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師德演講稿

時(shí)間:2020-07-26 12:01:57 師德演講稿 我要投稿

實(shí)用的師德演講稿模板集錦5篇

  使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在我們平凡的日常里,我們都可能會(huì)用到演講稿,那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?下面是小編為大家整理的師德演講稿5篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的師德演講稿模板集錦5篇

師德演講稿 篇1

  大家好!

  我們在xxx年的最后一天,歡聚一堂,非常榮幸。明天就是元旦,在此我預(yù)祝各位新年快樂,萬事如意!

  今天我講三個(gè)問題,一是什么是師德,它的內(nèi)涵有哪些,二是師德能為教師帶來什么好處,三是怎樣提高師德水平。

  師德,顧名思義就是教師的職業(yè)道德,是從事教育這一行業(yè)的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。師德自古有之。如封建時(shí)代就講究師道尊嚴(yán)。春秋時(shí)期的教育家孔子也提出了“仁者愛人”,“有教無類”的師德要求,就現(xiàn)在來看,這些也還閃爍著真理的光芒。

  師德也要與時(shí)俱進(jìn),新時(shí)代的師德可用“師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范”來概括其內(nèi)涵。師愛就是教師對學(xué)生無私的愛,它是師德的核心,即“師魂”,要體現(xiàn)在“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生。”的教育實(shí)踐中。學(xué)高為師則要求教師要有豐富的學(xué)科知識,要精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新。要給學(xué)生一杯水,自己至少要有一缸水。每當(dāng)我走上講臺,目睹學(xué)生那一雙雙渴求知識的眼神,我的道德良知就在提醒我:要上好這節(jié)課,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)啊,可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本,身正為范。作風(fēng)要正派,辦事要公正,為人要正義。在學(xué)生面前我時(shí)常感覺到我就是正義的化身。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也應(yīng)有浩然正氣,“打鐵還需自身硬”,管理者不能只要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng),做好學(xué)生的榜樣,沒有教育管理者的率先垂范,那些空洞的道德說教,顯得多么的蒼白無力。

  第二個(gè)問題,師德能為教師個(gè)人帶來什么好處呢?從社會(huì)角度看,符合道德的行為令人愉快,對他人和社會(huì)是有用的,這就是道德的公益性。社會(huì)主義國家的社會(huì)利益與個(gè)人的根本利益是一致的。師德興,則教育興;教育興,則國富民強(qiáng)。如我們工資的逐年增長,就是在分享國家的發(fā)展成果,日子也就好過點(diǎn)。從個(gè)人角度看,一位教師有了師德,他必然會(huì)努力工作,提高教書育人的本領(lǐng)。喜歡當(dāng)官的,可以“教而優(yōu)則仕”;樂于鉆研、精通業(yè)務(wù)的,可以成為名師、教育專家。此外,有了崇高的師德,可以安身立命,可以抵御生活中的挫折和磨難。就像我,在教育崗位上,風(fēng)風(fēng)雨雨十三年了,什么都沒“混”上,可我還有點(diǎn)師德在支撐著,所以我依然對教育充滿一腔熱情。

  最后一個(gè)問題,如何培養(yǎng)良好的師德呢?良好的師德培養(yǎng),可經(jīng)過兩個(gè)階段,以達(dá)到兩種境界,即職業(yè)階段和事業(yè)階段,達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)境界和事業(yè)境界。

  職業(yè)階段就是把教師職業(yè)看作謀生的手段。勿用置疑,教師在社會(huì)上承受了超過一般人的道德壓力。教師是人,不是圣人,也不是神人,教師也有七情六欲,也要吃飯穿衣、養(yǎng)家糊口,希望工資高點(diǎn),工作輕松點(diǎn)沒錯(cuò)。但是,不管你喜不喜歡教師職業(yè),如果干了,就要盡職盡責(zé),廉潔從教。職業(yè)境界的師德是最低的師德要求,是教師必須遵守的師德底線。我就始終奉行,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,不遲到,不早退,尊重學(xué)生的師德底線。

  事業(yè)階段,是每一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感、有理想、有抱負(fù)的教師,在經(jīng)歷了教師職業(yè)階段后,逐步將教師工作視為自己的事業(yè),從而全身心地投入,并取得相應(yīng)的教學(xué)和科研成果,成為教育專家和學(xué)科專家,受到學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的廣泛認(rèn)可和尊重的過程。事業(yè)境界的師德是以“師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范!睘閹煹聝(nèi)涵的。人活一生,總要做點(diǎn)事情,總要為社會(huì)創(chuàng)造點(diǎn)價(jià)值吧!

