精選師德演講稿集錦9篇
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在充滿活力,日益開放的今天,我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來越多,那么,怎么去寫演講稿呢?下面是小編精心整理的師德演講稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們,老師們,同學(xué)們:
你們好,記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候,天天聽著、看著師大校訓(xùn)“學(xué)高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標(biāo),做一個(gè)受孩子愛戴的好老師。兩年前,我從學(xué)前教育院校畢業(yè),躊躇滿志地從大學(xué)校門里走出來,滿懷信心地踏進(jìn)了這滿是孩子們的天堂。
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上,兒童比花木要復(fù)雜的多,教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現(xiàn),我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩人,不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!碑(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí),我感到神圣與自豪,因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),我是人民教師!
然而,社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的'不平衡,必然帶來精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(zhǎng)期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自己無心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn),生命的意義遠(yuǎn)不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過后,我愈來愈感覺到,自己離不開這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我,增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計(jì),莫如樹谷:十年之計(jì),莫如樹林;終身之計(jì),莫如樹人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的,我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機(jī)會(huì),讓你重新選擇,你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)響亮地回答:教師——這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因?yàn),我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光,我們有著勇往無懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家。
師德演講稿 篇2
小時(shí)候,別人問我:“長(zhǎng)大了干什么?”我便高興的說:“當(dāng)老師”。許多年過去了,經(jīng)過努力,自己終于成為一名教師,一名幼兒教師。每當(dāng)聽到孩子們用稚嫩的嗓音喊“老師好”,看到他們一張張可愛的笑臉,心里總是甜甜的。雖然有時(shí)累得腰酸背疼,心中卻很踏實(shí),因?yàn)橛幸蝗合矚g我的孩子每天都在等著我。他們純潔的就像一張白紙,需要老師的精心呵護(hù)與教育,才會(huì)成為一幅絢麗的畫卷。
我想,老師的心也許是世界上最大最大的'心,不然怎么會(huì)裝下那么多可愛的孩子?孩子生病了,老師有時(shí)會(huì)比媽媽還著急,沖上一包甜甜的藥,陪她服下,不經(jīng)意間會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼中洋溢著幸福的淚花。孩子進(jìn)步了,老師會(huì)第一個(gè)發(fā)現(xiàn),并及時(shí)匯報(bào)給爸爸媽媽,同時(shí)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅紅的花,鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。如果孩子不小心做錯(cuò)事情了,老師更會(huì)耐心的教育他,讓他知道哪些事情是對(duì)的,哪些事情是不對(duì)的,哪些事情該做,哪些事情不該做。教育他們要做一個(gè)有愛心、懂禮貌的好孩子。
想想,世界上有許多老師,都在各自的工作崗位上做著同樣平凡的事,他們也許不是最美麗的,但卻是最可愛的,也許不是最聰明的,但卻是最勤奮的,也許不是最富有的,但卻是最充實(shí)的┅┅因?yàn)樗麄冇脨坌拇蜷_了情感世界的第一扇窗子,用真情點(diǎn)亮了生命里的每一個(gè)燈盞,用贊美啟迪了每一個(gè)兒童的心靈,用尊重喚起了每一個(gè)孩子的尊嚴(yán),讓孩子們?cè)诒粣壑袑W(xué)會(huì)愛,在寬容中學(xué)會(huì)理解,所以他們是偉大的。
同樣的,我也愛我的孩子們,愛他們的天真、活潑、聰明,愛他們的純潔、美麗、善良,也許正因?yàn)橛辛诉@份愛心,自己才對(duì)這份平凡的事業(yè)更加熱愛。
師德演講稿 篇3
記得法國(guó)作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西!狈▏(guó)作家羅曼,羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐(biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力!吨袊(guó)教育報(bào)》刊載過:北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師,終生學(xué)習(xí)的楷!?既肭迦A大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說:“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動(dòng),來自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生;大家良好的修養(yǎng),來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼;大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律,來自恩師遲到了便向我們做檢討,甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素,來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。”王一匯報(bào)中還說:“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨,但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我打開錄音機(jī)再次傾聽我們最后一次班會(huì)錄音時(shí)?”師德無價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。 沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。
我出身于教育世家,現(xiàn)在是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師。從教至今已經(jīng)有十個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧,但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光,作業(yè)本上殷紅的心血,課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果。正如古詩所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲!
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù),面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先,我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。比如,在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的'“尊重”時(shí),面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí),我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念,堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了,面對(duì)家長(zhǎng),我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn),天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境境的個(gè)體,在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說,“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求,底線高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙,只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗,師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的,而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。
親愛的同學(xué)們,我們要以陶行知先生“捧一顆心來,不帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園,不僅做為人民服務(wù)的教師,而且做讓人民滿意的教師,讓我們一起攜手努力吧!
