有關(guān)教師師德演講稿范文6篇
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。現(xiàn)如今,很多地方都會使用到演講稿,寫起演講稿來就毫無頭緒?下面是小編整理的教師師德演講稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師師德演講稿 篇1
有這樣一位女孩,小的時候,常常望著星空發(fā)呆:長大后干什么呢?做一個英姿颯爽的女兵,當(dāng)一個風(fēng)風(fēng)光光的明星,還是成為一名事業(yè)有成的女企業(yè)家?可她長大后,偏偏考到了一所師范院校——這,就是我.開始,我的心里有些空落落的,以為自己壯志難酬.直至真正站到了神圣的講臺前,我才發(fā)現(xiàn)“區(qū)區(qū)三尺,學(xué)問非凡”,短暫的三年教學(xué)使我懂得了許多,也改變了許多.
我看見教師們像辛勤的農(nóng)夫,“日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著.青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦.尤其是校長——一名優(yōu)秀的老黨員、有著杰出貢獻的老教師,她創(chuàng)辦了這所環(huán)境幽雅、設(shè)備一流、現(xiàn)代化高品位的新型學(xué)校,開辟了教育改革新路子,領(lǐng)著我們意氣風(fēng)發(fā)地走向新世紀!“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切.”校長如是說,老師也跟著她這樣做.教學(xué)實踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的學(xué)生.慢慢地,這首“新世紀的奉獻之歌”在我心底誕生了.
我著魔般地愛上了它,不善歌唱的我每天默默地用行動詮釋著這首歌的真諦.我成了38名孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,不再把夢想寄托給星星,而是把更多的精力傾注在孩子們的身上.我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長.“潤物細無聲”,孩子們一天天地進步了,一天天地長大了.聽著他們從幼稚的“牙牙學(xué)語”到朗誦一首首美妙的詩歌,我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪.孩子們的健康成長是我最大的人生快樂.這群生龍活虎的孩子,正是我心靈的寄托、追求的歡欣!我將用我真誠的奉獻,奏響這首“愛之歌”最美的旋律!
教師師德演講稿 篇2
用真情感動學(xué)生的人
教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星,不能像明星一樣被鮮花簇擁……相比之下,教師做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!然而就在他們的普通、平凡、瑣碎中,他們把一份份的愛灑向每一位學(xué)生,用愛托起明天的太陽。成安二中的這群班主任就是最好的證明。
要想教育學(xué)生,首先就要愛學(xué)生。王麗萍老師的英語課激情四射,學(xué)生在課堂上就像小老虎一樣的有勁兒。課下再看王老師,聲音不大,沙啞中略帶一絲疲憊,這哪像那個精神矍鑠的老師呢?這種課上課下的反差,無外乎王老師對學(xué)生傾注了情感。
張偉杰老師聽說學(xué)生午休紀律不太好,親自到班內(nèi)督查,從中午12:40到1:30,陪著學(xué)生,這種忘我工作的精神,贏得了所有學(xué)生的愛戴。
陳瀟君老師每天下午堅持給學(xué)生補習(xí)英語,晚自習(xí)后,學(xué)生經(jīng)常圍住范超老師問這問那!沒有必要再一一列舉。我只能用一句話來贊美他們:他們是一群播散愛的種子的人。成安二中的每一個班主任都在演繹著一個一個動人的故事,這些用“愛”構(gòu)成的故事,鑄就了二中人關(guān)愛學(xué)生的師魂。