  今天這個(gè)師德演講,也算是師德論壇吧,故此說了許多。謝謝大家!

  二〇xx年十二月

師德演講稿 篇2

尊敬的各位評委、各位老師:

  今天,我站在這臺上,心里充滿惶恐:一是因?yàn)槲覜]有演講的水平,所以只能與各位領(lǐng)導(dǎo)、同事說一說自己的內(nèi)心話;二是因?yàn)樽约嘿Y歷尚淺,沒有發(fā)表師德師風(fēng)演講的資格;三是由于寫作水平有限,所以下邊的語言有很多不當(dāng)之外,還請各位多批評指正。

  自古以來,社會(huì)給予我們太多的美譽(yù):尊稱我們是太陽底下最光輝的職業(yè)、贊揚(yáng)我們?nèi)祟愳`魂的工程師、歌頌我們是燃燒自己照亮別人的蠟燭……每當(dāng)聽到這些贊語,心里不由得產(chǎn)生一種自豪感,因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞯玫搅松鐣?huì)、國家、家長的肯定,我們的付出得到了收獲。同時(shí),心中也升起了陣陣緊迫感:因?yàn)槲覀兪请x社會(huì)的要求還很遠(yuǎn),我們的付出還不夠,我們的明天還可以更美。

  我記得不少教育名家都說過:愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育!是啊,我們工作的對象是人,是有意識的人,是需要用愛去雕琢的藝術(shù)品。我們也知道,凡是在教育上取得成就的教育名家們無不是用愛去對付每一個(gè)孩子。還記得去年在貴陽參加“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí),一個(gè)來自六盤水的志愿者彭旸老師敘述了她的從教經(jīng)歷:她為智障兒童堅(jiān)持不懈的付出,使智障兒童基本上恢復(fù)正常;千方百計(jì)讓失學(xué)兒童重返校園;自己出錢為孩子們購買樂器并培訓(xùn)孩子們,使他們參加上海世博會(huì)的專場演出;她與她的團(tuán)隊(duì)擠出自己為數(shù)不多的工資為孩子們修建上學(xué)的道路……聽到這些,我們參加聽課的每一個(gè)學(xué)員無從為之動(dòng)容。是啊,她那種付出,那種大愛,那種堅(jiān)持,怎么不會(huì)讓有良心的人感動(dòng)呢?在我們的身邊,用愛讓孩子健康成長的也大有人在:堅(jiān)持上課的“準(zhǔn)媽媽”、帶病上課的老老師、時(shí)時(shí)不忘留守兒童的出色代理家長。他們的事跡并不轟轟烈烈,只有平平淡淡,可這平平淡淡的行為卻是對學(xué)生的愛的具體體現(xiàn)。

  這個(gè)學(xué)期,我們?nèi)i_展了感恩主題教育活動(dòng),學(xué)校想通過這個(gè)活動(dòng)的開展,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,使他們懂得感恩,能夠報(bào)恩。而我想說的是,我們在工作中,同樣少不了感恩情感:我們感謝社會(huì)給予我們肯定!感謝學(xué)生對我們的尊敬!感謝家長對我們工作的支持。我想,如果我們每一個(gè)人都懷著感恩的心工作,那么,在工作中或許我們就沒有那么多報(bào)怨了,就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感時(shí),自己與他們共同成長,真正實(shí)現(xiàn)感恩之情情滿校園。

  對學(xué)生的愛,可能不需要轟轟烈烈的大事跡,它很有可能就是我們對學(xué)生一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)贊揚(yáng)的手勢……是的,這些可能在學(xué)生們的生命中很常見,可就是這些常見的、細(xì)微的、普通的肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)可能就會(huì)讓學(xué)生的生命之花綻放得更加鮮艷!