師德演講稿 篇4
生命需要教育的培育,教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校,開始他學(xué)習(xí)的生命體驗(yàn)時(shí),教育給予生命主體的是快樂還是痛苦,是提升還是壓抑,是創(chuàng)造還是束縛,完全系于教師的職業(yè)道德和職業(yè)行為。
面對(duì)21世紀(jì),我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)真正意義上的教師,怎樣完善我們的職業(yè)道德?怎樣翻閱學(xué)生的生命,怎樣關(guān)注學(xué)生生命的內(nèi)容,從而更好的為生命奠基呢?
竇桂梅老師在《為生命奠基》一書中做了很好的詮釋,有幸讀了本書,感受非常深刻。
讀完此書,最讓我感動(dòng)的是竇桂梅老師的為人。她大膽、樂觀、上進(jìn)、勤奮和她的拼搏精神。在她的日記本上,一直摘錄著這樣的一句話“得天下英才而教之,其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之,樂在其中!
竇桂梅原本并不是一位老師,她是在學(xué)校做一些雜物事。但成為一名真正的老師是竇桂梅的終生愿望。 為了能成為一名老師她想盡一切辦法,爭(zhēng)取每一個(gè)、每一次的機(jī)會(huì)。有時(shí)學(xué)校老師有事請(qǐng)假,校長(zhǎng)會(huì)安排她去代課。她非常珍惜每一次的代課機(jī)會(huì)。每擔(dān)任某一科目,她都全身心投入。教一科、愛一科、鉆研一科,因而綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。由于竇桂梅的執(zhí)著追求和秒年個(gè)里強(qiáng)烈的事業(yè)心,終于感動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校才正式聘任竇桂梅為語文老師。
從教后的竇桂梅老師,博覽群書,深入鉆研教材,教學(xué)一絲不茍,因而在1992年的5月她選《王二小》這篇課文代表學(xué)校參加吉林市閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)公開課時(shí),一鳴驚人,使與會(huì)的專家和老師無不為之感動(dòng)和稱贊。
成名后竇桂梅老師并沒有在贊譽(yù)聲中停滯不前,而是更加勤奮地積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),她閱讀大量名著和教學(xué)專著,比學(xué)趕幫,教學(xué)相長(zhǎng),她把自己融入班級(jí),在學(xué)生們成長(zhǎng)的同時(shí),她也在不斷地豐富著自己。短短的幾年間她背誦了500多篇優(yōu)秀詩詞,閱讀了大量的文學(xué)名著和教育文獻(xiàn)。教學(xué)成就更加輝煌。
想想自己,也是在努力踐行著教師的誓言。
記得剛剛走進(jìn)優(yōu)美如畫的校園,走進(jìn)寬敞明亮的教室,面對(duì)的是一張張如花的笑臉,滿臉的天真無邪,滿臉的純真爛漫。看著他們,我分明知道,那是一株株期待雨露滋潤(rùn),渴望陽光照射的嫩苗,如果我不把自己的愛心癡情奉獻(xiàn)給他們,那該是怎樣的一種摧殘。
所以任職以來,我始終懷著一顆“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的教師情,“一種捧著一顆心來,不帶半顆草去”的無私奉獻(xiàn)情,兢兢業(yè)業(yè)地工作,勤勤懇懇地付出。一方黑板,半截粉筆,三尺講臺(tái),兩本教案,成為生命中不可分割的主題。兢業(yè)、奉獻(xiàn)、積極、進(jìn)取成為我生活的主旋律。
數(shù)不清多少的靜謐的夜晚,我挑燈夜戰(zhàn)鉆研教法;記不清多少個(gè)雙休日伏于案前,潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論;為了上好一節(jié)課,設(shè)計(jì)一個(gè)自己滿意的教案,我常常通宵達(dá)旦,冥思苦想。功夫不負(fù)苦心人,我終于從一名普通教師成為學(xué)校的骨干教師,成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人。教學(xué)成績(jī)連年居于全鎮(zhèn)前矛。
永遠(yuǎn)玩不了XX年的六月份,學(xué)校安排我參與綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課題,并準(zhǔn)備參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,擔(dān)任五年級(jí)畢業(yè)班的班主任并且已經(jīng)有五個(gè)月身孕的我為了我鐘愛的教育事業(yè),毅然決然地接受了任務(wù),開始精心準(zhǔn)備。為了準(zhǔn)備材料,不知犧牲了許多個(gè)休息日。長(zhǎng)時(shí)間地在電腦前工作,家人擔(dān)心受到電腦輻射影響孩子的健康,曾無數(shù)次地抱怨我,而我依然無悔。當(dāng)我憑著自己的努力換來優(yōu)質(zhì)課證書的時(shí)候,我的心里無比欣喜。親人朋友經(jīng)常問我工作干勁那么大,究竟是為了什么?我一笑代答。說句實(shí)話,我現(xiàn)在又不等晉職稱,的確不需要如此辛苦,然而我知道,我的力量來自于“我是一名教師”,來自于我們默默奉獻(xiàn)、來自于我們的求實(shí)創(chuàng)新的精神。教師——是人類靈魂的“工程師”,是太陽底下最光輝的職業(yè)。托起的是明天的希望;寄托的是祖國(guó)的未來。每當(dāng)我看到自己的學(xué)生成長(zhǎng),看到自己取得的點(diǎn)滴成就,就有一種滿足感。
