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教師師德演講稿

時間:2020-08-24 13:32:31 師德演講稿 我要投稿

實用的教師師德演講稿集錦7篇

  使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在生活中,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,那么,怎么去寫演講稿呢?下面是小編為大家收集的教師師德演講稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實用的教師師德演講稿集錦7篇

教師師德演講稿 篇1

  作為一名剛工作不久的年輕老師來說,我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解,寬容,尊重,和關(guān)心每一學(xué)生,用愛鑄師魂。

  “師愛”是“師德”的靈魂,是教師教育每位學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

  在我所教的班級中,曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異,他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷,從此一蹶不振,上課經(jīng)常開小差,甚至打瞌睡,更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對這樣的一個學(xué)生,我沒有大聲呵斥,而是細心地為其開導(dǎo),多次做他的思想工作。用我微弱的愛,喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而干涸的心靈,F(xiàn)在,他的成績穩(wěn)步上升?吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績,我感到非常欣慰。

  是啊,在教師這片原野上,是愛點燃了前行的燈盞,是愛照亮了學(xué)生的心靈,是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

  作為一名人民教師,我時刻銘記著:愛心,是教育成功與否的關(guān)鍵,是新時期師德師魂的一個重要標(biāo)志。我們要愛一切學(xué)生,愛學(xué)生的一切。

  當(dāng)然,作為一名年輕的人民教師,我的愛是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期,在學(xué)生最需要的時候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛與責(zé)任的人,才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。

  譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命,用愛與責(zé)任挽救了四個家庭的幸福,他誓死保護學(xué)生的形象,是我們一生也忘不掉的。

  我們雖然離汶川較遠,但是,當(dāng)余震一次次襲來時,為了學(xué)生安全,讓學(xué)生以宿舍撤離出來的操場上過夜時,作為班主任,我一直堅持著,再累再苦也要陪著學(xué)生,是譚千秋老師的形象在激勵著我不斷前行。

  作為一名新時代的人民教師,我想說:我的選擇是光榮的,是無怨無悔的。

  是啊!既然選擇了遠方,就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個職業(yè)就要用愛心與責(zé)任去關(guān)心每個學(xué)生,鑄就崇高的師德師魂,用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠不倒的豐碑!

  謝謝!

教師師德演講稿 篇2

  好的演講稿,應(yīng)該既有熱情的鼓動,又有冷靜的分析,要把抒情和說理有機地結(jié)合起來,做到動之以情,曉之以理。下面是精選《關(guān)于師德的教師演講稿范文》集錦,希望你能喜歡。

 一:范文教育,因持守而美麗

  教育,是用真誠彈撥靈動的音符,奏響一曲生命樂章;教育,是用智慧凝聚明亮的色彩,漸變成一道炫麗的彩虹;教育,是用師愛托起璀璨的繁星,持守一片成長的天空。彈指一揮間,我已立于講臺二十二載,擔(dān)任班主任工作也已十七度春秋了。多年來,我始終堅持用愛浸潤學(xué)生的心靈,用文化為學(xué)生打好人生的底色,在活動中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)真德,求真知,說真話,辦真事,做真人。

  正如在教學(xué)上我們要“因人而異,因材施教”一樣,在班級管理上我們也應(yīng)“因師而異,因班施策!卑嘀魅螒(yīng)依據(jù)班情和自身優(yōu)勢為班級發(fā)展量身定制目標(biāo)與方略,故而班級的發(fā)展現(xiàn)狀能反映班主任的治班理念。我的治班理念是:文化管理鑄班魂,不拘一格育人才。文化管理是教育發(fā)展的需要,也是班級管理的最高境界,它對學(xué)生的影響是潛移默化且深遠持久的,它的作用不在于灌輸,不在于命令,而在于熏陶與浸潤,在于體驗與感悟,在于創(chuàng)造一種能促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好氛圍。

  “文治”的理念決定了我班“文治”的思路,即“以文載道,以文育人,創(chuàng)新方法,打造特色”。具體來說就是:以精神文化浸潤學(xué)生的心靈,以物質(zhì)文化陶冶學(xué)生的情操,以制度文化滋養(yǎng)學(xué)生的德行,以行為文化潤澤學(xué)生的成長。

  思路是良好的開端,關(guān)鍵還在行動。為了將班級管理工作落到實處,我們師生共同敲定了“我自信我快樂我成長”的班訓(xùn),設(shè)計了班徽;并由學(xué)生自主管理,營造了一個簡潔明快、溫馨優(yōu)雅的文化育人氛圍;我們還通過民主途徑制定并完善了班級制度,再以學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)且落實。

