精選師德演講稿集合七篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,用到演講稿的地方越來(lái)越多,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的師德演講稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!
我是2號(hào)選手。我為大家演講的題目是《以愛(ài)為名》。
在人生的辭典里,“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生的方法很多,但我覺(jué)得最好的方法是愛(ài),因此有人說(shuō),教師的職業(yè)就是一份良心的職業(yè)。
是的,只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到,教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和工作量來(lái)衡量,因?yàn)閷W(xué)生占據(jù)你的不僅僅是時(shí)間,還有你的思想和靈魂。從教以來(lái),多少次半夜醒來(lái),夢(mèng)境中全是孩子們的笑臉;每一次,當(dāng)我的學(xué)生們踏上中考的考場(chǎng),輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不成寐的總是我。2012屆的學(xué)生,九年級(jí)后成績(jī)一直徘徊不前。作為班主任的我,及時(shí)與科任教師商討對(duì)策,決定利用周日為同學(xué)們進(jìn)行無(wú)償輔導(dǎo)。又因?yàn)橹苋諏W(xué)校飯?zhí)貌婚_(kāi)飯,我就自己掏錢(qián)買(mǎi)菜做飯,讓遠(yuǎn)路的孩子們吃飽吃好。這份愛(ài)的牽掛,簡(jiǎn)單的時(shí)間和工作量又怎么能夠衡量得出它的分量?
教育孩子,是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中,你面對(duì)不僅僅是一個(gè)懵懂的小孩,而是他身后的整個(gè)家庭背景,他的家庭環(huán)境,他的成長(zhǎng)環(huán)境,你要操心的不只是他們現(xiàn)在的成長(zhǎng)還有他們未來(lái)的人生。我當(dāng)班主任的班級(jí),在我們學(xué)校,一向是輟學(xué)率最低的,因?yàn)閻?ài)著這些孩子們,無(wú)論怎樣,我都舍不得他們過(guò)早地離開(kāi)校園。xx屆的xx同學(xué),她父親出了車(chē)禍,母親聞?dòng)嵭呐K病發(fā)作不幸去世,因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)比較困難,xx同學(xué)家里連處理母親后事的錢(qián)都沒(méi)著落,更別說(shuō)父親的醫(yī)藥費(fèi)了。作為班主任的我聞?dòng)嵑螅R上和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量,向全校師生發(fā)起募捐,一天之內(nèi),全校xx多名師生就籌集了xx元,第二天學(xué)校就將捐款全部交到了xx同學(xué)手中。僅是我任教的班級(jí)就捐了xx元,其中我個(gè)人捐了xx元。禍不單行,在xx母親過(guò)世不到二十天,xx同學(xué)的父親在傷情還沒(méi)有好轉(zhuǎn)的情況下堅(jiān)持辦理出院手續(xù),剛回到家就給學(xué)校寫(xiě)了一封感謝信?捎捎诒瘋^(guò)度和傷情惡化,他第二天就撒手人寰,撇下了xx兄妹兩人。學(xué)校聞?dòng)嵑笥竹R上從學(xué)校的愛(ài)心基金里撥出xx元捐助xx同學(xué)。為了xx同學(xué)能夠繼續(xù)學(xué)業(yè),英語(yǔ)老師xx除了每月定額從工資里拿出xx元資助xx,還在Q群發(fā)動(dòng)她的同學(xué)和朋友定期捐款,成立愛(ài)心賬戶(hù)并承諾資助xx同學(xué)完成高中學(xué)業(yè),F(xiàn)在,xx同學(xué)在麻章區(qū)一中繼續(xù)她的學(xué)業(yè)。
教師的愛(ài),它影響著一個(gè)人的人生,它顯得是那么的博大、無(wú)私!
有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;還有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里:我的目標(biāo)只有一個(gè),讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上,奔向遠(yuǎn)方,擁抱幸福。
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你因?yàn)閻?ài)別人而幸福過(guò)嗎?回顧十五年的教師生涯,我可以肯定地回答自己:是的,我因?yàn)閻?ài)著我的學(xué)生們,每天都生活在幸福中。每一年的教師節(jié),是我最幸福的時(shí)候,因?yàn)樵谀且惶,?dāng)我在晨曦中醒來(lái),就能夠看到學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信,一整天,我都會(huì)在那“叮咚、叮咚”的短信提醒聲中幸福度過(guò),直到了我晚上休息的時(shí)間,“叮咚”聲才會(huì)戛然而止。這種幸福感,就算是世界上最甜美的語(yǔ)言也無(wú)法描繪得出它的十分之一。教師的幸福,其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單:愛(ài)著你的學(xué)生,并被你的學(xué)生愛(ài)著。
當(dāng)我剛成為一名教師的時(shí)候,我下決心:要成為一名優(yōu)秀的人民教師。從此,我擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。當(dāng)你接受了教師這一份職業(yè),就請(qǐng)你去愛(ài)你身邊的學(xué)生們吧,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧,用愛(ài)心去實(shí)踐我們的誓言!