一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈”。教育是愛,愛就是教育。教育是培育生命的事業(yè),世界上還有比生命更重要的嗎?如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。
我力求用一顆寬容的新去愛每一個(gè)學(xué)生,去照亮他們的.內(nèi)心深處,去點(diǎn)燃他們的希望與理想,去升華的純真和善良。
記得我剛進(jìn)入中心小學(xué)的第一年,新接的班里有個(gè)叫姚魯超的同學(xué),從小父母離異,跟隨父親和年邁的奶奶生活,家庭情況的特殊性使他從小養(yǎng)成了孤僻的性格,不愛與人交流,不喜歡和同學(xué)玩,學(xué)習(xí)的積極性不太高漲,成績(jī)一直不理想,今年五一過后,他出現(xiàn)了逃課、厭學(xué)現(xiàn)象。怎么辦,現(xiàn)在是五年級(jí),是他小學(xué)生涯的最后一年,放棄他,意味著他不能畢業(yè),看到他那蒼老的父親,想到孩子輟學(xué)后渺茫的前途,我想:我決不能放棄他!一定要伴他走好小學(xué)生涯的最后一程。分析了他的情況,我認(rèn)為為他樹立起自信心是關(guān)鍵。課余,我主動(dòng)和他接觸、親近。一起聊天、拉家常,零距離的接觸,打消了孩子的顧慮,他開始愿意敞開心扉與老師交談了。學(xué)習(xí)的積極性有了提高。
然而好景不長(zhǎng),就在考試前2個(gè)周發(fā)生的這件事,又使他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。那天,班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子和魯超打鬧,孩子畢竟是孩子,一會(huì),他們就鬧翻了,那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生一起把魯超按倒在水坑里,還嘲笑魯超有個(gè)邋遢父親,忍受不了羞辱的魯超完全被那群孩子傷透了心,任憑老師和同學(xué)怎么拉他就是不起來,還口口聲聲說要退學(xué)。得知此事,我當(dāng)即對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了教育,教育他們要關(guān)心班級(jí)的每一個(gè)同學(xué),那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤,向魯超道了歉。后來,我又把他帶回了自己的家,讓他洗了澡,換洗了干凈的衣服,并讓父母為其做了一頓可口的飯菜,再次讓他感受到了老師對(duì)他如親人般的關(guān)愛。自己的愛心又讓他樹立起了學(xué)習(xí)的信心。升級(jí)時(shí)語文數(shù)學(xué)成績(jī)均達(dá)到了優(yōu)秀,他終于順利的畢業(yè)了。
作為一名教師,肩負(fù)著塑造人類靈魂的重任,我會(huì)用愛去打開學(xué)生心靈的窗戶,理解、寬容每個(gè)學(xué)生,充分信任每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生,我始終堅(jiān)持無論智商高的還是智商低的,無論家庭條件好的還是家庭條件差的,無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的,我都給予他們同樣的關(guān)愛。尤其市有困難的學(xué)生,更要給予百倍的關(guān)愛和幫助。滿眼都是學(xué)生,滿心都是學(xué)生,在我的世界里,學(xué)生是最大的事;把愛獻(xiàn)給學(xué)生,把心獻(xiàn)給學(xué)生,在我的字典里,學(xué)生是最大的字,一心為著學(xué)生,一心想著學(xué)生,在我的生活里,學(xué)生是最美的詩。
班上的燕,就是我?guī)椭膶?duì)象。
就在剛開學(xué)的一天早上,我正在和學(xué)生忙于課文的背誦,學(xué)生大聲背誦著,我的眼光偷偷地朝窗外瞟了一眼,因?yàn)樵诖巴,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生的身影朝我們的教室走來:佝僂著腰,衣著陳舊,滿臉皺紋,頭發(fā)還有些許的發(fā)白,走路一瘸一拐……說實(shí)話,看到這場(chǎng)面,心里有點(diǎn)可憐……莫非是收破爛的?還是?……猛然間,我想到了救助貧困生的事情,莫非他是(燕的父親)?我看到他吃力地朝班級(jí)走來,我快步跑上前去,詢問道:“您找誰。俊薄拔摇艺已唷蠋,我是來問補(bǔ)助貧困……”話語有些吞吐,面色有些羞怯,我的猜想果然沒有錯(cuò)!他的話沒有說完,我多余問了一句:“你是燕的……?”“我是她的爸爸。”其實(shí)聽完的時(shí)候,我好后悔……眼前的這個(gè)蒼老的父親真的是需要幫助。
我趕緊看了他的證件,幫助他完成了手續(xù)……事情進(jìn)行的異常順利,他的救助很成功!
