【實用】師德演講稿范文匯總6篇
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。在充滿活力,日益開放的今天,接觸并使用演講稿的人越來越多,相信許多人會覺得演講稿很難寫吧,下面是小編收集整理的師德演講稿6篇,歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
我是一位普通而平凡的幼兒教師,普通得像大草原上的一株小草,普通得像百花園中的一朵小花,普通得像大海中一滴水,但人民卻稱我們?yōu)槿祟愳`魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中,奮斗了十一個春秋,我深深眷戀著幼教事業(yè)。
一、用母親般的胸懷,對孩子付出全部的愛
面對天真可愛的幼兒,我有著火一樣的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心和愛心。在工作中,我熱愛關(guān)心每位幼兒,班里每個孩子的饑飽冷暖我都時時掛在心上,做到了像母親般的關(guān)心、呵護(hù)他們。幼教工作需要愛心,這種愛心就體現(xiàn)在對孩子的耐心、細(xì)心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度上。
去年我班小朋友xx,午睡后,我發(fā)現(xiàn)他精神萎靡,一摸額頭有點發(fā)燒,測體溫37度9。我趕緊和他家長取得了聯(lián)系,邊帶班邊細(xì)心的照顧他,給他多喝誰拿來濕毛巾降體溫,等待家長的到來。沒想到他突然抽搐起來,口吐白沫,兩眼直瞪,嘴唇發(fā)紫。我一看這情形,憑我做母親的經(jīng)驗,覺得可能是抽風(fēng)了。我沒有驚慌,鎮(zhèn)定的展開了急救。于是我趕緊邊掐人中和虎口,邊叫班里的老師為他解開衣扣,拿來毛巾塞到嘴里墊住牙齒,又叫其他老師撥打120急救。由于我們急救方法得當(dāng)及時孩子很快蘇醒過來,孩子得到了及時得救治,挽救了孩子的生命。許多家長知道這件事后,都稱贊我對孩子比孩子的媽媽還細(xì)心。
二、用崇高的思想,把每個孩子陶冶成一首最美的詩
我把教室變?yōu)榕嘤绺咚枷氲膱鏊鳛橐幻變航處,我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩,我要讓愛之旋律永遠(yuǎn)留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無形的教育力量,因此,為人師表是我的全部工作。
身為班主任,積極協(xié)調(diào)帶領(lǐng)本班老師開展班級工作,我班三位老師不分份內(nèi)份外,有事?lián)屩觯谢顡屩,從不計較個人得失。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,使班級工作開展的有聲有色,給孩子們創(chuàng)造了一個溫馨和諧的成長氛圍。我們喜歡孩子,孩子們也更愛我們,我們就像一家人,孩子們親切的稱呼我們?yōu)椤皨寢尅,我們也叫孩子們“寶貝兒”?/p>
三、讓知識的甘露匯成溪水,在每一位幼兒的心中流淌
陳鶴琴先生曾經(jīng)指出:“大自然是最好的活教體,生活即教育。”于是我在教育中盡可能多創(chuàng)造機(jī)會,讓幼兒親近自然、融入自然,接觸社會、認(rèn)識社會。
我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察春天的樹,欣賞夏天的雨,感受秋天的風(fēng),體驗冬天的雪,給幼兒提供與動物對話、交朋友的機(jī)會。在充分于自然社會的接觸中,激發(fā)了幼兒關(guān)注社會,研究自然的興趣,陶冶了美的情操,增強(qiáng)了體魄,以及樂觀合作的態(tài)度,鍛煉了堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。
四、一路同行,一路精彩,家庭社區(qū)共同給孩子撐起一片藍(lán)天
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高育兒能力!奔覉@結(jié)合是我們搞好各項工作,促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效途徑和有利的保證。我還充分調(diào)動家長參與班級活動的積極性,使家長成為班級活動的合作伙伴。
我們給家長提供最優(yōu)質(zhì)的教育,發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時與家長溝通,老師、家長共同關(guān)注幼兒的發(fā)展,形成了教育的合力。
作為一名幼兒教師,我無悔,我情愿,我愿像蠟燭一樣,燃燒自己照亮別人,蠟炬成灰而不悔。作為一名幼兒教師,我自豪,因為是我攙扶著孩子走上人生旅途的第一步;我愿做一名普通而平凡的幼兒教師,伴隨孩子們在百花園中快樂成長,直到永遠(yuǎn)!