用汗水澆灌花朵的人
八月底,新初一開學(xué)在即,全體初一教師每天早早來到學(xué)校,學(xué)習(xí)更新教育理念,看視頻,談經(jīng)驗,交流心得,調(diào)整心態(tài),爭取把最好的一面展現(xiàn)在新生面前。他們親自搬桌子,排座位,打掃衛(wèi)生,張合景老師甚至把暖氣片內(nèi)的廢紙垃圾也一并掏了出來。一天下來,幾乎人人都是汗流浹背。第二天,他們?nèi)砸燥枬M的熱情投入到迎接新生的工作中去。
開學(xué)后,由于特殊原因,學(xué)校放棄了對新生的軍訓(xùn),這無疑給我們的工作帶來諸多不便。面對一群懵懂的新生,還真不知從哪里下手。然而,全體教師用飽滿的熱情投入到新生的入校教育上。早晨他們6:40就到了教室,指導(dǎo)早讀;晚上10點,他們還在寢室巡查,細心呵護每一位學(xué)生。入學(xué)三天,每一節(jié)課上都能看到他們孜孜不倦的身影,每一個課間都能聽到他們親切和藹的話語——三天下來,啞了嗓子,累了身心。這種早出晚歸的辛苦一直持續(xù)到新生們的生活和學(xué)習(xí)都上了正軌,而這,已經(jīng)是開學(xué)兩個月以后的事了。
楊素芳老師從教已經(jīng)年了,常年辛勞的工作,使她身患多種疾病,每天上完兩節(jié)課下來,常常頭暈?zāi)垦,可是楊老師從來沒有短過學(xué)生一節(jié)課,其敬業(yè)精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。另外,愛人在外地工作的劉雪景老師、郝彩霞老師,從不因為家里的事情而耽誤工作。和利強老師每天早晨堅持到校與學(xué)生一起上早自習(xí),成為初一年級一道亮麗的風(fēng)景線。用不著多舉例,我只能感嘆,成安二中這群視事業(yè)如命的人,他們在對教育事業(yè)的追求中,生命在一點點縮短,而事業(yè)的輝煌卻在一天天延伸。是這批教師鑄就了成安二中愛崗敬業(yè)的師魂。
用人格魅力感染學(xué)生的人
對于一個從事科學(xué)研究的人來說,學(xué)識魅力是他事業(yè)成功的關(guān)鍵。而對于一個從事農(nóng)村初中基礎(chǔ)教育的人來說,人格魅力對學(xué)生的影響絕不亞于教他一點知識。普普通通的成安二中這塊土地,孕育著一個又一個充滿人格魅力的老師。
將近退休的劉淑芹老師,教了一輩子書,她的頭上沒有閃耀的光環(huán),崇高的榮譽也從未得過,然而就是這么一個普普通通的老教師,用她那寬厚、善良、充滿愛心的人格影響了一批又一批學(xué)生,甚至影響著身邊的每一位教師。凡是她教過的學(xué)生,不管是在校的,畢業(yè)的,只要見到這位老教師,都會懷著崇敬的心情喊一聲“劉老師好!”劉老師是地理組學(xué)科組長,但凡學(xué)校布置的任務(wù),沒有一項不是出色的完成的。她語言幽默,態(tài)度和藹,因此贏得了所有學(xué)生的愛戴,甚至最不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,也會眉飛色舞的炫耀,說最喜歡上地理課。從劉老師身上,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識,更深深被她的人格魅力所感染,學(xué)習(xí)到做人的道理。
還有與學(xué)生交朋友,成為學(xué)生親切的貼心人的王瓊、劉艷、靳惠超老師,嚴肅認真,腳踏實地的王麗英、王紅霞、李向老師,認真鉆研教材,課堂精彩萬分的趙向英、朱華、劉繼英、曹麗梅等老師。人格的魅力是無限的,優(yōu)秀的二中人用自己的人格影響了一批又一批學(xué)生、老師,也鑄就了成安二中又一道師魂——志存高遠,淡泊名利。
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師:
你們好!
今天,我演講的題目是《無私奉獻,愛在點滴》。
作為一名剛剛走上崗位的年輕教師,我工作的時間還不到一年,也許我對教育的理解仍有些稚嫩,還不大成熟。但是,從走出大學(xué)校門的那天起,我就下定決心要成為一名優(yōu)秀的教師,也一直為之而探索、努力著。我常常會問自己這樣一個問題:到底什么樣的教師才算是優(yōu)秀的教師呢?