后來,我又聽說了燕一家的一些事情,家中有93歲高齡的奶奶,還有精神不太正常的母親,而燕的父親則已經(jīng)是53歲了,身體以及家庭的特殊狀況使得家庭的經(jīng)濟(jì)狀況十分艱難……唉,這樣的一家,真的是需要人們的關(guān)愛和幫助,看到燕的眼睛,想到她與周圍孩子的差別,心里有一絲絲的痛!在此后的日子里,我盡自己的所能給與她更多的關(guān)愛和幫助。
是啊,作為教師,所能夠做的不就是這些嗎?點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一切匯成涓涓溪流,融入他的心田。她的學(xué)習(xí)的勁頭足了,上課回答問題積極了,臉上時(shí)常掛著燦爛的微笑。是啊,這就是愛的力量。
細(xì)微的小事讓我一步步地走到了學(xué)生的心里,我懂得了孩子的需要,孩子的渴望,我也體驗(yàn)到了教育的魅力。
我永遠(yuǎn)忘不了XX的7月2日,姚魯超那淳樸憨厚的親人特意制作了一面“無私奉獻(xiàn)、為人師表”的錦旗送給學(xué)校和老師,他們那充滿感激的話語和目光讓我感到了為人師的快樂;永遠(yuǎn)忘不了教師節(jié)和畢業(yè)前學(xué)生把用自己的零花錢買來的康乃馨送給我時(shí)那感人的場(chǎng)面,那時(shí),我的心被幸福填得滿滿的,眼睛一次又一次地被學(xué)生的愛潮濕著,愛與感動(dòng)就這樣充實(shí)著我的生命。
也許有人要問:付出了這崇高的愛,卻要守著一輩子的清貧,值得嗎?的確,教師微薄的工資無法讓飯碗浮起富有的油花,生活環(huán)境的艱難,無法擺脫清貧與寒酸。但是,當(dāng)清晨走進(jìn)校園,聽到那一聲聲清脆的 “ 老師早 ”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂,看到那一雙雙充滿求知欲望的眼睛;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起,看到那一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;每天放學(xué),當(dāng)孩子們依依不舍地離開校園,用留戀的目光注視著我,伸出小手與我說再見;當(dāng)夜深人靜,欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作,工作一天的疲勞便化做喜悅涌上心頭。我是多么激動(dòng),多么滿足,多么富有,多么自豪!
借用竇老師的話:教師的生命在學(xué)生身上延續(xù),教師的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。作為一名真正的教師,是在用生命在歌唱,用生命在實(shí)踐。
我不會(huì)用華麗的辭藻去贊美什么,不會(huì)用優(yōu)美的語句去訴說什么,我沒有紅燭燃燒自己的那份勇氣,沒有“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”那慈母般博大的胸懷,雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。但是!對(duì)于當(dāng)初的選擇,今生我無怨無悔。我將趁著年輕,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,用今朝的熱血去譜寫明日的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起中國(guó)明天的太陽!
師德演講稿 篇5
愛是教育的基礎(chǔ)沒有愛,就沒有教育,這是千真萬確的,愛正是教師無聲的誓言,它用教師的行動(dòng)和心血寫成。
憶起天真快樂的童年,總忘不了把我?guī)нM(jìn)知識(shí)殿堂的老師!是老師教給我知識(shí)、是老師啟迪了我的智慧,是老師教我做人,是老師,驕傲?xí)r為我敲響警鐘,失敗時(shí)鼓勵(lì)我前行……
真是耿耿園丁意,拳拳育人心呀!我因?yàn)樽隽私處,平凡的人生才有了不平凡的意義,教育的高尚圣潔,讓我有一種無言的莊嚴(yán)和神圣;講臺(tái)的淡泊寧靜,讓我有一種擺脫世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然;教書的養(yǎng)育和磨練,讓我有一種自我升華的愉悅,自我奉獻(xiàn)的驕傲!