以愛(ài)為名,我們都是光榮的人民教師!
我的演講完了,謝謝大家!
師德演講稿 篇2
世上有很多東西,給予他人的同時(shí),自己往往是越來(lái)越少,而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)我:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,愛(ài)是付出,是自我犧牲。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)投入他的全部力量,才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給學(xué)生,獻(xiàn)給教育事業(yè).
師愛(ài),是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),是教師的天職與責(zé)任。今年4月,我有幸在人民大會(huì)堂聆聽(tīng)了方永剛先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),感受到了這位“平民理論家”對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)的愛(ài)。
xx年11月17日,結(jié)腸癌手術(shù)6小時(shí)后,方永剛從麻醉中醒來(lái),第一句話(huà)問(wèn)的是他的研究生:你的畢業(yè)論文準(zhǔn)備得怎么樣了?
隨后幾天,方永剛又讓妻子把自己的3個(gè)研究生叫到病房。沒(méi)有講臺(tái)、沒(méi)有黑板、沒(méi)有課桌,方永剛坐在病床上給學(xué)生們上課。即使不一會(huì)兒就臉色發(fā)白,汗珠成串往下掉,他也不肯停下來(lái)。
做完第二次化療,方永剛惦記著自己還有幾次課沒(méi)上完,要回去上課。系領(lǐng)導(dǎo)不同意,方永剛急了:“我肚子有問(wèn)題,但腦子沒(méi)問(wèn)題,嘴沒(méi)問(wèn)題!如果離開(kāi)了講臺(tái),我可能真的會(huì)倒下!闭f(shuō)著說(shuō)著他竟然哭了。在人生磨難面前,他沒(méi)有掉淚;在傷病痛苦面前,他沒(méi)有掉淚;在死神威脅面前,他也沒(méi)有掉淚;但因?yàn)樯喜涣诵膼?ài)的講臺(tái),這個(gè)頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。
終于,經(jīng)過(guò)再一、再二、再三的請(qǐng)求,xx年1月15日,在第二次和第三次化療的間隙,方永剛回到離開(kāi)了兩個(gè)多月的教室。看到學(xué)生們,方永剛眼里閃爍出欣慰和滿(mǎn)足,那眼神似乎是說(shuō):同學(xué)們,我終于又見(jiàn)到你們了!
這堂課,方永剛講的是《新世紀(jì)新階段我軍歷史使命》。
整整軍裝,開(kāi)場(chǎng)白只有一句話(huà):只要我還能站著,就要為大家講課,這是我的使命。
同學(xué)們強(qiáng)忍淚水,他們知道,此時(shí)此刻,他們的老師恐怕連站著都是一種抗?fàn),一種與生命的抗?fàn)帯?/p>
好像這只是一堂普通的政治課,是方永剛無(wú)數(shù)次授課中最普通的一堂課,依舊是鏗鏘有力的聲音,依舊是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,依舊是充滿(mǎn)理性的思辯,依舊是入情入理的分析,只是一條白毛巾被他頻繁地拿起又放下,手術(shù)后的引流管被他掖在了軍裝里面……
學(xué)生們震驚了,這是一個(gè)癌癥晚期的患者嗎?這是一個(gè)即將接受第三次化療的病人嗎?
兩個(gè)小時(shí)的大課結(jié)束了。任何華麗的樂(lè)章也比不過(guò)這樣一堂課更能觸動(dòng)心靈,任何精彩的語(yǔ)言也會(huì)顯得蒼白無(wú)力,同學(xué)們用雷鳴般的掌聲和充滿(mǎn)敬意的目光向方老師敬禮!
什么是使命?共產(chǎn)黨員的使命是崇高的,軍人的使命是偉大的,教師的使命是神圣的,不用多說(shuō)什么,不用多做什么,方永剛,一名共產(chǎn)黨員、軍人、教師,在癌癥晚期的時(shí)候往講臺(tái)上一站,就是對(duì)使命的最好詮釋。
勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神;“燃燒自己,照亮別人”是蠟燭的精神?梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在,都有一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!
