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勵志演講稿

時間:2022-06-23 18:04:59 勵志演講稿 我要投稿

精選勵志演講稿集錦5篇

  演講稿是在一定的場合,面對一定的聽眾,演講人圍繞著主題講話的文稿。在學習、工作生活中,接觸并使用演講稿的人越來越多,那要怎么寫好演講稿呢?以下是小編為大家整理的勵志演講稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選勵志演講稿集錦5篇

勵志演講稿 篇1

  談到激勵,利用物質(zhì)和金錢作為獎勵是公司常用的激勵手段之一,這是毫無疑問地是必須的,但卻不是長期有效的,原因是公司不可能無限制地加大物質(zhì)獎勵成本;再者是人的需求欲望是無止境的,隨著時間和環(huán)境的變遷,當舊的需求被滿足或不完全被滿足的時候,新的需求就會出現(xiàn)了。正如美國著名心理學家馬斯洛關于《人的需求層次論》所論述的那樣,當人對生理、安全和歸屬需要得到滿足之后,尊重的需要就會產(chǎn)生并支配著人的生活。顯然,如果公司能基本提供相當甚至高于社會平均報酬水平的同時,也能不斷滿足員工的對尊重的需要,這種精神上的激勵甚至比物質(zhì)上的激勵更來得持久,有效。

  “尊重這個詞多數(shù)是在論述道德范疇的問題是被提及,在討論管理問題的時候,就比較鮮見了,更不要說上升到一個重要的位置。所謂尊重,是包括尊重自己和尊重別人,或者稱為自尊和尊人把。什么是自尊呢?自尊就是自我尊重,表現(xiàn)為人對自我行為的價值和能力被他人及社會承認或認可的主觀要求,是個人對自我價值和尊嚴的追求。自尊既包括對獲得信心、能力、本領、成就、獨立和自由等等的愿望,也包括來自他人的敬重,例如威望、承認、接受、關心、名譽地位和賞識等等。尊人,是指尊重他人、社會和自然。這里體現(xiàn)出尊重的二重性,即人不能獨立于社會而存在,因而確定了個人與社會的統(tǒng)一性,也就是體現(xiàn)了自尊和尊人的互動性。人要想得到尊重、得到發(fā)展,就必須不斷的調(diào)整自己和社會的關系,例如社會認識關系、社會實踐關系,而其本質(zhì)就是價值關系。一言蔽之,如果你不尊重他人,你也不可能獲得他人的尊重的。

  人本化管理中,要滿足員工的對尊重的需要,就是使員工所從事的工作能反映其個人價值,滿足其“天生我才必有用的觀念,從而得到同事和上司的贊賞,甚至于社會的認同,那就是令其享受這種精神上的滿足而達到激勵的目的。這可是善用資源,提高收益,減低成本的激勵法寶。

  在管理實踐中,我們?nèi)绾芜\用“滿足員工對尊重的需要的激勵手段,去提升員工的主觀能動性呢?首先,公司必須要有“尊重的氛圍,也就是要建立一種尊重每一個員工的存在價值的企業(yè)文化。企業(yè)文化是公司領導人的個人特質(zhì)的`一種反映,即需要公司所有者或其所托者要有較高的道德修養(yǎng)使然。使這種文化糅合到管理實踐的行為中去。

  公司發(fā)展,人才是不可或缺的資源。東漢時期,劉邦被困巴蜀之時,筑臺拜將,極大地滿足了韓信的自尊心,終于在韓信的輔助下,殺出蜀中,取得天下。公司招賢納士好比劉邦拜將,尊重才是取得圣賢歸的良方,在公司的招聘行為中,一個好的招聘環(huán)境,認真而專業(yè)的考核程序,平等而友善的交流,沒有歧視,沒有質(zhì)問,給慕名而來的求職者充分的禮遇和尊重,這一切會影響著人才對公司的認識,左右著他們的選擇。或者公司不可能錄用所有的應聘者,但公司禮賢下士的美名卻會隨求職者流傳業(yè)界,這不失為公司形象建立的重要舉措。人本管理,就是要從招聘開始的了。