第一次登上講臺(tái):學(xué)生一雙雙黑黑亮亮的眼睛聚成一片清澈的海洋,虔誠(chéng)地看著我,渴求知識(shí)的眼神和天真純潔的笑臉充滿了信任……那一刻,我真正領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)的崇高和重要,那一刻,更堅(jiān)定了我力爭(zhēng)做一名好老師的決心!十五年來,我不敢說我是一名好老師,但我敢說,我一直都在做一個(gè)稱職的老師,一直在追求,力爭(zhēng)縮短與好老師的距離。
只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心。那是去年春季,我因外出學(xué)習(xí)出門幾天,當(dāng)我風(fēng)塵仆仆跨進(jìn)學(xué)校大門時(shí),正在課間休息的學(xué)生一見到我就高喊起來:“朱老師回來了”,喊聲未落,早已有七八個(gè)跑下了教學(xué)樓來到了我的跟前,最難以忘記的是魯曉麗同學(xué)拉著我的手一連說了三次:朱老師,你終于回來了……那一刻,盡管我囊中空空,我卻感到我是天下最富有的人。學(xué)生的承認(rèn)那是無價(jià)之寶啊!是呀,天底下還有比得到學(xué)生發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂的嗎?生病初愈跨進(jìn)教室,講桌上常多了一束不知名的鮮花,中間字條“祝你健康”比鮮花還耀眼;教師節(jié),學(xué)生的賀卡飄至案頭,當(dāng)看到“桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”的時(shí)候,我頓時(shí)覺得是教師職業(yè)升華了我的生活,鑄造了我的信念,也讓我享受到了更高層次的幸福歌頌師德演講稿歌頌師德演講稿。春節(jié)之際,熱線兩端總連接著師生的祝福與牽掛,一句句誠(chéng)摯的祝福,一聲聲關(guān)切的問候,滋潤(rùn)著我的心田。你說這莫大的欣慰,除了教師,哪一種行業(yè)的'人還能享受,這教書育人桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感,除了教師,哪一種行業(yè)的人能有體會(huì)……
是啊!當(dāng)我年邁的母親,站在村口盼望她的女兒回家時(shí),我知道我不是一個(gè)好女兒;當(dāng)我的兒子發(fā)燒時(shí)我卻狠心丟下他趕往單位上班時(shí),我也知道我不是一個(gè)好母親。
如今,我已堅(jiān)守崗位十五個(gè)年頭,少了剛踏上講臺(tái)時(shí)那份難掩的靦腆,多了教師隊(duì)伍那股飛揚(yáng)的熱情。如果生命再給我一次選擇,我會(huì)依然選擇人民教師這個(gè)職業(yè),繼續(xù)把青春鑲嵌在平凡與崇高的職業(yè)之中。也許我們真象蠟燭默默燃燒,默默熄滅,但是我們青春無悔,生命無悔。
任憑歲月更替世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏, 我愿繼續(xù)為教育事業(yè)增光添彩!讓我們擎起希望的火炬,把我們的教育事業(yè)推向一個(gè)輝煌的明天!
師德演講稿 篇6
尊敬的老師、同學(xué)們:
大家晚上好!記得小時(shí)候,父親問我:“你長(zhǎng)大了干什么?”“當(dāng)老師!”是的,小時(shí)候,我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想,常常召集幾個(gè)小頑童,墻上掛上一個(gè)小鈴鐺,用手搖幾下,表示上課了,然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午,汗滴和下土……”那種莊嚴(yán)而神圣的感覺便油然而升,長(zhǎng)大后,當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園青春的激情踏入一中校門時(shí),當(dāng)我開始成長(zhǎng)為一名人民教師時(shí),才真正懂得了這已不再是一種游戲,而是一種事業(yè),伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì),這才是我們心靈的歸宿。
俗話說:“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過程中,教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì)不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師,會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無怨無悔。一中早已是邯鄲市的一流學(xué)校,社會(huì)各界人士都已認(rèn)可。一份耕耘,一份收獲,我校之所以取得如此驕人的成績(jī),那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^硬的領(lǐng)導(dǎo)班子,更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到,我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用,以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為一中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課,多少天老師們都是以校為家,多少位老師都是一個(gè)班主任,三個(gè)班的課,孩子尚且在讀書求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻。然而,他們無怨無悔,他們不曾抱怨。
當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí),他們倍感欣慰;當(dāng)他們聽到學(xué)生“老師,您辛苦了”這 普遍的問候時(shí),艱辛都已煙消云散,喚來的又是旭日東升的明天。
有人說,從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊,他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心,我們的老師呀,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用生命去維護(hù),一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美,不惜付出畢生的`代價(jià),何以為證?夜晚的星光可以作證,校園的梧桐樹可以作威作福證,桌上大大小小的藥瓶可以作證,那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神,燃燒自己,照亮了別人“就是蠟燭的精神?梢哉f每種產(chǎn)物的存在,都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!