報(bào)告會(huì)上,我和同事們聽(tīng)得很認(rèn)真,記得很仔細(xì),不時(shí)的被方永剛的事跡感動(dòng)得熱淚盈眶。走上三尺講臺(tái),我們教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),我們?yōu)槿藥煴。師德,不是?jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)。讓我們一起建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的首醫(yī)家園,用我們的愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天。
師德演講稿 篇3
詩(shī)人艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“為什么我的眼里常含淚水,是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉。”站在三尺講臺(tái)上,懷著對(duì)教育深沉的愛(ài),周小書(shū)老師在平凡的教師崗位上,用心澆灌著這份屬于愛(ài)的事業(yè)。
人們常說(shuō),為人師表,教書(shū)育人。知識(shí)的占有固然重要,但僅有知識(shí),僅有才能,真是就能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生嗎?不,周老師一直有認(rèn)為愛(ài)才是師者之魂,愛(ài)心是一個(gè)教師必備的品質(zhì)。作為一名人民教師,他強(qiáng)烈的感受到,其最大的師德是愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)他的學(xué)生。周老師人生價(jià)值的天平上,有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的砝碼,那就是奉獻(xiàn)。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路卻是艱辛的。為了搞好所任學(xué)科教學(xué)和學(xué)校教育管理工作,周老師記不清有多少個(gè)日子都是“緊張的早晨、繁忙的白天、不眠的夜晚、再加上疲倦的周末”度過(guò),可是他依然日夜兼程,無(wú)怨無(wú)悔。從04年調(diào)入烔煬中學(xué)工作以來(lái),周老師就一直擔(dān)任校宏志班的班主任。面對(duì)學(xué)校的信任和重托,無(wú)論是任課還是擔(dān)任班主任,他都做到了最受學(xué)生的歡迎。每一屆學(xué)生和他的感情都極其的深厚。這是為什么呢?周老師說(shuō):“其實(shí)也很簡(jiǎn)單,就是要成為學(xué)生最知心的朋友!彼钌疃,不愛(ài)學(xué)生的老師不是好老師,老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
在他的教師生涯中,周老師始終在用愛(ài)關(guān)懷學(xué)生。學(xué)生生活上碰到困難,他都給予一定的資助;學(xué)生思想有了障礙,他就主動(dòng)幫學(xué)生排憂(yōu)解難。學(xué)生放假回家,他每次都要求到家后必須給他報(bào)平安;天氣冷了他總是叮囑學(xué)生多加一些衣服;學(xué)生生病住院時(shí),他跑上跑下,為學(xué)生辦理手續(xù),墊付醫(yī)藥費(fèi),噓寒問(wèn)暖,關(guān)懷備至。07屆的肖紅俊同學(xué)在校晚間不小心磕碎了牙齒,周老師一直在醫(yī)院陪伴到凌晨?jī)牲c(diǎn);鮑樂(lè)同學(xué)家境貧寒,周老師就一直在學(xué)習(xí)、生活上細(xì)心關(guān)懷,在經(jīng)濟(jì)上予以支持。在班級(jí)工作中,他經(jīng)常深入班級(jí),找同學(xué)談心,了解和掌握班上每個(gè)同學(xué)的性格與習(xí)慣,從中選拔班干部,放手讓他們開(kāi)展工作。他還在班級(jí)實(shí)行人性化的管理,總以身邊的好人好事去教育幫助那些偶犯錯(cuò)誤的同學(xué),對(duì)學(xué)生總是曉之以理,動(dòng)之以情,處理事情時(shí)通情達(dá)理,使學(xué)生們心服口服。學(xué)生取得成績(jī)時(shí),周老師從不吝嗇于贊揚(yáng)之詞,并因勢(shì)利導(dǎo),同學(xué)們慢慢地有了自信,積極上進(jìn)的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈了。課余時(shí)間里,周老師不是給這個(gè)同學(xué)補(bǔ)課,便是找那個(gè)孩子談心。雖然周老師的家境很一般,但是從來(lái)有進(jìn)行有償家教的念頭。周老師對(duì)于那些英語(yǔ)成績(jī)落后的學(xué)生,一直免費(fèi)給他們補(bǔ)課,《巢湖日?qǐng)?bào)》上也曾經(jīng)就周老師的這種無(wú)私的關(guān)愛(ài)有過(guò)簡(jiǎn)短的報(bào)道。2010屆畢業(yè)生中有20名學(xué)生,從高二開(kāi)始,周老師就在每周利用兩晚的時(shí)間給他們進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo),就這樣一直風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持到了高考。他們中的楊軍、孫力軍、何洪巍、程靜等同學(xué)如今都已順利的進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。一次次,一年年,周老師把人生最美好的愛(ài)都毫無(wú)保留地送給了學(xué)生。他為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步而心中竊喜,為每個(gè)孩子的成功而自豪驕傲。傷風(fēng)感冒不當(dāng)一回事,頭痛發(fā)燒照樣上班,為的就是學(xué)生,不讓學(xué)生落下一節(jié)課。這就是師愛(ài),平凡又偉大的愛(ài),如春雨,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田;如陽(yáng)光,溫暖著學(xué)生的心房;更是發(fā)自靈魂的芬芳,深入骨髓的甜蜜。