  最后,我想用屈原的一句名言結(jié)束我與大家的分享:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!我相信,只要我們都把愛融于工作的始終,學(xué)生的生命會(huì)更加絢麗,我們的明天會(huì)更加多彩!

  謝謝大家!

師德演講稿 篇3

  教師是人類靈魂的工程師。用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!在我們準(zhǔn)東二小,也有這樣一位受人尊敬的老師,她在這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了二十七年。她就是我心中的常青樹吳開英老師。

  世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問:那是什么呢?我將毫不遲疑地回答您:那就是愛!愛,不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我奉獻(xiàn)。吳老師就是把這種愛奉獻(xiàn)給了一批又一批的學(xué)生。從接手懵懂無知的一年級孩子開始,她手把手地教孩子們寫字,認(rèn)讀生字,學(xué)唱兒歌悉心地教孩子們各種生活的常識。如今,又一批六年級學(xué)生即將畢業(yè)了,孩子們將滿載著愛和知識跨入更高的學(xué)府。而吳老師,還將繼續(xù)她熱愛的教育事業(yè)。我有幸與吳老師在同一辦公室工作了近六年,見證了她無私奉獻(xiàn)的全過程。我跟著吳老師學(xué)習(xí),向她討教,請她指導(dǎo),這讓我從中獲益不少。吳老師就是我心中的那棵常青樹。

  疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!人世間,擁有最多熱愛別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè),就是教師。吳老師關(guān)心班里的每一個(gè)孩子的生活與成長。哪個(gè)孩子生病了,哪個(gè)孩子情緒有波動(dòng)了,哪個(gè)孩子家里有困難而影響了學(xué)習(xí)了,只要是吳老師知道的,她都盡力去幫著解決。比如他們班里的艾米爾丁、李涵等學(xué)生感冒發(fā)燒去輸液了,黃思睿、吳子逸等同學(xué)出水痘了,楊冬雪的外婆生病了,吳老師都親自訂購牛奶、紅棗蓮子羹、孩子愛吃的零食或者藥品親自去探望或者請人轉(zhuǎn)交。幾個(gè)學(xué)期下來,班里已經(jīng)有十幾位同學(xué)受到過這樣溫暖的問候了。天氣熱了,她經(jīng)常提醒學(xué)生勤洗澡、勤換衣,告訴他們避暑的方法。天氣冷了,她提醒學(xué)生注意增減衣物,陪著學(xué)生一起鍛煉身體。這些潤物細(xì)無聲的愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴都融入了孩子們的心田。學(xué)生與老師的關(guān)系更加融洽了。她們班的艾米爾丁同學(xué)經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)時(shí)都到辦公室來看一看,為的就是見到吳老師叫一聲吳老師好。吳老師再見!也許,在他的心中,這是最能表達(dá)對老師的愛的一種方式。古話說不以善小而不為,我今天想說不以平凡而不為,孩子的進(jìn)步才是對我們最大的回報(bào)。吳老師關(guān)懷學(xué)生的事跡感動(dòng)著我們,也感染著周圍的人們。

