不能實(shí)踐,又如何來(lái)要求受教育者呢?
正如孔子所說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@就要求我們教育工作者時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,即使是在最細(xì)微處也要彰顯“為人師表”的風(fēng)范。
曾看過(guò)這樣一則故事,故事中教師在課堂上一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作讓我記憶到如今。在一個(gè)寒冷的冬天,老師走進(jìn)教室,在講臺(tái)上站定,剛翻開(kāi)教案本,一抬頭看見(jiàn)一個(gè)男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班學(xué)生都等待著她開(kāi)口講課,可她沒(méi)聲音,她從口袋里掏出疊得整齊的一塊手帕,兩手慢慢展開(kāi),方形的,干凈潔白。
她用手帕輕輕地擦了擦自已的鼻子,然后疊好,小心地放進(jìn)口袋里。她取、擦、疊、放手帕的全過(guò)程,很慢很慢,教室里很靜很靜,孩子眼睛瞪得很圓很圓,好像在欣賞一組電影慢鏡頭,畫(huà)面很美很美。這時(shí)那個(gè)用袖子擦鼻涕的小男生,他歪了歪頭,也許是他不好意思的流露吧。老師的新課開(kāi)始了。
如今,我也成為了一名人民教師,可是故事中那個(gè)老師的動(dòng)作細(xì)節(jié)卻永遠(yuǎn)的烙在了我的腦海中,一直與我的教師生涯相伴相隨,F(xiàn)在我對(duì)“師表”這個(gè)概念理解得越來(lái)越具體。作為一名教師,面對(duì)的是心靈純真的孩子,我們的一舉一動(dòng)都成為一個(gè)重要的教育因素潛移默化地發(fā)生著作用。這時(shí),請(qǐng)不要忘記“為人師表”這個(gè)詞,因?yàn)槲覀兊难孕姓粚W(xué)生關(guān)注著。我們無(wú)意的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng),也許正影響了學(xué)生的一生。
我是一名年輕教師,卻時(shí)刻謹(jǐn)記著要“以身立教、為人師表”。在課堂上,我規(guī)范自己的行為,關(guān)注每位學(xué)生,培養(yǎng)他們健康的品德修養(yǎng)。在校車(chē)上,我以身作則,主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,塑造他們良好的行為習(xí)慣。
師表,展示的是教師的崇高人格;師表,向?qū)W生傳遞的是最豐富的信息;師表,在教育中釋放的是最大的能量。
各位老師,讓我們以身立教,為人師表,用崇高的人格魅力去感染學(xué)生,用高尚的情操去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的對(duì)人類(lèi)的愛(ài)心,激發(fā)他們對(duì)社會(huì)責(zé)任,激發(fā)他們釋放出身上高尚、純潔的潛能吧!
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿 篇7
教育擔(dān)負(fù)著點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命的任務(wù),教師則是時(shí)代教育的旗手。葉圣陶曾經(jīng)指出:“教育工作者的全部工作就是為人師表,為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師,作為神圣而光榮的職業(yè),肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任,理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身。”教師榜樣像一面旗幟,樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。因此教師只有具備美的人格魅力,具備高尚的師德,才能能感染、感化學(xué)生,形成號(hào)召力,教師的人格是滋潤(rùn)孩子的營(yíng)養(yǎng)。愛(ài)心、尊重、寬容、賞識(shí)作為教師的基本人格因素,是孩子成長(zhǎng)的催化劑,是孩子人格發(fā)展的力量。
一、愛(ài)心:師德的核心,孩子成長(zhǎng)的催化劑。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻,他說(shuō):“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱,一不小心露珠滾落:就會(huì)破碎不復(fù)存在。孩子的創(chuàng)造心靈,就如同露珠,需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)!边@種呵護(hù)就是愛(ài)。