師德演講稿 篇2
小的時候,我曾經(jīng)很渴望做一個老師,因為那時候覺得老師很神氣,可以指揮一大群小朋友,老師一發(fā)脾氣,嚇得我們動也不敢動。又覺得老師很聰明,許多我們不懂的東西,老師好象全知道;許多我們覺得難解的題目,經(jīng)老師一分析,全都迎刃而解。我常常羨慕地想:什么時候我才能變成老師呢?也讓小朋友們乖乖聽我的話,也為他們解開許許多多的難題。帶著這樣一份崇敬,帶著這樣一份期待,長大后我果真成為了一名教師。
當(dāng)我真的站在講臺上時,才發(fā)現(xiàn)要做一個好老師并不是那么容易。我曾希望孩子們都乖乖聽我的話,好好學(xué)習(xí),可并不是每個孩子都能老老實實與我配合,他們性格各異,有的是很難管理的“調(diào)皮鬼”,讓我傷透了腦筋。我曾經(jīng)遇到過這樣一個孩子:他很好動,上課時趁老師一不注意就會離開座位,跑到別人的位子上坐著;愛講小話,不但跟身邊的同學(xué)講,有時還招呼遠(yuǎn)處的同學(xué);愛打架,一會兒打哭了這個,一會兒惹惱了那個,每天都有同學(xué)告他的狀;作業(yè)經(jīng)常不交,成績非常的差。為此,我批評過他許多次,他卻擺出一副無所謂的樣子,屢教不改,該拿他怎么辦呢?我決定跟他好好談一談。我問他:“你表現(xiàn)這么差,老師批評你也不聽,難道不怕我告訴你的爸爸媽媽嗎?”他說:“我爸爸媽媽也管不了我!蔽矣X得很奇怪,他為什么這樣說呢?我得搞清楚原因,細(xì)問之下才了解到:這個孩子的父母平時工作很忙,根本沒什么時間管他,他一直是由奶奶照顧著,奶奶對他十分嬌寵,就算老師告了他的狀,奶奶知道了也舍不得罵他,而一旦他父母知道了呢,抓住他就是一頓暴打,越打他逆反心越重,就越惹出事來,惹出事來又要挨打,這樣形成了一個惡性循環(huán),看來要教好這個孩子,我得另想想辦法才行。此后,我開始留心觀察他,我發(fā)現(xiàn)他雖然愛搗亂,可是他也有優(yōu)點。他的歌唱得不錯,聲音響亮,音準(zhǔn)也好,我想我可以從這點開始入手。
在一次上音樂課時,我教完歌后請他出來唱一遍給大家聽,開始他不愿意,可禁不住我再三鼓勵,他還是開口唱了。同學(xué)們聽到他的歌聲覺得非常驚奇,沒想到平時的搗蛋鬼歌唱得挺不錯的,頓時對他報以熱烈的掌聲,我趁機(jī)大力表揚(yáng)了他,大概是很久沒受到老師表揚(yáng)了,我看見他羞紅了臉,很不好意思地跑回了座位上。為了繼續(xù)鼓勵他,此后的音樂課我經(jīng)常請他為同學(xué)們范唱,還交給他一個任務(wù),聘請他做“小老師”,讓他幫著我教教那些學(xué)得慢的、歌唱得不是很好的同學(xué)。他的積極性漸漸高了起來,為了當(dāng)好這個“小先生”,我發(fā)現(xiàn)他上課認(rèn)真了些,搗亂的次數(shù)有所減少。這時正趕上學(xué)校舉行“校園小歌手比賽”,我動員他報名參賽,結(jié)果他獲得了本次比賽的二等獎。我在班上表揚(yáng)他為集體爭得了榮譽(yù),并向他表示祝賀。同學(xué)們羨慕地看著他,第一次被同學(xué)們用羨慕的眼光包圍,他既激動又難為情。我問他:“得獎開不開心?”“開心!”他回答!澳阋院筮想不想獲得更多的獎,取得更大進(jìn)步?”他點點頭!澳呛,就請你從改正缺點做起,上課專心一些,作業(yè)認(rèn)真做,只要你有進(jìn)步,老師就給你頒獎,好嗎?”他想了想,又點點頭!澳敲矗院缶涂茨愕谋憩F(xiàn)了。”此后,這個孩子慢慢出現(xiàn)了一些變化:上課亂動的時間少了,認(rèn)真聽講的時間多了;講小話的次數(shù)少了,回答問題的次數(shù)多了。為了更好地教育他,我又多次打電話與他的父母進(jìn)行溝通,勸他的父母無論多忙也要抽出時間來陪陪孩子,指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。