  吳老師曾經(jīng)帶過一個(gè)叫兵兵學(xué)生。他特別調(diào)皮,上課不專心聽講,課后不認(rèn)真完成作業(yè),時(shí)常在班上鬧事,是一個(gè)令人頭疼的問題生,別人瞧不起他,他也自甘消沉。但是我們作為教師,不能因?yàn)樗需Υ枚屢豢弥赡鄣挠酌缲舱墼谖覀兊氖种小抢蠋熗ㄟ^了解,知道兵兵家境貧寒,兄弟姐妹多,父母為了生活,無暇顧及孩子。兵兵每天回家都要幫父母做家務(wù)。同時(shí),吳老師觀察到,孩子很聰明,課堂上只要會(huì)的問題就很愛發(fā)言,在學(xué)校參加勞動(dòng)也很勤快。于是,吳老師就在課堂上給以了兵兵特別的關(guān)注,在她回答問題時(shí),適時(shí)地給他表揚(yáng)鼓勵(lì),引發(fā)了同學(xué)對他的認(rèn)同和喜愛。還在平時(shí)讓他協(xié)助整理和分發(fā)作業(yè)。漸漸的,他的臉上有了那種從未有過的自豪感。那是一個(gè)孩子得到認(rèn)可和尊重時(shí)莫大的幸福感。大家發(fā)覺他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以往有了改變,開始愛學(xué)習(xí)了,作業(yè)質(zhì)量也提高了。在一次課外活動(dòng)中,他跑到吳老師的跟前,羞澀地說了一句:老師,我喜歡你!,說完便很快地跑開了。吳老師心中為之一震隱約的感到一棵充滿生命力的種子就要發(fā)芽了。在一個(gè)課間活動(dòng)時(shí)間,吳老師上完課正要走回辦公室,突然聽到一聲充滿熱情的招呼:老師。吳老師回頭一看,原來是兵兵,只見他小心翼翼地從口袋里掏出一包東西一塊用紙包著的月餅。 老師,這是媽媽給我的,你嘗嘗。雖然這是極其普通的月餅,而且用紙包著也顯得不衛(wèi)生。但此時(shí),看著他稚嫩的臉上那熱切的目光,吳老師怎能拒絕一顆幼小的心靈對老師的那一份感激之情呢?她滿臉笑容地收下了。孩子滿意地走了。望著他那顯得嬌弱的背影,吳老師心中油然生出一種感慨:這雖然是一塊不起眼的月餅,但它凝聚著一位教師對一位問題生的仁愛和感化之心,也預(yù)示著一個(gè)可愛的生命正健康地成長起來。

  學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:愛人者,兼其屋上之鳥。老師對學(xué)生的愛,會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛,進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂親其師,信其道而樂其道。學(xué)生知識的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成,要通過反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走,緩慢之極,往往是今天變好了,明天又差了,反反復(fù)復(fù),難以鞏固。吳老師總是善于使用放大鏡尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步,就及時(shí)予以肯定表揚(yáng),讓其產(chǎn)生成功感,培養(yǎng)自信心。

  吳老師性格開朗,她愛把知識靈活地傳授給學(xué)生,激發(fā)孩子們的興趣,讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識。在她的課堂上,總是充滿著歡聲笑語。吳老師對我們說:如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾,我的職責(zé)就是讓他們生活在這片溫暖的陽光里絢麗綻放。她對學(xué)生嚴(yán)而有度,用愛與學(xué)生交流,用真誠與學(xué)生相處,她經(jīng)常對學(xué)生們說:咱們在課堂上是師生,下課后是朋友,如果你們遇到什么疑難問題隨時(shí)歡迎大家來咨詢。 在她的教育下,學(xué)生們都養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng),尊敬師長,興趣廣泛的好習(xí)慣。她所帶班級的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)語文,家長普遍反映,把孩子交到吳老師手里,就是放心。一個(gè)人工作的優(yōu)秀并不是一朝一夕就能有所成績的,這必須要長期堅(jiān)持不懈的努力才能取得成功。吳老師在年輕的時(shí)候就特別勤奮好學(xué),她總是找各種時(shí)間,用各種方式到處向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)各種方法,取人之長,補(bǔ)己之短。日積月累,她就積累了一整套教學(xué)和管班級的辦法并且且在日常工作中不斷地完善。備課、上課、批改作業(yè)、反思得失,吳老師總能做得井井有條。幾十年如一日,難怪每次督導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)都對吳老師的工作贊不絕口,尤其是讓大多數(shù)老師最為頭痛的練習(xí)冊的書寫,督導(dǎo)老師的評價(jià)是:無可挑剔。在這看似簡單的四個(gè)字背后,凝結(jié)著吳老師多少心血呀。正是由于吳老師對工作的任勞任怨,精益求精,才獲得了眾多的榮譽(yù)。吳老師曾多次被評為公司級、市局級優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號,多次得到上級政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)。她輔導(dǎo)學(xué)生的作文獲獎(jiǎng)率很高,其中有十幾篇登在了國家級作文刊物中,而自己撰寫的論文也多次獲得各級獎(jiǎng)勵(lì),其中有3篇刊登在國家級刊物上。吳老師,是我們小學(xué)優(yōu)秀教師的代表,她以身示范的榜樣作用影響著我,影響著更多的青年教師。她讓我在工作中找到了學(xué)習(xí)的榜樣,她的精神,她的作風(fēng)讓我明確了自己奮斗的目標(biāo),吳老師是我心中的那棵常青樹。