有人說,優(yōu)秀的教師要有淵博的知識;有人說,優(yōu)秀的教師要有端莊的儀表;有人說,優(yōu)秀的教師要有優(yōu)雅的風(fēng)度;還有人說,優(yōu)秀的教師要有健康的體魄。這種種的說法使我感到迷惑,我究竟該怎么做呢?帶著這些疑惑,我走進了市二七小學(xué),在這里任教的近一年時間里,我看到了身邊一位位優(yōu)秀教師的先進事跡,這些事跡使我長期以來的迷惑找到了答案。
就拿我們學(xué)校的陳老師來說吧,她為人和藹可親,深受學(xué)生和家長們的愛戴。在尋找身邊令人感動的教師活動中,我了解到一件事,令我感動不已:那是前年12月份發(fā)生的一件事,當(dāng)時,陳老師外出參加教研活動,在路上不幸遭遇了車禍,當(dāng)時便不省人事,被120拉進了醫(yī)院。令人意想不到的是,僅僅兩天后,陳老師就忍受著身體的疼痛重新走上了講臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看見后,勸陳老師在家多休息幾天,觀察觀察。但是陳老師卻婉拒了,她實在是放心不下她的學(xué)生們。
“是學(xué)生讓我忘記了痛苦,給了我莫大的安慰。看著那六十多雙充滿依戀之情的眼睛,再想想還有不到兩星期就要進行的期末考試,我實在是躺不下去呀!”陳老師這樣告訴我。
每一份付出都會換來收獲,在陳老師的努力下,她所教的班級期末考試平均成績達到九十多分,在學(xué)校名列前茅。
自從聽說了這件事,我便打心眼里敬佩陳老師,對她的經(jīng)歷也格外關(guān)心,前幾天聽說的另一件事,更是使我感到震撼。這件事說起來也算是“陳年舊事”了,當(dāng)時,她的丈夫在外工作,家中除了父母公婆,就是上小學(xué)的女兒,一家人的生活都要靠陳老師一人承擔(dān)。
有一次,陳老師的小女兒因為先天性心臟病住進了醫(yī)院,而陳老師正好帶著畢業(yè)班,她不愿耽誤孩子們的學(xué)習(xí),硬是狠下心來,照常到校上課,下班后才急匆匆地趕到醫(yī)院照顧孩子。為此,丈夫埋怨她,公婆責(zé)備她,她卻說:“咱們的孩子有你們照顧著,我放心,可是學(xué)校還有六十多個孩子等著我呢,我怎么能為了自己的一個孩子耽誤全班的孩子呀?”就這樣,在孩子住院期間,陳老師硬是沒有請過一天假。
后來,女兒的病情加重了,需要到北京做手術(shù),陳老師發(fā)愁了:一邊是自己的親生女兒,另一邊是自己親愛的學(xué)生,哪一邊都割舍不下呀!學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道這件事后,主動安排老師為陳老師代課,讓她安心帶女兒到北京做手術(shù)。盡管這樣,陳老師還是會經(jīng)常打電話來詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。
陳老師就是這樣一個人,她把學(xué)生看得比自己的孩子還要重。為此,她常說:“面對自己的女兒,我不是一個稱職的媽媽;但面對自己的學(xué)生,我問心無愧。”也正因如此,陳老師所教的班級年年被評為“優(yōu)秀班集體”,陳老師本人也連年被評為優(yōu)秀班主任。
在我校,像這樣無私奉獻的教師還有很多很多。我清楚地記得,學(xué)校大隊部的楊素梅老師,為了輔導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽,毅然放棄了休息,整整兩個月,沒有睡過一個囫圇覺。由于長時間的連續(xù)上課,楊老師的嗓子疼痛難忍、幾乎說不出話,可她依然堅持給學(xué)生答難解疑。在她的不懈努力下,學(xué)生們在競賽中取得了可喜的成績。從那金光閃閃的獲獎證書中,我看見了楊老師強烈的責(zé)任感以及對學(xué)生無私的愛。她忘我地工作,無私地奉獻,在教育這片土地上躬耕不輟!