工作是繁忙的,又是繁重的,大部分的時(shí)間都撲在學(xué)校的教學(xué)和工作上,已經(jīng)讓周老師根本顧及不到自己和家人。今年3月份周老師的兩邊眼皮上方長(zhǎng)瘤,已經(jīng)都開(kāi)始影響視力了,在醫(yī)生的多次催促下,他才利用周末兩天的時(shí)間進(jìn)行手術(shù)和休息。此時(shí)正是高三緊張備考的時(shí)候,周老師忍著劇痛,冒著冷汗甚至未拆線(xiàn)就匆忙上班,他心里想的念的就是他的學(xué)生。事實(shí)上,他有一個(gè)令人羨慕的三口之家,妻子、女兒、自己,這樣的一家人散步在林蔭小路,該是怎樣的愜意和幸福!可是,這種時(shí)刻對(duì)他家來(lái)說(shuō),少之又少。女兒周詩(shī)雨的經(jīng)典名言卻是“爸爸在我三歲的時(shí)候就說(shuō)要教我英語(yǔ),直到今天都不兌現(xiàn)”。是啊,作為丈夫,把家庭的重?fù)?dān)全撂給了妻子;作為父親,沒(méi)能對(duì)孩子盡到一份父愛(ài),周老師心里又何嘗不愧疚呢?他深深地愛(ài)著妻子和女兒,可是他也執(zhí)著地愛(ài)著他的學(xué)校,愛(ài)著他的事業(yè)。
“師者,傳道受業(yè)解惑也!苯處熃逃龑W(xué)生的第一目的就是“傳道”。周老師認(rèn)為,教師的言談舉止是影響學(xué)生人格形成的重要方面,所以他很注意言傳身教,在生活和工作中處處做一個(gè)有修養(yǎng)、有明確生活目標(biāo)的人,不斷在提高完善著自己。通過(guò)自學(xué),他拿到了安徽大學(xué)的本科文憑;通過(guò)深夜苦讀,他又考上安徽師范大學(xué)大學(xué)的教育碩士。他以自己自強(qiáng)不息的人格魅力贏得了學(xué)生的敬愛(ài)。在學(xué)生看來(lái),他始終是那么有風(fēng)度,那么溫文爾雅,是一位極有涵養(yǎng)的好老師。他常說(shuō):“律生先律己,愛(ài)校先愛(ài)生!彼ㄟ^(guò)自己的一言一行,潛移默化地影響了學(xué)生。 “桃李不言,下自成蹊!焙芏噙^(guò)去行為習(xí)慣較差的學(xué)生,在他的影響下也慢慢的變得積極向上了。教學(xué)和工作上的辛勤耕耘,自然也有豐碩的收獲和回報(bào)。這些年來(lái),周老師所帶班級(jí)多次獲市區(qū)先進(jìn)集體稱(chēng)號(hào),所授學(xué)科高考成績(jī)名列前茅,多次獲得優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
教育家馬卡連柯說(shuō):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總是在創(chuàng)造奇跡!敝苄(shū)老師正是懷著對(duì)教育的赤誠(chéng)之心,在這個(gè)彌漫著書(shū)香的路徑上,將他對(duì)學(xué)生的愛(ài)如涓涓細(xì)流播撒,讓每一朵理想的小花都能燦爛開(kāi)放!
師德演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家晚上好,帶著對(duì)教師這一職業(yè)的崇敬和向往,帶著青春的夢(mèng)想和蓬勃的激情,我踏進(jìn)了小學(xué)這片 孕育未來(lái)希望的園地。當(dāng)我穿過(guò)它前面的花環(huán),真正融身其中時(shí),才切實(shí)體會(huì)到了教師的含義。都說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);都說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師;其實(shí),教師是最需要良心的工作。這顆良心就是播在學(xué)生心中的希望之種子,就是師德。但對(duì)于剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō),對(duì)師德的理解還只是微乎其微。然而吳玲同志用她的先進(jìn)事跡詮釋了師德的概念,讓我更深刻得理解了師德的內(nèi)涵。“感人心者,莫先乎情。” 吳玲老師以其博大的愛(ài)心溫暖著每一個(gè)學(xué)生。她幫助家庭離異的孩子,讓他們重新感到了家庭般的溫暖;她幫助經(jīng)濟(jì)困難的孩子,讓他們能夠順利的完成學(xué)業(yè)。最令人感動(dòng)的是,腫瘤晚期的吳玲老師在住院期間仍惦記著她的學(xué)生。
三十年來(lái),吳玲老師就是這樣一直愛(ài)著自己的學(xué)生。她說(shuō),作為一個(gè)人民教師,我們沒(méi)有理由挑選學(xué)生,孩子們無(wú)論是什么樣的,只要他坐在我的教室里了,就是我的孩子,我就要對(duì)他的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。她就像童話(huà)《快樂(lè)王子》中的那只小燕子,為了他人和她鐘愛(ài)的工作,一次次放棄了飛往南方過(guò)冬的機(jī)會(huì),直到生命的最后。她說(shuō)教師應(yīng)該是泥土,泥土的愛(ài)是無(wú)私的,不僅給了鮮花, 同樣也給了青草。