  當(dāng)然,孩子們最喜歡也最受益的還是那些富有新意的班級活動。“自編制度歌”和系列主題班會活動幫助孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì);“今天我值日”、“想挑戰(zhàn)嗎”、《班級成長日記》等活動培養(yǎng)了孩子們的愛心、信心、責(zé)任心;“班級新聞聯(lián)播”、“1+1手拉手”、“團隊爭章”等活動培養(yǎng)了孩子們的感恩意識、互助精神和集體榮譽感;“凡人凡語”、“教師寄語”等活動則在班中營造了一種積極向上的輿論導(dǎo)向。為了拓寬教育渠道,集合教育力量,我們鼓勵學(xué)生家長與我們一起書寫《班級成長日記》;為了營造更為寬松優(yōu)雅的文化育人環(huán)境,我們創(chuàng)建了班刊《靜聽花開》,申請了班博“靜聽花開,欣賞怒放的生命”。班刊與班博成了記錄孩子們成長足跡的天空,他們還在自主管理班博的過程中提高了感恩意識、責(zé)任意識,鍛煉了寫作、審美、評價的能力。兩年來,我班曾先后有8篇博文在《小學(xué)生作文》、《天津教育報》、《渤海早報》等刊物發(fā)表、獲獎。孩子們把從寫作中獲得的自信遷移到其他方面,從而形成良性循環(huán),促進了全面發(fā)展。

  豐富新穎的班級活動讓孩子們得到了更多的歷練,同時也得到了家長們的大力支持與高度認可。我班在“文治”理念的指導(dǎo)下,鍛造了一種“桃李不言,下自成蹊”的育人環(huán)境,逐漸形成了自信、樂學(xué)的班級氛圍,孩子們的團體意識、感恩意識和集體榮譽感越來越強。我班曾先后被評為北辰區(qū)優(yōu)秀班集體、特色班集體。我個人也在實踐中豐富了自己的治班理論,有8篇德育論文獲獎或發(fā)表,并獲北辰區(qū)優(yōu)秀班主任、十佳班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等殊榮,在每學(xué)期的班主任工作考評中也因工作求實創(chuàng)新而屢獲佳績。

  面對繁雜的教育教學(xué)工作,我慨嘆班主任工作的平凡與偉大,更慨嘆作為一名班主任的幸福與感動,我會繼續(xù)保持一種快樂的心態(tài),守住一片心靈的寧靜,在師愛的真諦中延伸生命,在無悔的付出中聆聽愛的回聲……教育因持守而美麗,生命因持守而永恒。今生的我,愿用這顆不愿淪落于浮塵的心來持守這一片成長的天空。

  范文二:給學(xué)生點亮一盞燈

  (一)把愛的陽光灑向每一個角落

  任何人都喜歡好孩子,任何一個老師都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。喜歡一個缺點明顯的孩子,恐怕不是每一個老師都能做的。牛君文,剛剛?cè)氚鄷r,廢話連篇,擾得四鄰不安,他們小組的成員經(jīng)常找到我,要求把牛君文調(diào)走。我知道,開學(xué)之初,一旦調(diào)走了牛君文,對牛君文的教育將會失去最佳時機。那么在班內(nèi),各組的六號,也將有被歧視被驅(qū)逐的可能。于是在這種情況下,我召開了是否隨便調(diào)走本組成員的主題班會。我問學(xué)生:“每一個人都會犯錯誤,當(dāng)我們的小組成員犯錯誤時,是發(fā)配邊疆,還是幫助他改正缺點?”“如果你是小組的六號,你喜歡被尊重,還是喜歡被孤立?”“我們班的考評是以小組為單位的,作為小組的一員,你愿意因為你自己而拖小組的后腿嗎?”“作為六號,是否也應(yīng)該在渴望被尊重的同時也尊重一下其他同學(xué)?”討論結(jié)果,小組成員之間應(yīng)互相幫助,互相尊重,特別是一號,有幫扶六號的責(zé)任。從此,我班同學(xué)做到了不放棄不拋棄每一個同學(xué)。牛君文,也因為表演天賦和集體榮譽感獲得了全班同學(xué)的尊重,他也在努力地趕超他的對手,爭取為他們小組出一份自己的力量。那次,他趕超了對手,欣喜若狂,在班內(nèi)大聲喊道:“我終于戰(zhàn)勝李澤剛了”,然后,和他們組男同學(xué)欣然擁抱。是全班同學(xué)的尊重和關(guān)愛,使六號同學(xué)能快樂地學(xué)習(xí),快樂地融入這個集體。這也是一班同學(xué)人人都努力學(xué)習(xí)的原因吧,那是一種內(nèi)驅(qū)力,而不是外在壓力。

  王紹州,脾氣暴躁,極易激動,上課口若懸河,開學(xué)初,有好幾次就要與同學(xué)發(fā)生口角。那天,我正站在教室內(nèi)看學(xué)生寫作業(yè),教室內(nèi)非常安靜。他遲到,忽然,他書一摔,沖著鞏士正大聲吼道:“我遲到怎么了?你管得著嗎?”你要知道,當(dāng)時我在教室,那簡直就是對老師權(quán)威的挑戰(zhàn)。全班同學(xué)的目光全部集中在我身上。我靜靜地走過去,用手勢示意王紹州跟我走出教室。我不笑也不急,“說原因!薄袄蠋,我來晚了,他在那兒嘟囔。他還管我,他自己都抄作業(yè)”“他為什么管你?”“減我們組分了”“減你們組分了,作為你們小組的一員,他有權(quán)利管你嗎?”“有”。這時候,王紹州低下了頭。我繼續(xù):“你看到我站在班里了嗎?”“看見了”“你覺得,在老師的面前咆哮,是對老師的尊重嗎?”面對我越來越嚴(yán)肅的面龐,此時的王紹州已淚流滿面!袄蠋,我錯了,我沒控制好自己,我給鞏士正道歉!贝藭r,預(yù)備鈴已響,他站在講臺,在全班同學(xué)面前公開道歉,這也是一年來我們班同學(xué)唯一的一次公開檢討。鞏士正也站起來說“我方式不對,我也有錯,對不起!币粓鲲L(fēng)波因此平息。知道了王紹州的火爆脾氣,我不斷地為他靜心,使他的一顆心慢慢沉靜下來。每當(dāng)感覺到學(xué)生開始浮躁的時候,魏書生的“松、靜、勻、樂”四字口訣也被我運用到班級管理當(dāng)中,讀美文、講故事、明道理,所以,直到這一學(xué)年的最后,我們班都沒有出現(xiàn)一起打架事故,直到期末考試前的最后一天,學(xué)生都能安靜地學(xué)習(xí)。這也是我班學(xué)生成績一直名列前茅的原因之一吧!