除此之外,時時處處起著模范帶頭作用,發(fā)揮黨員光和熱的老教師荊莉;捧著一顆心來,不帶半根草去的'年輕教研組長賈娜;安貧樂教、甘于奉獻的中年教師孫明霞等,也都是無私奉獻的典范。從我校六十多位老師身上,我深深地領(lǐng)悟到,教師的一生是奉獻、博愛一生的真正意義。
在這些榜樣的引導(dǎo)下,我也慢慢融入了這種無私奉獻的氛圍之中:前幾天,學(xué)校為參加區(qū)里組織的舞蹈比賽而組建了一支舞蹈隊,為取得好成績,隊里的每個隊員在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,利用一切可利用的時間進行訓(xùn)練。雖然跳舞是一件陶冶身心的好事,可是頻繁的排練、表演也使得班里的幾位同學(xué)落下了不少課。我看在眼里,急在心上。為此,我主動利用課間和訓(xùn)練后的時間,幫助這幾位同學(xué)補課,孩子們也非常懂事,從不叫苦叫累。在我們的共同努力下,這幾位同學(xué)的成績不僅沒有下降,反而有了小幅度的提升?吹竭@些,我渾身的疲憊一掃而光,心里比吃了蜜還要甜。
冰心老人曾這樣告訴我們:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機!睙o論是教學(xué)還是管理,一切都是因愛而生。只要你付出了愛,就一定能夠得到回報。雖然目前,我的工作做得遠遠不夠,離“優(yōu)秀教師”的目標還有相當(dāng)大的距離;雖然我的事業(yè)可能永遠也不會轟轟烈烈,驚天動地;但是,我每天都充滿了希望,我會以前輩們?yōu)榘駱,向他們學(xué)習(xí),用愛心耕耘終生。
清晨,我伴著黎明的曙光走進教室,靜靜地聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,對我而言,那是天底下最動聽的樂章;黃昏,我踏著夕陽的余暉走出校門,目送孩子們安然離去,他們的背影,讓我感到無比的欣慰。我的一天就這樣結(jié)束了,未來,還有無數(shù)個這樣的日子在等待著我。我將滿懷愛心與熱忱,從點滴做起,從小事做起,用自己無私的奉獻,塑造孩子們輝煌的明天。
教師師德演講稿 篇4
大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛》。
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,我成功了。愛心讓我發(fā)現(xiàn),每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟,都是一個無法預(yù)測的未來。講臺下,我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開始做班主任的,一聽這個日期,大家就會明白這不是一個正常的上任時間,對,我是接了別人的班,實在點講,我是接了一個爛攤子的。當(dāng)時班上接連發(fā)生了幾件事件,比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師,老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子,學(xué)生就當(dāng)著老師的面,拿凳子把課桌砸個稀巴爛,然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候,這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛換來的!在我心中,每一個學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛心描繪,所以就會收獲了愛的享受!在冬日的深夜,我下寢室檢查學(xué)生就寢情況,全班有36名男生,我都一一給他們掖好被角,無數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進被窩里。早晨起來,天氣突變,很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次,班上的小劉峰晚上11點發(fā)高燒,聽到他粗重的呼吸,看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子,我當(dāng)時與其說是著急,不如說是害怕,怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦,二話沒說,我這個并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著,從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室,敲開醫(yī)務(wù)室的門,放下孩子,我暈倒在病床旁,醫(yī)生害怕了,我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手,大喊:劉老師!劉老師。!看著我慢慢睜開眼睛,孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅實的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛,互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。20xx年春季,教師優(yōu)質(zhì)課比武,初中部36個班級,12節(jié)優(yōu)質(zhì)課,7個參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年5月,我們第一個拿到了“免檢班級“,接著又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個日子,農(nóng)歷20xx年2月4日,星期五。那天是我26歲生日,當(dāng)天正好輪到我休息,一天下來,接到幾個朋友的電話,尤其是父母的電話,心里多少有點想家,可晚上6點半,還要到班上帶晚自習(xí),心情比較低落。低著頭,推開教室的前門,原本安靜的教室里突然聽到一聲“預(yù)備,起”,我抬起頭,看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來,齊聲唱著“祝你生日快樂”,祝福寫在他們帶笑的眼神里,關(guān)愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“老劉,我們愛你,生日快樂”!我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們,沒有教不好的孩子,短短4年的教書生涯,讓我感受到了真愛的無價,教育孩子的同時我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華,我再也不覺得“愛學(xué)生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會到愛學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛!