在教育工作中,愛(ài)是基礎(chǔ),愛(ài)是本質(zhì),愛(ài)是師德的核心,愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則,愛(ài)也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?梢哉f(shuō):沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育;沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有孩子的一切;沒(méi)有愛(ài),教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。
教師對(duì)孩子的愛(ài)就像孩子心目中至高無(wú)上的母愛(ài),這不是血緣關(guān)系,親情關(guān)系,而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則,也就是說(shuō),你是一個(gè)教師,就必須真心誠(chéng)意地關(guān)愛(ài)你的孩子,應(yīng)該像母親愛(ài)自己的孩子那樣無(wú)私的關(guān)愛(ài)自己的孩子。愛(ài)生這是一個(gè)極其重要的教育因素,否則“教書(shū)育人”就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
教師對(duì)孩子的“愛(ài)”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛(ài)。它!體現(xiàn)。而這點(diǎn)點(diǎn)滴滴折射出的卻是一種全新的教育理念:孩子是主體,教師的責(zé)任在于服務(wù)。
教育不是對(duì)孩子的消極約束,而是人的自主實(shí)現(xiàn),是人格的形成和完善。如果教育只是要求孩子“遵守”,關(guān)心孩子外在行為習(xí)慣的養(yǎng)成,而不注重孩子內(nèi)心的感受,就不能調(diào)動(dòng)起孩子飽滿(mǎn)的參與熱情。在教育中,只有調(diào)動(dòng)孩子飽滿(mǎn)的參與狀態(tài),孩子才能真正成為學(xué)習(xí)的主體;只有將認(rèn)識(shí)水平的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有效地結(jié)合起來(lái),才能增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性,因此在實(shí)踐中尊重孩子,積極發(fā)展師生互動(dòng)關(guān)系,建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系,才能促進(jìn)溝通,促進(jìn)以對(duì)自我價(jià)值的肯定,促進(jìn)自我概念的建立,促進(jìn)自我意識(shí)的完善,才能使孩子人格健全發(fā)展。
“尊重”教育所涵蓋的內(nèi)容歸納為5個(gè)方面:尊重自己、尊重孩子、尊重社會(huì)、尊重自然、尊重知識(shí)。所以除了在觀念上、實(shí)踐中尊重孩子,尊重孩子的獨(dú)立性,尊重孩子的人格,還必須尊重自己,以自己良好的形象、良好的心理品格、道德水平言傳身教,感染、感化孩子,在孩子中樹(shù)立威信、得到敬重;尊重社會(huì)、自然和知識(shí),在教育孩子的過(guò)程中,在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,以科學(xué)的、形象生動(dòng)的教學(xué)手段,讓孩子正確認(rèn)知,樹(shù)立正確的知識(shí)觀。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副所長(zhǎng)李德順:“個(gè)人的道德品質(zhì)是有高低之分的,但最基礎(chǔ)的道德品質(zhì)是尊重自己和尊重別人。每個(gè)社會(huì)角色都有相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任,每個(gè)角色的權(quán)力和責(zé)任都被理解和尊重!焙⒆邮巧鐣(huì)的一份子,需要相應(yīng)的尊重!
二、寬容:師德所賦予教師的人格魅力,孩子心靈成長(zhǎng)的美化劑。
教育,是對(duì)生命個(gè)體的尊重和喚醒,是對(duì)人的內(nèi)在潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)和拓展。它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由地生長(zhǎng)!
這種生長(zhǎng),需要一種平和的心境,一種智慧的胸襟,一種獨(dú)特的魅力。它,就是寬容!