  是尊重和關(guān)愛,理解和寬容,成就了一個和諧班級。

  (二)心中要有一桿秤

  一年前,縣醫(yī)院,一家人為了爭奪一套房子,妯娌兩人惡語相加,大打出手,最后,一人被刀刺死,一人被送往監(jiān)獄。

  雖說是人心的貪欲毀掉了兩個人。但細想一下,造成如此慘劇的原因,是否她們的公公婆婆也難辭其咎。如果他們的心中有一桿秤,公正公平地處理家庭糾紛和家庭財產(chǎn),我想,即使妯娌二人有矛盾,那么,解決問題的辦法也不止一個,更不至于損傷性命。

  很多的事情都是因為心靈的天平傾斜了,傾斜到不能承受之重,再加上心胸的“狹窄”,于是就釀成了悲劇。

  由此,我想到了班主任對學(xué)生的管理。有的老師做事認真,對班級嚴(yán)盯死守。剛開始,他的班級秩序穩(wěn)定而有序,班級成績也不錯。半個學(xué)期后,學(xué)生秩序開始越來越亂。我們周圍也有這樣的老師,正好,有一個親戚的孩子在這個班,與其談起他的班主任,他說:“我們班主任,對待學(xué)生不公平,學(xué)習(xí)好的學(xué)生犯了錯誤老師不管,班干部違反了紀(jì)律,他也不懲罰,很多同學(xué)心里不服氣,所以有一部分學(xué)生故意搗亂!

  是的,不僅是一個班級,整個社會都是如此。一個家庭的長輩,一個單位的領(lǐng)導(dǎo),一個班級的班主任,如果心中有一桿秤,公正、公平,那么就能維持心靈的平衡。人與人之間就多出許多的坦誠和寬容。

  公正公平方能打造和諧的班級。所以,我在學(xué)生自主管理的過程中,力求監(jiān)督到位,形成一種浩然正氣。任何一個同學(xué)違反了班規(guī),都必須為自己的行為負責(zé),不管你是男生還是女生,不管你是班長,還是普通學(xué)生,我都會一視同仁。這樣,對于較難管理的同學(xué),他親眼看著你公正嚴(yán)明,他意識到,老師和值日班長不是針對他的,班規(guī),是需要每一個同學(xué)都必須遵守的。這樣,學(xué)生和老師就沒有敵對情緒,這樣,一種良好的氛圍,一種浩然正氣就悄悄形成了。

  (三)你的人格魅力是一盞明燈

  公正、公平、坦誠、正直、寬容大度、善良、愛心,你一言一行、一舉一動,學(xué)生都看在眼里,記在心中,大到愛國、尊老愛幼,小到彎腰撿起一張紙,都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。

  我自認為我是一個很敬業(yè)的老師,我也很注重我在學(xué)生中的垂范作用。但我不贊成,為了工作也不回去看一眼將要離世的父母,我也不贊成,拿工作當(dāng)借口不理會得了重病的家人。正因如此,在父親病重需要照顧的兩年間,我沒有耽誤一節(jié)課。我認真?zhèn)湔n,盡量把課堂打造成孩子們的樂園,讓他們在快樂中學(xué)到知識,發(fā)展能力。我也沒有拋棄我的老父親,我們兄妹三人輪流照顧,論到我照顧時,我就盡量避開上班時間,利用飯前飯后,利用晚上時間,利用星期天節(jié)假日,我經(jīng)常替父親把脈,喂他飯食,為他穿衣,給他買他所愿意吃的任何東西,滿足他提出的一切要求(凡能做到的),聽他給我們講他年輕時候的事情,推著輪椅陪他逛街。照顧父親就像照顧一個新生的嬰兒。后來,父親各器官衰竭,時日不多,在最后住院的7天內(nèi),我衣不解帶,整整在醫(yī)院陪伴了父親7個夜晚,白天,我依然上完了我該上的課程。三天后,父親永遠離我們而去,我心中的痛楚無法言表?墒俏覜]有留下遺憾,我是父親眼中的好女兒——我盡了孝心,我同時也是學(xué)生眼中的好老師——我們班的成績一直名列前茅!我相信,我的孩子,我的學(xué)生,除了感受到我的責(zé)任心外,還會從我身上領(lǐng)會到另外一種東西——那就是孝心!

