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樹德立人的師德演講稿

時(shí)間:2021-01-18 17:52:39 師德演講稿 我要投稿

樹德立人的師德演講稿范文

  篇一:秉德無私 樹德立人

  讀罷《給教師的60條法律建議》這本書后,掩卷常思,心中波瀾起伏,不斷地反思自己從教后的所作所為,把自己的言行和書中涉及的法律條款相印證,不僅慨嘆愧疚,暗自警醒。在自己猝然而驚之時(shí),心中沉思只有心懷無私,以一顆赤誠之心,從容面對自己的學(xué)生,本著樹德立人的從教之路,當(dāng)以戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰心態(tài),精心呵護(hù)一棵棵幼苗,以期茁壯成長。同時(shí),作為教師也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注家長的所思所想,并能不斷的溝通促進(jìn)學(xué)生的健康成長。使自己在教育教學(xué)中少走彎路。并樹立其良好的風(fēng)范,規(guī)范自己的言行,謹(jǐn)言慎行踐行高尚的風(fēng)范良好的行為。下面就書中的法律條款和自己的感悟,以及和家長之間的交流談一點(diǎn)自己淺薄的認(rèn)識。作為班主任在平常的工作中和家長之間的溝通越來越多,這使我越來越清醒地意識到,和家長的溝通交流越有深度,越到位,對學(xué)生的教學(xué)和自己的工作越能起到事半功倍的效果。同時(shí),不斷地聽取家長的建議,促使自己直面自己的工作,總結(jié)自己的得失,從而有效的為自己的學(xué)生服務(wù)。

樹德立人的師德演講稿范文

  感悟之一學(xué)生的安全時(shí)刻警醒。

  學(xué)生的安全是學(xué)校管理的重中之重,學(xué)生自身安全健康是其它工作的前提。作為教師班主任應(yīng)時(shí)刻警醒自己,把班中學(xué)生的安全時(shí)刻放在首位,胸懷無私,隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生,牽掛學(xué)生的一言一行,假如班主任自己對班級的學(xué)生非常上心的話,就會在心理上有一種壓力感,使自己對學(xué)生的各種各樣的行為,都有所關(guān)注,發(fā)現(xiàn)不好的苗頭立即處理,把隱患消滅在萌芽之中。例如:班主任在一早去巡視自己的班級看一下學(xué)生是否都到了,如有不到的情況,應(yīng)及時(shí)和家長溝通,了解學(xué)生的去向,這是最基本的常識,班主任應(yīng)持之以恒的堅(jiān)持下來。關(guān)注學(xué)生的健康成長。在換季時(shí),尤其是感冒頻發(fā)的季節(jié),教師更應(yīng)精心,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神出現(xiàn)問題,立即采取相應(yīng)的措施,不能因自己的失察而造成學(xué)生病情的延誤。對同學(xué)之間的不和諧的傾向,班主任也應(yīng)積極的了解,把班級中出現(xiàn)的小集團(tuán)了解清楚,并摸清底細(xì),采取積極正確的引導(dǎo)方式,促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長。

  感悟之二學(xué)生在校的日常教育管理常抓不懈。

  學(xué)生在校的日常教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵,而家長關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)中的行為效果則是建立在學(xué)生身體安全的基礎(chǔ)之上,對學(xué)生精神層面的關(guān)心。和家長交流的過程中,有的家長或明或暗的提出有無體罰或涉及學(xué)生心理方面的疏遠(yuǎn)或是精神上的懲罰等等方面的問題,而這些問題的提出令班主任們警醒,同時(shí),學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中教師是否滯留學(xué)生,延誤學(xué)生回家的時(shí)間,是否有外來人員帶自己的學(xué)生離開校園,異性師生之間是否保持一定的距離等等,這些隱形的問題是家長重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。從而促使教師們嚴(yán)格自律,以身為范。

  感悟之三積極維護(hù)學(xué)生的在校權(quán)利。

  教師所面對的事形形色色性格各異的活生生的'人,面對這個(gè)特殊群體,教師應(yīng)用自己的愛心為自己的學(xué)生撐起一片沒有委屈的天空,讓處于相對弱勢地位的學(xué)生,和存在不良的行為習(xí)慣的學(xué)生健康的成長,不能得到教師的冷眼或慢待,對出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題學(xué)生,教師的作法是否得當(dāng),是否出現(xiàn)搜身,或?qū)`紀(jì)的學(xué)生采取罰款的教育方式,這些問題都會在和家長接觸的過程中出現(xiàn),因此在和家長溝通之前,班主任應(yīng)積極的做好充分的思想準(zhǔn)備,對各方各面的情況有詳細(xì)的了解,做到心中有數(shù),以愛心為前提,這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

  總的來說,《給教師的60條法律建議》是一本非常好的書,我置于案頭時(shí)刻翻閱,時(shí)時(shí)警醒自己,以德為先,愛心為輔秉德無私,面對性格差異的學(xué)生以及紛繁的班級事務(wù),積極應(yīng)對,處理好各種各樣的關(guān)系,更好的為我們的學(xué)生服務(wù)。