寬容,是一種自由的氛圍。在這種氛圍中,孩子總有自主選擇的空間,他能夠憑借自身的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)甚或無(wú)知而自由自在地在知識(shí)的海洋里尋覓真理,天真地在情感的交融中陶冶身心,輕松地在活潑的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自己。這種教育寬容的營(yíng)造,就如教育家夸美紐斯所言:我們應(yīng)該模仿天上的太陽(yáng),它把光、熱與生氣給予整個(gè)世界,讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
寬容,是一種教育的智慧。真正意義上的教師并不希望孩子一夜之間成才,因?yàn)樗馈傲_馬不是在一夜之間建成的”“長(zhǎng)城不是在一年中建造的”。就如生活使人們深刻地感受到“吃飼料催熟的雞永遠(yuǎn)不如自然狀態(tài)中生長(zhǎng)的雞”那樣,優(yōu)秀的教師總是在與孩子共同生活的過(guò)程中給予孩子深切的期待,這種期待是一種發(fā)自教者內(nèi)心的真正的寬容。它沒(méi)有對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”的焦慮,沒(méi)有對(duì)孩子“揠苗助長(zhǎng)”的虛偽,沒(méi)有對(duì)孩子的錯(cuò)誤、失誤耿耿于懷的刻薄,也沒(méi)有粉飾美化孩子的矯情做作,而是以一種平和的教育智慧原諒孩子目前的落后,用發(fā)展的眼光相信孩子日后的優(yōu)秀。正是在這種期待中,孩子不斷地積累著教師的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、情感、個(gè)性和方法,感受著教孩子活中的智慧、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)和賞識(shí),在不斷的碰撞、跌倒、爬起中,再碰撞,再跌倒,再爬起,直至獨(dú)立前行。這樣的寬容,使孩子在學(xué)校生活中靜觀萬(wàn)物,感受與世界一樣博大的詩(shī)意!皩捜莶坏扔诳v容,它是嚴(yán)格的另一種表現(xiàn)形式,是對(duì)孩子深層次的理解和信任。”
寬容,是一種成長(zhǎng)的力量。寬容能使得教師具備教育所賦予的人格魅力,這種魅力表現(xiàn)在他每天把微笑帶進(jìn)課堂,讓課堂灑滿(mǎn)人性的陽(yáng)光;他每天把自信投射給孩子,讓孩子日日滋長(zhǎng)著自信;他每天把尊重傳遞給童年,使得孩子天天有尊嚴(yán)地成長(zhǎng);他每天把激勵(lì)和賞識(shí)存入孩子的心田,讓孩子時(shí)時(shí)體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。在這種魅力中,培育出的將不僅僅是有知識(shí)的新人,而更是富有人格力量的新人。這種新人不僅能夠用寬容來(lái)回報(bào)寬容,更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質(zhì),使得他們能夠客觀而自信地看待問(wèn)題,解決問(wèn)題,他們總能在自信中充滿(mǎn)期待,看到希望,總能在自信中鼓勵(lì)、接納著自己的所長(zhǎng),把力所能及的事做好。自信的力量就是對(duì)教育寬容的最大回報(bào)。
三、賞識(shí):師德的智慧,孩子成長(zhǎng)的力量
著名的“馬格利翁效應(yīng)”就是一個(gè)最典型:一位專(zhuān)家到一個(gè)學(xué)校胡亂指定部分孩子,揚(yáng)言他們將會(huì)成才,事后一段時(shí)間再去該校調(diào)查,發(fā)現(xiàn)被指定的孩子都不同程度的進(jìn)步,而且這種進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它孩子。為什么會(huì)這樣呢?據(jù)分析,是因?yàn)檫@些孩子在那邊段時(shí)間內(nèi),備受關(guān)注,引起老師和家的特別注意,這種“引人注目”使他們內(nèi)因起了積極作用,在內(nèi)因與外因的共同推動(dòng)下,促使他們的行為更加努力,對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心,從而使學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。
在賞識(shí)教育的作用下,使孩子成才的例子并不少,如教育專(zhuān)家周虹對(duì)自己女兒的教育成功就充分使用了“賞識(shí)”的功能,他女兒小婷婷小時(shí)候因?yàn)榘l(fā)高燒打針發(fā)生了意外事故,導(dǎo)致聾啞,使小婷婷和身心發(fā)展嚴(yán)重傷害。周虹抱著在女兒考試都不及格情況下依然夸獎(jiǎng)她,以“獨(dú)腳”與“雙腳健全”的人為例比喻婷婷的偉大;以海倫的生日與婷婷的生日剛好相差一百周年激發(fā)孩子的自信和勇氣;賞識(shí)婷婷的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步,并給予表?yè)P(yáng)……婷婷終于克服了困難,成功了!