  說到這里,我還要感謝感一個人,那就是耿校長,在父親病重期間,耿校長是我的年級主任,他給了我最大的支持,在父親去世后的日子,每當(dāng)我想起父親,沒有讓我留下一點遺憾。

  我相信,一些優(yōu)秀的品質(zhì)會化為你的氣質(zhì),你的寬容和大度,你的善良和愛心,會讓學(xué)生如沐春風(fēng),你的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的一盞明燈。我相信,只要我們真正以人為本,以金子般的愛心對待每一個學(xué)生,多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的無限熱愛之中。

  最后,祝愿大家過一個輕松愉快的暑假,謝謝!

精選《關(guān)于教師師德的演講稿范文》集錦就為大家介紹到這里,內(nèi)容是否對您有所啟示呢?更多最新的演講稿發(fā)布盡在,歡迎閱讀。

教師師德演講稿 篇3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師,親愛的同學(xué)們:

  大家下午好。

  我演講的題目是《做一個文明儒雅的教師》

  你曾經(jīng)遭遇過尷尬嗎?面對過刁難嗎?此時的你是如何為自己解圍的呢?不同的人有不同的辦法。我這兒也有一個與尷尬有關(guān)的故事。

  我們國家的法學(xué)家王寵惠在倫敦時,有一次參加外交界的宴席。席間有位英國貴婦人問王寵惠:“聽說貴國的男女都是憑媒妁之言,雙方?jīng)]經(jīng)過戀愛就結(jié)成夫妻,那多不得勁啊!像我們,都是經(jīng)過長期的戀愛,彼此有深刻的了解后才結(jié)婚,這樣多么美滿!”

  在交際場合,經(jīng)常會遭遇到這類涉及生活習(xí)俗的問題。不同的民族有不同的生活習(xí)俗,各方本來應(yīng)該互相尊重。然而,這個英國貴婦人的話卻帶有明顯的譏笑嘲諷的意思。對于這樣的問題,自然可以說“不”。不過,那樣往往會破壞友好的氛圍。這時,機智的回答不僅可以將“不”巧妙地說出,還能夠給人以雋永的回味。王教授是怎么回答的呢?

  王教授笑著回答:“這好比兩壺水。我們的一壺是冷水,放在爐子上逐漸熱起來,到后來沸騰了。所以中國夫妻間的感情,起初很冷淡,而后慢慢就好起來,因此很少有離婚的。而你們就像一壺沸騰的水,結(jié)婚后就逐漸冷卻下來。聽說英國的離婚案件比較多,莫非就是這個原因?”

  在這里,王教授巧妙地用“兩壺水”來比喻中國與英國男女婚戀上的差異,生動、貼切,睿智,把英國貴婦人盲目自大的氣勢削去大半。這就是一種文明儒雅的表現(xiàn)。

  說到這兒,我們多么希望自己也能成為一個溫文爾雅、彬彬有禮的人,那么,作為教師的我們,如何才能成為一個文明儒雅的人呢?

  文明儒雅,不僅僅是講文明知禮儀,更要講究人的綜合素質(zhì)。

  文明儒雅的教師是智慧幽默的。他既不會唬著臉大聲嚷嚷,也不會陰陽怪氣,諷刺別人。他總會用睿智的話語,平靜的語氣去化解尷尬的局面。

  文明儒雅的教師是充滿愛心的。這是成為“好老師”的重要條件。蘇霍姆林斯基說:一個好老師,首先意味著他是一個什么樣的人。他愛孩子,他覺得和孩子交往時一種樂趣,相信每一個孩子都能成為一個好人,善于和他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻不忘,自己也曾經(jīng)是一個孩子。

  文明儒雅的教師是尊重信任學(xué)生的。如果一個教師失去了文明儒雅的姿態(tài),可能會有一些粗暴粗魯?shù)男袨,這不僅有損教育者的形象,也會違反相關(guān)的法律法法規(guī),甚至造成不可挽回的后果。

  文明儒雅的教師,應(yīng)該有廣闊的胸懷與寬容的心態(tài),淵博的知識與豐富的閱歷,不懈的追求與創(chuàng)新的意識,不凡的談吐與超脫的氣質(zhì)。

  如果我們能做到這些,那么我們就能成為文明儒雅的教師。祝愿我們都能成為文明儒雅的人,既有美好的形象,更有一顆美麗的心靈。

教師師德演講稿 篇4

  “小時候,我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地,小時候,我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲,使我充滿了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往,九二年初中畢業(yè)之際,我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒出息,干嘛不讀重點高中,上大學(xué),光宗耀祖?……

  三年師范的學(xué)習(xí)生活,最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺得,當(dāng)老師,雖然平凡,但能使我的人生充實,精神愉悅。

  的確,教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè),可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中,也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像科學(xué)家,進行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人,賣了商品,收獲金錢;不像服裝設(shè)計師,設(shè)計出新穎的服裝……有句古話說:家有三斗糧,不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人,才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉,童稚的聲音給了我幸福的體驗,是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