教育孩子時不能采取簡單粗暴的方式,應(yīng)注意與孩子的交流,采用合適的方法。他的父母聽了,也答應(yīng)與我配合。在我們的共同努力下,這個孩子逐漸改掉了許多壞毛。鹤鳂I(yè)能按時交了,不再愛打架了,老師們都奇怪而又高興地說他怎么變了一個人。這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變也讓我領(lǐng)悟到了:教育是一項細(xì)致而復(fù)雜的工作,老師除了有威嚴(yán)之外,還需要有足夠的耐心和智慧,抓住學(xué)生的特點,摸清學(xué)生的情況,然后對癥下藥,才能取得良好的教育效果。在孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問題的時候,老師和家長也應(yīng)從自己身上找找原因,不要把斥責(zé)和埋怨一古腦地扔給孩子,要學(xué)會鼓勵孩子,他們會因你的鼓勵而變得更加積極;學(xué)會賞識孩子,他們會因你的賞識而變得更加自信。只要你對孩子付出了真愛而且懂得如何去愛,他們一定會因你的愛而改變的。
當(dāng)然,在教育學(xué)生的同時,我也沒忘記嚴(yán)格要求自己。常言道:要給學(xué)生一杯水,自己須有一桶水。為了灌滿這一桶水,并讓它不因蒸發(fā)而減少,我不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),時時為自己充電。積極參加各種教研活動,向有經(jīng)驗的教師討教;買來業(yè)務(wù)書籍,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)鉆研;報名參加培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及其它各種技能;勤練教師基本功等等。我覺得,在這個社會文明迅速發(fā)展的年代,只有不斷的提高自己,及時補(bǔ)充及更新知識,才能緊跟時代的步伐,不為社會所淘汰,也為學(xué)生做出一個好的榜樣。
到底怎樣才能成為一個好老師呢?我的探索才剛剛起步。但是我知道,既然選擇了教師這個職業(yè),就選擇了付出,選擇了奉獻(xiàn)。為了學(xué)生能有一個美好的明天,我愿做一盞明燈,為他們指引前進(jìn)的方向;我愿做一顆鋪路石,為鋪就他們成才的道路而貢獻(xiàn)力量?粗⒆觽兡且粡垙埣冋娑髅牡男δ,就是我最大的幸福;看到孩子們能夠茁壯成長,最終成為祖國的棟梁,就是對我最好的報答。
師德演講稿 篇3
同學(xué)們,老師們:
大家好,
假如我是孩子,假如是我的孩子,有人說,人生像一棵樹的年輪,一圈一圈地生長。深深淺淺的年輪代表著歲月班駁的印記,又為每一年,每一個獨(dú)一無二的年份留下一個符號,一份獨(dú)一無二的記憶。當(dāng)我面對陽光下笑臉盈盈的孩子們,我這樣想著:假如我是孩子,假如是我的孩子。
假如我是孩子,我會渴望游戲甚于渴望一切;假如我是孩子,我希望每天有許多的好朋友和我一起玩;假如我是孩子,我會想說什么就說什么,不用在乎大人的批評與指責(zé);假如我是孩子,我希望老師就是我的媽媽、我的姐姐、我的伙伴,給我更多的關(guān)愛、知識與快樂;假如我是孩子,我希望幼兒園象個游樂宮,在這里能玩到許多有趣的玩具和游戲,不用去聽老師的指揮——“該收玩具了”、“游戲結(jié)束了”等命令;
假如我是孩子,我希望每天都能吃到我所喜歡吃的東西;假如我是孩子,我愿午睡不是生活中的一部分,不要硬逼著睡不著的我入眠;假如我是孩子,當(dāng)我不小心尿濕了褲子,希望老師別責(zé)怪我、別告訴各位,而用關(guān)愛的眼光來看我、用溫暖的雙手來幫我;假如我是孩子,在學(xué)本領(lǐng)的時候,我希望我每次舉手都能被老師請到發(fā)言,而不舉手的時候,老師不會叫到我。