后來,我離開了我的學(xué)生,原因是什么?仍然是愛,當(dāng)時我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生,我已不能再超越自己,不能把我可愛的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次,我感到一種誤人子弟的害怕,我應(yīng)該舉賢讓能,在跟校長長談后,我絕然地拒絕了真心地挽留,離他們而去!當(dāng)時我是那么難受,真正嘗到了忍痛割愛的滋味,最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門,任憑淚水無聲的流進嘴里,那種苦味,至今我記憶猶新!
現(xiàn)在看來,離開他們很傻,很錯!孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教育,相反,我離開后,孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí),不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在過去里,我離開后的第三個月,學(xué)校舉行冬季運動會,在運動會結(jié)束前的半個小時,他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下,有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站,并要求親自讀:“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名,在此,我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉,我們沒有讓您失望!你的孩子們永遠都不會讓你失望”,廣播在哭泣聲中讀完,周邊在場的同事,眼淚打濕了眼圈,打電話告訴我時,我無法控制自己的感情,大聲啜泣,老師們,這就是愛啊,讓我如何不感動!
說實話,來到我們繡湖后,我曾動搖過,想過要回去,然而,愛人告訴我“離開已經(jīng)錯了,回去不是又錯?”再說,繡湖的孩子也需要我,繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空,是愛總會讓人感動,于是我堅定地留下來,以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育,奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛,我相信,我一定會成功!謝謝,我的演講完了,謝謝。
教師師德演講稿 篇5
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來講,學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。
對教師來說,最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格
上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學(xué)生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中,教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向?qū)W生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。
民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學(xué)教師甚至成了專制的代名詞,可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過程和教育管理中,對學(xué)生過多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風(fēng)氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成一個臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。
這時的師德問題就演變?yōu)檎麄教育行業(yè)的道德問題,這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來,社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、吃學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。
可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說,世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時師風(fēng)正,也可帶動行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之,加強師德師風(fēng)建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,為人師表、教書育人,做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。
教師師德演講稿 篇6
師德還是在兒時,我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽,長大了。它終于結(jié)出果實——我也成了一位老師。
人們對教師一向的評價都很高,有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說教師甘為人梯,默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán),走進它的內(nèi)核時,我漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講臺,面對著這群朝氣蓬勃的孩子,我總是板著臉,裝出一副嚴肅的樣子,想以“師道尊嚴”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久,他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的友善,向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的,有做小動作的。對此我當(dāng)然是怒不可遏,將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后,我發(fā)現(xiàn),我的訓(xùn)斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一張不差。可是我同時也發(fā)現(xiàn),學(xué)生見了我繞著走,上課回答問題總是低著頭,一言不發(fā)。我的心不禁顫動起來,是不是我做錯了?這時老教師給我送來“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個學(xué)生身上尋找閃光點,盡量讓每個學(xué)生樹立起信心。將心比心,以心換心。不以你的真摯之情,誠摯之心是不會換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。 有這樣一個故事:智慧、成功和愛三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說:“我們只能去一個,你回家商量一下,再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問:“你們兩位怎么也進來了?”答曰:那里有愛,那里便有智慧和成功。有愛就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。有人說過:疼愛自己的孩子是一種本能,而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛,她不求回報,嚴慈相濟,這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因為,一旦學(xué)生體會到這種愛的情感,就會“親其師,信其道”。 教師無小節(jié),處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范;仡櫠嗄甑膹慕虤v程,我深深地感到,要做一個學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時刻注意修養(yǎng)師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的,我首先做到,業(yè)余時間我認真鉆研業(yè)務(wù),大量翻閱教育雜志,不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的,也是艱辛的,這里沒有令人羨慕的財富和權(quán)利,沒有顯赫一時的聲名和榮譽,也沒有悠閑自在的舒適和安逸。可是我們有的是:對教育事業(yè)的熱愛和忠誠,是將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻等作為,親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡,親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助,忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙……這些是對工作的投入,更是愛學(xué)生的體現(xiàn)面對著一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報,你播下的是一粒愛的種子,收獲的卻是整個美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛匯聚成海,但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進每個學(xué)生的心,教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。 老師們,我們每個人的手中,都握著無數(shù)的金種子,那便是愛,是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧,相信不久的將來,等待我們的是豐碩的果實。
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