  教師的工作是充實(shí)的,也是辛苦的。在吳老師把大半的精力都放在學(xué)生身上的時(shí)候,沒想到自己的身體卻出現(xiàn)了一些病癥。最初,吳老師并不在意,仍是一如既往的工作。而在全校性的體檢中,醫(yī)生檢查出了她的胸部內(nèi)有腫物,并做了切除手術(shù)。經(jīng)過切片檢查,初步診斷為導(dǎo)管內(nèi)有癌細(xì)胞,她意識到事情的嚴(yán)重性,更擔(dān)心是惡性癌細(xì)胞,這種顧慮讓吳老師明顯憔悴了很多。吳老師承受著巨大的壓力與家人往返于烏市幾家醫(yī)院請專家會(huì)診,最后確診是良性腫瘤,她才稍稍地松了一口氣。經(jīng)過這樣的精神打擊,連治療帶修養(yǎng)僅僅十幾天時(shí)間,吳老師放心不下她的班級,她的學(xué)生,不顧家人的反對,拖著病后虛弱的身體,又重新站在了她鐘愛的講臺上。在這期間,吳老師的親朋好友、學(xué)生及家長,領(lǐng)導(dǎo)和同事都給予了她真心的關(guān)懷和安慰。這些愛也是吳老師愛心付出的又一種回報(bào)。

  吳老師熱愛自己的事業(yè),關(guān)心自己的學(xué)生,她對生活同樣充滿著熱情。她喜歡在休閑的時(shí)候看看自己喜歡的書充實(shí)頭腦,聽聽自己喜歡的音樂放松心情,與朋友聚會(huì)增進(jìn)友情,與家人購物跟進(jìn)潮流。這些,也是吳老師能愉快工作的最好的調(diào)劑方法。吳老師說:只有不斷地充實(shí)自己的精神生活,才能更精神百倍的工作,才能跟上時(shí)代的步伐,為學(xué)生提供更新的知識。

  是呀,作為一名新時(shí)代的教師,我們不能只滿足于做一個(gè)教書匠。我們要置身于新時(shí)代的文化浪潮中,不斷充實(shí)自己,完善自己。為學(xué)生提供更好的知識的源泉。好大一棵樹,綠色的祝福,你的胸懷在藍(lán)天,深情藏沃土。 樹是最最平常的,但在平常之中又蘊(yùn)藏著偉大。老師就如同這些樹,正因?yàn)橛辛怂覀兊氖澜绮庞辛司G色,正因?yàn)橛辛怂,我們的世界充滿了生機(jī);正因?yàn)橛辛怂,我們的明天才更加輝煌。吳老師,就是我心中的那棵常青樹。

師德演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁;

  大家好

  我演講的.題目是(千秋基業(yè),教育為本;教育發(fā)展,師德為先),

  師德是我們教育教學(xué)的生存之本。“親其師,信其道”,而師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的,最重要的人際關(guān)系。它影響著校園氣氛和師生情緒,影響著師生信息的相互傳遞,更影響著教學(xué)效果。實(shí)踐證明,師生情感的優(yōu)化,是提高課堂教學(xué)效率的重要因素,它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、互相信任,共創(chuàng)愛心

  師生之間的關(guān)系,往往很微妙。在處理問題時(shí),若過于粗暴或偏激,就會(huì)出現(xiàn)師生間關(guān)系緊張、互不信任的現(xiàn)象。在工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不喜歡向家長告狀的老師。在他們的眼里,只有無能的老師才會(huì)老喜歡找家長。為了贏得學(xué)生的信任,我很少向家長打小報(bào)告。對于學(xué)生集體生活中出現(xiàn)的小毛病,總是耐心地幫助指正,并相信他們一定會(huì)改好,讓他們在輕松愉快的氣氛中改正進(jìn)步。平時(shí),我從不輕易給學(xué)生承諾,但只要是我答應(yīng)了的事,我一定會(huì)做到、并力爭做好。就這樣用實(shí)踐行動(dòng)贏得學(xué)生的信任。