假如我是孩子,我希望用我身體的每一部位去摸一摸、碰一碰,去體驗我所不知的事與物;假如我是孩子,我希望各位會因為我是最聰明、最勇敢、最健康的孩子,而向我投來最羨慕的眼光;假如我是孩子,我能想到的都能得到。是的,幼兒期的孩子對世界充滿好奇,他們樂意瞪大眼睛來看這個紛繁復(fù)雜的天地,他們又是最天真的,幻象著自己能擁有全世界。
因此:假如是我的孩子,我會讓擁有明媚的陽光,讓他遠(yuǎn)離病痛,保護(hù)他健康的成長;假如是我的孩子,我希望老師給他最豐富的知識,會不厭其煩地應(yīng)答他無休止的“為什么”。
假如是我的孩子,我希望老師最喜歡他;當(dāng)他遇到困難時,能關(guān)愛地鼓勵他;當(dāng)他成功時,能不吝嗇地表揚(yáng)他;當(dāng)他遇到危險時,能夠第一時間保護(hù)他;當(dāng)他淘氣時,能多一點耐心;當(dāng)他犯錯時,不要過多地責(zé)怪他;假如是我的孩子,我希望他會擁有更多的好伙伴;假如是我的孩子,我希望他每天每一刻都是最開心最快樂的`。
假如是我的孩子,我將教給他友愛與合作,讓他懂得快樂時與人分享、受傷時想到友情的溫暖。
假如是我的孩子,假如是我們的孩子,我們一定會給他更多……更多。正當(dāng)每位園丁站在世紀(jì)之交的門前,面對著實施素質(zhì)教育的新使命,思考著自己新的步子怎么邁的時候,我們是否曾想過“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”我會有什么想法、我會怎么做。因此,我們會不時地告戒自己,每個孩子都是一個活生生的生命,對他們自己和家庭而言都是唯一的、無法替代的,也因此,我們會發(fā)現(xiàn)教育是愛的事業(yè),但不是淺薄的兒女情長;教師要科學(xué)地愛學(xué)生,而不是盲目的感情堆砌。
只有在教育過程中不斷地進(jìn)行換位思考式的情感體驗,才能使我們對幼兒少點苛求,多點寬容;少點埋怨,多點理解;少點指責(zé),多點尊重,并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧、積極向上的氛圍,使我們的孩子一步步走向成功、使我們的教育得到更好的效果。
謝謝大家,我的演講完畢。
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!我今天演講的主題是“師德如玫瑰”。關(guān)于“師德”,我相信在座的各位同仁一定和我一樣有自己獨(dú)特的感悟!
說起師德,我不由地回憶起曾經(jīng)教過我的老師。我很幸運(yùn),我的學(xué)生時代遇上了幾位好老師,我的老師不僅在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,還時常關(guān)心我們的生活和成長,引導(dǎo)我們樹立理想,努力學(xué)習(xí)。那時的老師生活清貧,但是他們對每個學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,他們忘我地工作,無私地奉獻(xiàn),,不計較得失,也不求回報。這么多年過去了,和這些老師發(fā)生的事情我至今還記憶猶新,我忘不了我的老師,因為他們不單傳授給學(xué)生豐富的知識,而且耐心地教導(dǎo)學(xué)生如何做人,是他們無微不至的關(guān)懷讓我感受到集體的溫暖,是他們耐心的輔導(dǎo)激起了我對學(xué)習(xí)的信心,是他們無私的幫助讓我克服了一個又一個困難,還是他們的誨人不倦引領(lǐng)著我一步一步實現(xiàn)自己的理想。這些老師對我的一生產(chǎn)生了巨大的影響。
