品師德的演講稿
“師德,師德是什么,”
我想,任何職業(yè)都具備其應有的職業(yè)道德。
但是,作為與其它職業(yè)不同、一種特殊的職業(yè)——教師,他是一種無比榮耀的職業(yè);有人說過:教師是太陽底下最神圣的職業(yè)!所以,教師比起其它職業(yè)更重要。
上幼師時候的我,總認為,所謂的“師德”就是教師的職業(yè)道德,首先要具備教師的高尚素質,然后,有一顆純潔善良的心,要讓孩子快快樂樂的成長、生活,要用心去愛他們,做一個有青春、有活力的好教師。
帶著對師德的初步理解和認識,我踏入了一片純潔的凈土——孩子的樂園……
為了給孩子一個喜歡的、煥然一新的形象,我還專門去漂亮寶貝剪了一個最流行、最可愛的發(fā)型,剪完后,所有認識我的人都覺得還不錯,我也覺得自己做對了一件大事兒!
沒想到……
“真應該給你們青年教師培訓一下教師的職業(yè)道德!”“你看看老教師們有幾個像你們這樣的,作為老師應該干凈利落,頭發(fā)簾剪得都能擋住眼,小朋友們還會喜歡嗎,這根本就不符合教師的職業(yè)道德,你們說對不對!”園長用她那溫柔的笑容卻又不失嚴厲的聲音,教育著我們這些年輕人。我心里不斷的嘀咕:真是個保守的人,這與我的職業(yè)道德有什么關系,我的品德又沒出現(xiàn)問題,思想上又很追求進步,孩子又沒出什么危險,那時,我的心里酸酸的,很委屈……
一段時間過后,我的新發(fā)型確實給我?guī)砹艘恍┞闊,有時它總是擋在我的眼前,遮住了我的視線,我總要把它捋到一邊,后來,自己也覺得很麻煩了。明白了,其實,自己一直追求的美,有點脫離實際,根本就不太符合我的這個職業(yè),作為教師代表應整潔大方,樸素得體,明白了,那時園長為什么那么強調教師的儀表,也明白了它與教師職業(yè)道德的關系。
作為剛步入工作崗位,還是一名青年教師的我,有著很多很多美麗的設想,幻想著自己正帶著孩子無憂無慮快樂的玩耍,想如何帶好孩子的每一天?一天中,我應安排哪些有意思的游戲?我怎樣組織一個令孩子們最難忘最快樂的活動?我要讓孩子的各個方面都達到優(yōu)秀的標準,把班里的男孩全培養(yǎng)成有禮貌的小紳士、勇敢的男子漢!要把女孩培養(yǎng)成美麗、善良、有氣質的小公主!哈哈!好多好多……
剛開始的時候,為了讓他們更喜歡我、接納我、感受到我的愛,我實施了我的快樂教育法:一天到晚的和小朋友一起在操場上飛來飛去,在班里爬來爬去,為共同喜歡的動畫片而歡呼,
為小朋友氣我而堵氣,那時的我,說是老師,那是好聽的,還不如說是孩子王,帶著自己的美夢、設想以及自己對教師職業(yè)道德的認識,就這樣冒然勇敢地闖入了孩子們的世界,換來了孩子們一陣陣的笑聲和開心的擁抱,也換來了喜歡與接納;可是,與此同時過度的、沒有距離的、沒有規(guī)則要求的、盲目的實施計劃,單一的帶給孩子在物質上原始的開心,也給我?guī)砹艘粋又一個的打擊;顒訒r,我不得不用高聲調,壓著興奮的小朋友,看著自己精心設計、準備的教案,完全沒有得到充分的體現(xiàn)和實施,眼看自己的心血都已白費,我急得都想哭了,嗓子啞了,嘴上長瘡了,我仿佛體會到了世界上最悲慘的事兒!有時總在想:我對他們那么好,他們?yōu)槭裁床宦犖业哪兀?/p>
正當我疑惑百思不解時,我的班組長——也是我邁入教師隊伍的第一位師傅,輕輕地走到了我的身邊,好像知道我在想什么似的,對我說:“知道為什么他們不聽你的嗎?”因為你整天都在和他們游戲,忘記了自己是一個引導者,作為教師應該明確自己的目標及角色定位,在日常生活中,要時常引導他們發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)探索欲望,引發(fā)孩子們的興趣,讓孩子佩服你,那才稱之為一名教師!這是我們應具有的最基本的職業(yè)道德。
那時起,我第一次明白了教師的真正含義:
愛孩子,并不是單純地與他們一起游戲,讓他們只是感受到簡單的`、原始的快樂,而是讓他們在參與與實踐、探索與發(fā)現(xiàn)中感受到成功的快樂。反過來,要想得到孩子的愛,并不是單純的與他們玩游戲,而是讓他們感覺到:老師很棒、很神奇、很淵博!滿足他們身心發(fā)展需要,才能從心底對老師產生尊敬和愛戴。