  二、互尊互愛,和諧相處

  師生情感的優(yōu)化,主要表現(xiàn)在“互尊互愛和諧相處”上。作為一名教師,都希望得到學(xué)生的尊重和愛戴。平時(shí),有許多教師往往是對學(xué)生的要求很高,而對自身的要求很低。為了建立互尊互愛的師生關(guān)系,我班組織了“尊師愛生”的雙向活動(dòng)。早晨進(jìn);蛟谛M獾穆飞希瑢W(xué)生遇到老師,要立正、行禮、問好,教師也同樣做到停步、微笑、點(diǎn)頭致意。在教師節(jié)那天學(xué)生為教師做一件好事、唱一首歌。而教師也同樣要為學(xué)生做一件事:談心、解決實(shí)際困難等。并要求學(xué)生尊重?zé)釔勖恳晃焕蠋;教師關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生等一系列活動(dòng)。

  三、民主平等,增強(qiáng)自信

  “民主平等”的師生的關(guān)系,是師生情感的重要標(biāo)志。我班有不少同學(xué)課上一直怕開口、學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性,我通過各種豐富多彩的課余活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自信心,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中大膽展現(xiàn)自己的才干。在教育教學(xué)過程中,教師總喜歡學(xué)生聽自己的話,做個(gè)乖巧的學(xué)生。其實(shí),這樣做,師生之間的“民主平等”便無從體現(xiàn)在教學(xué)過程中。我鼓勵(lì)學(xué)生向我提意見或建議,并虛心接受學(xué)生正確的見解。這樣一來,師生之間關(guān)系融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,教學(xué)效率才能得到提高。

  通過以上活動(dòng)的開展,我班師生關(guān)系持好,學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性,班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),并促進(jìn)了各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展,培養(yǎng)了學(xué)生各種才能,提高了教學(xué)效率。所以師德才是我們教師的靈魂,才是我們育人的根本。

  我的演講完畢,

  謝謝大家

師德演講稿 篇5

  高爾基曾經(jīng)說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。師愛是人間任阿一種愛都無法比擬的,因?yàn)檫@種愛是一種不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛,是無比神圣的,比淵博的知識更重要。能夠得到老師的關(guān)愛,是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求,師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶,更是一種鞭策和激勵(lì),對幼兒翻健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

  一、愛是一種情感的交流

  作為一名幼兒教師,我熱愛幼教崗位,捧出一顆火熱的心去關(guān)愛孩子,了解他們,熟悉他們,關(guān)心他們,與他們真心實(shí)意地交朋友,讓他們感受到師生之間的真誠和依賴。有一次戶外活動(dòng)時(shí),東東小朋友跑來問我:“老師,你有沒有好朋友呀,你的好朋友是誰呀?”我笑著回答:“我的好朋友是你們呀!”東東又大聲說:“老師是老師,老師不是朋友,要是朋友,你為什么不和我們一起玩滑梯呢?”“對呀,為什么呢?”孩子們開始議論起來,我一時(shí)不知如何是好。這時(shí)琦琦跑過來拉著我的手說:“老師,老師,咱們一起去玩攀巖吧!”說完便不由分說地拉我來到滑梯前。望著孩子們期盼的目光,我“勇敢”地走上了滑梯,雖然看起來我的身體和小小的滑梯是那么不搭配,但是看到孩子們高興的樣子,我感到很幸福,因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻(gè)遙不可及的老師,而是變成了他們中的一員,是他們可以信賴的朋友。那次以后我和孩子們的心走的更近了,他們和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他們交流,引導(dǎo)他們正確地和朋友相處,認(rèn)識朋友間的友愛。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的好氣象。更讓我驚訝的是,孩子們在感受到我的愛的同時(shí),也回贈(zèng)給我真誠的愛。記得那次我感冒了,嗓子很不舒服。剛走進(jìn)教室,孩子們就圍上來大呼小叫地說:“老師好!”我用很小的聲音說:“老師感冒了,嗓子不舒服。請小朋友都安靜點(diǎn),我們一起來做游戲,好嗎?”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來,孩子們都在自己的座位上端正地坐好。多懂事的孩子!下課了,孩子們把一杯水送到我的嘴邊,說:“老師多喝水,你不是說多喝水嗓子就不疼了嗎?”在那一刻我發(fā)現(xiàn),孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人了,面對這金子般的愛,我頓時(shí)熱淚盈眶。