這些平凡而樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)如同 一盞生命的導(dǎo)航燈,指引著我前進(jìn)的方向。雖工作不久,我卻在我們現(xiàn)在這個(gè)各位庭中親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)和無(wú)私付出,親耳聆聽(tīng)了以吳玲老師為代表的一批園丁悔人不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了孩子和未來(lái)的 希望,真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。我校的郭靜同學(xué)自失去父母后與身患?xì)埣驳臓敔斚嘁罏槊,其生活困難可想而知。為了讓她得到和其他孩子一樣的愛(ài),小郭靜的班主任白老師像對(duì)待自己的孩子一樣默默照顧著她,平時(shí)無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖,天冷了及時(shí)送上厚厚的棉衣,中秋時(shí)送上甜甜的月餅,生日時(shí)送上嶄新的學(xué)習(xí)用具和她喜歡的禮物。
有一次,郭靜在作文中寫(xiě)到:老師我為什么沒(méi)有媽媽呢 ?你平時(shí)對(duì)我那么好,就像我的媽媽一樣,如果你就是我的媽媽?zhuān)窃摱嗪冒?看著這些讓人心酸的.話(huà),白老師眼前似乎出現(xiàn)了小郭靜那雙無(wú)辜而充滿(mǎn)期待的眼睛,絕不能讓孩子承受沒(méi)有父母的痛苦。于是,白老師把郭靜叫到身邊,親的對(duì)她說(shuō):“孩子 ,你并不是沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)皇撬麄冊(cè)诤苓h(yuǎn)的地方工作,因而不能陪在你的身邊。但是他們?cè)跁r(shí)刻關(guān)心著你,并把你托付給爺爺和老師照顧。現(xiàn)在你已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以給他們寫(xiě)信了,從今以后你就可以經(jīng)常給他們匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成績(jī)了,他們也一直盼望著你的好消息呢。”從此以后,白老師就充當(dāng)起了媽媽的角色,通過(guò)書(shū)信與郭靜保持著心靈的溝通。在一封信中,白老師得知小郭靜覺(jué)得晚上睡覺(jué)孤單,想有一個(gè)布娃娃陪伴,就悄悄買(mǎi)來(lái)一個(gè)用盒子裝好,然后在盒子上寫(xiě)到:送給我親愛(ài)的乖女兒,希望你好好學(xué)習(xí)。當(dāng)盒子送到郭靜手中時(shí) ,她高興地手舞足蹈,大聲的叫著:“謝謝媽媽?zhuān)x謝白老師!”此時(shí) 白老師滿(mǎn)足地笑了。就這樣,在白老師的關(guān)愛(ài)下,小郭靜從未感覺(jué)自己比別人少些什么。還有我校一直從事低年級(jí)教學(xué)的郭老師,小孩子的不懂事的不能自理常常讓她忙的焦頭爛額,但是她從不說(shuō)臟說(shuō)累,還經(jīng)常隨身帶著針線(xiàn)和大卷的衛(wèi)生紙,給這個(gè)擦擦鼻子,給那個(gè)縫縫扣子。她常跟我說(shuō):“孩子的需要就是我們的快樂(lè),看到這些不懂事的娃娃慢慢長(zhǎng)大,我從心底里感到欣慰!被蛟S,教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位教師的心里,都有一本說(shuō)不完的故事,但學(xué)生的一聲“老師好”,又會(huì)讓園丁們感到莫大的安慰。這種甜美的感受來(lái)自于教書(shū)育人本身所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣,以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感與成就感。正如孟子所云:“得天下英才而教育之,至樂(lè)也。”我慶幸,我踏上了這由智慧、情感、信念和理想融匯成的三尺講臺(tái)?缟现v臺(tái),你就成了孩子們眼里的百科全書(shū),成了孩子們心中的鮮紅太陽(yáng),你會(huì)沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露,體驗(yàn)到世上最珍貴的情誼和友愛(ài)。
三尺講臺(tái),融進(jìn)的是辛勞,是師德。
謝謝大家,我的演講完畢。
師德演講稿 篇5
樹(shù)葉由綠變黃,天氣由暖變冷,半年的時(shí)光就這樣匆匆而過(guò)。我們本學(xué)期的教育教學(xué)工作也在新年鐘聲敲響之后結(jié)束了。在本學(xué)期中,我班三位老師共同配合、協(xié)調(diào)一致,不僅圓滿(mǎn)完成了一學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),還從多方面對(duì)幼兒的各種能力進(jìn)行了培養(yǎng)。半年來(lái),孩子們的變化很大,不僅長(zhǎng)高了、變壯了,而且更加懂事。看到孩子的進(jìn)步,家長(zhǎng)們笑在臉上,喜在心里。
在常人眼里,幼兒教師的工作是如此的輕松。每天與那么多孩子一起玩笑、游戲,就像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。在這十幾年的教育生涯中,我明白了這一看似游戲一樣的工作,其實(shí)是很復(fù)雜、很繁瑣的,需要我們付出時(shí)間、付出精力、付出愛(ài)心。
為了更好地培養(yǎng)和教育幼兒,我抓住以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作:
一、走到幼兒中間,贏得孩子們的信任和喜愛(ài)
曾有許多人問(wèn)我:“每天接觸那么多的孩子,聽(tīng)著他們唧唧喳喳的叫喊聲,你不覺(jué)得煩嗎?”我告訴他們:“只要你用心去接納每一個(gè)孩子,與他們相處是一件非常愉快的事情!”
