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愛的詮釋師德演講稿

時間:2020-11-24 12:56:53 師德演講稿 我要投稿

愛的詮釋師德演講稿

  高爾基曾經(jīng)說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。師愛是人間任阿一種愛都無法比擬的,因為這種愛是一種不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛,是無比神圣的,比淵博的知識更重要。能夠得到老師的關(guān)愛,是每個幼兒最起碼的心理需求,師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶,更是一種鞭策和激勵,對幼兒翻健康成長和全面進步有很大的推動作用。

愛的詮釋師德演講稿

  一、愛是一種情感的交流

  作為一名幼兒教師,我熱愛幼教崗位,捧出一顆火熱的心去關(guān)愛孩子,了解他們,熟悉他們,關(guān)心他們,與他們真心實意地交朋友,讓他們感受到師生之間的真誠和依賴。有一次戶外活動時,東東小朋友跑來問我:“老師,你有沒有好朋友呀,你的好朋友是誰呀?”我笑著回答:“我的好朋友是你們呀!”東東又大聲說:“老師是老師,老師不是朋友,要是朋友,你為什么不和我們一起玩滑梯呢?”“對呀,為什么呢?”孩子們開始議論起來,我一時不知如何是好。這時琦琦跑過來拉著我的手說:“老師,老師,咱們一起去玩攀巖吧!”說完便不由分說地拉我來到滑梯前。望著孩子們期盼的目光,我“勇敢”地走上了滑梯,雖然看起來我的身體和小小的滑梯是那么不搭配,但是看到孩子們高興的樣子,我感到很幸福,因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師,而是變成了他們中的一員,是他們可以信賴的朋友。那次以后我和孩子們的心走的更近了,他們和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他們交流,引導他們正確地和朋友相處,認識朋友間的友愛。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛、互幫互助的好氣象。更讓我驚訝的是,孩子們在感受到我的愛的同時,也回贈給我真誠的`愛。記得那次我感冒了,嗓子很不舒服。剛走進教室,孩子們就圍上來大呼小叫地說:“老師好!”我用很小的聲音說:“老師感冒了,嗓子不舒服。請小朋友都安靜點,我們一起來做游戲,好嗎?”頓時整個教室安靜了下來,孩子們都在自己的座位上端正地坐好。多懂事的孩子!下課了,孩子們把一杯水送到我的嘴邊,說:“老師多喝水,你不是說多喝水嗓子就不疼了嗎?”在那一刻我發(fā)現(xiàn),孩子們已經(jīng)學會愛別人了,面對這金子般的愛,我頓時熱淚盈眶。

  二、愛是一種行動體驗

  教育是愛的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師,要對每一個孩子播撒愛心,用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時,我會親手用紙巾給他擦拭干凈;當孩子離開父母哇哇大哭時,我會像媽媽一樣抱起她,給他溫暖,給他安慰……我用行動表達著我的愛意,使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師不僅要用行動愛孩子、感染孩子,更應(yīng)通過行動樹立榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子可塑性很強,主要是通過模仿來認識、感知世界。正像有人說的:“幼兒是一面鏡子,是誰的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子!蔽覀兤綍r的一言一行都能潛移默化地影響到孩子。所以,當你生氣想發(fā)火時,當你的言行沒有為人師表時,請想一想,一面面小鏡子正照射著你!我在孩子們面前非常重視榜樣作用,如早上幼兒來園時,我都會站在門口迎接,主動說“goodmoming

  ”,當他們離morning,”當他們離開時我也總會說一聲“goodbye”;每次在教室里,我都會輕輕地移動凳子,輕輕地坐下,這時我也會要求自己坐有坐相,站有站相;當小朋友幫我拿東西時,我也總會說聲“謝謝”。我自己這樣做,也要求孩子們這樣做。長此以往,孩子們受到老師文明行為舉止的影響,也逐漸養(yǎng)成了良好的品行。

  三、愛更是一種理解和尊重

  幼兒雖然年幼,他們同樣有自己的思維,有能力做好每一件事,強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權(quán)和獨立思考的機會。幼兒的生活世界是與成人截然不同的,在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準看待事物,不是按習慣性的常規(guī)或倫理來分析事物合不合理,而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。記得在我初為人師時,沒有什么教育經(jīng)驗,有的只是一棵熱愛幼教事業(yè)、熱愛孩子的心。當我面對那些調(diào)皮、上課不愛聽講、中午不愿睡覺的孩子時就顯得束手無策。為此,我查閱了大量的資料,并向老教師取經(jīng),慢慢地我發(fā)掘出了孩子們心里的渴望,知道了滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次,孩子們在繪畫,我發(fā)現(xiàn)希希畫了一幅很美的圖畫,可是他畫的葡萄卻是紅彤彤的,雖然以前在書本上我也看到過類似的例子,但我仍忍不住問他:“希希,你的圖畫好漂亮,可是,為什么你的葡萄是紅彤彤的呢?”希希見我沒有責備他的意思[本文由網(wǎng)站收集整理],便大膽地說:“老師,我就是喜歡紅紅的呀,我覺得紅色最漂亮,我想吃紅色的葡萄!薄班蓿瓉硎沁@樣……”我微笑著點點頭。事后我想,如果當時我沒有問清楚事情緣由,就強令她馬上改正,就無法與她很好地溝通,也無從知道她的實想法了。所以,教師應(yīng)該充分認識到:幼兒是處于發(fā)展中的人’每個幼兒都是等待開墾的金礦,都有發(fā)展的可能和潛力,教師應(yīng)該放下“師道尊嚴”的架子,以一個聽眾、朋友的身份,而不是一個威嚴的法官的身份,與孩子們進行零距離的開放的交流。這也是一種愛,是理解和尊重的愛,這種愛能夠把每一個孩子愛到心坎里,愛得溫暖,愛得無私。

  我國近代教育家夏丐尊說過:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有情感沒有愛,也就沒有教育!边@應(yīng)該是我們所有教師的共識。愿我們心中都充滿真愛,把不同的愛獻給不同的孩子,讓我們把真愛的種子播撒在每個孩子的心田,相信它能生根、發(fā)芽,并結(jié)出喜人的碩果。

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