  前不久的一個晚自習(xí),我走進教室,看到一位同學(xué)衣衫不整,由于那個星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作,所以,我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是,全班同學(xué)一齊關(guān)注起來。我沒有訓(xùn)斥,沒有只言片語的批評,而是走上前去,幫他扣好了鈕扣,整好了衣領(lǐng)。沒想到的是,這樣一個很平凡的舉動,竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是,打那以后,再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事,使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡,再次體驗到了這一平凡中的榮耀。

  印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的.!钡拇_,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無悔,雖平凡但無私。

  那是20××年秋十月的一天接到通知,縣教研室要來鴨子口鄉(xiāng)進行創(chuàng)新示范課驗收,準(zhǔn)備的時間只有四天。為了全身心地投入工作,我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來,女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷,肇事者逃之夭夭。為了工作,為了孩子們,我稍微料理了一下孩子和母親,再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是,我白天忙著上課,照顧女兒,晚上回來備課,準(zhǔn)備資料,連續(xù)一個星期,幾乎每天只休息了兩三個小時。要上課了,但我已沒有了信心,因為女兒沒照顧到,準(zhǔn)備也不充分,情緒也失了控,我只好帶著沉重的心理負擔(dān)走上講臺,沒想到,學(xué)生們給了我最大的支持,他們和我配合得是那么默契,課后,大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的作文,其中一個叫王婷的同學(xué)的作文,讀得我和全班同學(xué)泣不成聲;蛟S,有的人會說我是一個沒有人情味兒的母親,的確,我丟不下兩歲半的女兒,但我更丟不下我的學(xué)生。那段時間,盡管紛亂繁忙,但我收獲了,收獲不是驚喜,不是碩果,而是平凡——學(xué)生的理解與支持,師生間心靈的溝通。

  是啊,“吃也清淡,穿也素雅,心懷淡泊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡!边@不正是教師的人生寫照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè),也就選擇了平凡。但我將會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾:做一個平凡的營養(yǎng)師,幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個平凡的導(dǎo)航員,為山里娃飛越大山導(dǎo)向;做一個平凡的孩子王,和山里娃一起在新課程中展翅飛翔!

教師師德演講稿 篇5

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!我今天演講的題目是《小草的幸!

  說起師德,很多人都會提到一個字:愛!但是作為教師,大部分人都會有這樣的感覺:去愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易,而對調(diào)皮搗蛋讓老師頭疼的學(xué)生,就不容易愛得起來了。我不禁有這樣一個困惑:我們的愛是需要孩子們拿成績來等價交換的嗎?如果不是,那么,我們時刻說著的師生之愛又是什么?

  整個20xx年,我都在花精力和金錢學(xué)習(xí)親子教育和家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。親子教育中有這樣一個核心理念:父母給與孩子的愛不是以父母付出多少來衡量,而是以孩子感受到多少來衡量。如果孩子感受不到愛甚至覺得爸爸媽媽討厭自己,那不管他們怎么樣拼盡全力去付出,都是枉然。其實,學(xué)校教育也是一樣的。

  有一群高年級的學(xué)生被問道:當(dāng)你們在學(xué)校惹麻煩時,通常會發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門,包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長篇大論的說教、為了他們難堪而請家長到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問到:“老師們的這些干預(yù)措施有沒有幫助你們感覺到愛、關(guān)心,你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著回答:“你覺得呢?”調(diào)查者繼續(xù)問:“如果這些方法都沒有幫助,你們認為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說:“因為他們喜歡這樣運用他們手上的權(quán)力!闭{(diào)查者又問:“你們不覺得他們這樣做是因為關(guān)心你們,并且?guī)椭銈冏龅酶脝?”孩子們大笑了起來。

  之后又采訪了這群孩子的老師們,當(dāng)老師們被問到:“你愛你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手,猜猜怎么樣?大多數(shù)老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛,遺憾的是,孩子們能感覺到的微乎其微,他們往往相信,老師愛的只是成績而已。

  德國心理學(xué)家阿德勒說過這樣一句話:教育的神圣職責(zé),就是要確保沒有一個孩子對學(xué)校喪失信心,還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過學(xué)校和老師重拾自信,因為,只有當(dāng)孩子對未來充滿憧憬,教育才會變得可能!而這一切,不是由一張考卷和一份成績單就能夠達到的。成績是一把標(biāo)尺,他量得出學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣,卻量不出戰(zhàn)勝困難的勇氣;他量得出學(xué)習(xí)效率的高低,卻量不出自我管理的意志;他量得出學(xué)習(xí)效果,卻量不出目標(biāo)動力;他量得出知識的多少,卻量不出內(nèi)心的力量。而這些量不出的后者,往往決定孩子是否能感到被關(guān)愛,也是這些量不出的后者,決定了孩子們走出學(xué)校后的人生之路。

教師師德演講稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓:

  大家好!今天我演講后題目是:愛心育挑李,奉獻寫春秋。

  “教師是太陽底下最光輝的職業(yè),為人師表是教師最起碼的道德準(zhǔn)則,一言一行都要對得起學(xué)生,對得起家長,對得起社會”——這就是在駱駝坳初中任教的方春秋老師的人生格言。