  如果領導了解員工的才能,人盡其才地進行任命,那才是對員工能力和價值的承認,也是對員工的莫大的尊重。而員工的涌泉以報,不就是領導所期待的嗎?三國時期,諸葛孔明能為劉備和阿斗鞠躬盡瘁,死而后已,正是報劉備屈尊枉駕,三顧茅廬的知遇之恩吧。這正說明了尊重的二重性和互動性。領導對員工價值體現(xiàn)需求的尊重,同時員工也尊重公司使命,為公司貢獻自己的價值。

  領導或公司主管已經(jīng)擁有了企業(yè)事實的權(quán)利和地位,也將會獲得公司的實際利益。因此,在人本管理思維中,很有必要視員工為合作伙伴而不是下屬,給他們足夠的空間自由發(fā)揮,直面挑戰(zhàn),實現(xiàn)員工自我的價值。尤其是對于知識員工,要相信他們不光是被雇傭來從早上九點干到下午五點的,而是要干出成效。明白這個道理的領導,就能吸引、留住人才,并且激勵他們成為最佳員工。為了達到這樣的目的,公司應該掃清員工在前進道路上的障礙。相反,如果管理者缺乏應有的包容和道德修養(yǎng),則難以獲得員工的尊重,甚至會遭遇人心背向。最近,曾經(jīng)在IT業(yè)界鬧得沸沸揚揚的“郵件門事件,正是由于某外企的中國裔總經(jīng)理因一些瑣碎事情在電子郵件上嚴厲斥責了他的秘書,導致秘書的自尊心受到了極大的傷害,作出了過激的反應,致使企業(yè)的形象大受損害,而總經(jīng)理本人也因此而丟掉了工作?梢姡鹬厥羌顔T工的法寶,而不尊重走向了另一個極端。

  多數(shù)的美國公司,崇尚著一種個人英雄主義的文化,尊重企業(yè)中每一個人的貢獻,視其為企業(yè)的“英雄,而數(shù)字則平衡著人與人之間的,部門和部門之間的關系。他們比較容易地發(fā)揮團隊協(xié)作的效用,取得企業(yè)的績效最大化。與美國公司不同,中國公司生長在有著五千年文化底蘊的土地上,或多或少也會獲益于“君臣之禮、“中庸之道的文化,因此,公司老板如能“君使臣以禮,則員工就“臣事君以忠。在此,奉勸公司領導們不妨也修身養(yǎng)性,勵精圖治,塑造一個以尊重為基礎的企業(yè)文化,指導和貫穿于諸如公司招聘、薪酬評估、工作任命、授權(quán)監(jiān)管和績效考核等等夠公司行為中去。以此構(gòu)建公司關鍵的競爭優(yōu)勢。以尊重作為一個激勵手段,其成本之低,成效之卓,乃是人本管理之根本。

勵志演講稿 篇2

同學們好:

  我今天想跟大家講奮斗。昨天還有朋友問我:“大哥,你有沒有想到你有今天?”我說我真的沒有想到,有時候每一次刷牙洗臉,我看看自己真是個奇跡。

  我怎么會變成今天這個樣子呢?我真的只是一個小武行,沒有讀過書,就是嘻嘻哈哈做小偷,給別人打一巴掌,到十五六歲的那時候,開始做幾十個武行中一員的時候,就是拿個刀在后面,“啊”就這樣子叫,五塊錢一天。最記得就是冷天,冷天兩個大俠在雨中打,但我們要泡在水里面,下著雨,還要被罵,“不要動啊,咔咔咔,你們動什么,你們死掉了明白嗎?”“知道,知道”。我死得是最好的,永遠導演一叫死,那個誰誰誰誰,死這邊,慢慢就知道我名字了。

  那時候每天在片場,覺得武術指導好威風啊,永遠是開一部車子,“哐”就過去了,我的DREAMCAR

  (夢想跑車),結(jié)果真的是皇天不負有心人。有一天我站在那邊,他哐過去之后倒車回來,他看看我,“你是我們那一組的嗎?”“是”,“上車”,他叫我上車,我一開車門,你們記住,到今天我都是如此,不管誰的車,打開門,屁股先上,坐好,人家會非常欣賞你的。開門坐上去,拍拍,尤其是雪天啊,下雨啊,人家一看,哇,一個小動作,我從坐在那邊到片場,我沒動過那個姿勢,動都沒動過,就這樣子下車,“謝謝指導,謝謝指導”。我就退后了,以后每天他就接我,跟他聊天,慢慢我從四十個人到十個到兩個,最后有他就有我,后來變成副武術指導,后來就變成最年輕的武術指導,我十八歲做武術指導到今天。反正記住最重要的,細節(jié)定義成敗。