  篇二:身正為范 樹德立人

  談到依法執(zhí)教,樹德立人,我想到在上學(xué)時(shí)昌濰師范學(xué)院的墻上有八個(gè)大字:“學(xué)高為師,身正為范”。 作為教師,我想所有教師都能做到學(xué)高為師,但是身正為范卻未必人人都能做到。古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”這一點(diǎn)也就說明了師的作用在古代就已經(jīng)被人們所定義,師,教師的主要的職能就是在于傳道,授業(yè)和解惑,而這三點(diǎn)也正是教師所應(yīng)具有的最基本的技能。雖然這三方面對于每一教師來說都很簡單,  在這三者之后,老師最重要的是如何教會學(xué)生做一個(gè)人,做一個(gè)有用的人,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀,我認(rèn)為這才是最關(guān)鍵,也是最重要的。我們常說“先成人,后成才”,可見成人比成才更為重要。而今,在信息高速發(fā)展的時(shí)代,在物欲橫流的沖擊下,在人人向錢看的情況下,許多青少年學(xué)生的思想、道德觀念受到嚴(yán)重的考驗(yàn),這需要我們老師的幫助。而我們老師首先要做到身正為范。

  我從教快15年了,曾記得剛參加工作時(shí),寫工作總結(jié)之類的文章,總喜歡把“教師要給學(xué)生一杯水,自己就必須要有一桶水”掛在嘴邊。我當(dāng)時(shí)是這樣理解這句話的:想要教好學(xué)生,自己的學(xué)歷要比他們高許多,要學(xué)識淵博。當(dāng)然,這話并不是沒有一點(diǎn)道理。但是,時(shí)至今日,我覺得“一桶水”的內(nèi)涵應(yīng)該比我當(dāng)初的理解要更深更廣!芭囵B(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”,是教育的根本問題和永恒主題,而不是僅僅交給了學(xué)生一些知識,讓他了解了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等一些常識就可以的。我記得有這樣一個(gè)故事:“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西?”一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者這樣回答:“在幼兒園,我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯(cuò)事要道歉、仔細(xì)觀察大自然,從根本上說,這是一生學(xué)到的最重要的東西!庇變簣@?最重要的東西?看似矛盾的回答中,這位諾獎(jiǎng)獲得者道出了教育的根本——立德樹人。只有教會學(xué)生怎樣做人,他們才能成長為一個(gè)對社會有用的人。但在這個(gè)過程中,我們老師的示范作用作為重要。

  許多老師都跟學(xué)生說:看到地上有垃圾要主動(dòng)去撿起來,放到垃圾桶里。我感到很慚愧。我至今還沒能做到。每天在學(xué)校里我都能看到很多垃圾在地上。每次看到地上的垃圾,撿還是不撿就在腦海中斗爭。往往不撿占上風(fēng)。我這樣勸自己:我是老師,撿垃圾是學(xué)生的事情,我憑什么去撿。但沒有想到老師的師范作用最為重要。作為我們,從每一點(diǎn)小事要為學(xué)生做好表率。細(xì)節(jié)是自身修養(yǎng)的展現(xiàn)。在道德的評判下,是啊,我們要培養(yǎng)什么樣的人,這是教育必須回答的問題,而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我很佩服我校劉淑云校長,每次與她一起進(jìn)教學(xué)樓,只要看到樓道里有垃圾,就會自己去撿起來。這不是做給別人看。而是從內(nèi)心里認(rèn)為自己必須要這要做的。我想,如果我們學(xué)校多一些這樣素質(zhì)的教師,每天看見地上學(xué)生們?nèi)拥墓つ軌蛉ス頁炱饋,我想這比我們在課上說多少遍不要亂扔垃圾更有效,更有說服力。

  正如梁啟超先生所說:“教育就是教人學(xué)做人,學(xué)做現(xiàn)代的人!绷⒌聵淙耍龅竭@一點(diǎn),首先要立師德、鑄師魂。

  一直以來,我們教育學(xué)生不要歧視別人,不要諷刺挖苦別人,生命是平等的,而作為老師首先要做到平等對待每一位學(xué)生。我們知道在這個(gè)“分,分,分,一切成績都要看分”的教育潮流下,每個(gè)班的“籮底橙”(后進(jìn)生)注定不討老師歡心:學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差,拖整個(gè)班的后腿。讓老師和家長都頭疼。在我平時(shí)的教學(xué)中,也會為這些學(xué)生感到頭疼,有時(shí)會在心里想把你們都趕出教室,只給聰明的孩子上課,有時(shí)甚至?xí)䦟λ麄冎S刺挖苦。作為教師,我沒有想到的是,每個(gè)孩子都需要被人關(guān)注、被人肯定,后進(jìn)生也是。如果說每個(gè)孩子都是天使,那后進(jìn)生就是折翼的天使,他們更需要關(guān)愛!平時(shí),那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡,而那些調(diào)皮搗蛋的孩子總會引起老師的不滿,其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛。在教學(xué)中,我試著去關(guān)心提問這些后進(jìn)生,發(fā)現(xiàn)他們并不差,如果我提問了他們一個(gè)問題,他們會覺得我重視了他們,尊重了他們,學(xué)習(xí)上更有積極性,調(diào)皮的孩子更需要愛!問題的關(guān)鍵在于:教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點(diǎn),怎樣用愛心去滋潤他們的心田,使他們在愛的海洋成長。

  孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從,不能正其身,如正人何!贝嗽捴赋隽私處煂W(xué)生表率的巨大作用。教師的一言一行都會給學(xué)生留下深刻印象,對學(xué)生的精神世界起著“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的作用。這就要求我們教師從點(diǎn)滴做起,從小事做起,從自我做起。孔夫子說教師身教重于言教,這是因?yàn)榻處煹男蜗笤趯W(xué)生心中是高尚的,是他們的楷模。要做到這一點(diǎn),教師就必須要做到以身作則、率先垂范、為人師表。總之,動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速,要想把學(xué)生造就成一種什么樣的人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么樣的人。 記得莎士比亞曾經(jīng)說過:“生命短促,只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世!

  我們無法延伸生命的長度,但我堅(jiān)信,只要我們對教育癡心不改,對學(xué)生播撒愛的雨露,就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔(dān)道義,愛心筑師魂。

  篇三:樹德立人之責(zé)任教育是關(guān)鍵

  師者,引領(lǐng)者也。不只是自己有較高的道德修養(yǎng),更應(yīng)該教會學(xué)生有大德之心。仔細(xì)體會,我發(fā)現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育很關(guān)鍵。我校領(lǐng)導(dǎo)正是較早認(rèn)識這一教育理念,大力開展了責(zé)任教育。這一高瞻遠(yuǎn)矚的英明決策,高點(diǎn)站位,重在發(fā)展,是我校教育的一大亮點(diǎn)和創(chuàng)新。

  我校自去年開展“責(zé)任教育”活動(dòng)以來,采取多項(xiàng)措施,創(chuàng)造文化環(huán)境,加大教育力度,在學(xué)生中全方位抓好責(zé)任教育,開展“對自己要有責(zé)任心,對家庭要有責(zé)任心,對集體要有責(zé)任心,對祖國和社會要有責(zé)任心”的教育,使學(xué)生的“主體性”、“自律性”得到提高,自我組織、自我管理能力顯著增強(qiáng)。

  我們學(xué)校在“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外塑形象”的宗旨下,學(xué)校首先充分利用校本教材、板報(bào)、櫥窗、名人畫像、名言警句、圖書室等載體,處處宣傳責(zé)任教育,并利用校會、班會、隊(duì)會、家長會等形式宣傳責(zé)任意識,創(chuàng)造“責(zé)任”氛圍。在耳濡目染中人人有了責(zé)任意識。

  再是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求任課教師圍繞學(xué)科主渠道進(jìn)行責(zé)任滲透,教師必須善于挖掘、開發(fā),特別是在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透。教師備課時(shí)找準(zhǔn)教材與“責(zé)任”結(jié)合點(diǎn),有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。我校是九年一貫制學(xué)校,所以,領(lǐng)導(dǎo)要求根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn),在內(nèi)容上采取分層、多樣的形式適應(yīng),針對不同類型學(xué)生因材施教。創(chuàng)新教育渠道,結(jié)合實(shí)踐基地對學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)踐教育。教育學(xué)生從小就養(yǎng)成對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對集體、國家、社會負(fù)責(zé)、對自然環(huán)境負(fù)責(zé)的責(zé)任意識,現(xiàn)在已初見成效。

  三是學(xué)校積極開創(chuàng)教育平臺,拓寬責(zé)任教育空間,結(jié)合家長學(xué)校,做好學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的文章,積極爭取家庭、社會廣泛參與,通過開展家長、孩子參與的責(zé)任教育報(bào)告會等,進(jìn)一步豐富了責(zé)任教育的內(nèi)涵。在社會上宣傳,形成人人參與“責(zé)任教育”的良好氛圍。每一位師生從自身做起,形成濃厚的責(zé)任育人意識,從而激起學(xué)生“天下興亡,人人有責(zé)”的社會使命感和責(zé)任感。

  最后是學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)評析,討論研究并決定堅(jiān)持常規(guī)管理與責(zé)任管理相結(jié)合,按學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征將“責(zé)任”分解到不同年級,其主要內(nèi)容分別是安全教育、生命教育;好習(xí)慣養(yǎng)成教育;文明禮儀教育;感恩教育;遵紀(jì)守法教育;愛集體、愛國家教育等,對不同的年級分項(xiàng)管理。制定了《班級責(zé)任教育一日行為規(guī)范》等,從細(xì)微處為突破口,把責(zé)任意識滲透到每個(gè)學(xué)生心中,讓責(zé)任之樹在學(xué)生身上生根、發(fā)芽、成長。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我們下洼二實(shí)正沿著新教育的路子開拓創(chuàng)新,為培養(yǎng)新時(shí)代人才而努力著。師德不是一句空話,立人更不是謊言,踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐,正是我們的追求!

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