  二、愛是一種行動(dòng)體驗(yàn)

  教育是愛的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師,要對每一個(gè)孩子播撒愛心,用愛的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí),我會(huì)親手用紙巾給他擦拭干凈;當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí),我會(huì)像媽媽一樣抱起她,給他溫暖,給他安慰……我用行動(dòng)表達(dá)著我的愛意,使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師不僅要用行動(dòng)愛孩子、感染孩子,更應(yīng)通過行動(dòng)樹立榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子可塑性很強(qiáng),主要是通過模仿來認(rèn)識、感知世界。正像有人說的:“幼兒是一面鏡子,是誰的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子!蔽覀兤綍r(shí)的一言一行都能潛移默化地影響到孩子。所以,當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí),當(dāng)你的言行沒有為人師表時(shí),請想一想,一面面小鏡子正照射著你!我在孩子們面前非常重視榜樣作用,如早上幼兒來園時(shí),我都會(huì)站在門口迎接,主動(dòng)說“goodmoming

  ”,當(dāng)他們離morning,”當(dāng)他們離開時(shí)我也總會(huì)說一聲“goodbye”;每次在教室里,我都會(huì)輕輕地移動(dòng)凳子,輕輕地坐下,這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相,站有站相;當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí),我也總會(huì)說聲“謝謝”。我自己這樣做,也要求孩子們這樣做。長此以往,孩子們受到老師文明行為舉止的影響,也逐漸養(yǎng)成了良好的品行。

  三、愛更是一種理解和尊重

  幼兒雖然年幼,他們同樣有自己的思維,有能力做好每一件事,強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。幼兒的生活世界是與成人截然不同的,在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物,不是按習(xí)慣性的常規(guī)或倫理來分析事物合不合理,而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛、自己喜不喜歡。記得在我初為人師時(shí),沒有什么教育經(jīng)驗(yàn),有的只是一棵熱愛幼教事業(yè)、熱愛孩子的心。當(dāng)我面對那些調(diào)皮、上課不愛聽講、中午不愿睡覺的孩子時(shí)就顯得束手無策。為此,我查閱了大量的資料,并向老教師取經(jīng),慢慢地我發(fā)掘出了孩子們心里的渴望,知道了滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次,孩子們在繪畫,我發(fā)現(xiàn)希希畫了一幅很美的圖畫,可是他畫的葡萄卻是紅彤彤的,雖然以前在書本上我也看到過類似的例子,但我仍忍不住問他:“希希,你的圖畫好漂亮,可是,為什么你的葡萄是紅彤彤的呢?”希希見我沒有責(zé)備他的意思,便大膽地說:“老師,我就是喜歡紅紅的呀,我覺得紅色最漂亮,我想吃紅色的葡萄!薄班,原來是這樣……”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想,如果當(dāng)時(shí)我沒有問清楚事情緣由,就強(qiáng)令她馬上改正,就無法與她很好地溝通,也無從知道她的實(shí)想法了。所以,教師應(yīng)該充分認(rèn)識到:幼兒是處于發(fā)展中的人’每個(gè)幼兒都是等待開墾的金礦,都有發(fā)展的可能和潛力,教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子,以一個(gè)聽眾、朋友的身份,而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官的身份,與孩子們進(jìn)行零距離的開放的交流。這也是一種愛,是理解和尊重的愛,這種愛能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里,愛得溫暖,愛得無私。

  我國近代教育家夏丐尊說過:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有情感沒有愛,也就沒有教育!边@應(yīng)該是我們所有教師的共識。愿我們心中都充滿真愛,把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子,讓我們把真愛的種子播撒在每個(gè)孩子的心田,相信它能生根、發(fā)芽,并結(jié)出喜人的碩果。

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