  今天我為你們來,我把帽子給脫了,也是在南斯拉夫開刀以后,第一次剪這么短。在南斯拉夫拍《飛鷹計劃》,一個跳樹的鏡頭,“鐺”,跳下來就腦開刀了。至此以后,我干爸爸叫何冠昌,他說你不能再剪頭發(fā),所以我就沒有剪過頭發(fā)。我本人不迷信,但是我干爸爸迷信,我就半迷信吧,信好過不信,還要保自己的命。好像我拍《警察故事》,我在跳燈的時候,你們真的不會了解當時的情況是多么地恐怖。大燈拆下來,吊了三桿鐵柱,鐵柱完了之后,我們要拉那個鋼絲,鋼絲不能鎖死,只能粘住,拿AA膠粘住,粘住之后要掛糖膠玻璃,要掛爆破,七十二尺,五層半樓。沒有試,只是大概自己想一想,怎么跳呢,沒有起步,只能一個手把那邊抓著,一上去就要跳,一跳跳八尺。我沒有把握,有把握之后,我就試。但我們只能拍六天,下面是兒童樂園,如果拍不完,六百磅的糖膠玻璃要拿走,非常大的工程,我們已經(jīng)花了六天的時間去蓋。忽然間一個成家班的人上來就說,大哥,我們都可以了。我一看,所有的機器都擺好,三百多個臨時演員全部看著我,我一個人在上面看一下退后,看一下退后,就跟自己講,我可以的,我可以的。等了很久很久之后,我上去了,其實我沒有準備。所以你們再回看《警察故事》,我跳出去那一剎那,是叫一下,“死吧,啊”,就出去了。我一起來繼續(xù)要打,我整個人很興奮!巴郏晒α恕,所有人,所有人,張曼玉,林青霞,經(jīng)理人,化妝,服裝,茶水全部在哭,我說哭什么,有什么好哭的,那么簡單的事情,其實那個時候我真的很怕很怕,我打到兩個手都腫掉,后來睡覺起來門我都開不到,整個人根本是一剎那就虛脫了。

  另外一次就是拍《A計劃》,跳那個鐘樓。香港很小,不像大陸這么大,只要一搭布景,所有人,這個場地全部不能用了,就是我的了,一搭起碼搭半年,所以把交通搞得亂七八糟,每個人都盼望我快點拍那場戲。你在上面一看那個帳幕,就有那么大,我過來一點可能會腳斷,過來一點頭斷,我應該怎么摔呢。每次一出去就怕了,我真的'不是SUPPERMAN(超人),我是一個普通人,我說等等等等,這么一個鏡頭,跳那個鏡頭,我拍了六天都沒有拍成。我記得有一天何冠昌跟周文懷兩個大老板走上來,拍拍我,他們說別那么危險了,不跳就不跳了,用替身就用替身。我說:“替身也是人,替身也怕!”我說我可以。

  有一天我就上去,真的等了很久,天氣也很好,光也很好,忽然間洪金寶來了,“你還不跳”,他一抓住那機器,一喊“ROLLING(開始拍攝)”,我就出去了!拌K”我就這樣,很苦,你們永遠看到我最風光的一面。我背后太多不為人知的事情,到今天有時候我洗澡,我的助理在那邊,我腳脫臼了,他就幫我咔,行了,可以了,又進去了。我這個肩膀三年要等開刀,到現(xiàn)在還沒開,要打兩根釘,所以現(xiàn)在我拿不了重的東西,滿身的傷是數(shù)不完。