從古至今有許多有關(guān)教師的詩句:我們的先輩韓愈曾經(jīng)說過“師者,傳道,授業(yè),解惑也!庇浀梦覀冊(jīng)的校訓(xùn)“學(xué)高為師,身正為范”,甚至有一些精辟的比喻:教師是人類靈馬小燕
魂的工程師,它們?yōu)槲覀冊忈屩鴰煹碌纳羁虄?nèi)涵?墒,在當(dāng)今這個物欲橫流的社會,人們躁動不安,忙碌著去追求更好、更高的物質(zhì)享受。在這個過程中,大多人迷失了方向,遺失了自己。教師,作為社會分工中的重要一支,也不可避免的處于這滾滾洪流之中。在過去十幾年的教師生涯中,我有過疑惑,有過彷徨,我不禁捫心自問:在這個現(xiàn)代社會中,我應(yīng)該如何去踐行“師德”的內(nèi)涵。
我的婆婆是一名退休教師,因為我們有著相同的職業(yè),所以我們有許多共同話題。婆婆時;貞浧鹚(dāng)年工作時候的一些事情,我呢,經(jīng)常與她分享我現(xiàn)在工作中的一些事情。我漸漸地在他們身上看到了一種偉大的力量,一種對國家,對社會,對人民的愛;我感受到那時的她們,雖然十分清貧,但是他們對工作和學(xué)生有高度的責(zé)任感,沒有太多的不滿,簡單而快樂;沒有太多的抱怨,精神上非常滿足,F(xiàn)在的我們,盡管物質(zhì)條件逐步改善,獲取知識的途徑越來越多,專業(yè)技能更加現(xiàn)代化,但是如今的我們身上總好像缺失點什么,也許我們?nèi)笔У恼撬齻兯鶕碛械哪欠莺喓唵螁蔚目鞓泛蜐M足。
在座的同仁們,也許我們正在感嘆我們的人生過于平凡,工作中總有或多或少不盡如人意的地方,但誰說平凡的人生就沒有快樂,沒有幸福呢?記得有一學(xué)期,因為工作的關(guān)系,我要與我的學(xué)生們分離。當(dāng)我走近教室的時候,教室里已經(jīng)是哭聲一片,孩子們對我是那么的依依不舍,看著這群我用心血去澆灌的孩子們,我深深沉浸在這種真摯的師生情誼中,這不正是我們教師的成功與幸福嗎?
我們教師既是是文明的傳承者,更是靈魂的塑造者。孩子的心靈猶如金子般寶貴,我們老師肩負(fù)著教書育人的神圣使命,一個肯定的眼神,一句溫馨的鼓勵,一個關(guān)切的撫摸,一次友好的交談,一次難忘的活動都有可能點燃孩子進(jìn)取的火種,改變孩子的一生。我們班曾經(jīng)就有這樣一位學(xué)生,每天都有同學(xué)圍著我告他的狀, 處理他惹出的一堆麻煩,一度弄得我焦頭爛額。家長、任課教師紛紛向我反映,課堂秩序受到影響。我想,既然是我的學(xué)生,我就一定要幫助他改掉身上的壞習(xí)慣。經(jīng)過我一段時間的努力,這個“調(diào)皮鬼”居然成了我的得力助手,為班集體做了許多事情,我的工作輕松了許多,心情也愉快了。看著學(xué)生的成長和進(jìn)步,作為老師的我,喜在心里,感觸良多。當(dāng)學(xué)生和家長信任地稱呼我“馬老師”時,我悄然醒悟:原來,我選擇的職業(yè)雖然平凡,但是“馬老師”這一職業(yè)稱呼已如我的姓名,將伴隨我的一生。我只有愛一切學(xué)生,愛學(xué)生的一切,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作,努力踐行教師職業(yè)道德的深刻內(nèi)涵,才能無愧于“老師”這個神圣的稱呼。12演講稿“師德如玫瑰”
今天在座的各位同仁有些是我的前輩,有些是我的同齡人。在這里,我要向前輩們表示敬意,正是你們的無私奉獻(xiàn)培養(yǎng)出了一批又一批祖國的建設(shè)者;我要對我的同齡人說,孩子是家庭的希望,祖國的未來,讓我們攜手共勉,用我們教師無私的愛去托起中華民族的希望和未來吧!
玫瑰的芳香誘人,耐人回味。何謂“師德”,我的心中已經(jīng)有了答案,它不正是我們教師留存于學(xué)生心目中永生難忘的那種“芳香”嗎?
