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做一個(gè)有責(zé)任心的人師德演講稿

時(shí)間:2020-11-19 11:16:44 師德演講稿 我要投稿

做一個(gè)有責(zé)任心的人師德演講稿

  生活如酒,或芳香,或辛辣,因?yàn)樨?zé)任心,它變得醇厚;生活如歌,或高昂,或低沉,因?yàn)樨?zé)任心,它變得悅耳;生活如畫,或明麗,或素雅,因?yàn)樨?zé)任心,它變得美麗……

做一個(gè)有責(zé)任心的人師德演講稿

  責(zé)任就像我們心目中的小精靈,她會(huì)在不知不覺中出現(xiàn),也會(huì)悄無聲息地離去。當(dāng)教室里有臟東西時(shí),你是撿起,還是不屑一顧?當(dāng)別人向你請(qǐng)求幫助時(shí),你是誠懇地幫忙,還是無情地拒絕?當(dāng)你有一大堆作業(yè)時(shí),你是認(rèn)真地完成,還是任它拖延?

  在我的教學(xué)生涯中,我對(duì)學(xué)生說的最多的一句話莫過于“做一個(gè)有責(zé)任感的人”。也許,在孩子們懵懂的心里,有責(zé)任感似乎顯得有些深?yuàn)W。但付諸行動(dòng)之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí),想做一個(gè)有責(zé)任感的人,該做的事是無所不在的。

  孩子因?yàn)闀缯n,而我卻并沒有發(fā)怒。走過他的身邊,輕輕地說:“做一個(gè)有責(zé)任感的人,好嗎?”這時(shí),有責(zé)任感的人就是應(yīng)該在及時(shí)向老師請(qǐng)假的人。他能夠?qū)⒆约簳缯n的原因在第一時(shí)間告訴我,而不是讓我在第一時(shí)間內(nèi)找他。他還會(huì)迅速調(diào)整自己的狀態(tài),把精力投入到學(xué)習(xí)之中,不會(huì)被困難所嚇倒,他會(huì)勇敢地把絆腳石從你的腳下搬開,以健康的心態(tài)迎接前進(jìn)中的挫折。

  孩子因?yàn)樨澩妫浟顺燥埖臅r(shí)間。我走過他的身邊,輕輕地說:“做一個(gè)有責(zé)任感的人,好嗎?”這時(shí),有責(zé)任感的人,就是應(yīng)該及時(shí)回家的人。他不會(huì)讓自己的父母整日提心吊膽,擔(dān)驚受怕。他可以讓父母有這樣的孩子感到自豪與欣慰。他甚至可以自己動(dòng)手做自己會(huì)做的事,還可以幫助爸爸媽媽做力所能及的事。為父母分擔(dān)生活的壓力,為家庭增添一些歡樂,為生活播種一些美好……

  去年暑假開學(xué),我懷著對(duì)新學(xué)期的'憧憬和向往,迎來了八(3)班的全體同學(xué)。走上講臺(tái),面對(duì)56雙閃耀著青春活力的眼睛,面對(duì)學(xué)生們神色各異的表情,我知道學(xué)生對(duì)我充滿了懷疑,我知道要讓學(xué)生接受我,需要自己很大的努力。面對(duì)著這些孩子,我又重新帶著責(zé)任感上路。就在我和全體學(xué)生開學(xué)的熱情還未退去之時(shí),一場風(fēng)波出現(xiàn)了。成磊,入班時(shí)成績不錯(cuò),我還準(zhǔn)備把他列入重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,他卻首先跳出來,違反了紀(jì)律,我和他媽媽聯(lián)系后得知,成磊從小就不合群,屬于特立獨(dú)行的那種,對(duì)班里的紀(jì)律、衛(wèi)生什么的,反應(yīng)很漠然,好像和自己無關(guān)。責(zé)任心極其缺乏。面對(duì)這樣的孩子,剛開始我確實(shí)很頭疼。還不負(fù)責(zé)任地想過我怎么這么倒霉,竟遇上這么難管理的學(xué)生。但是我又為自己有這樣的念頭而羞愧。教育生涯十幾載,從來都是迎難而上的呀。所以我決定想方設(shè)法教育這個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)起他的責(zé)任心。我從和他的談話中得知他的爸爸常年在外跑運(yùn)輸,對(duì)他的管教很少。他的媽媽很嘮叨,孩子到家她總是漫無邊際的說教,很沒有針對(duì)性,讓孩子很反感,因而有了逆反心理。你要我做的,我偏偏不做,看你能把我怎么樣,也不管事情對(duì)不對(duì) ,應(yīng)不應(yīng)該這樣做。長期下來,養(yǎng)成了極不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。想到“冰凍三尺非一日之寒”,我不禁倒吸了一口涼氣?磥硪龊么虺志脩(zhàn)的準(zhǔn)備了。 我通知成磊的媽媽來學(xué)校面談。通過交談,我了解了成磊的脾氣,這孩子逆反心理很嚴(yán)重,在家沉迷于網(wǎng)絡(luò)。這樣,我的疑慮解開了。憑著多年的教育經(jīng)驗(yàn),我明白對(duì)他的教育不能急功近利,要慢慢來。這樣我就以他能接受的方式,而不失班級(jí)紀(jì)律的嚴(yán)肅性,對(duì)他進(jìn)行教育,告訴他沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。這孩子終于打開心扉,接受了老師的意見。我利用任何一個(gè)可利用的機(jī)會(huì),幫助他重塑人格,幫助他樹立“責(zé)任重于泰山”的理念。

  “功夫不負(fù)有心人”,在我鍥而不舍的努力下,一段時(shí)間下來,這孩子起了很大的變化,重新回到集體中,人變得開朗了,也主動(dòng)地履行一個(gè)學(xué)生的義務(wù),能遵守校紀(jì)班規(guī),認(rèn)真值日,顯示出了責(zé)任感?吹阶约旱呐τ辛耸斋@,我很開心。但我不會(huì)就此半途而廢,還要鞏固教育成果,督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  是啊!我一直相信“人之初,性本善”。孩子的天性都是善良的,雖然由于教育不當(dāng)蒙上了灰塵,但是孩子還是好孩子,不能因?yàn)楹⒆右淮畏稿e(cuò)就給他貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。我們教育工作者有責(zé)任在教書的同時(shí),教育孩子怎樣做人,這比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要。

  回首走過的教育之路,有苦有甜,有失誤有成功,雖然隨著年齡的增長,感到力不從心,但是作為教師的責(zé)任感讓我不能停下前進(jìn)的腳步。我還要繼續(xù)教育我的學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人!責(zé)任讓世界更美好!

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