  在近30年的教育生涯中,始始終如一的實踐著這一諾言,甘為人梯作奉獻,樂以愛心寫春秋。

  她無論是在羅田北部偏僻的落梅河中學(xué),還是在羅田南部的鄉(xiāng)村中學(xué),她獻身山區(qū)教育的癡心不改,激情不變,她克服了家庭的不幸和生活中難以想象的困難,一路艱辛一路歌……

  1996年冬月十三日,是她人生中最悲痛的日子,與她同甘共苦,朝夕相伴,相濡以沫的丈夫金宗源老師因勞累過度倒在了三尺講臺上,把生命的最后一刻永遠留在了他為之奮斗了三十余年的教室里,面對這突如其來的打擊,方老師痛不欲生,精神瀕臨崩潰。此時,她含著淚,望著眼前的一雙兒女,回憶起往日一家人的甜蜜生活,她想到了自己的親人,也想到了自己的學(xué)生;想到了自己的家庭,也想到了自己的工作;想到了自己的命運,也想到了一個教師的責(zé)任;她終于戰(zhàn)勝厄運,強忍悲痛,又站在了講臺上,她說:“丈夫走了,我更應(yīng)該全身心地去完成丈夫未竟的事業(yè)。”

  那時,正擔(dān)任實驗班班主任和語文課教學(xué)工作的她,每天早上五點半不到就起床,夜晚工作到深夜,家務(wù)事都讓體弱多病的女兒承包了,一日三餐都只是簡單應(yīng)付一下。然而,厄運又一次降臨到方老師這個不幸的家庭。因缺少母愛,女兒金晶營養(yǎng)不良,身體越來越差,每個月都要到羅田看病四五次,那里從勝利到羅田往返一次坐汽車就要花五、六個小時,可盡管如此,方老師卻從沒有耽誤一節(jié)課。一次去羅田為女兒看病的路上,女兒被送到縣人民醫(yī)院搶救。就在女兒接受搶救時,她做的第一件事就是打電話回學(xué)校,讓人幫她調(diào)好課,照顧好學(xué)生。第二天女兒蘇醒過來后,她迅速打電話讓侄女來照顧孩子,自己含淚離開女兒趕回學(xué)校上課。女兒還為此生了她的氣。女兒長期患病,藥不能斷,可她作為班主任,要抓管理,又要忙于教學(xué)。常常是趁課間休息時趕回家燒火煎藥,藥沒煎好又要奔向教室,有時藥煎干了,煎糊了,又只得重來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事都勸她請假回家照顧女兒,可她卻說:“望著女兒那又黃又腫的臉,我的確心如刀絞。但我在教室里望著學(xué)生們那一張張雅氣的臉,一又雙求知的眼,我……我知道他們離不開我!”

  的確,方老師的學(xué)生們不能沒有她!在她教過的眾多學(xué)生中,有個學(xué)生叫方名仕,父親殘疾,母親癱瘓,哥哥本來被縣一中錄取,可因家庭實在困難,只得在勝利高中就讀。盡管兄弟兩人的學(xué)費免去了,但一星期的生活費也要十幾元,家里只得讓方名仕綴學(xué)。得知這一情況后,方老師來到了名仕家,耐心做他父母的工作,并安慰他說:“你只要認真讀書,學(xué)雜費什么的我來負責(zé)!”從此,這個苦難的家庭又點燃了希望之燈,方名仕這個性格內(nèi)向的孩子也頓時淚流滿面……

  她教了近30年的書,當(dāng)了20多年的班主任,無論在哪所學(xué)校,無論帶怎樣的班級,她所任教的每個班,尤其是她任班主任的每一個班級都是學(xué)校的紅旗班、示范班、標(biāo)兵班。每學(xué)期都有家長托熟人、找關(guān)系,請求方老師收下他們的孩子。這些同學(xué)有的是出色學(xué)生,但更我的是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或是毛病多的問題學(xué)生,家長把他們送到方老師的班上,希望方老師給他們嚴(yán)加管教,給他們一點顏色看看。但他們卻不知道方老師從來就沒有對學(xué)生發(fā)過火、動過怒,更不要說去打?qū)W生、罵學(xué)生了。那為什么學(xué)生服她教、服她管呢?方老師說:“其實很簡單:把學(xué)生當(dāng)作真正的人看待,愛護他、尊重他、信任他、鼓勵他,就沒有教不好的學(xué)生。沒有帶不好的班!

  是呀!她就是這樣無私的用自己的心血滋潤著學(xué)生!她是大別山的女兒,她深知大別山深處孩子求學(xué)的艱難處境。二十多年來,她就是用這種無私的愛為學(xué)生導(dǎo)航。這些已長大成人,現(xiàn)在正在讀大學(xué)或在外地工作的學(xué)習(xí)們,只要一回到家鄉(xiāng),都會來到她家,和方老師一同分享他們的學(xué)業(yè)和生活中的快樂。她說:“只要我的學(xué)生們是快樂的,我就是幸福的!”

  頭發(fā)已花白的方老師,依然默默無聞地工作在教育第一線,她始終如一的用自己的實際行動證實著自己的諾言。她深知自己肩上責(zé)任重大,學(xué)高為師,德高為范,她更知道作為人類靈魂的工程師,不能做一個只把教書當(dāng)作養(yǎng)家糊口的教書匠。而更應(yīng)該做一個塑造學(xué)生美好心靈的藝術(shù)家。她正在用智慧打開學(xué)生的求學(xué)之門,用愛心開啟學(xué)生的心靈之鎖,用生命為學(xué)生紡織美麗的人生花環(huán)!