一位哲學(xué)家說過:“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無奈,今天叫無畏,明天叫無悔!暗侥赀~花甲,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿,從教人生我有淚無。
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
師德演講稿 篇7
百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)系教師為本,教師大計(jì)則師德為本,要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一個(gè)從事幼兒教育的教師,感到肩上的責(zé)任重大,萬丈高樓平地起,啟蒙教育是教育的基礎(chǔ),如果沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育,就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德,強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我,培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。
一、崇尚崇高的師德
師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念,它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德,在新的歷史時(shí)期,已注入了新內(nèi)涵:即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德,作為一名幼兒教師要以德至身,培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),以滿腔熱情投入幼兒教育。
1.提高對(duì)師德認(rèn)識(shí)
所謂師德認(rèn)識(shí),就是指對(duì)教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)和全面理解,要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已15年,回顧自己走過的經(jīng)歷,對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深,由片面到全面的過程。剛進(jìn)園時(shí),認(rèn)為管好這些孩子,無非照顧好他們生活,代替家長(zhǎng)照看一下,關(guān)于如何對(duì)孩子進(jìn)行教育則不是很重要的,作為幼兒教師只要能按園里要求做到就可以了,別的.教師能做到的,我也能做到就心滿意足了。過了幾年,開始對(duì)幼兒教師上崗有了具體要求,腦子里主要還是偏重了業(yè)務(wù)能力、專業(yè)文化的學(xué)習(xí),而沒有充分認(rèn)識(shí)到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過學(xué)習(xí),可以說在師德認(rèn)識(shí)上有了提高,更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識(shí),尤其作為
幼兒教師應(yīng)具備哪些師德,心中基本上也有個(gè)底。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始,幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,尤其幼兒教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,可以這樣說,什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。
2.情系幼兒,像母親一般愛每個(gè)孩子
幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我也有一個(gè)9歲的兒子,作為母親,我傾注了全部的愛心,關(guān)懷著他的成長(zhǎng),這種情懷是無私的、投入的,每當(dāng)兒子在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步,我都會(huì)非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一天的勞累。多年的幼兒工作中我也如同對(duì)自己的兒子那樣對(duì)一切孩子,這就使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子,這樣你就會(huì)感到有意義,幼兒身體健康,學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提高,你就會(huì)喜悅,那么就可以消除所有的勞累感。
關(guān)愛每個(gè)孩子,其一,關(guān)心他們的生活,這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí),更要體貼、照顧好;其二,熟悉孩子們的基本情況,如家庭人員,孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境,這樣,在教育時(shí),就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn),尋找相應(yīng)的方法,因人而宜,充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三,平等對(duì)待每個(gè)孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管是男孩,還是女孩,也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件,都一視同仁,平等對(duì)待,這樣,孩子們就會(huì)感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機(jī)會(huì)得到肯定。
二、塑造師德風(fēng)范,潛心練功
“給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個(gè)完美無缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn),孜孜不倦追求精神,看到社會(huì)的形象,師德不只是學(xué)識(shí)問題,更是塑造良好
教師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況,下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。
1.重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐
認(rèn)真學(xué)習(xí),充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,并以此作為自己言行準(zhǔn)則,工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能:育人,只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些,就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2.嚴(yán)以律己,注重言行