  很多人講大哥你是SUPPERMAN(超人),我不是SUPPERMAN(超人),但是我只是肯拍,對我自己,對電影,對觀眾負責。到了后面我知道已經(jīng)有新科技,在美國,太牛了這種機器。我去看《阿凡達》,那個導演介紹我看一個機器,那個機器兩個鏡頭,他是這樣子,他跟我講,我說“是,是,是”,我真的一點都不懂,但是我要裝得很懂的樣子。我走了之后,我就問他們在拍什么,原來他們上面有三百多個機器,這些東西我現(xiàn)在有錢買了,我也不會用,觀眾就喜歡看我自己親身做的。但是,在這十幾年當中,很多人說,他老了他打不動了,我也很生氣,我說好,I

  PROVE,我要證明給你們看。我是年紀大,但是我比所有很多年輕人還行,所以我要拍一部《十二生肖》給你們看,看我還能做什么。謝謝,謝謝你們。

勵志演講稿 篇3

  尊敬的各位領導、評委老師,親愛的朋友們:

  下午好!

  為了今天的演講,為了“為青春領跑”這個題目,我特意穿了條紅色的短裙,因為這樣顯得年輕、充滿活力,好為青春領跑。其實,我心里想的和嘴上說的還是不完全一樣的。我覺得,只要是我是一名老師,不管我是高是矮,是老是少,都應該做學生思想的導航者,精神的風向標,青春的領跑人! 當然,有今天這個認識是原因的。讀高中的時候,我在一所不錯的學校就讀。那里有業(yè)務最好的老師,但高中三年,我過得特別郁悶。因為在老師眼里,只有分數(shù),沒有學生;感覺老師是那樣的高不可攀,遠不可即。那時,我就想,如果將來我能做老師,我一定不能那樣。

  后來,我真的做老師了。從走上工作崗位的是“我的責任”。

  回想這十七年來,我跟學生說得最多的也就是“這是我的責任”。我跟他們說“班里秩序不好,我有責任;學校風氣不好,我有責任;國家不強盛,我有責任。如果我們每個人都能這樣想,哪有不優(yōu)秀的班級?哪有不團結(jié)的集體?哪有不興盛的國家?”

  不把責任推出去,而是攬過來,這,就是我對學生思想引導的核心,道德教育的方向。

  為青春領跑,還要做學生精神的風向標。

  曾看過一篇文章,說的是一位厚寬仁慈的婦女,她千辛萬苦為一個小孩治好了腿病,可是這孩子最后卻進了監(jiān)獄,判了死刑。這位善良的婦女悔恨地說:“我太急于讓他能跑了,而忘了告訴他奔跑的方向。”是啊,奔跑的方面比能跑更重要。

  我們做老師的,都希望學生能成才,但教育不是萬能的!叭瞬,人才”,“人”在前,“才”在后,成人比成才更重要。我常跟學生說,無論將來你們做工、務農(nóng)、做官、做生意、做學問??歸根到底都是做人。正如陶行知先生說的“千學萬學,學做真人”。十幾歲的學生遠離父母,他的做人跟誰學?除了社會當然就是老師。這個心得,讓我體會到了“一日為師,終身為父”的真正含義;讓我感受到了老師肩上千斤責任。做老師,僅有知識那是多么貧弱!因為,為師者的人格、品質(zhì)、胸懷正是學生成人過程中不可缺少的鈣質(zhì),所以,我總提醒孩子們:同情之心、善良之本、推己及人、助人為樂、環(huán)保意識??我告訴他們,我是如何節(jié)約用水的;是如何力爭少用一次性碗筷、紙杯的;又是如何力所能及給人以幫助的;我也常常在上課之前,把不太干凈的教室打掃,并要求孩子們撿起座位底下的紙片,告訴他們,做高素質(zhì)的公民,從撿起你腳下的廢紙開始??去年,有幾個學生來家里玩,他們說:“畢業(yè)幾年了,老師的那句‘錢是自己的,資源是大家’還記著,我們都習慣了用洗衣服的水擦地板,然后再沖廁所!边有一次,一個暑期打的學生來我家借宿,那天我剛好有事要出去,等晚上回來,冰箱里一片狼藉。沒有停電呀?大家猜猜,發(fā)生了什么事?是的。她竟說:“老師,我怕浪費電,所以把冰箱的電源給拔了!