教師師德演講稿 篇7

  教師是人類靈魂的工程師。用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!在我們準(zhǔn)東二小,也有這樣一位受人尊敬的老師,她在這個平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了二十七年。她就是我心中的常青樹——吳開英老師。

  世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑地回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我奉獻。吳老師就是把這種愛奉獻給了一批又一批的學(xué)生。從接手懵懂無知的一年級孩子開始,她手把手地教孩子們寫字,認讀生字,學(xué)唱兒歌……悉心地教孩子們各種生活的常識。如今,又一批六年級學(xué)生即將畢業(yè)了,孩子們將滿載著愛和知識跨入更高的學(xué)府。而吳老師,還將繼續(xù)她熱愛的教育事業(yè)。我有幸與吳老師在同一辦公室工作了近六年,見證了她無私奉獻的全過程。我跟著吳老師學(xué)習(xí),向她討教,請她指導(dǎo),這讓我從中獲益不少。吳老師就是我心中的那棵常青樹。

  疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!人世間,擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè),就是教師。吳老師關(guān)心班里的每一個孩子的生活與成長。哪個孩子生病了,哪個孩子情緒有波動了,哪個孩子家里有困難而影響了學(xué)習(xí)了,只要是吳老師知道的,她都盡力去幫著解決。比如他們班里的艾米爾丁、李涵等學(xué)生感冒發(fā)燒去輸液了,黃思睿、吳子逸等同學(xué)出水痘了,楊冬雪的外婆生病了,吳老師都親自訂購牛奶、紅棗蓮子羹、孩子愛吃的零食或者藥品親自去探望或者請人轉(zhuǎn)交。幾個學(xué)期下來,班里已經(jīng)有十幾位同學(xué)受到過這樣溫暖的問候了。天氣熱了,她經(jīng)常提醒學(xué)生勤洗澡、勤換衣,告訴他們避暑的方法。天氣冷了,她提醒學(xué)生注意增減衣物,陪著學(xué)生一起鍛煉身體。這些潤物細無聲的愛點點滴滴都融入了孩子們的心田。學(xué)生與老師的關(guān)系更加融洽了。她們班的艾米爾丁同學(xué)經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)時都到辦公室來看一看,為的就是見到吳老師叫一聲“吳老師好!薄皡抢蠋熢僖!”也許,在他的心中,這是最能表達對老師的愛的一種方式。古話說“不以善小而不為”,我今天想說“不以平凡而不為”,孩子的進步才是對我們最大的回報。吳老師關(guān)懷學(xué)生的事跡感動著我們,也感染著周圍的人們。

  吳老師曾經(jīng)帶過一個叫兵兵學(xué)生。他特別調(diào)皮,上課不專心聽講,課后不認真完成作業(yè),時常在班上鬧事,是一個令人頭疼的“問題生”,別人瞧不起他,他也自甘消沉。但是我們作為教師,不能因為它有瑕疵而讓一棵稚嫩的幼苗夭折在我們的手中。吳老師通過了解,知道兵兵家境貧寒,兄弟姐妹多,父母為了生活,無暇顧及孩子。兵兵每天回家都要幫父母做家務(wù)。同時,吳老師觀察到,孩子很聰明,課堂上只要會的問題就很愛發(fā)言,在學(xué)校參加勞動也很勤快。于是,吳老師就在課堂上給以了兵兵特別的關(guān)注,在她回答問題時,適時地給他表揚鼓勵,引發(fā)了同學(xué)對他的認同和喜愛。還在平時讓他協(xié)助整理和分發(fā)作業(yè)。漸漸的,他的臉上有了那種從未有過的自豪感。那是一個孩子得到認可和尊重時莫大的幸福感。大家發(fā)覺他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以往有了改變,開始愛學(xué)習(xí)了,作業(yè)質(zhì)量也提高了。在一次課外活動中,他跑到吳老師的跟前,羞澀地說了一句:“老師,我喜歡你!”,說完便很快地跑開了。吳老師心中為之一震——隱約的感到一棵充滿生命力的種子就要發(fā)芽了。在一個課間活動時間,吳老師上完課正要走回辦公室,突然聽到一聲充滿熱情的招呼:“老師。”吳老師回頭一看,原來是兵兵,只見他小心翼翼地從口袋里掏出一包東西——一塊用紙包著的月餅! 老師,這是媽媽給我的,你嘗嘗。”雖然這是極其普通的月餅,而且用紙包著也顯得不衛(wèi)生。但此時,看著他稚嫩的臉上那熱切的目光,吳老師怎能拒絕一顆幼小的心靈對老師的那一份感激之情呢?她滿臉笑容地收下了。孩子滿意地走了。望著他那顯得嬌弱的背影,吳老師心中油然生出一種感慨:“這雖然是一塊不起眼的月餅,但它凝聚著一位教師對一位問題生的仁愛和感化之心,也預(yù)示著一個可愛的生命正健康地成長起來。”