為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個(gè)普通的人,又是個(gè)教育者,到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外,言談應(yīng)該和顏悅色,循循善誘,舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。
3.培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)
天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。
(1)注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣,在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),開闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己,有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料,通過閱讀唐詩宋詞及各種優(yōu)秀的中外文化書籍,以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
(2)音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶,又能使人振奮精神,因此增進(jìn)自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂與教學(xué)為一體,讓幼兒多感受樂曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。
(3)為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí),形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng),教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法,并適用于教學(xué),由此,可拓寬幼兒的視野。
總而言之,通過師德學(xué)習(xí),使我對(duì)今后的工作既充滿了信心,又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷追求,才能名符其實(shí)地對(duì)得起幼兒教師的稱號(hào),為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作,堅(jiān)信一份耕耘,會(huì)有一份收獲。
師德演講稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家下午好!
今天能有機(jī)會(huì)在這個(gè)臺(tái)上,和大家分享從教以來對(duì)教育的點(diǎn)滴感悟,我倍感榮幸。上個(gè)禮拜五,胡主任對(duì)我說,要我圍繞責(zé)任心寫一篇稿子,準(zhǔn)備在會(huì)上發(fā)言,于是這兩天我整理了一下思路,并為我的這篇發(fā)言稿取了個(gè)名字叫“愛在左,責(zé)任在右”。
比爾蓋茨曾說過“人可以不偉大,但不可以沒有責(zé)任心”。這句話對(duì)老師這個(gè)職業(yè)而言,又顯得尤為重要,作為老師,我們是平凡的,我們從事的工作也是平凡的,它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的不能再平凡的小事、瑣事組成,如果缺個(gè)責(zé)任心,渾渾噩噩地應(yīng)付工作,這樣做的結(jié)果就是傷害了自己只有一次的寶貴人生,傷害了學(xué)生只有一次的花朵般的年華,而且一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)家庭而言,有可能就是百分之百的失敗,所以教師的責(zé)任心顯得多么重要。
然而想起前不久臨川發(fā)生的學(xué)生殺死老師的事件,仿佛就是因?yàn)槔蠋熦?fù)責(zé)人的管理學(xué)生,繳了學(xué)生的手機(jī),才招來殺身之禍的,那是什么讓責(zé)任變成了壞事,甚至變成了一場(chǎng)禍害。
昨天,我有幸作為委評(píng)參與了學(xué)校的普通話比賽,聽到吳明輝老師講述自己的教育教學(xué)故事時(shí)說:“教育成功的秘密,不是你參考的教案有多優(yōu)秀,你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富,而是你的學(xué)生是否適應(yīng)這份優(yōu)秀教案,是否經(jīng)受得起你所謂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的折騰。”我突然想到,那個(gè)臨川的學(xué)生,很可能就是不能消受老師的這份責(zé)任心,把老師負(fù)責(zé)任的行為,理解為對(duì)他的折騰,認(rèn)為老師在為難他,所以才會(huì)對(duì)老師心懷怨恨,痛下狠手。
這里,我想岔開說一下,作為老師,一開始往往都是責(zé)任心的驅(qū)使讓我們?nèi)プ瞿臣覀冋J(rèn)為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的事情,可一旦和學(xué)生有了暫時(shí)的矛盾,有些時(shí)候責(zé)任心就有可能成為某些老師捍衛(wèi)自己師道尊嚴(yán)的手段,成了一個(gè)幌子,所謂的負(fù)責(zé)任的行為也確實(shí)變了味,極容易讓學(xué)生理解成折騰和刁難。
臨川事件中,如果只是學(xué)生誤解老師的話,我想人與人之間的關(guān)愛,是可以用真誠(chéng)的交流讓對(duì)方感受到的,如果老師能用某種方式讓學(xué)生體會(huì)到,這其實(shí)是老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)的話,即使學(xué)生不愿意接受老師的做法,但也一定不會(huì)對(duì)老師有如此舉動(dòng)的。
冰心說過“有了愛,便有了一切,有了愛,才有了教育的先機(jī),教師的責(zé)任首先來源對(duì)學(xué)生的愛!比绻茏寣W(xué)生理解到你對(duì)他的負(fù)責(zé)任的管束是建立在關(guān)愛的基礎(chǔ)上。他即使不贊同你,也一定會(huì)理解你的。
去年,我在高二年級(jí)組辦公,有一天因?yàn)閷W(xué)生在寢室賭博一事,班主任把他班上一位同學(xué)的家長(zhǎng)叫來,準(zhǔn)備叫家長(zhǎng)帶孩子回家反省,家長(zhǎng)來了之后,和孩子一樣對(duì)帶孩子回家反省一事很不能理解,認(rèn)為只是單純的對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤的懲罰,請(qǐng)求老師原諒,不肯帶孩子回去,孩子的態(tài)度更是從一開始就不好,甚至叫囂著“老師,請(qǐng)你放我一馬!”這讓班主任非常生氣。
我坐在一旁很氣憤,忍不住說幾句,我說:“這位同學(xué),我不是你的老師,本來不關(guān)我的事,但是我實(shí)在看不下去,你我素不相識(shí),我對(duì)你不是很了解,但我和你的班主任同事這么久,我了解你的班主任是一位有耐心,性格溫和的`人,而今天他對(duì)你生這么大的氣,我敢肯定,錯(cuò)一定是你,在你和你的班主任剛剛的爭(zhēng)辯中,我了解到你之前也是多次犯事,但在你一次次的跟老師保證改過之后,老師一次次原諒了你,希望你能有悔過,自己改正,可事實(shí)證明你把老師對(duì)你的一次次寬容,當(dāng)做了一次次的縱容,非但沒改,反而變本加厲,這就像一個(gè)孩子感冒了,開始醫(yī)生總相信他自己有抵抗力,能扛過去,沒給他打針吃藥,可是后來發(fā)現(xiàn)感冒非但美好,反而越來越嚴(yán)重了,于是醫(yī)生覺得需要打針了,打針會(huì)讓孩子覺得痛,于是孩子不愿打針,可醫(yī)生堅(jiān)持要打,因?yàn)檫@個(gè)痛是為了讓孩子更健康的成長(zhǎng)。