  朋友們,我真的'就這樣一次又一次被我的學生感動,是他們讓我更加清楚了為青春領跑的深遠意義,是他們,讓我奔跑在這條陽光路上,不愿停步。

  為青春領跑,更要教學生辨別青春的顏色,走出青春的迷途。很多人都說,青春是美好的,年輕就是資本,我們的孩子也就這樣順理成章地接受了——多么美好呀!紅了櫻桃,綠了芭蕉,拔節(jié)著年輕的骨胳,鼓脹著無比的自信。然而,米蘭·昆德拉卻說:青春是一個可怕的東西。它是由穿著高筒靴和化妝服的孩子在上面踩踏的舞臺。是啊,天真充滿了幻想,激情孕蓄著不安,純潔摻雜了迷惘,稚嫩飽含著瘋狂。新潮的時裝,時髦的發(fā)型,電子游戲,不說別的,單說一個情感處理問題,就足可以讓老師把心操碎。

  老師,什么是愛情?我不明白我愛他什么,更不明白他又愛我什么。我說:你們愛的可能是愛情這兩個字!

  老師,愛情很美嗎?嗯!但學生時代的愛情之花開在心底,也許才是最美,因為只有這樣,它才永不凋謝,才夠你一輩子回味。

  老師,你最欣賞什么樣的愛情?在晚霞中兩頭白發(fā)變成金色的和諧,那是我心里最動人的愛情圖畫。

  老師,你看上去感情很豐富,你一定談過很多次戀愛吧?

  老師,男孩子一定要長得很高大嗎?請問你的先生有多高?等等,等等。

  我把這些討論寫成文章,記得那篇《我和學生談“戀愛”》發(fā)表后,收到了很多陌生的來信,其中有封信,讓我一輩子都不能忘記。信中寫道:我是一個因為談戀愛被學校開除的女生;貋泶蟀肽炅耍脖桓赣H關了大半年。要是我早讀到你這篇文章,我就不會是那樣的了;要是我的班主任早讀到了,他也肯定不會那樣對我??我忘記不了那封信,淺藍色的信紙,端正的字跡上面是點點淚痕??她說她很喜歡唱歌,是班上的文娛委員,我不知她現(xiàn)在過得好不好,因為那年她才十六歲。哦,還有瀏陽的一位女生、深圳的兩位在工廠做事的女孩兒。感謝她們,正是和她們的交流讓我明白了:沒有交流,談不上真正的教育,更無法為青春領跑。

  剛好,前幾天我過了四十歲的生日,在盤點我人生的收獲時,讓我欣喜不已的,不是發(fā)表的幾十篇教書育人論文,不是整箱的獲獎證書,也不是被提名為全省高校優(yōu)秀心理輔導老師、全省首屆大學生政治思想工作十佳候選人、青年骨干教師訪問學者等等,而是學生在短信、在博客、在信件中對我的認同、鼓勵和贊許;是和學生結(jié)下的一段段深厚的友誼。

  老師,如果將來我能取得一點成就的話,我最要感謝的人就是你。這是楊華說的;

  老師,三年來,我一直想擁抱你,你是我最親的老師。這是易朝暉說的。

  老師,雖然我們畢業(yè)了,但我們至少每個月都要來和你說一次話的,你可要給我們時間呀。這是落落和慧敏說的??

  正是這些真誠的話語,讓我有了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的心甘情愿;也讓我有了“三尺講臺萬丈空,桃花源里自耕農(nóng)”的知足與竊喜;更讓我有了“桃李報我山河麗,我付桃李一生情”的豪情滿懷。

  朋友們,我不是詩人,不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè);我不是學者,不能用深邃的思想來思考我的價值;我不是歌手,不能用動聽的歌喉來詠唱我有崗位。但作為一個熱愛教書的人,我有的,是最真誠的期盼:“如果我的生命有一百次,而且每一次都可以自由地選擇職業(yè),那么,我將一百次選擇教書。因為,我愛教書,我愛學生,我愿意和孩子們一起,為青春領跑!謝謝!