本學(xué)期我所教的大(二)班幼兒大多數(shù)都是原來(lái)。ǘ⒅校ǘ┑暮⒆,從一入園我就是他們的老師。兩年來(lái)的學(xué)習(xí)生活,我已經(jīng)相當(dāng)了解他們,并與他們建立了很深的感情。雖然這些孩子中不乏調(diào)皮、搗蛋的“淘氣王”,但我還是敞開(kāi)我的胸懷來(lái)接納他們,用慈母般的言語(yǔ)針對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行耐心教育,使他們?cè)谛睦砩细菀捉邮,從而愿意改正。在課堂上我是一名“嚴(yán)師”,認(rèn)真地教給他們知識(shí)。課下我更像他們的朋友,同他們一起游戲、一起歡笑。孩子們喜歡圍在我的身邊,更不時(shí)地有幼兒用手摸摸我的頭發(fā)、我的臉,趴到我的背上……他們喜歡聽(tīng)我為他們講一些希奇有趣的事情,為了滿(mǎn)足孩子們那充滿(mǎn)好奇的小腦袋,我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間讀十萬(wàn)個(gè)為什么,然后再去講給他們聽(tīng)。雖然辛苦一些,但看到孩子們那種獲得新知識(shí)后滿(mǎn)足的表情,我的心情也快樂(lè)到了極點(diǎn)。
二、采取因人施教的方法,使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步
這學(xué)期我們班又新來(lái)了幾名幼兒,都是年齡小的,有的從小班直接升入大班,還有沒(méi)上過(guò)幼兒園的。這幾個(gè)孩子不論是上課、吃飯、游戲都明顯地不如我班原來(lái)的幼兒。家長(zhǎng)們著急,孩子們也缺乏自信。為了讓這些幼兒能較快趕上其他孩子,我采取了以下方法進(jìn)行教育:
首先讓他們學(xué)會(huì)如何坐下聽(tīng)課,每次上課我都會(huì)運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué),以引起這幾名幼兒的注意力,并多提問(wèn)他們,讓他們?cè)鰪?qiáng)參與意識(shí)。
其次下課活動(dòng)時(shí),讓大些的孩子帶著他們玩,使他們?nèi)谌氲郊w之中。
再次每當(dāng)他們有了進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)并發(fā)給進(jìn)步獎(jiǎng),增強(qiáng)他們的自信心。
此外,我還與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同教育幼兒。一段時(shí)間過(guò)后,這幾個(gè)孩子有了很大的變化,能夠坐下聽(tīng)講了,作業(yè)也寫(xiě)得很認(rèn)真,吃飯不剩了,我為他們的進(jìn)步而高興。
三、用評(píng)比活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性
本學(xué)期我班除了繼續(xù)開(kāi)展進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)外,還針對(duì)心理健康課進(jìn)行了“棒小孩”評(píng)比活動(dòng)。
我制作了一個(gè)“棒小孩”評(píng)比欄,貼上幼兒的照片,并為每節(jié)心理活動(dòng)設(shè)計(jì)了不同的粘貼,每上完一節(jié)課都會(huì)把相應(yīng)的粘貼發(fā)給那些能獨(dú)立地、主動(dòng)地完成任務(wù)的孩子,讓他們貼在評(píng)比欄中自己的相片上。我還自編了一首“棒小孩”兒歌和一些比賽時(shí)喊的口號(hào),對(duì)成功的幼兒以示鼓勵(lì)。孩子們對(duì)這種上課方式非常感興趣,每次上心理活動(dòng)課都特別興奮,全班幼兒能很快地完成任務(wù),表現(xiàn)突出。
我還把“棒小孩”的評(píng)比延伸到一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,并在言談話(huà)語(yǔ)中鼓勵(lì)他們,夸他們都是真正的棒孩子。這樣一來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)、做事勁頭更足了。每天先到園的幼兒都能主動(dòng)地把椅子擺好,手絹掛好,平時(shí)上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言的多了;隨便說(shuō)話(huà)、打人的少了。因?yàn)樗麄兌枷胱鲆粋(gè)最棒的小孩。
一學(xué)期下來(lái),我感到我班開(kāi)展的“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“棒小孩”評(píng)比活動(dòng)是成功的。因?yàn)檫@不僅培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立做事的能力,更增強(qiáng)了孩子們的自信心和約束自己的能力,養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、及時(shí)做到與家長(zhǎng)溝通,共同教育幼兒
