師德修養(yǎng)塑造完美人格演講稿
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恩格斯說過:“每一個階級,甚至每一行業(yè),都有各自的道德。”“師德”就是教師的職業(yè)道德,是教師工作的社會職能所要求的行為規(guī)范,教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為讀書育人的楷模。一個教師怎樣才算得上師德高尚,人之模范?正已,敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)是師德最重要最核心的內(nèi)容,是教書育人的基本準(zhǔn)則。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在孩子心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教育無小事,教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的,而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以,師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起,重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀、價值觀、世界觀影響孩子。作為孩子的榜樣,引路人,要做到為人師表,要銘記-——從我做起,從小事做起,從今天做起!
在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的體制新形勢下,師德建設(shè)面臨著許多新情況,要引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要堅決摒棄個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽東西,要“捧出一顆心來,不帶半根草去”。因此,良好的師德修養(yǎng)必然成為進(jìn)行言傳身教的前提和保證。“十年樹木,百年樹人”。要把孩子培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,教師不僅要把高深的學(xué)問、豐富的知識、嫻熟的技能、過硬的本領(lǐng)有意地傳教給學(xué)生,而且要用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無意中感召孩子,起到潛移默化的作用,在孩子中樹立良好的威信。因此,師德修養(yǎng)的加強(qiáng)十分重要。只有良好的師德修養(yǎng),孩子才能“親其師,信其道,”進(jìn)而“樂其道”只有在有意與無意之間言傳身教,樹立起師德意識,才能完成教育新一代的神圣使命,才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè),才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價值。
作為一名人民教師是無尚光榮的,教師是人類文明的傳播者,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重
任。教師要有堅定的事業(yè)心,責(zé)任感、對待工作應(yīng)一絲不茍、恪盡職守,傾盡全部心血育英才。一個學(xué)識淵博,敬業(yè)勤奮,教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師,一定會受到孩子的崇敬和信任。反之,一個不學(xué)無術(shù),拖沓散漫、碌碌無為的教師肯定不受孩子的歡迎和愛戴,這樣的教師很難引導(dǎo)孩子攀登科學(xué)文化技術(shù)高峰。著名教育家魏書生,憑著對學(xué)生的高度負(fù)責(zé),忠誠于人民教育事業(yè)的敬業(yè)精神,歷盡艱辛十幾年,苦苦探索教育規(guī)律終于獲得成功。魏書生效應(yīng)轟動全國。許多事實(shí)證明,敬業(yè)是教師走向事業(yè)成功的奠基石,敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。
幼兒教師職業(yè)的特殊性,要求教師用赤誠之心去熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子。熱愛孩子是教師愛崗的直接前提和具體表現(xiàn),是教師的天職,是師德的關(guān)鍵,是獻(xiàn)身教育的情感基礎(chǔ)。孩子的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的,愛要在心理上與幼兒相容,這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng),這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)節(jié)器”和“控制閥”,是教師必備的心理品質(zhì)。
這學(xué)期,我班陸續(xù)來了幾名插班生,有個別孩子沒有集體生活的經(jīng)驗(yàn),自理能力比較差。記得有一次,午睡前孩子們陸續(xù)脫下外衣準(zhǔn)備上床。只見欣欣臉憋的紅紅的,正在用力的脫外衣。她顯然不懂得向老師求助,于是我走到她身邊,幫助她脫下外衣,并教給她正確的穿脫方法。這樣連續(xù)幾天,我都給予她特殊的關(guān)注。一天,我發(fā)現(xiàn)她自己脫下了外衣,我?guī)е澰S的語氣說:“欣欣自己都能做了,真不錯!彼t腆的笑了。第二天早晨入園時,欣欣的母親悄悄說“欣欣回家告訴我,說徐老師可喜歡她啦!”可見,她感受到了老師對她的愛。
教師對孩子的愛,是在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的,是教育者對受教育者的一種充滿科學(xué)精神的和普遍、持久而高尚的愛。這種愛不是來源于血緣關(guān)系,也不是來源于教師的某種個人需求,而是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,來源于教師對教育對象的滿腔熱情和無限期望。在師愛這種職業(yè)性的情感中,包含著社會對教師職業(yè)的特殊道德要求:
教師要對孩子有親近感,要時刻牽掛著、依戀著孩子;教師要對孩子有期望感,始終對孩子寄予深切的希望,為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步感到由衷的高興;教師要理解孩子,要懷著一種體貼、愛護(hù)的心情去對待孩子;教師要有愿為孩子的'成長而貢獻(xiàn)才智和力量的熱忱。教師對孩子的愛,不同于一般的人與人之間的愛,在這種愛的情感里面,包含著崇高的職業(yè)責(zé)任感和充滿理智的科學(xué)精神。師愛要求教師要了解、尊重和信任孩子,既要求教師有愛的情感、愛的行為,也要求教師有愛的能力和愛的藝術(shù)。
師愛作為人類社會生活中最純潔、最高尚、最寶貴的職業(yè)道德情感,是師德的關(guān)鍵。這是因?yàn),教師對孩子的愛,不僅是孩子健康成長的重要客觀條件,而且?guī)煇圩鳛橐环N無形的力量,還可以直接轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動力。同時,這種情感還可以使教師更深刻地感受到從事教育事業(yè)的樂趣。
教師是“辛勤的園丁”,教師是“燃燒的蠟燭”,教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)。師德以奉獻(xiàn)為根本。教師以育人為職責(zé),而育人是一種艱苦的、復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動。教師勞動的重要特征是功在他人、功在社會,教師勞動的成果主要體現(xiàn)在孩子的成功中,而教師自身是默默無聞的。師德以奉獻(xiàn)精神為根本,沒有忘我勤奮、樂于犧牲的勞動熱情和態(tài)度,沒有勇于為教育事業(yè)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神,就沒有真正的師德。當(dāng)前,在改革開放,大力倡導(dǎo)精神文明建設(shè)的今天,教師只有自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng)、正已、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn),才能無愧加冕于我們頭上的種種桂冠,才能完成時代賦于我們培養(yǎng)人才振興華廈的偉業(yè)。
教育是天底下最光輝的事業(yè),師德是教育的光輝;教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是
教師的靈魂。師德是人梯,給一個又一個的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵鮮花盡情地開放;師德是渡船,一趟又一趟地搭送著求知者達(dá)到成功的彼岸,師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命火光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。教師是一門崇高的職業(yè),更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者,在感受到職業(yè)光榮的同時,應(yīng)該更加地珍惜它,恪守師德,努力加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),提高師德水平,以實(shí)際行動來證明自己無愧于這個光榮的稱號。
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