師德演講稿 篇5
德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育,它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學(xué)生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時,《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:"實施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此,學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置,并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件,提高認(rèn)識,樹立教書育人,管理育人,服務(wù)育人的思想,為了確保學(xué)校德育工作的順利實施,近年來,我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究,其主要做法是:
一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。
進(jìn)行學(xué)校德育管理,需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理的職責(zé)。由校長、德育主任、大隊輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組,從校長到最基層的班,可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系,這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切,指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實施。
二、明確責(zé)任,調(diào)動每位德育工作者的積極性。
發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé),調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性,才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性,首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等,統(tǒng)一認(rèn)識,一致行動,建立和落實德育工作目標(biāo)及工作步驟,使他們既明確自己的責(zé)任,又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量,是學(xué)校德育工作的骨干。
為調(diào)動他們育人的積極性,學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則,以及高于國家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼,對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先,如評職指標(biāo)受限時,確有夠條件的班主任,實行校內(nèi)低評高聘的政策,并與工資掛勾,大大調(diào)動了班主任的積極性,使我校班主任隊伍穩(wěn)定。二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者,學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律,各科進(jìn)行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的,這就增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力,能給學(xué)生深刻的影響,形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識為載體,能實現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé),以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn),同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價中。第三,調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用,特別是在營造校園育人環(huán)境方面,需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計、有計劃地實施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度,期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工,進(jìn)行獎勵。 學(xué)校在德育管理中,重視了對各類人員的管理,運(yùn)用激勵性原則,調(diào)動了各方人士的積極性,達(dá)成了育人共識,形成了合力,充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智,使學(xué)校德育工作取得顯著成效。
三、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。
未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn),面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求,我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上,即學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進(jìn)德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念,樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念,按李嵐清同志提出的"六個學(xué)會"教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生,即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造,學(xué)會生活,學(xué)會審美,學(xué)會健體。
同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素質(zhì)的要求,確立人在經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)中的主體地位,要求給人的個性和人格以充分的尊重,使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點,應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上,致力于促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展和人格的健全,實現(xiàn)人格個性的社會化。為此,必須確立以學(xué)生為主體,以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。
要做好小學(xué)德育工作,必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn),通過教育理論學(xué)習(xí),舉辦專題講座,加強(qiáng)德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者,要切實履行教書育人的職責(zé)。因為,教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用,教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個重要標(biāo)志。因此,必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,認(rèn)真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志,是德育工作科學(xué)化的保證,也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點,進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個方面的教育和研究,即:愛國主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐,參與了市、國家級科研實驗,如"小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與評價"、"小學(xué)生思想品德評價"及"以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感啟蒙教育"等。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質(zhì),大家思想解放,努力實踐,勇于探索,獲得了豐碩成果。 四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。
師德演講稿 篇6
最近很多媒體非常關(guān)注教育問題,諸如教育亂收費(fèi),體罰學(xué)生,師德師風(fēng)等等,使人不禁發(fā)問:教育真的就是這樣千瘡百孔嗎?
的確,隨著經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展,教育也不幸地成為了一項“產(chǎn)業(yè)”,個別學(xué)校也出現(xiàn)了一些下良現(xiàn)象,使大眾對師德的信心一再下降,但是越是這樣的情況下,做為教師越是要注意自己的師德修養(yǎng),體現(xiàn)一位教師的素質(zhì)與尊嚴(yán)。
古語云:師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。做為教師,首先要清楚自己的職責(zé),是為后學(xué)者引導(dǎo),以自身為榜樣,教導(dǎo)學(xué)生,世說新語:中云:謝安道在其妻子抱怨他為什么不教育孩子時說:“吾嘗自教兒”意為:我經(jīng)常以自身為榜樣教育孩子。做為教育的重要傳遞者,教師應(yīng)該嚴(yán)于律已,以自身的言行為幼兒做出榜樣,使學(xué)生在言行中得到潛移默化。
其次,有言曰“一日為師,終身為父”,其意引由即為,師者也應(yīng)有父母心,應(yīng)該用對待自己孩子的態(tài)度去對待你的學(xué)生,對他們的缺點教師卻要運(yùn)用教師的方法去引導(dǎo),而不能用父母常用的方法去責(zé)打,這也就是教師與父母的區(qū)別。
最后,教師對自己的職業(yè)要有自信心,不能把教育業(yè)與服務(wù)業(yè)等同起來,雖然一切行業(yè)現(xiàn)今都有與服務(wù)業(yè)掛鉤的傾向,但教育業(yè)畢竟是傳遞知識的領(lǐng)域,不是販賣知識的領(lǐng)域而教育業(yè)所收的費(fèi)用,只是用來維持教育運(yùn)轉(zhuǎn)的必需費(fèi)用,不是暴利行業(yè),教育界無須因為收費(fèi)而內(nèi)疚,教師如果自身都以服務(wù)者自居,能提交教育的質(zhì)量嗎?
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