為了不斷提升自己對教育教學的認識,我不斷的武裝自己的頭腦,虛心向優(yōu)秀教師請教,每天進行一日反思,取其精華,去其糟粕;在日常生活中,也要做個有心人,針對各個環(huán)節(jié)、活動,合理安排內容和時間,漸漸的,我從迷茫走向成熟,積累了很多的教育教學方法,慢慢的摸索上路了。
后來,我又帶了一個小小班,那個班,家長工作做起來有些麻煩,比較繁瑣。開始接這個班時,我心里不停的打鼓,擔心自己勝任不了,擔心家長不放心我,嫌我也是一個孩子,不愿與我交流,擔心孩子不喜歡我……但是最讓人擔心的是與家長之間的溝通,起初我總怕和家長見面,因為,一是不知道說什么好,總覺得自己與他們的年齡差異太大,沒什么可說的,二是,我的口語表達能力不強,想說的話有時總是緊張的說不出來,干著急!以前每次家長一問孩子情況,我總是說“挺好的”,結果場面總是很尷尬,這次又接了這么個班,怎么辦……又是我的新班組長丁老師看出了我的不安,鼓勵我說:“沒事兒,只要你認真工作,愛孩子,勤于觀察,了解每個孩子的特點,這樣爸爸媽媽問你時就可以把孩子的特點介紹給他們,那樣家長就會信服你,覺得新來的老師還不錯!
我聽了之后,覺得很有道理,就很留意觀察,把幾個孩子的特點摸得很是清晰了,為了防止自己一時緊張,說的驢唇不對馬嘴,我把自己要說的話,有條有理的寫了出來,包括家長會怎么說,我都寫了出來,然后背了一遍又一遍,我真恨自己怎么那么笨,最后還自擬了好幾遍與家長交流時的現(xiàn)場情境,總算——有底了!
果然,到了晚上,有的家長看起來似乎對我很不放心,有什么事兒都想和主班老師說,看到這種情況,我鼓足了勇氣,主動地走過去詢問,經過和我的一次交談,家長們對我的看法和信任度有了很大的改觀,很高興自己孩子的優(yōu)缺點這么快就被新來的老師所注意及了解。漸漸的家長很愿意將孩子在家時的表現(xiàn)講給我聽了,我特別高興。當家長出現(xiàn)問題時,我都會及時的找時間與他們溝通,消除家園之間的隔閡和誤會。在平時,我還時常聽聽老教師如何做家長的思想工作,學一學說話的方法和與人溝通的技巧,在遇到一些事兒的時候,我總是換位思考:從家長的角度出發(fā),理解家長的心情,考慮家長的想法,站在家長的角度與家長交流?傊,我的家長工作做得越來越順手,并且得到了家長的認可,一個學期下來,我們收到了十余封表揚信。
我們班有個男孩叫李琪舟,個性較強:就喜歡喝中藥,一天到晚都在惦記著他的藥,直到喝上它才罷休,就算不生病,也要讓媽媽帶一些化食丸或沖劑給他喝,從來不吃甜的東西,除了巧克力!在小小班時,來了就哭,哭時猶如天崩地裂,山洪爆發(fā),而且每次都是哭上二十分鐘,才肯停戰(zhàn)。每次隨著他哭聲的起伏,我們就抱著他安慰他;剛開始還好,覺得哄一哄就過去了,再跟他講一講道理,沒準就不哭了,后來這根本就不管用,哭聲依舊,依然那么大,就好像埋在你耳邊的定時炸彈,時間長了,腦袋給震的嗡嗡的……漸漸的,我不喜歡抱著他了,也不想說安慰的話了,而且……好像還有點厭煩!可是,當看到他哭的上氣不接下氣,憋得通紅的小臉蛋,忽然又于心不忍,“自己是干什么的、職責又是什么、我能這樣做嗎?”“不,我不能這樣做!”我堅定的否決了剛才突然冒出來的鬼念頭,于是,再次帶著微笑張開自己的雙臂去擁抱他;平時,當他遇到困難了,我經常會用語言鼓勵他,做事成功了,我會及時的送給他一個甜甜的微笑,讓他不斷的感受到老師對他的愛;當他鬧情緒的時候,我會想盡一切辦法安慰他、開導他,給他講其中的道理。漸漸的,他能夠主動的跟我講一講發(fā)生在他身邊的事情了,還告訴我一件令我興奮半天的事情:就是他很喜歡張老師!并愿意讓我來分享他的快樂!借此機會,我也跟他聊一聊早來園時之所以大哭的原因,并向他提出了一些希望,他滿口答應了我們之間的約定。
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