曾經(jīng)無(wú)比相信那些才華橫溢的人是秉承天賦,讀了大學(xué),見(jiàn)到許許多多可以成為天才的人,深入了解他們之后,才發(fā)現(xiàn),在他們的孩子時(shí)代,都曾遇到一個(gè)或者幾個(gè)永遠(yuǎn)相信他們、支持他們的老師。正是因?yàn)檫@些老師,他們才走到了今天。一個(gè)人的一生有無(wú)數(shù)種可能,絕世佳作在開(kāi)篇往往平凡無(wú)奇甚至不盡如人意,可是,它最精彩的地方恰恰在開(kāi)篇之后的無(wú)法預(yù)料中。如在《賞識(shí)你的孩子》中把“恨鐵不成鋼”的“恨”化為愛(ài),那里有許多潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的老師,他們懂得孩子的真正需要,他們理解孩子,理解孩子內(nèi)心最真實(shí)的渴望和呼喚。《賞識(shí)你的孩子》中的李圣珍老師,她把站在懸崖邊上的孩子用愛(ài)心拉了回來(lái),給他們重生的勇氣和信念,她平等對(duì)待每一個(gè)孩子,尤其是那些“問(wèn)題少年”,還有那個(gè)為了孩子的誠(chéng)實(shí)“跪下左腿”的異國(guó)女教師,她滿(mǎn)眼含淚,真誠(chéng)地請(qǐng)求自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,還有那個(gè)曾經(jīng)被數(shù)學(xué)老師稱(chēng)為沒(méi)有數(shù)學(xué)腦子的女孩子,她的美國(guó)老師知道她上課不積極,但在評(píng)語(yǔ)上卻用“安靜”小心翼翼地呵護(hù)她的自尊,還有還有……
滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑-論教師人格的魅力“識(shí)才,是多么重要的一件事。
識(shí)才的指揮家能在合唱團(tuán)放炮的歌手中聽(tīng)到最美的音色,而去發(fā)掘他,成為音樂(lè)家;
識(shí)才的將領(lǐng),能把最頑劣的士兵,調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士;
識(shí)才的伯樂(lè),能從一匹病馬中看出千里神駒;
識(shí)才的老師,能把每個(gè)孩子調(diào)教成天才!”
“你能行!”、“其實(shí)你很聰明!”、“你是個(gè)讓老師喜歡的孩子!薄ⅰ拔覍(duì)你有信心!”“你好棒!”……這是多么鏗鏘有力的評(píng)價(jià),使一個(gè)孩子怎樣的自豪啊。其實(shí)每一個(gè)孩子都可能是天才,他們?cè)诘却幸惶炷材芙o他們愛(ài)的教育,教他們認(rèn)識(shí)自己作為個(gè)體獨(dú)特的價(jià)值;教育是要相信奇跡的,而每一個(gè)孩子都可能是您手中的一個(gè)奇跡,只要您從“賞識(shí)你的孩子”開(kāi)始……
優(yōu)秀的教師都具有高尚的人格,她們的人格找魅力,總在有形與無(wú)形中對(duì)孩子的成長(zhǎng)施加潛移默化、潛意識(shí)的影響,給孩子以豐富的營(yíng)養(yǎng),多彩的、多形式的、多作用的營(yíng)養(yǎng),滋潤(rùn)著孩子的成長(zhǎng)!
師德演講稿 篇8
三年前,我踏入實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。心里有那么點(diǎn)疑惑:這所學(xué)校為什么能做到有口皆碑?很快,從許多老師身上我明白了:他們用自己不同的方式詮釋了愛(ài)。愛(ài),一個(gè)有溫度的詞語(yǔ),透著溫馨的光,散著暖人的熱。在實(shí)小工作的每一個(gè)日子,這個(gè)字眼在我的心底越印越深。
剛到這個(gè)學(xué)校,每次吃飯都會(huì)路過(guò)一年級(jí)的教室,都會(huì)看到一位年長(zhǎng)的老師俯著身與一群小不點(diǎn)交流、游戲。她是誰(shuí)?是模范?是優(yōu)秀的班主任?后來(lái)我知道她是郁老師,一名普通而又真誠(chéng)的老教師。當(dāng)我再一次聽(tīng)同事說(shuō)起她的時(shí)候,她病倒了。大家都在說(shuō):不知郁老師怎么樣了?我們?nèi)タ纯此!她可能又咳得厲害,虛弱得沒(méi)了力氣。當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹剿臅r(shí)候,她卻微笑著:“別擔(dān)心,我沒(méi)事!班上的孩子聽(tīng)話(huà)嗎?誰(shuí)在代我的課?瞧我又拖累人家了1可笑容掩蓋不了臉上的蒼白,言語(yǔ)占據(jù)不了不停的咳嗽,唯有對(duì)工作的牽掛替代了對(duì)自己的關(guān)心。愛(ài)是風(fēng),有風(fēng)的腳步,就能聞到愛(ài)的氣息。在樹(shù)梢,在溪畔,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的角角落落。
唐老師的父親生病住院在上海,帶著畢業(yè)班的她,一邊是父親病情不斷惡化的消息,一邊是也許會(huì)影響孩子一生的升學(xué)考。孰輕孰重?她對(duì)父親說(shuō):“就這么幾天了,等送走了這屆學(xué)生,我就來(lái)上?茨悖本褪沁@么幾天,卻成了永別。
我不知道這些老教師在當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情,也許這就是他們習(xí)慣了的做教師的方式。而我分明感受到了他們無(wú)我的奉獻(xiàn),這份愛(ài),不僅僅是在一天!在實(shí)驗(yàn)小學(xué),愛(ài)是接力棒,是傳承!是發(fā)揚(yáng)!