勵志演講稿 篇4

  昨天的輝煌已隨風淡去,明天的燦爛卻遲遲沒有到來。而現(xiàn)在所能做的,只有把握好今天。

  曾經(jīng)看到過一句話“昨天是一張作廢的支票,明天是一張期票,而今天則是你唯一擁有的現(xiàn)金。是啊,昨天再輝煌又有什么用呢?一切都已過去了。明天再燦爛又能怎么樣呢?總是可望而不可即。只有今天,才是你所能把握的唯一東西。

  曾有一人問佛,世間最珍貴的是什么,佛曰:“世間最珍貴的不是已失去和未得到,而是現(xiàn)在把握在手里的。

  兒時的我很懵懂,初次聽到這個故事并不這么認為,以致到現(xiàn)在我都仍未徹底參悟其中所蘊含的哲理,只是成長告訴我,昨天就是故事中的“已失去,明天就是故事中的“未得到。而今天則是“現(xiàn)在把握在手里的,所以,世間最珍貴的`就是今天。

  如此的如此,使我不得不認為今天真好!

  今天,我還可以緬懷一下昨天的輝煌,憧憬一下明天的燦爛。今天的夕陽還未落下,明天的太陽也還未升起,()我還可以把握住今天的每一分,每一秒,去尋找屬于今天的美好。今天的美好與精彩是用自己的雙手與智慧一點一滴的開拓出來的,所以,今天的我要努力,努力的讓手里唯一擁有的東西變得美好而精彩,讓它比昨天更輝煌,比明天更燦爛!

  !我看見了,理想的光芒在向我招手!我感覺到了,我背后生出了雙翼,那是希望的翅膀!今天的我,生如夏花!

  今天的我已不似往昔,已不再懵懂,已不再迷茫!今天的我會把握住生命中的每一分每一秒,讓整個世界就此因我而改變。

  因為我知道,無論是昨天,今天還是明天,都是寶貴的!但只有今天才是我們手中唯一擁有的東西!

  所以,珍惜吧!

勵志演講稿 篇5

  羋月霸氣演講之“班長演說篇“

  班長:

  各位同學,我問你們:你們?yōu)楹螌W習

  學習委員:為了報效祖國。

  學委同學你不必替他們回答,明明是口不對心。

  接著,班長走向反對派學生,問:你們?yōu)槭裁匆磳ξ遥?/p>

  我當班長,就真的不孚眾望?其他班的評選制度就真的這么受人擁戴嗎? 你們又為何要無視友誼

  你們當初來到學校,

  必定不是為了掛科受苦!

  你們?nèi)找箍记,熬夜拼搏?/p>

  為的不僅是學校的榮譽,

  更是為了讓自己過得更好,

  讓自己得到優(yōu)異的成績,讓父母臉上有光。

  讓自己找一份體面的工作,活得更有尊嚴,

  是或者不是?

  今日,在班里的同學,都是系里面的佼佼者,

  你們是班級的驕傲,是父母的明珠,

  是或者不是?

  曾經(jīng)我們的班級風光無限,

  令他班羨慕不已。

  可就在近幾月,

  畢業(yè)在即,考勤論文洶涌來襲,

  我們卻束手無策,任人辯答發(fā)問,

  這是為什么?

  我們的班委呢?我們的同學呢?

  都去哪兒了?

  當教授高聲質(zhì)問的時候,

  你們不曾思考積極回答,

  卻在個人利益中勾心斗角,

  這就是你們的作為!

  我們在班級文化中約定:

  有成績有獎金,無成級無評優(yōu)!

  可有些同學就是不愿意遵守,

  一心想著拉關系、走后門、篡改分數(shù)!

  你們也不愿意遵守,也想拉關系、走后門、篡改分數(shù),是嗎? 為何你們把自己的思想交給他人,

  將來入社看人臉色行事!

  你們的立場、你們的能力,

  不獻給能夠為你們提供公平競爭的'班委,

  不獻給能夠讓你們憑實力論高低的班委,

  卻給了哪些對你們說三道四,

  只能給你們一些茍利的結(jié)黨營私集團,是嗎?

  同學們,我承諾你們,

  從今以后,你們所付出的一切努力都能夠得到回報,

  任何人觸犯班級紀律都將受到懲處。

  班級的一切將是屬于你們的!

  你們有多少努力,就有多少回報。

  你們可以拿助學金、校級獎學金、勵志獎學金、甚至是國家獎學金! 你們敢不敢去學,能不能做到?

  同學:

  我們能,我們敢,我們做得到!

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