試想,如果星期天的晚自習(xí),有哪位同學(xué)沒按時(shí)到校,你的班主任一定會(huì)打電話給家長(zhǎng),問清原委,會(huì)催促同學(xué)盡快到校上課,為什么一方面同學(xué)沒來,老師要催他來,而另一方面,你這么不愿意回家,老師卻這么堅(jiān)持要家長(zhǎng)帶你回去,原因是一樣的,都是出于對(duì)學(xué)生的責(zé)任和愛護(hù)。因?yàn)槟阈枰@一針的痛,才能深刻反省,只有這份反省才能讓你將來到學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間變得有效果,否則只能讓你誤入歧途,越走越遠(yuǎn)。
你剛剛向老師叫囂,讓老師放你一馬,你把老師對(duì)你的這份良苦用心當(dāng)作對(duì)你的折騰和刁難,你有沒有想過,一位負(fù)責(zé)任的班主任,在對(duì)他的學(xué)生做出這個(gè)決定時(shí),他的內(nèi)心一定是掙扎和痛苦的,你的老師在你身上花了多少心思,而今天你的表現(xiàn),讓這么一位負(fù)責(zé)任的老師,不關(guān)為你流汗,還要為你傷心流淚。
在學(xué)校,老師和學(xué)生沒有競(jìng)爭(zhēng),沒有根本的矛盾,老師總是一心希望學(xué)生好的,可是的剛剛的態(tài)度像是對(duì)待一個(gè)仇人一樣,把老師推向敵對(duì)的一面,你將來走向社會(huì),有多少人是要跟你爭(zhēng),跟你搶的,有多少人對(duì)你是機(jī)關(guān)算盡的,今天,因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤,你跟一心想你好的老師的關(guān)系都搞成這樣,你將來面對(duì)社會(huì)的時(shí)候,又將如何立足?”我在講這些話的時(shí)候,語氣是嚴(yán)厲而生硬的,但這個(gè)孩子沒有回一句嘴,一直默不作聲的站著,我想這些話不光讓他醒悟到班主任對(duì)他的負(fù)責(zé),更讓他感受到老師責(zé)任心背后的那份溫情的愛。
很喜歡一段話,愿意在這里和大家一起分享:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一經(jīng)長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫,使穿梭拂葉的行人,踏著荊棘不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸!保詈笙M覀?cè)谧拿恳晃,都能成為“踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸!钡睦蠋。
師德演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好,很高興在這里與大家談愛與責(zé)任這個(gè)話題。
愛,它包含了太多的溫馨與美好的回憶,是一個(gè)含義豐富,博大精深的字眼,母愛-給予我們生命,養(yǎng)育我們的偉大的愛。友愛-給予我們力量,溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品德的結(jié)晶。這其中有一種愛,不似母愛的偉大,確有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖,確有友愛的溫馨。這便是教師之愛,她來的更輕,更柔,更讓人難以忘懷。
泰戈?duì)栐f過“愛是理解的別名”,用愛去理解學(xué)生,讓學(xué)生理解我們的愛,是老師成功的開始。我們?cè)诶斫庵邢嗳,用愛去感受,體會(huì),尋找。只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙。
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的`惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。
我們班有這樣一個(gè)孩子,特別調(diào)皮,上課小動(dòng)作不停,不僅如此,還喜歡影響別的小朋友聽課,總是湊到同桌臉上講話,鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個(gè)又一個(gè),座位也由后往前調(diào)了一次又一次,就是沒多大改觀。說實(shí)話,要愛這樣一個(gè)孩子真的有點(diǎn)困難。抱著一絲的希望,我開始多和他聊聊天,了解他內(nèi)心的想法是怎樣的,在一次無意的對(duì)話中我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)對(duì)五角星也是很在乎的。那天放學(xué)后,我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天,提到五角星時(shí),他難過地說:“林老師,我的五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想,說:“因?yàn)槟惚憩F(xiàn)不好,才會(huì)被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點(diǎn)得到五角星,你想不想要?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對(duì)他說:“只要明天你課上好好表現(xiàn),我一定多給你幾顆,而且還要舉手發(fā)言,好不好?”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前,我又提醒了他一下:“你想不想要五角星,過會(huì)兒好好表現(xiàn)哦!钡搅苏n前兩分鐘準(zhǔn)備,他果然坐得端端正正,還頭一直往上撐,生怕我沒看見他。我就借這機(jī)會(huì)好好表揚(yáng)了他一翻,到了上課,一遇到簡(jiǎn)單的問題我就請(qǐng)他回答,如果答對(duì)了,我就送他兩顆五角星。到快下課時(shí),我又在全班小朋友面前表揚(yáng)他這節(jié)課進(jìn)步真快,借此機(jī)會(huì),又送他了兩顆五角星。到放學(xué)的時(shí)候,他高高興興地跑來找我,說:“老師,我10顆五角星到了,可以換小紅花了!笨粗@股高興勁,想著真是值得啊。在之后的日子里,他的壞毛病也反復(fù)出現(xiàn),但是,作為教師的我只要有耐心和恒心,就一定可以成功。這是什么,這,就是愛的力量!
也許大家都曾遇到過類似的事情,身為今天的青年教師,與這些孩子們相處,你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意著你的關(guān)懷。如果身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是愛,便是責(zé)任!
“愛”與“責(zé)任”,二者其實(shí)是分不開的,“愛”是責(zé)任的體現(xiàn),而“責(zé)任”是愛的化身。
我們的愛是細(xì)膩的,一遍遍的諄諄教導(dǎo),一次次的細(xì)心照料,一聲聲殷切的關(guān)懷。
我們的愛是無聲的,學(xué)生的身影在我們的心中,在我們的腦中,在我們的夢(mèng)中。
我們的責(zé)任在愛中體現(xiàn),以我們的愛心換取學(xué)生的真心,用我們責(zé)任心換取學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
我們的愛是因?yàn)槲覀冇袗鄣呢?zé)任。責(zé)任與愛一個(gè)教師永恒的話題。一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完的話題。
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