我班幼兒自從升入大班以來(lái),學(xué)習(xí)任務(wù)加重了許多,特別是增加了漢字和十以?xún)?nèi)的加減法的學(xué)習(xí)。這對(duì)有些幼兒來(lái)說(shuō)比較困難。因此,每次上完課總有幾個(gè)幼兒掌握不好老師教的知識(shí)。我就利用早、晚接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解
幼兒在園學(xué)習(xí)情況。但由于家長(zhǎng)來(lái)園時(shí)間相同,每次都會(huì)有幾個(gè)家長(zhǎng)得不到及時(shí)交流。為了給孩子奠定下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),我想出利用寫(xiě)信的辦法與家長(zhǎng)交流。即每上完一節(jié)課我都把知識(shí)掌握不牢固的幼兒名字記下來(lái),然后利用下午備課時(shí)間給其家長(zhǎng)寫(xiě)封信,請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)不足在家也進(jìn)行輔導(dǎo),這樣就避免了交流不及時(shí)的情況發(fā)生。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上也有了明顯的進(jìn)步,特別表現(xiàn)在漢字書(shū)寫(xiě)方面,看過(guò)我班幼兒作業(yè)的老師和家長(zhǎng)都夸他們的字寫(xiě)得好。就連平時(shí)動(dòng)手能力差的蘇涵、胡朔竹、李澤凡、田碩的字也寫(xiě)得工工整整。
在工作中,我深深得體會(huì)到作為教師要不停地揣摩孩子的心理,抓住他們的興趣所在。只有這樣,才能更好地教育幼兒,管理幼兒,使他們都能向正確的、積極的方向發(fā)展。
每一個(gè)孩子都是活潑可愛(ài)的,在與他們相處中,我奉獻(xiàn)出了愛(ài)心、耐心和全部熱情,而收獲到的卻是更加的豐厚:那是一顆顆純真的童心。∥覒c幸走進(jìn)了這片童心世界,我將永遠(yuǎn)癡心不改,在未來(lái)的歲月中,我將把我的愛(ài)灑向更多的孩子。
師德演講稿 篇6
靜靜地在電腦前敲下這個(gè)題目——“累并快樂(lè)者”,我的心久久不能平靜。回眸三十多年來(lái)所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程,我?guī)缀醵急焕蠋熕h(huán)繞著。兒時(shí)托兒所、幼兒園的阿姨、老師,他們攙扶著我的小手,一步步地伴我度過(guò)了那個(gè)懵懂的幼年,他們是我那時(shí)最知心的玩伴;邁入小學(xué)、初中,老師的形象不再是“玩伴”了,而是一位位博學(xué)多才的“高人”,我從心底由衷地敬佩他們,是他們讓我從小立志長(zhǎng)大后也成為像他們那樣的人;長(zhǎng)大了,涉世不深的我又進(jìn)入了師范學(xué)校的大門(mén),在那里,我度過(guò)了最難忘的五年,老師的概念也越來(lái)越清晰了:“園丁”不是那么好當(dāng)?shù),他所?jīng)歷的辛勞是不能用時(shí)間和心血來(lái)涵蓋的。是的,如今已為人師的我,已經(jīng)深切地明白到其中的含義。
我閉上眼睛,細(xì)細(xì)地在腦海中想:我應(yīng)該如何做一個(gè)好老師呢?
曾記得有這樣一位和藹可親的幼兒園老師。白發(fā)蒼蒼的她,在這所幼兒園干了幾十年。從一位年少氣盛的小女孩,慢慢地變成了一位老態(tài)龍鐘的老阿姨。盡管歲月的痕跡在她的臉上清晰可見(jiàn),盡管她已經(jīng)不再年輕,可是不變的,始終是掛在她臉上那個(gè)燦爛的笑容。清晨,她笑臉相迎;黃昏,她笑臉相送。在我的印象中,她是一位平易近人的好老師,從不發(fā)脾氣。那時(shí)的我很調(diào)皮,經(jīng)常和幾個(gè)男孩,把教室搞得人仰馬翻、雞犬不寧,可她總是用她的笑容感化我,不知疲倦地替我收拾殘局,然后用她那雙枯瘦的手,撫摸我的頭,輕輕地說(shuō):“你怎么一點(diǎn)都不像個(gè)女孩子呢?”我聽(tīng)了總是似懂非懂地看著她,不好意思地笑起來(lái)。她很辛苦,每天從早忙到晚,有時(shí)還要為一些小小孩端屎端尿,可她卻總是笑容滿(mǎn)面地做完每一件事情。是的,老師的笑容多親切啊!它如縷縷春風(fēng),滋潤(rùn)了我們這些犯錯(cuò)孩子幼小的心靈!袄鄄⒖鞓(lè)著”,她是這么想的,也是這么做的,懷著那顆真摯的愛(ài)心,她包容了所有犯錯(cuò)的孩子。盡管工作很辛苦,可她卻永遠(yuǎn)快樂(lè),永葆青春。
還記得有這樣一位小學(xué)老師,瘦瘦的、高高的。每次,他都早早地來(lái)到學(xué)校,和我們一起早讀。雖然他的普通話(huà)不是很標(biāo)準(zhǔn),可是他卻堅(jiān)持三年如此。有時(shí)候,我們班會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生對(duì)他的“錫普” 實(shí)在忍無(wú)可忍了,就當(dāng)著全班同學(xué)的面,大聲地指出他的發(fā)音錯(cuò)誤,他也不發(fā)脾氣,欣然接受,還笑盈盈地說(shuō):“謝謝你,你的小耳朵真靈。我就是要向你們學(xué)普通話(huà)!辟|(zhì)樸的語(yǔ)言,坦蕩的胸襟,透露了這位男老師“教學(xué)相長(zhǎng)”的品質(zhì)。不光如此,他還飽讀詩(shī)書(shū)。他最擅長(zhǎng)的,就是把語(yǔ)文課上成評(píng)書(shū)課。