20xx年一個(gè)冬日的演播廳里,大家都在屏息靜聽(tīng)。背景上打著溫暖XX,感動(dòng)XX的字樣。臺(tái)下一片唏噓,臺(tái)上的女教師哽咽著,用紙巾不斷擦拭著控制不住的淚水,她是4年級(jí)的張靜老師。XX年的暑假,是一段沉痛的日子。班上的學(xué)生小倩樂(lè)因?yàn)橹囟葻齻M(jìn)行植皮手術(shù),昔日里歡蹦亂跳,而現(xiàn)在卻在無(wú)菌病房里忍受那么多的疼痛,讓張老師心疼。‘(dāng)自己幼小的女兒不停地喊著要媽媽時(shí),張老師卻在以一種母親的職責(zé)陪伴著小倩樂(lè),一個(gè)節(jié)假日都不落下,哪怕是中秋。她看到孩子看書(shū)只能側(cè)著腦袋壓住書(shū)本斜眼看,心疼得拿起書(shū)給孩子讀了一頁(yè)又一頁(yè)。在愛(ài)的召喚下,全校上下募集了近六萬(wàn)元的愛(ài)心款送到小倩樂(lè)的家中。小倩樂(lè)是不幸的,但她又是幸運(yùn)的,因?yàn)樵谒纳铮粝铝艘欢螠厍,?lái)自老師,來(lái)自校園。愛(ài),是一種偉大的力量,她創(chuàng)造著奇跡,讓許許多多的孩子反復(fù)詠嘆著:愛(ài)你,不僅是在今天!
當(dāng)我們不斷翻閱著昨天,記憶著今天的時(shí)候,大家都會(huì)感受到,其實(shí)明天一直離我們很近。嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這位百歲老人身上所獨(dú)具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)被我們延續(xù)下去呢?新一代實(shí)驗(yàn)人為明天而享受著工作,在愛(ài)的過(guò)程中收獲!欣賞過(guò)我們的博客日志嗎?教學(xué)的探索和思考,育人的經(jīng)驗(yàn)和感悟,文化的品位和追求,生活的體驗(yàn)和回味讓大家去分享.聆聽(tīng)過(guò)我們的文化視野嗎?古今中外,詩(shī)詞歌賦,玉的鑒賞,茶的品嘗,影視的評(píng)論,服飾的審美,踢踏舞的狂熱我們可都曾有過(guò)體味。因?yàn)槲覀儾粌H要做好老師,一位有著文化素養(yǎng)的老師,而且要做好一個(gè)生活者,有著更豐富的閱歷和知識(shí)的生活者。我們知道,教師,不僅僅是我們的職業(yè),更是我們的事業(yè)!
一百年的歷史,幾代人的耕耘。就是這樣,一個(gè)又一個(gè)平凡的教師演繹的不平凡的故事串起了這整整一百年;就是這樣,一位位老教師用言傳身教引領(lǐng)著一位位年輕人在肥沃的土地上結(jié)出更豐碩的果實(shí);就是這樣,每一位實(shí)小人把自己的那份愛(ài)默默地獻(xiàn)給學(xué)校,遞給同事,捧給孩子。用愛(ài)浸潤(rùn)的一百年沉淀出了底蘊(yùn),洗煉出了朝氣,揮灑出了自信。
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