  學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者,兼其屋上之鳥。”老師對學(xué)生的愛,會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”。學(xué)生知識的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成,要通過反復(fù)的訓(xùn)練與實踐才能成功。后進生的進步猶如蝸牛行走,緩慢之極,往往是今天變好了,明天又差了,反反復(fù)復(fù),難以鞏固。吳老師總是善于使用“放大鏡”尋找后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當(dāng)他們有了點滴進步,就及時予以肯定表揚,讓其產(chǎn)生“成功感”,培養(yǎng)自信心。

  吳老師性格開朗,她愛把知識靈活地傳授給學(xué)生,激發(fā)孩子們的興趣,讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識。在她的課堂上,總是充滿著歡聲笑語。吳老師對我們說:“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾,我的職責(zé)就是讓他們生活在這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。她對學(xué)生嚴(yán)而有度,用愛與學(xué)生交流,用真誠與學(xué)生相處,她經(jīng)常對學(xué)生們說:“咱們在課堂上是師生,下課后是朋友,如果你們遇到什么疑難問題隨時歡迎大家來咨詢! 在她的教育下,學(xué)生們都養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),愛勞動,尊敬師長,興趣廣泛的好習(xí)慣。她所帶班級的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)語文,家長普遍反映,把孩子交到吳老師手里,就是放心。一個人工作的優(yōu)秀并不是一朝一夕就能有所成績的,這必須要長期堅持不懈的努力才能取得成功。吳老師在年輕的時候就特別勤奮好學(xué),她總是找各種時間,用各種方式到處向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)各種方法,取人之長,補己之短。日積月累,她就積累了一整套教學(xué)和管班級的辦法并且且在日常工作中不斷地完善。備課、上課、批改作業(yè)、反思得失,吳老師總能做得井井有條。幾十年如一日,難怪每次督導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)都對吳老師的工作贊不絕口,尤其是讓大多數(shù)老師最為頭痛的練習(xí)冊的書寫,督導(dǎo)老師的評價是:無可挑剔。在這看似簡單的四個字背后,凝結(jié)著吳老師多少心血呀。正是由于吳老師對工作的任勞任怨,精益求精,才獲得了眾多的榮譽。吳老師曾多次被評為公司級、市局級優(yōu)秀班主任等榮譽稱號,多次得到上級政府的各種獎勵。她輔導(dǎo)學(xué)生的作文獲獎率很高,其中有十幾篇登在了國家級作文刊物中,而自己撰寫的論文也多次獲得各級獎勵,其中有3篇刊登在國家級刊物上。吳老師,是我們小學(xué)優(yōu)秀教師的代表,她以身示范的榜樣作用影響著我,影響著更多的青年教師。她讓我在工作中找到了學(xué)習(xí)的榜樣,她的精神,她的作風(fēng)讓我明確了自己奮斗的目標(biāo),吳老師是我心中的那棵常青樹。

  教師的工作是充實的,也是辛苦的。在吳老師把大半的精力都放在學(xué)生身上的時候,沒想到自己的身體卻出現(xiàn)了一些病癥。最初,吳老師并不在意,仍是一如既往的工作。而在全校性的體檢中,醫(yī)生檢查出了她的胸部內(nèi)有腫物,并做了切除手術(shù)。經(jīng)過切片檢查,初步診斷為導(dǎo)管內(nèi)有癌細胞,她意識到事情的嚴(yán)重性,更擔(dān)心是惡性癌細胞,這種顧慮讓吳老師明顯憔悴了很多。吳老師承受著巨大的壓力與家人往返于烏市幾家醫(yī)院請專家會診,最后確診是良性腫瘤,她才稍稍地松了一口氣。經(jīng)過這樣的精神打擊,連治療帶修養(yǎng)僅僅十幾天時間,吳老師放心不下她的班級,她的學(xué)生,不顧家人的反對,拖著病后虛弱的身體,又重新站在了她鐘愛的講臺上。在這期間,吳老師的親朋好友、學(xué)生及家長,領(lǐng)導(dǎo)和同事都給予了她真心的關(guān)懷和安慰。這些愛也是吳老師愛心付出的又一種回報。

  吳老師熱愛自己的事業(yè),關(guān)心自己的學(xué)生,她對生活同樣充滿著熱情。她喜歡在休閑的時候看看自己喜歡的書充實頭腦,聽聽自己喜歡的音樂放松心情,與朋友聚會增進友情,與家人購物跟進潮流。這些,也是吳老師能愉快工作的最好的調(diào)劑方法。吳老師說:“只有不斷地充實自己的精神生活,才能更精神百倍的工作,才能跟上時代的步伐,為學(xué)生提供更新的知識。”

  是呀,作為一名新時代的教師,我們不能只滿足于做一個教書匠。我們要置身于新時代的文化浪潮中,不斷充實自己,完善自己。為學(xué)生提供更好的知識的源泉!昂么笠豢脴洌G色的祝福,你的胸懷在藍天,深情藏沃土! 樹是最最平常的,但在平常之中又蘊藏著偉大。老師就如同這些樹,正因為有了它,我們的世界才有了綠色,正因為有了它,我們的世界充滿了生機;正因為有了它,我們的明天才更加輝煌。吳老師,就是我心中的那棵常青樹。

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