每次新課文的第一課時(shí)完了之后,他的結(jié)束語(yǔ)都會(huì)是:“要知故事如何?請(qǐng)聽(tīng)下回分解!闭n堂中都會(huì)傳來(lái)“哈哈哈哈……”的笑聲。他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),對(duì)于補(bǔ)差也毫不含糊,總是把那幾個(gè)“寶貝蛋”拉在身邊,背課文、默詞語(yǔ),花了不少心思和時(shí)間。可是,他也有一個(gè)不好的毛病,就是抽煙很厲害。小學(xué)畢業(yè),我和幾個(gè)同學(xué)相約回母?赐W(xué)老師,從別的老師口中得知他因病住院了。我們心急火燎地趕到病房,看著病床上已經(jīng)被病魔折磨得枯瘦如柴的他,回想起上他課時(shí),他每次講課講到興奮的時(shí)候,那猛烈的咳嗽和漲紅的臉,心中隱隱作痛,如今他再也回不了講臺(tái)了。是的,老師的工作很辛苦,粉塵的污染,學(xué)生的搗蛋,無(wú)不摧殘著為師人的身心,可是,我從恩師臉上感受到了他心中那份“累并快樂(lè)著”的無(wú)怨無(wú)悔。秉著這樣的誠(chéng)心,才會(huì)有那么多平凡的老師,耕耘在教育第一線(xiàn),培育著幼苗。他們真正做到了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。
師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好。童心是一泓清泉,晶瑩剔透;童心是一朵花蕾,欲放美麗。在我眼中,每一顆童心都是一個(gè)新世界,多彩斑斕、各有千秋,它需要我們細(xì)心的呵護(hù)全心的對(duì)待。
我在托幼一班擔(dān)任班主任的時(shí)候,一件小事給我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教學(xué)中不斷地反思自己的言行是否一致。記得那是一次午餐以后,在飯前我答應(yīng)孩子們午餐后去樓上大班走廊散步,后來(lái),由于忙著指導(dǎo)吃飯慢的孩子,便忘了自己與孩子們的這一承諾。當(dāng)我組織孩子們午睡時(shí),我感到封文清情緒有了異樣的波動(dòng),不愿意睡覺(jué)。她可是個(gè)乖娃娃,今天怎么了?!這時(shí),封文清瞪大了眼睛,走到我身邊說(shuō):“蔣老師,你不是說(shuō)吃完午飯帶我們?nèi)巧洗蟾绺缃憬隳抢锷⒉降膯?怎么不去了呢?”孩子大膽而又友善的?huà)語(yǔ)令我恍然大悟:是啊,我答應(yīng)孩子們的話(huà),怎么能這么隨便應(yīng)付呢?我豈不是成了失信的典范了嗎?我連忙向所有的孩子道歉:“真對(duì)不起,我剛才幫助幾個(gè)小朋友吃飯,耽誤了小朋友去散步的時(shí)間,明天我一定記住!鼻迩迥樕下冻隽藲g喜的笑容:“蔣老師,這次原諒你,下次可不行了!庇谑撬斐鲂∈种负臀依^,全班孩子忍不住地吶喊助威:“拉鉤上吊,一百年不許悔……”看著孩子們那股認(rèn)真的勁兒,恍然之間,我體驗(yàn)到了 “真誠(chéng)”與“平等”的絕妙滋味兒,我想:孩子的感觸和我是一樣的。我為我抓住這次可貴的機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)課堂以外的東西而感到欣喜;我為我沒(méi)有逃避孩子的問(wèn)題而感到慶幸;我為我能坦誠(chéng)地向孩子們認(rèn)錯(cuò)而感到高興。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這一點(diǎn)的指出無(wú)疑告訴我們:在與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)積極地進(jìn)角色的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換僅僅只是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嗎?在我們每時(shí)每刻與孩子的生活交往中,是不是就不需要了呢?或者說(shuō)將師幼的角色仍舊回到原來(lái)的命令者與服從者了呢?答案是否定的。教師與幼兒的交往是“文明交往”,文明則決定了兩者的地位應(yīng)是平等的,并且是以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度展開(kāi)的。所以,我認(rèn)為教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)存在于與
幼兒交往的每一個(gè)瞬間,從而使積極大膽、活潑開(kāi)朗這些良好的品質(zhì)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
當(dāng)有一天,我們的愛(ài),讓孩子不再封閉自己的心扉;我們的愛(ài),能走進(jìn)每一顆童心,和他們一起放飛快樂(lè)和夢(mèng)想;那時(shí)我們就可以自豪地大喊:“我和孩子零距離!” 讓我們共同走進(jìn)童心,傾聽(tīng)童聲,感悟童真吧!
我的演講完畢,謝謝大家。
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